INTRODUO
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[...] o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivduo
singular, a humanidade que produzida histrica e coletivamente pelo
conjunto dos homens. Assim, o objeto da educao diz respeito, de um
lado, identificao dos elementos culturais que precisam ser assimilados
pelos indivduos da espcie humana para que eles se tornem humanos e,
de outro lado e concomitantemente, descoberta das formas mais
adequadas para atingir esse objetivo. (SAVIANI, 1997, p.17).
no
fazem
apenas
isso.
Em
outras
palavras,
estgio
ocorre
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CONTEXTUALIZANDO O ESTGIO
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ressaltada para os estagirios, mas tambm para os professores formadores. De acordo
com Tardif:
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capaz. O curso contempla ainda o estudo sobre currculo, visando formao humana e
plena, psicologia, sociologia, filosofia, histria, necessria para entendimento das razes
de discursos e prticas atuais, educao especial e ainda oportuniza, por meio do estgio,
o contato com a vida real, a fim de que os alunos conheam e relacionem a teoria com a
prtica.
Nesse sentido o Estgio Supervisionado na Educao Infantil (EST 610) uma
oportunidade para os alunos do curso ter contato com as crianas, interagir, observar
suas relaes com professores, as atividades desenvolvidas, refletir sobre o que
aprendem no curso, saber se de fato querem trabalhar no mbito educacional, no
ambiente escolar ou mais precisamente na instituio de educao infantil, pensar sobre
a relao teoria e prtica e vivenciar diferentes momentos, bons e ruins, mas que fazem
parte da rotina diria de uma escola.
Ao frequentar o ambiente escolar na educao infantil quanta coisa boa
possvel sentir. A magia das crianas, suas alegrias, seus risos, constituem uma
agradvel recepo. satisfatrio perceber a singularidade de cada uma, o modo como
querem nos agradar e chamar ateno, notando respeito do educador quanto a isso. As
msicas, a alimentao, o sono, a realizao das atividades e as brincadeiras, so
situaes, contempladas nessa modalidade de ensino, que muito contribuem na
constituio da identidade e formao das crianas, portanto participar disso realmente
gratificante.
No entanto, existem alguns momentos frustrantes a exemplo de quando
observamos timas propostas de trabalho sendo boicotadas por descaso ou mesmo
cansao de alguns educadores. H nesses casos o desejo de intervir, fazer diferente,
colocar em prtica as leituras e aprendizagens realizadas durante o curso. Uma das
possibilidades a proposta de interveno do estgio, na qual podemos em alguma
medida apresentar para as crianas aquilo que acreditamos, contribuir para a insero da
cultura mais elaborada na escola, valorizar e respeitar o tempo e o espao infantil.
A teoria a sistematizao de idias, metodologias, aes e conhecimentos
necessrios a prtica docente. No h como viver a prtica sem a base terica e sequer
pensar e elaborar teoria sem a experincia real, elas se completam.
Com o estgio fica evidente que a relao teoria e prtica possvel, mas que vai
depender muito da postura do professor. Fatores como recursos materiais e tempo
tambm so importantes, mas, dependem da ao do educador. ele que precisa ter o
controle e domnio de seu tempo, do tempo das crianas, organizar seu dia no espao
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escolar. A ele cabe a criatividade, a postura investigativa, exploratria, dinmica de saber
aproveitar e usar o que tem ao seu alcance, torn-lo interessante, significativo e vivel. No
estgio possvel observar profissionais assim, com postura confiante, aberta ao novo,
que busca fazer acontecer, mas, como j foi citado anteriormente, percebemos tambm
aqueles cujo trabalho deve ser exemplo a no seguir, o que no deixa de ser uma
aprendizagem.
A realizao do estgio muito significativa na formao dos alunos, ela d
complemento necessrio para que no se formem pedagogos com vises estereotipadas
ou idealizadas sobre o exerccio da prtica educacional, porm, apesar de sua suma
importncia essa realizao no to simples, h dificuldades a serem enfrentadas, mas
que jamais devem tornar-se impeditivos na concluso dessa ao. A disponibilidade de
tempo, o trabalho, a sobrecarga de disciplinas com as quais preciso conciliar o estgio,
questes econmicas e o cansao so algumas delas.
Porm, nessa experincia, permeada de sentimentos, angstias, alegrias,
dificuldades, envolvimento pessoal, de resgate de conhecimentos, etc., que acontecem
parte dos momentos mais significativos vivenciados durante uma graduao, aqueles que
os alunos jamais se esquecem.
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se acostumassem e estabelecessem um vnculo conosco. Isso foi possvel observar, por
exemplo, no momento do ptio, pois quando uma criana necessitava de ajuda ela
recorria estagiria que estava fazendo observao em sua sala. As semanas de
observao possibilitaram que nos adequssemos rotina da turma, onde visualizamos
que o trabalho desenvolvido por meio de projetos, e um deles nos chamou a ateno
para utilizar como base na nossa proposta de interveno: Monteiro Lobato com destaque
para O stio do pica-pau amarelo.
A PROPOSTA DE INTERVENO
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DIFICULDADES ENCONTRADAS
AS APRENDIZAGENS
CONSIDERAES FINAIS
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O estudo mostrou o quanto o estgio possibilita a relao da teoria com a prtica
e, o quanto as disciplinas do curso sustentam esse novo fazer.
Uma das possibilidades apontadas no estudo para a construo da identidade
docente a formao continuada, fazendo um movimento constante de observar, refletir e
estudar sobre a prtica a fim de poder entend-la e aprimor-la. O estgio certamente o
comeo desse caminho muito desafiador o processo de educao.
REFERNCIAS
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