GUA INTEGRADORA PEDAGOGA PARA LA SOLUCIN DE CONFLICTOS
Propsito
Propsito: Reflexiona sobre las creencias y premisas personales que
se tienen frente a los conflictos interpersonales y comunitarios,
identificando los diferentes componentes de los conflictos (personaconflicto-procesos relaciones-construccin y origen del conflicto), los
modelos y herramientas asociados a la comprensin de los conflictos
con sus mltiples variables con el fin de apropiarse de una ruta
idnea para transformar los dilemas de la vida cotidiana y los
conflictos, a partir de la redefinicin de las relaciones entre sujetos.
Competencias
Comprende que los conflictos son parte de la vida cotidiana y
se constituyen en una excelente herramienta pedaggica a
favor de una toma de conciencia personal que le permita
reconocer el rol que juegan las creencias y las visiones frente
al conflicto, as como la respuesta frente a ste.
Incorpora conocimientos asociados a los modelos tericos
implicados en la comprensin y anlisis de los conflictos
cotidianos, desarrollando habilidades y destrezas para el
manejo proactivo de los conflicto cotidianos a partir de la
apropiacin de valores y principios relacionados con la gestin
efectiva de los conflictos.
Aplica herramientas, estrategias y tcnicas de intervencin
mediante un dilogo constructivo en torno a las diferencias
cotidianas
Estrategia de
Se propone una estrategia de Estudio de caso; donde el propio
aprendizaje
estudiante es el objeto (sujeto) del estudio de caso, reflexionando
sobre su cotidianidad, a partir de los diferentes aspectos de su vida
personal; posteriormente, reflexionar sobre mbitos de interaccin
como la familia, los amigos, el trabajo y la comunidad. Se trata
entonces, de una reflexin que parte desde lo personal hacia la vida
en comunidad en donde los prejuicios, imaginarios y creencias son
determinantes en la transformacion y/o solucin de un conflicto. Se
busca generar alternativas creativas al manejo de los conflictos a
partir del ejercicio de responder a las preguntas centrales de cual es
la situacin conflictiva indeseada? y cual es la situacin ideal
que se desea construir en cualquier evento conflictivo?.
Por lo anterior, la estrategia de aprendizaje Estudio de Caso sita en
un contexto real al estudiante y tutor como agentes de conocimiento.
Adems sobrepasa la simple transmisin de informacin, haciendo
que el estudiante desarrolle habilidades de anlisis, evaluacin y
solucin de problemas.
Los foros de trabajo seran espacios muy importantes para
debatir acadmicamente ideas, as como para construir
argumentos sobre el anlisis de las lecturas, de suerte que la
participacin en los mismos tendra in importante valor en el
proceso evaluativo. Tambin all haremos seguimiento al nivel
de lectura desarrollado.
Actividades Formativas
Lee e interpreta completamente esta gua antes de intentar
resolver algn punto en particular, encuentre la lgica que ella
tiene y en caso de no comprender algn aspecto busque
orientacion de su tutor.
- Actualiza tu perfil, dando clic en la parte superior derecha en el
enlace "Perfil", esto facilitar el proceso de interaccin con los
compaeros del grupo de trabajo y con su tutor.
- Realiza un recorrido por el aula virtual, ingresa a los diferentes
entornos: informacin inicial, de conocimiento, aprendizaje
colaborativo, aprendizaje prctico, evaluacin y seguimiento y
gestin, e identifica el contenido y recursos que cada uno tiene.
- Realiza tu presentacin personal clara y completa en el foro
general.
- Comenta la presentacin de un compaero en el foro general con
la intensin de iniciar la interaccin grupal.
- Comparte las expectativas o inquietudes que te genera el syllabus
de la Ctedra en el foro general.
Fecha de entrega
Puntaje evaluativo
20 de febrero
5% (25 puntos)
Fase inicial: Unidad I. Mi visin personal frente al conflicto
En esta primera etapa del curso, es importante que en tu interaccin de aprendizaje con
este curso te sites en un momento de autoreconocimiento a nivel personal y de tu
contexto, donde puedas identificar las esferas o mbitos de la vida en las cuales se pueden
dar situaciones de conflicto, visto no como problemas sin solucin, sino como,
oportunidades de aprendizaje. De igual forma te invitamos a hacer un auto anlisis respecto
de las creencias e imaginarios que estan presentes en tu vida a la hora de entrar a anlizar
e intervenir un conflicto. Este ejercicio, ser vital para la comprensin de los contenidos
generales del curso.
