REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY.

INTRODUCCIN A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

QU ES UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE?

Eduardo Blanco.
C.I.: 17293601.

INTRODUCCIN.

En un mundo tan variado y con nuevas innovaciones

es importante que el

mundo virtual ingrese en los sistemas educativos a nivel mundial, porque es una
necesidad, no debe ser un privilegio, ms bien una prioridad, ya que los estudiantes
pueden tener la oportunidad de tener un mundo abierto a las requerimientos que esta
sociedad necesita para las futuras generaciones. En esta sociedad es de suma
importante que se le d la cara a la tecnologa, porque los estudiantes tienen un
mundo de manera de ingresar a ese universo ciberntico. Mientras que los docentes
estn haciendo su trabajo, usando una pizarra, tizas o marcadores. Los estudiantes
estn usando pantallas electrnicas como son table, estn viendo al mundo desde una
videosfera, ya que para ellos la imagen ha tomado un valor y una significacin que va
desde sus telfonos celulares hasta sus dispositivos electrnicos.
Hoy en da cuando se habla de entorno virtual de enseanza-aprendizaje (EVA)
es un conjunto de facilidades informticas y telemticas para la comunicacin y el
intercambio

de informacin en el que se desarrollan procesos de enseanza y

aprendizaje. Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en el

web, conformado por un conjunto de herramientas informticas que posibilitan la
interaccin didctica con los dems participantes y el profesor. El entorno virtual de
aprendizaje es una herramienta que facilita el desarrollo de una asignatura, la
comunicacin entre los estudiantes y los docentes, compartir diferentes recursos
educativos y a la vez realizar actividades acadmicas en lnea.
En consecuencia, estos entornos virtuales de aprendizaje resulta un escenario
ptimo para promover dicha alfabetizacin, ya que permiten abordar la formacin de
lastres dimensiones bsicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de
aplicaciones informticas; la adquisicin de habilidades cognitivas para el manejo de
informacin hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crtica y reflexiva
para valorar tanto la informacin, como las herramientas tecnolgicas disponibles.

LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

En la actualidad, el e-learning no trata solamente de tomar un curso y colocarlo
en un ordenador, se trata de una combinacin de recursos, interactividad, apoyo y
actividades de aprendizaje estructura, que sirven a los estudiantes para que tengan un
aprendizaje significativo, que puedan alcanzar las metas y los objetivos trazados. Para
realizar todo este proceso es necesario conocer las posibilidades y limitaciones que el
soporte informtico o la plataforma virtual les ofrece a los estudiantes.

El entorno

virtual es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de

herramienta informticas que posibilitan la interaccin didctica. Es decir, que sta
est al servicio de un ambiente electrnico, no material en sentido fsico, creado y
constituido por tecnologa; est hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a
sus contenidos a travs de algn tipo de dispositivo con conexin a internet; las
aplicaciones o programas informticas que lo conforman sirven de soporte apara las
actividades formativas de docentes y alumnos; la relacin didctica no se produce en
ellos cara a cara.
La definicin aporta una manera diferente y nueva de entender el proceso de
enseanza y aprendizaje porque, como se ha comentado anteriormente ella, no se
organiza mediante clases presenciales, no han de cumplir un horario fijo de asistencia,
los estudiantes y los profesores no deben coincidir en un espacio fsico y en un tiempo
concreto. Se dice que una de las principales caractersticas de un entorno virtual de
aprendizaje es que adems de tener las funcionalidades de un espacio de formacin
presencial, permite la interaccin entre los diferentes colectivos implicados, sin la
necesidad de coincidir en espacio y en tiempo.
Es por ello que se expresa claramente que aprender y ensear en un entorno
virtual de aprendizaje representa superar las barreras del espacio y el tiempo. Las
funciones de este entorno deben ser informativas, comunicativas, formativas,
administrativas, de recursos y de servicios. Para disponer de todas las funcionalidades
se requieren herramientas de fcil manejo. Dentro de esta funcionalidades se ha
posibilitado la diversificacin de los materiales didcticos que se emplean en el proceso
de enseanza y aprendizaje, la creacin de nuevas alternativas de interaccin con el

conocimiento y entre las personas, lo que ha logrado generar, una mayor flexibilidad y
apertura, en la dinmica educativa de los aprendices en el aprendizaje en ambientes
virtuales en la educacin a distancia.
En la educacin virtual se supera las barreras de tiempo y espacio as como la de
la comunicacin sincrnica, o en tiempo real pues favorece el ambiente de aprendizaje
que no demanda la presencia fsica al mismo tiempo y en el mismo lugar. Por el
contrario, ofrece la oportunidad de comunicacin asincrnica o en el tiempo diferido; es
decir, en el momento en el que el estudiante pueda y desea hacerlo. Es por ello, que
este tipo de educacin ofrece las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin para simular experiencias que faciliten el aprendizaje propiciando la
interaccin del estudiante del conocimiento. En este contexto se abre un abanico de
posibilidades para los estudiantes que tienen la posibilidad de estudiar desde la
comodidad de su hogar o de una conexin a internet. Es decir, la persona aprende a
interactuar con los conceptos, se enfrenta a dilogo abierto con el autor, analiza y
sintetiza la informacin, la reordena y construye significados, de acuerdo con sus
conocimientos previos y con sus experiencias y vivencias, confirmando o no su visn
del mundo acorde a su percepcin de conocimiento, en consecuencia, aprender en
forma autnoma.
Estos

