Tema 3.

Lenguaje Musical

Tema 3. Lenguaje Musical

EL SONIDO

La msica es el ruido que piensa.

Vctor Hugo.

El tema propuesto a comentar, de naturaleza didctico-musical, queda

estructurado en los siguientes epgrafes:

1. El sonido. Su dimensin fsica.

2. Los sistemas de afinacin y sus aplicaciones prcticas.
3.

El

sistema

temperado,

sus

consecuencias

derivaciones

contemporneas.

El desarrollo de dicho tema est directamente relacionado con uno de los

elementos propios de la asignatura de Lenguaje Musical: el sonido como
material y medio de expresin que el alumno maneja y utiliza en la creacin
musical, dentro del currculo que se establece para las enseanzas elementales
y profesionales de msica. Estas enseanzas artsticas se incluyen dentro de las
denominadas de rgimen especial (Ley Orgnica, 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin), cuya finalidad principal es proporcionar a los alumnos una formacin
artstica de calidad y garantizar la cualificacin de futuros profesionales de
msica.

Tema 3. Lenguaje Musical

La Acstica es la ciencia que estudia y trata las leyes y propiedades por las que
se produce y transmite el sonido. A su vez, el sonido responde a las mismas
leyes que gobiernan todos los fenmenos fsicos conocidos del universo
perceptible; es de naturaleza vibratoria , y todos los elementos involucrados en
cualquier fenmeno sonoro se hallan en movimiento constante; el sonido puede
manifestarse como un fenmeno energtico, porque posee dos estados
opuestos de la misma naturaleza entre los cuales se generan movimientos y
tensiones de diferente grado; su esencia es la perioricidad, y su manifestacin el
ritmo.

Tras estas palabras introductorias, nos situaremos en el primer epgrafe del

presente tema que hace referencia al Sonido. Su dimensin fsica.
El sonido es la materia misma de la msica, al extremo de que la idea de todo
lo que suena se ha dividido en dos grandes apartados. En uno encontramos el
sonido, que corresponde al mundo de la msica; en otro, el ruido, que a
veces se incorpora a la misma msica, pero destacando su aportacin rtmica al
conjunto. En ambos casos, sonido/ruido, responde como es lgico a una
definicin comn. Y la ms extendida seala que es el hecho fsico-fisiolgico
determinado por una vibracin de altura y frecuencia de acuerdo con las
posibilidades auditivas. Se indica en estas definicin el dato de las posibilidades
auditivas , que responden a las del odo humano. Por encima y por debajo de los
umbrales de nuestras posibilidades ( entre 16-20000 hercios, aprox.) existen
otros sonidos que se conocen respectivamente con los nombres de ultrasonidos
e infrasonidos, de cuya realidad tenemos pruebas fsicas concretas, aunque el
odo humano no sea capaz de percibirlos.
El sonido, entonces, es la parcela vibratoria del universo que percibimos por
medio de nuestro odo, y la msica es una forma de organizacin intelectual del
sonido. Aunque la mera relacin entre el msico y la msica puede considerarse
importante en si misma, para que la msica exista plenamente es necesario que
se combinen varias acciones. Por ello, a la hora de hablar de la msica como
Fenmeno Sonoro se precisa:

Tema 3. Lenguaje Musical

El msico (compositor-ejecutante) que concibe la msica y la interpreta.

La existencia de una vibracin mecnica procedente de un cuerpo

elstico (emisor): los instrumentos musicales.

La posibilidad de su propagacin (transmisor), lo que lleva aparejado que

esas oscilaciones de presin y movimiento vibratorio se transmitan. En
este caso, el sonido se propaga por el aire, que a 0C se transmite a una
velocidad 331 m/s; y a 15C a 340m/s.

Un oyente que perciba la vibracin (receptor). Requiere que la vibracin

sea transformada en una sensacin que pueda ser interpretada por el
cerebro de un ser vivo, proceso que ser posible gracias al rgano de la
audicin: el odo.

Y adems, el espacio-tiempo, que es el mbito donde todos estos

eventos acontecen.