Reconocimiento
Actividades
Trabajo individual:
En primera instancia Reconocimiento del aula, lectura de mensajes y
acuerdos.
Revisin del syllabus y del contenido
unidad.
(Reconocimiento)
Lea e interprete completamente esta gua antes de intentar resolver
algn punto en especial.
Tema 1: Las esferas o mbitos de la vida y el encuentro con el
conflicto.
1.1. Revise el contenido de la Unidad I, vea y disfrute los videos
propuestos.
1.2 Exponga e intercambie con sus compaeros de grupo sus
impresiones y opiniones sobre los videos en el foro de sta
primera unidad, abordando aspectos como:
Reflexiones que les sucita los videos
Sobre el tipo de conflicto presente.
Los distintos mbitos donde se manifiesta el conflicto.
Comente sobre su vivencia interior es decir, lo que le suscita
emocionalmente el video.
1.3 Lea el documento denominado Elogio de la dificultad de
Estanislao Zuleta y exponga sus ideas sobre ste en el foro.
Tema 2: Mi concepcin frente al conflicto. (Perspectivas subjetivas,
sociales o polticas presentes en los conflictos).
2.1 Vea y disfrute los videos sobre prejuicios e imaginarios
presentes en los conflictos
2.2 Lea el documento de Venna Das denominado En la region del
rumor y comente con sus compaeros de grupo en el foro de
la unidad los principales elementos de sta lectura.
2.3 Lea el documento de Vicente
Hueso
Garcia
JOHAN
GALTUNG.
LA
TRANSFORMACIN
DE
LOS
CONFLICTOS
POR
MEDIOS
PACFICOS
y
comente
con
sus
compaerod
en
el
foro
de
la
unidad
los
principales
elementos
de
la
lectura.
2.4 Lea el documento: Aproximaciones tericas al conflicto: Leer
el documento Transformacin de Conflictos de Jean Paul
Lederach y Michelle Maiese. Y comente con sus compaeros
en el foro, los elementos mas importantes de las lecturas.
2.3 Por ultimo, realice su co-evaluacin: utilizando un lenguaje
apreciativo y respetuoso realice un comentario de reconocimiento
o aporte a un compaero sobre la participacin que ste tuvo
durante el desarrollo de la actividad.
Trabajo colaborativo:
2.4 Por grupos deben realizar un resumen analtico de cada una
de las tres lecturas dadas para esta unidad. Un resumen analtico
contempla la presentacin de los argumentos mas relevantes de
cada uno de los textos, y presentar un anlisis de cada uno de
stos argumentos. Este anlisis se puede hacer teniendo como
horizonte la cotidianidad de conflictividad vivida en el colombia.
2.5 El texto debe tener como mnimo 12 pginas, incluyendo 1 de
portada y 1 de bibliografa.
Deben subir este documento en el entorno de evaluacin y
seguimiento. Recuerden que es un trabajo grupal.
2.6 Valoracin colaborativa y anlisis cualitativo:
2.6.1 A manera de coevaluacin: escriba un comentario a un
compaero sobre la participacin de ste a lo largo del desarrollo
de la actividad, en el Mi visin Personal frente al conflicto,
teniendo siempre presente la netiqueta y el concepto de aporte
constructivo en cordialidad. Este comentario deber ser realizado
en el e-portafolio.
2.6.2 Realiza tu auto-evaluacin de la actividad compartiendo en el
enlace del e-Portafolio que encuentras en el entorno de evaluacin
y seguimiento con un parrafo de cinco renglones una reflexin
frente a la experiencia que tuviste en el desarrollo de esta unidad.
Producto
criterios
entrega
y
de
Fecha de entrega
30 de Marzo
Bibliografa
Puntaje evaluativo
30% (150 puntos)
http://dirmapa.org/bl-csa/mod2/text/Resumen_transformacion-Lederach.pdf
Vicente
Hueso
Garcia
JOHAN
GALTUNG.
LA
TRANSFORMACIN
DE
Recursos de
apoyo
2.1 Realice un comentario en el foro: Perfil solucionador de conflictos,
sobre:
a. las habilidades que quisiera desarrollar usted para convertirse en un
transformador de conflictos.
b. los principales atributos que identifica en usted mismo para resolver
conflictos
c. sobre sus desafos y fragilidades que identifique en s mismo para
manejar los conflictos con otros.
