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Modelo pedaggico existencialista

Todo modelo pedaggico tiene su fundamento en los modelos psicolgicos del proceso de
aprendizaje, en los modelos sociolgicos, comunicativos, ecolgicos o gnoseolgicos de ah lo
necesario del anlisis de esta relacin para orientar adecuadamente la bsqueda y renovacin
de modelos pedaggicos.
Implica el contenido de la enseanza, el desarrollo del nio y las caractersticas de la
prctica docente. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
Es tambin un Instrumento de la investigacin de carcter terica creado para reproducir
idealmente el proceso enseanza - aprendizaje tambin es un paradigma que sirve para
entender, orientar y dirigir la educacin.
Se hace evidente la diversidad de conceptos determinantes asociados a la definicin de
modelo pedaggico. Asumir una definicin operativa implica declarar de qu presupuestos
tericos se parten, en los que se deje claro el trmino pedaggico quien revela la esencia del
modelo.
se tiene claro que existen ciertos modelos que nos han acompaado desde hace ya mucho
tiempo, uno de ellos y el mas antiguo es el modelo pedaggico tradicional y de el nacen otros
como el constructivista, social, romntico entre otros pero estos son los mas importantes de
la historia, pues uno contradice al otro.

QU ES EL EXISTENCIALISMO?

Es un movimiento filosfico y humanstico que surge de Europa

el cual sale a relucir cuando el ser humano ve o entra en una crisis


emocional, fsica, espiritual y social, donde vive de cerca lo que son las guerras;
especialmente la guerra mundial del siglo XX, tambin es dado este movimiento filosfico
para tratar de darle un significado a la existencia individual del hombre pues como se
manifest en lo anterior por causas de las guerras el hombre se encuentra en la penumbra de
no verle un sentido bueno a su vida y decide mejor terminar con ella y a su vez con la vida de

los dems, ya sea directa o indirectamente y su precursor mas concebido es nada menos que
SOREN KIERKEGAAR es nombrado el posible precursor de la corriente filosfica existencial
pero una vez el hombre en la antiguedad por el simple hecho de tratar el origen del hombre
se le catalogaria como un existencialista.

PORQU UNA CLASE DE MODELO AS?


las

razones son simples pero algo complejas para los que no saben del tema,
se pretende realizar un modelo nuevo el cual se cree que no existe pero si
llegado el est su existencia poder dar como un aporte mas e incrementar los
conocimientos de el, pero si no existe ser este el primero y poder dar races a
otros y as los dems poder desarrollar su pensamiento ms all de lo que
puede sin importar la opinin de los dems y lograr su objetivo que es dar a
conocer
su
pensamiento.
se tiene la visin de que dentro del plantel existan espacios educativos donde los jvenes
desarrollan sus potencialidades, adquieran conocimientos y destrezas para comprender la
realidad, creatividad para actuar sobre ella, y autoestima y valores para el ejercicio de la
ciudadana,
respeto
a
la
diversidad
y
equidad
de
gnero.

Pues dentro de la historia de la educacin demuestra que existen intentos de


diseo de procesos educacionales en correspondencia con las condiciones
histrico concretas de la poca a la que se refiera y en dependencia de las
posibilidades que ofrece el desarrollo de la ciencia para el momento actual, an
cuando
los
modelos
proyectados
responden
a
diferentes
niveles de concrecin y a partes tambin diferentes del proceso pedaggico.
Adems desde un principio el ser humano ha estado regido por alguien mucho
mas fuerte que l ya sea desde los capataces en la edad antigua o por otro
lado por la iglesia como lo era en la edad media, as que el hombre se pregunta
el porque su existencia, una vida la cual su finalidad es la muerte, el
sufrimiento, el desaparecer se pregunta el porque de las cosas, de donde
venimos y para donde vamos, ah donde el ser humano comienza a buscarle el
sentido a su existencia. Comienzan cuestionarse y a hacerse preguntas.
Por qu estoy aqu? Qu es la vida? Qu sentido tiene mi vida? Quin
soy yo?
tambin toca dejar claro que este modelo solo puede ser aplicado a jvenes de
bachillerato o jvenes de universidad a partir de la edad de 16 en adelante
pues nosotros desde la adolescencia nos cuestionarnos, nos preguntamos e
incluso nos atacamos por dar solucin a nuestras dudas y ya segn el caso
solo tenemos dos salidas para salir de esa incgnita y esas salidas son el
suicidio
o
salir
con
la
cabeza
en
alto.
Sin embargo, mientras existimos en este mundo, tenemos que aprovechar la
vida al mximo; buscar esa armona con la naturaleza y ser siempre uno mismo
(a). dentro de l encontraremos que la educacin no es para solo mantener a la
gente con una mirada hacia adelante, no lo que ella quiere es que el
estudiante y el pueblo salga de su ignorancia y vea mas all de lo que puede
pensar. As que con este modelo buscaremos al yo preferido por nosotros el
cual es el que nos guiara por los buenos caminos y no llegar al extremo de caer
en un existencialismo ateo o nihilista (tender hacia la nada).

