Resumen
En este artculo las autoras, a partir del anlisis de distintos formatos comunicacionales
desarrollados en el Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria, proponen el diseo
de un instrumento de investigacin cualitativa para la validacin de productos de
comunicacin tcnico-cientfico en los entornos institucionales de ciencia y tcnica.
El estudio parte de considerar la diferencia entre los procesos de difusin de la ciencia,
divulgacin de la ciencia y comunicacin pblica de la ciencia que impregnan la lgica
de produccin de los distintos formatos comunicacionales.
El modelo de validacin desarrollado considera distintas categoras y ejes de despliegue
conceptual-metodolgicos: el anlisis integral del producto, situacin problema del cual
da cuenta, coherencia del propsito de conocimiento del producto con la transformacin
deseada, articulacin con las demandas institucionales, competencia comunicacional del
INTA en el producto y variables propias del formato analizado. Esta metodologa se
aplic en una primera etapa a casos de anlisis que se focalizaron en tres formatos y
soportes especficos: sitios web, boletines y programas de radio.
El proceso metodolgico de validacin implica anlisis de variables en diferentes
rdenes y etapas: Anlisis de la demanda de validacin del producto comunicacional.
Coordinacin del trabajo de relevamiento. Relevamiento del material a analizar.
Realizacin de entrevistas de contextualizacin. Anlisis de las producciones: en esta
fase se realiza el anlisis atendiendo a las particularidades de los formatos (series de
programas de radio, secciones de los sitios web, distintos perodos de boletines).
Atendiendo a las variables definidas, a las entrevistas de contextualizacin y los
insumos de las distintas etapas se realiza un anlisis integrador del producto
comunicacional. Para finalizar con la elaboracin de informe de validacin con los
Eje temtico: Aportes tericos y metodolgicos al estudio y el desarrollo de la comunicacin pblica de la ciencia
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Introduccin
El Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria, en tanto institucin de ciencia y
tcnica, como parte de sus objetivos debe facilitar y poner al alcance de la comunidad
los conocimientos que produce. El potencial y riqueza de esos conocimientos en muchas
situaciones dependern de la calidad de las modalidades de comunicacin desplegadas y
los productos asociados. Por lo que, en consecuencia, el desafo se centra en identificar,
evaluar y procurar una mejora continua de los componentes comunicacionales para que
contribuyan a orientar los esfuerzos institucionales en objetivos comunes que potencien
el desarrollo y excelencia de su capacidad investigadora y su puesta en circulacin en la
comunidad.
Desafo, adems que debe tender a promover a que la propia organizacin y sus
proyectos puedan disear y desplegar acciones de comunicacin formulando productos
con mayor eficiencia, mejor ajuste a los objetivos buscados y con valor estratgico en su
planificacin y realizacin.
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En este contexto, este trabajo surge de una doble demanda: por un lado, potenciar y
acompaar la realizacin de productos de comunicacin en distintos formatos; y en
segunda instancia favorecer los procesos de autoevaluacin de los productos
comunicacionales en desarrollo o a elaborar en el marco de proyectos o actividades
institucionales. La metodologa de validacin tcnica que proponemos implica varios
momentos y ncleos de abordajes: sobre producto, sobre pblicos y sobre mejoras. En
este artculo nos focalizaremos en la descripcin del primer mdulo metodolgico de
validacin describiendo etapas, herramientas y tcnicas a implementar en la
observacin, anlisis y validacin de productos de comunicacin.
Este primer mdulo de validacin tcnica de productos de comunicacin ha sido
construido y aplicado sobre cinco casos particulares de anlisis de validacin tcnica
llevados a cabo en distintos periodos y sobre distintos tipos de productos (fichas
tcnicas impresas, dos sitios web, una serie de programas radiales, y un boletn digital
de aparicin mensual). El mismo considera a su vez, distintas categoras analticas y
ejes conceptuales, partiendo de las diferencias entre los procesos de difusin y
divulgacin de la ciencia y de comunicacin pblica de la ciencia que impregnan la
lgica de produccin de los distintos formatos comunicacionales.
Luego se describen las etapas, desde el anlisis de la demanda por la cual se solicita una
validacin de producto; pasando por el relevamiento y sistematizacin de materiales o
realizacin de entrevistas de contextualizacin; para finalizar con la elaboracin de un
informe de resultados y de propuestas de mejoras como guas para el desarrollo de los
distintos formatos en el entorno institucional de ciencia y tcnica.
