Instrumen Pkks 2012

KERANGKA PENGEMBANGAN INSTRUMEN
Kerangka Pikir Penilaian Kinerja
Sintesis Yuridis Instrumen
C. Landasan Teoritis
Kepala Sekolah/ Madrasah adalah guru yang mendapat tugas tambahan untuk memimpin taman kanak-kanak
kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah me
(SMP/MTs), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA),
aliyah kejuruan (SMK/MAK), atau sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) yang bukan sekolah bertaraf internas
menjadi sekolah bertaraf internasional (SBI).
Menurut Thomas Wheelen dan David Hunger, Kepala sekolah/madrasah sebagimana pemimpin lembaga perl
pengendalaian kebijakan organisasi, yaitu : (1) Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah (2) Merancang
menetapkan tujuan dan rencana kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan. (3) Mengera
dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran d
Melaksanakan supervisi dan evaluasi sehingga terhimpun data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian s
siklus berikutnya.
Tugas pokok kepala sekolah dalam sistem pengelolaan meliputi, (1) perencanaan program yang meliputi peng
rencana kerja, (2) Pelaksanaan rencana Kerja yang meliputi penetapan pedoman sekolah,. menetapkan struktur or
kesiswaan, penerimaan peserta didik, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, kalender pendidikan, program pembel
lainnya, (3) pengawasan dan evaluasi yang meliputi program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi pendayagunaan p
evaluasi pengembangan KTSP, dan akreditasi (4) Kepemimpinan sekolah/madrasah, dan (5) sistem informasi mana
elemen esensial yang seharusnya dimulai dari sejak perencanaan }
Pengukuran kinerja merupakan komponen sistem yang sangat strategis dalam penerapan standar, dengan me
menganalisis efektivitas peningkatan mutu proses dan akuntabilitas institusi yang telah menggunakan sumber daya
2002)
D. Landasan Yuridis
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompeten
4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompeten
6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang
Kreditnya
7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/M
8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 da
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru d
Pendekatan MBS
Kepala sekolah melaksanakan tugas pengawasan dengan menggunakan pendekatan Manajemen Berbasis Sekola
desentralisasi pengambilan keputusan di tingkat sekolah. Meningkatkan komunikasi antara pihak yang berkepenting
pengawas, kepala sekolah, guru, orang tua siswa, dan siswa. Keputusan bersama dalam pelaksanaannya mudah d
menumbuhkan komitmen, menguatkan tim kerja, meningkatkan kepercayaan sehingga meningkatkan efektivitas se
Pendekatan Sistem
INSTRUMEN
memimpin taman kanak-kanak/raudhotul athfal (TK/RA), taman kanakuar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah
/madrasah aliyah (SMA/MA), sekolah menengah kejuruan/madrasah
ukan sekolah bertaraf internasional (SBI) atau yang tidak dikembangkan
mana pemimpin lembaga perlu melakukan empat langkah

ternal sekolah (2) Merancang strategi, merumuskan visi-misi,
ional pendidikan. (3) Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran
m, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur. (4)
arget proses dan pencapaian sebagai input bagi perencanaan pada
n program yang meliputi pengelolaan visi, misi, tujuan, dan menyusun

kolah,. menetapkan struktur organisasi sekolah/madrasah, bidang
pendidikan, program pembelajaran, penilaian, dan bidang pendukung
diri, evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya,
dan (5) sistem informasi manajemen.Pengukuran mutu merupakan
enerapan standar, dengan melaksanakan pengukuran, kita dapat

h menggunakan sumber daya publik. (TQM in Education Edward Sallis:
kasi Akademik dan Kompetensi Guru
kasi Akademik dan Kompetensi Konselor
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
uru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah
egara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk
is Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). Makna MBS merupakan proses

ntara pihak yang berkepentingan termasuk pemerintah, komite sekolah,
am pelaksanaannya mudah diterima, menguatkan moral staf,
a meningkatkan efektivitas sekolah. (Oswald, 1996: 1).
IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN :
A.
B.
IDENTITAS SEKOLAH
1.
Nama Sekolah
2.
NSS/NISN
3.
NPSN
4.
Alamat Sekolah
a.
Jalan
b.
Desa/Kelurahan
c.
Kecamatan
d.
Kabupaten/Kota
e.
Provinsi
f.
Kode Pos
g.
Telepon
h.
Faks.
i.
e-mail
j.
Website
5.
Kepala Sekolah
a.
Nama
b.
Status PNS
c.
NIP
d.
Pangkat/golongan ruang/TMT
e.
Jabatan Fungsional
f.
NUPTK
g.
TMT sebagai Kepala Sekolah
h.
TMT Kepsek di sekolah ini
i.
Periode penilaian
7.
Komite Sekolah
a.
Nama
b.
Telp.
PENILAI
1.
Waktu Pelaksanaan
a.
Tgl. Awal Pemantuan
b.
Tgl. Akhir Pemantuan
2.
Petugas Penilai
a.
Nama
b.
NIP
c.
d.
Jabatan
e.
Unit Kerja
f.
Telp.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
: aaaa
:
:
:
:
:
LAI
RSKM
###
FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH

Kepala Sekolah
1. Identitas
a.
Sekolah
b.
Nama Kepsek
c.
NIP
d.
e.
Jabatan Fungsional
Data dikumpulkan oleh observer
Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun terakhir (data
2.
dikumpul oleh observer)
:
:
:
:
:
:
a.
b.
3.
Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun terakhir
:
a.
b.
c.
4.
Jumlah guru binaan di sekolahnya
:
a.
b.
c.
d.
e.
5.
Data kinerja guru binaan di sekolahnya
:
a.
b.
c.
d.
e.
6.
Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di sekolahnya
:
a.
b.
c.
d.
e.
7.
Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah
:
a.
b.
O KEPALA SEKOLAH
tahun lalu................%
tahun berjalan..........%
............................................
............................................
............................................
1 - 20
21 - 40
41 - 60
61 - 80
81 ke atas
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang
.........
.........
.........
.........
.........
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................
orang
orang
orang
orang
orang
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
NO.
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
JUMLAH
INDIKATOR
1
MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-mis
4
1.1 Menyusun perencanaan
sekolah/madrasah untuk
berbagai tingkatan
perencanaan.
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam
1.2 Memimpin sekolah/madrasah
5
dalam rangka pendayagunaan
sumber daya sekolah/
madrasah secara optimal.
6
7
8
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan
1.3 Mengelola perubahan dan
9
pengembangan
sekolah/madrasah menuju
organisasi pembelajar yang
10
efektif.
11
12
1.4
Menciptakan budaya dan iklim

sekolah/ madrasah yang
kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran peserta didik.
13
14
15
16
1.5
Mengelola guru dan staf

sumber daya manusia secara
optimal.
17
18
1.5

sumber daya manusia secara
optimal.
19
20
1.6
Mengelola peserta didik dalam

rangka penerimaan peserta
didik baru, dan penempatan
dan pengembangan kapasitas
peserta didik.
21
22
23
24
1.7
Mengelola pengembangan
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan
arah dan tujuan pendidikan
nasional.
25
26
27
28
29
1.8
Mengelola sumber daya

sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip pengelolaan
yang efektif, efisien dan
akuntabel.
30
31
32
33
34
35
36
1.9
Memanfaatkan kemajuan
teknologi informasi bagi
peningkatan pembelajaran
dan manajemen
sekolah/madrasah
37
38
39
2
SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapa
perencanaan siklus berikutnya.
2.1 Merencanakan program
40
supervisi akademik dalam
rangka peningkatan
41
profesionalisme guru
42
2.2 Melaksanakan supervisi
43
akademik terhadap guru
dengan menggunakan
pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
44
45
46
2.3
Menindaklanjuti hasil
rangka peningkatan
profesionalisme guru.
47
48
49
50
Total
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
INDIKATOR KINERJA
JUMLAH BUTIR
5
39
eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan
Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program
lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP
1
Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan
program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya.
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah,

dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur.
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi

1
keterlaksanaan dan pencapaian program
embelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program,
Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu,
dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.
4
Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan peraturan
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya
secara efektif dan efisien.
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.
n sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan
4
pencapaian target yang lebih tinggi.
Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk
mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam
pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan prestasi sekolah.
Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam
mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik
Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan

suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan
budaya baca dan budaya tulis peserta didik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik
dan nonakademik bagi peserta didik
Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan
Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu
SDM sekolah
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk

meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam
pekerjaan di sekolah.
Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan
pengembangan kompetensi peserta didik.
Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi

peserta didik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan
pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta
didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal
Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsipprinsip pengengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat
Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.
Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender

pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan
menerapkan aturan akademik.
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka
meningkatkan mutu pembelajaran.
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui
pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.
Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan
kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan
kearsipan secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana
secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian
sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara

efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik
secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan
secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi laboratorium
Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara
efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.
Kepala Sekolah mengelola adminsistasi pembelajaran secara efektif
dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.
Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara
efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.
si untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap
Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi dalam
pelaksanaan pembelajaran.
Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target
pencapaian yang terukur.
Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, tujuan, fokus utama
supervisi, dan instrumen yang disepakati
Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan

membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi.
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil observasi
Kepala Sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan
pengayaan.
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut
perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru
sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.
Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan profil
kinerja guru sebagai bahan perbaikan mutu pada siklus berikutnya.
Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
TUGAS DAN FUNGSI
No.
TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA
Perencanaan
Pelaksanaan
Pengawasan/
Evaluasi
MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan
yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
1.1
Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
1,2,3,4
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran
dan pemenuhan prosedur.
1.2
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara
optimal.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
1.3
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.
1.4
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta
didik.
1.5
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.
1.6
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan
pengembangan kapasitas peserta didik.
1.7
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
1.8
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan
akuntabel.
1.9
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen

sekolah/madrasah
10
14,15,16
17
18.19
21.22
23.24
25
26,27,28,29
30.31
32,33,34
35.36
20
SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus
berikutnya.
2.1
Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
41
2.2
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi
yang tepat.
43
44
45.46
2.3
Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
47
50
48.49
14
20
Jumlah
Total
40.42
50
ekolah
AS DAN FUNGSI
Kepemimpinan
Sekolah
Sistem Informasi
Manajemen
dan mendisain kegiatan
m, merealisasikan anggaran
5,6,7,8
11.12
13
37,38,39
adap perencanaan siklus
6
50
Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
A.
B.
Nama Sekolah
Nama Kepala Sekolah
:
:
C.
Kab/Kota
D.
Provinsi
NO
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
INDIKATOR KINERJA
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN
BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA
HASIL
PENILAIAN
YA
TDK
1. MANAJERIAL
a.
Menyusun perencanaan
sekolah/madrasah untuk
berbagai tingkatan
perencanaan.
Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS

dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
dalam pemenuhan 8 SNP
Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku

kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program dan/atau EDS.
Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah

Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan
pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan
lainnya.
program sekolah yang tersosialisasikan.
###
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan

sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang
terukur.
Dokumen program yang memuat strategi pencapaian

tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik,
terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)
###
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana

evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program
Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen

yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

b.
Memimpin
sekolah/madrasah dalam
rangka pendayagunaan
sumber daya sekolah/
madrasah secara optimal.
###
Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin

menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri
pekerjaan.
Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan

mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat
waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan
menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.
Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan

peraturan
Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan

mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik
melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan

sumber daya secara efektif dan efisien.
Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama,

merencankan pemanfaatan sumber belajar dan sumber
informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan
menilai pemanfaatan sumber daya
###
0
###
###
###
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan Kepala Sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik,
pembelajar.
mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga sekolah.
###
NO
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
a.
Mengelola perubahan dan

pengembangan
sekolah/madrasah
menuju organisasi
pembelajar yang efektif.
INDIKATOR KINERJA
YA
9
10
11
12
Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk

meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.
Menciptakan budaya dan

iklim sekolah/ madrasah
yang kondusif dan inovatif
bagi pembelajaran
peserta didik.
13
14
15
16
TDK
Program pengembangan sekolah mengandung target

pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang
meningkat daripada pencapaian sebelumnya.
###
Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja

Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan
yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,
unggul.
pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan
hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan.
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik

pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam

mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah.
Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang

kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi
akademik dan nonakademik peserta didik
###
Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi

yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi
yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah
yang meningkat dari hasil sebelumnya.
###
Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan

potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari
waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai
hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil
belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.

b.
HASIL
PENILAIAN
###
Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN

dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang
terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya
###
Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang,
menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi
aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi
peserta didik
ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan
sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta
didik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta
didik.
###
Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh

peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana
publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya
tulis peserta didik tingkat sekolah.
###
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai
bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik
dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala,
trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.
###
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
NO
c.

dalam rangka
pendayagunaan sumber
daya manusia secara
optimal.
INDIKATOR KINERJA
YA
17
18
19
20
Mengelola peserta didik

dalam rangka penerimaan
peserta didik baru,
penempatan dan
pengembangan kapasitas
peserta didik.
21
22
23
TDK
Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan
pendidik dan tenaga kependidikan
berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program
pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di
sekolah.
Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk

meningkatkan mutu SDM sekolah
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi

untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil

pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.
Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan,

pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta
didik.
###
Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh

Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan
pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara
individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim
seperti outbond training.
###
Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi staf

administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat
tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian
berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan
mengalokasikan anggaran kegiatan.
###
Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan

profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian
tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.

d.
HASIL
PENILAIAN
Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria

penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar
peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang
terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun
terakhir.
Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat
diri dan prestasi peserta didik.
meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi
pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan
prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan
nonakademik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam
meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai. mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan,
wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan
akademik dan nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil
tercapai.
###
###
###
###
NO
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
INDIKATOR KINERJA
HASIL
PENILAIAN
YA
24
TDK
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan

Target program, data realisasi keterlaksanaan program
diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga
lainnya secara optimal
kependidikan lainnya data pencapaian program, dan
adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.
###
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
NO
e.
Mengelola
pengembangan kurikulum
dan kegiatan
pembelajaran sesuai
dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
INDIKATOR KINERJA
YA
25
26
27
28
29
Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam

menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP
dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan
kegiatan MGMP/KKG.
Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun

melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan
MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan
(surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan
dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan
RPP).
Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP

berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat
keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan
aturan akademik.
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan

tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka
memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL,
pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP.
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru

dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.
Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan

pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan
mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu
pembelajaran
Mengelola sumber daya

sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip
pengelolaan yang efektif,
efisien dan akuntabel.
30
31
32
TDK
###
###
###
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir,
inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,
belajar yang terbarukan.
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang
menghasilkan produk belajar peserta didik yang
dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain
Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam

mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang
akademik dan nonakademik
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi

persuratan dan kearsipan secara efektif.

sarana prasarana secara efektif.

kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan
kepegawaian.
###
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik

tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal, nasional
atau internasional dalam bentuk dokumen program, data
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

f.
HASIL
PENILAIAN
###
Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat masuk,

surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan
yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang
ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.
###
Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang

meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan,
data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan
serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan.
###
Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data

yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data
pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik
pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan dan pengembangan.
###
NO
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
INDIKATOR KINERJA
YA
33
34
35
36
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi

keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi

peserta didik secara efektif.

perpustakaan secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi

laboratorium
Memanfaatkan kemajuan
teknologi informasi bagi
peningkatan
pembelajaran dan
manajemen
sekolah/madrasah.
37
38
39
TDK
Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi

penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip
efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban
anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku.
###
Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku

induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi,
leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta
didik yang terbarukan secara berkelanjutan.
###
Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib

perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan
pengadan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data
sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan
tahunan.
###
Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium,

jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang
meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan
perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data
penghapusan.

g.
HASIL
PENILAIAN
###
Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi

pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi.
Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring

intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi
administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian,
kepeserta didikan, dan keuangan.
###
Kepala Sekolah mengelola adminsistasi pembelajaran

secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi.
Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi

kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan
kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet.
###
Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan

Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan
perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.
teknologi informasi dan komunikasi.
###
0
TUGAS UTAMA/ UNSUR

TUGAS UTAMA
NO
INDIKATOR KINERJA
HASIL
PENILAIAN
YA
TDK
2. SUPERVISI
a.
Merencanakan program
rangka peningkatan
40
41
42
Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah yang guru

hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran.
Terdapat rumusan masalah yang Kepala Sekolah peroleh

dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran.
###
Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi

dengan target pencapaian yang terukur.
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan

target pencapaian yang terukur.
###
Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.
Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator

pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan target
pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL sekolah
dan SKL mata pelajaran.

b.
Melaksanakan supervisi
akademik terhadap guru
dengan menggunakan
pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
43
44
45
46
Menindaklanjuti hasil
rangka peningkatan
47
48
49
50
Kepala Sekolah mengadakan pertemuan awal untuk

menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan
fokus kegiatan supervisi.
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah,

tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang
disepakati
###
Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan

pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi.
Kepala Sekolah memiliki catatan hasil observasi

pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.
###
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi,

Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan,
menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi,
hasil observasi
analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan
kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.
###
Kepala Sekolah bersama guru menyusun rekomendasi

tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis
butir soal, remedial, dan pengayaan.
###
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti

analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.

c.
###
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian
tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan
soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil
belajar peserta didik.
###
Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan

rekomendasi oleh guru
Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan rekomendasi

perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala.
###
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan

pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan
supervisi.
Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi

sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.
###
Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program
pemetaan ketercapaian progam sebagai dasar perbaikan sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil
siklus berikutnya..
sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.
###
Total Nilai Kinerja

Nilai Kinerja Kepala Sekolah
0
0
Kategori Nilai Kinerja

Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit
0%
RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
NO
INDIKATOR KINERJA
2
Kepala sekolah
mengembangkan RKJM,
RKT/RKAS dengan program
lainnya berdasarkan data
hasil evaluasi dalam
pemenuhan 8 SNP
Kepala sekolah
merumuskan visi-misi
sebagai arah
pengembangan program
RKJM, RKT/RKAS dan
program lainnya.
DATA KINERJA YANG

DIHARAPKAN
3
Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang
disepakati pemangku kepentingan,
tujuan kegiatan terukur, memenuhi
skala prioritas, pengalokasian
anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program
dan/atau EDS.
Visi-misi sekolah merupakan

rumusan hasil keputusan bersama,
berfungsi sebagai penentu arah
pengembangan program sekolah
yang tersosialisasikan.
KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH

4
Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai bahan perumusan
RKJM dan RKAS yang dibuktikan dengan data EDS dan hasil
evaluasi program.
CEK
SKOR
LIS
6
### #REF!
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk menentukan

kebutuhan belajar siswa sebagai bahan pengarahan penyusunan
program.
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target
pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan RKAS [Ya, jika semua
terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama pendidik dan
tenaga kependidikan.
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan
RKJM dan RKAS
Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan bersama yang
buktikan dengan rumusan visi misi sekolah
### #REF!
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang dibuktikan

dengan seluruh warga sekolah memahaminya.
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan mengontrol prilaku
warga sekolah yang dibuktikan dengan prilaku warga selaras dengan
visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-hari yang
kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan adanya realiasi visi
dalam kegiatan.
Kepala sekolah menentukan

strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan
indikator pencapaian yang
terukur.
Dokumen program yang memuat

strategi pencapaian tujuan pada tiap
kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator
pencapaian yang spesifik, terukur,
realistik, dan berbatas waktu
(SMART).
Kepala sekolah melengkapi

program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan
dan pencapaian program
Dokumen rencana evaluasi

dilengkapi dengan instrumen yang
mengukur keterlaksanaan dan
pencapaian program.
Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar.

Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap indikator
keberhasilan.
Menentukan target sesuai SNP
Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar penentuan target
agar terukur.
Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan dan
keterecapaian program.
Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian hasil.
### #REF!
### #REF!
Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian tujuan
Kepala sekolah berdisiplin;

hadir tepat waktu, disiplin
menggunakan waktu, dan
tepat waktu mengakhiri
pekerjaan.
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan sekolah dalam

pemenuhan SNP.
Tindakan kepala sekolah menjadi
Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan.
teladan dan mengarahkan guru, staf Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal.
administrasi, peserta didik tepat
Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
waktu, melaksanakan kegiatan
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan siswa yang tidak
sesuai jadwal, dan menyelesaikan
tepat waktu.
pekerjaan tepat waktu.
### #REF!
REKOMENDASI
7
1
6
2
Kepala sekolah berdisiplin
dalam mengembangkan
kewirausahaan dengan
memperhitungkan semua
risiko dalam melaksanakan
tindakan.
Kepala sekolah menjadi

teladan dalam
memanfaatkan sumber
daya secara efektif dan
efisien.
3
Tindakan kepala sekolah menjadi
contoh dalam kecermatan
memperhitungkan risiko sehingga
dapat mengarahkan guru, TAS, dan
peserta didik dalam semangat
kewirausahaan sekolah.
4
mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan yang berlaku
6
### #REF!
Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan keputusan

dalam mengantisipasi perubahan.
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan baru dalam
memperbaiki proses pembelajaran dan penilaian.
Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk meraih prestasi
belajar.
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik warga
sekolah.
Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tendik mengenali
masalah sekolah dalam meningkatkan mutu belajar siswa.
Menyelesaikan masalah sekolah

secara bersama-sama,
merencanakan pemanfaatan sumber
belajar dan sumber informasi,
Memberikan pengarahan kepada guru untuk memanfaatkan sumber
memantau penggunaan sumber
daya untuk mewujudkan tujuan pada rencana kerja tahunan.
daya, dan menilai pemanfaatan
sumber daya.
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan lingkungan
internal dan eksternal sekolah untuk mendukung perbaikan mutu
pembelajaran.
### #REF!
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan perbaikan mutu

pembelajaran secara efisien melalui kegiatan PTK atau lesson studi.
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk meningkatkan daya
serap informasi untuk meningkatkan daya baca guru dan siswa.
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk memecahkan
permasalah perbaikan pelayanan siswa di sekolah.
8
Kepala sekolah
menunjukkan kedisiplinan
sebagai insan pembelajar.
Kepala sekolah rajin membaca dan

pendengar yang baik,
mengekspresikan pikiran secara
tertulis, mengkomunikasikan ilmu
pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga
sekolah.
Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan membaca dalam

upacara bendera
Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau laporan hasil
penelitian)
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang pendidikan
### #REF!
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen atau

panduan pelaksanaan program dalam bidang pendidikan.
Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program teknologi atau
teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti melalui buletin,
media komputer, internet, majalah atau buku
Kepala sekolah
mengembangkan program
baru untuk meningkatkan
pencapaian target yang
lebih tinggi.
Program pengembangan sekolah

mengandung target pencapaian
pada indikator keunggulan khas
satuan pendidikan, kerja sama tim,
dan data realisasi target yang
meningkat dari pada pencapaian
sebelumnya.
Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas sekolah dalam

bidang akademik atau nonakademik.
Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan khas sekolah.
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas sekolah dengan
menggunakan target program.
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan untuk
mencapai target yang lebih tinggi dari pada pencapaian sebelumnya.
### #REF!
1
10
2
Kepala sekolah terampil
dalam membangun tim kerja
yang efektif untuk
mendapatkan produk kinerja
yang lebih unggul.
3
Terdapat struktur organisasi yang
dilengkapi dengan distribusi dan
deskripsi pembagian tugas sesuai
kriteria, pembentukan tim kerja,
catatan penilaian, perbaikan hasil
kinerja tim, dan rekomendasi
perbaikan pelaksanaan kegiatan.
4
Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan
sekolah dengan menerapkan prinsip siapa bertanggung jawab apa.
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban tugas untuk
mencapai tujuan sekolah.
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai target yang lebih
baik.
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk menghargai atau
memperbaiki pekerjaan.
6
### #REF!
1
11
12
13
2
Kepala sekolah
menerapkan berbagai teknik
pembaharuan dalam
pengelolaan pembelajaran.
Kepala sekolah
menunjukkan kemampuan
dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan
prestasi sekolah.
Kepala sekolah menjadi