El existencialismo origino la educacin como un proceso por el cual el hombre se


convierte en autentico. Considera que la educacin solo sirve para ayudar al
individuo para que se pueda transforme en el protagonista de su existencia, e
incluso llegar a descubrir que el mismo es un ser libre y que ya es capaz de ser
responsable de su vida.
Aqu al maestro se le conoce como un modelo que nico y autentico; no se debe
de considerar conforme, mediocre y mucho menos insensible. Debe de aspirar a
ser una mejor persona ser siempre nico e inigualable. Respetar al junto con su
libertad; ayudarle a aceptar sus responsabilidades acerca de la seleccin de los
valores. Solo debe de guiarlo para que el nio se encuentre a si mismo y se acepte
tal como es.
La educacin existencialista le da un valor muy importante a los siguientes
aspectos: emocional, afectivo y sensible. Recomienda una propuesta en la cual las
artes y las humanidades cumplen una funcin muy importante, ya que en ella los
aspectos estticos, emocionales y morales del hombre se ven de manera mas
clara.
Los alumnos deben de adquirir el conocimiento a travs de las respuestas a sus
situaciones existenciales, de acuerdo que as el aprendizaje ser mejor,
permanecer y tendr significado.
Ellos nos dan el ejemplo de que unapersona educada no simplemente es aquella
que a logrado almacenar demasiado conocimiento, o que la educacin se adquiere
de afuera haca adentro. El maestro no se debe de considerar como el
transportador de conocimientos haca el alumno.
La escuela debe de promover la creatividad, para que los alumnos busquen las
soluciones, al igual que deberan de fomentar aptitudes de liderato. La relacin que
se forme entre el alumno y el maestro debe de ser como una platica, conversacin
y charla.
No a todos los alumnos se les debe de trasmitir la misma educacin; el objetivo
debe de estar desde el punto de vista enfocado al estudiante y la realidad en la
que vive. Esta pedagoga se considera una mtodo educativo que ayuda a que se
desarrollen las destrezas de la comunicacin y el lenguaje.
Para que el individuo pueda expresar a la sociedad como es, que es lo que piensa
y siente necesita las herramientas. La educacin debe de estar en contacto con su
vida para poder darle las herramientas necesarias para que pueda expresarse.
La educacin existencialista observa el presente, futuro, para poder mejorar las
condiciones existentes. Esta pedagoga rechaza:
1.- No acepta que el hombre utilice la educacin para actualizar su esencia.
2.- No acepta que se tome la educacin como el medio principal para que se
trasmitan los valores que la sociedad acepta.
3.- Que se utilice la educacin para trasmitir a las nuevas generaciones
conocimientos antiguos.
Una de las personas que ms a influido en el existencialismo moderno fue
Federico Nietzsche, quien representa al grupo existencialismo ateo. El deca que la
grandeza del hombre estaba en querer nada diferente de lo que es. Nos hablaba

del superhombre, deca que en el se encarnaba la voluntad del poder.


Otro pensador moderno de el existencialismo es Ortega y Gasset. El nos
demuestra que el hombre esta unido a sus circunstancias y pensaba que el
hombre se hace el as mismo por medio de sus decisiones.
Esta pedagoga considera que el hombre consiste en tener que hacerse. Nada se
encuentra escrito acerca del hombre, esta carece de naturaleza.
Nos dice tambin que el ser humano es creatividad gratuita de si mismo. Se
encuentra tenso entre la posibilidad y realidad.
Esta pedagoga tiene las siguientes caractersticas:
1.- Toda pedagoga supervalora lo subjetivo.
2.- Educar a cualquier persona se llega a transformar en una tarea que se lleva a
cabo segn las opiniones de cada quien.
3.- Imaginacin, instinto, creencia a subtitulado el discurso racional.
4.-El educador se llega a convertir en una gran poeta.
Este trabajo esta siendo realizado con la finalidad de poder analizar las diferentes
dimensiones de la educacin las cuales son llamadas tambin el pensamiento de
Montessori.

Esta coincidencia de la pedagoga existencialista con la pedagoga esencial


tradicional expresa la profunda coincidencia de las dos concepciones del hombre,
que fueron formulados por el pensamiento burgus y que deban fundar el orden
social capitalista como justificado y eterno. As mismo, para ambas existe una
oposicin profunda entre la teora y la prctica. Tambin ambas encuentran que la
filosofa de la educacin ejerce una casi jurisdiccin sobre la pedagoga.
Aqu en esta investigacin nos damos cuenta de que estas dos pedagogas tiene
la misma visin del hombre ya que las dos forman y quieren que el hombre se
preocupes por lo que esta en su esencia.
Esta pedagoga nos dice que el hombre no tiene que adquirir el conocimiento pero
que este de acuerdo a su etapa o a su tiempo no aceptan que aprendan temas de
antigedad ni que se preocupen por el futuro.
Ya que esta pedagoga nos dice que tenemos que preocuparnos por lo que existe
en este momento el hombre tiene que tener las herramientas para poder sobrevivir
en el mbito del presente y no del pasado.
Un ejemplo seria que al ensearle el texto te histrico de un antecedente pasado
no lo tienen que usar como lo esta escrito, sino que tiene que demostrrselo con
ejemplos de acuerdo a su poca y situaciones para que el aprendizaje en esta
pedagoga pueda ser correcta.