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Para el formato radial, se trabaj sobre el programa A todo INTA, que desde
el 2002 se trasmite semanalmente los das jueves de 18.15 a 19 por LRA9 Radio
Nacional Esquel con repeticiones en 18 emisoras. Se contaba con el material
digitalizado de todas las emisiones; por lo que el trabajo de sistematizacin y
ordenamiento ya estaba dado.
Validacin realizada sobre un producto no disponible actualmente on-line: Sitio web lechero de INTA.
Sitio disponible on.line: http://www.apinetla.com.ar/ pero inactivo, continan en el mismo estado en el
que se realiz el estudio de validacin.
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las
categoras
conceptuales
definidas,
las
entrevistas
de
de las cuales cuatro son comunes para cualquiera de los formatos: objetivos y
orientacin a los actores; temticas que aborda; contenido y competencias
comunicacionales de INTA en el desarrollo del producto comunicacional.
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Instrumentos utilizados
El mdulo de validacin de productos, tal como mencionbamos en la seccin anterior,
se vale de distintos instrumentos base.
La etapa tres que debe dar cuenta del contexto de produccin, buscando las
particularidades, condiciones especficas, limitantes y recursos de los productos que se
est analizando, se realiza en base a la realizacin de entrevistas a diferentes actores
implicados, pudiendo variar en la cantidad de personas a entrevistar de acuerdo a la
tipologa y caractersticas del producto. Las mismas parten de un
cuestionario
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recursos que se cuentan sobre las formas de distribucin y los alcances logrados con los
productos.
El cuestionario es de aplicacin general para cualquier tipo de formato que se est
analizando y para todas las personas a entrevistar. En la sistematizacin de estas
entrevistas se incorporan adems los datos acerca de la vinculacin institucional, la
inscripcin a programas y/o proyectos obtenidos en los anlisis de los documentos
formales contemplados en la etapa anterior.
Grfico 1. Formulario de contextualizacin e informacin de produccin
ETAPA 3. Ficha 01
Entrevista N. Nombre Archivo: ..
Formato y estructura
Descripcin del producto desde la visin del entrevistado
(especfico de acuerdo al formato y/o soporte del producto)
reas de conocimiento que aborda
(Listar temticas generales del producto)
Pblicos a los que busca involucrar
(listar destinatarios y principales caractersticas)
Percepciones de los actores involucrados
sobre la problemtica que se aborda
(mencionar tipos de actores)
Etapas o fases de desarrollo y produccin
(mencionar aspectos significativos
del proceso de elaboracin)
Personas involucrados
(mencionar tipos de actores)
Secuencialidad y frecuencia
(mencionar si pertenece a una serie de producciones
continuadas y la periodicidad de publicaciones)
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La narrativa
- Los textos (digitales, radiofnicos, visuales) poseen una estructura adecuada para el
formato? Son de extensin y cadencia adecuada?
- Se utilizan verbos en voz activa?
- Las oraciones se construyen en sujeto-verbo-predicado?
- Se utilizan referencias institucionales o contactos para ampliar contenidos?
- El tipo de lxico es adecuado a los actores que se desean involucrar?
- Los resultados tcnicos respetan diferentes particularidades disciplinares?
- Es adecuado el uso y est equilibrada la relacin de uso entre recursos visuales y
recursos textuales? A nivel de lectura algn recurso prevalece sobre los dems?
- Los ttulos, presentaciones, encabezados y/o aperturas presentan de manera concisa el
objetivo comunicacional buscado para el producto?
- Su presentacin es convocante y creativo?
Las otras tres partes que se construyen el instrumento de anlisis son funcin de la
especificidad del soporte y el formato para considerar las particularidades de su
produccin. Es decir, cada tipo de producto: series de programas de radio, secciones de
los sitios web, distintos perodos de boletines, secuencia de spot audiovisuales, ciclos de
conferencias, colecciones de revistas, etc. requieren definir y adaptar las preguntas del
cuestionario base; no solo se debe incluir categoras analticas de carcter tcnico sobre
la produccin, sino tambin en vinculacin a los sentidos de lectura que moviliza cada
recurso o elemento de su estructura. Los ncleos de indagacin se organizan en base a
los siguientes ejes, cuyas preguntas especficas variarn de acuerdo al formato:
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recursos: los aspectos a analizar son inherentes al formato, por lo que se podrn
agrupar por ejemplo en funcin de grficos y elementos visuales; o sobre aspectos
de uso de los sonidos y efectos; o sobre los niveles de interactividad y accesibilidad
de los sitios, entre otras particularidades a analizar. Cada una de estas agrupaciones
se nutrir de preguntas especficas, a definir en cada caso. En funcin de los casos
ya como por ejemplo para los formatos grficos analizamos la relacin conceptual
entre el contenido y las familias tipogrficas, o los espacios en blanco y la
separacin visual para marcar continuidades y recorridos de lectura, los colores
utilizados, la aplicacin de infografas, tablas o grficos. En cambio para productos
radiofnicos se valorar la importancia de la msicas y los efectos sonoros, la
separacin entre temas, la inclusin o cortes por segmentos propios del medio, los
tonos y ritmos del conductor.