Centrndonos seguidamente en la dimensin fsica del sonido, cuando las

molculas de un cuerpo sonoro se ponen en accin, generan un movimiento
oscilatorio llamado vibracin.
En toda vibracin cabe distinguir:
A) La elongacin (e): que es la desviacin que sufren las molculas respecto a la
posicin de reposo.
B) La amplitud (A): es la mxima elongacin.
C) La fase (): estado momentneo de oscilacin con respecto a su estado de
reposo.
D) El periodo o ciclo (T): que es el proceso completo de ir y volver, pasando de
nuevo por el punto de equilibrio. Constituye una vibracin doble.
E) La frecuencia (f): el nmero de ciclos recorridos por segundos. La unidad de
frecuencia es el Hertzio (Hz) y equivale a un ciclo por segundo; y

Tema 3. Lenguaje Musical

F) La longitud de onda (): que es la distancia entre dos puntos sucesivos de la

oscilacin en igualdad de fase.

Por otra parte, las cualidades del sonido van a estar determinadas por las
magnitudes bsicas que acabamos de comentar:

La altura nos permite distinguir si un sonido es agudo o grave. Depende

del nmero de vibraciones por segundo; a mayor nmero, sonidos ms
agudos y viceversa.

La intensidad es la cualidad que nos permite distinguir sonidos fuertes o

dbiles. Depende de la amplitud de la vibracin; a mayor amplitud,
sonidos ms fuertes y viceversa.

El timbre es lo que distingue el sonido de instrumento de otro, a la misma

altura, intensidad y duracin. Depende de la calidad molecular, y
consecuentemente del grado de complejidad del movimiento vibratorio
que origina dicho sonido. Complejidad determinada por la cantidad,
magnitud y distribucin de los armnicos que acompaan a un sonido
fundamental.

Y la duracin que es el tiempo transcurrido desde que empieza el sonido

hasta que se extingue.

Sabemos igualmente que la transmisin del sonido se produce siempre a travs

de un cuerpo elstico - nunca en el vaco- mediante ondas sonoras de carcter
especfico, que se propagan en todas direcciones, formando una esfera
vibratoria a la que sigue otra mayor concntrica y as sucesivamente. A medida
que la onda sonora se aleja del punto de origen, se debilita hasta perderse por
completo.
Se producen ondas longitudinales cuando el movimiento de las partculas
perturbadas se realiza en la misma direccin que la de propagacin de la onda
(tubos abiertos). Cuando se realiza en un plano perpendicular se dice que la
onda es transversal (cuerdas y tubos cerrados).

Tema 3. Lenguaje Musical

Igualmente, cuando el cuerpo vibra siguiendo una sola trayectoria se denomina

simple. En caso contrario se le llama complejo. Prcticamente todos los sonidos
son producidos por movimientos vibratorios complejos: la caracterstica ms
notable de un sonido simple aislado es su falta de timbre y densidad.
El fsico francs Fourier, nos leg un teorema matemtico expresando como
funciona el anlisis de una vibracin compleja, que dice: si tenemos un
movimiento peridico complejo de frecuencia ( f ), siempre es posible
descomponerlo en una serie de movimientos vibratorios armnicos simples f, 2f,
3f, de tal forma, que sumados todos ellos nos dan el original. Tambin , segn
Fourier, cuando tenemos un sonido de frecuencia f, a la vez que la vibracin de
f, nos llega tambin toda una gama de sonidos cuyas frecuencias son mltiplos
enteros de la fundamental; siendo sta la base de la serie armnica musical. Los
armnicos ms prximos a la fundamental suenan ms fuerte, siendo ms
perceptibles y familiares al odo.

Con todo, se deduce que la frecuencia del sonido-base y de los armnicos est
en una proporcin fija. La frecuencia vibratoria ms baja se corresponde con la
altura sonora percibida, mientras el resto de frecuencias proporciona su valor
especfico (timbre).
Dado que el contexto en el cual nos hallamos y en relacin a lo comentado,
explicar la produccin del sonido en los instrumentos musicales. La primera
condicin para la produccin de un sonido por parte de un instrumento es que
ste, o alguna parte del mismo, entre en vibracin.

