Geometria Plana
Organizadores
Nome do Aluno
mdulo
Cartas ao
Aluno
Carta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Sonia Teresinha de Sousa Penin.
Pr-Reitora de Graduao.
Carta da
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Prof. Sonia Maria Silva
Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
Apresentao
da rea
[...] a Matemtica procura compreender os modelos que permeiam o mundo que
nos rodeia assim como a mente dentro de ns. [] Assim necessrio colocar a
nfase:
em procurar solues e no apenas em memorizar procedimentos;
em explorar modelos e no apenas em memorizar frmulas;
em formular conjecturas e no apenas em fazer exerccios.
[...] com essas nfases, os estudantes tero a oportunidade de estudar a Matemtica como uma disciplina exploradora, dinmica, que se desenvolve, em lugar de ser
uma disciplina que tem um corpo rgido, absoluto, fechado, cheio de regras que
precisam ser memorizadas.
Shoenfeld (1992)1
Apresentao
do mdulo
A Geometria foi desenvolvida a partir da necessidade de medir terras, construir casas, templos e monumentos, navegar, calcular distncias.
Atravs dos tempos, os seus registros esto presentes nos legados de
todas as civilizaes: babilnios, egpcios, gregos, chineses, romanos,
hindus, rabes utilizaram as formas geomtricas no seu dia-a-dia.
Os conceitos, propriedades e resultados que estudaremos so muito
antigos, comearam a adquirir a forma que os conhecemos hoje com as
investigaes de Tales, que viveu por volta de 600 anos antes de Cristo,
ganharam fora nas escolas de Pitgoras, Aristteles e Plato, e foram
organizados, pela primeira vez, por Euclides, um matemtico da escola
de Alexandria que viveu por volta de 300 anos antes de Cristo. Por essa
razo, a Geometria que estudaremos, muito freqentemente denominada de Geometria Euclidiana, foi aperfeioada pelos sucessores de Euclides e, at o ano
500 da era crist, j tinha sua forma atual.
Nesse jogo fascinante, desafiador e j muito antigo, as peas so os pontos, as
retas, os planos e os muitos objetos geomtricos que podemos definir a partir deles. A rgua e o compasso sempre foram os instrumentos utilizados na construo
das figuras que os representam. Como tais estaro presentes em nossas atividades,
sendo tambm possvel substitui-los, nos dias de hoje, por recursos computacionais
desenvolvidos para esse fim. As regras do jogo geomtrico so dadas pelos chamados Postulados da Geometria e, a partir dessas regras, com o uso da lgica
dedutiva, so provadas as proposies e os teoremas que vo estabelecendo as
propriedades das figuras geomtricas que utilizamos freqentemente.
Os padres da natureza e suas simetrias e muitos problemas prticos do nosso cotidiano podem ser traduzidos e transformados num diagrama geomtrico. A
anlise e interpretao desse modelo trazem um melhor entendimento, novas
informaes ou respostas para o problema original, e constituem a rotina de trabalho quando estudamos Geometria.
O estudo dos principais tpicos de Geometria se far em trs etapas, que
compreendero a Geometria Plana, a Geometria Espacial e a Geometria Analtica. A Geometria Plana ser desenvolvida com base em dois conceitos fundamentais, que vemos exemplificados na ilustrao acima: temos uma figura geomtrica que aparece repetidas vezes, em diferentes posies, ampliada ou reduzida. A
congruncia ilustrada pelos pares que diferem somente pela posio, e que
podem ser superpostos; j a semelhana exemplificada pelos pares que se relacionam por uma ampliao ou uma reduo. Sobre esses dois pilares vamos
construir o conhecimento geomtrico necessrio para o estudo da Geometria
Espacial e da Geometria Analtica.
Notaes e Definies
A linguagem matemtica da Geometria Euclidiana Plana ou Espacial a
linguagem da chamada Teoria dos Conjuntos. Do ponto de vista da Teoria dos
Conjuntos, vamos considerar o plano (ou o espao) como nosso Conjunto
Universo, cujos elementos chamaremos pontos. As retas sero subconjuntos
especiais desse conjunto universo.