contoh berbudaya mutu
yang kompetitif dalam
mendorong peningkatan
prestasi akademik dan
nonakademik peserta didik
3
Terdapat penerapan strategi
pembaharuan dengan strategi yang
terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang
dilaksanakan secara berkelanjutan
yang didukung dengan kerja sama
tim untuk memperoleh prestasi
sekolah yang meningkat dari hasil
sebelumnya.
Dalam masa kepemimpinannya

terdapat bukti perkembangan
potensi dan prestasi peserta didik,
yang meningkat dari waktu ke waktu
yang dibuktikan dengan
membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar,
penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah
peroleh.
Dokumen peningkatan KKM, target

hasil ulangan, hasil UN, dan target
keunggulan nonakademik peserta
didik yang terprogram, terlaksana,
dan meningkat hasilnya .
4
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik dalam
merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, Silubus dan RPP pada
tiap tahun pelajaran.
6
### #REF!
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan menyampaikan

materi pelajaran dalam kegiatan MGMP/KKG.
Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknik
penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan prestasi siswa
secara berkala dalam tiap semester.
Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai pada awal masa
kepemimpinan sebagai dasar pembanding.
### #REF!
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih varitatif untuk

meningkatkan potensi dan prestasi siswa.
Menambah atau meningkatkan pelayanan ekstrakurikuler untuk
meningkatkan potensi dan prestasi siswa.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik melalui
berbagai aktivitas pelatihan guru.
Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada awal
kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga jelas
perbedaannya.
Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat berprestasi melalui
penetapan target pembelajaran yang ditingkatkan dari waktu ke
waktu.
### #REF!
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar bekal ajar awal

siswa, kompleksitas materi, sumber daya pendukung.
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan kegiatan ujian
kenaikan kelas atau UN ke dalam target pencapaian minimal sama
dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa berprestasi
untuk membangun komitmen bekerja keras dan cerdas untuk meraih
target terbaik.
Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai dengan
memberikan apresiasi kepada guru yang membimbingnya sehingga
berprestasi.
14
Kepala sekolah melengkapi

sarana dan prasarana untuk
menciptakan suasana
belajar kondusif dan inovatif
bagi peserta didik
Suasana lingkungan sekolah yang

asri, bersih, rindang, aman, dan
menyenangkan bagi peserta didik
yang menjadi ajang belajar,
berkolaborasi, mengembangkan
lingkungan sekolah sebagai media
pameran karya kreatif peserta didik.
Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi mengembangkan

lingkungan sekolah yang bersih, rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika
semua terpenuhi].
Membangun kolaborasi yang harmonis antara pendidik dengan siswa
dalam menciptakan berbagai karya inovatif.
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun kreativitas guru
dan siswa sesuai dengan kemampuan sekolah.
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk meningkatkan kualitas
lingkungan sekolah.
### #REF!
1
15
16
2
Kepala sekolah
memfasilitasi kegiatankegiatan untuk
meningkatkan budaya baca
dan budaya tulis peserta
didik.
Kepala sekolah
memfasilitasi kegiatankegiatan lomba di bidang
bagi peserta didik
3
Data kunjungan perpustakaan,
peminjaman buku oleh peserta didik,
pembaharuan buku dan bahan
bacaan, ketersediaan sumber
belajar berbasis TIK, sarana
publikasi karya tulis, dan
mengembangkan kompetisi karya
tulis peserta didik tingkat sekolah.
Dokumen penyelenggaran kegiatan

kompetisi yang dimulai dari tingkat
sekolah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan
bidang akademik dan nonakademik.
4
Merealiasikan target pada tujuan pengembangan perpustakaan
6
### #REF!
Memantau perkembangan pengujung secara berkala.

Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi standar, minimal
1:1 buku teks, dan minimal 840 judul buku pengayaan.
Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan guru baik
fiksi maupun nonfiksi.
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi berbasis TIK.
Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain kegiatan kompetisi
Melakukan kerja sama dalam meningkatkan penguasaan materi
pembinaan peserta didik dengan tenaga ahli.
### #REF!
Mengimplementasikan strategi peningkatan daya kompetisi dalam

pembelajaran dan kegiatan mandiri peserta didik.
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan keunggulan
kompetitif siswa dalam kegiatan pembelajaran dan kegiatan
ekstrkurikuler.
17
Kepala sekolah menyusun

perencanaan
pengembangan pendidik
dan tenaga kependidikan
Dokumen program pembinaan guru

secara berkelanjutan berbasis hasil
evalusi kinerja serta adanya data
hasil pemantauan keterlaksanaan
dan data pencapaian program
pembinaan yang melibatkan tim
pengembang sekolah dan disepakati
seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah.
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan yang

menunjukkan perkembangan keunggulan
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam
penerapan strategi pembelajaran kolaboratif dan kompetitif.
### #REF!
Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa dengan

menerapkan program dengan pendekatan kolaboratif dan kompetitif.
Melaksanakan pemantauan perkembangan daya kolaborasi dan
kompetisi siswa dalam pembelajaran maupun kegiatan mandiri.
Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya kompetisi
melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk memperbaiki
program pembinaan daya kompetisi siswa secara berkala dan
berkelanjutan.
18
Kepala sekolah melakukan

pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM
sekolah
Dokumen pelaksanaan kegiatan

pembinaan guru oleh kepala
sekolah, misalnya, notula rapat,
penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan catatan
kegiatan pembinaan rutin, catatan
pembinaan khusus secara individual
atau kelompok, atau peningkatan
kerja sama tim seperti outbond
training.
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan

(persemester) tiap MGMP membahas perkembangan proses dan
hasil pelaksanaan pembelajaran.
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan
(persemester) tiap MGMP membahas perkembangan pengelolaan
administrasi pembelajaran.
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga administrasi
hadapi dalam melaksanakan tugas yang bermutu.
Merancang progam pengembangan keprofesian berdasarkan
kebutuhan guru maupun tenaga kependidikan lain.
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk melaksanakan
pengembangan keprofesian secara mandiri maupun berkelompok.
### #REF!
1
19
2
Kepala sekolah
memfasilitasi guru dan staf
administrasi untuk
meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi
3
Data dukungan kepala sekolah
dalam memfasilitasi staf administrasi
untuk meningkatkan mutu profesi
seperti surat tugas mengikuti
kegiatan peningkatan keprofesian
berkelanjutan, dan penelitian
tindakan, dan mengalokasikan
anggaran kegiatan.
4
Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas pencapaian
target meningkatkan tertib pengelolaan data dalam sistem administasi
sekolah.
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang administrasi dengan
menerapkan gagasan kreatif dalam sistem pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan pengetahuan dan
keterampilan pengelola administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada pengelola
administrasi terbaik.
6
### #REF!
1
20
2
Kepala sekolah memantau
dan menilai penerapan hasil
pelatihan dalam pekerjaan
di sekolah.
3
Dokumen program evaluasi
pelatihan atau pengembangan
profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan
tujuan, data hasil evaluasi
ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang
direalisasikan.
4
Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan pendidik dan tenaga
kependidikan agar seluruh guru menerima informasi baru.
6
### #REF!
Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan pelaksanaan

pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan hasil pelatihan.
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan dengan menerapkan
pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pelatihan.
Memantau dampak perbaikan terhadap proses pelaksanaan tugas
dan perbaikan hasil kegiatan secara berkala.
21
22
Kepala sekolah menyusun

perencanaan penerimaan,
pengelolaan dan
pengembangan kompetensi
peserta didik.
Kepala sekolah memiliki

program pengembangan
potensi diri dan prestasi
peserta didik.
Dokumen program penerimaan

peserta didik baru, kriteria
penerimaan peserta didik, data hasil
analisis bekal ajar peserta didik
awal, tata tertib akademik, dan
strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan
terukur dalam multi tahun.
Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB).
Strategi yang sekolah gunakan

secara kreatif dapat meningkatkan
kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan
kompetensi dan prestasi pendidik
dan tendik, pengembangan daya
kompetisi dan prestasi peserta didik
dalam bidang akademik dan
nonakademik.
Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis kebutuhan belajar

siswa berdasarkan data kesiapan awal peserta didik (intake)
### #REF!
Menyusun program-program penerimaan peserta didik baru

Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik baru
Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta didik baru
dengan target pemahaman yang terukur.
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik baru untuk
mengembangkan sistem pembinaan kompetensi
### #REF!
Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan target

pemenuhan SKL.
Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan tendik yang
sesuai dengan kebutuhan pelayanan belajar.
Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan kebutuhan pengembangan kompetensi peserta didik.
23
Kepala sekolah
memfasilitasi kegiatankegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan
melalui penanaman nilainilai.
Strategi yang kepala sekolah

gunakan dalam mengembangkan
cinta tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global,
tanggap isu strategis bangsa atau
isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan
akademik dan nonakademik dalam
bentuk program, pelaksanaan dan
pemantauan keterlaksanaan, serta
hasil tercapai.
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan

berdasarkan kebutuhan belajar siswa.
Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih adaptif terhadap
kebutuhan siswa beradaptasi pada kehidupan lokal, nasional, atau
global.
Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kegiatan
pembelajaran, kegiatan mandiri, dan pembinaan kesiswaan pada
tingkat sekolah.
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui berbagai strategi,
seperti mengembangkan artifak sekolah berlandaskan semangat
perjuangan.
Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang memuat respon
pendidikan terhadap isu lokal, nasional atau global.
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang beradaptasi dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran dengan
meningkatkan kebervariasian kegiatan dan produk belajar.
### #REF!
4
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik penilaian otentik.
1
24
2
Kepala sekolah
memfasilitasi kegiatan
pengembangan diri bagi
peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan
lainnya secara optimal
3
Target program, data realisasi
keterlaksanaan program
pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya, data pencapaian program,
dan adanya data pengukuran
keterlaksanaan dan pencapaian.
4
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan program yang telah
dirumuskan bersama.
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan atas kesepakatan bersama
6
### #REF!
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan tenaga

kependidikan untuk mengenali masalah dan memecahkan masalah
secara bersama.
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri untuk mencapai
target melalui pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala
sekolah.
25
Kepala sekolah
mengarahkan secara efektif
dalam menerapkan prinsipprinsip pengengembangan
KTSP dalam kegiatan IHT,
Workshop, Rapat
Koordinasi, dan kegiatan
MGMP.
Dokumen hasil pengembangan

kurikulum yang disusun melalui
rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor,
atau kegiatan MGMP/KKG yang
dibuktikan dokumen kendali kegiatan
(surat undangan, daftar hadir,
susunan kegiatan, dan dokumen
hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP,
Silabus, dan RPP).
Melaksanakan pembinaan pendidik dalam merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi dengan target yang terukur.
### #REF!
Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat satuan

pendidikan.
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu ketercapaian program
pembinaan pendidik dalam mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara berkelanjutan.
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara berkala untuk
melihat perkembangan mutu pendidik.
26
Kepala sekolah
mengendalikan
pelaksanaan KTSP
berlandaskan kalender
pendidikan, menerbitkan
surat keputusan pembagian
tugas mengajar, dan
menerapkan aturan
akademik.
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan

kalender pendidikan tingkat sekolah,
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal
pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, isi, dan
SKL, pengembangan karakter, dan
evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan
KTSP.
Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai dengan kriteria

minimal pemenuhan tugas guru.
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga sekolah
sehingga seluruh warga memahami dan menerapkannya sebagai
panduan
### #REF!
Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa memahami dan

menjadikannya sebagai panduan kegiatan belajar.
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan kalender
pendidikan secara berkala melalui rapat koordinasi.
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran yang tepat
waktu (ontime dan fulltime)
27
Kepala sekolah
memfasilitasi efektivitas tim
kerja guru dalam rangka
meningkatkan mutu
pembelajaran.
Bukti pelaksanaan kerja sama guru

pada tingkat satuan pendidikan,
antar satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan,
proses, penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik dalam
perbaikan mutu pembelajaran
Mengarah pada pencapaian target yang telah ditetapkan dalam

perencanaan.
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat belajar sesuai
dengan target optimal sesuai kalender pendidikan.
Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada guru yang
berhalangan hadir.
Menyediakan materi sesuai perencanaan pembelajaran jika terdapat
guru yang tidak hadir.
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur pemberian tugas
atau pengayaan dengan memperhitungkan beban belajar siswa.
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan sumber belajar
untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran yang efektif.
### #REF!
1
28
2
Kepala sekolah
mengembangkan pelayanan
belajar yang inovatif melalui
pengembangan perangkat
dan sumber belajar yang
terbarukan.
3
Bukti penggunaan metode hasil
pelatihan paling akhir,
memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi, penggunaan alat
peraga, teknik evaluasi baru yang
menghasilkan produk belajar peserta
didik yang dipublikasikan di
lingkungan sekolah atau media lain
4
Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik dalam menggunakan
metode pembelajaran yang variatif.
6
### #REF!
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk mengikuti pelatihan

menggunakan TIK dalam pelaksanaan pembelajaran
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk mengikuti pelatihan
dalam menggunakan alat peraga.
Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti pelatihan
melaksanakan pembelajaran aktif dengan interaksi yang variatif.
29
Kepala sekolah
memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan
kolaborasi dan kompetisi
bidang akademik dan
nonakademik
Data kegiatan kolaborasi dan

kompetisi peserta didik tingkat
sekolah, antar sekolah pada tingkat
lokal, nasional atau internasional
dalam bentuk dokumen program,
data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan.
Menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan

menggunakan instrumen penilaian yang variatif.
Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan
kompetisi peserta didik
Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada tingkat satuan
pendidikan untuk meningkatkan kemandirian siswa mengembangkan
prestasi.
### #REF!
Mengembangkan kecakapan belajar melalui pengembangan berpikir

ilmiah, fiksi, atau karya inovatif.
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh siswa dalam
berkolaborasi dan berkompetisi.
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti lomba bidang
akademik/nonakademik pada berbagai tingkat.
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar penilaian yang
kompetitif terhadap prilaku siswa yang memenuhi harapan sekolah.
30
31
Kepala sekolah
mengarahkan pengelolaan
administrasi persuratan dan
kearsipan secara efektif.
Kepala sekolah
administrasi sarana
prasarana secara efektif.
Terdapat dokumen administasi

pengelolaan surat masuk, surat
keluar, pengagendaan, ekspedisi,
serta kearsipan yang sesuai dengan
standar administrasi persuratan
yang ditunjang dengan dokumen
yang rapi.
Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang lengkap dan

praktis.
Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk dan surat
keluar.
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan pengiriman surat.
Terdapat dokumen administrasi

sarana prasana, yang meliputi
administrasi pengadaan, program
pemeliharaan, data penggunaan,
dan inventarisasi, data penghapusan
serta bukti bahwa data terbarukan
secara berkelanjutan.
Berinvestasi menyediakan sarana prasarana berdasarkan RKAS.
### #REF!
Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi persuratan.

