Silabus B. Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
PANDUAN
PENGEMBANGAN
dengan implementasi Standar
Nasional Pendidikan
dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan
pendidikan
(KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
SILABUS
PEMBELAJARAN
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
Satuan
Di dalam Peraturan Pemerintah
NomorPendidikan:
19 tahun 2005 ...........................
tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
Kelas/Semester:
VIIbentuk
s/d IXlain
/1-2
Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau
yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
Guru: ...........................
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat Nama
6)
Sekolah dan komite sekolah, atau
madrasah...........................
dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
NIP/NIK:
satuan pendidikan dan silabusnya
berdasarkan
kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
Sekolah: ...........................
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
67
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia
siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah
kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa
memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat
imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat
maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional),
(2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan
menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji
mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang
halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati
diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini
berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat
membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih
dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan
suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat
frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang
sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu
gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya
sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.
68
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman
tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang
dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang
terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1)
sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus
yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam
suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki
karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A.
Pengertian Silabus Pembelajaran

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B.
Pengembang Silabus Pembelajaran

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
69
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
C.
Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan
berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan
peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D.
Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1.
Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi
media dan internet.
2.
Pelaksanaan
70
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang
bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3.
Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian,
psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan
orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala
Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III.
KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A.
Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
: SMP
: ..... / .......
: .......
: .......
Indikator
Kompetensi
Materi
Kegiatan
Pencapaian
Dasar
Pembelajaran Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Bentuk
Contoh
Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
71
e.
Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B.
Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran
1.
Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran;
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b.
keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
72
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di
bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan,
latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa
yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator
dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan
penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
73
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
74
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tertulis
Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian
Tes lisan
Daftar pertanyaan
Observasi (pengamatan)
Lembar observasi (lembar pengamatan)
Tes praktik (tes kinerja)
Tes tulis keterampilan

Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja
Penugasan individual atau

kelompok
Pekerjaan rumah
Proyek
Penilaian portofolio
Lembar penilaian portofolio
Jurnal
Buku cacatan jurnal
Penilaian diri
Kuesioner/lembar penilaian diri
Penilaian Penilaian
antarteman
Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9.
75
Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
76
Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
77
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan
menerapkan
mengkonstruksikan
mengidentifikasikan
mengenal
menyelesaikan
menyusun
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan
menunjukkan
membaca
menghitung
menggambarkan
melafalkan
mengucapkan
membedakan
mendemonstrasikan
menafsirkan
menerapkan
menceritakan
menggunakan
menentukan
menyusun
menyimpulkan
membuat
menerjemahkan
merumuskan
menyelesaikan
menganalisis
mensintesis
mengevaluasi
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
78
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi : 1.
: .......................
: VII (tujuh)
: Bahasa Inggris
: 1 (satu)
Mendengarkan
memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Penilaian
Indikator
SILABUS
PEMBELAJARAN
Kegiatan
MateriPembelajaran
Pencapaian
Alokasi
Sumber
Bentuk
Contoh
Waktu
Belajar
Kompetensi
Instrumen
Instrumen
1.1 Merespon makna 1.Percakapan singkat
Merespon ungkapan
1.Tes lisan 1.Merespon Listen to the expressions
2x40 Script
Tanya
Satuan
jawab Pendidikan:
...........................
dalam percakapan memuat ungkapanungkapan
ungkapan
and
give
your
response.
menit
yang terkait Kelas/Semester:
Bahan-bahan
VII /1
transaksional ( to ungkapan :
lisan
dengan
1 .A: Good morning.
rekaman
get things done ) Contoh :
materi
(kaset, CD ,
B:
.......................
1. Sapaan
orang
Nama
Guru:
...........................
dan interpersonal
VCD )
Membahas
-A
:
Good
yang sudah /
(bersosialisasi )
NIP
/NIK
:
...........................
kosa kata dan belum dikenal
morning
yang mengunakan
2. Listen to the
Sekolah: ...........................
tata bahasa
How are you ?
ragam bahasa lisan
2.Pilihan
expressions and
yang terkait
2.Tes tertulis
sangat sederhana
Ganda
B : Fine Thanks.
choose the best option.
dengan
secara akurat,
Nice to meet you
sapaan,
A : Hi, Im Yeny,Nice
lancar dan
perkenalan,
to meet
KURIKULUM
TINGKAT
SATUAN
PENDIDIKAN
(KTSP)
2.
Perkenalan
diri
berterima untuk
memberi
sendiri
/
orang
you
berinteraksi dengan -A : Hello, Im Nina
perintah atau lain
lingkungan terdekat B : Hi, Im Reny
B : ...
melarang
yang melibatkan
a. oh, really ?
Nice to meet you
Mendengarka
tindak tutur :
secara berani (
b. Thank you so much
n percakapan
menyapa orang
courage
)
(NK,
c. Its a pleasure
yang terkait
yang belum/sudah -A : Dont do that
secara berani (
dengan
dikenal,
d.
Nice to meet you,
B : No. I wont
Kompetensi
Dasar
Teknik
Pembelajaran
courage )
Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2
81
Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran
memperkenalkan
diri sendiri / orang -A : Stop it
lain, dan
B : Ok
memerintah atau
2.Tata Bahasa
melarang
Verb be
Imperatives
3. Kosakata
Kata Terkait
Tema
Kata Terkait
Jenis Teks
Karakter siswa yang diharapkan :
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Too
sapaan,
perkenalan,
memberi
perintah atau
melarang.
Menjawab /
merespon 3.
pertanyaan
tentang
percakapan
yg didengar.
Penilaian
3.Unjuk
kerja
3.Melakukan 3. Give it to me !
perintah guru
Perintah /
larangan
secara berani
( courage ) (NK,
secara berani
( courage )
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
82
Kompetensi
Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
MateriPembelajaran
1.2. Merespon makna 1. Percakapan singkat

1.
dalam percakapan memuat ungkapantransaksional ( to ungkapan sebagai berikut:
get things done )
dan interpersonal
Contoh :
(bersosialisasi )
A : Wheres the book?
yang mengunakan
ragam bahasa lisan B : Its there.
sangat sederhana
secara akurat, lancar
dan berterima untuk A : Thank you.
B : Youre welcome.
beriteraksi dengan
lingkungan terdekat
2.
yang melibatkan
A : Im sorry.
tindak tutur :
B : it,s okay.
meminta dan
memberi informasi,
mengucapkan
terima kasih,
meminta maaf, dan
mengungkapkan
kesantunan
A : Please..!
B : All right thanks.
3.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mendengarkan Merespon
1. Tes lisan 1.Merespon 1.Listen to the questions /
dan merespon ungkapan-ungkapan
pertanyaan expression and give
percakapan
:
/ ungkapan your answer / response
tentang
lisan
orally.
1. Meminta dan
meminta dan
memberi
a. A: How many persons
memberi
informasi
are
informasi,
in the conversation?
ungkapan
2. Ungkapan terima
B: ............
terimakasih,
kasih
permintaan
b.
A:
thank you so much.
2.Menjawab
maaf,
2. Tes tulis
pertanyaan B: ............
kesantunan.
lisan
memperhatikan 3. Permintaan maaf
secara
2 Listen to the questions /
kosakata dan
tertulis
expressions and write
tatabahasa yang
your answer / response.
kemungkinan
a.
A : Whats that ?
besar muncul 4. Kesantunan
dalam
B : .........
mendengarkan
topik materi
b. A: Sorry Im Late.
mendengarkan
B: .........
percakapan
tentang
meminta dan
c. A : Come in, please !
memberi
B : ...
informasi,
ungkapan
d. A : You are so kind.
terimakasih,
permintaan
Thank you
maaf dan
B : ...
kesantunan
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
Buku guru
Script
percakapan
tulis
Rekaman
percakapan
dalam kaset,
CD , DVD,
film
83
Kompetensi
Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
MateriPembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.
mendengarkan
gambit-gambit
yang muncul
dalam materi
percakapan
terkait.
5. menjawab /
merespon
pertanyaan
berdasarkan
materi yang
diperdengarkan

Tekun ( diligence )
84
Sekolah
: .......................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
.1
Merespon
makna tindak
tutur yang
terdapat dalam
teks lisan
fungsional
pendek sangat
sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional
pendek.
Contoh:
Sugar
Flour
Meat
Butter
1.
Keep closed !
2.
Things to buy :
Congratulation
s!
- Well done !
Announcement
!
School will
close tomorow
3.
4.
Tanya jawab
yang terkait
dengan materi
Membahas
kosakata & tata
bahasa: verb
phrase yang
berkaitan dengan
instruksi, ucapan
selamat; noun
phrase yang
berkaitan dengan
daftar
benda/barang
Mendengarkan
berbagai contoh
teks fungsional
pendek
Menjawab/meres
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1. menentukan makna 1.Tes tulis

dalam teks lisan
fungsional
pendek berupa:
- Instruksi
- Daftar benda /
2.Tes Lisan
barang
(Shoping list )
- Ucapan selamat
- Pengumuman
2. Mengidentifikasi
tujuan teks
fungsional
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pilihan
ganda
1. Listen to the
dialogue or
expression or text
and choose the
right answer
Jawaban
Singkat
2. What is the
purpose of the
teks?
3. What do you call
this kind of teks?
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Script
percakapan
Gambar bendabenda
kebutuh-an
sehari-hari
Bahan rekaman
(kaset,
CD ,VCD
,dll)
3. Mengidentifikasi
bentuk teks
85

since its the
WAISAK day.
Tata bahasa
1.
Imperatives
Future will
Kosa kata
Kata terkait
tema
pon pertanyaan
tentang :
a. Isi teks yang
didengar
b. Tujuan teks
fungsional
c. Bentuk teks
fungsional
fungsional
Kata terkait
jenis teks
Ungkapan Baku
well done
congratulations !

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
86
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
2.2. Merespon
Teks fungsional pendek: 1.
makna
Contoh:
gagasan yang
1.- Congratulations !
terdapat
- Well done !
dalam teks
lisan
2. Announce ment !
fungsional
School will close
pendek
tomorow since its
sangat
the WAISAK day
sederhana
2.
3.
Come
in !
secara
4. Things to bring along
akurat,
lancar dan
For camping
berterima
- cooking utensils
untuk
- tents
berinteraksi
- clothing
dengan
lingkungan
terdekat
Tata Bahasa :
Verb do/does
Future Tense
3.
Kosakata :
Kata terkait tema
Kata terkait jenis
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi 1. Tes lisan

merespon percakapan
makna gagasan
tentang makna yang
dalam teks lisan
tersurat dalam
fungsional
ungkapan-ungkapan
pendek berupa:
fungsional pendek
Instruksi
berupa instruksi,
Shopping list
shopping list, greeting
card, announcement. Greeting card
- Announcement
Memperhatikan
kosakata dan
tatabahasa yang
2. Mengidentifikasi 2. Tes tulis
mungkin muncul
makna
dalam makna yang
interpersonal teks
tersurat dalam
lisan fungsional
ungkapan-ungkapan
pendek
fungsional pendek
lisan berupa instruksi,
shopping list, greeting
card, announcement
Mendengarkan teks- 3.Mengidentifikasi
3. Unjuk
teks lisan fungsional
makna tersirat
pendek yang terkait
kerja
dalam teks lisan
dengan topik materi
fungsional
terkait
pendek
Mengidentifikasi
makna gagasan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Daftar
pertanyaan
Listen and answer

the questions
orally!
Game
Listen and mention

as many shopping
list items as you can
remember
Melengk-api
T/F
Pilihan
ganda
Menjodoh
kan
Listen to the
announcement and
fill in the
blank spaces
Write down T/F for
the statements
below
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
Script teks
funsional
pendek lisan
Dari buku teks
Script teks
fungsional
pendek lisan
yang ada dalam
kehidupan
nyata
Rekaman
kaset, CD ,
DVD, film
Choose the best

answer by crossing
a, b, c, or d
Match the
statements in list A
and B
87

teks
Ungkapan Baku
Great !
Wonderful
5.
/interpersonal teks
lisan fungsional
pendek yang terkait
dengan topik materi
Menjawab
pertanyaanpertanyaan tentang
berbagai informasi
yang terdapat dalam
materi teks
Respon dg
tindakan
Listen to the
instruction and do
it!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
88
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 Mengungkapkan Percakapan Singkat 1.

makna dalam
Contoh: Memuat
percakapan
ungkapan-ungkapan
transaksional dan sbb :
2.
interpersonal
A : Good morning
dengan
How Are you?
menggunakan
3.
ragam bahasa lisan B : Fine thanks.
sangat sederhana
secara akurat,
lancar dan
4.
A : Hi, Im Rani
berterima untuk
berinteraksi dengan B : Hello, Im Nina.
lingkungan terdekat
5.
yang melibatkan
tindak tutur : orang A : Go away !
B : Okay.
menyapa yang
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
materi.
Meniru ungkapanungkapan sapaan dan
respon sapaan.
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi.
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog.
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengungkapkan Unjuk kerja

berbagai tindak
tutur:
1. Menyapa
yang
belum/sud unjuk kerja
ah dikenal
2. Memperke
nalkan diri
Unjuk kerja
sendiri/ora
ng lain.
3. Memerinta
h/melarang
Bentuk
Instrumen
Bermain
peran
Sumber
Belajar
4x40
menit
Script
percakapan
Contoh
Instrumen
Tanya jawab 1. Ask and answer your

friend based on the
picture
Bermain
peran
Alokasi
Waktu
2. Perform the dialogue

in front of the class!
3.Work in pairs
A. Give instructions
Buku teks yang

relevan
Alat peraga
Kartu peran
B. Does the
Instructions and
respond
89

belum dikenal,
memperkenalkan
diri sendiri / orang
lain, dan
memerintah atau
melarang
nyata.
A : Dont be Noisy
B : I wont.
Tata Bahasa
Kalimat (+)(-)(?)
Kosakata
Kata terkait tema
Kata terkait jenis

teks
Ungkapan Baku
Okay
Alright
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
3.2 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan
sangat sederhana
secara akurat,
lancar dan
Percalapan singkat
Contoh :
Where is it ?
Its here.
Thanks a lot.
You re
Welcome.
1. Mendengarkan dan
Bertanya dan
Unjuk Kerja Tanya jwb 1. Ask and answer
memberi respon
menjawab
questions to your
tentang introduction, tentang :
friends based on
tindak tutur
the situation
1. Meminta dan
terkaittopik materi
given or picture
memberi
yang akan
Unjuk Kerja
2.
Respond
to the
informasi
disampaikan
following
Merespon dg
2. Memperhatikan
expressions
singkat
penjelasan tentang
Unjuk Kerja
kosakata dan
2. Mengucapka
3.Read the dialog and
tatabahasa yang
n terima
4x40
menit
Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga
90

berterima untuk
berinteraksi
I m sorry.
dengan lingkungan Its Okay.
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta dan A. Please,
memberi informasi,
come in.
mengucapkan
terima kasih
meminta maaf dan B. Thank you.
mengungkapkan
kesantunan
Tata Bahasa
Contractions
Im
Hes
Shes
Kosakata
Kata terkait
tema
Kata terkait
jenis teks
Ungkapan Baku
Please
Thanks a lot
muncul dalam tindak

tutur dengan topik
materi yang akan
disampaikan
3. Mendengarkan model
percakapan yang
menggunakan tindak
tutur tentang topik
materi yang
disampaikan
4. Menggunakan tindak
tutur dengan topik
materi yang
disampaikan dengan
teman
5. Menggunakan tindak
tutur dengan topik
materi yang
disampaikan dengan
variasi-variasi atau
kemungkinankemungkinan secara
bebas
kasih
3.
Meminta
maaf
4.
Mengungkap
kan dan
merespons
kesantunan
Tes Praktik Bermain

peran
Games(20
Question)
perform it
4. a. Please guess, what
is there in the box
by asking
questions
b.Perform a role play
with your friend
about asking and
giving information.
Use the pictures
provided

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
91
Ketulusan ( Honesty )
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional Pendek

makna tindak tutur Berbentuk :
fungsional pendek Intruction
sangat sederhana
Shopping list
secara akurat,
lancar dan
Greetings
berterima untuk
Announcement
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Tata Bahasa
Negative
Imperratives
1.Tanya jawab yang

berkaitan dengan
Materi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.Memberi
instruksi
2.Menirukan ungkapanungkapan sesuai

2.Menyebut
materi
daftar benda
3.Membahas kosakata
dan struktur
percakapan
3.Mengucapkan
selamat
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.Membaha- 1. Give an instruction

Sakan
based on
gambar
the picture shown!
Unjuk kerja 2.Uji Petik
Unjuk kerja 3.Uji Petik
2. Mention 5 things you

have in :
a. Your bag
b. your bedroom
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40
menit
1.Buku teks
yang relevan
2.Alat peraga
3.Rekaman
kaset, CD
,VCD ,film
4.Rekaman
percakapan
otentik
3. What would you say

to a friend :
a. on his/her
92

birthday
b. in weekends
c. if he/she has got
the best
in class
Kosakata
4.Latihan memberi
perintah,
mengucapkan
selamat,
mengumumkan
dengan singkat
4.Mengumumkan Unjuk kerja
dengan
5. Menggunakan
4. Uji Petik 4. inform your friend
about the coming
ungkapan percakapan singkat
flag ceremony
dalam situasi nyata
through an
announcement
Kata terkait tema

Kata terkait jenis teks

Tekun ( diligence )
4.2.Mengungkapkan
1. Teks fungsional
makna gagasan
berbentuk :
dalam teks lisan
instruction
fungsional pendek
shopping list
sangat sederhana
secara akurat,
greetings
lancar, dan
announcement
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat 2. Tata Bahasa
1.
2.
Quantifiers
3. Kosakata
Countab
le & Uncountable
Mendengarkan dan 1.
memberi respon
introduction tentang
makna gagasan teks
lisan fungsional
2.
pendek sesuai topik
materi yang akan
disampaikan
Mendengarkan dan
memberi respon
penjelasan tentang 3.
kosakata,
tatabahasa: noun,
noun phrase, adj,
verb, adverbs,
shrort answer,
istilah-istilah dalam 4.
Memberi
Tes lisan
insruksi
secara lisan.
Membahasak 1. Give instruction to 4x40

an gambar
your friend based menit
on the picture.
Script of short
functional text
Buku teks
Menyebutka
Tes lisan
n daftar
barang yang
dibutuhkan.
Memberi
ucapan
selamat
Mengumumk
Uraian
Unjuk kerja Uji Petik
2. Mention the things

that you find in
your bedroom
3. Congratulate your
friend on
his / her success in
doing
something
Rekaman
kaset, CD
,VCD , DVD,
Fm
Alat peraga
4. Tell your friend
93

nouns
4. Ungkapan Baku
3.
attention !
Excuse /me
4.
5.
6.
teks fungsional
pendek.
Mendengarkan
model teks-teks
lisan fungsional
pendek
Menggunakan teksteks fungsional
pendek dalam
simulasi
Mengidentifikasi
makna gagasan
teks-teks lisan
fungsional pendek
Menjawab
pertanyaan tentang
makna gagasan teks
fungsional pendek
secara lisan
an sesuatu
Tes lisan
Menjawab
pertanyaan
about the
coming school
holiday
Listen to the texts and
answer the questions
orally.