Os pontos e retas de um plano tambm so chamados elementos primitivos da nossa Geometria Plana.
Para denotar os pontos usaremos as letras maisculas: A, B, C...; para as
retas utilizaremos as letras minsculas: a, b, c... Para os planos usaremos as
letras do alfabeto grego: (alfa), (beta), (gama), (delta)...
Para descrever as relaes entre pontos retas e planos, os smbolos utilizados sero:
pertence
est contido
contm
reunio
interseco
Diremos que:
-
Denotaremos por
o conjunto dos nmeros reais e admitiremos conhecidas suas propriedades.
As relaes entre pontos e retas de um plano que admitiremos so:
- Por dois pontos distintos passa uma nica reta.
- Toda reta contm pelo menos dois pontos distintos.
- Existem, pelo menos, trs pontos distintos no colineares.
Dados dois pontos distintos P e Q denotaremos por
da por P e Q.
a reta determina-
o con-
-
Definio: o comprimento de um segmento
entre os pontos extremos A e B.
Diremos que dois segmentos
tm o mesmo comprimento.
o valor da distncia AB
so congruentes (
) se eles
{C : A B C}
e uma semi
Se
BAC.
ou
em graus) ou 200 gr (medida do ngulo em grados) ou ainda L = (medida do
ngulo em radianos, que ser usada, futuramente, na Trigonometria). Escolheremos o valor L = 180o, pois a escala em graus a mais usual na Geometria.
Como no caso dos segmentos, diremos que dois ngulos so congruentes
se tm a mesma medida e denotamos BAC DEF.
ABC =
Os segmentos
Denotaremos BAC, ABC e ACB os ngulos correspondentes aos vrtices A, B e C, respectivamente. Temos, portanto, associados a um tringulo,
trs segmentos e trs ngulos.
-
Os tringulos tm denominaes especiais se consideramos os comprimentos de seus lados. Se todos os lados de um tringulo so congruentes, o
tringulo chamado eqiltero; se dois dos lados so congruentes, o tringulo chamado issceles, e se os trs lados tm comprimentos distintos, o tringulo chamado escaleno.
Os tringulos tambm tm denominaes especiais se consideramos as
medidas dos seus ngulos. Se todos os ngulos de um tringulo so congruentes, o tringulo chamado eqingulo; se todos os seus ngulos so agudos, temos um tringulo acutngulo, se um de seus ngulos obtuso, o tringulo obtusngulo e o tringulo retngulo tem um ngulo reto.
No tringulo retngulo, os lados tm denominaes especiais: a hipotenusa o lado oposto ao ngulo reto, e os catetos so os lados adjacentes a ele.
Unidade 1
Congruncia de
Tringulos
Organizadores
Antnio Carlos
Brolezzi
Elvia Mureb Sallum
Martha S. Monteiro
Elaboradora
Maria Elisa Esteves
Lopes Galvo
Fonte: http://www.mathacademy.com/pr/minitext/escher/#tess
Para construir figuras que nos auxiliem a compreender os fatos da Geometria, podemos utilizar a rgua (com escala ou no), o compasso ou o transferidor. Com o compasso podemos desenhar circunferncias com raios iguais
abertura do compasso e com o centro no ponto em que o fixamos. Podemos
escolher duas aberturas quaisquer e traar circunferncias com centros distintos e que se encontram, conforme a figura abaixo.
Os centros (A e B) das circunferncias e um dos pontos de
interseco (C) determinam vrtices de um tringulo ABC.
e
desse tringulo so as mediAs medidas dos lados
das dos raios das circunferncias e a distncia AB entre os seus
centros a medida do terceiro lado, com extremos A e B .
Se repetirmos a construo com os mesmos dados (isto ,
circunferncias com os mesmos raios e mantendo a mesma dis-
-
tncia entre os seus centros) os vrios tringulos obtidos podem ser comparados. Verificaremos que no s os lados tero os mesmos comprimentos, mas
tambm os ngulos tero a mesma medida.
