6.

5 OPERACIONALIZACION DE LOS INSTRUMENTOS

En el inicio de la primera fase del proceso Investigacin Accin, se realiz la identificacin del
problema, la formulacin de hiptesis, la recoleccin de la informacin (Encuesta-estudiantes y
Entrevista-docentes) y categorizacin de la informacin a travs de un proceso de indagacin
terica utilizando diversos mtodos, tanto del nivel terico como del emprico. Entre los mtodos
del nivel terico, fueron utilizados los siguientes: anlisissntesis, en la recopilacin y
procesamiento de la informacin y en la formulacin del modelo. La Induccindeduccin, en la
recopilacin y procesamiento de la informacin y en la formulacin del modelo (Modelacin, en el
diseo del modelo) y el estudio documental que posibilit el anlisis de los diferentes documentos
consultados.

Entre los mtodos y tcnicas empricas se recurri al juicio de expertos que de acuerdo como
mtodo para obtener el concepto de un grupo de expertos acerca de los aspectos fundamentales del
modelo como son los conceptos de gestin de la informacin y del uso de herramientas TIC en la
Gestin del PRAE. En concordancia con lo anterior, y dando paso a la siguiente fase del proceso de
Investigacin Accin se ejecut la evaluacin de la implementacin a travs del uso de instrumentos
como fueron el diagnostico tcnico para el manejo de recursos Tic , diagnostico de
competencias y habilidades ambientales, la encuesta a los estudiantes y la entrevista a docentes
en donde los estudiantes perteneciente al proyecto PRAE son autnticos coinvestigadores, quienes
participaron activamente en el planteamiento del problema, en el proceso de obtencin de la
informacin, en los mtodos y tcnicas utilizados, en el anlisis e interpretacin de los datos y en la
decisin de qu hacer con los resultados y que acciones emprender para el futuro.

Anlisis del Diagnstico de Competencias Ambientales

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS GRADO 7

60
50
40
30
20
10
0

NIVEL DE COMPETENCIAS AMBIENTALES

SUPERIOR

Los

ALTO

BASICO

BAJO

resultados obtenidos de la prueba aplicada, fueron presentados de acuerdo a la

escala de valoracin establecida por la Institucin Educativa en su sistema Institucional de

Evaluacin, siendo superior el nivel mximo de habilidades.
El test desarrollado constaba de 33 preguntas, de seleccin mltiple, diseadas para determinar
el nivel de competencias ambientales que poseen los estudiantes antes de la aplicacin de la
propuesta tecnolgica. Una vez implementada la prueba, recolectada y contabilizada la
informacin, se pudo establecer que

52 de los 96 estudiantes evaluados equivalentes al 54% de

la poblacin estudiada, tienen un nivel considerado bajo segn la escala de valoracin de

Institucin educativa, en sus competencias ambientales, 22 de los estudiantes ( 23%) se
encuentran en un nivel bsico, 12 (13%)en

nivel alto y 10 ( 10%) en un nivel de

competencias ambientales alto.

Haciendo un anlisis ms profundo de los resultados obtenidos se puede inferir que un gran
porcentaje equivalente a la gran mayora de los estudiantes (76%) cuenta con un nivel de
competencias y habilidades ambientales apenas aceptables o bajas que no responden a los
objetivos establecidos en el proyecto institucional del PRAE, si esta situacin continua con
la tendencia que se est mostrando, las falencias en los grados siguientes podran ir
incrementndose paulatinamente creando vacos de conocimientos y habilidades que no le
permitirn tener una conciencia ambiental pertinente a la hora de actuar desde sus diferentes

contextos, ni conocer los problemas ambientales que aquejan el contexto en el que se

desenvuelve.
Finalmente se puede concluir que un pequeo porcentaje representado por el 24% de los
estudiantes objeto de la investigacin tienen un nivel de competencias ambientales ideales ,
que responden a las expectativas que posee la Institucin Educativa.
Es evidente que la brecha entre los estudiantes de competencias ambientales altas y los de
competencias bajas es muy notable, mostrndose que el grado es heterogneo para este
criterio de comparacin , donde es evidente la necesidad de implementar estrategias que
contribuyan a la nivelacin y adquisicin de este tipo de habilidades que aporten en la
construccin de ciudadana en la ciudad, en aras de construir una poblacin ms homognea en
cuanto.

Tabla1: Categorizacin de la encuesta dirigida a los estudiantes que estn distribuidos de manera uniforme en 3 cursos del Grado
Sptimo de la sede Nuestra Seora del Rosario perteneciente al Colegio Sango ngel.
CATEGORIZACIN DE LA ENCUESTA
Categoras
Subcategoras
Enunciado (Guion de la Encuesta)
Estrategia
Fortalecimiento del PRAE
1. Existe en la institucin alguna estrategia que permita
fortalecer la gestin del Proyecto Ambiental Escolar
(PRAE)?
Participacin
Conocimiento del PRAE
2. Participa usted en el desarrollo del PRAE?
Recopilacin de
Recursos, finalidad.
3. Sabe cmo se recopila la informacin de los
la informacin
proyectos en los que trabaja?
4. Sabe con qu fin se recopila la informacin?
Procedimiento
Tratamiento de la Informacin
5. Sabe cules son los procedimientos que se utiliza
para el tratamiento de la informacin?
Desarrollo
Uso de la tecnologa educativa
6. Considera que en el desarrollo del PRAE el
tratamiento de la informacin se debe hacer uno de la
tecnologa?
Informacin
Acceso a la informacin
7. Tienes acceso a la informacin de las actividades
realizadas del PRAE en tu colegio?
Herramienta
Medicin del proyecto
8. Existe alguna herramienta tecnolgica que permita
tecnolgica
medir el impacto del proyecto ambiental en la
institucin?
Impacto
Visibilidad del proyecto
9. Cree usted que el proyecto ms visible o de mayor
impacto en la vida de la comunidad es el PRAE?
Avances
Divulgacin
10. Sabe cmo se divulgan los avances del proyecto
ambiental?
reas de
Transversalidad del Proyecto
11. En las reas de conocimiento est integrado el
Conocimiento
proyecto ambiental escolar?
Fuente: los autores de la investigacin (2016)