En las cuerdas: segn las cuatro leyes de Mersenne, la frecuencia de la

oscilacin de la cuerda depende de su tensin, su densidad, su seccin y
su longitud, y es inversamente proporcional a la longitud de la cuerda.
Cuando una cuerda oscila en toda su longitud se obtendr el sonido ms
grave posible (el fundamental). Si sta se divide por la mitad o se forma
un nodo en su centro se duplica la frecuencia y se obtiene su 8; si
repetimos operacin dividiendo la cuerda en 1/3, tendremos la 5; etc. Los

Tema 3. Lenguaje Musical

modos naturales de vibracin de una cuerda tensa ideal tienen

frecuencias que constituyen una serie armnica cuya frecuencia
fundamental queda expresada por una ecuacin concreta, la cual utilizan
de manera intuitiva los ejecutantes . As afinan sus instrumentos,
aumentando la tensin de sus cuerdas para elevar la frecuencia y con ello
la altura.

En relacin a la vibracin de una columna de aire: se llaman tubos

sonoros a aquellos que contienen una columna gaseosa capaz de
producir sonido al ser adecuadamente excitada. Las vibraciones de la
columna de aire contenida en un tubo sonoro se comportan como lo
hacen las cuerdas musicales.

Finalmente, en los instrumentos de percusin: son diversos los materiales

que entran en vibracin. Las frmulas que representan las frecuencias
son ms complicadas que las utilizadas para cuerdas o columnas de aire.
Sin embargo, a travs de ellas se observa que instrumentos de masa
pequea y tamao reducido producen sonidos ms agudos mientras que
los pesados, grandes y flexibles sonidos graves. Segn Chladni:- la
frecuencia de dos placas o membranas de igual superficie es
inversamente proporcional a su espesor; - la frecuencia de dos placas o
membranas de idntico espesor vara de forma inversa al cuadrado de su
dimetro.

El sistema vibratorio tiene una energa debida al movimiento de la vibracin,

pero, al vibrar, tiene que superar fricciones, y para superarlas necesita energa,
la toma del movimiento y poco a poco va perdiendo energa hasta que al final se
para la vibracin. Para evitar que el movimiento vibratorio se detenga tenemos
tambin la posibilidad de suministrarle energa desde el exterior: si
suministramos ms energa de la que se pierde conseguimos un crescendo; si
suministramos la energa que se pierde conseguimos un sonido estacionario; y
si suministramos menos de la que se pierde conseguimos un diminuendo. Para
suministrar energa, en relacin con los instrumentos musicales, se han
desarrollado diferentes sistemas: arco, lengetas, embocadura de las flautas,
etc.

Tema 3. Lenguaje Musical

Finalmente, para completar todo lo concerniente al sonido y su dimensin fsica,

podemos tener en cuenta otros aspectos que se pueden generar en el contexto
musical en el que nos encontramos (ya sea en el aula o en una sala de
conciertos):

La pulsacin o batimiento es el reforzamiento peridico del sonido

que se origina por coincidencia de fases vibratorias cuando se
superponen ondas de frecuencia escasamente diferentes entre s.
Pueden

obtenerse

pulsaciones con

facilidad

tomando

dos

diapasones de igual frecuencia y modificando la de uno de ellos

mediante una bolita de cera o lacre colocada sobre una de sus
ramas. Las pulsaciones tienen un importante papel en muchos
fenmenos musicales pues contribuyen a las sensaciones de
consonancia y disonancia as como permiten afinar un instrumento.

La resonancia consiste en la facultad, por parte de un cuerpo

elstico, de vibrar por simpata cuando es excitado por vibraciones
externas cuyas frecuencias coinciden, o son mltiplo entero, con
sus naturales periodos de vibracin.