Tekun ( diligence )
94
95
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.1 Membaca nyaring 1.Pronunciation kata

bermakna kata,
dan Intonation:
frasa, dan kalimat
frasa,
dengan ucapan,
kalimat yang
tekanan dan
intonasi yang
telah dipelajari
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan terdekat 2.Teks fungsional
pendek
1. cara membaca
kata, frasa,
kalimat.
2. pronunciation.
3. intonation
Kegiatan
Pembelajaran
1. Mendengarkan dan 1.
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
2.
pronunciation,
intonation
2. Mendengarkan
model membaca
nyaring
3. Menirukan
3.
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
4. Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Melafalkan
1.Tes unjuk
kata, frasa dan
kerja
kalimat dengan
baik dan benar
Uji petik
membaca
nyaring
Membaca kata
2.Observasi
frasa dan
kalimat dengan
intonasi yang
benar
Lembar
observasi
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar.
3. Observasi
Lembar
Observasi
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
1. Read the sentences 2x40

loudly.
menit
2. Read all the

sentences loudly and
carefully.
Sumber
Belajar
Buku teks
teks
otentik
3. Read the text

Loudly
96
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
97
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.2 Merespon makna

yang terdapat
dalam teks tulis
fungsional pendek
sangat sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan terdekat
Teks fungsional
pendek berbentuk:
1.
2.
3.
4.
Instruksi
Daftar barang
Kartu ucapan
Pengumuman
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab
yang terkait
dengan materi
Menirukan
membaca
nyaring
Mengidentifika
si informasi
yang terdapat
dalam bacaan
Membahas
kosakata
struktur
kalimat,
struktur
bacaan, tujuan
teks, dsb
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1.
Tes tulis
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks fungsional
pendek berbentuk Tes lisan
:
Instruksi
Daftar
barang
Kartu
ucapan
Pengumu
man
Tes tulis
2.
Tes Lisan
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks yang dibaca
3. Membahas
tujuan masingmasing teks
fungsional yang
telah dibahas.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pilihan ganda 1. a. Read the text

and choose
the correct
answer.
Melengkapi
kalimat/frase
Menjawab
pertanyaan
Alokasi
Waktu
4 x 40
menit
Sumber
Belajar
- Buku teks
- Sumber
bacaan lain
yang relevan
b-Complete the
noun phrases
stated in the
sentences
below!
c. Answer the
questionarry based
on the text!
Menjodohkan
2. Match the text with
the correct phrases
Jwb singkat
3. Whats the purpose

of the text?

Tekun ( diligence )
98
99
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 6.Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
6.1 Mengungkap-kan Teks fungsional pendek 1.Membahas ciri-ciri1.Melengkapi teks Tes tulis
makna gagasan
jenis
teksfungsional pendek
berbentuk:
dalam teks tulis Instruksi
fungsional
fungsional
pendek
Daftar barang
pendek sangat
2.Menyusun
sederhana dengan Kartu ucapan
Tes tulis
2.Membuat
frasa,
kata/urutan kata
menggunakan
Pengumuman
kalimat sesuai menjadi kalimat
ragam bahasa
Kalimat
materi
yang padu
tulis secara
sederhana terkait materi
akurat, lancar dan
dan jenis teks.
berterima untuk
Tanda Baca
berinteraksi
dengan
Spelling
Tes tulis
3.Menulis teks
lingkungan
fungsional pendek
terdekat
3.Membuat teks
fungsional pendek
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.Mlengkapi 1. Complete the blank

a. Menyus-un spaces of the
following text!
Kata
b. Menyu-sun a. Arranged the ju
mbled words into
Kalimat
good sentences
b. Arrange the
jumbled
sentences in a
good order
2. Esai
Alokasi
Waktu
6x40
menit
Sumber
Belajar
-Buku teks
- Alat peraga
- Lingkung-an
sekitar yang
terdapat
pengumuman
dan tanda
peringatan
2. Make a greeting card

(choose the topic you
prefer: Happy
birthday, Wedding,
Seasons greeting)
100

Tekun ( diligence )
6.2.Mengungkapkan 1. Teks fungsional
1.
langkah retorika
pendek tentang :
dalam teks tulis - Instruksi
fungsional
- Daftar barang
pendek sangat
sederhana dengan - Kartu ucapan
menggunakan
- pengumuman
ragam bahasa
2.
tulis secara
Langkah
retorika
teks
akurat, lancar dan
fungsional pendek
berterima untuk
berinteraksi
dengan
3.
lingkungan
terdekat
Mendengarkan
dan merespon
penjelasan
tentang ciri-ciri
teks fungsional
pendek
Menyusun kata
dalam bentuk
frasa benda
1.
2.
Membuat teks Tes tulis

fungsional
pendek
Menggunakan
Tes tulis
langkah
retorika dalam
menulis teks
fungsional
pendek
Melengkapi
Esai
Mengidentifikasi
ciri-ciri teks
fungsional
pendek yang
diberikan dengan
bantuan guru
5.
Mengidentifikasi
ciri-ciri teks
fungsional
pendek yang
diberikan secara
2a. Write down an

announcement
based on the given
situation
Project
b. Go to public places
and find at least 10
written short texts
Uraian
c. Make a list of
things you find in
the following
places
1. bedroom
2. bathroom
3. kitchen
Menyusun kata,
frasa dalam
kalimat padu
4.
1. Complete the blank

spaces of the short
text.
6x40 menit Buku teks

Alat peraga
Pengumuman,i
nstruksi, daftar
barang,kartu
ucapan otentik
101

mandiri
6.
melengkapi teks
fungsional
pendek dengan
struktur teks yang
benar.
7.
Menulis teks
fungsional
pendek.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
102
103
Satuan Pendidikan: ...........................
Kelas/Semester: VII /2
Nama Guru: ...........................
NIP /NIK: ...........................
Sekolah: ...........................
104
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
7.1 Merespon makna

1. Percakapan
1.
dalam percakapan
singkat memuat
transaksional (to get
ungkapanthings done ) dan
2.
ungkapan :
interpersonal
(bersosialisasi) sangat
sederhana secara
Contoh:
akurat, lancar dan
A
:Pass me the
berterima untuk
pencil, please!
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat B :Sure. Here you
yang melibatkan
are.
tindak tutur :
A : Give me a piece
meminta dan memberi
of paper, please!
jasa, meminta dan
memberi barang, serta B : Sure, Here You
are.
meminta dan memberi
3.
A : Did you come
fakta
here yesterday?
B : I did.
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
Merespon
Tes lisan
tentang berbagai ungkapanhal terkait materi ungkapan :
Membahas
1.Meminta &
kosakata dan tata
memberi jasa
a. Tes tulis
bahasa: noun
phrase, adjective,
2. Meminta &
adverb, verb
yang terkait
memberi
dengan meminta
barang
dan memberi
jasa, meminta
b.Unjuk
dan memberi
kerja
barang, meminta
dan memberi
fakta
Tes lisan
Mendengarkan
percakapan
3.Meminta &
sesuai dengan
materi
memberi
Bentuk
Instrumen
Merespon
ungkapan
Contoh
Instrumen
1. Listen to the expression
and
respond to it
Matching
2. Listen to the expression

and
match it with the suitable
response
T/F
3. Listen to the dialoque

and
decide whether it is
TRUE or
FALSE.
4. Pass me the pencil,
please.
Merespon
tindakan
Memberi
jawaban
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
- script
percakapan
- rekaman
media
elektonik:
kaset,
VCD , DVD
film
105

2. Tata Bahasa
4.
Simple Past tense
Quantifiers
3. Kosa kata
5.
Kata terkait tema
Kata terkait jenis

teks
4. Ungkapan Baku
Sure
Please
Menjawab
pertanyaan sesuai
dengan isi
percakapan
Menjawab
pertanyaan
tentang struktur
percakapan
fakta
singkat
5. Give short answer
Merespon
ungkapan
Respond to the following

expressions orally.
1. A: What do you think?
B: .Not ........
2. A: What do you like to
drink?
B: ...................

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
7.2 Merespon makna
Percakapan singkat
dalam percakapan
memuat ungkapantransaksional
ungkapan :
( to get things done)
dan interpersonal
Contoh :
(bersosialisasi ) sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
1.A: What do you
berterima untuk
Think?
berinteraksi dengan
B:
Not bad
lingkungan terdekat
1.
2.
yang melibatkan
tindak turur : meminta 2.A: I like tea
dan memberi pendapat B: I dont I like milk
dan menyatakan suka
3.
dan tidak suka,
meminta klarifikasi,
Mendengarkan Merespon
Tes lisan
dan merespon
ungkapanintroduction
ungkapan :
tentang topik
1. Meminta dan
materi yang akan
memberi
disampaikan
Tes Lisan
pendapat
Mendengarkan
dan merespon
penjelasan
2.Menyatakan
kosakata dan
suka dan tidak
tatabahasa
suka
tentang topik
Tes tulis
materi yang akan
dipelajari
mendengarkan 3.Meminta
klarifikasi
percakapan
Merespon
ungkapan
pilihan
ganda
3. A: Are you sure?

B: ..................
a. Ok
b. Fine
c. Alright d. I am
2x 40
menit
Script
percakapan di
buku teks
Rekaman
percakapan
buatan: CD
,VCD ,DVD,
film
Rekaman
percakapan
otentik
106

dan merespon secara 3.A:.Are you sure ?
interpersonal
B : I am
transaksional dan
interpersonal
tentang topik
materi yang
4.A: Are you?
4. Merespon
dipelajari
secara
B : Yes, I am
4. mengidentifikasi
interpersonal
tindak tutur
ungkapanTata Bahasa
ungkapan yang
Verb : Like,
diperdengarkan
need, want
6. merespon
ungkapanungkapan yang
Kosa kata
diperdengarkan
Daily need
jwbn singkat
Tes tulis
4. A: Im happy
B: Are you?
A:.
Kata terkait jenis teks

Ungkapan Baku
Not bad
Great

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
107
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
8.1 Merespon makna
yang terdapat dalam

teks lisan fungsional
pendek sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kegiatan
Pembelajaran
Teks fungsional 1.
pendek berupa :
1. Instruksi
2. Daftar barang 2.
3. Ucapan
Selamat
4. Pengumuman
Kosakata terkait
tema dan jenis
teks
Ciri kebahasaan
teks fungsional :
3.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Brain storming 1.Merespon makna

tentang kosakata
dalam teks fungterkait materi
sional pendek :
Membahas
- Instruksi
kosakata dan tata
- Daftar barang
bahasa terkait
materi tentang :
belanjaan
noun, noun
- Ucapan
phrase, adjective,
selamat
verb, adverb.
- Pngumuman
Mendengarkan
teks fungsional
yang
2. Menentukan
mengunakan
Fungsi komunigambit-gambit
katif teks yang
attention please,
thanks, excuse
didengar.
me, sorry.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes lisan
Jwbn singkat Listen to the text and

answer the questions.
Tes tulis
-Pilihan ganda Listen to the text and

choose the best option.
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
script :
di buku guru
tentang :
instruksi
- daftar barang
Unjuk kerja
Test Lisan
Tes Tulis
Listen to the text and

- melengkapi
complete the sentences.
Melakukan
perintah
Jawaban
Singkat
Listen to the instruction

and do it !
What is the purpose of
the text
- ucapan
selamat
- pengumum
-an
Rekaman
Listen and write all the
108

- instruksi
4.
- daftar barang
- ucapan selamat
- pengumuman
5.
Menjawab
3. Menentu kan ciri
pertanyaan sesuai kebahasaan dari
dengan isi teks
masing-masing
yang didengar
teks fungsional
Menjawab
yang didengar
pertanyaan
tentang struktur
teks fungsional
yang didengar
Uraian singkat verbs stated in the text

Listen and write all the
verbs stated in the text

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
8.2 Merespon makna yang Teks monolog
1.
terdapat dalam
berbentuk:
monolog sangat
1. DeskriptIf
sederhana secara
2. prosedur
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
Kosakata terkait 2.
lingkungan terdekat
tema / jenis teks
dalam teks berbentuk
descriptive dan
procedure
Ciri kebahasaan
teks deskriptif
dan procedur.
3.
Langkah retorika
teks deskriptif /
Mendengarkan
dan merespon
tentang berbagai
hal terkait tema /
jenis teks yang
dibahas.
Memperhatikan
penjelasan
tentang kosakata
dan tatabahasa
yang muncul
dalam teks
deskriptif /
prosedur
Mendengarkan
model monolog
teks
deskriptif/prosed
Merespon informasi Tes lisan

dalam teks lisan
monolog
berbentuk :
- Diskriptif
- Procedur
Menentukan ciri
kebahasaan teks
yang didengar.
Tes tulis
Menentukan fungsi Tes tulis

komunikatif teks
yang didengar.
Pertanyaan
lisan
Listen and answer the 2x40

following questions
menit
Pilihan ganda Listen to the text and

choose the best answer
by crossing a,b,c or d
Script teks
monolog
deskriptif/prose
dur dalam buku
guru
Rekaman teks
monolog
deskriptif
/prosedur
Listen to the text and

Pilihan ganda choose the best answer
by crossing a,b,c or d
109

prosedur
4.
5.
6.
7.
ur
Menjawab
pertanyaan secara
lisan tentang isi
teks
deskriptif/prosed
ur
Menyebutkan
fungsi
komunikatif teks
yang didengar.
Mengidentifikasi
kata kerja dari
teks yang
didengar.
Mendengarkan
teks deskriptif /
prosedur lainnya.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
110
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
9.1 Mengungkapkan Percakapan singkat

makna dalam
memuat ungkapanpercakapan
ungkapan :
transaksional ( to
get things done )
Contoh:
dan interpersonal
( bersosialisasi )
sangat sederhana 1.A : Pass me the
dengan
pencil please!
menggunakan
B : Sure. here you
ragam bahasa lisan
are.
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
2.A : Give me the
berinteraksi dengan
paper Please!
lingkungan terdekat
B : Sure, here it is.
yang melibatkan
tindak tutur :
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
* Bertanya dan
Unjuk kerja
yang berkaitan menjawab berbagai
dengan materi
informasi :
Membahas
1.Meminta dan
kosakata dan tata
memberi jasa
bahasa: noun,
adjective, adverb,
2.Meminta dan
noun phrase
Tes Lisan
memberi barang
Menirukan
digunakan dalam
percakapan
sesuai materi
Berlatih dengan
teman
mengunakan
3.Meminta dan
Bentuk
Instrumen
Bermain
peran
Merespon
ungkapan
Contoh
Instrumen
1. Perform the
dialogue with
your friend in the
front of the
class!
2. Listen to the
expression and
respond to it ,
example :
a. Pass me the salt,
please.
b. Give me the
paper,
please.
c. Did you come
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40 menit
Script
percakapan
dari buku
teks
Alat peraga
Rekaman
111
Kompetensi
Dasar
meminta dan
memberi jasa,
meminta dan
memberi barang,
dan meminta
memberi fakta
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
3.A: Did you come

here yesterday ?
B : I did
Tata Bahasa
- Verbs: Like, need,
want
- Simple Past Tense
5.
ada dalam
percakapan
sesuai materi
Bermain peran
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
memberi fakta
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bermain
Unjuk kerja peran
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
late?
3. Create a dialoque
based on
the role cards and
perform it.
Kosakata
- Kata Terkait tema
dan jenis teks
ungkapan baku
- Here it is
- Here you are
Tekun ( diligence )
112
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
9.2 Mengungkapkan 1. Percakapan