Tabla2: Categorizacin de la entrevista dirigida a los docentes de la sede Nuestra Seora del Rosario perteneciente al Colegio Sango ngel.
CATEGORIZACIN DE LA ENTREVISTA
Enunciado (Guion de la Entrevista)

Categoras

Subcategoras

Diagnstico

Participacin de la
comunidad
Normas y Polticas
ambientales educativas
Territorio

Base Jurdica

Priorizacin
ambiental
Herramienta
Tecnolgica
Formulacin del
PRAE
Objetivo y
alcance
Uso de tecnologa
Sistematizacin
de la experiencia
Participacin

Participacin de la
comunidad
Dinmica del PRAE
Mecanismos de seguimiento
y evaluacin
Prcticas institucionales
Implementacin del PRAE
Socializacin del PRAE
Recopilacin de la
informacin del PRAE
Actuacin

Herramientas

Finalidad
Tratamiento de la
informacin
Medicin del Impacto

Estrategia
tecnolgica
Propuesta

Estudio y fortalecimiento del

PRAE
Fomento del uso de las TIC.

Procedimientos

1. El diagnstico previo a la formulacin del PRAE tuvo en cuenta la

participacin de la comunidad educativa?
2. El diagnstico tuvo en cuenta las variables normativas y polticas ambientales
emanadas del Ministerio de Educacin?
3. El diagnstico tuvo en cuenta las variables ambientales del territorio en el que
se encuentra inmerso el colegio.
4. La priorizacin del tema ambiental de inters a ser abordada a travs del PRAE,
tuvo en cuenta la participacin de la comunidad educativa
6. Cuenta con una herramienta tecnolgica que d cuenta de la dinmica real del
PRAE.
7. En la formulacin se tienen en cuenta los mecanismos para el seguimiento y
evaluacin de las acciones generadas por el PRAE
8. El objetivo y alcance del PRAE se ve reflejado en las prcticas institucionales
9. Elabora documentos utilizando alguna herramienta tecnolgica en la
implementacin del PRAE y socializacin.
10. Se cuenta con la sistematizacin de la experiencia educativa que se ha
generado a partir de la implementacin del PRAE
11. Cmo participan los docentes en la recopilacin de la informacin del
PRAE?
12. Cmo participan los docentes en la recopilacin de la informacin del
PRAE?
13. Con que fin se recopila la informacin del PRAE?
14. Cules son los procedimientos que se utilizan para el tratamiento de la
informacin del PRAE?
16. Existen herramientas que permitan medir el impacto del proyecto PRAE en
su institucin?
17. La estrategia tecnolgica contribuye al estudio detallado y fortalecimiento del
ciclo de vida del proyecto transversal PRAE?
18. Esta propuesta fomenta el uso de las TIC, generando espacios para que la
comunidad educativa tenga acceso a la informacin sobre el proyecto PRAE?

6.6 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

6.6.1 Anlisis De Resultados Desde La Ficha RAE
Con el nimo de dar a conocer la importancia del uso de la tecnologa educativa con la
implementacin de la plataforma moodle como herramienta viable a la hora de impartir diferentes
conocimientos en el aula, se elabor una ficha RAE, adaptada como bitcora; donde se plasma el
anlisis hecho desde autores como Valdez (2015); Beltrn, A. y Roa, Y. (2014); Bonilla (2015);
Valencia (2015); Paredes (2015); Sarmiento (2015); Garca, (2014); Mndez Roa y Salas Rojas
(2015); Mrquez (2016), quienes con sus aportes, produjeron el conocimiento necesario y valido al
respecto; de la misma forma se retoman algunas pautas expuestas para la aportacin y factibilidad
de la plataforma moodle como herramienta para fortalecer el PRAE, y en l se registra de manera
muy precisa diferentes posturas, haciendo bastante enriquecedora la ficha propuesta. Es
importante aclarar, que esta informacin es relevante para la presente propuesta pedaggica, dado
que se busca tomar un discurso que brinde fiabilidad a la hora de exponer o refutar ideas. En la
ficha propuesta; se evidencian algunas posturas a favor y sobretodo algunas aportaciones hechas
por parte de los diseadores del proyecto, que atienden a todo una gama de aportes ledos durante
el transcurso de su formacin y diseo de dicho proyecto; las cuales son relevantes en la praxis o
futuro desarrollo. (Ver la siguiente Tabla)

FICHA RAE
PLATAFORMA MOODLE COMO
FORTALECER EL
ESTRATEGIA
PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR (PRAE)
En la gestin del conocimiento Los proyectos ambientales
de proyectos ambientales es
debe ser asumido por el
importante la plataforma moodle
currculo en su conjunto,
para fortalecer la prctica y
incorporndose en los
actividades encaminadas a
programas para formar parte
difundir mecanismos, controles
de ellos, impregnar toda la
y actividades para que la
prctica educativa y estar
comunidad escolar est
presentes en las diferentes
debidamente informada.
reas curriculares. Es por esto
El uso de herramientas
que la plataforma moodle
permite el fortalecimiento y la
tecnolgicas educativas se
transversalidad del proyecto
vislumbra como un factor de
ambiental escolar.
xito para el desarrollo de
El uso de la plataforma moodle
proyectos ambientales.
El uso de una plataforma
con un enfoque pedaggico
construye el conocimiento,
moodle, ante un proyecto que
logrando la transversalidad del
trabaja en torno a una
proyecto y cambiando la
problemtica o potencialidad
cultura escolar en cuanto a los
ambiental local, que
avances se refiere para pasar a
integrndolo al currculo,
la gestin del conocimiento y
permite a los estudiantes
su impacto en la toma de
comprender el problema de
decisiones pedaggicas.
manera interactiva y construir

Los proyectos ambientales

conocimiento significativo; y a
los docentes integrar su
deben ser un proceso de
quehacer pedaggico con la
construccin colectiva de
realidad fortalecindose as el
conocimiento dentro de un
PRAE.
contexto educativo.
Las herramientas tecnolgicas