La reverberacin, en cambio, se produce cuando la onda refleja

llega a nuestro odo antes de que la sensacin sonora que la
produjo haya cesado, es decir, no se perciben separados el sonido
directo y el reflejo. Fenmeno importante, ente otras cosas por el
hecho de que la calidad acstica de un auditorio depende de la
duracin de su periodo de reverberacin, es decir, del tiempo que
tarda un sonido en extinguirse. La acstica de una sala puede
modificarse por medio de varios recursos (la colocacin o
eliminacin de tapiceras o cortinas que absorban el sonido).

A continuacin pasar a comentar el segundo epgrafe de del presente tema que

cita textualmente: Los sistemas de afinacin y sus aplicaciones prcticas.
Por afinacin podemos entender dos conceptos distintos:

Tema 3. Lenguaje Musical

por un lado, sera el acto de ajustar la frecuencia/s sonoras

fundamentales de un instrumento, generalmente con la intencin de
concordarlas con alguna altura determinada. En Occidente, esta fase
consiste en ajustar la altura de los instrumentos tanto de afinacin fija
(algunos instrumentos de percusin) como variable (cuerda o viento)- a la
frecuencia vibratoria 440 hercios, correspondiente a la nota LA (A) ,
establecida como sonido patrn de nuestro sistema musical. En la
mayora de las msicas orientales no existe un equivalente de esta nota
patrn. La tnica de un sistema de sonidos puede ajustarse a alturas muy
variables, fijadas de acuerdo a las caractersticas de cada tipo de msica
y de los instrumentos que la interpretan;

y por otro lado, tambin entenderamos por afinacin el proceso de dividir

la 8 y expresar sus relaciones intervlicas mediante nmeros racionales.

La evolucin histrica de los sistemas de afinacin ha sido pareja al

perfeccionamiento tcnico de los instrumentos musicales y por tanto, a las
variaciones estilsticas habidas entre diferentes movimientos artsticos.
La mayora de ellos tienen como fundamento la serie armnica natural de un
tono dado. La serie armnica garantiza un mtodo natural de afinacin donde,
conocida la frecuencia o altura de un cierto sonido de referencia, la frecuencia
de los dems podr obtenerse mediante las relaciones numricas intervlicas
extradas de su serie. Aunque actualmente hay corrientes estticas que realizan
msica con este sistema de afinacin natural, no es fcil lograr un sistema
coherente. Por tanto, los sonidos integrantes de cualquier prctica musical
-diatnica, penta tnica, gregoriana o cromtica- no se obtienen como armnicos
de uno dado. El proceso que se sigue normalmente es tomar un intervalo de
referencia (como la 5 justa, la 3 Mayor u otros ), cuya proporcin numrica s
es extrada de la serie armnica, y a partir de l obtener el resto de sonidos
deseados por saltos sucesivos de ste a partir de un tono patrn. Es ste el
algoritmo de los sistemas bsicos de afinacin. Otros se logran mediante
combinaciones o reajustes de resultados provenientes de estos sistemas
fundamentales.

Tema 3. Lenguaje Musical

El creciente empuje de los instrumentos de teclado y de instrumentos con trastes

a lo largo de los siglos XV y XVI fue imponiendo un tipo de instrumento
caracterizado por la imposibilidad de emitir una gama continua de sonidos a
diferencia de otros como la familia del violn o la propia voz humana. En relacin
a ello, los sistemas de afinacin pueden dividirse en dos grandes bloques. Por
una parte, se ubican los denominados sistemas temperados tiles para
instrumentos de gama discreta de sonidos. Y en segundo lugar, los sistemas no
temperados, aptos para instrumentos de gama continua de sonidos. Este grupo
es el ms antiguo histricamente y sus bases pueden hallarse en la teora
musical griega: son ms naturales que los temperados, pero por la importancia
actual de los instrumentos de teclado en la formacin musical se les define a
veces como negacin de los primeros. De todos modos, con ellos se establecen
las bases de todos los criterios propuestos con posterioridad y por tanto, a ellos
me referir.
Los