1.
makna dalam
singkat memuat
percakapan
ungkapantransaksional (to
get things done) & ungkapan :
interpersonal
(bersosialisai)
Contoh :
2.
sangat sederhana
dengan
A : What do you think
menggunakan
of this?
ragam bahasa lisan
secara akurat,
B : Not bad
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan A : I like tea
B : I dont
lingkungan
terdekat yang
3.
A : Are you sure
melibatkan tindak B : I am
tutur : meminta dan
memberi pendapat,
menyatakan suka A :Do you?
dantidak suka,
B : I do
meminta
klarifikasi,
4.
merespon secara 2. Tata Bahasa
- Verb be
interpersonal
- Verb do
- Verb have
Mendengarkan dan
merespon
pertanyaan tentang
topik materi yang
akan disampaikan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan
menjawab berbagai
Informasi :
1. Meminta &
Unjuk kerja Bermain
memberi pendapat
peran
Mendengarkan dan
2. Menyatakan suka
merespon
dan tidak suka
pembahasan
Tes lisan
tentang kosakata
dan tatabahasa yang 3. Meminta
terkait dengan topik
klarifikasi
materi yang akan
Unjuk kerja
disampaikan
4. Merespon secara
interpersonal
Mendengarkan
Tes lisan
model percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan topik materi
yang dipelajari
Daftar
pertanyaan
Bermain
peran
Menjawab
singkat
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Perform a dialogue
about asking and
giving opinion with
your own words!
Answer the following
questions orally!
Sumber
Belajar
Script
percakapan
dalam buku
teks
Script otentik
Rekaman
percakapan
Alat peraga
Create a dialoque
based on the role
cards and perform it
Give your positive
response
Do You ?
Are You ?
Can You ?
Does she ?
Menirukan model
percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan topik materi
yang dipelajari
3. Kosa kata
113
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
Kata terkait tema
Kata terkait jenis

teks
4. Ungkapan Baku
Wonderful !
Kegiatan
Pembelajaran
5.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Melakukan
percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan teman
dengan materi yang
dipelajari
Excellent !
Tekun ( diligence )
114
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
115
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
10.1. Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna yang
pendek
terdapat dalam berbentuk :
teks lisan
1. Instruksi
fungsional
pendek sangat 2. Daftar barang
sederhana
3. Pengumuman
dengan
4. Ucapan
menggunakan
selamat
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar, 2. Tata Bahasa
dan berterima
untuk
mperatives
berinteraksi
dengan
uantifiers
lingkungan
terdekat
3. Kosakata
Kata terkait
jenis teks
4. Ungkapan Baku
Well done
Congratulations
Happy birthday
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
I
Q4.
5.
6.
Tanya jawab
yang berkaitan
dengan materi
Membahas
kosakata dan tata
bahasa: noun,
noun phrase, adj,
verb, adverb
Menirukan
digunakan dalam
percakapan
sesuai materi
Mendengarkan
teks fungsional /
pendek
Menjawab
pertanyaan
tentang isi teks
yang didengar.
Menggunakan
ada dalam
percakapan
sesuai materi
dengan teman
berpasangan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Mengungkapkan Unjuk kerja Uji petik

makna dalam teks
berbicara
fungsional pendek
berbentuk :
Instruksi
Daftar barang
Pengumuman
Ucapan
selamat
Memberi
instruksi secara
lisan.
Menyebutkan
daftar barang
tertentu.
Mengumumkan
sesuatu
Mengucapkan
selamat
Contoh
Instrumen
1.
2.
3.
4.
Give instrtruction to
your friend orally based
on the picture.
Mention the things you
find in ...
Announce a certain
information to your
friend
Say something to your
friend when ...
a. He/She got good
score
at english test
b. won the game
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40
menit
- Script
percakapan
dari buku
teks
- Alat peraga
116
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
7.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengguanakan
ungkapanungkapan sesuai
dengan materi
dalam
keadaan/situasi
nyata

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
10.2
Mengungkapka
n makna dalam
monolog
pendek sangat
1. Teks monolog
berbentuk :
Descriptiv
1.
Mendengarkan 1. Mengungkapkan
Tes lisan
dan merespon
berbagai informasi
berbagai hal
dalam teks
tentang teks
monolog
deskriptif/prosed berbentuk
Daftar
pertanyaan
Answer the following

questions orally!
4x40 menit Script monolog

teks
deskriptif/prose
dur dalam buku
teks
117
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
sederhana
e
dengan
Procedure 2.
menggunakan
ragam bahasa
2. Kosa kata terkait
lisan secara
akurat, lancar
tema / jenis teks.
dan berterima
untuk
berinteraksi
3. Ciri kebahasaan
dengan
lingkungan
teks deskriptif /
terdekat dalam
prosedur
teks berbentuk
3.
descriptive dan
procedure
4. Tata Bahasa
Present Tense
Imperatives
4.
5. Ungkapan Baku
Well,..
you know
that ?
5.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
ur
-Descriptive
-Procedure
Memperhatikan
dan merespon
penjelasan
2.Menyebutkan fugsi
tentang kosakata komunikatif teks
dan tatabahasa
yang didengar.
dalam teks
monolog
Deskriptif/prosed 3.Menyebutkan ciri
ur tentang
kebahasaan teks
Unjuk kerja
Tea/How to make yang didengar.
a cup of tea.
Mendengarkan
model monolog 4.Melakukan
lisan tentang teks monolog
deskriptif/prosed dalam bentuk
ur
deskriptif / prosedur
Mendiskusikan
dalam kelompok
draft monolog
mendeskripsikan
kembali,
menyampaikan
prosedur dengan
kata-kata sendiri
Melakukan
monolog lisan
secara individu
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Script otentik
Rekaman
monolog
Alat peraga
Uji petik
berbicara
Uji petik
berbicara
2.a. Describe something /

someone with your own
words orally in front of
the class!
2.b. Tell your friends how to
do something (make a
cup of tea)

118
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tekun ( diligence )
119
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Standar Kompetensi : 11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
11.1. Merespon 1. Teks fungsional

makna yang pendek berupa :
terdapat dalam Instruksi
teks tulis
Daftar barang
fungsional
pendek sangat Ucapan selamat
sederhana
pengumuman
secara akurat,
lancar dan
berterima yang 2. Tatabahasa
- Adverb phrase
berkaitan
dengan
- Noun Phrase
lingkungan
- Adj Phrase
terdekat
3. Kosakata
- Kata terkait tema
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Tanya jawab yang 1.mengidentifikasi

berkaitan dengan
berbagai informasi
materi
dalam teks
Membahas
fungsional pendek
kosakata dan tata
bahasa: noun, noun berupa:
phrase, adj, verb,
- Instruksi
adverb
- Daftar barang
Mendengarkan
- Ucapan
contoh membaca
selamat
nyaring yang
- Pengumuman
dilakukan guru
2.Merespon
berbagai
Berdiskusi dengan
informasi
dalam
teman menjawab
teks fungsional
pertanyaan bacaan
pendek
Menjawab
pertanyaan bacaan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Esai
Tes lisan
Esai
Pilihan Ganda 2.Choose the best

answer by crossing
a,b,c,d
Uji petik
membaca
nyaring
Sumber
Belajar
4x40
menit
Buku teks
Yang relevan
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Unjuk kerja Jawaban

Singkat
Alokasi
Waktu
1.write down the

answers completely
3.Answer the
questions orally
Teks otentik
4.Read the text aloud.
120
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
dan jenis teks
Ungkapan baku
- Listen, Please
- Attention, please
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
secara lisan
individual
3.Membaca nyaring
Membaca nyaring
teks fungsional /
bergiliran
pendek.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
11.2 Merespon
1.Teks Esei berbentuk 1.
makna dan
deskriptive/procedure
langkah
retorika secara
2. Kosakata terkait
akurat, lancar
tema / jenis teks.
dan berterima
dalam esai
sangat
3.Ciri kebahasaan
2.
sederhana yang teks :
berkaitan
- procedure
dengan
- descrptive
lingkungan
terdekat dalam
teks berbentuk 4.Ungkapan baku
descriptive/pro - Delicious !
cedure
- It smells good !
3.
Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi Tes lisan

merespon
berbagai informasi
dalam teks
teks
descriptive dan
deskriptif/prosedur
dengan topik materi procedure
yang akan dibaca.
Memperhatikan
penjelasan tentang
2. Mengidentifikasi
Tes tulis
kosakata dan
fungsi
komunikatif
tatabahasa yang
berkaitan dengan
teks deskriptif /
teks
procedure.
deskriptif/prosedur
Tes tulis
yang akan dibaca
3. Mengidentifikasi
Memperhatikan
langkah retorika
penjelasan tentang
Daftar
pertanyaan
1. Read the text

4x40 menit Buku teks
carefully
Yang relevan
and then answer
the
following questions
Teks otentik
briefly!
Uraian
2. Answer the
questions
based on the text.
Pilihan Ganda
Alat peraga
3.Choose the correct

Answer
121
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.
5.
6.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
langkah retorika
teks deskriptif
teks
/prosedur
deskriptif/prosed-ur
Mengidentifikasi
langkah retorika
4menyebutkan ciri
dalam kerja
kebahasaan teks
kelompok
descriptive /
Mengidentifikasi
procedure.
berbagai informasi
dalam kerja
kelompok
Mengidentifikasi
langkah retorika
dan berbagai
informasi secara
mandiri
Bentuk
Instrumen
Jawaban
singkat
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
List all the verbs
started in the text

Tekun ( diligence )
11.3 membaca
nyaring
bermakna teks
fungsional dan
esai pendek dan
sangat sederhana
berbentuk
Teks Esei berbentuk1

descriptive /
procedure.
Pronunciation
Mendengarkan dan Melafalkan kata, frasa Tes unjuk

merespon hal-hal
dan kalimat dengan kerja
yang perlu
baik dan benar
diperhatikandalam Membaca kata frasa
kegiatan membaca
dan kalimat dengan
nyaring teks
intonasi yang benar
descriptive/procedu
Melafalkan
1. Pronounce the
following
words or phrases
correctly!
2x40
menit
Buku teks
Teks otentik
2. Read the following
122
Kompetensi
Dasar
descriptive/
procedure
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Intonation
punctuation
re tentang
pentingnya
pronunciation,
intonation,
punctuation,
kualitas suara
Mendengarkan
model membaca
nyaring teks
descritive/procedur
e
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan
lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan
benar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Membaca nyaring
teks
descriptive/procedu
re dengan baik dan
benar.
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Intonasi
sentences by
applying
correct intonation!
Uji petik
Membaca
nyaring
3. Read the following

text loudly!

Tekun ( diligence )
123
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Standar Kompetensi : 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
12.1Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna dalam teks
Instruksi
tulis fungsional
Daftar barang
pendek sangat
Pengumuman
sederhana dengan
menggunakan
Ucapan selamat
ragam bahasa tulis 2. Kosakata terkait
secara akurat,
tema / jenis teks.
lancar dan
berterima untuk 3. Ciri kebahasaan
berinteraksi
teks fungsional.
dengan lingkungan 4. Tanda Baca
terdekat
5. Spelling
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
Test tulis
Menulis teks
yang berkaitan
fungsional
dengan materi
Tes tulis
pendek
Membahas dan
berbentuk :
mengembangkan
- Instruksi
kosakata dan tata
bahasa: noun,
- Daftar barang Penugasan
noun phrase, adj,
- Pengumuman
verb, adverb,
- Ucapan
simple Pr tense,
Selamat
imperative
Membuat frasa,
kalimat sesuai Menulis kalimat
dengan materi
sederhana
Membahas
struktur atau ciriciri teks tulis
fungsional
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Melengkapi 1. Complete the

Menyusun sentences
kata acak
2. Rearrange the words
Esai bebas into
good sentences
3. Write down your own
Tugas rumah shopping list based
on the
situation given.
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Sumber
Belajar
- Buku teks
- Alat peraga
- Tempattempat
umum yang
ada teks
fungsional
4. Write down list of

instructions
to be on time to
school
124
5.
6.
pendek
Membuat teks
tulis fungsional
pendek terpimpin
ataudengan
teman
Membuat teks
tulis fungsional
pendek sendiri
dengan bebas
5.Write a greeting card

to your
friend on his/her
birthday
Listen and make a draft
of retelling
descriptive/procedure
text

Tekun ( diligence )
125
Kompetensi
Dasar
12.2 Mengungkapkan
makna dan
langkah retorika
dalam esai pendek
sangat sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa tulis
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkunguan
terdekat dalam
teks berbentuk
descriptive/
procedure
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
1.
Teks monolog
berbentuk
Descriptive /
procedure
2.
Unsur bahasa
terkait teks.
Langkah retorika
terkait teks.
Spelling
3.
Tanda baca
4.
5.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendengarkan dan1.
Melengkapi teks Tes tulis
merespon
- descriptive
- procedure
penulisan teks
monolog
2.
Menyusun teks
deskriptif /
prosedur.
Memperhatikan
penjelasan tentang
kosakata dan
Menulis teks
tatabahasa yang 3.
berbentuk
berkaitan dengan
- Descriptive/
penulisan teks
procedure
monolog
Memperhatikan dan
membaca teks
deskriptif /
prosedur.
Menulsi frasa-frasa,
kalimat-kalimat
yang diperlukan
untuk menulis teks
deskriptif /
prosedur.
Menulis teks
dengan struktur teks
yang benar.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
melengkapi 1. Complete the blank

spaces Correctly.
Alokasi
Waktu
6x40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
Alat peraga
Teks otentik
menyusun
teks
Esai
2. Arrange the jumbled

sentences into a good
text
3. Write down a simple
text
based on the picture /
with your own words
126

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
127
128
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi
: .............................
: VIII ( Delapan )
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Instrumen
1.1 Merespon
makna yang
terdapat dalam
percakapan
transaksional
(to get things
done) dan
interpersonal
(bersosialisasi)
sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta,
Percakapan singkatan
memuat ungkapan
ungkapan:
Sumber
Belajar
Instrumen
Pelajaran:
Inggris.
1. Brainstorming 1. Mata
Merespon
ungkapan TesBahasa
lisan
Merespon
secara Respond the
Satuan
Pendidikan:
...........................
bertanya dan
meminta,
memberi,
lisan
following statement
menjawab
menolakKelas/Semester:
jasa
VIII/1
A: Let me help you
tentang
2. Merespon ungkapan
berbagai hal
meminta,
1.A : Let me help you.
Namamemberi,
Guru: ...........................
terkait tema
menolak barang
B : Thank you so
NIP /NIK: ...........................
topik yang
3. Mengakui,
much.
akan
Sekolah:
mengingkari
fakta...........................
dibicarakan.
4. Merespon
2.A: Can I have a bit? 2. Membahas
ooooungkapan
kosakata (
B: Sure. Here you are.
meminta dan
Pertanyaan lisan
nounKURIKULUM
phrase,
Tes lisan PENDIDIKAN
TINGKAT
memberi
pendapatSATUAN
verb phrase,
3.A: Did you break the
adverb phrase)
glass?
tata bahasa
Pilihan ganda
Tes tulis
(kalimat
B: Yes I did / No, it
sederhana
wasnt me.
tentang
tawaran jasa,
4.A: What do you think
meminta
Alokasi
Waktu
B: ....
A: Can I have a
bit?
B: ...........
Choose the right
(KTSP)
response
A: Did you break

the glass?
B:.......
a. Yes, I did
b. I dont know
c. Im not sure
2 x 40 1.
menit
Script percakap
an
Rekaman
Percakapan:
- Cassette
- Tape
Recorder
CD
CD Player
TV
Gambargambar/
benda terkait
129
Kompetensi
Dasar
memberi,
menolak jasa,
meminta,
memberi,
menolak
barang,
mengakui,
mengingkari
fakta, dan
meminta dan
memberi
pendapat
Materi
Pembelajaran
of this?
B: Not bad.
Kegiatan
Pembelajaran
sesuatu,
informasi
faktual,
pendapat
TataBahasa
terkait materi
percakapan .
- Auxiliary verb:
can, may, must,should 3. Mendengarkan
percakapan
- Simple Past
yang memuat
ungkapanKosa Kata
ungkapan
dalam materi.
- Kata Terkait jenis teks
4. Menjawab
dan tema
pertanyaan
tentang isi
percakapan.
5. Memberi
respon lisan
dan tulis
terhadap
ungkapan yang
didengar.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
d. All right
Give your response
A: What do you
think of my new
dress
B:............
130
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
1.2 Merespon
Ungkapan Baku
1.
makna yang
-Its a very kind of you
terdapat dalam
Percakapan singkatan
percakapan
memuat ungkapan
transaksional
ungkapan:
(to get things
1.A: Would you come to
done) dan
interpersonal
my party?
(bersosialisasi) B: Id love to / I want 2.
sederhana
to, but ........
secara akurat,
lancar, dan
berterima
2.A; I do agree
untuk
B; Thanks for the
berinteraksi
3.
support.
dengan
3. A; No way ....
lingkungan
sekitar yang
B: Its O.K. No
melibatkan
problem
tindak tutur:
4.
mengundang,
4.
A:
You
have
beautiful
menerima dan
menolak
hair.
ajakan,
5.
B: Thank you.
menyetujui/tida
k menyetujui,
memuji, dan 5.A: Happy birthday.
Memberi
respons lisan
Curah pendapat
tentang hal-hal
terkait
topik/ungkapan
yang akan
dibahas
Membahas
kosakata dan
tata bahasa
terkait topik /
ungkapan yang
dibahas
Mendengarkan
percakapan
memuat
ungkapan
terkait marteri
Tanya jawab
tentang isi
percakapan
Tanya jawab
tentang fungsi
dan makna
ungkapan
Tes tulis
Merespon
ungkapan
mengundang,mener
ima, dan menolak
ajakan
Merespon
ungkapan
menyetujui / tidak
menyetujui
Tes lisan
Tes lisan
Merespon
ungkapan memuji
Merespon
ungkapan memberi
selamat
Pertanyaan lisan Write your