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ETAPA 4. Ficha 01
Producto N. Nombre Archivo: ..
1.2.
1.3.
La estructura atiende a la diversidad lingstica y cultural de los actores que busca involucrar?
Indique tres recursos utilizados.
1.4.
Existen contenidos de invitacin para solicitar ms informacin y/o ponerse en contacto con la
Institucin o autores de las fichas tcnicas?
1.5.
Se realiz por entrega personal? Form parte del material utilizado en algn programa de
capacitacin? Mencionar actividad
1.6.
Posibilita actividades de aprovechamiento didctico con los actores que desea involucrar?
Mencione los recursos propuestos
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4. Narrativa
4.1. Los textos poseen una estructura adecuada para al formato? Son de extensin/duracin
adecuada?
4.2. Se utilizan verbos en voz activa?
4.3. Las oraciones se construyen en sujeto-verbo-predicado?
4.4. Se utilizan referencias institucionales o contactos para ampliar contenidos?
4.5. El tipo de lxico es adecuado a los actores que se desean involucrar?
4.6. Los resultados tcnicos respetan diferentes particularidades disciplinares?
4.7. Es adecuado el uso y est equilibrada la relacin de uso entre los distintos recursos narrativos?
Algn recurso prevalece sobre los dems?
4.8. El ttulo y/o presentacin identifica de manera concisa el objetivo comunicacional?
4.9. Los ttulos y subttulos son convocantes y creativos?
Observaciones:
6. Aspectos tcnicos
6.1. Los grficos y fotografas tienen la calidad de reproduccin impresa adecuada?
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ETAPA 4. Ficha 01
Producto N. Nombre Archivo: ..
Observaciones:
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4. Lenguaje radiofnico:
4.1. El conductor desarrolla una idea por oracin?
4.2. Se redondean las cantidades?
4.3. Se utilizan verbos en voz activa?
4.4. Las oraciones se construyen en sujeto-verbo-predicado?
4.5. Se utiliza el recurso de la reiteracin de la idea principal?
4.6. El tipo de lxico es adecuado a los actores que se desean involucrar?
4.7. Es adecuado el uso de las pausas y los silencios? En que momento se usan?
4.8. Es adecuado el volumen de la voz? Justifique
4.9 Se utilizan matices en la voz y modulaciones?
4.10. Los invitados utilizan un tipo de lxico acorde a los actores que se desean involucrar?
Observaciones:
5. Msica y efectos de sonido
5.1. Se incluye msica? Qu tipo de msica?
5.2. La msica que se incluye es pertinente en relacin al propsito del programa?
5.3. Se utilizan efectos especiales de sonido?
5.4. Se realizan acentos en el sonido para enfatizar temas?
Observaciones:
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Bibliografa
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HERRERA LIMA, Susana (2007): La profesionalizacin de la comunicacin pblica de la ciencia.
Maestra en comunicacin de la ITESO. Guadalajara, Jalisco, Mxico
MAZZOLA, Carina (2012): Repensar la comunicacin. Del pensamiento en lnea hacia una mirada
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los nuevos escenarios y desafos de la comunicacin. Ao 12, N 40, Abril 2012. Facultad de Diseo y
Comunicacin. Universidad de Palermo. Buenos Aires. ISSN 1668-0227.
OROZCO GMEZ, Guillermo GONZLEZ REYES, Rodrigo (2012): Una coartada metodolgica.
Abordajes cualitativos en la investigacin en comunicacin, medios y audiencias. Serie Brjula.
Tintable. Mxico.
VERN, Eliseo (1999): Entre la epistemologa y la comunicacin. CIC N 4. 149-155. Servicio de
Publicaciones UCM.
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