Ei siguiente trabajo da referencia del grupo de primer ao grupo A de

educacin preescolar donde en el campo formativo que trabajar es lenguaje

y comunicacin, aspecto lenguaje oral.
El grupo de est formado por doce nio y ocho nias, la mayora cuenta con
una estatura estndar respecto a su desarrollo y edad; Solo una nia y un nio
se destacan por ser los ms altos, de estatura baja hay cuatro nios y una nia
con relacin a sus compaeros.
Se encuentran dos nios demasiados retrados para las actividades grupales,
debido a que su inters se ubica en jugar, en estar molestando al compaero,
etc., otros cuatro nios y dos nias que muestran poco autocontrol, lo que les
impide tener una correcta concentracin y atencin.
El resto del grupo se integra de manera colectiva, respetando los acuerdos y
reglas establecidas, que les permite lograr niveles de atencin por periodos
ms prolongados, los estilos de aprendizaje de mis alumnos son kinestsicos,
visuales y auditivos.
Se interesan por aprender, conocer y sociabilizarse, usan el juego simblico, su
lenguaje es claro y pueden sostener en algunos casos una conversacin
prolongada, para otros les es difcil argumentar y describir lo que observan.
Se relacionan con sus pares no es del todo positiva, debido a que en ocasiones
utilizan la agresin fsica o verbal, Se interesan por explorar, manipular y
utilizar materiales concretos para resolver algunas situaciones problemticas,
Intentan expresarse por medio del dibujo aunque la mayora se encuentran en
la etapa de garabateo, tratando de representar objetos conocidos o
imaginarios; aprenden rpidamente canciones y juegos, disfrutando la
compaa del adulto o de sus compaeros, algunos necesitan de la ayuda,
apoyo y acompaamiento de la docente.
Dentro del aula se integran
en actividades que le son interesantes,
ponindolas en prctica en su vida presente y futura, ya que me sustento en la
teora de Vygotsky, el cual dice que en el conocimiento del nio, primero debe
conocer su cultura para el desarrollo de sus competencias y capacidades. Los
adultos y la sociedad deben compartir adems los conocimientos para
estimular el desarrollo intelectual del nio. Por medio de las actividades
sociales, el nio aprende a incorporar a su pensamiento, herramientas
culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras
innovaciones sociales.
Por lo tanto yo como docente dedico parte de mi trabajo al conocimiento de la
cultura con la que cuenta el nio, para poder conocer sus saberes previos y as
comprender el desarrollo cognitivo de mis alumno. Por esta razn me puedo
dar cuenta que la alimentacin que reciben mis alumnos dentro del hogar es

suficiente, mas no satisfactoria, para desarrollar un crecimiento apt, dejando

a un lado el deporte como medida preventiva de enfermedades y favorecer su
desarrollo fsico.
Para el grupo es importante y satisfactorio el juego, para obtener y expresar
conocimiento nuevo, adquirido entre pares o pequeos equipos, Ya que como
Vygotsky en su teora dice: el nio nace con habilidades mentales elementales
entre ellas la percepcin, la atencin y la memoria, gracias a la interaccin con
sus pares y
adultos ms conocedores,, estas habilidades innatas se
transforman
Aprendizaje esperado: escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos
leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocaron reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
El aprendizaje esperado se tom por la necesidad
de que
desarrolle
habilidades y actitudes y utilizando su lenguaje exprese sus emociones que le
provocan la narracin haciendo uso del lenguaje.
Se les proporciona una hoja donde los nios despus de escuchar el texto EL
ARTE DE LA BACI, se les cuestiona que fue lo que ms les gusto de la
narracin, que sinti cuando el nio pidi ayuda a su mam, que fue lo que le
gusto del cuento, realizando una interaccin con notas en sus producciones.
El programa de estudios de 2011, gua para la educadora, educacin bsica
preescolar, se constituye como un, referente que permite apoyar la prctica
docente, siendo un programa abierto que establece propsitos para la
educacin preescolar en trminos de competencias que los alumnos
desarrollan como resultado de cursar este nivel educativo, as mismo las bases
para trabajar en este nivel van orientadas a la reflexin del docente sobre su
prctica y estn organizadas en tres rubros caractersticas infantiles y
procesos de aprendizaje, diversidad y equidad e intervencin educativa .
Es un programa que se organiza en seis campos formativos; por lo que en este
momento como lo solicita la evaluacin de permanencia me he enfocado a dar
nfasis al lenguaje y comunicacin, adems del pensamiento matemtico. Para
lo cual rescato sus saberes previos como el dialogar y de otros brindar
confianza para lograr una mayor y mejor comunicacin.
En pensamiento matemtico con la situacin del ordenamiento con diversos
materiales de manera creciente y decreciente realice la actividad, ya que de
manera previa lo realizaron con diversos materiales intentando provocar la
observacin por parte de los nios para incrementar su actitud de cooperacin
y la destreza para el manejo de los diversos materiales.