response to the
following
statements:
Isian
1.A: Would you go

with me to the
movie ?
B: ...
2 x 40 2
menit
3
Script
percakapan
Rekaman
percakapan
4 Tape recorder
5 Gambar yang
relevan
Buku teks yang
relevan
Jawaban singkat 2.A: I do agree

with you to
join the speech
contest.
B: ...
3.A: You have a
beautiful hair
B: ...
4.A:
Congratulation
! you passed
your exams
131
Kompetensi
Dasar
memberi
selamat
Materi
Pembelajaran
B: Thank you.
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
dalam
percakapan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
B : ...
Tata Bahasa
- Would you.....
- Id love to
Kosa kata
- Kata terkait tema dan
jenis teks
Ungkapan Baku
- Id Love to
- No Way
- Its ok
Tekun ( diligence )
132
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
2.1 Merespon
Teks fungsioanl pendek
1.
makna yang
berupa :
terdapat dalam
teks lisan
1.Undangan
fungsional
Contoh:
pendek
2.
sederhana
Dear Rio,
secara akurat, I want you to come to my
lancar, dan
house for lunch on Sunday
berterima untuk at 12 a.m.
berinteraksi
Thanks.
dengan
Mona
lingkungan
3.
sekitar.
2. Short Messages
Contoh :
-Dear Intan,
Meet me after school
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
1. Mengidentifikasi Tes tertulis
tentang berbagai
informasi yang
hal terkait
terdapat dalam
topik/tema yang
teks fungsional
akan dibahas
pendek berupa
Membahas
undangan.
kosakata yang
terkait
222. Mengidentifi-kasi
tema/topik/undan
ciri
gan (noun
kebahasaan dalam
phrase, verb
phrase)
teks fungsional
membahas
pendek berupa
ungkapanUndangan.
ungkapan yang
sering muncul
dalam undangan:
- I want you to
Bentuk
Instrumen
Melengkapi
rumpang
Menjawab
singkat
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Complete the 2 x 40 menit1. Script teks

undangan
following
sentences
2. Rekaman
based
undangan
on the text you
- cassette
hear
- tape
recorder
- CD
2. Listen to the
text and give short
- CD
answer
Player
- TV
3. Gambar/
realia terkait
tema/topik/
jenis teks
133
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Aya
3. Kosa Kata
- Kata Terkait tema
dan jenis teks
4.
4. Tata bahasa
- To Invinitive
- What... for?
5.
5. Ungkapan Baku :
- Please.......!
6.
7.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
come to.......
- Please come
to .....
- Dont forget to
come to......
Mendengarkan
teks fungsional
pendek
(undangan)
menjawab
pertanyaan
tentang berbagai
informasi yang
terdapat dalam
teks fungsional,
undangan.
Mendengarkan
contoh-contoh
undangan
lainnya dari
teman.
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks fungsional
pendek :
undangan
invitee
occasion
time
134
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
-
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. Teks lisan berbentuk
descriptive
recount
2.Langkah retorika teks :

descriptive
(identification
descriptions)
recount ( orientation
events reorientation)
3.Ciri-ciri kebahasaan teks
descriptive dan recount.
4. Tata Bahasa
Past continuous
Conjunctions
-
when......
Sumber
Belajar
place
Invitor

Tekun ( diligence )
2.2 Merespon
makna yang
terdapat dalam
monolog
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks berbentuk
descriptive dan
recount
Alokasi
Waktu
Eliciting kosakata1.
terkait tema/topik/
jenis teks
Membahas tata
bahasa terkait
jenis teks yang
akan dibahas
Mendengarkan 2.
teks monolog
descriptive /
recount dengan
topik tertentu
Menjawab
pertanyaan
tentang berbagai
informasi terkait
teks yang
didengar
Menjawab
pertanyaan
tentang tujuan
Mengidentifikasi
Tes lisan Pertanyaan lisan Answer the
Informasi/makna
questions orally
yang terdapat
based on the text
dalam teks
you listen to
berbentuk
descriptive dan
recount
Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
PG
dan langkah
Choose the best
Tes tulis
retorika teks
option based on
deskriptif dan
the text you have
recount.
listened to
3.
8 x 40 menit
1
Buku teks
yang relevan
2 Gambar
terkait tema /
topik
3 Script teks:
descriptive /
recount
4 Rekaman teks
5 Tape recorder
6 OHP
7 Lingkungan
sekitar
135
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
-
while ......
5. Kosakata terkait tema
dg jenis teks
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
komunikatif teks
yang didengar

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; ...................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
136
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
Mengungkapkan makna 1. Percakapan

dalam percakapan
singkatan memuat
ungkapan
things done) dan
ungkapan.
interpersonal
(bersosialisasi)
Contoh :
sederhana dengan A; Let me help you.
menggunakan ragam
bahasa lisan secara B: Thank you so
akurat, lancar, dan much.
berterima untuk
berinteraksi dengan A: Can I have a bit.
lingkungan sekitar
B: Sure. Here you
yang melibatkan
are.
tindak tutur:
meminta, memberi,
menolak jasa,
A: Did you break the
meminta, memberi,
1.
2.
3.
4.
Review kosakata
dan ungkapanungkapan terkait
materi dan tema
Tanya jawab
menggunakan
ungkapanungkapan
tersebut
Bermain peran
melakukan
percakapan yang
disediakan guru
Bermain peran
melakukan
percakapan
berdasarkan
1.
2.
3.
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan
menjawab
Berbicara
tentang
Bermain peran
meminta,memb
eri, menolak
jasa
Bertanya dan
menjawab
tentang
meminta,memb
eri, menolak
barag
Bertanya dan
menjawab
tentang
mengakui,
mengingkari
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Create a dialogue
based on the role
cards and perform
it in front of the
class.
4 x 40 1.
menit
Buku teks
yang
relevan
2. Gambargambar
terkait tema
3. Realia
Benda sekitar
137
Kompetensi
Dasar
menolak barang,
mengakui,
mengingkari fakta,
dan meminta dan
memberi pendapat
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
glass?
B: Yes, I did /
No, it wasnt me.
A: What do you
think of this?
B: Not bad.
5.
situasi /gambar
yang disediakan
Menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
dalam real life
situation
4.
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
fakta
Bertanya dan
menjawab
memberi
pendapat
2. Tata Bahasa
- Yes/No Questions
- QW-Questions
3. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan Baku
- Sorry
- I Think so
- I dont think so
Tekun ( diligence )
138
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Memahami dan
1.Percakapan
merespon
singkatan memuat
percakapan
ungkapan ungkapan.
things done) dan
A: Would you
interpersonal
come
to
(bersosialisasi)
party?
sederhana dengan
menggunakan ragam B: Id love to / I
bahasa lisan secara
want to,
akurat, lancar, dan
but .........
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar A: I do agree.
yang melibatkan
B: Thanks for the
tindak tutur:
Support.
mengundang,
menerima dan
A: No, way, ...
menolak ajakan,
menyetujui/tidak
B: Its O.K. I
menyetujui, memuji,
understand.
dan memberi
selamat
A: You have beautiful
hair.
B: Thank you.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Review kosakata
terkait tema,
topik
sebelumnya
Memperkenalkan
kosakata baru /
akan dibahas
Tanya jawab
menggunakan
ungkapanungkapan terkait
materi
Menirukan
percakapan yang
diucapkan guru
Melakukan
percakapan yang
diberikan
Melakukan tanya
jawab
menggunakan
ungkapan
1.
2.
3.
4.
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan
Unjuk kerja
Uji Petik
menjawab
berbicara
tentang
Bermain peran
mengundang,
menerima,
menolak ajakan
Bertanya dan
menjawab
tentang
menyetujui.tida
k menyetujui
Bertanya dan
menjawab
tentang memuji
Bertanya dan
menjawab
tentang
memberi
selamat
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Create a dialogue 4x40 menit1
based on the role
cards and perform
it in front of the
2
class.
3
4
Buku teks
yang
relevan
Gambargambar
terkait tema
Realia
Role cards
A: Happy birthday.
139
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
B; Thank you.
2. Tata Bahasa
Adjective Phrase
Noun Phrase
3. Kosa Kata
Kata terkait
tema dan jenis
teks
4. Intonations
Falling
raising

Tekun ( diligence )
140
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
141
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.1 .Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna dalam
pendek berupa :
bentuk teks lisan
fungsional pendek Undangan
Contoh:
sederhana dengan
menggunakan
Dear Rio,
ragam bahasa
I want you to
lisan secara
come to my
akurat, lancar, dan
house for lunch
berterima untuk
on Sunday at 12
berinteraksi
a.m.
dengan
Thanks.
lingkungan
Mona
sekitar
Pesan
Singkat,
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Mendengarkan
teks fungsional
pendek:
undangan
Tanya jawab
tentang isi teks
undangan
Tanya jawab
tentang struktur
teks
Membuat
kalimat
sederhana terkait
jenis teks bentuk
undangan
- I want to come
to....
1.
2.
Penilaian
Teknik
Mengungkapan Unjuk kerja

secara lisan teks
fungsional
pendek
berbentuk
undangan.
Bertanya dan
menjawab
secara lisan
berbagai
informasi
tentangteks
fungsional
pendek
berbentuk
undangan
Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicra
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Invite your
2 x 40 menit
friend
to come to your
bithday party
orally!
Tes lisan Pertanyaan lisan 2. Ask and answer

orally based on
the invitation
card given.
142
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Contoh :
Intan,
Meet me
after school.
Aya.
Kegiatan
Pembelajaran
5.
2. Tata Bahasa
- I want you to ....
- Dont Forget to ....
3. Kosa kata
jenis teks
4. Ungkapan Baku
- Ungkapan pembuka
- Dear.......
- Hi,.......
- Ungkapan penutup
- Yours
- Love
6.
7.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Please come
to ........
Berlatih
mengundang
seseorang secara
lisan
menggunakan
gambit-gambit
tertentu
Contoh:
A: Hi Guys, I
want you all
to
come
to my
birthday
party.
B: Wed love to!
When?
A: Tomorrow, at
4.00
Secara
berpasangan atau
dalam kelompok
mengungkapkan
undangan
berdasarkan
konteks/situasi
yang diberikan
Secara mandiri
143
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengungkapkan
undangan lisan
4.2. Mengungkapkan
makna dalam
monolog pendek
1. Teks pendek
sederhana dengan
berbentuk
menggunakan
descriptive
ragam bahasa
lisan secara
dan recount.
akurat, lancar, dan
2.
informasi faktual
berterima untuk
informasi rinci
berinteraksi
gagasan utama
dengan
lingkungan
gagasan
sekitar dalam teks pendukung dalam teks
berbentuk
pendek berbentuk
descriptive dan recount
recount
3. Ciri kebahasaan
teks
descriptive dan
recount
4. Langkah retorika
teks descriptive
dan recount.
5. Kosa kata terkait
tema dan jenis
teks
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab
berbagai hal
1.
terkait topik
tertentu
( peristiwa,
kejadian,
pengalaman )
Mengembangkan
kosakata, tata
bahasa terkait
topik / jenis teks 2.
descriptive dan
recount
Mengidentifikasi
kejadin,
peristiwa,
pengalaman yang
pernah dialami
melalui tanya
jawab
Melakukan
monolog dalam
bentuk
descriptive dan
recount
Bertanya dan
menjawab
Unjuk kerja
berbagai infmasi
secara lisan dalam
teks pendek
berbentuk :
- descriptive
Unjuk kerja
- recount
Melakukan
monolog pendek
dalam bentuk
- descriptive
Tes lisan
- recount
Uji petik
berbicara,
bertanya dan
menjawab
6 x 40 menit
Ask and answer
based on the
following situation
Uji petik
berbicara
1.
mendeskripsika
n sesuatu
Uji petik
berbicara,
menceritakan
kejadian
2.
Look at this
thing and
describe it.
Think of an
activity or
event that
happened to
you yesterday
and tell us
about it.
144
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6. Tata Bahasa
- Adverb phrase
- Conjunctions
- and
- but
- or etc
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
145
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Membaca nyaring
1. Teks fungsional
bermakna teks
pendek berupa:
tulis fungsional Undangan
dan esei
Contoh :
berbentuk
Dandi,
descriptive dan
recount pendek
Please come
dan sederhana
to our meeting
dengan ucapan,
Day : Saturday
tekanan dan
Date:March
intonasi yang
berterima yang 1st,2008
berkaitan dengan
Time : 10.00
lingkungan
Place : Osis Reuni
sekitar
Dont be late !
Merespon makna
Budy
dalam teks tulis
fungsional pendek
Secretary
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
Brain storming
tentang berbagai
hal terkait teks
fungsional
pendek
berbentuk
undangan
/pesan pendek
Mendengarkan
undangan yang
dibacakan oleh
guru/teman
membaca
nyaring teks
fungsioanl
pendek tentang
undangan/pesan
pendek
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Membaca dengan Tes lisan

nyaring dan
bermakna teks
fungsional pendek
Bentuk
Instrumen
Membaca
nyaring
Contoh
Instrumen
3. Uraian
Sumber
Belajar
Read the the text 6 x 40 menit1.

aloud and
clearly.
Mengidentifikasi
1. Complete the
Tes tertulis 1. Melengkapi
berbagai
test using
informasi dalam
correct
teks fungsional
words
pendek
2. Pilihan ganda
2. Choose the
correct answer
Mengidentifikasi
fungsi sosial teks
fungsional pendek
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
Alokasi
Waktu
Buku teks
yang relevan
2.
Gambar
terkait
tema/topik
3.
Benda-benda
sekitar
3. Answer the
following
146
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
sederhana secara
4.
akurat lancar dan Pesan Singkat
berterima yang
berkaitan dengan Lia,
lingungan sekitar Im out for shopping
1. Teks fungsional your meal is in
refrigerator
pendek berupa
Mom 5.
- Undangan
- pesan singkat
2. Teks esei berbentuk
2. Tata Bahasa
descriptif dan recount
- Request
3. Kosa kata
- kata terkait
tema
6.
dan jenis teks
4. UngkapanBaku
- Dont be late !
- Dont miss it !
1.
1. Teks tulis berbentuk
Merespon makna dan
descriptive dan
langkah retorika
recount
dalam esei
pendek sederhana
Makna gagasan
2.
secara akurat,
Makna tekstual
menjawab
pertanyaan
tentang isi teks
fungsional
pendek
undangan
/pesan pendek
Menyebutkan
tujuan
komunikatif teks
fungsional
pendek
undangan
/pesan pendek
Menjwab
pertanyaan
tentang ciri
kebahasaan teks
fungsional
pendek
undangan
/pesan pendek
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
teks fungsional
pendek
1. Menjawab mau tau

pertanyaan tentang :
Tanya jawab
3. Makna gagasan Tes tulis
berbagai hal
terkait
4. Makna tekstual
tema/topik
dalam teks
bacaan
descriptive dan
recount
Review kosakata
dan tatabahasa 5. Langkah retorika
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
questions based
on the text
PG
T/F
1. Choose the best

