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UCAM UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

JOSE WILSON MOREIRA DE LANA

EDUCAO FSICA ADAPTADA NO BRASIL

PRIMAVERA DO LESTE - MT
2016

UCAM UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES


JOSE WILSON MOREIRA DE LANA

EDUCAO FSICA ADAPTADA NO BRASIL

Artigo Cientfico Apresentado Universidade Candido


Mendes - UCAM, como requisito parcial para a
obteno do ttulo de Especialista em (Educao fsica
escolar)

PRIMAVERA DO LESTE - MT
2016

EDUCAO FSICA ADAPTADA NO BRASIL


JOSE WILSON MOREIRA DE LANA

RESUMO
A educao fsica adaptada uma rea que tem como objeto de estudo a motricidade
humana adequando metodologias de ensino que respeita as individualidades de cada
deficiente. Segundo Joseph P. Winnick (2004) o esporte adaptado designa o esporte
modificado, ou criado para suprir as necessidades especiais dos portadores de
deficincia, a finalidade da educao fsica e dos esportes adaptados melhorar a auto
realizao, como: A melhora de movimentos alimentao e melhora nossa sade. O
estudo realizado tem como objetivo abordar fatores importantes para a incluso de
pessoas com deficincia, nas aulas prticas, regulares de Educao Fsica, percebendo
que o maior desafio dos professores para que este processo de incluso seja
concretizado com sucesso a falta de preparo apresentado pelo profissional de
Educao Fsica, que ao se deparar com alunos com algum tipo de deficincia se
mostram impotentes na expectativa de incluir estes alunos em suas aulas. Trata-se de um
artigo de reviso bibliogrfica onde podemos compreender o significado da Educao
Fsica Adaptada no Brasil, suas contribuies para a Educao Fsica Escolar, e a
possibilidade de Incluso do Deficiente fsico atravs das aulas pratica de educao
fsica na escola.
Palavras chave: Educao Fsica Adaptada. Histria. Profissionais qualificados.
Incluso.
Introduo
De acordo com Silva et al (2008), ainda nos deparamos na escola, com uma
realidade contraria a estes direitos. Ainda h grande maioria das crianas com
deficincias no tem estmulos ou at mesmo se acham incapazes de executar tal
atividade proposta, e acabam no tendo participao nas aulas de Educao Fsica. Isso
mostra que so poucos os profissionais que tem conhecimento sobre a rea da Educao
Fsica Adaptada, ou at mesmo no compreendem a viso da escola sobre o assunto,
limitando-se a uma prtica desportiva pensada sobre deficiente paraolmpico.

No atual sistema educacional, deparamo-nos com uma nova proposta de


ensino/aprendizagem, que prioriza a diversidade e a incluso. Assim, hoje fcil
encontrar pessoas com necessidades especiais inseridas em escolas regulares. Vivemos
num mundo competitivo, mas devemos desenvolver nos educando a capacidade de
cooperar para construir um mundo melhor para todos (FERREIRA, 2011).
Este novo paradigma requer conhecimentos, tcnicos, ideais que alcancem
todos os alunos, independente de condies fsicas e intelectuais. Apesar disso, poucos
so os professores de educao fsica que no tem duvidas em relao s possibilidades
das pessoas com necessidades especiais praticarem algum tipo de atividade fsica,
recreativa ou de lazer em aulas do ensino regular (FERREIRA, 2011).
Neste sentido, o profissional de educao de educao fsica enfrenta muitos
desafios, pois lhe cobrada uma nova postura frente classe. No seu dia a dia, recebe
alunos heterogneos, ou seja, alunos especiais que estudam junto com os alunos ditos
normais. Apesar disso, no lhe so oferecidas condies de ensino, curso de
capacitao e materiais alternativos e/ou adaptados para que se possa exercer o trabalho
de forma otimizada. Tal fator faz com que os alunos especiais sejam colocados de lado,
no recebendo atendimento adequado e, muitas das vezes, no participando sequer das
aulas, reforando a excluso.
Este artigo tem como objetivo demonstrar a importncia da educao fsica
adaptada, e o convvio entre os demais, pessoas com necessidades especiais. Capacitar
profissionais de maneira a suprir as demandas que a sociedade necessita e depende de
um profissional na rea de esportes adaptados para que as aulas a sejam ministradas no
excluam alunos especiais de quaisquer atividades extraclasses.
A Educao Fsica em ambiente escolar bastante excludente e nos ltimos
anos tem aumentado o numero de alunos, com algum tipo de deficincia fsica ou
mental, que esto sendo inseridos no ensino regular, e frequentando as aulas de
educao fsica. A Constituio Federal de (1988) e a lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (lei n 9394/96) obrigam as escolas receberem todos os alunos
portadores de deficincia. A educao fsica adaptada e um valioso instrumento de
trabalho que os professores de educao fsica pode utilizar em suas aulas para
promover a incluso, j que as escolas esto, a cada dia passa recebendo mais alunos
com deficincia. O que no podemos deixar de destacar, e que a maioria das escolas no
esto preparadas para receber esses alunos, que a deficincia no esta no aluno, mas
sim no profissional de educao fsica que na maioria das vezes no tem a capacidade

de promover atividades que incluam esses alunos em suas aulas.