INTERPRETACIN DE LA
INFORMACIN
La plataforma moodle, permite medir el
impacto de forma cuantitativa con un
beneficio en la eficacia, la eficiencia y la
efectividad; por otra parte, permite medir el
impacto en la gestin del conocimiento con
un enfoque cualitativo en relacin al
proceso de toma de decisiones,
construccin de conocimiento y
transformacin de la cultura escolar en
funcin de los principios bioticos y
pedaggicos. Es un proyecto innovador de
educacin a distancia, orientado a mejorar
la comunicacin, incentivar el aprendizaje
interactivo y personalizado, el anlisis
crtico, y enfatizar el trabajo en equipo.

como la plataforma moodle

permiten a travs del tratamiento
de la informacin generar
espacios de reflexin con
respecto al PRAE.
Tabla 4: Triangulacin por Tcnicas
RECOLECCIN E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN
Respuestas de la
Observacin
Documental/Autor
Encuesta de los
Participante
Estudiantes
Estrategia
Pues, en la institucin no Necesidad de alta En la gestin del conocimiento de proyectos
existe una estrategia que prioridad.
ambientales es importante la plataforma moodle
permita fortalecer la
para fortalecer la prctica y actividades
gestin del Proyecto
encaminadas a difundir mecanismos, controles
Ambiental Escolar
y actividades para que la comunidad escolar
(PRAE) por lo que se
est debidamente informada. (Valdez, 2015:
hace necesario el uso de
56)
tecnologa.
Participacin Se participa en las
No se puede
El uso de herramientas tecnolgicas educativas
actividades del PRAE
negar el papel
se vislumbra como un factor de xito para el
pero sin el uso de
protagnico de
desarrollo de proyectos ambientales. (Valdez,
tecnologa que la
las TIC en el
Ob. cit. 67).
fortalezca.
entorno
acadmico
actual.
Recopilacin de No tengo conocimiento
Se aprecia una
El uso de una plataforma moodle, ante un
la informacin de cmo se recopila la
actitud positiva
proyecto que trabaja en torno a una
informacin de los
ante la
problemtica o potencialidad ambiental local,
proyectos en los que
implementacin que integrndolo al currculo, permite a los
trabaja la institucin.
de la Plataforma estudiantes comprender el problema de manera
Moodle.
interactiva y construir conocimiento
significativo; y a los docentes integrar su
quehacer pedaggico con la realidad
fortalecindose as el PRAE. (Beltrn, A. y
Roa, Y. 2014, 99)
Categoras

Sntesis Integrativa
El fortalecimiento del PRAE mediante
la Plataforma Moodle goza altamente
de factibilidad pues la necesidad de
esta herramienta permite optimizar las
actividades del proyecto.

Mediante la plataforma moodle se

lograr de manera interactiva la
difusin de actividades lo cual
generar una participacin ms
dinmica, creativa y motivadora.
El acceso al conocimiento se lograr
por medio de la plataforma moodle
pues de esta manera una vez conocida
la informacin puede dar origen a una
ideas que fortalecern la gestin del
proyecto.

Procedimiento En los tres aos que

tengo en la institucin,
no s qu procedimientos
se utilizan para el
tratamiento de la
informacin recogida,
creo que es necesario el
uso de la tecnologa.
Desarrollo
Yo creo que es
importante que en el
desarrollo del PRAE el
tratamiento de la
informacin se haga uso
de la plataforma moodle.
Informacin

Herramienta
tecnolgica

Impacto

Se ve con
claridad la
necesidad del uso
de la tecnologa.

Las herramientas tecnolgicas como la

plataforma moodle permiten a travs del
tratamiento de la informacin generar espacios
de reflexin con respecto al PRAE. (Bonilla,
2015, 89)

Se ve con
claridad la
necesidad del uso
de la tecnologa.

Es un sistema innovador de educacin a

distancia, orientado a mejorar la comunicacin,
incentivar el aprendizaje interactivo y
personalizado, el anlisis crtico, y enfatizar el
trabajo en equipo. (Bonilla, Ob. cit, 123).

Pues no se tiene acceso a

la informacin de las
actividades realizadas del
PRAE.
En el tiempo que llevo
estudiante no creo que la
institucin posea
herramienta tecnolgica
que permita medir el
impacto del proyecto
ambiental en la
institucin.

Actitud hacia el
cambio.

Yo creo que el proyecto

ms visible o de mayor
impacto en la vida de la
comunidad es el PRAE
pues existen problemas
ambientales

Motivacin

Actitud hacia el
cambio.

Es fundamental visualizar el
tratamiento de la informacin del
proyecto, pues la herramienta
tecnolgica ser el ambiente ptimo
para conocer las tcnicas por las
cuales atraviesa toda la gerencia del
proyecto.

Un ambiente de aprendizaje como la

plataforma moodle es un entorno que
facilitar el desarrollo y el tratamiento
de la informacin, interpretacin del
desempeo de los procesos para su
control y mejora. De esta actividad
deriva el conocimiento y el
aprendizaje organizacional.
Los proyectos ambientales deben ser un
Como se puede apreciar, el acceso a la
proceso de construccin colectiva de
informacin es importante para
conocimiento dentro de un contexto educativo. generar mejorar en la gestin del
(Valencia, 2015: 399)
PRAE.
La plataforma moodle, permite medir el
Se puede decir que el uso de una
impacto de forma cuantitativa con un beneficio herramienta tecnolgica, puede medir
en la eficacia, la eficiencia y la efectividad; por el impacto del proyecto de manera
otra parte, permite medir el impacto en la
cuantitativa y cualitativa.
gestin del conocimiento con un enfoque
cualitativo en relacin al proceso de toma de
decisiones, construccin de conocimiento y
transformacin de la cultura escolar en funcin
de los principios bioticos y pedaggicos.
(Valencia, Ob. cit, pg. 410).
La plataforma moodle como ejemplo
Se logra evidenciar el proceso de
institucional permite fomentar las interacciones participacin, construccin de
entre los integrantes de los proyectos
conocimiento y toma de decisiones y
ambientales ya que actualiza los mtodos de
la motivacin para participar en todas
gestin de la informacin utilizados de forma
las actividades propuestas.
tradicional a travs del contacto asincrnico.
(Valencia, Ob. cit. Pg. 423).