1.
option based on 4 x 40 menit
the text.
2.
2. State whether
the statements
3.
Buku teks
yang
relevan
Koran/maja
lah
Gambar
peristiwa/te
147
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
lancar dan
dalam teks
berterima yang
descriptive dan
berkaitan dengan recount
lingkungan
2. Langkah retorika
3.
sekitar dalam teks teks
berbentuk
descriptive dan
descriptive dan
4.
recount
recount
3. Tujuan komunikatif
teks descriptive dan
recount
4. Ciri kebahasaan
teks descriptive dan
5.
recount
6.
7.
terkait jenis teks

descriptive/recou
nt
6.
Membaca teks
descriptive/recou
nt
Menjawab
7.
pertanyaan
tentang
informasi yang 8.
terdapat dalam
teks
Menjawab
pertanyaan
tentang tujuan
komunikatif tdan
langkah retorika
teks descriptive /
recount
Menyebutkan
ciri-ciri
kebahasaan teks
yang dibaca
Membaca
nyaring dan
bermakna teks
descriptive /
recount
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
teks descriptive
dan recount
Tujuan
komunikatif teks
descriptive dan
recount
Ciri kebahasaan
teks descriptive
dan recount
Membaca nyaring Tes lisan
teks descriptive
dan recount.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
are TRU or
FALSE.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.
mpat
Lingkungan
sekitar
3. Answer the
questions
Read the text
aloud.
Membaca
nyaring
148
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1. Mengungkapkan
1.
makna dalam
1. Teks fungsional
bentuk teks tulis
pendek berupa :
fungsional
Undangan
pendek
sederhana
Pengumuman
2.
dengan
menggunakan Pesan Singkat
ragam bahasa 2. Tata Bahasa
tulis secara
Kalimat sederhana
akurat, lancar
3.
Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab
berbagai hal terkait
tema/topik teks
fungsional yang
akan dibahas
Penguatan
kembali kosakata
dan tata bahasa
terkait jenis teks
fungsional
Menulis kalimat
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.
2.
3.
Melengkapi
rumpang teks
fungsional
pendek
Meyusun
kata menjadi
teks
fungsional
yang
bermakna
Menulis teks
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Melengkapi 1.
rumpang
Menyusun kata
2.
acak
3.
Alokasi
Waktu
Complete the
4 x 40 menit
1.
following sentence / text using
suitable word /
words
Arrange the word
into good senten2.
ces.
Write simple sentences based on
the situation given
Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevanConto
h undangan,
pengumuman,
SMS
Gambar yang
relevan
149
Kompetensi
Dasar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
- mengundang
- mengumumkan
- menyampaikan 4.
sederhana terkait
jenis teks
Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan konteks
pesan
3.Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
4.Tanda baca
5. Spelling
6.2. Mengungkapkan 1. Teks rumpang

1.
makna dan
berbentuk
langkah retorika
- descriptive
dalam esei
- recount
pendek
sederhana
2. Tata bahasa
dengan
Kalimat sederhana 2.
menggunakan
- Simpel present
ragam bahasa
tense
tulis secara
- Simpel past tense
akurat, lancar
dan berterima
- past cont tense
untuk
3. Kosa kata
berinteraksi
3.
- kata terkait tema
dengan
dan
lingkungan
jenis teks
sekitar dalam
fungsional
pendek
1.
Review
terkait jenis teks
descriptive dan
recount.
2.
Menulis kalimat
yang berdasarkan
yang terkait jenis
teks descriptive
dan recount
gambar/realia.
Melengkapi
rumpang dalam
teks descriptif dan 3.
recount dengan
Melengkapi
rumpang teks
essai pendek
berbentuk
descriptive
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Essay
Tes tulis
1. Completion
Contoh
Instrumen
4.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Write an invitation/ an announcement / messa-ge

based on the
situation given.
1. Complete the
paragraph using 4 x 40 menit1.
the suitable
words.
2.
Menyusun
Tes tulis
kalimat menjadi
teks yang
bermakna dalam
bentuk
descriptivedan
recount.
2. Jumbled
sentences
2.Rearrange the
Following
sentences
correctly.
Menulis teks essai Tes tulis

dalam bentuk
3. Essay
3.Write an essay
a. describing
3.
Buku teks
yang relevan
Gambar
terkait
tema/topik
Benda-benda
sekitar
150
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
teks berbentuk
- kata penghubung
descriptive dan
and, then, after
4.
recount
that,
before dsb
4. Tanda Baca,
Spelling
5.
6.
kata yang tepat.

Menyusun
kalimat acak
menjadi teks
descriptif dan
recount yang
terpadu.
Membuat draft
teks descriptive
dan recount secara
mandiri.
Mengekspos teks
descriptive dan
recount yang
ditulis di kelas.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
a. descriptive
dan
recount .
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
something or a
certain place.
b. Telling what
you did last
Sunday

Tekun ( diligence )
151
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
152
Satuan Pendidikan: ...........................
Kelas/Semester: VIII/2
Nama Guru: ...........................
NIP /NIK : ...........................
Sekolah: ...........................
153
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Merespon makna
1. Percakapan yang
yang terdapat
memuat ungkapandalam percakapan ungkapan berikut:
transaksional (to
Contoh :
get things done)
dan interpersonal A: Do you mind
(bersosialisasi)
lending me some
pendek sederhana
money?
secara akurat,
B:
No Problem / I
lancar, dan
want to, but ...
berterima untuk
berinteraksi
A: Can I have a
dengan
bit
lingkungan
B: Sure, here you
terdekat yang
melibatkan tindak
are
tutur: meminta,
A:Heres some
memberi,
money for you
menolak jasa,
meminta,
B: I cant take this,
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Eliciting
1.
kosakata terkait
topik yang akan
dibahas (noun,
verb, adjective,
adverb)
2.
Menentukan
makna kata dan
menggunakanny
a dalam kalimat 3.
Mendengarkan
guru dan
menirukan
materi
4.
Mendengarkan
percakapan
tentang materi
terkait
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Merespon
Tes tertulis 1. Isian singkat 1.Listen to the
2 x 40 menit
ungkapan
expression and
1. Script per uku
meminta,
teks yang
write your
memberi,
relevan
response to it.
menolak jasa
2. Rekaman
Merespon
percakapan
ungkapan
Tes lisan
2. Jawaban
2.Listen to the
3. Tape
meminta,memberi
singkat
expression and
recorder
, menolak barang
give your
4. CD
Merespon
response to it.
5. CD player
ungkapan
Tes tulis
3. Pilihan
3.Listen to the
meminta,
6. gambar
dialogue and
memberi,
ganda
7. Benda sekitar
choose the right
mengingkari
8. model benda
answer.
informasi
Merespon
ungkapan
meminta,memberi
, menolak
154
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
memberi,
sorry
5.
menolak barang, A: Do you like it?
dan meminta,
B: Yes I do
memberi dan
A: Have you done
mengingkari
informasi,
6.
it?
meminta,
B: Sorry, I havent
memberi, dan
-A: Do you think its
menolak
pendapat, dan
good?
menawarkan /
B: I think so / Sorry,
menerima /
I cant say
menolak sesuatu
anything
Menjawab
berbagai
5.
informasi yang
terdapat dalam
percakapan
Merespon
terkait materi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pendapat
Merespon
ungkapan
meminta,menerim
a, menolak
tawaran
A: Would you like

some...
B: Yes, please /
No, thanks
2. Tata Bahasa
Do you mind ....?
Present Perfect
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan Baku
- No Problem
- Sorry
155
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
- Yes, Please
- No, Thank you
Merespon makna
yang terdapat
1. Percakapan yang
dalam percakapan memuat ungkapantransaksional (to ungkapan berikut:
get things done)
- A: What if it I do it
dan interpersonal
again.
(bersosialisasi)
pendek sederhana B: Fine, with me.
secara akurat,
- A:I have to go
lancar, dan
now.
berterima untuk
B:Do you have to?
berinteraksi
- A: ..........
dengan
lingkungan
B: Right / I see /
terdekat yang
Hm...m.
melibatkan tindak
tutur: meminta,
- Hello, excuse me .....
memberi
persetujuan,
- Did you? / Were
merespon
you ?
pernyataan,
- Thanks/ Bye.../ See
memberi
you.
perhatian
terhadap
pembicara,
- Could I speak to ....
mengawali,
please?
memperpanjang,
- Well, Im calling
dan menutup
percakapan, dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tanya jawab
berbagai hal
terkait
1.
tema/topik yang
akan dibahas
Mendaftar
kosakata yang
2.
digunakan dalam
percakapan
Menentukan
3.
makna kosakata
dalam daftar
Menggunakan
kosakata dalam
kalimat
Tanya jawab
4.
menggunakan
ungkapan
ungkapan terkait
Menirukan
ungkapan yang
5.
diucapkan guru
Mendengarkan
percakapan
Menjawab
pertanyaan
Tes lisan
Merespon
ungkapan
meminta,memberi
persetujuan
Tes lisan
Merespon
ungkapan
pernyataan
Merespon
ungkapan
Tes tulis
memberi
perhatian
terhadap
pembicara
Mengawali,
memperpanjang
an menutup
percakapan
Merespon
ungkapan
Merespon
ungkapan
Melengkapi
percakapan
Pilihan ganda
Listen to the
2 x 40 menit
3
expressions and
give your
response to them.
4
5
Listen to the
dialogue and
complete the text
Buku teks yang

relevan
Script
percakapan
Rekaman
percakapan
Tape recorder
Gambar yang
relevan
Listen to the
dialogue and
choose the best
answer
Listen to the
dialogue and
choose the best
answer
Merespon
ungkapan
mengawali,
memperpanjang
dan menutup
percakapan
156
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
mengawali,
to....
memperpanjang, - Nice talking to you
dan menutup
percakapan
2. Tata Bahasa
telepon
- Have / Has to
- Could I ...?
- Past form of be
Kegiatan
Pembelajaran
tentang
percakapan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
telepon
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
157
158
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Merespon
1.Teks fungsional 1.
Eliciting kosakata
1.
makna pendek berbentuk:
terkait topik yang akan
yang
dibahas (noun, verb,
Notices
terdapat
adjective, adverb)
Iklan
dalam
2.
menentukan
teks lisan
makna kata dan
fungsion 2. Tata Bahasa
menggunakannya 2.
al pendek - Kalimat perintah dalam kalimat.
sederhan
3.
Mendengarkan
a secara - kalimat ajakan
guru dan menirukan
akurat,
ungkapan-ungkapan
lancar, 3.Kosa kata
terkait materi
dan
- terkait tema dan 4.
Mendengarkan
berterima
jenis teks
teks fungsional
untuk
berintera
5.
Menjawab
ksi
berbagai informasi
4.Ungkapan Baku
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks
fungsional pendek
- Notices
- Iklan
Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks fungsional
pendek
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Melengkapi
rumpang
Benar / Salah
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Listen to the
dialogue and
complete the
following text.
Listen to the
dialog and decide
whether the
statements are
True or False
2 x 40 menit 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Buku teks
yang
relevan
Script teks
fungsional
pendek
Rekaman
teks
Tape
recorder
Contoh teks
fungsional
Gambar
yang
relevan
159
Kompetensi
Dasar
dengan
lingkung
an sekitar
Merespon
makna
yang
terdapat
dalam
monolog
pendek
sederhan
a secara
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
yang terdapat dalam

teks.
6.
Menentukan
1.Teks monolog
makna
teks fungsional
pendek berbentuk :
yang diperdengarkan.
- narrative
- recount
1. Tanya jawab
2. Tata Bahasa
berbagai hal
- Simple past tense
terkait tema/topik
yang akan
-Past Continuous
dibahas.
tense
2. Mendaftar
3. Kosa kata
1.
kosakata yang
- kata terkait tema
digunakan dalam
dan
percakapan
jenis teks
3. Menentukan
4. Ungkapan Baku
makna kosakata
- Its terrific !
dalam daftar.
2.
- Its wonderful 4. Mendengarkan
teks narrative /
recount yang
dibacakan guru.
5. Tanya jawab
berbagai informasi
tentang teks yang
dibaca guru.
6. Mendengarkan
teks narrative /
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit1.
Buku teks
yang relevan
Script cerita
naratif
Rekaman
cerita
Tape recorder
Contoh
Instrumen
- Be ware
Tes tulis
Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks
monolog narative
dan recount.
Mengidentifikasi
tujuan
komunikatif teks
naratif dan recount
Pilihan ganda Listen to the text

and choose the
right answer
Melengkapi
rumpang
2.
3.
Listen to the text

and complete the
bellow sentences
4.
160
Kompetensi
Dasar
akurat,
lancar,
dan
berterima
untuk
berintera
ksi
dengan
lingkung
an sekitar
dalam
teks
berbentu
k
narrative
dan
recount
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
7.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
recount lainnya.
Menjawab
pertanyaan
tentang teks
narrative / recount
yang didengar
secara lisan.

Tekun ( diligence )
7.
161
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
162
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
9.1. Mengungkapkan 1.Percakapan singkat

makna dalam
memuat ungkapan
percakapan
ungkapan :
transaksional (to Contoh :
get things done)
-.A: Do you mind
dan interpersonal
lending me some
(bersosialisasi)
money?
pendek sederhana
B:
No, problems
dengan
menggunakan
ragam bahasa
-.A: Can I have a bit?
lisan secara
akurat, lancar, dan B: Sure, here you
berterima untuk are.
berinteraksi
dengan
lingkungan
-.A: Here is some

money for you.
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
Mengembangkan 1.
kosakata terkait
dengan jenis
ungkapan dan
tema/topik yang 2.
terkait
Tanya jawab
tentang berbagai
hal
3.
menggunakan
ungkapan terkait
materi/topik.tem
a yang di pillih
Menirukan
4.
materi yang
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan
Unjuk kerja
Uji petik
menjawab tentang
berbicara,
meminta,memberi
Bermain peran
,menolak jasa
Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi
,menolak barang
Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi
dan mengingkari
informasi
Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi
dan menolak
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Create a dialogue 4 x 40 menit1.
based on the role
cards and perform
2.
it in front of the
class
3.
Buku teks
yang relevan
Gambar yang
relevan
Benda sekitar
4. Role cards
163
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
terdekat yang
B: Sorry, I cant take
melibatkan tindak this.
4.
tutur: meminta,
memberi,
-.A: Do you like it ?
menolak jasa,
B: Yes, I do.
meminta,
memberi,
menolak barang, -.A: Have you done it?
meminta,
5.
B:No, I havent.
memberi dan
mengingkari
informasi,
-.A: Do you think its
meminta,
good?
memberi, dan
B: I think it is / Sorry
menolak
I cant say any
pendapat, dan
thing
menawarkan /
menerima /
menolak sesuatu -.A: Would you like
some .....?
B: Yes, please / No,
Thanks
diucapkan guru
Latihan bertanya
dan menjawab
menggunakan
5.
ungkapan yang
telah dipelajari
secara
berpasangan
Bermain peran
melakukan
percakapan
berdasarkan
situasi yang
diberikan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
pendapat
Bertanya dan
menjawab tentang
menawarkan,mene
rima,menolak
sesuatu
2.Tata Bahasa
- Do you mind ....
- Present perfect
tense
3. Kosa kata
- Kata terkait tema
164
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
dan jenis teks

4. Ungkapan Baku
- No Problem
- Sorry
- No, thanks
- Yes, Please
1. Teks percakapan
9.2. Mengungkapkan memuat ungkapan
berikut:
makna dalam
percakapan
Contoh :
transaksional (to - A: what if I do it
get things done)
again?
dan interpersonal
B: Fine with me.
(bersosialisasi)
pendek sederhana
dengan
- A: I Must go now
menggunakan
B: Do you have to?
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar, dan Right.
berterima untuk I see.
berinteraksi
Hm...m yeah
dengan
lingkungan
terdekat yang
Hello,excuse me
melibatkan tindak
tutur: meminta, Did you? / Were
1.
2.
3.
4.
1.
Tanya jawab
menggunakan
berbagai kosakata
dan ungkapan
2.
yang telah
dipelajari
Mendengarkan
yang memuat
3.
telah dipelajari
Menjawab
pertanyaan
tentang isi
4.
percakapan
Menjawab
pertanyaan
tentang makna
dan fungsi
ungkapan terkait
Bertanya dan
Unjuk kerja
menjawab tentang
Uji petik
meminta,memberi
berbicara
persetujuan
Bermain peran
Bertanya dan
menjawab tentang
merespon
pernyataan
Bertanya dan
menjawab tentang
memberi perhatian
terhadap lawan
bicara
Create a dialogue 2 x 40 menit

based on the role
1.
cards and perform
it in front of the
2.
class.
3.
4.
Buku teks
yang relevan
Gambar yang
relevan
Benda sekitar
Kartu peran
Mengawali,memp
erpanjang
menutup
percakapan
165
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
memberi
persetujuan,
merespon
pernyataan,
memberi
perhatian
terhadap
pembicara,
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan, serta
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan
telepon
you?
Kegiatan
Pembelajaran
5.
Thanks/ Bye / see

you
Could I speak to ..?
Well,Im calling
6.
to ...?
Nice talking to you.
Menggunakan
5.
ungkapan
ungkapan terkait
berdasarkan
konteks
Bermain peran
mengunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Mengawali,memp
erpanjang
menutup
percakapan
telepon
2. Tata Bahasa
- Past form of be
3. Kosa kata
jenis teks
4. Spelling and
intonation

Tekun ( diligence )
4.
166
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
167
Kompetensi
Dasar
10.1 Mengungkapka
n makna dalam
teks lisan
fungsional
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
1.Teks fungsional
pendek :
- Notices
- Iklan
Kegiatan
Pembelajaran
1.
Review
1.
kosakata dan
ungkapan yang
digunakan
dalam teks
fungsional
pendek terkait
2. Tata Bahasa
2.
materi
- Imperatives
2.
Membuat
- Comparison
kalimat
sederhana
3. Kosakata
untuk:
- Kata terkait tema dan Memberi
jenis teks
perhatian
(Notice)
4. Ungkapan baku
Menarik
- attention, please
seseorang
membeli /
menggunakan
produk tertentu
3.
Membahas
gambit-gambit
yang sering
muncul dalam
teks fungsional
terkait
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Mengungkapkan Unjuk kerja

secara lisan teks
fungsional :
- Pengumuman
- Undangan
- Pesan singkat
Bertanya dan
menjawab secara
lisan berbagai info
dalam teks
pengumuman,
undangan, pesan
singkat
Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
1.
2.
Give
4 x 40 menit1. Buku teks
suitable
yang relevan
notices based
2. Gambar
on the
terkait materi
pictures
dan topik
Make
Benda sekitar
simple
4. Teks bentuk
advertisments
khusus:
based on the
undangan
pictures
pengumuman
pesan singkat
168
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.
1.
10.2 Mengungkap
kan makna
dalam monolog
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks berbentuk
recount dan
narrative
1.Teks monolog
berbentuk recount dan
narrative.
2.Ciri-ciri kebahasaan 2.
teks narrative dan
recount.
3.Langkah retorika
teks narrative dan
recount.
4. Tata Bahasa
- Simple Past tense
- Past continuous tense- temporal conjuntions
- Connective words
- Adverbs
- Adjectives
-
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Membuat
secara lisan:
Notice
Iklan
Review kosakata - Melakukan monolog Unjuk kerja
dan tata bahasa pendek sederhana
terkait jenis teks dalam bentuk
recount dan
narrative dan recount
narrative dngan
tema yang dipilih
Membuat
kalimat
sederhana secara
lisan terkait ciriciri kebahasaan
teks recount dan
narrative
Uji Petik
berbicara
1.Buku teks
8 x 40 menit yang relevan
2.Gambar yang
relevan
1. Tell us briefly
3.Benda sekitar
what you did
yesterday
4. Buku cerita
dalam bahasa
2. Retell a story
Inggris
that you know
very well.
3. Tell a story
based on the
series of a
pictures
given.
simple past
- past continuous
temporal
conjunctions
- connective
words
adverbs
adjectives
169
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
3.
5.Kosa kata
- kata terkait tema dan
jenis teks
6.Ungkapan baku
- Really?
- Thats terrible
- How Then ?
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Melakukan
percakapan
terkait kegiatan
yang dialami
atau cerita
populer di
kotanya
menggunakan
gambit-gambit
yang sesuai.
Contoh: Really?
Thats terrible!,
How then?,
First,...., then....,
finally...
Menceritakan
kembali kegiatan
/ pengalaman
atau teks narative
yang pernah
didengar
Menceritakan
berdasarkan foto
atau Gambar
cerita populer.