sistemas

provenientes

de

la

teora

musical

griega

se

conocen

primordialmente a partir de las traducciones e interpretaciones de numerosos

tericos medievales y del primer Renacimiento, desde Boecio hasta Gioseffo
Zarlino. Podemos distinguir dos sistemas de afinacin primordiales: el sistema
pitagrico y el sistema de afinacin Justa.
1. El sistema de afinacin pitagrico toma como base el intervalo de 5 justa,
cuya proporcin de frecuencias extrada de la serie armnica natural es 1:3/2.
As, partiendo de un tono musical inicial es posible ajustar la frecuencia (y por
tanto la altura) de todos los dems sonidos deseados mediante saltos sucesivos
de 5 justa.
Sin embargo con saltos de 5 sucesivos nunca podr conseguirse un salto
resultante de 8. As, el duodcimo tono a partir de do, que es si #, excede al
primero en un intervalo que se denominar coma pitagrica.
Asimismo, la afinacin pitagrica define dos proporciones caractersticas para
los intervalos bsicos de la escala diatnica. A la 2 mayor o tono le asigna la
proporcin 1: 9/8 y al semitono diatnico 1: 256/243. Por otro lado, una de las
caractersticas ms representativas del sistema pitagrico es el diferente valor

Tema 3. Lenguaje Musical

que asigna al semitono cromtico frente al diatnico como consecuencia de la

coma pitagrica: el cromtico es superior en una proporcin igual a sta. Este
diferente valor de los semitonos hace que la afinacin pitagrica sea muy
recomendable para instrumentos meldicos de gama continua de sonidos. En
estos instrumentos es factible diferenciar los semitonos y subrayar su diferente
funcin en el discurso musical. As, al semitono diatnico conviene un salto
intervlico ms acortado dada su funcin cadencial y atractiva del tono de
partida hacia el segundo sonido; y por el contrario, el semitono cromtico posee
una funcin ornamental, para dar color a la msica, de ah que se escriba sin
cambiar de nombre a la nota y aadiendo tan slo un signo de alteracin. El
sistema pitagrico garantiza una afinacin equivalente para todas las
tonalidades, dado que los resultados expuestos son independientes de qu tono
de partida se tome; y un inconveniente que ofrece , y que va a constituir uno de
los problemas bsicos de cualquier criterio de afinacin, es el hecho de que
ofrece 3 y 6 desviadas de las relaciones naturales dadas por la serie armnica.
Pone de manifiesto la imposibilidad de ajustar simultneamente a sus
proporciones naturales las consonancias tonales (5 y 4) y las modales ( 3 y 6)
de una prctica musical mediante un sistema de afinacin cualquiera.
2. Por otra parte, el sistema de afinacin justa fue propuesto para paliar el
mximo inconveniente que planteaba el pitagrico: la imposibilidad de afinar
simultneamente las consonancias tonales y modales. Este sistema en su
intento de resolver este problema incurre en otros ms graves que el primero.
Por ello, no es ste un sistema de afinacin que se halla llevado a la prctica
directa en instrumentos musicales, sino que ha constituido un punto de partida
para otros criterios de afinacin y tambin un tema de especulacin de
numerosos tericos de la msica. (desde los primeros tericos griegos hasta el
eminente msico Giosseffo Zarlino, padre del concepto moderno de teora
musical).
En este sistema se utilizan proporciones naturales tanto para las 5 justas como
para las 3 mayores y menores. Lo ms destacable es la existencia de dos
proporciones diferentes para la 2 mayor, por lo que puede distinguirse un tono
pequeo y uno grande. La existencia de dos tonos diferentes, aparte de ser poco