Avances

No tengo conocimiento
de cmo se divulgan los
avances del proyecto
ambiental, pues es
necesario el uso de
tecnologa.

reas de
Conocimiento

Pues es importante que

un proyecto como el
PRAE est en cada unas
de las asignaturas para
llevar a cabo los
conocimientos a la
prctica.

La necesidad de
disponer de
herramientas y
recursos que
posibiliten las
bases para el
trabajo.
Se exige la
transversalidad
del PRAE.

El uso de la plataforma moodle con un

enfoque pedaggico construye el conocimiento,
logrando la transversalidad del proyecto y
cambiando la cultura escolar en cuanto a los
avances se refiere para pasar a la gestin del
conocimiento y su impacto en la toma de
decisiones pedaggicas. (Paredes, 2015: 59).
Los proyectos ambientales debe ser asumido
por el currculo en su conjunto, incorporndose
en los programas para formar parte de ellos,
impregnar toda la prctica educativa y estar
presentes en las diferentes reas curriculares. Es
por esto que la plataforma moodle permite el
fortalecimiento y la transversalidad del
proyecto ambiental escolar. (Sarmiento, 2015,
pg. 78).

El uso de una plataforma tecnolgica

es fundamental en la forma en la que
se obtiene, analiza, organiza, divulga y
evala la informacin proporcionada
desde la aplicacin del PRAE.
Se evidencia la necesidad de entrar a
resolver la problemtica a travs del
uso de una herramienta virtual que
fortalezca el PRAE y lo integre en
cada una de las reas del
conocimiento.

6.6.2 Anlisis De Resultados Desde La Ficha RAE

Tabla 5: Triangulacin por Tcnicas
RECOLECCIN E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN
Categoras
Respuestas de la
Observacin
Documental/Autor
Entrevista aplicada a Participante
los docentes.
Diagnstico Entrevistado 1:
Buena
El diagnstico debe convertirse en una
Siendo el diagnstico disposicin ante investigacin accin participativa que
la herramienta
el desarrollo de involucre todos los actores del contexto
principal de toda
la respuesta.
educativo con la finalidad de detectar el
actividad se conto con
problema y generar vas de solucin.
la participacin de los
(Garca, 2014: 345).
estudiantes, personal
docente, coordinadores
Para Mndez Roa y Salas Rojas (2015) En
quienes manifestaron
consecuencia, se hace urgente dotar a las
la necesidad de
diferentes comunidades de los elementos
fortalecer la gestin del
necesarios para que sean ellas mismas
PRAE.
quienes a partir de su organizacin y
Entrevistado 2:
Se aprecia y se participacin decidida, inicien todo un
La comunidad
valora la
proceso investigativo y hermenutico de su
educativa hicieron
importancia de propia realidad con el fin de identificar uno
parte del proceso de
la participacin a uno los problemas que les impiden
indagacin y
de la
alcanzar una mejor calidad de vida. (345).
diagnstico acerca de comunidad
la gestin de la
educativa en los
informacin del
procesos de
proyecto PRAE.
diagnstico del

Sntesis Integrativa
El diagnstico como instrumento
preliminar en la situacin problema
objeto de estudio es accin
participacin con los actores
educativos.
El propsito es, que a partir del
diagnstico realizado a su propio
contexto, la comunidad se organice
y emprenda los procesos de
investigacin y accin necesarios
que le lleven a la superacin de sus
necesidades y problemticas, auto
desarrollndose y transformando
positivamente el ambiente que le
rodea.

Base jurdica

Entrevistado 3:
Involucrar a la
comunidad educativa
fue importante en el
proceso del
diagnstico.
Entrevistado 1:
Pues durante el
proceso del
diagnstico se tuvo en
cuenta la normativa y
la poltica ambiental
para ubicndose en una
Educacin Ambiental
como una de las
estrategias
fundamentales para
reducir las tendencias
de deterioro ambiental
y para el desarrollo de
una nueva concepcin
en la relacin
sociedad-naturaleza.
Entrevistado 2:
La educacin
ambiental, en
perspectiva pedaggica
o con capacidad de
convocar a las dems
disciplinas del
conocimiento humano;
se espera, una
comprensin profunda
sobre las cuestiones

proyecto
ambiental.

Manejar la problemtica ambiental implica

la formulacin de polticas y normativas
jurdicas globales y el esfuerzo en la
construccin conceptual, elaboracin y
puesta en marcha de estrategias adecuadas
para garantizar un ambiente de calidad e
implementacin de mecanismos de
Se considera de evaluacin para realizar los ajustes
suma
correspondientes. (Ministerio del Medio
importancia la Ambiente y Ministerio de Educacin
instrumentaliza Nacional, 2016).
cin poltica y
jurdica con
Mrquez (2016), el propsito de las
respecto a los
polticas y normativas jurdicas ambientales
problemas
es generar un lenguaje comn que posibilite
ambientales.
anlisis y discusiones ms fructferos de los
temas relativos al medio ambiente,
entendiendo que estos son cruciales para la
humanidad". (p. 667).

Es importante tener presente la

poltica ambiental emanada del
MEN pues esta ha generado los
mecanismos en la gestin del
proyecto.
Igualmente para los maestros no es
suficiente tener claros los
conceptos tericos, es necesario
conocer y comprender la
normatividad sobre la educacin
ambiental, sus antecedentes en el
mbito internacional encuentros
programados por la UNESCO y el
PNUMA desde 1972 y sus
principales recomendaciones.