Tekun ( diligence )
170
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
171
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
11.1 Membaca
nyaring
1.
Teks Essai
bermakna teks
berbentuk
fungsional dan
narrative /
essai pendek
recount
sederhana
2.
Ciri
berbentuk
kebahasaan
recount dan
Teks Essai
narrative
dengan ucapan,
berbentuk
tekanan dan
narrative /
intonasi yang
recount
berterima yang
3.
Tujuan
berkaitan
komunikatif
teks
dengan
essai
narratif
/
lingkungan
recount
sekitar
4.
Langkah
retorika
11.2 Merespon
narrative /
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Kompetensi
Tanya jawab
mengembangkan
kosakata
berdasarkan
gambar / cerita
popular
Tanya jawab
menggali
informasi dalam
cerita
berdasarkan
gambar
Mendengarkan
teks narrative /
recount yang
dibaca guru
Membaca
nyaring teks
Teknik
Membaca nyaring Tes lisan

dan bermakna
teks essai
berbentuk
narrative /
recount
Mengidentifikasi Tes tulis
berbagai makna
teks narrative /
recount
Mengidentifikasi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Membaca
nyaring
Read the story

aloud.
Pilihan ganda Choose the right

answer based on
the text.
Isian singkat
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1.Buku teks

yang relevan
2. Buku cerita
bahasa Inggris
3. Gambar gambar terkait
cerita
4. Rekaman
cerita
5. Tape recorder
6. CD
7. VCD player
Complete the
following
172
Kompetensi
Dasar
makna dalam
teks tulis
fungsional
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
recount
5. Spelling, stress,
intonation
5.
6.
7.
8.
9.
Kompetensi
narrative /
recount dengan
ucapan dan
intonasi yang
benar
Menjawab
berbagai
pertanyaan
tentang informasi
dalam teks yang
di baca
Menentukan
tujuan
komunikatif teks
narrative /
recount yang di
baca
Menentukan
langkah retorika
dari teks
narrative /
recount yang di
baca
Menentukan ciri
kebahasaan teks
narrative /
recount yang di
baca
Membaca teks
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
tujuan
Tes Tulis
komunikatif teks
narrative /
recount
Mengidentifikasi
langkah retorika Tes Tulis
dan ciri
kebahasaan teks
narrative /
recount
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
sentences using
the information
from the text.
Pertanyaan
tertulis
Answer the
following
questions based
on the text.
173
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
narrative /
recount lainnya
1.
11.3 Merespon makna
dan langkah
1.Teks fungsional :
2.
retorika dalam
- undangan
esei pendek
sederhana secara - pengumuman
akurat, lancar dan - pesan
berterima yang
3.
- iklan
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
2.Tujuan komunikatif 4.
dalam teks
berbentuk recount
dan nararative
3.Ciri kebahasaan
5.
6.
Mencermati teks
fungsional pendek
terkait materi
Menyebutkan
jenis teks
fungsional yang
dicermati
Membaca nyaring
teks fungsional
terkait materi
Menjawab
pertanyaan
tentang informasi
yang terdapat
dalam teks
Menyebutkan ciriciri teks
fungsional yang
dibaca
Membaca teks
fungsional pendek
lainnya dari
berbagai sumber
Sumber
Belajar
1.
PG
berbagai
informasi dalam
teks fungsional
Tes tulis
Mengidentifikasi
Tes tulis
tujuan
komunikatif teks
fungsional
Choose the best

option, a,b,c or d
Jawaban singkat Answer the

following
questions
Jawaban singkat
2.
4 x 40 menit
3.
4.
Buku teks
yang
relevan
Contoh teks
fungsional
Gambar
terkait
materi dan
topik
Benda
sekitar
Give short
answers !
Mengindentifikasi
ciri kebahasaan
teks fungsional
174
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen

Tekun ( diligence )
175
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
176
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
12.1. Mengungkapka 1. Teks fungsional :

1.
n makna dalam - Notices
bentuk teks
- iklan
tulis fungsional
pendek
sederhana
2. Tata bahasa
dengan
- Imperratives
menggunakan
2.
ragam bahasa - Getting attention
- Comparison
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima 3. Kosa kata
untuk
Kata terkait tema
berinteraksi
dan
jenis teks
dengan
lingkungan
sekitar
4. Tanda baca, Spelling 3.
Kompetensi
Review tujuan Menulis teks

komunikatif
fungsional pendek
dan ciri-ciri
berbentuk :
kebahasaan teks Notices
fungsional
- Iklan
pendek terkait
materi
Menulis kalimat
sederhana untuk
- memberi
himbauan /
peringatan
- mengiklankan
sesuatu
Melengkapi teks
fungsional
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Essay
Completion
Product
Penugasan
Contoh
Instrumen
1.
2.
3.
4.
Alokasi
Waktu
Write sentences 4 x 40 menit1.

based on the
situation given.
2.
Complete the
text using
3.
suitable
word/words.
Write notices
4.
related to
certain places
Write an
advertisement
promoting a
certain product.
Sumber
Belajar
Buku teks
yang relevan
Contoh teks
fungsional
Gambar terkait
materi dan
topik
Benda sekitar
177
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.
12.2. Mengungkap
kan makna dan
langkah
retorika dalam
esei pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
berbentuk
recount dan
narrative
1.
Teks Essai
narrative /
recount
2. Ciri kebahasaan
teks narrative /
recount
3. Langkah retorika
teks narrative /
recount
4. Tatabahasa
- Simple past
Past continuous
5. Kosakata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
6. Tandabaca,
spelling
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pendek
Menulis teks
fungsional
pendek
Review ciri
Menulis teks pendek Tes tertulis Uraian
kebahasaan teks
dan sederhana dalam
narrative/
bentuk recount /
recount
narrative dengan
Membuat kalimat langkah retorika yang
sederhana terkait benar
teks narrative/
recount
Mengembangkan
langkah retorika
teks recount dan
narrative
Membuat draft
Proyek
Penugasan
teks recount dan
narrative
Menulis teks
recount dan
narrative
berdasarkan draft
yang dibuat
Memajang hasil
tulisan di dinding
Write a short
recount/narrative
yang relevan
text based on:
2. Buku cerita
a. Your experience
bahasa Inggris
happend to you
3. Gambar b. The story You
gambar terkait
have ever read
cerita
c. Series of
pictures given.
Find 5 short texts
of recount or
narratives and
expose them.
178
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
179
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi
Dasar
1.1
Penilaian
PERANGKAT
IndikatorPEMBELAJARAN
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Pencapaian
Kompetensi
Merespon makna 1. Percakapan memuat 1.

yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan
percakapan
berikut :
transaksional (to get Contoh
things done) dan
A : Are you sure ?
interpersonal
(bersosialisasi) pendek B: I am. It is
confirmed
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
A: Well... I am not
berinteraksi dalam
sure
konteks kehidupan
B: Dont worry
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur: meminta dan
2.Tata Bahasa
memberi kepastian,
serta mengungkapkan It is ........
( Adj + to inf )
dan menanggapi
keraguan
I am ........
( certainly )
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tanya jawab yang 1. Merespon

Tes lisan Pertanyaan
- Respond the
Pelajaran: Bahasa Inggris.
berkaitan denganMata ungkapan
teachers
Satuanmeminta
Pendidikan:
...........................
ungkapan meminta
dan
statement!
dan memberi
memberi
Kelas/Semester: IX1
T: Are you sure?
kepastian,
kepastian
S: .......
mengungkapkan
Nama
Guru:
...........................
dan menanggapi
2. Merespon
keraguan
NIP
/NIK : ...........................
- Choose the
ungkapan
Tes tertulis - Pilihan ganda
menggunakan
correct expression
Sekolah:
...........................
mengungkapakan
gambit-gambit
to complete the
dan menganggapi
yang relevan.
dialogue below
keraguan
Contoh:
Kepastian:
- Write the
of course I
-Melengkapi per missing words
based on the
cakapan
I certainly
dialogue you hear
Keraguan:
I dont know
I cant decide
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
1. Bahanbahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD
)
a.Script
percakapan
b.Buku teks
yang relevan
180
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
2.
3.Kosa kata
Kata terkait tema dan
jenis text
3.
4.Spelling, stress,
intonation
4.
5.Ungkapan baku
of course
certainly
I am not sure
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mendengarkan
percakapan yang
berkaitan dengan
materi
Mengidentifikasika
n gambit-gambit
yang digunakan
dalam percakapan
Menjawab
percakapan yang
berkaitan dengan
percakapan yang
didengarkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
1.2 Merespon makna Percakapan memuat 1.
yang terdapat
ungkapan berikut :
dalam percakapan
transaksional (to
- I beg your
get things done)
pardon?/Pardon?
dan interpersonal
2.
(bersosialisasi)
pendek sederhana - A. Ive got good
secara akurat,
news!
lancar dan
Tanya jawab tentang 1. Merespon

ungkapan
tema / topik dan
meminta
ungkapan terkait
pengulangan
materi.
Mengembangkan
2. Merespon
kosa kata terkait
ungkapan
tema / topik yang
menunjukan
dipilih.
perhatian
Tes tulis
Tes tulis
Isian singkat
Listen to the
dialoque and
complete the
sentences.
Listen to the
Merespon
expression and
Ungkapan Lisan give your
response
2 x 40 menit 1. Bahanbahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD
)
2.Script
percakapa
181
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
berterima untuk
B. Tell me more
3.
berinteraksi
about it.
dalam konteks
kehidupan sehari- A. What a beautiful
hari yang
4.
day!
melibatkan tindak
B. It is. Shall we go
tutur berikut
to the beach ?
meminta
pengulangan,
menunjukkan
2. Tata Bahasa
5.
perhatian, dan
more,
less
menyatakan
What a ...!
kekaguman
6.
3.
Kosakata
Kata terkait tema
dan jenis teks
4.
Ungkapan baku
- Pardon?
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan-ungkapan
terkait materi.
Mendengarkan
percakapan yang
menggunakan
ungkapan terkait
materi.
Menjawab
pertanyaan tentang
isi percakapan.
Merespon ungkapan
yang diucapkan
guru.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
3. Merespon
ungkapan
menyatakan
kegaguman
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
PG
Contoh
Instrumen
Listen to the
expression and
choose the right
answer
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
n Buku
teks yang
relevan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
182
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
2.1 Merespon
1.Teks fungsional
1.
makna yang
/pendek
terdapat dalam
- Surat Pribadi
teks lisan
- Brosur
fungsional
pendek
2. Tata Bahasa
sederhana
- Simple past
secara akurat,
- Future tense
lancar, dan
2.
berterima untuk - simple present
berinteraksi
dalam konteks 3. Kosakata
kehidupan
sehari-hari
jenis teks
4. Ungkapan baku
3.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
1.Mengidentifikasi Tes Tulis
tentang berbagai
makna dalam teks
hal terkait dengan
fungsional pendek:
jenis teks
pesan singkat,
fungsional yang
surat pribadi dan
akan dibahas
brosur
dengan bantuan
contoh / model.
2.Mengidentifikasi
Membahas tujuan
informasi yang
Tes tulis
komunikatif dan
terdapat dalam
ciri-ciri
teks-teks
kebahasaan teks
fungsional/pendek,
fungsional pendek
- surat pribadi
terkait tema / topik
- brosur
tertentu.
Mendengarkan
teks fungsional
Bentuk
Instrumen
Isian singkat
Pilihan ganda
Contoh
Instrumen
Listen to the text
and complete
the sentences.
Listen to the text

and choose the
correct answer
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40 menit
1. Bahan-bahan
rekaman
(kaset, CD ,
VCD )
2. Teks-teks
otentik
berbentuk
prosedur
(misal,
resep-resep
masakan,
manual)
3. Buku teks
yang relevan
183
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
- What a pitty !
- Getting well soon
4.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pendek terkait
tema / topik
tertentu.
Menjawab
pertanyaan tentang
isi teks

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
2.2. Merespon
1. Teks monolog
makna yang
berbentuk
terdapat dalam procedure
monolog pendek
dan report.
sederhana secara
akurat, lancar,
dan berterima 2. Ciri kebahasaan
untuk
teks
berinteraksi
monolog berbentuk
dalam konteks
- Procedure
kehidupan
- Report
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
3. Tata Bahasa
procedure dan
- Present Simple
report
- Present
Continuous
Imperatives
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
tema tertentu,
misalnya
photography
Membahas
langkah-langkah
retorika berbentuk
procedure/report
dengan
menggunakan
ungkapanungkapan giving
and demanding
service
Mendengarkan
rekaman teks
monolog
1. Mengidentifikasi Tes lisan

berbagai informasi
dalam teks
monologpendek
berbentuk
procedure/report
2. Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
Tes tertulis
monolog
berbentuk
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan
komunikatif
Unjuk kerja
Pilihan ganda
4x40 menit
Demonstrate
how to operate a
digital camera!
The teacher will
read the
instruction for
you
Choose the
correct answer.
Listen carefully!
- Complete the
sentences!
Melengkapi
Based on the
kalimat rumpang
text you hear
1. Bahan-bahan
rekaman
(kaset, CD ,
VCD )
2. Teks
monolog
berbentuk
prosedur
3. Teks-teks
otentik
berbentuk
prosedur
(misal,
resep-resep
masakan,
manual)
184
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4. Kosa kata
- Kata terkait tema 5
dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- pass me.... Please
Kegiatan
Pembelajaran
berbentuk
procedure/report
Menjawab
pertanyaan yang
berkaitan dengan
teks monolog
procedure/report
yang didengarkan
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
teks monolog
berbentuk
procedure/report

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
185
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
3.1. Mengungkapkan 1. Percakapan

1.Tanya jawab
makna dalam
singkat memuat menggali kosakata
percakapan
ungkapanterkait topik/tema
transaksional (to
ungkapan:
yang dipelajari
get things done) - A. Are you sure ?
dan interpersonal
B. .I am. It is
(bersosialisasi)
2.Menjawab /
confirmed.
pendek sederhana
merespon
dengan
ungkapan-ungkapan
menggunakan
terkait materi
- A. Well... I am not
ragam bahasa
sure.
lisan secara
3.Mendengarkan
akurat, lancar dan B.Dont worry.
percakapan yang
berterima untuk
berinteraksi dalam 2. Tata Bahasa
menggunakan
konteks
ungkapan yang
- It is ...
kehidupan seharitelah
(adj + to inf)
hari yang
dipelajari
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1. Bertanya dan
menjawab tentang
meminta dan
memberi
kepastian
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Performance Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku text

based on the given
yang relevan
situation and
perform it in front
2. Gambarof the class!
gambar
terkait tema
2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
3.Benda benda
sekitar
186
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melibatkan tindak
- I am ......
tutur: meminta
( Certainly)
4.Menjawab
dan memberi
pertanyaan
kepastian dan
tentang
isi
mengungkapkan 3. Kosakata
percakapan
dan menanggapi - kata terkait tema
keraguan
dan jenis teks
5. Melakukan
percakapan
intonation
berdasarkan situasi
yang diberikan
5. Ungkapan baku
- Believe me !
- Unbelievable !
Tekun ( diligence )
3.2 Mengungkap-kan
makna dalam
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
pendek sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
1. Percakapan
singkat
memuat
ungkapan
berikut :
- I beg your
pardon?
/Pardon?
1.
2.
3.
Tanya jawab
1.
menggali kosa
kata terkait topik /
tema yang
dipelajari.
Tanya jawab
2.
menggunakan
ungkapan terkait
materi.
Mendengarkan
percakapan
Bertanya dan
Unjuk kerja
Uji petik
menjawab tentang
berbicara
meminta
Bermain peran
pengulangan
Bertanya dan
menjawab tentang
menunjukan
perhatian
Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks

based on the role
yang relevan
cards and perform
it in front of the
2. Gambarclass!
gambar
terkait tema
3.Benda benda
sekitar
187
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
lisan secara
akurat, lancar dan - A. Ive got good
berterima untuk news!
4.
berinteraksi dalam
B. Tell me more
konteks
about
kehidupan sehariIt!
hari yang
5.
melibatkan tindak
tutur: meminta
- A. What a beautiful
pengulangan,
day!
menunjukkan
B.
It is. Shall we
perhatian, dan
go
to the beach ?
menyatakan
kekaguman
menggunakan
3.
ungkapan terkait.
Menjawab
pertanyaan
tentang isi
percakapan.
Bermain peran
melakukan
percakapan.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Bertanya dan
menjawab tentang
menyatakan
kekaguman
2. Tata Bahasa
- More, less.....
- what a..... !
3. Kosa kata
Kata terkait
tema dan jenis
teks
4. Ungkapan baku
- pardon?
Tekun ( diligence )
188
189
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional / 1. Tanya jawab tentang1.

makna dalam
pendek
bentuk teks lisan
jenis teks fungsional
- Surat Pribadi
fungsional pendek
pendek yang akan
- Brosur
sederhana dengan
dibahas.
menggunakan
2.Mengidentifikasi
2.
ragam bahasa
berbagai informasi
2. Ciri kebahasaan
lisan secara
dalam teks.
teks fungsional /
akurat, lancar dan
pendek
3.Membuat draft jenis
berterima untuk
teks fungsional :
Surat
pribadi
berinteraksi dalam
- Surat Pribadi
Brosur
konteks
kehidupan sehari- Brosur
hari
3. Tata Bahasa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Menjawab secara Tes Lisan

lisan berbagai
pertanyaan
tentang isi teks
yang didengar
Menyampaikan Tes Lisan
secara lisan
berbagai informasi
yang terdapat
dalam
a. Surat pribadi
b. brosur
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Performance 1.
Performance
Sumber
Belajar
2.
Retell the
letter to your
friend
Tell your
friend what
the brosure
about
4 x 40 menit 1. Buku teks

yang relevan
2. Gambargambar yang
terkait tema
3. Benda-benda
elektronik
4. Ruang multi
media
- Simple Past
- Future Tense
190
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
- Simple Present
4. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- What a pity ?
- Get well soon
Tekun ( diligence )
4.2. Mengungkapkan 1. Teks monolog
1.
makna dalam
berbentuk
monolog pendek
procedure
sederhana dengan
dan report.
menggunakan
2. Ciri kebahasaan teks
ragam bahasa
2.
monolog
lisan secara
akurat, lancar, dan - Procedure
berterima untuk
- Report
berinteraksi dalam
konteks kehidupan 3. Tata Bahasa
- Simple Present
sehari-hari dalam
teks berbentuk
- Present
procedure dan
Continuous
report
- Imperratives
Tanya jawab
tentang salah satu

alat multi media
(HP, computer, Tv,
radio)
Membuat kalimat
perintah/pernyataa
n berdasarkan
gambar kegiatan.
Misal:
- Press the
menu button
- Sellect the
number
Unjuk kerja
Melakukan
monolog pendek
dalam bentuk
2. Procedure/re
port
Uji petik
berbicara
1. Please tell us
how to send
yang relevan
sms using your
HP
2. Gambar(alternative
gambar yang
lain boleh
terkait tema
dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like
best and report
it
to the class
3. Benda-benda
elektronik
4. Ruang multi
media
191
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
4. Kosa kata
of contact
- Kata terkait tema 3. Tanya jawab tentang
dan jenis teks
cara
mengoperasikan5. Ungkapan Baku
nya (how to make
- Pass me... Please !
a call, how to
- Let me show you
operate computer,
dsb)
menggunakan
gambit-gambit
tertentu
- Can you show
me.....
- Sure/ Im not
sure
- Let me show
you. First...,
then..., finally.
4. Melakukan
monolog dalam
bentuk
procedure/report
dengan bantuan
gambar/urutan
kegiatan
Tekun ( diligence )
192
193
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
5.1 Merespon makna 1. Teks monolog
dan langkah
procedure/report
retorika dalam
-Makna gagasan
esei pendek
teks procedure
sederhana secara
-Informasi factual
akurat, lancar dan
berterima untuk
-Informasi rinci
berinteraksi dalam
-Informasi tersirat
konteks
dalam teks
kehidupan sehariprocedure dan
hari dalam teks
berbentuk
report
procedure dan
2. Tujuan
report
komunikatif teks
procedure dan
report.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.Mengidentifikasi
Tanya jawab
tentang berbagai
makna gagasan
hal yang terkait
dalam teks
tema/topik yang
berbentuk
dipilih
procedure dan
Mengembangkan report
kosakata dan
kalimat terkait
2.Mengidentifikasi
tema terkait
topik / jenis teks
berbagai informasi
prosedur
yang terdapat dalam
Tanya jawab
teks berbentuk
tentang cara
procedure dan
mengerjakan/me
report
mbuat sesuatu
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Pertanyaan

Bacaan
Tes lisan Membaca

nyaring
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Answer the
following
questions based
on the text
Read the text
aloud
Membaca teks
4x40 menit 1.
2.
3.
4.
5.
Buku teks
yang
relevan
Buku resep
bahasa
Inggris
Gambargambar
tentang
cara-cara
melakukan/
membuat
sesuatu
Gambar
terkait tema
Realia
194
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
3.
4.
Kegiatan
Pembelajaran
Langkah retorika
- teks procedure
(purpose
material-steps)
teks report
(identification
description)
Spelling, stress,
intonation
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
prosedur
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
Menjawab
pertanyaan
teks berbentuk
tentang berbagai
procedure/report
informasi dalam
teks prosedur
4.Mengidentifikasi
Tujuan
langkah retorika
komunikatif
dalam teks
Bahan yang
berbentuk
diperlukan
procedure/report
Cara
6.
7.
8.
CD
CD player
TV
melakukan.memb
uat sesuatu
5.Membaca nyaring
Langkah retorika teks berbentuk
teks
procedure/report
procedure/report
Ciri kebahasaan
teks prosedur
Membaca nyaring
dengan ucapan
dan intonasi yang
tepat
195
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.2.Merespon makna
1.Makna gagasan
yang terdapat
dan tekstual dalm
dalam teks tulis
teks fungsional
fungsional pendek
- Surat pribadi
sederhana secara
- Brosur
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam 2.Ciri kebahasaan
konteks kehidupan
teks fungsional
sehari-hari
- Surat pribadi
- iklan
5.3. Membaca nyaring
bermakna teks
3. Spelling, Stress,
fungsional dan
intonation
esei pendek
sederhana
berbentuk
procedure
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
1.Mengidentifikasi
Tes Tulis 1.
tentang berbagai makna yang terdapat
hal terkait tema / teks fungsional
topik / jenis teks pendek;
yang akan
- Surat Pribadi
dibaca.
Tes lisan 2.
- Brosur
Membahas kosa
2.Mengidentifikasi ciri
kata dan
kebahasaan teks
ungkapan yang
fungsional pendek, digunakan dalam
Surat Pribadi
teks yang akan
- Brosur
dibaca.
Membaca teks
fungsional
Membaca
Tes lisan
pendek
nyaring
Menjawab
Mengidentifikasi
pertanyaan
informasi yang
tentang isi teks.
berhubungan
Menyebutkan
dengan bacaan
jenis teks yang
tentang prosedur
dibaca dan tujuan Menjawab
komunikatifnya.
pertanyaanMenyebutkan
pertanyaan
ciri-ciri
berdasarkan
Bentuk
Instrumen
Pilihan
ganda
Isian
singkat
Membaca
nyaring
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
1. Choose the best 4 x 40 menit 1.
option, a, b, c
or
d based on the
2.
text.
2. Complete the
sentences based
on the text.
Read the text

aloud
3.
Buku teks
yang
relevan.
Contoh teks
fungsional :
1. iklan.
2. pengum
uman.
3. pesan
singkat
Gambar
yang
relevan
196
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
7.
kebahasaan teks
yang dibaca.
Membaca
nyaring
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
bacaan
Membuat
ringkasan

Tekun ( diligence )
197
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
198
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1 Mengungkapkan 1.Kalimat sederhana

makna dalam
o imperatives
bentuk teks tulis
o simple
fungsional pendek
present
sederhana dengan
o Permohonan
menggunakan
ragam bahasa tulis
secara akurat,
2.Teks fungsional
lancar dan
pendek :
berterima untuk
berinteraksi dalam - urat pribadi
konteks kehidupan - brosur
sehari-hari
3. Langkah retorika
- surat pribadi
- brosur
Kompetensi
1. Tanya jawab
berbagai hal
terkait tema /
topik / jenis teks
yang akan
dibahas.
2. Mengamati
contoh- contoh
teks
fungsional pendek
terkait materi.
a. Menyebutkan ciriciri, tujuan
komunikatif dari
teks.
1.
2.
Menulis kalimat
pendek dan
sederhana
Menulis teks
fungsional
pendek dan
sederhana
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes Tulis
Uraian
Tes Tulis
Uraian
Contoh
Instrumen
1.
Write simple
sentences
based on the
picture given.
2.
Write a letter
based on the
situation
Write a letter
to your uncle
telling him
that you want
to spend
holiday in his
town.
Write a simple
brochure
3.
4.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1.
Buku teks
yang
relevan
2.
Buku
resep
bahasa
Inggris
3.
Gambargambar
tentang
cara-cara
melakuka
n/membua
t sesuatu
199
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
4. Tanda baca, spelling b.Menulis kalimat

pendek dan sederhana
menggunakan unsur
bahasa yang
diperlukan.
Contoh
Instrumen
attracting
people to a
certain place
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.
Gambar
terkait
tema
5.
Realia
c.Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan
konteks.
Tekun ( diligence )
6.2 Mengungkap- 1.kalimat acak dari
1.
kan makna dan teks procedure/report
langkah retorika
dalam esei
2.teks monolog pendek
pendek
berbentuk
sederhana
procedure/report
dengan
menggunakan
ragam bahasa 3. Tata Bahasa
tulis secara
- Simple Present
akurat, lancar - Present Continuous
dan berterima - Imperatives
2.
untuk
Review berbagai
hal tentang teks
procedure /
report
- Tujuan
komunikatif
- Langkah
retorika
- Ciri
kebahasaan
Mengembangkan
1.
2.
Menyusun
kalimat acak
menjadi teks
yang padu
berbentuk
procedure/re
port
Tes tulis
Menulis
essay
berbentuk
procedure /
Tes tulis
Menyusun
kalimat
Rearrange the
6 x 40 menit 1Buku teks
following jumbled
yang
sentences in a
relevan
good order.
2.Buku resep
bahasa
Inggris
Uraian
Write a procedure
text telling how to
operate a
computer
3.Gambargambar
tentang cara-
200
Kompetensi
Dasar
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
procedure dan
report
Materi
Pembelajaran
4. Kosa kata
jenis teks
Kompetensi
3.
5. Spelling, Tanda
baca
4.
kosakata dan
kalimat terkait
topik/jenis teks
procedure
Menyusun
kalimat acak
berdasarkan
urutan gambar
Menulis teks
procedure /
report
berdasarkan
perintah yang
diberikan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
report
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
cara
3. Write a report
on
a certain kind of
thing or place
around you.
4.Gambar
terkait
tema
5.Realia

Tekun ( diligence )
201
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
202
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Penilaian
Indikator
Kegiatan
SILABUS
PEMBELAJARAN
Pencapaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Pembelajaran
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
7.1 Merespon makna

1. Percakapan memuat 1
yang terdapat dalam Ungkapan-ungkapan
percakapan
kesantunan.
contoh:
things done) dan
- Could you
interpersonal
(bersosialisasi)
please......?
pendek sederhana
2
- With pleasure.
secara akurat,
- Would you mind
lancar, dan
repeating that?
berterima untuk
berinteraksi dalam
- Sorry, what did
konteks kehidupan
you say?
sehari-hari yang
3
- Oh thank you
melibatkan tindak
tutur
mengungkapkan
kesantunan
2. Tata Bahasa
- Polite Request
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Instrumen

Tanya jawab Satuan
Tes lisan Uraian singkat Who are involved 4 x 40 menit 1. Script
Merespon
Pendidikan: ...........................
menggunakan
in the
percakapan
ungkapan
Kelas/Semester:
IX2
ungkapan
conversation?
kesantunan
kesantunan dalam
Mengidentifikasi
percakapan
Nama
Guru:
...........................
Choose the right
makna
ungkapan
transactional dan
Tes tulis Pilihan Ganda
answer/response
NIP
kesantunan
/NIK
:
...........................
interpersonal
for the following
Sekolah: ...........................
Membahas
question/state
kosakata dan tata
ment
bahasa yang
dipakai dalam
KURIKULUM
percakapan
yang TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Melengkapi(KTSP)
Fill in the blank
santun
percakapan spaces with the
Mendengarkan
right expressions
percakapanpercakapan yang
Benar/salah State whether the
santun
following
Mendengarkan
statement is True
2.
Rekam an
percakapan
3.
CD , VCD ,
Film
tentang
percakapan
203
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Could you ....

Would you mind ....
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- Not at all
- well,....
gambit-gambit
dalam percakapan
yang santun
Menjawab
pertanyaan
tentang struktur
percakapan yang
santun
Menjawab
pertanyaan
tentang isi
percakapan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
or False .
Melakukan
perintah

melakukan
perintah guru
Would you mind

opening the door
please?

Tekun ( diligence )
Merespon
1. Percakapan
1.
makna
memuat:
yang
Ungkapan memberi
terdapat
berita yang
dalam
menarik perhatian,
percakapan
contoh:
transaksion
2.
A. Guess what!
al (to get
Ive got good
things
news!
done) dan
interperson B. Please tell me.
3.
al
What is it?
(bersosialis
asi) pendek
Tanya jawab
tentang berbagai
hal terkait tema,
topik, ungkapan
yang akan
dibahas.
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan terkait
materi.
Mendengarkan
percakapan yang
menggunakan
Tes Lisan Merespon

Merespon
ungkapan
ungkapan
memberi
berita
yang
menarik
perhatian
Tes Tulis Melengkapi
Merespon
ungkapn memberi
komentar
terhadap berita
Listen to the
statement and
give your
response.
2 x 40 menit 1.
2.
3.
Listen to the
conversation and
complete the
blank spaces.
4.
5.
Script
percakapan
Rekaman
percakapan
Tape
recorder
Buku yang
relevan
Gambargambar
terkait tema
/ topik yang
204
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
sederhana - Ungkapan memberi

secara
komentar tentang
akurat,
berita
4.
lancar, dan A. I got 10 for the
berterima
English test
untuk
B. Really ?? Thats
berinteraks
fantastic!
5.
i dalam
konteks
kehidupan 2. Tata Bahasa
sehari-hari - Present Perfect
yang
melibatkan - If Clause
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ungkapan terkait
materi.
Menjawab
pertanyaan
tentang isi
percakapan
Menentukan
makna dan fungsi
ungkapan dalam
percakapan.
dipilih.
tindak
tutur
3. Kosa kata
memberi - Kata terkait tema dan
berita yang jenis text
menarik
perhatian,
4. Ungkapan Baku
dan
memberi - Guess what ?
komentar - Thats fantastic
terhadap
berita
Tekun ( diligence )
6.
205
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
8.1 Merespon makna 1.Teks fungsional

1
yang terdapat
pendek:
dalam teks lisan
- Schedules
fungsional pendek
- Labels
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk 2.Ciri-ciri kebahasaan
berinteraksi dalam - Schedules
2
konteks
kehidupan sehari- - Labels
hari
3. Tata Bahasa
- Imperatives
3
- Chronological
Connections
4
Tanya jawab
1.
tentang
pengalaman siswa
terkait tema, topik
atau jenis teks
yang akan
2.
dibahas.
Membahas kosa
kata dan tata
bahasa yang
digunakan dalam
3.
teks.
Mendengarkan
teks fungsional
pendek.
Menjawab
pertanyaan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
makna dalam teks
lisan fungsional
pendek
Mengidentifikasi
ciri-ciri
kebahasaan iklan
dan surat pribadi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text,

answer the
questions.
Pilihan ganda
Tes Tulis
Mengidentifikasi Tes Tulis

berbagai informasi
dalam teks
fungsional pendek
Sumber
Belajar
Listen to the text

and choose the
right answer
4 x 40 menit 1
2
3
4
5
Pilihan ganda
Listen to the text
and choose the
right answer
6
7
Script teks
fungsional.
Rekaman
teks
fungsional.
Tape
recorder.
Contoh teks
fungsional
Gambar
yang
relevan.
Benda
sekitar
Lingkungan
sekitar
206
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.Kosa Kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- First.............,
Second.......,
Last.............
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
tentang isi teks.