Tema 3 Apropindonos de una ruta para manejar conflictos.
Trabajo Colaborativo para el foro:
3.1 Por grupos indagar sobre la normatividad existente en su pas, frente a
los procesos de mediacin y conciliacin para la solucin de conflictos,
adems del tipo de institucionalidad creada para hacer efectiva la
normatividad.
3.2 Presentar en el foro del grupo los hallazgos referidos a la normatividad y
la institucionalidad para la mediacin y conciliacin de conflictos.
3.3 Leer el documento: manejo de conflictos y negociacin. Grundmann, G.
Stahl, J. Presentar los principales ideas de este texto en el foro del
grupo.
Trabajo Final Colaborativo:
Deberan leer los textos de Negociacin y transformacin de Conflictos de
Russed Yesid Barrera Santos 2004. Y Dialogos generativos de Dora Fried
Schnitman 2006.
Por grupos construir un documento donde se analice: a) la relacin existente
entre el lenguaje y la transformacion de conflictos, b) las cualidades o
atributos para aprender del conflicto, c) principales elementos para
transformar conflictos y d) recomendaciones para quienes deben se
enfrentan a la transformacin de conflictos. El documento en word deber
estar escrito en letra arial 12, mnimo diez hojas.
Recomendaciones:
Revise en la agenda que encuentra en el entorno de informacin inicial,
verifique los cortes de evaluacin con el fin de que haga entrega de su
actividad con anticipacin al cierre.
Realice sus aportes de forma pertinente para que sus compaeros
logren ajustar su tarea con tiempo.
4. Valoracin colaborativa y anlisis cualitativo:
4.1 A manera de coevaluacin, haga un comentario en el e-portafolio: sobre
el proceso individual desarrollado por algn compaero. Tenga presente la
cordialidad y el respeto.
4.2 Realice su autoevaluacin de la actividad compartiendo en el enlace del
ePortafolio que encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento con un
parrafo de cinco renglones una reflexin dando respuesta al siguiente
interrogante por qu fue importante para mi proceso personal el desarrollo
de la presente unidad?
Producto
criterios
entrega
y
de
Fecha de entrega
12 de Mayo
Bibliografa
Puntaje evaluativo
40% (200)
Recursos de
apoyo
1.1 Lea y reconozca completamente la gua integradora, antes de iniciar
cualquiera de las acciones propuestas.
1.2 Vea el video de 2.500 familias retornaran a Cocomopoca e identifique
Cules son los elementos del conflicto? (tnicos, sociales, territoriales,
econmicos) Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=5kzCplAs6IQ
1.3 Realice un comentario en el foro sobre sus primeras impresiones y
sensaciones acerca del video 2.500 familias retornaran a Cocomopoca;
aqu puede ser importante incluir las nociones que se han abordado
sobre los conflictos en este c urso.
1.4 Lea el documento conflicto y violencia de Jean Paul Lederach y Chupp.
El cual es una gua prctica para quienes quieren desarrollar procesos
de transformacin de conflictos
Trabajo Colaborativo:
1.4 Elabore un documento de carcter analtico en donde se de cuenta de
las siguientes preguntas:
Cules son los elementos del conflicto? (tnicos, sociales,
territoriales, econmicos)
2.1 Finalmente, realice un comentario de reconocimiento y crtica
constructiva a un compaero en el foro: M propuesta frente al conflicto,
sobre la participacin que ste tuvo durante el desarrollo de la actividad.
2.2 Realiza tu autoevaluacin de la actividad compartiendo en el enlace del
ePortafolio que encuentras en el entorno de evaluacin y seguimiento con un
parrado de cinco renglones una reflexin dando respuesta al siguiente
interrogante por qu fue importante para mi proceso personal el desarrollo
de la presente unidad?
La entega final se comprone de dos documentos:
1. Elabore un documento de carcter analtico en donde se de cuenta de las
siguientes preguntas:
Cules son los elementos del conflicto? (tnicos, sociales,
territoriales, econmicos)
Producto y
criterios de
entrega
Fecha de entrega
1 de junio
Bibliografa
Puntaje evaluativo
25% (125 puntos)
Recursos de
apoyo
Recomendacione
s generales
Evaluacin total
Reconoci
miento
5%
(25)
Fase inicial
30%
(150)
Fase
intermedia
40%
(200)
Fase final
25%
(125)
Total
100%
(500)