Priorizacin
ambiental

globales crticas, desde

un marco jurdico,
social e histrico
definido.
Entrevistado 3:
La gestin del PRAE
ha tomado siempre en
cuenta la poltica
ambiental emanada del
Ministerio.
Entrevistado 1:
Yo considero que el
tema ambiental debe
convertirse en la
principal preocupacin
por los problemas
ambientales, pues de
ah surgen los
proyectos.
Entrevistado 2:
Pues se vive una
situacin de autntica
emergencia planetaria,
marcada por toda una
serie de graves
problemas como la
contaminacin y
degradacin de los
ecosistemas,
agotamiento de
recursos, crecimiento
incontrolado,
desequilibrios
insostenibles,

Es fundamental implementar una

herramienta tecnolgica educativa para
informar y concientizar a los habitantes
sobre la inminente problemtica ambiental
y las posibles soluciones inteligentes a
dicha crisis. (Toro, 2015: 88).
Debe existir un inters primordial
por los problemas ambientales,
Gran
Vilches y Gil (2007), Traducir esta
pues la tecnologa ser la
preocupacin
conciencia en acciones para hacerle frente y herramienta esencial en la gestin
por el problema mitigar los efectos de estos problemas,
del proyecto.
ambiental y el dndole una especial atencin a la
fortalecimiento formacin ambiental mediante proyectos
del PRAE.
como el PRAE. (p. 89).
Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

conflictos destructivos,
etc.
Entrevistado 3:
La priorizacin es
abordada por toda la
comunidad educativa.
Herramienta Entrevistado 1:
Tecnolgica En estos momentos la
Institucin no cuenta
con una herramienta
tecnolgica para
fortalecer la gestin del
proyecto, pues
considero de suma
importancia que se
implemente una
plataforma moodle.
Entrevistado 2:
Contar con el uso de la
tecnologa en los
proyectos es
importante.
Entrevistado 3:
Es importante que la
institucin cuente con
una Plataforma
Moodle para poder
fortalecer la gestin del
proyecto ambiental.
Formulacin Entrevistado 1:
del PRAE
De acuerdo a los
resultados obtenidos en
ao pasado, los
mecanismos para el

Se aprecia y se
valora la
necesidad de la
herramienta
tecnolgica en
la gestin del
PRAE.

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

La plataforma moodle como herramienta

complementa las prcticas del PRAE y
genera en los docentes y la comunidad
educativa motivacin hacia la participacin
en procesos de gestin, en torno a la toma
de decisiones, la transversalidad, la
construccin de conocimiento y la
transformacin de la cultura escolar.
(Paramo, 2015: 99).

La plataforma moodle es una

herramienta para fortalecer la
gerencia del proyecto. La
utilizacin de la tecnologa
educativa adems de ser
indispensable para la edificacin
del PRAE, es bastante satisfactoria
y positiva, los estudiantes
demuestran sus deseos de aprender,
y de informarse.

Dar respuesta a los requerimientos

sociales; pero, dar respuesta implica, entre
otros requisitos, disponer de las
herramientas necesarias, de conformidad
con las caractersticas de las instancias

Los procesos de seguimiento y

evaluacin de las acciones
generadas por el PRAE deben ser
fortalecidos con el uso de la
plataforma moodle.

Objetivo y
alcance

seguimiento y
evaluacin de las
acciones generadas por
el PRAE no se han
realizado como deben
ser, debido a la falta de
una herramienta
tecnolgica.
Entrevistado 2:
La herramienta
propuesta puede
fortalecer estos
mecanismos.
Entrevistado 3:
Se debe utilizar la
tecnologa educativa
en el seguimiento y
evaluacin del
proyecto.
Entrevistado 1:
Pues lamentablemente
el objetivo y alcance
del PRAE no se
cumplen en las
prcticas
institucionales, creo
que por la falta de uso
de la tecnologa.
Entrevistado 2:
Esto se debe a la falta
de una reflexin
adecuada sobre los
elementos tericos de
la temtica ambiental y

implicadas. (Paramo, 2015: 244).

Apreciacin
positiva de la
necesidad de
mejorar los
mecanismos de
seguimiento y
evaluacin del
proyecto
ambiental.

Es trascendental que est orientado

Prez, Mara R. y Porras, Y. (2014) El
y apoyado por directivos, docentes
mejoramiento de los mecanismos en el
y padres de familia, pero los lideres
fortalecimiento del PRAE solo puede ser
del proceso deben ser los
posible con un trabajo reflexivo, visin
estudiantes, quienes por estar
pedaggica y la utilizacin de la tecnologa implicados en l da a da, forjarn
educativa para que pueda ser tratado
las bases necesarias que se
interdisciplinarmente. (p. 399).
difundirn a las siguientes
generaciones, enriqueciendo el
fortalecimiento del PRAE.

A nivel pedaggico debe afianzarse el

objetivo biotico al darle un uso pertinente
a las TIC logrando romper el paradigma del
uso sin finalidad de las mismas, para pasar
Buena
a un estadio de utilizacin con un enfoque
disposicin ante innovador ante los problemas ambientales.
el desarrollo de (Paramo, Ob. cit: 56).
la respuesta.
Valenzuela (2015) Los objetivos nos
Se valora la
llevan a ejecutar acciones para ejercer una
necesidad de
influencia positiva en aras de minimizar las
tomar en cuenta problemticas ambientales. (p. 266)
los objetivos y
el alcance del
PRAE.

El cumplimiento del objetivo y el

alcance del proyecto es esencial en
el desarrollo del proyecto de sta
manera no tendra factibilidad.
Para alcanzar los objetivos
propuestos debe implementarse el
uso de la tecnologa educativa,
pues la herramienta propuesta tiene
la finalidad de orientar la
continuidad del proyecto y
favorecer la toma de decisiones.

Uso de
tecnologa

Sistematiza
cin de la
experiencia

de los procesos
integradores e
interdisciplinarios.
Entrevistado 3:
El cumplimiento del
objetivo es importante
en un proyecto, as
como determinar su
alcance.
Entrevistado 1:
Se disean los
documentos de manera
normal en Word y en
Excel pero no se hace
uso de las Tecnologa
educativa, pienso que
es importante
implementarla en los
proyectos.
Entrevistado 2:
El uso de la tecnologa
es importante para el
proyecto.
Entrevistado 3:
Pues estoy de acuerdo
con mis colegas.
Entrevistado 1:
Actualmente existen
documentos y registros
escritos o fotogrficos,
incluso algo de tipo
audiovisual; pero, el
proceso de
sistematizacin est en

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

Su implementacin se constituye en una

alternativa para la solucin del problema
identificado, en bsqueda de la
construccin de conocimiento, mejora del
proceso de toma de decisiones y como un
elemento de avance en la transversalidad
del proyecto y sus implicaciones
pedaggicas en la cultura escolar.
(Paramo, Ob. cit. Pg. 78).

