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A.

- CON CUAL DE LAS CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGOPEDAGOGICO


SE RELACIONA?
Con respecto a la pregunta podemos afirmar que se relaciona con las
cinco dimensiones del liderazgo pedaggico, por que bsicamente en el
primer componente sobre el establecimiento de metas y expectativas, el
texto hace referencia que, la coyuntura actual necesita de planteamientos
de metas claras, de asumir
desafos que transformen los sistemas
educativos con capacidades institucionales y profesionales, con estrategias
potentes que reestructuren y reorganicen la totalidad del modelo educativo.
Para la segunda dimensin, sobre obtencin y asignacin de recursos de
manera estratgica, el texto hace referencia que se debe invertir en la
formacin de hombres, en la renovacin de las instituciones, inversin
tambin en la renovacin de las relaciones humanas y tambin inversin
en la investigacin, por lo tanto; segn el texto, se debe pensar en
transformar los modos de pensar, de los hbitos mentales y de la escala de
valores. Para la tercera dimensin; Planificacin, coordinacin y evaluacin
de la enseanza y del currculo, el texto dice que es necesario realizar
verdaderas acciones de que modifiquen el sistema educativo y un
tratamiento adecuado del
currculo, tomando decisiones en cada
establecimiento para una mayor responsabilidad institucional sobre la
propia accin educativa y una mayor participacin de los docentes en el
mejoramiento de la calidad, tambin nos dice que tenemos que hacer una
verdadera contextualizacin del currculo hacindolo adecuado y relevante
a sus destinatarios, as como tambin la elaboracin de proyectos
curriculares y la actualizacin y capacitacin permanente de los docentes.
Para la cuarta dimensin, sobre promocin y participacin en el aprendizaje
y desarrollo profesional del docente, el texto refiere que debe existir
mltiples mecanismos y procedimientos de evaluacin y generacin de
responsabilidad institucional por los resultados, en donde el docente tiene
que estar preparado para ejercer su misin social, sujeta a una permanente
evaluacin de su rendimiento pedaggico. Es necesario pues que existan
mltiples mecanismos de evaluacin de resultados, de la evaluacin de
proyectos y de la circulacin de informacin que den una gran transparencia
a la labor educativa. Y para la quinta dimensin, sobre asegurar un entorno
ordenado y de apoyo, se puede decir que el texto afirma que se debe crear
instancias de participacin de padres de familia, as como establecer nexos
con otras organizaciones de la comunidad para que puedan colaborar con la
labor educativa, tambin crear espacios para la escucha a las demandas y
necesidades de la familias. De lo que se trata es crear puntos de
articulacin con el entorno, para hacerla
ordenada y con un apoyo
considerable a la labor educativa de la institucin educativa.
B.- CUAL ES EL DEAFIO PRINCIPAL QUE ENFOCA EL AUTOR PARA MEJORAR
LA GESTION EN LA EDUCACION?
El desafo principal es construir una gestin educativa superadora de los
viejos esquemas de administracin y organizacin que reorganicen y

reestructuren la totalidad del modelo organizativo de la educacin y que a la


vez posibiliten la modificacin de las imgenes y creencias de cmo y con
quien conducir los procesos. Se trata entonces de construir una gestin
educativa superadora de los viejos esquemas, que se reorganicen y
reestructuren la totalidad del sistema educativo peruano y a la vez de
redefinir las competencias.

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