10

Tema 3. Lenguaje Musical

apropiado para formar melodas, impide tener una afinacin equivalente para
cada tonalidad. En instrumentos como el violn o la voz humana puede no ser un
inconveniente puesto que pueden reafinarse en cada tonalidad. Sin embargo, en
instrumentos de afinacin fija, el problema es grave, por ello se llegaron a
construir teclados incluso con diversos niveles para taer en cada uno en
diferente tonalidad. Otro aspecto negativo puede ser el alto valor del semitono
diatnico (mayor que la mitad del tono) con lo que los semitonos cromticos
sern de valor inferior, justo al revs que en la afinacin pitagrica y tambin en
contra de la prctica musical usual. Finalmente, el ajuste simultneo de
consonancias tonales y modales slo se consigue en algunos casos.
La afinacin justa es un criterio de elucubracin terica y de escaso xito
prctico y pone de manifiesto la dificultad de ajustar simultneamente las
consonancias tonales y modales de un sistema, aspecto bsico en la generacin
de acordes en instrumentos de afinacin fija, tales como los de teclado o los de
cuerda con trastes.

Es este momento, entonces, en el que pasamos a comentar el siguiente y ltimo

epgrafe, referente al sistema temperado, sus consecuencias y derivaciones
contemporneas, como continuidad de lo tratado hasta ahora.
Como ya hemos comentado, instrumentos tales como el piano, rgano, guitarra,
etc., presentan una limitacin no existente en instrumentos meldicos (violn y la
voz humana), y es que slo son capaces de emitir una gama discreta de
sonidos, que comnmente se fija en doce por octava. Por otro lado, aaden una
virtud propia, que es su capacidad polifnica o de generacin de acordes. Por
ambos motivos, estos instrumentos no pueden ser afinados con los sistemas
antes explicados, introducindose por tanto los sistemas de afinacin
temperados.
La palabra temperamento se refiere a cualquier sistema de afinacin en donde
los intervalos han sido desviados de los acsticamente puros. Esto se hace con
el fin de hacer posible la introduccin sucesiva de los sonidos cromticos, o lo

11

Tema 3. Lenguaje Musical

que es lo mismo, es la fijacin de las diferencias de concordancia entre la escala

musical y la escala acstica, inevitables para el ejercicio prctico de la msica.
Se establecen dos objetivos: conseguir una afinacin aceptable para las
consonancias menos favorecidas o ms desviadas (consonancias modales), y
reducir a un nmero finito el conjunto de sonidos utilizados en el marco de una
octava. Este nmero de sonidos es de doce en la escala ms usada de la
msica occidental, la escala cromtica, y se logra identificando el sonido
sostenido de un tono dado con el bemol dado del tono correlativo superior.
Tomando como base el sistema pitagrico puede lograrse esta reduccin a doce
sonidos fcilmente, sin ms que sustraer al decimosegundo salto de quinta justa
el valor de la coma pitagrica. As, el salto de 5 deber tener una coma
pitagrica en defecto, consiguindose la enarmonizacin para el resto de los
tonos musicales.
Conceptualmente, esta forma de temperar el sistema pitagrico es vlida
(incluso se llev a la prctica en la msica medieval), pero no resuelve casi
ninguno de los problemas inherentes a este sistema de afinacin. Las 5 do# sol # y lab- reb estn notablemente desviadas y presentan batidos; ello hace que
las tonalidades que las contengan poseen unos demritos muy superiores a las
restantes y en general no son practicables. Esta forma de temperar es poco
recomendable para instrumentos polifnicos, hacindose necesario recurrir a
mtodos ms sofisticados.
Los sistemas de afinacin temperados que se han aplicado con xito pueden
dividirse en dos grupos: los mesotnicos, que efectan una divisin desigual de
la octava, quedando sta partida en doce semitonos no idnticos; y en otro lado,
el sistema de afinacin equitemperado o temperamento igual, el cual divide la
octava en doce semitonos idnticos.
En relacin a los sistemas temperados mesotnicos, en uso hacia 1600, la
divisin desigual de la 8 hace que la generacin de melodas y acordes tenga
peculiaridades diferentes en cada tonalidad.