La plataforma moodle es la
alternativa fundamental para el
desarrollo de proyectos
ambientales, pues constituye una
innovacin en la gestin del
PRAE.

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

Villamil (2015) El auge de la creciente

cultura en el tratamiento de la informacin
y la continua construccin de conocimiento.
De igual manera es necesario implementar
procesos de sistematizacin para optimizar
la gestin de la informacin escolar de los
mismos. (p. 789)

La sistematizacin de experiencias
es importante para fortalecer las
debilidades pues la utilizacin de la
tecnologa educativa mejorar las
evaluaciones.
Es importante entender que
sistematizar es interpretar o valorar

proyeccin y no saben
cmo realizarlo.
Entrevistado 2:
Pienso que hace falta
el uso de la tecnologa
educativa.
Entrevistado 3:
Estoy de acuerdo.
Participacin Entrevistado 1:
Los docentes
participan de manera
eficiente en la
recopilacin de la
informacin del PRAE
generando propuestas
en las mesas de trabajo
pero siempre con la
necesidad de
implementar una
herramienta
tecnolgica que
refuerce la gerencia del
proyecto.
Entrevistado 2:
El uso de la Tecnologa
puede fortalecer la
participacin.
Entrevistado 3:
Considero que debe ser
as.
Procedimien Entrevistado 1:
tos
Para el tratamiento de
la informacin el
procedimiento

Los proyectos transversales son

fundamentales ya que permiten reconocer
aspectos de la cultura escolar y a su vez
fortalecerla con la tecnologa educativa. La
importancia que representa para las
organizaciones la toma de decisiones
basada en informacin. (Rojas, 2015: 99)

crticamente la experiencia vivida.

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

Los proyectos tiene como finalidad

pedaggica la de contribuir a desarrollar
personas con capacidad para desenvolverse
en la sociedad exigente, que sean capaces
de transformar y crear nuevos
Se valora el uso conocimientos a travs de la investigacin y
de la tecnologa el procesamiento de informacin, de la
educativa para capacidad de resolver problemas de manera
motivar la
reflexiva y metdica, dirigidos
participacin de especialmente a los problemas del diario
los docentes.
vivir. (Gonzlez, 2015: 266).

La participacin de todos los

actores del contexto educativo es
importante, de ah el enfoque
investigacin accin que involucra
a toda la comunidad educativa en
la gestin del PRAE.

Optimizar, los canales de comunicacin,

Se valora el uso los recursos, plantear la utilizacin de la
de la tecnologa ciencia y las TIC en la resolucin de
en los
problemticas propias del entorno, es

Los procedimientos efectuados

deben ser reforzados con el uso de
la tecnologa educativa si se quiere
obtener buenos resultados.

comprende una serie

de etapas como el
diagnostico,
jerarquizacin de
problemas, matrices
como la Foda y el PCI
y POAM que son
ejecutadas en el
programa Excel como
normalmente se ha
hecho.
Entrevistado 2:
Creo que con el uso de
sta plataforma moodle
podrn ejecutarse estos
procedimientos.
Entrevistado 3:
No se debe ignorar la
tecnologa.
Herramientas Entrevistado 1:
Para medir el impacto
del PRAE se utilizan
como dijo mi colega
anteriormente las
matrices Foda
Ponderada, el PCI y el
POAM, pero no se
hace uso de ninguna
herramienta
tecnolgica.
Entrevistado 2:
Debe existir una
herramienta
tecnolgica en la

procedimientos fundamental para que los procedimientos

del PRAE
efectuados en la gerencia del proyecto
produzca buenos resultados. (Gonzlez,
Ob. cit. Pg. 425).

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

Los procedimientos en la gestin de

proyectos deben fortalecerse mediante el
uso de la tecnologa para que estos generen
resultados satisfactorios. (Rojas, 2014:
378).

Nos corresponde asumir posturas

activas, renunciando a la
indiferencia ante una serie de
problemticas ambientales que
estn incidiendo a nivel social,
cultural y econmico en todo el
mundo. Por ello, es importante el
mejoramiento de los
procedimientos en la gestin del
PRAE.

Las herramientas tecnolgicas recorren,

atraviesan, vinculan y conectan muchas
asignaturas del currculo y tiene como
finalidad crear condiciones favorables para
proporcionar una mayor formacin en
aspectos sociales, ambientales, con el
propsito de lograr un fortalecimiento en la
gestin del PRAE. (Gonzlez, Ob. cit. Pg.
425).

Las herramientas de diagnostico

utilizadas en la institucin son
esenciales siempre y cuando se
maneje haciendo uso de la
tecnologa educativa.

Estrategia
tecnolgica

Propuesta

institucin.
Entrevistado 3:
Pues estos diagnsticos
sern herramientas
eficientes si se usa la
tecnologa.
Entrevistado 1:
Yo considero que ante
la necesidad del uso de
la tecnologa,
contribuye al
fortalecimiento del
ciclo de vida del
proyecto PRAE.
Entrevistado 2:
La gestin del PRAE
ser eficiente con la
estrategia tecnolgica.
Entrevistado 3:
La estrategia
tecnolgica permite la
innovacin en el
proyecto.
Entrevistado 1:
Considero que sta
propuesta fomenta el
uso de las TIC.
Entrevistado 2:
Genera la creacin de
espacios y tiempos
para que la comunidad
estudie la realidad y
promueva cambios.
Entrevistado 3:

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

La tecnologa educativa reverdece la vida

busca fortalecer los procesos de
investigacin e innovacin y las acciones
del PRAE, a partir del reconocimiento de
situaciones ambientales contextualizadas
para aportar a la comprensin de las
dinmicas territoriales y a la produccin de
conocimientos en los campos de
biodiversidad y diversidad cultural.
(Paramo, Ob. cit. Pg. 55)

La plataforma moodle es la
estrategia fundamental para
fortalecer la accin gerencial del
proyecto en todas sus dimensiones.

Buena
disposicin ante
el desarrollo de
la respuesta.