### #REF!
Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara berkelanjutan.

Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana prasarana dalam
rapat berkala atau melalui kegiatan monitoring.
Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-prasarana secara
berkelanjutan meliputi penambahan atau penghapusan.
32
Kepala sekolah
administrasi kepegawaian
sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian.

kepegawaian dengan data yang
terbaharui secara berkelanjutan;
meliputi data pegawai, data
kehadiran, pembinaan, PAK, usulan
naik pangkat, data kenaikan gaji,
data cuti, data DP3, pembinaan dan
pengembangan.
Melaksanakan program pengelolaan administasi kepegawaian

secara berkala.
Menentukan pengelola administasi kepegawaian.
Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung data pendidik
dan tenaga kepedidikan.
Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan angka kredit,
kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika semua terpenuhi]
### #REF!
sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian.
1
meliputi data pegawai, data

kehadiran, pembinaan, PAK, usulan
naik pangkat, data kenaikan gaji,
data cuti, data DP3, pembinaan dan
pengembangan.
3
4
Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan tenaga
kependidikan.
33
2
Kepala sekolah
mengarahkan pengelolan
administrasi keuangan
secara efektif, efisien,
transparan, dan akuntabel.
3
keuangan yang meliputi penyusunan
anggaran, pengajuan anggaran,
catatan penggunaan, spesimen,
SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran
secara terbuka sesuai peraturan
yang berlaku.
4
Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan.
Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan melibatkan pendidik,
tenaga kependidikan, dan komite sekolah.
6
### #REF!
Memeriksa pengelolaan buku jurnal.

Memeriksa data dalam buku Kas Umum
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu dan tepat
anggaran.
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan operasional
Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji
Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban keuangan.
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran dalam forum
pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah.
34
35
Kepala sekolah
adminstrasi peserta didik
secara efektif.
Kepala sekolah
administrasi perpustakaan
secara efektif.
Terdapat dokumen administrasi yang

meliputi klaper, buku induk peserta
didik, absen peserta didik, buku
mutasi, leger, rapot, data nilai
UN/UAS, dan data pribadi peserta
didik yang terbarukan secara
berkelanjutan.
Terdapat dokumen penugasan

pengelola, tata tertib perpustakaan,
koleksi buku pelajaran, referensi,
laporan pengadaan buku,
pencatatan dan pengkodean buku,
data sirkulasi, data kehadiran
pengunjung, dan laporan tahunan.
Menentukan petugas pengelola administrasi kesiswaan.

Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala.
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara berkala
Menandatangani buku rapot pada tiap semester.
Memeriksa buku pribadi peserta didik
Memantau rencana dan implementasi program OSIS atau kesiswaan
lainnya.
Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan sesuai struktur
organisasi dan rincian tugasnya
Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas perpustakaan untuk
mencapai target mutu pelayanan.
### #REF!
### #REF!
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala perkembangan

pengunjung perpusakaan.
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku sesuai dengan
standar.
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai progam.
Memantau perkembangan pengunjung yang ditindaklanjuti dengan
rekomendasi peningkatan.
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan, semester, atau tahunan.
36
Kepala sekolah
adminstrasi laboratorium
Terdapat dokumen tata tertib

penggunaan labolatorium, jadwal
penggunaan, sistem administrasi
laboratorium yang meliputi
administrasi pengelolaan, program
penggunaan sumber daya,
inventaris barang, kartu pengadaan,
catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana prasarana, dan
data penghapusan.
Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium

memastikan berfungsinya struktur organisasi laboratorium dan
efektifnya petugas
Memantau petugas dan pengguna laboratorium mematuhi tata tertib
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan keberfungsian
laboratorium.
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan fungsi sarana
melalui kunjungan kepala sekolah secara berkala.
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram.
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik melalui kegiatan
praktik.
### #REF!
data penghapusan.
37
Kepala sekolah
mengembangkan sistem
administrasi pengelolaan
secara efektif dengan
dukungan penerapan
teknologi informasi dan
komunikasi.
4
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium dalam pertemuan
dengan pendidik dan tenaga kependidikan.
Terdapat penerapan TIK (berbasis

komputer, CD, jejaring intranet,
internet) dalam pengelolaan
administrasi persuratan, sarana
prasarana, kepegawaian, kepeserta
didikan, dan keuangan.
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi persuratan

berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi kesiswaan
berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi kepegawaian
berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi keuangan
berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi perencanaan
dan evaluasi program berbasis TIK
### #REF!
1
38
2
Kepala sekolah mengelola
adminstrasi pembelajaran
dukungan penerapan
komunikasi.
3
Model penerapan TIK dalam
pengelolaan adminsitrasi kurikulum
dan pembelajaran, misalnya,
pengelolaan kurikulum berbasis
komputer, intranet, dan internet.
4
Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan
efektivitas pembelajaran.
Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis aplikasi TIK
6
### #REF!
Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK.

Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa berbasis TIK
Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik, tenaga
kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
39
40
Kepala sekolah
mengembangkan sistem
pengelolaan perpustakaan
dukungan penerapan
komunikasi.
Model pemanfaatan TIK dalam

sistem pengelolaan perpustakaan
berbasis komputer, intranet, atau
internet.
Kepala sekolah
mengidentifikasi masalah
pengelolaan
Terdapat rumusan masalah yang

kepala sekolah peroleh dari
pemantauan perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi
pengelolaan
Melaksanakan rencana induk pengembangan perpustakaan berbasis

TIK sesuai dengan sumber daya yang sekolah miliki.
### #REF!
Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk menunjang sistem

aplikasi perpustakaan berbasis TIK
Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan keterampilan
mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan pelayanan
informasi berbasis TIK.
Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pengelolaan [ya,
jika semua terpenuhi]
Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang diharapkan
sebagai dasar mengenali masalah pengelolaan.
### #REF!
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk memecahkan

masalah pengelolaan.
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai dasar untuk
menyusun stategi pemecahan masalah pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan pelaksanaan program
dengan para pendidik dan tenaga kependidikan.
41
Kepala sekolah
merumuskan tujuan yang
dilengkapi dengan target
Terdapat rumusan tujuan supervisi

yang dilengkapi dengan target
Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru yang akan

disupervisi.
Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan target yang
memenuhi prinsip spesifik, terukur, terjangkau, realistis, dan berbatas
waktu. [ya, jika semua terpenuhi].
### #REF!
Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan tenaga

kependidikan untuk meningkatkan kinerja.
Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan kebutuhan siswa
mencapai target belajar yang telah diprogramkan
42
Kepala sekolah
Instrumen yang kepala sekolah
mengembangkan instrumen gunakan relevan dengan target
supervisi.
indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan
isi, proses, dan penilaian, serta SKL
sekolah dan SKL mata pelajaran.
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja

guru dalam pemenuhan standar isi
guru dalam penguasaan proses
guru dalam pemenuhan penilaian.
### #REF!
mengembangkan instrumen gunakan relevan dengan target

supervisi.
indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan
isi, proses, dan penilaian, serta SKL
sekolah dan SKL mata pelajaran.
2
3
4
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan guru
dalam melaksanakan analisis hasil penilaian, pengayaan, dan
remedial. [ya, jika semua terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat memetakan pendidik

dalam memenuhi standar evaluasi pembelajaran.
43
Kepala sekolah
mengadakan pertemuan
awal untuk menjaring data
rencana pembelajaran dan
menetapkan fokus kegiatan
supervisi.
Terdapat data hasil pertemuan awal

seperti; masalah, tujuan, fokus
utama supervisi, dan instrumen yang
disepakati
Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan dengan guru

berdasarkan program.
Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam melaksanakan
pembelajaran
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi.
Menentukan target pelaksanaan supervisi.
Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk menjaring data.
### #REF!
1
44
2
Kepala sekolah
melaksanakan kegiatan
pemantauan pembelajaran
dan membuat catatan yang
objektif dan selektif sebagai
bahan pemecahan masalah
supervisi.
3
Kepala sekolah memiliki catatan
hasil observasi pembelajaran,
lengkap, objektif dan selektif serta
relevan dengan masalah yang
menjadi fokus supervisi.
4
Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua tahun terakhir.
6
### #REF!
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan

materi pelajaran.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan
metode mengajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan alat
peraga.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan
sumber belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam mengembangkan
variasi kegiatan belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam melakukan
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya, jika semua terpenuhi]
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam pelaksanaan
penilaian hasil belajar siswa.
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan masalah
pendidik dalam pengelolaan pembelajaran.
45
Kepala sekolah melakukan

pertemuan refleksi,
menganalisis catatan hasil
observasi, dan
menyimpulkan hasil
observasi
Kepala sekolah memiliki catatan

pelaksanaan kegiatan,
melaksanakan refleksi, himpunan
data hasil superivisi, analisis data,
penafsiran, penilaian keunggulan
dan kelemahan, serta rekomendasi
perbaikan.
Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan pemantauan dan