12

Tema 3. Lenguaje Musical

-Entre los ms destacados se encuentra el sistema de cuarto de coma (o del

tono medio, expuesto tericamente en el siglo XVI por Francisco Salinas): el
mtodo que sigue este sistema de afinacin es similar a la temperacin simple
del sistema pitagrico pero con un intento de mejorar las 3 mayores. Este
mtodo afina los tonos de la escala mediante un ciclo de 5 justas a cada una de
las cuales se les ha rebajado una 4 parte de la coma sintnica (sta es la
diferencia entre la 5 pura, 3/2 y la quinta templada del sistema justo). De este
modo, cuatro saltos de 5 consecutivos poseen la sustraccin de una coma
sintnica completa. Y as, con un desajuste moderado de las 5 del sistema se
obtiene una afinacin buena para las 3 mayores. Por otro lado, el claro
inconveniente es que en el ciclo completo de doce 5 se han sustrado tres
comas sintnicas completas, lo cual sobrecompensa el exceso natural de una
coma pitagrica, lo cual significa que el salto de 5 que ha de realizarse para
cerrar el ciclo ha de ser muy dilatado. sta, llamada quinta del lobo, por los
batidos que produce, crea una fluctuacin del sonido que emula el aullido de
este animal. La mxima virtud del sistema es la consecucin de ciertas triadas
de una bondad encomiable, debido a la simultaneidad de 5 levemente
rebajadas y 3 mayores naturales. El sistema se utiliz en la msica de teclado
en los siglos XV y XVI, siendo comn en la afinacin de virginales y espinetas.
-Otro sistema que podemos resear es el temperamento de la afinacin justa,
constituye una fusin entre este sistema y el pitagrico. este sistema y mltiples
variantes suyas fueron muy utilizados en la afinacin de rganos renacentistas.
-En un tercer lugar, existe el llamado sistema de sexto de coma que presenta un
esquema similar al del cuarto de coma, salvo que a cada 5 sustrae ahora la
sexta parte de la coma sintnica. Fue muy utilizado en el Barroco pleno y
Clasicismo; de hecho fue el sistema de afinacin utilizado por Bach .
Este sistema sera perfeccionado por el organista italiano Valloti, con la virtud de
que las diferencias de afinacin entre tonalidades relativas sean leves. En el
clima actual de conciencia histrica afinaciones relativamente sencillas pero
sutiles como la de Valloti han gozado de favor especial, resaltando as el
carcter individual de cada tonalidad.

13

Tema 3. Lenguaje Musical

Tras haber visto los sistema mesotnicos o desiguales, me referir ahora al

sistema equitemperado o temperamento igual, que se caracteriza por realizar
una particin de la 8 en doce semitonos idnticos. Adoptado por instrumentos
renacentistas con trastes y refrendado posteriormente por Frecobaldi para la
msica de teclado a finales de la dcada de 1630. Tard mucho tiempo en
imponerse. Bach contribuy con su obra EL Clave Bien Temperado a su
consagracin, pero no fue hasta mediados del siglo XIX cuando encontr
acepcin universal: TrK y Humel prestaron un apoyo considerable al
temperamento igual, que pronto eclips a las antiguas afinaciones. Si en los
temperamentos mesotnicos el tono queda dividido en dos semitonos
desiguales, lo que da diferentes resultados para cada tonalidad; en el
temperamento igual el tono queda dividido en dos mitades idnticas que se
denominan semitono equitemperado. As, una 8 est formada por 5 tonos
completos y 2 semitonos diatnicos o por 12 semitonos equitemperados. La
proporcin de la 5 equitemperada, resultado de 7 semitonos equitemperados,
es muy prxima a la 5 perfecta (1: 1.498). La mxima utilidad de este sistema
est en la afinacin de pianos. Al ser estos instrumentos de sonidos que se
desvanecen rpidamente tras el impacto inicial, no permiten apreciar
ostensiblemente los batidos de los intervalos equitemperados. Por ello, no es
recomendable para instrumentos polifnicos con sonidos tenidos como los
rganos, aunque actualmente se utilice para su afinacin. Este es un mtodo
simple de fcil comprensin conceptual por la divisin equitativa de la 8. Aporta
una afinacin que s es completamente equivalente para todas las tonalidades.
Es un mtodo difcil para el afinador, puesto que todas las consonancias del
sistema poseen batidos al no estar ajustadas mediante tonos enteros. El triunfo
de este sistema es paralelo al del piano en la msica del siglo XIX.
Entre los incovenientes el ms importante es que ninguno de los intervalos es
justo, salvo la octava. 3 y 6 mayores son demasiado grandes y la 5 es
comparativamente pequea. 2 y 7 tambin son inexactas. En consecuencia,
por ejemplo, la triada mayor pierde parte de sus cualidades consonantes. Debido
a la adopcin del sistema temperado muchos de los sonidos que utiliza la