As pues, la construccin de la propuesta

comienza, con la fase de exploracin en la
que se detectaron diversos proyectos,
propuestas y actividades en Educacin
Ambiental. Contina con la profundizacin,
donde toma fuerza la reflexin terica a
propsito de cmo manejar la informacin
y, sobre todo, de cmo trabajar los
obstculos que en materia de Educacin
Ambiental se venan encontrando, para
desarrollar procesos que tuvieran

La estrategia tecnolgica motivar

a los actores educativos a apreciar
el uso de las TIC en la formulacin
y evaluacin de los proyectos.

Motiva y fortaleza la
gestin del PRAE.

verdaderos impactos en este campo. (Toro,

Ob. cit. Pg. 96)

6.6.2 Anlisis De Resultados De La Caracterizacin De Los Maestros

Tabla 6: Caracterizacin De Los Maestros Que Laboran En La Institucin
Categoras
Caracterizacin
Documental/Autor
Concepciones de los
1. El uso de la tecnologa puede
El conjunto de ideas y
maestros con respecto fortalecer la dinmica natural y
formas de actuar que
a la utilizacin de la
socio-cultural de contexto. Dicha
tienen los profesores, que
tecnologa educativa
estrategia tiene el carcter
guardan relacin ms o
en los proyectos
transversal e interdisciplinario
menos directa con el
ambientales.
propio de las necesidades de la
conocimiento escolar y con
comprensin de la visin sistmica
su proceso de construccin
del ambiente y de la formacin
y facilitacin
integral requerida para la
Rafael Porln.
comprensin y la participacin en la
transformacin de realidades
Un sistema dinmico de
ambientales.
saberes, conocimientos,
.
actitudes y valores del
profesor hacia el proceso
de enseanza-aprendizaje
que abarcara desde las
concepciones y creencias
sobre los proyectos, y su
enseanza y aprendizaje,
hasta las tomas de decisin
que orientan los esquemas
de accin como
antecedentes de la prctica
docente.
Carlos Mosquera
Gestin del Proyecto. 1. La utilizacin de la tecnologa
El uso de la TIC en la
educativa puede transformar las
gestin de proyectos puede
actividades del PRAE.
fortalecer su desarrollo.
Paredes (2015)
Competencias
1. Los PRAE reforzados con la
El conocimiento del
utilizacin de la tecnologa educativa presenta sus contenidos (el
contribuir en el desarrollo de
saber qu), sus procesos
competencias de pensamiento
experimentales (el saber
cientfico y ciudadanas, orientadas al cmo) y sus aplicaciones
fortalecimiento de los procesos de
(el saber para qu) como
gestin ambiental, y por ende, al
constituyentes de un solo
mejoramiento de la calidad de la
evento epistemolgico.
educacin y de la vida, desde una
concepcin de desarrollo sostenible

6.6.3 Anlisis De Resultados Desde La Entrevista Aplicada a los docentes de la Institucin

Educativa

De acuerdo con la categora: Diagnstico, sta herramienta es apreciada siendo el primer paso para el anlisis
interno y externo de la institucin, en relacin a la subcategora: Participacin de la comunidad, es
considerada de alta prioridad pues es fundamental la accin participativa como lo seal Garca (2014). Cabe
resaltar que la eficiencia en fase de diagnstico debe ser fortalecida por medio de herramientas tecnolgicas.
Se tomo conciencia de tomar en cuenta las Normas y Polticas ambientales educativas pues estas han
generado las primeras iniciativas y mecanismos para el desarrollo del PRAE, pues como lo manifest el
Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educacin Nacional, (2016) manejar la problemtica
ambiental debe sustentarse en una base jurdica, la cual debe ser discutida mediante el uso de la tecnologa
para construir nuevas formas de gestionar el proyecto.

Se aprecia adems en la categora: Priorizacin ambiental; la gran preocupacin por los problemas ambientas
y la necesidad del uso de herramientas tecnolgicas, la cual gener la participacin de la comunidad, pues
como lo sealo Toro (2015) sta herramienta permite llevar un camino de reflexin y concientizacin para el
desarrollo del PRAE. En la categora: Herramienta Tecnolgica, la institucin consider de suma importancia
la implementacin de la plataforma moodle, tal como lo indic Paramo, (2015), la plataforma moodle como
herramienta complementa tecnolgica educativa complementa las prcticas del PRAE hacia una gestin cada
vez ms competente en los procesos de mejoramiento. Se observ una actitud positiva en aceptar que la
formulacin del PRAE no se ha llevado como debe ser y que debe ser fortalecida con el uso de la tecnologa
educativa, pues disponer de las herramientas necesarias como lo sostuvo el autor es fundamental para la
gestin del proyecto.

En cuanto a los objetivo y alcance, se apreci una actitud positiva en tomar en cuenta estas categoras pues se
acept el incumpliendo de lo que se persigue con la ejecucin del proyecto y la gran necesidad de una
herramienta tecnolgica. El uso de tecnologa es fundamental constituyndose en la alternativa en los

procesos de mejoramiento en la gestin del PRAE. De igual manera, se apreci la gran necesidad de
implementar procesos de sistematizacin para optimizar la gestin de la informacin escolar de los mismos a
travs de uso de la tecnologa. Asimismo, la participacin fue vista como una categora importante en los
procesos de mejoramiento, pues como lo seal el autor, los proyectos tiene como finalidad pedaggica la de
contribuir a desarrollar personas con habilidades y competencias para crear soluciones. Los procedimientos
fueron vistos como una categora importante de mejorar con la innovacin tecnolgica. De la misma manera,
las herramientas aplicadas en el diagnstico fueron tomadas en cuenta para fortalecerla a travs de la
plataforma moodle. Se aprecio adems la herramienta tecnolgica y sta fortalecer la gestin del PRAE. Por
ltimo, la propuesta presentada fue calificada como la alternativa transformadora en la gestin del proyecto.