ambientes

tienen

ciertas

caractersticas

Daz

habla

de

cuatro

caractersticas bsicas e imprescindibles que cualquier plataforma de e-learning

debra tener:
Interactividad. Conseguir que la persona que est usando la plataforma
tenga consciencia de que es el protagonista de su formacin.
Flexibilidad. Conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de
e-learning tenga una adaptacin fcil en la organizacin donde se quiere
implantar, en relacin a la estructura institucional, los planes de estudio
de la institucin y, por ltimo, a los contenidos y estilos pedaggicos de la
organizacin.
Escalabilidad. Capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar
igualmente con un nmero pequeo o grande de usuarios.
Estandarizacin. Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos
estndar como Scorm.

En el desarrollo de las plataformas Web de elearning surge en la

dcada

de

los

90.

Actualmente

se

puede

encontrar

plataformas

comerciales junto con platformas de software libre y cdigo abierto.

Plataformas comerciales: WebCT o Blackboard; First Class, eCollege.
Plataformas open source: Moodle, Atutor, Docebo, otros.

CONCLUSIN.
En la actualidad la enseanza virtual est presente de una forma u otra en la
formacin que se ofrece en las universidades. Es necesario, pues, investigacin acerca
de cmo es y cmo debe ser dicha enseanza. Slo se puede definir los parmetros
que se debe regir una enseanza de clida, es decir, se deben considerar esos
parmetros deben ser el resultados de un conceso entre alumnos, profesores e
instituciones y dicho consenso ser el resultado de aunar las perspectivas de los tres
agentes implicados. Porque la importancia de los ambientes virtuales de aprendizaje
radica en la educacin a distancia le permita la personalizacin de los procesos de
aprendizaje de acuerdo con los inters motivacionales y necesidades del estudiante a
distancia, quien define los propsitos, los temas de su inters y las necesidades de
aprendizaje. As mismo, estos espacios son abiertos, porque se encuentras alojados en
la web y conformados por un conjunto de herramientas informticas que hacen posible
la interaccin. Con la finalidad de facilitar el desarrollo de acciones educativas sin la
necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo, se est
recurriendo al uso de los entornos abiertos pero con un diseo restringido a ciertas
usuarios para diversificar las opciones y nuevas formas de aprender cubriendo
necesidades especficas.

Bibliografa

Bibliografa Bustos Snchez, A. y Coll Salvador, C. (2010, enero-marzo). Los entornos

virtuales como espacios de enseanza y aprendizaje: una perspectiva psicoeducativa para
su caracterizacin y anlisis. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, nm. 44, vol.
15, pp. 163-194.

Cardona Ossa, Guillermo. Tendencias Educativas para el Siglo XXI Educacin Virtual,
Online
y
@learning
elementos
para
la
discusin.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf (16 de Mayo de 2003).

Edutec.

Chan Nez, M (2004 noviembre). Tendencias en el diseo educativo para entornos de

aprendizaje
digitales.
Revista
Digital
Universitaria,
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art67/int67.htm

Nm

10,

Vol.

5.

Daz Barriga, F. y Morales Ramrez, L. (2008, julio-2009, junio). Aprendizaje colaborativo en

entornos virtuales: un modelo de diseo instruccional para la formacin profesional
continua. Tecnologa y Comunicacin Educativa, nm. 47-48, ao 22-23, pp. 4-25

DUART, Josep M.; LARA, Pablo; SAIG, Francesc (2003). Gestin de contenidos en el
diseo de contenidos educativos en lnea .http://www.uoc.edu/dt/20237/index.html Dussel,
Ins VI Foro Latinoamericano de Educacin; Educacin y nuevas tecnologas: los desafos
pedaggicos ante el mundo digital /

Ins Dussel y Luis Alberto Quevedo. - 1a ed. - Buenos Aires: Santillana, 2010. 80 p.
Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didctico y rol del docente.

 Mara Isabel Salinas. Adaptacin de la exposicin desarrollada en la SEMANA DE LA

EDUCACION 2011: Pensando la escuela. Tema central: La escuela necesaria en tiempos
de cambio, organizadapor el Programa de Lvy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la
sociedad digital. Mxico: AnthroposUniversidad Autnoma Metropolitana.

LEWIS,R./SPENCER,D. (1986): What is Open Learning?, Open Learning Guide 4. London,

CET

LUHMAN Niklas, EBERHARD Schor, 1993, El sistema educativo, problemas de reflexin,

Universidad de Guadalajara, Universidad Iberoamericana, Instituto Tecnolgico de Estudios
Superiores de Occidente, Mxico. Servicios Educativos (PROSED) del Departamento de
Educacin (Universidad Catolica Argentina), 1 de abril de 2011.