supervisi
Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi sebagai bahan
penilaian ketercapaian program.
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan data
yang diperoleh dari pelaksanaan pemantauan atau supervisi.
### #REF!
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar isi, proses,

penilaian, dan SKL
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar pendidiktendik, sarana-prasarana, pengelolan, dan pembiayaan
46
Kepala sekolah
memfasilitasi guru dalam
merencanakan tindak lanjut
perbaikan sistem penilaian
hasil belajar.
Terdapat bukti tindak lanjut

perbaikan sistem penilaian hasil
belajar seperti, kisi-kisi tes,
kesesuian kisi-kisi dengan soal,
pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar peserta
didik.
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data yang diperoleh

dari pemantauan atau supervisi
Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah guru-guru
### #REF!
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan kisikisi instrumen penilaian berdasarkan hasil supervisi.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan
kesesuaian antara kisi-kisi dengan soal
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan
instrumen penilaian menggunakan kemahiran berpikir kritis.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam memeriksa hasil tes
sesuai dengan target waktu yang sekolah tetapkan.
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang diperoleh siswa
dengan KKM yang telah sekolah tetapkan sebagai dasar
mementukan pemenuhan standar.
47
Kepala sekolah bersama

guru menyusun
rekomendasi tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk
kegiatan analisis butir soal,
remedial, dan pengayaan.
Data tindak lanjut pelaksanaan

supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan remedial dan
pengayaan.
Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal guru-guru

laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.
### #REF!
47
1
Kepala sekolah bersama

guru menyusun
rekomendasi 2
tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk
kegiatan analisis butir soal,
remedial, dan pengayaan.
Data tindak lanjut pelaksanaan

supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan
3 remedial dan
pengayaan.
#REF!
4
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial yang telah guruguru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan pengayaan yang telah
guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi nyata dengan
kondisi yang diharapkan.
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai dasar untuk
melakukan perbaikan dalam pelaksanaan penilaian.
1
48
2
Kepala sekolah mengecek
ulang keterlaksanaan
rekomendasi oleh guru
3
Kepala sekolah mengecek
keterlaksanaan rekomendasi
perbaikan sistem penilaian hasil
belajar secara berkala.
4
Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk membahas hasil
pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah sebagai
tindak lanjut kegiatan supervisi.
6
### #REF!
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala

sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan rencana pembelajaran.
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah
oleh guru-guru.dalam perbaikan proses pembelajaran dalam rapat
kerja.
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala
sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan penilaian dalam rapat kerja.
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh
guru-guru dalam pelaksanan remedial dan pengayaan pada kerja.
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak lanjut rekomendasi
kepala sekolah terhadap perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
49
50
Kepala sekolah
melaksanakan pembinaan
dan pengembangan guru
sebagai tindaklanjut
kegiatan supervisi.
Kepala sekolah
menggunakan data hasil
supervisi untuk pemetaan
ketercapaian progam
sebagai dasar perbaikan
siklus berikutnya..
Terdapat bukti, berupa laporan

Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar isi, proses,
tindak lanjut hasil supervisi sebagai penilaian dan SKL berdasarkan hasil supervisi. [ya, jika semua
dasar pelaksanaan pembinaan guru. terpenuhi]
### #REF!
Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan pengetahuan

dan keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran.
Hasil supervisi keterlaksanaan dan

ketercapaian program sebagai
bahan penilaian kinerja dan
pemetaan profil sekolah sebagai
dasar perencanaan siklus
berikutnya.
Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru berdasarkan

hasil pemetaan kinerja.
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk menyusun program
pada siklus berikutnya.
Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian program pada
akhir tahun pelajaran.
Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan program.
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target hasil (output)
Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan keterlaksanaan
program dan ketercapaian dengan kondisi yang diharapkan.
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam program
berikutnya.
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan sebagai dasar
untuk penyusunan program berikutnya.
### #REF!
No.
Standar
1
1
Isi
2
Proses
1
2
3
4
6
7
8
Penilaian
1
2
SKL
2
3
4
Pendidik dan tendik
1
2
3
4
8
9
10
11
Sarana prasarana
1
2
3
4
5
Pengelolaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
8
Pembiayaan
Pusbang Tendik
PKKS
No Butir
instrumen
Kinerja kepala sekolah dalam:

memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk
meningkatkan daya adaptasi peserta didik terhadap perkembangan
lokal, nasional, dan global.
23
memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat

kerja, IHT, Worksop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk
meningkatkan efektivitas penerapan KTSP
25
meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi

pembelajaran
11
memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas

mengajar
26
kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan

keterlaksanaan pembelajaran
27
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui

peningkatan kinerja pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran
28
memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan

kolaborasi, kreasi, dan kompetisi
29
memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi

yang terukur
41
memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan

pembelajaran
44
meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian

dengan memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala sekolah
ditindaklanjuti guru
48
membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian
46
menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan

pengayaan untuk memenuhi standar penilaian
47
memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah
12
standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah

meningkatkan keyakinan dapat lebih berprestasi
13
memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif
16
melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

untuk mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif
17
memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru
21
standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan

keprofesian berkelanjutan
kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan

kependidikan pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian
kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga
kependidikan dalam pengembangan keprofesion
17

kependidikan melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan
penghargaan
19

kependidikan melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan
terhadap perbaikan pelaksanaan tugas keprofesian
20
kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar

pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan
kebutuhan peningkatan mutu SKL
22
kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga

kependidikan melalui pelaksanaan kegiatan pengembangan diri
peserta didik
24
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam

pengembangan kurikulum
25
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga

kependidikan dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima
32
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan

melaksanakan pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas
43
kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk

perbaikan kinerja pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga
kependidikan
49
18
kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk

mendukung suasana belajar yang kondusif dan inovatif
14
kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan menentukan

tujuan pengembangan yang terukur
15
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui

pengelolaan perpustakaan yang tertib dan efektif
35
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui

pendayagunaan labolatorium
36
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan

dengan mendayagunakan TIK
39
merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan

memanfaatkan hasil EDS
merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visimisi melalui kesepakatan bersama
merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan

indikator keberhasilan
merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP: mengembangkan

instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan
memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah

yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu
memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan

Kepala Sekolah
memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui

penetapan keunggulan khas satuan pendidikan
memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi

sekolah
10
memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan
30
memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana
31
memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar

administrasi kesiswaan yang tertib dan dinamis
34
memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK

(komputer, CD, flash disk, intranet, internet)
37
memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK
38
meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi program.
40
memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen

supervisi yang relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja
pendidik dalam mewujudkan target SK
42
memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil

pelaksanaan pemantauan atau supervisi
45
memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP

berdasarkan hasil evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program
50
memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan

yang tertib, transparan, dan akuntabel
33
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGA

SEKOLAH
AS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA
IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGA
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
ALA SEKOLAH
D. Konversi Nilai Hasil Penilaian Kinerja

ke Angka Kredit
Angka kredit unsur
pembelajaran/bimbingan guru dengan
tugas tambahan sebagai kepala
sekolah/madrasah ditentukan
berdasarkan NPK dan NPKKS dengan
bobot 25% dan 75%. Perhitungan
perolehan angka kredit dilakukan
dengan menggunakan persamaan
sebagai berikut.
Keterangan:
AK = Perolehan angka kredit per
tahun
AKK = Angka kredit kumulatif minimal
yang dipersyaratkan
AKPKB = Angka kredit unsur
pengembangan profesional
berkelanjutan
AKP = Angka kredit unsur penunjang
JM = Jumlah jam mengajar per minggu
JWM = Jumlah wajib mengajar per
minggu (6 jam untuk kepala sekolah)
NPK = Nilai perolehan hasil kinerja
sebagai guru
NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja
sebagai kepala sekolah
Keterangan:
AK = Perolehan angka kredit per tahun
AKK = angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
AKPKB = angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan
AKP = angka kredit unsur penunjang
JM
JWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam untuk kepala sekolah)
NPK = Nilai Perolehan hasil kinerja sebagai guru
NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai kepala sekolah
Acuan Penilaian
Kategori
Amat Baik
Nilai Kinerja
91,0 100
NPK
125%
Baik
Cukup
Sedang
Kurang
Hasil Penilaian
76,0 90,9
61,0 75,9
51,0 60,9
Kurang dari 51
100%
75%
50%
25%
Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
NIP
:
:
Jabatan
Unit Kerja
:
:
Menyatakan bahwa:
Nama
NIP
:
:
Jabatan
Unit Kerja
:
:
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
NO
INDIKATOR KINERJA
SKOR
1
2
Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal.
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.
6
7
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas
peserta didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah
10
Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
11
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
12
Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Total
Kesimpulan:
1
2
3
4
Total Nilai Kinerja