6.6.4 Anlisis De Resultados Desde Las Encuestas Aplicadas a Estudiantes

Con respecto, a la categora: estrategia, se evidenci a travs de la respuesta que la Institucin

carece de una herramienta que fortalezca el PRAE donde se hizo hincapi en el uso de la tecnologa
educativa. Se observ la participacin de los estudiantes en las actividades del PRAE pero sin el
uso de tecnologa que la fortalezca. Se evidenci tambin la falta de conocimiento de cmo se
recopila la informacin de los proyectos en los que trabaja la institucin, de igual manera, se apreci
El estudiante no sabe que procedimientos se utilizan para el tratamiento de la informacin recogida,
y resaltan la necesidad el uso de la tecnologa, se manifiesta la importancia de la tecnologa en el
tratamiento de la informacin del PRAE, as como tambin al acceso a la informacin de las
actividades realizadas del PRAE.

Dentro de sta perspectiva, se consider necesaria que la institucin posea una herramienta
tecnolgica que permita medir el impacto del proyecto ambiental en la institucin, pues es el

proyecto ms visible o de mayor impacto en la vida de la comunidad es el PRAE debido a los

problemas ambientales. Se resalt en los estudiantes el deseo de conocer de cmo se divulgan los
avances del proyecto ambiental, pues es necesario el uso de tecnologa. Por ltimo, se apreci que
proyecto como el PRAE debe estar introducido en cada unas de las asignaturas para llevar a cabo
los conocimientos a la prctica, es decir, considerado como un eje transversal en las reas de
conocimiento con la finalidad de generar competencias. De ah volver a considerar lo que apunta
Sarmiento (2015)

Los proyectos ambientales deben ser asumidos por el currculo en su conjunto,

incorporndose en los programas para formar parte de ellos, impregnar toda la prctica
educativa y estar presentes en las diferentes reas curriculares. Es por esto que la plataforma
moodle permite el fortalecimiento y la transversalidad del proyecto ambiental escolar. (pg.
78).

6.7 HALLAZGOS ENCONTRADOS

Tabla 7: Hallazgos encontrados en la encuesta (estudiantes) entrevista (Docentes)
HALLAZGOS ENCONTRADOS
ENTREVISTA A DOCENTES
CATEGORAS

SUBCATEGORAS

Diagnstico.

Participacin de la comunidad

Base Jurdica.

Normas y Polticas
ambientales educativas
Participacin de la comunidad

Priorizacin ambiental
Herramienta
Tecnolgica
Formulacin del PRAE
Objetivo y alcance del
PRAE
Uso de tecnologa
Sistematizacin
Participacin

Dinmica del PRAE

Mecanismos de seguimiento y
evaluacin.
Prcticas institucionales.

Herramientas

Implementacin.
Socializacin del PRAE
Recopilacin de la
informacin del PRAE.
Tratamiento de la
informacin.
Medicin del Impacto.

Estrategia
Tecnologa

Estudio y fortalecimiento del

PRAE.

Propuesta

Fomento del uso de las TIC.

Procedimientos

DESCRIPCIN DE LOS
HALLAZGOS
-Se tom en cuenta la
participacin de la
comunidad.
-Aplicacin de la poltica
ambiental
-El inters es alto por
fortalecer el PRAE con el
uso de la tecnologa
educativa.
-Actitud positiva en la
implementacin de la
plataforma moodle.
-Se valor el uso de la
tecnologa educativa.
-Se valor la importancia
de cumplir con el
objetivo y el alcance con
el uso de la TIC.
-Valorada con una
alternativa innovadora.
-Se consider el uso de
las Tecnologa.
-Se apreci el uso de la
TE.
-Valorada como una
herramienta esencial en
la gestin del PRAE.
-Es aceptada con una
actitud positiva para el
fortalecimiento del
PRAE.

HALLAZGOS ENCONTRADOS
ENCUESTA A ESTUDIANTES

-Estrategia

DESCRIPCIN DE LOS
HALLAZGOS
-Se valora altamente la
necesidad de una
estrategia tecnolgica que
fortalezca el PRAE.

-Participacin
-Recopilacin de
la informacin
-Procedimiento
-Desarrollo
Informacin

-Se tom en cuenta la

participacin.
-Se valor el uso de la
tecnologa en los
procedimientos del
proyecto.

CATEGORAS

-Herramienta
tecnolgica
-Impacto
-Avances
-reas de
Conocimiento

Fuente: Tomado de entrevistas Director-Encuesta-Estudiantes, adaptado por los investigadores

-Se calific como una

alternativa fundamental en
la gestin del proyecto.
-Se evalu el impacto de
la herramienta tecnolgica
en el desarrollo del PRAE.
-Se valor como una
experiencia en la solucin
a los problemas
ambientales.
-Se valor la introduccin
del PRAE a las dems
reas del conocimiento.

6.7.1 Interpretacin de resultados desde la ficha RAE

A partir de de la entrevista aplicada al director de la Institucin y la encuesta dirigida a los

estudiantes y el fiel seguimiento de las categoras y subcategoras queda demostrado
mediante las respuestas que la implantacin de la plataforma moodle es valorada con una
actitud altamente motivante puesto que formenta el uso de las TIC en la gestin del
proyecto PRAE, autores como Valdez, Beltrn, A., Roa, Y.; Bonilla, Valencia, Paredes,
Sarmiento, Garca, Ministerio del Medio Ambiente, Ministerio de Educacin Nacional,
Toro, dieron sus aportes que sustentaron la recoleccin de informacin y la cual defiende
documentalmente la gran necesidad de que la institucin cuenta con el uso de una estrategia
tecnolgica como la plataforma moodle para el fortalecimiento del PRAE (Proyecto
Ambiental Escolar).

6.7.2 Interpretacin de los resultados desde la Caracterizacin de los maestros

Una vez realizada la caracterizacin de los maestros que ejecutan el PRAE se pudo
comprobar las diversas concepciones que se tienen en la gestin del PRAE que por ser
tradicionales y poco innovadoras, se hace necesario la implementacin de una herramienta
tecnolgica como lo es la herramienta moodle pues mediante su uso puede transformar la
mentalidad del maestro y empezar a usar la tecnologa y apreciarla altamente en su
quehacer pedaggico. Cabe sealar que el uso de la tecnologa educativa transforma las
actividades del PRAE generando una accin participativa, creatividad y toma de decisiones
en el fortalecimiento del proyecto.