So poucos os

professores de educao fsica que tem conhecimento sobre a rea da Educao Fsica
Adaptada, ou at mesmo no compreendem a viso da escola sobre o assunto.
Diversos instrumentos legais foram implementados pelo governo federal, a
fim de garantir o direito de todas as pessoas independente de limitaes fsicas, motoras,
sensoriais ou cognitivas, tenham acesso irrestrito educao, ao esporte e ao lazer em
quaisquer estabelecimentos pblicos (GORGATTI; COSTA, 2005).
No se pode aceitar que hoje, com o advento das pesquisas na rea de
atividade fsica e sade, uma pessoa seja excluda da prtica regular de exerccios por
apresentar alguma deficincia (GORGATTI; COSTA, 2005).
Desenvolvimento
Para Silva (2008) a ideia que nos primrdios houveram indcios de Pessoas
com Deficincias, mas no podendo ser comprovados. No entanto existem algumas
hipteses que foram levantadas acerca de vida destas pessoas, resultado de registros em
cavernas descobertas por arquelogos.
Esses arquelogos encontraram dedos amputados, que podem ser notados
nos desenhos das cavernas habitadas, uma incrvel calosidade ssea com grande desvio
da linha do fmur e evidente encurtamento da perna (SILVA, 1986 apud SILVA et al,
2008) Isto evidencia a existncia na Pr-Histria de pessoas deficientes que
sobreviveram por muitos anos.
Os profissionais de educao fsica comeam a se preocupar com a
atividade fsica e o esporte para pessoas com necessidades especiais apenas por volta do
final dos anos 50. O enfoque principal eram os programas denominados ginastica
medico-curativa e tinham a finalidade de prevenir ou curar doenas, utilizando para
tanto exerccios corretivos, de preveno e relacionados a reabilitao (FERREIRA,
2011).
Os povos na antiguidade, no permitiam que deficientes crescessem, os
portadores

de

distrbios

principalmente

fsico-mentais

eram

considerados

amaldioados, (seriam possudos pelo diabo), sendo ento eliminados, os mesmos eram
atirados de abismos, pensavam assim estar destruindo o corpo e alma desses indivduos,
evitando a contaminao do resto do povo considerado sadio. (ROSADAS, 89).

No Brasil, o desenvolvimento do esporte para pessoas portadoras de


deficincia fsica data de 1958 com a fundao do Clube dos Paraplgicos em So Paulo
e do Clube do Otimismo no Rio de Janeiro. A educao fsica comea a se preocupar
com atividade fsica para essas pessoas apenas, aproximadamente, no final dos anos de
1950, e o enfoque inicial para a prtica dessas atividades foi o mdico. Os programas
eram denominados ginstica mdica e tinham a finalidade de prevenir doenas,
utilizando para tanto exerccios corretivos e de preveno. A maioria dos historiadores e
arquelogos concorda que os chineses, em aproximadamente 2500 a.C., foram os
primeiros a criar esses tipos de programas (PEDRINELLI, 1994; ADAMS, 1985).
Segundo Adams (1985), grande parte das primeiras adaptaes foram
devidas imaginao dos participantes, que acabaram por formar grupos com a
finalidade exclusiva de proporcionar certas atividades aos deficientes fsicos. Assim os
veteranos e profissionais encarregados de lhes dar assistncia comearam a explorar as
possibilidades dos esportes, dos jogos e das atividades em relao aos incapacitados.
Atualmente, o interesse pelos esportes, jogos ou atividades adaptados direcionados a
deficientes fsicos, vem crescendo em todo mundo, tendo em vista a satisfao de
necessidades bsicas ou teraputicas. Algumas pessoas satisfazem certas necessidades
bsicas, participando de competies esportivas em cadeira de rodas. Em algumas
situaes, o esporte tem por fim atender s necessidades teraputicas, no sentido de
promover a reabilitao fsica e psicolgica do paciente. Para alguns indivduos, os
esportes servem para preencher as horas de lazer e para outros ajuda a recuperar a
autoestima e confiana em si mesmo.
Partindo do pressuposto de que a educao fsica adaptada deve beneficiar
alunos regulares e de educao especial, que tm problemas psicomotores, que afetam
seu desempenho, sua avaliao no deve basear-se na deficincia em si, mas, sim, na
performance psicomotora. Estudantes possuidores de pouco domnio psicomotor,
geralmente tm baixa autoestima em relao aos seus corpos e capacidades de
movimento. Estes sentimentos de inadequao podem englobar-se em suas relaes
sociais e afetar seu sucesso nos esportes e jogos. Eles se sentem impotentes em seu jeito
de ser e/ou o ambiente. Isso pode lev-los a evitar a atividade fsica. Grande parte da
educao fsica adaptada objetiva, especificamente, melhorar o modo como as pessoas
se sentem em relao a si mesmas (WINNICK, 2004).

J para Martins (1995), apud Filus e Martins Junior (2004), refere que a
Educao Fsica Adaptada um campo emergente da educao fsica, onde o professor
deve ser paciente, observador e criativo. O autor destaca a importncia do professor,
pois, para lidar com esses indivduos, as dificuldades so sempre maiores.
A Educao Fsica esbarra em histricas dificuldades, onde so selecionados
os mais aptos e os melhores para sua prtica, sendo que os demais alunos, aqueles
considerados anormais ficam de fora. Dessa forma o surgimento da Educao Fsica
Adaptada vem contribuindo para minimizar esta viso da disciplina, fazendo com que as
escolas repensem sobre as necessidades dos alunos com deficincia. Conforme
Pedrinelli (1994) apud Costa e Sousa (2004).
Para Bueno e Rose (1995), apud Cidade e Freitas (2002), A Educao
Fsica Adaptada para pessoas com deficincia no se diferencia da Educao Fsica em
seus contedos, mas compreende tcnicas, mtodos e formas de organizao que podem
ser aplicados ao individuo deficiente. Para a autora, o professor precisa ter
planejamento que vise atender s necessidades de seus alunos, combinando
procedimentos para romper as barreiras da aprendizagem; preciso que o professor seja
criativo, adaptando as aulas de acordo com nvel de deficincia do seu aluno.
Nas palavras de Duarte e Werner (apud cidade e Freitas, 2002), a educao
fsica adaptada: E uma rea da educao fsica que tem como objetivo de estudo a
motricidade humana para as pessoas com necessidades educativas especiais, adequando
metodologias de ensino para o atendimento as caractersticas de cada portador de
deficincia, respeitando suas diferenas individuais.
Nas escolas atualmente muitas das vezes acontece de receber alguns alunos
com certas deficincias, a escola tem o dever de receber esse aluno, mas muitas vezes
acontece de desatarem esses alunos e mando para outra instituio para tirar sua
responsabilidade, pois no querem se adaptar com esses alunos, como um exemplo se o
aluno for um cadeirante, iro ter que fazer banheiros para ele se sentir mais a vontade e
tambm tero que adaptar as salas de aulas.
Muitas escolas no querem esse aluno, pois aumentariam o trabalho e a sua
estrutura escola. Muita das escolas no tem profissionais qualificados para atender
algum aluno com necessidade especial, por no admitir seu erro ou falta de capacidade
do professor acaba reprimindo os alunos portadores de necessidades especiais.
O profissional qualificado tem s a oferecer a seus alunos, pois iram ter
atividades diferenciadas ou adaptadas para cada tipo de necessidade. Assim um aluno

comea a se sentir melhor no seu ambiente de aula, comea a perceber e descobrir suas
capacidades e suas qualidades.

Concluso
Podemos considerar que a perspectiva de aproximao da educao fsica
adaptada e da educao fsica escolar, sob a luz da educao inclusiva, pode ser
entendida como um passo significativo na direo de uma escola inclusiva para todos.
So fundamentais os programas destinados ao atendimento de pessoas com
necessidades especiais caracterizadas por algum tipo de deficincia, seja ela fsica,
mental, sensorial ou mltipla. Que haja contedos que enfatizem os aspectos
relacionados s especificidades de cada deficincia e as possibilidades de interveno,
principalmente no que diz respeito ao processo de educao escolar.
A pessoa com necessidades especiais possui diferenas que so em alguns
casos evidentes, e a identificao de suas necessidades educacionais crucial para
melhorar seu processo de escolarizao. Atravs desta identificao, deve-se procurar
faz-la utilizar todo o seu potencial para que possa crescer aprender e saber lidar com
suas limitaes.
Com essa reviso bibliogrfica conclumos que muitas das escolas brasileiras
espalhadas pelo pas e profissionais, principalmente na rea de educao fsica no esto
preparados para receber alunos com deficincia. Visa tambm mostrar os problemas e
dificuldades que as escolas, e principalmente nos futuros professores passam quando
no estamos preparados para recebe alunos com algum tipo de deficincia no ambiente
escolar. E para romper essa barreira, nada melhor que incluir essa questo nas escolas,
pois j de cedo cada criana aprendendo a lidar com fatos da vida, esta ser mais bem
preparada para o futuro numa sociedade mais justa.

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