Nilai Kinerja Kepala Sekolah
Kategori Nilai Kinerja
Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit
=
=
=
=
0
0
0%
Nama Kepala Sekolah
Nama Penilai
Tanda tangan
Tanda tangan
ekolah
SKOR
Nama Penilai
Tanda tangan
KESIMPULAN & REKOMENDASI

Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Kabupaten/ Kota
Provinsi
Nama Kepala Sekolah
Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :
Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :
Rekomendasi :
Berdasarkan hasil evaluasi saya menyatakan bahwa sekolah ini :
Kategori
Amat Baik
Baik
Cukup
Sedang
Kurang
Nilai Kinerja
91,0 100
76,0 90,9
61,0 75,9
51,0 60,9
Kurang dari 51
NPK
125%
100%
75%
50%
25%
Catatan Lain :
HASIL PENILAIAN :
milis : smarsbi@yahoogroups.com | http://sbi.dikmenum.go.id
1. Total Nilai Kinerja
=0
2. Nilai Kinerja Kepala Sekolah

3. Kategori Nilai Kinerja
4. Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit
=0
== 0%
milis : smarsbi@yahoogroups.com | http://sbi.dikmenum.go.id
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
TAHUN
Nama Guru
Status PNS
NIP
Jabatan Fungsional
NUPTK
TMT sebagai Kepala Sekolah
TMT Kepsek di sekolah ini
:
:
:
Periode penilaian
Unit Kerja
:
:
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilapo
dalam form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.
Nama Kepala Sekolah
Tanda tangan
Tanggal
RJA GURU
EPALA SEKOLAH
aian sebagai berikut:
ilai dan guru yang dinilai)
ahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan

m ini dan menyatakan setuju.
Nama Penilai
Tanda tangan
Tanggal
FORMAT INSTRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH
Tertanggal Pengisian Instrumen Ini
/
IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH
a. Nama Sekolah/Madrasah
1. Sekolah
Jenis
2. Kantor Pendidikan Kecamatan
3. Kantor Dinas Kota/Kab
b. NSS / Nomor Registrasi
4. Kantor Dinas Propinsi
NPSN
c. Nama Pimpinan
d. Tanggal Pendirian
e. Status Kepemilikan
(1). Pemerintah Pusat
f. Status Sekolah
1. Negeri
g. Tingkat Sekolah
(1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI
h. Akreditasi
Diisi dengan nilai akreditasi (A,B)
Program Keahlian SMK
j.
Jumlah Guru
(2). Pemerintah Daerah
(3). Yayasan
(4). Lainnya ..........
2. Swasta
(9). MTs
(10). MA
Lainnya
orang
k. Jumlah Tenaga Kepend.
orang
l.
orang
Jumlah Murid/Siswa
* Isilah alamat sekolah/madrasah dengan jelas dan lengkap

m Alamat
Kelurahan/Desa
Kode Pos
Kecamatan
n Kondisi Geografis Sekolah
1. Perkotaan
o No Telpon
No Fax
p Alamat email
Website http://
2. Pedesaan
3. Daerah Khusus
Isilah dengan huruf kapital dan mudah dibaca

Yang bertanda tangan dibawah ini bertanggung jawab terhadap kebenaran data yang tercantum.
,..20.
Kepala Sekolah/Madrasah
..
Kab/Kota.
(.)
..20.
A. Data Pendidik dan Kependidikan

No
Nama
Jenis
Kelamin
L
Pend.
Terakhir
Program Studi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
B. Rekapitulasi Guru
Kelas/Mata
No
Pelajaran
Yang ada
GT
Guru Kelas (khusus SD/TK)
PPKn
Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
Bhs. dan Sastra Indonesia
Bahasa Inggris
Sejarah Nasional dan Umum
Pendidikan Jasmani
Matematika
IPA (khusus SLTP/MTs)

a. Fisika
b. Biologi
GTT
Jumlah
Kebutuhan
Mata Pelajaran
yang diampu
Jumlah Jam
Mengajar
Jumlah Jam
Mengajar di
Sekolah lain
Total
Jumlah
Jam
Mengajar
c. Kimia
10
IPS (khusus SLTP/MTs)

a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
11
Teknologi Informatika Komputer
12
Pendidikan Seni
13
Bahasa Asing Lain
14
Bimbingan Konseling
15
Muatan Lokal
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL
C. Rekapitulasi Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin.
No.
1
Benda
hara
Kepala TU
L
Petugas Instalasi
P
Petugas
Perpustakaan
Laboran
L
Rekapitulasi Siswa
1
Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin (TK/SD/SMP/MTs)
Tingkat I
No
Jenjang (TK/SD/SMP)
Rom
bel
Tingkat II
Siswa
L
Rom
bel
Tingkat III
Siswa
L
Rom
bel
Siswa
L
Tingkat IV
Rom
bel
Siswa
L
Tingkat V
Rom
bel
Tingkat VI
Siswa
L
Rom
bel
Siswa
L
Ju
Romb.
Bel.
1
2
3
Jumlah
Ket.: SMP/MTS hanya mengisi sampai tingkat III
Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Pengajaran (SMA/MA)
No
Program Pengajaran
1
2
3
4
Umum
Bahasa
IPA
IPS
Tingkat I
Siswa
Rombel
L
P
Jumlah
###
3
Tingkat II
Siswa
Rombel
L
P
Tingkat III
Siswa
Rombel
L
P
Ju
Romb.
Bel.
###
Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Keahlian (KhususSMK)
Tingkat I
No
Program Keahlian
Rombel
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah
Siswa
L
P
Tingkat II
Rombel
Siswa
L
P
Tingkat III
Rombel
Siswa
L
P
Tingkat IV
Rombel
Siswa
L
P
Ju
Romb.
Bel.
Jumlah
Siswa
L
Jumlah
Siswa
L
Jumlah
Siswa
L

Instrumen Pkks 2012

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Pkks 2012

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KERANGKA PENGEMBANGAN INSTRUMEN

Kerangka Pikir Penilaian Kinerja

Sintesis Yuridis Instrumen

mana pemimpin lembaga perlu melakukan empat langkah

n program yang meliputi pengelolaan visi, misi, tujuan, dan menyusun

enerapan standar, dengan melaksanakan pengukuran, kita dapat

kasi Akademik dan Kompetensi Guru

kasi Akademik dan Kompetensi Konselor

Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka

uru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah

egara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk

is Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). Makna MBS merupakan proses

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI

FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH

Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun terakhir

Jumlah guru binaan di sekolahnya

Data kinerja guru binaan di sekolahnya

Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di sekolahnya

Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

TUGAS UTAMA/ UNSUR

Menciptakan budaya dan iklim

Mengelola guru dan staf

Mengelola guru dan staf

Mengelola peserta didik dalam

Mengelola sumber daya

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah,

Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi

Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan

Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk

Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi

Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara

Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen

Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

dan mendisain kegiatan

adap perencanaan siklus

TUGAS UTAMA/ UNSUR

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS

Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku

Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah

Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan

Dokumen program yang memuat strategi pencapaian

Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin

Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan

Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan

Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan

Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan

Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama,

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

TUGAS UTAMA/ UNSUR

Mengelola perubahan dan

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN