Rbrica del mdulo III.

Evaluacin por competencias para la Educacin Media Superior

Categoras
Insuficiente 0

Suficiente 1

Adecuado 2

Excelente 3

La introduccin
explica la
organizacin del
texto, pero no
presenta los
autores
consultados.
Presenta la tesis
sin explicacin.
Los argumentos
defienden la
estructura de la
evaluacin; las
evidencias son
pertinentes,
algunas se
encuentran
retroalimentadas y
la evaluacin se
relaciona con la
prctica docente.
El texto presenta
argumentos de
opinin pero no
tiene
fundamentacin
de autoridad.

La introduccin
seala los autores
consultados y
explica la
organizacin del
texto. Enuncia la
tesis que habr de
defenderse.

Indicadores
No presenta
introduccin. No
hay referencia a la
tesis.

La introduccin
presenta el texto
sin sealar la
organizacin ni
presentar los
autores. No
presenta la tesis
sin explicacin.

Los argumentos
no defienden la
estructura de la
evaluacin, no
presenta o
evidencias o no
son pertinentes.
No hay vnculos
con la prctica
docente.

Los argumentos
defienden la
estructura de la
evaluacin,
presenta
evidencias
pertinentes pero
no hay una
relacin con la
prctica docente.

El texto no
presenta
argumentos de
opinin pero hay
argumentos de
autoridad.

El texto presenta
algunos
argumentos de
opinin sin
fundamento.

Las conclusiones
finales son
incoherentes o
estn ausentes.

Las conclusiones
finales se
presentan, pero
no estn
organizadas de
manera lgica, ni
hacen alusin a
las rutas de
mejora.

Las conclusiones
se desprenden de
la argumentacin
estn organizadas,
y sealan las rutas
de mejora para
alumnos pero no
para el docente.

El lenguaje no
esta empleado de
forma adecuada.

El lenguaje
empleado es
coherente y claro.

El lenguaje
empleado es
coherente, claro,
preciso y
profundo.

Introduccin

Cuerpo
Argumentacin

Interpretacin
personal

Conclusin

Caractersticas del
lenguaje empleado

Los argumentos
defienden la
estructura de la
evaluacin; las
evidencias son
pertinentes; estn
retroalimentadas,
se justifica esta
retroalimentacin
y la evaluacin se
relaciona con la
prctica docente.
El texto presenta
argumentos de
autoridad
(aparato crtico) y
argumentos de
opinin que
defienden la tesis
presentada.
Las conclusiones se
desprenden de la
argumentacin y
sealan las rutas
de mejora para
alumnos y
docente; estn
organizadas y son
convincentes.
El lenguaje
empleado es
coherente, claro,
preciso, profundo
y pertinente