Essa experincia nos mostra que, se escolhermos adequadamente trs comprimentos AB, AC e BC, de forma que as circunferncias se encontrem, podemos construir um tringulo ABC. A construo ter uma nica soluo, isto
, todos os tringulos construdos podem ser superpostos se os movimentarmos adequadamente.
Vejamos agora o que acontece se formos construir um tringulo dados
dois lados e um ngulo. Quantos e como sero os tringulos assim construdos?
Tales de M
ilet
o
Milet
ileto
Temos duas possibilidades para o segundo lado dado; podemos escolhlo como:
a)
b)
No primeiro caso temos a soluo para o problema da construo do tringulo, e ela nica, a menos de movimentos no plano, e o lado BC fica determinado.
No segundo caso, poderamos no s ter duas solues distintas C e C,
como na figura acima, mas tambm poderamos ter:
uma nica soluo
ou
no possvel construir um
tringulo,
Pitgoras de
Samos
Viveu entre 569 e 475 a.C.
e adquiriu seus conhecimentos nas viagens por
vrios paises pelos quais
passou, pressionado pelas mudanas polticas
provocadas pelas guerras
e invases. Estabeleceu
as bases da chamada Escola Pitagrica, uma sociedade secreta que muito contribuiu para o desenvolvimento da Matemtica de sua poca.
-
Finalmente, se forem dados trs ngulos, fcil obter muitos tringulos
distintos, ou seja, nessa situao no temos unicidade de soluo:
Diremos que os tringulos ABC e DEF so correspondentes e denotaremos ABC DEF para estabelecermos que os pontos A, B e C
correspondem aos pontos D, E e F, respectivamente.
Uma correspondncia entre dois tringulos nos d naturalmente uma correspondncia entre seus ngulos e seus lados.
Na correspondncia ABC DEF, temos:
ABC DEF,
BCA EFD,
BAC EDF
Como j vimos anteriormente, a congruncia, em Geometria, est associada igualdade de medidas. Segmentos ou ngulos congruentes so aqueles
que tm a mesma medida. Intuitivamente, quando dois tringulos so congruentes, podemos, recortando ou movimentando seus modelos, coloc-los um
sobre o outro fazendo coincidir todos os seus lados e ngulos. Podemos dar a
definio:
Definio: dois tringulos correspondentes ABC DEF so congruentes se os seus lados e ngulos correspondentes so, respectivamente, congruentes, ou seja, se temos:
,
ABC DEF, BCA EFD, BAC EDF.
Nas construes que analisamos inicialmente, encontramos vrias situaes em que a correspondncia entre os tringulos obtidos pode ser estabelecida
de forma que todos os elementos dos tringulos correspondentes construdos
so congruentes. A definio de congruncia exige que todos os lados e todos os ngulos correspondentes tenham a mesma medida. Isso significa que
teramos de comparar seis medidas, de trs segmentos e trs ngulos.
O objetivo do nosso estudo agora ser estabelecer um nmero mnimo de
elementos (lados ou ngulos) correspondentes congruentes que garanta a
congruncia de dois tringulos. As situaes acima estudadas, em que a possibilidade de construo nica, a menos de movimentos do plano so especialmente consideradas: nos do os chamados casos de congruncia de tringulos.
Euclides de
Alexandria
Supe-se que tenha vivido entre 325 e 265 a.C.,
escreveu a maior obra da
Matemtica da antiguidade, Os Elementos. Nesse trabalho temos, reunidos em treze livros, resultados importantes de
Geometria e da Teoria
dos Nmeros organizados na forma axiomtico-dedutiva, constituindo-se em um modelo
que influenciou fortemente o conhecimento
cientfico.
A primeira construo (cujos dados so os trs lados) nos garante a unicidade e podemos formaliz-la como o
Caso LLL de Congruncia de Tringulos: dois tringulos que tm todos
os lados correspondentes congruentes so congruentes.