14

Tema 3. Lenguaje Musical

msica occidental difieren de los que se obtienen de la serie armnica. En

algunos casos, la diferencia es tan pequea que no llegaramos a percibirla; en
otros, nos hemos acostumbrado tanto a modelar y escuchar los sonidos
temperados , que sus alter egos naturales nos sonaran desafinados y no
seramos capaces de manejarlos.
A pesar de tratarse de un sistema de afinacin sinttico el temperamento igual
ha dotado a la msica occidental de una agilidad sin precedentes y ha
contribuido incuestionablemente a su evolucin.
Dentro de las ltimas tendencias podemos destacar los trabajos de
compositores checos como Alois Haba y Karel Haba, que propagaron un sistema
musical basado en las subdivisiones menores del tono : microtonalismo (cuarto
de tono, etc). Toman como base sistemas musicales de civilizaciones antiguas
(Aristogeno), y consideran el sistema microtonal , no como un nuevo lenguaje
musical, sino como una continuidad lgica del sistema temperado. En Amrica el
pionero de la msica microtonal , Julin Carrillo, inventa el Arpa ctara, con
cuerdas para 96 subdiviones dentro de la octava.
Finalmente y para concluir la exposicin de este tema, queda hacer hincapi en
la importancia de tener todos estos conocimientos acerca del sonido musical,
como uno de los contenidos propios de la enseanza del Lenguaje Musical ,
adems de representar uno de los elementos reconocibles del lenguaje de la
msica. Y por qu ? Porque a partir de ah el docente podr aplicarlo en el
proceso de enseanza-aprendizaje , mediante las estrategias metodolgicas
pertinentes (imitacin, comparacin, deduccin, demostracin, experimentacin,
etc.) y a travs de las actividades ms efectivas ,propio todo ello de las
enseanzas profesionales:

conocer los sistemas de afinacin, ejercicios para conocer la frecuencia

de un sonido determinado:

si la3 = 440, qu frecuencia tiene el sonido fa 3? El intervalo que forman

3 mayor= 5/4 de la serie armnica.

15

Tema 3. Lenguaje Musical

5/4= 440/x , entonces x=440 x 4 dividido entre 5= 352 hercios. Cuestiones

tericas que permiten profundizar y entender el fenmeno sonoro musical.

Establecer la serie armnica desde cualquier sonido dado.

Audiciones de instrumentos para conocer las formas de produccin del

sonido, con demostraciones por parte de cada alumno en el aula.

Etc.; adems, todos los contenidos relacionados con el sonido, son elementos
del lenguaje musical importantes para el alumno, ya que le permitirn
profundizar ms en el conocimiento y comprensin de cmo est construida la
msica, adems de desarrollar en l otra serie de capacidades: auditivas, etc.
Un tema por tanto que contribuir a que el alumno alcance una serie de
objetivos expresados en capacidades a desarrollar, tanto las planteadas para
esta asignatura como las propias establecidas en las enseanzas elementales o
profesionales de msica . Y sealar que la aplicacin de estos contenidos,
expresados en el tema presente, en el proceso de enseanza- aprendizaje ,
tambin contribuirn a desarrollar en los alumnos una serie de competencias
bsicas (por ejemplo, la competencia matemtica), que en definitiva permitirn
que se realicen y se desarrollen alcanzando la formacin integral ms completa
y satisfactoria.

16