que
se
interrelacionan
Los procedimientos:
Son las diferentes acciones didcticas que se realizan en el aula. Es necesario
considerar, en el desarrollo de los mismos, los momentos didcticos: inicio,
desarrollo y cierre.
El procedimiento a desarrollar se organiza por medio de diferentes actividades
que van de lo simple a lo complejo; es decir, actividades que desarrollan
destrezas de pensamiento del nivel literal o simple y otras que desarrollan
destrezas de pensamiento de ms alto nivel o complejo.
El procedimiento para seleccionar actividades debe centrarse en una secuencia
que parta de lo fcil, refirindose a las habilidades de pensamiento requeridas
para su ejecucin.
Las actividades de evaluacin:
Estn referidas a las construcciones que realizan las y los estudiantes para
demostrar al inicio, durante y al final del proceso el nivel de logro de las
competencias.
As, por ejemplo, el portafolio es una actividad que conlleva una serie de
acciones para el logro del aprendizaje, que una vez finalizado, constituye
tambin una actividad de evaluacin.
Recursos materiales:
Se consideran todos aquellos elementos y objetos al alcance de las o los
docentes y otros que puedan gestionar. Entre ellos se mencionan los materiales
del entorno y los materiales estructurados.
Recursos humanos:
Comprenden directores, docentes, estudiantes, madres, padres de familia y
comunidad educativa en general.
Textos escolares:
Constituyen el apoyo o recurso que pueden utilizar las y los estudiantes en su
trabajo en el aula.
EL APRENDIZAJE
El aprendizaje se define como el proceso por el cual las personas adquieren
cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su
pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos
conceptos e informacin.
Es privilegio del y de la docente orientar el aprendizaje en tres terrenos o
categoras principales, las cuales se sintetizan a continuacin:
Vale la pena aclarar que Delors propuso cuatro pilares: Aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos. Ms tarde la Oficina
Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (PRELAC) propuso
agregar como quinto pilar del conocimiento Aprender a emprender. En la
educacin guatemalteca se da vital importancia a los cinco pilares del
conocimiento.
El Currculum Nacional Base propone, como condicin para un aprendizaje
satisfactorio, la participacin de los y las estudiantes en actividades
intencionales, planificadas y sistemticas que conduzcan a una actividad
mental constructiva. Por lo tanto, para que los y las estudiantes construyan
significados que contribuyan a su crecimiento personal deben considerarse
los siguientes aspectos:
Transferencia
La persona puede responder preguntas y resolver problemas con apoyo
de los conocimientos elaborados.
Comprensin de la informacin
La persona, en base a sus conocimientos previos, sus intereses y
habilidades interpreta el mensaje para elaborar nuevos conocimientos.
Recepcin de datos
Se basa en el reconocimiento del mensaje
Retencin a largo plazo
La persona recuerda los conocimientos finalmente elaborados, durante
determinado tiempo.
Estrategias De Aprendizaje
Establecen un ambiente propicio para el aprendizaje, con respeto y aprecio por
la diversidad cultural y lingstica. Permiten pasar de la recepcin pasiva de la
informacin a la construccin del conocimiento. Ayudan a que tanto los y las
estudiantes como el o la docente encuentren mejores respuestas. Las
estrategias, van desde las simples habilidades de estudio como el subrayado
de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo, como el usar
las analogas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacin.
Utilizar una estrategia supone algo ms que el conocimiento y la utilizacin de
procedimientos en la resolucin de una tarea determinada. Es una manera
diferente de adquirir el mismo aprendizaje.
Clasificacin de las estrategias de aprendizaje
Existen diferentes clasificaciones de las estrategias de aprendizaje. Para los
investigadores Weinstein y Mayer, tal como lo proponen en su obra The
teaching of learning strategies, se pueden clasificar en ocho categoras
generales.
PROCEDIMIENTOS METODOLGICOS
Todas las propuestas curriculares sin excepcin, en la medida en que
transmiten proyectos educativos, participan de una determinada manera de
entender el aprendizaje y, en consecuencia, de una forma concreta de llevar a
la prctica los procesos de aprendizaje y de enseanza.
Los procedimientos metodolgicos constituyen las prcticas educativas que
promueven la participacin activa de todas las categoras personales y que son
realizadas por los y las estudiantes con el fn de facilitar la construccin de su
propio aprendizaje.
Los procedimientos metodolgicos son complemento de los mtodos de
enseanza; constituyen herramientas que permiten al o a la docente
instrumentar los indicadores de logro, mediante la creacin de actividades, que
le permitan orientar y dirigir la actividad del y de la estudiante.
Uso del espacio
El ambiente y el espacio escolar, en la Transformacin Curricular, se
consideran como una fuente de riqueza, como una estrategia educativa y como
un instrumento que respalda el proceso de aprendizaje al ofrecer propuestas y
ocasiones para que se d el intercambio de informacin y de recursos. En fin,
por medio de la creacin de los ambientes y acomodacin de los espacios, los y
las docentes podemos crear diversidad, participacin y acogida, elementos que
favorecen posibilidades de crecimiento en todos los aspectos. 5
Es necesario transformar las aulas en verdaderos ambientes de aprendizaje. El
espacio es un recurso valioso que debe ser bien aprovechado. Es una tarea
urgente la adecuacin de los espacios institucionales y la creacin de las aulasambiente con todos los materiales que son utilizados en el trabajo formativo.
Ambiente agradable
Un ambiente agradable y positivo para el aprendizaje requiere las siguientes
caractersticas:
Espacio limpio, ventilado, iluminado, agradable a los sentidos. Paredes limpias,
pintadas con colores que estimulen el aprendizaje (tonos pastel). Mobiliario
apropiado para el aprendizaje cooperativo.
Organizacin de la escuela
La organizacin escolar es el estudio cientfico de las instituciones educativas
y de la adecuada y ordenada gestin de los elementos que las integran para