Quando forem dados dois lados e um ngulo, conseguimos construir um
nico tringulo a menos de sua posio quando os lados ficam contidos nos
lados do ngulo. Nesse caso, temos:
Caso LAL (tambm chamado Postulado de Congruncia): dois tringulos que tm dois lados correspondentes e o ngulo adjacente a ambos respectivamente congruentes so congruentes.
Quando forem dados dois ngulos e um lado, conseguimos construir um
nico tringulo a menos de sua posio quando o lado comum aos dois
ngulos. Nesse caso, temos:
Caso ALA de Congruncia de Tringulos: dois tringulos que tm dois
ngulos correspondentes e o lado compreendido entre eles respectivamente congruentes so congruentes.
A segunda alternativa de construo que analisamos o chamado caso
lado ngulo ngulo oposto, em que um dos ngulos contm o lado e o
outro o ngulo oposto a ele:
Caso LAAo de Congruncia de Tringulos: dois tringulos que tm dois
ngulos correspondentes e o lado oposto a um deles respectivamente congruentes so congruentes.
Resumindo, temos as possibilidades:
Arquimedes de
Siracusa
Viveu entre 287 e 212 a.C.,
tendo se destacado pela
criatividade e mltiplas
habilidades em explorar
as aplicaes da Matemtica, relacionando-as com
os problemas do dia-adia e com a construo
de equipamentos e artefatos de guerra. Considerado um dos grandes
matemticos da antiguidade, a caracterstica principal do seu trabalho a
utilizao de mtodos
experimentais para a
descoberta de propriedades geomtricas.
Dados
Caso de Congruncia
Trs lados
LLL
LAL
ALA
LAAo
-
Vamos analisar as correspondncias:
1 . ABC HGI
Temos: ABC HGI (ngulo),
(lado), BAC GHI (ngulo), logo, a correspondncia uma congruncia pelo caso ALA de congruncia (o lado est compreendido entre os ngulos).
2. DEF TSU
Apolonio de Perga
2. Entre os tringulos abaixo, selecione os congruentes, indicando o caso de
congruncia.
3. Entre os tringulos abaixo, selecione os congruentes, indicando o caso de
congruncia.
Ptolomeu
Astrnomo, gegrafo e
matemtico egpcio, viveu na Alexandria entre
os anos 85 e 165 da era
crist. Responsvel pela
formulao da teoria
geocntrica, segundo a
qual a Terra estava no
centro do sistema solar, e
tambm por outros trabalhos importantes em
Astronomia. O Almagesto,
sua grande obra matemtica, contm uma tabela de clculo de comprimentos de cordas de
uma circunferncia, no
qual se encontram os
primeiros dados da Trigonometria, correspondendo a uma tabela de
clculo de senos, na linguagem atual.
Pappus de
Alexandria
Foi o ltimo dos gemetras da escola grega
e pouco se sabe sobre
sua vida. Indicaes e citaes conduzem ao perodo final do sculo III
da era crist. Alm de ter
feito uma importante
recuperao de muitos
resultados, acrescentou
a eles contribuies significativas, que at hoje
aparecem nos textos didticos.
Dadas duas cidades A e B localizadas em uma regio idealmente plana,
queremos construir uma estrada de forma que, ao percorr-la, estamos sempre a igual distncia de cada uma das cidades.
Se considerarmos o segmento de reta que
tem extremos nos pontos que representam
as cidades A e B, observamos que o ponto
mdio M do segmento um ponto que verifica a condio estabelecida, isto , um
ponto tal que MA = MB (tambm chamado
um ponto equidistante de A e B).
Proclus
Viveu entre 411 e 485 d.C.,
estudou em Alexandria
e Atenas dedicando-se
Filosofia, poesia e
Matemtica. Escreveu
Comentrios , sobre a
obra de Euclides, que so
a principal fonte de conhecimento que temos
desse grande trabalho, e
tambm sobre a Histria da Geometria, escrita
por Eudemus, em 300
anos a.C., sendo, por essa
razo, a principal fonte
de conhecimento da Geometria da antiguidade.