Menyebutkan
jenis teks, tujuan
komunikatif
dengan ciri-ciri
teks yang
didengar.

Tekun ( diligence )
8.2. Merespon makna 1.
yang terdapat
dalam monolog
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan
2.
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
3.
narrative dan
report
4.
Teks monolog
berbentuk
narrative/report
terkait tema
tertentu
Tujuan
komunikatif teks
monolog
berbentuk
narrative/report
Langkah retorika
teks monolog
berbentuk
narrative/report
Ciri-ciri
1.
Brain
1.
storming
tentang
laporan
pengamatan
terkait topik 2.
yang dipilih.
Misal: Reptiles
in Comodo
Island, dengan
memperlihatkan
gambar
2. Membahas 3.
kosakata dan
tata bahasa
Mengidentifikasi Tes lisan

makna dalam teks
monolog
berbentuk
narrative/report
tujuan
komunikatif dan
langkah retorika
teks monolog
berbentuk
narrative/report
ciri kebahasaan
teks
Pertanyaan
1.Answer the
questions orally
4x40 menit 1.
2.
Pilihan ganda
2.Choose the
best answer by
crossing a,b,c,
or d
3.
4.
5.
Uraian singkat 3.Mention all the

verbs in the
6.
script teks
report
Gambargambar
terkait tema
Rekaman
teks report
kaset, CD ,
VCD , Film
TV, CD
player, VCD
player
Replika/mo
del obyek
207
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
kebahasaan teks
monolog
berbentuk report
-simple present
tense
-General nouns
-Relating verbs,
action verbs,
istilah teknis
terkait topok
dan jenis teks 4.
narrative/rep
ort.
3. Mendengarka
n laporan
pengamatan
ayng
menggunakan
gambit-gam
bit tertentu:
- In general.....
- One exception
is....
4. Menjawab
pertanyaan
tentang isi
teks
narrative/rep
ort
5. Menjawab
pertanyaan
tujuan
komunikatif
dan langkah
retorika
dalam teks
narrative/rep
ort
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
narrative/report
Mengidentifikasi
berbagai
Tes tulis
informasi dalam
teks monolog
berbentuk
narative/report
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
teks
Melengkapi
rumpang
Sumber
Belajar
tertentu
4. Complete the
following
sentences
based on the
teks
208
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
6.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Menjawab
pertanyaan
tentang ciriciri
kebahasaan
teks report

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
7.
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
209
210
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
9.1. Mengungkapkan 1. Percakapan

makna dalam
memuat ungkapan
percakapan
kesantunan,
transaksional (to
contoh:
get things done)
dan interpersonal
A. Could you
(bersosialisasi)
please ...?
pendek sederhana
B. With pleasure.
dengan
menggunakan
2.Tata Bahasa
ragam bahasa
lisan secara
- Could you.....?
akurat, lancar dan - Would you......?
berterima untuk
berinteraksi dalam - Would you mind....?
konteks
kehidupan sehari- 3. Kosa kata
hari yang
- Kata terkait tema
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab terkait

dengan ungkapan
kesantunan
berbicara dalam
percakapan
transaktional dan
interpersonal
Membahas
kosakata dan tata
bahasa yang
dipakai dalam
percakapan yang
santun
Menirukan
percakapan yang
santun
Menirukan gambitgambit yang
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.Perform a
Bertanya dan Unjuk Kerja Uji Petik
Bercakap-cakap dialogue
menjawab
tentang
showing
mengungkappoliteness with
kan kesantunan
your friend in
front of the
class!
Unjuk Kerja Uji Petik
Interview
2.Answer the
question orally
and politely!
Unjuk Kerja
Uji Petik
3.Create a
Bermain Peran
dialogue based
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1.Script
percakapan
2.Rekaman
percakapan
3. CD , VCD ,
Film tentang
percakapan
kesantu nan
4.Buku teks
yang relevan
211
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
melibatkan tindak dan jenis teks

tutur
mengungkapkan
kesantunan
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
santun:
- Sorry, but.....
- Im not really
interested in...
- Thats very kind
of you!
5.
Menggu
nakan ungkapanungkapan
kesantunan secara
berpasangan
6.
Bertanya
dan menjawab
menggunakan
ungkapan
kesantuanan
berdasarkan situasi
yang sebenarnya
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
on the situation
given

Tekun ( diligence )
9.2.Mengungkapkan
1. Ungkapan
1.
makna dalam
memberi berita yang
percakapan
menarik perhatian,
transaksional (to get contoh:
2.
things done) dan
A. Guess what!
interpersonal
Ive got hot
Review ungkapan-
ungkapan terkait
materi.
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
terkait materi untuk
Bertanya dan Tes Lisan

menjawab
tentang
memberi berita
yang menarik
perhatian
Bermain peran Create a dialogue 4 x 40 menit 1.Script

based on the role
percakapan
cards and perform
2.Rekaman
it in front of the
percakapan
class.
3. CD , VCD ,
Film tentang
212
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
(bersosialisasi)
news!
pendek sederhana
B. Please tell me. 3.
dengan
What is it?
menggunakan
ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar 2. Ungkapan memberi
komentar tentang
dan berterima untuk
4.
berita
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
B. I got 10 for the
sehari-hari yang
English test
melibatkan tindak
C. Really ?? Thats
tutur: memberi
fantastic!
berita yang menarik
perhatian dan
memberi komentar 3. Tata Bahasa
terhadap berita
- Present Perfect
- Simple Past
bertanya jawab.
Menggunakan
gambit-gambit
terkait materi
berdasarkan
konteks.
Bermain peran
melakukan
percakapan.
Penilaian
Teknik
Bertanya dan Tes Lisan

menjawab
tentang
memberi
komentar
terhadap berita
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Bermain peran Create a dialogue

based on the role
cards and perform
it in front of the
class.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
percakapan
kesantu nan
4.Buku teks
yang relevan
4. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
5. Ungkapan Baku
- Really ?
- Is That True?
- I see
213
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tekun ( diligence )
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
10.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna dalam
pendek
teks lisan
Schedules
fungsional pendek
sederhana dengan Labels
menggunakan
ragam bahasa
2. Tata Bahasa
lisan secara
akurat, lancar dan - Imperatives
berterima untuk - Cronological
berinteraksi
Connections
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1. Review jenis teks 1. Mengungkapkan

Unjuk Kerja
fungsional pendek jadwal kegiatan
terkait materi.
2. Mengungkapkan
2. Mengembangkan
berbagai informasi
kosa kata dan tata
terkait label dan
bahasa terkait
materi.
jawal
3. Mendengarkan
contoh-contoh
teks:
Bentuk
Instrumen
Uji Petik
Berbicara
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Mention the
schedule of
yang relevan.
your class on
2.Contoh teks
Monday
fungsional
2. Tell Us about
terkait materi.
the labels of
certain
3.Gambar yang
product
relevan.
4.Benda sekitar
Koran,
214
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
dalam konteks
4.
kehidupan sehari- 3. Kosa kata
5.
hari
- Kata terkait tema dan 4.
jenis teks
Schedules
Labels
Berlatih
mengucapkan
Schedules
4. Ungkapan baku
- First,....
- Second,....
- Next,......
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
majalah.
Labels
5. Mengungkapakn
secara lisan jenis
teks terkait.

Tekun ( diligence )
10.2.Mengungkapkan
Teks monolog
1. 1.Tanya jawab
1.
makna dalam
berbentuk
tentang topik
monolog pendek narrative/report
tertentu misalnya:
sederhana dengan terkait tema tertentu
Reptiles in
menggunakan
Comodo Island
Tujuan komunikatif
ragam bahasa
teks monolog
2. 2.Membahas kosa
lisan secara
berbentuk
kata dan tata
akurat, lancar, dan narrative/report
bahasa terkait
2.
berterima untuk
topik yang di pilih
Langkah retorika teks
berinteraksi
monolog berbentuk3. 3.Mendeskripsikan
dalam konteks
narrative/report
reptiles dalam
kehidupan seharikalimat-kalimat
Ciri-ciri
kebahasaan
hari berbentuk
dengan gambit
teks
monolog
narrative dan
gambit tertentu.
berbentuk
Melakukan
Unjuk kerja Performance 1. Report a
monolog
certain kind of
singkat dalam
plants or
bentuk
animals
narrative/repor
orally
t
Menceritakan
kembali teks
naratif yang
dibaca
Unjuk kerja
Uji Petik
2.Read the story
menceritakan
and retell it
kembali
4x40 menit 1. Buku teks

yang relevan
2. gambar
gambar terkait
topik
3. Realia
4. model bendabenda
215
Kompetensi
Dasar
report
Materi
Pembelajaran
narrative/report
Simple present
tense
General nouns
Relating verbs,
action verbs, istilah
teknis
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4. Mis:
5. In general....
6. Usually...
7. Some people
8. say.....
9. 4.Berdiskusi dengan
teman
merencanakan
teks monolg
berbentuk
narrative/report
10.5.Melakukan
monolog
berbentuk
narrative/report

Tekun ( diligence )
216
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
217
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
11.1.Membaca
1. Teks fungsional
nyaring
pendek :
bermakna
- Schedule
teks tulis
- Labels
fungsional
dan esei
pendek
sederhana intonation
berbentuk
narrative
dan report
dengan
ucapan,
tekanan dan
intonasi
yang
berterima
untuk
berinteraksi
1. Review berbagai hal 3.
tentang
- Schedule
- Labels digunakan.
2. Membahas kosa kata
dan tata bahasa
yang sulit.
3. Membaca nyaring
teks fungsional
pendek.
4. Menjawab
pertanyaan tentang
isi teks.
5. Menentukan tujuan
komunikatif teks
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Membaca
nyaring dan
bermakna teks
fungsional
pendek :
- Schedule
- Labels
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes Lisan
Membaca
nyaring
Contoh
Instrumen
Read the text
aloud
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

yang
relevan.
2. Contoh surat /
iklan.
3. Gambar yang
relevan.
218
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
terkait.

Tekun ( diligence )
11.2 Merespon
makna dalam
teks tulis
fungsional
pendek secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
1. Teks fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
1.
Tanya jawab tentang

materi.
2.
Membaca teks
fungsional pendek.
2.Informasi dalam teks

fungsional pendek
- gagasan utama 3.
- informasi rinci
- informasi tersirat
4.
- makna kata,
frasa, kalimat
3. Tujuan Komunikatif
4. Ciri kebahasaan
Menjawab
pertanyaan isi teks.
Menjawab
pertanyaan terkait :
-jenis teks.
-tujuan komunikatif
-ciri kebahasaan
-langkah retorika
Mengidentifika Tes Tulis

si makna dalam
teks fungsional
pendek
schedules, dan
surat labels
Pilihan Ganda Choose the best 2 x 40 menit 1.

option, a, b, c or d
based on the text.
2.
Mengidentifika
si
berbagai
informasi
dalam
teks
fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
3.
4.
Buku teks
yang
relevan.
Contoh
jadwal
Gambar
yang
relevan.
Labels
- Obat
- Makanan
- Minuman

219
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
11.3 Merespon
makna dan
langkah retorika
dalam esei
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
narrative dan
report
1.Teks tertulis
berbentuk
- narrative
- report
1.
2.
3.
2.Informasi dalam
teks monolog
narrative and
4.
report
- gagasan utama
- informasi rinci
- informasi faktual
Tanya jawab tentang

tema, topik, jenis
teks.
Membaca teks.
Menjawab
pertanyaan tentang
isi teks.
Menjawab
pertanyaan terkait :
1. jenis teks.
2. tujuan
komunikatif.
3. langkah retorika
Mengidentifika Tes Tulis

si makna dalam
teks monolog
berbentuk
narrative and
report.
Mengidentifika
si
berbagai Tes Tulis
informasi
dalam
teks
monolog
berbentuk
narrative and
report.
Uraian
Answer the
questions based
on the text.
2 x 40 menit 1.
2.
3.
Pilihan ganda
Choose the best

answer based on
the text

Tekun ( diligence )
11.4 Membaca
nyaring
bermakna
teks tulis
fungsional
dan esei
pendek
1.Teks tertulis
1. Tanya jawab berbagai
narrative/report terkait
hal terkait
tema tertentu
tema/topik bacaan
2. Mendengarkan teks
report yang
dibacakan
Intonation
guru/teman
1.Membaca
nyaring dan
bermakna teks
monolog
berbentuk ;
narrative/Report
Buku teks
yang
relevan.
Contoh
surat / iklan.
Gambar
yang
relevan.
4.
Tes lisan
Membaca
nyaring
Read the text

loudy
2x40 menit
1.Buku teks
yang
relevan
2.Teks otentik
dari jurnal,
majalah,
220
Kompetensi
Dasar
sederhana
berbentuk
narrative dan
report dengan
ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
Materi
Pembelajaran
3. Menirukan teks yang
dibaca guru/ teman
4. Membaca nyaring
dengan ucapan dan
intonasi yang benar
5. Menjawab berbagai
pertanyaan tentang
isi bacaan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
2.Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks monolog
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Uraian singkat Give short

answers !
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
koran

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
221
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
222
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
12.1. Mengungkapkan
makna dalam
bentuk teks tulis
fungsional
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
Materi
Pembelajaran
1.Teks fungsional
pendek
- Jadwal
/Schedule
- Labels
Kegiatan
Pembelajaran
1. Review berbagai hal

terkait teks
fungsional pendek
- Schedul
- Labels
2. Menulis kalimat
pendek dan
2. Unsur kebahasaan
sederhana terkait
terkait jenis teks
jenis teks.
3. Membuat draft
3. Tanda baca spelling
- Jadwal
- Labels
4. Menulis
- Jadwal
- Labels
5. Memajang hasil
tulisan.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
narrative dan report untuk berinteraksi dalam
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Menulis kalimat- Tes Tulis Uraian

kalimat sederhana.
Menulis teks
fungsional pendek
- Jadwal
- Labels
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Write a
2 x 40 menit Buku teks yang
schedule
relevan
based on the
text given
Teks otentik
2. Write label of
berupa
a certain
1. Jadwal
product
pelajaran/ke
giatan
2. Labels
- Obat
- Makanan
223
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
12.2. Mengungka-
pkan makna
dan langkah
retorika
dalam esei
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
narrative dan
report
Teks monolog
berbentuk
narrative/report
terkait tema
tertentu
Tujuan
komunikatif teks
monolog
berbentuk
narrative/report
Langkah retorika
teks monolog
berbentuk
narrative/report
Ciri-ciri
kebahasaan teks
monolog
berbentuk
narrative/report
simple present
tense
General nouns
Relating verbs,
action verbs,
istilah teknis
1.
2.
3.
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
laporan
pengamatan
(report ) tentang
topik tertentu.
Misalnya:
Reptiles in
Comodo Island
dengan
memperlihatkan
gambar/replika
Membahas
kosakata, tata
bahasa: general
noun, relating
verbs, action
verbs, present
tense, istilahistilah, paragraph
dengan topic
sentence.
Menulis kalimat
menggunakan
kosakata dan tata
bahasa yang
Menulis kalimatkalimat descripsi

yang sederhana
Menyusun
kalimat acak
menjadi teks
essay berbentuk
narrative/report
Menulis teks
essay berbentuk
narrative/report
Tes tulis Jumbled

sentences
Essay bebas
Rearrange the
4 x 40 menit Buku teks yang
following
relevan
sentences into a
Gambar /
good paragraph!
replika
Write a report
about a certain
animal or plant!
Objek/
lingkungan
sekitar
Write a simple
short story in your
words.
224
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.
5.
6.
7.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sudah dibahas.
Menyusun kalimat
acak menjadi teks
report yang padu.
Menulis draft teks
report sederhana
bersama teman
Mengembangkan
draft menjadi teks
report yang
lengkap
Menulis teks
report sendiri
secara bebas

Tekun ( diligence )
225
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
226

Silabus B. Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B. Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3. Perkembangan Aspek Afektif

Pengertian Silabus Pembelajaran

Pengembang Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lembar observasi (lembar pengamatan)

Tes praktik (tes kinerja)

Tes tulis keterampilan

Penugasan individual atau

Lembar penilaian portofolio

Buku cacatan jurnal

Kuesioner/lembar penilaian diri

Lembar penilaian antarteman

Menentukan Sumber Belajar

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1.2. Merespon makna 1. Percakapan singkat

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. menentukan makna 1.Tes tulis

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kata terkait tema

Kata terkait jenis

Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi 1. Tes lisan

Listen and answer

Listen and mention

Choose the best

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)