Segundo Proclus:
Por outro lado, se considerarmos pontos Y na mediatriz do segmento, podemos verificar tambm, utilizando a congruncia de tringulos, que Y
equidistante de A e B. Em resumo: a soluo procurada para o traado da
estrada a mediatriz do segmento que une os pontos que representam as
duas cidades
Para construir a mediatriz com rgua e compasso
suficiente construir duas circunferncias de mesmo raio,
com centros nos pontos A e B, respectivamente. Os
pontos P e Q de interseco das circunferncias nos
do dois pontos distintos da reta mediatriz (justifique
atravs de uma congruncia de tringulos).
Explorando a mediatriz
Dados trs pontos distintos e no colineares, (que
tambm podem ser considerados os vrtices de um
tringulo), seja O o ponto de interseco das mediatrizes de dois dos segmentos (por exemplo,
e
). Temos que OA = OB (O pertence mediatriz
de AB) e OB = OC (O pertence mediatriz de BC).
A partir das duas igualdades, temos que OA =
OB = OC. Logo, O tambm um ponto da mediatriz
, e a circunferncia com centro O e
do segmento
raio r = OA=OB=OC a circunferncia que passa
pelos pontos A, B e C, ou ainda, a circunferncia
circunscrita ao tringulo ABC.
-
Quando trabalhamos e estudamos propriedades dos
ngulos, freqentemente precisamos dividi-los, encontrando ngulos congruentes. No caso mais simples de diviso nos utilizamos da bissetriz, que uma semi-reta
que forma, com os lados do ngulo, dois novos ngulos
com a mesma medida.
A construo da bissetriz usando a rgua e o compasso feita atravs de
trs circunferncias: uma com raio qualquer e centro no vrtice do ngulo (de
forma que BA = BC) e as duas outras com o mesmo raio e centro nos pontos
de interseco da primeira com os lados do ngulo (de forma que AP = CP),
conforme a figura.
Os tringulos correspondentes ABP CBP
so congruentes, pelo caso LLL de congruncia,
pois os lados correspondentes so os raios das
circunferncias e BP um lado comum. Conseqentemente, os ngulos correspondentes desses
tringulos sero congruentes, ABP CBP e,
portanto, BP a bissetriz procurada.
Os pontos da bissetriz tm uma importante propriedade que a caracteriza
como um lugar geomtrico: so pontos que esto mesma distncia dos lados
do ngulo (que o comprimento do segmento perpendicular), conforme ilustra a figura a seguir:
Tomando um ponto X na bissetriz do ngulo,
os tringulos retngulos correspondentes BXP
BXQ sero congruentes pelo caso LAA o,
logo, os lados correspondentes XP e XQ sero
congruentes.
Os comprimentos dos segmentos congruentes XP e XQ so, por definio, as distncias do
ponto X s semiretas BP e BQ, respectivamente.
Uma das aplicaes prticas da bissetriz est relacionada determinao
do centro e do raio de uma circunferncia que tangencia os trs lados de um
tringulo, ou seja, do encaixe perfeito de uma tubulao numa regio triangular, como na figura abaixo.
Por exemplo, na figura ao lado,
se m (BAC) > m (BCA), ento BC > AB,
ou
se BC > AB, ento m (BAC) > m (BCA).
Como conseqncia dessa propriedade, temos uma importante propriedade dos tringulos retngulos:
O ngulo reto o maior ngulo de um tringulo retngulo e a hipotenusa o
seu maior lado.
Temos ainda:
Teorema (desigualdade triangular): em um tringulo, o comprimento de
qualquer dos lados menor do que a soma do comprimento dos outros
dois.
-
A congruncia de tringulos
nos garante que AR = AR.
Tomando um ponto X, na reta
que representa a estrada, X diferente de R, teremos AX = AX .
No tringulo ABX, pela desigualdade triangular,
AR + RB < AX + XB, ou seja,
AR + RB < AX + XB
Um exemplo
No tringulo ABC da figura, qual o
maior ngulo? E o menor?
O maior ngulo ser o ngulo ACB, que
se ope ao maior lado ( ) e o menor ngulo ser ABC que se ope ao menor lado
(
).
3. Verifique se possvel construir um tringulo cujos lados tenham por comprimento:
a) 12 cm, 9 cm e 20 cm
b) 12 cm, 12 cm e 20 cm
c) 1 cm, 1 cm, 1 cm
d) 12 cm, 9 cm, 2 cm
Unidade 2
Semelhanas
Organizadores
A relao de congruncia estudada na unidade anterior essencial no desenvolvimento da moderna tecnologia. Como exemplo, citamos a produo em srie
de veculos automotores que s possvel graas a confeco de vrias cpias
congruentes, idnticas em tamanho e forma de seus componentes.
Analogamente, a relao de mesma forma tem um papel importante em nosso cotidiano. O projeto de construo de um edifcio
ou de uma aeronave, por exemplo, com frequncia requer a produo de modelos e maquetes em miniatura, com a mesma forma que
o objeto original, permitindo obter um amplo
entendimento de sua complexa estrutura.
A ampliao ou reduo fotogrfica outro recurso utilizado para revelar
com detalhes aspectos intrincados de certas situaes, como a confeco da
planta de uma cidade, por exemplo. Trata-se de um processo til, pois preserva a forma dos objetos fotografados.
Nesta unidade queremos responder a duas questes bsicas. Qual o significado matemtico de mesma forma? Que propriedades geomtricas caracterizam duas figuras (entenda-se por figura um conjunto no vazio de pontos) que possuam a mesma forma?
Para ampliar ou reduzir um tringulo ABC, fixamos um ponto qualquer
O no plano do tringulo e, a partir dele, traamos semi-retas que passam pelos
vrtices do tringulo. Uma possvel ampliao obtida considerando-se os
,
e
, respectivamente,
pontos A, B e C pertencentes s semi-retas
tais que OA = 3OA, OB = 3OB e OC = 3OC. Usando uma rgua graduada,
um compasso ou um transferidor podemos verificar que
AB = 3 AB, BC = 3 BC, AC = 3 AC e
m (A) = m (A), m (B) = m (B), m (C) = m (C)
Antnio Carlos
Brolezzi
Elvia Mureb Sallum
Martha S. Monteiro
Elaboradoras
Cludia Cueva
Candido
Maria Elisa Esteves
Lopes Galvo
A correspondncia que a cada ponto P de um fixado plano, P distinto de O,
associa o nico ponto P da semi-reta
homotetia de centro O e razo k > 0.
Voltando ao nosso primeiro exemplo, podemos perguntar sobre as possveis propriedades da imagem homottica F no caso em que F uma das retas
,
ou
. O desenho apresentado parece indicar que no apenas F ser
tambm uma reta como ser uma reta paralela reta original.
Duas retas distintas r e s so ditas paralelas (notao: r // s) se forem coplanares e no se intersectarem.
Repetindo, dadas duas retas distintas r e s temos r // s se e somente se:
a)
b)
-
Dadas duas retas cortadas por uma transversal, se x e y so ngulos
alternos-internos e se y e z so ngulos opostos pelo vrtice, ento x e
z so chamados ngulos correspondentes.
x e z: ngulos correspondentes
x x
Na figura abaixo temos que se x z ento r // s.
Qualquer uma dessas proposies nos permite resolver o seguinte problema bsico da Geometria Plana:
Dados uma reta r e um ponto P fora de r, traar, com rgua e compasso,
uma reta s que passa por P e paralela a r.
A soluo simples. Seja t uma reta arbitrria que passa por P e intersecta
r num ponto Q, escolha sobre r um ponto B distinto de Q. Este ponto B est
em um dos semi-planos definido pela reta t. No outro semi-plano construa, a
, o ngulo QPA congruente ao ngulo PQB. A reta
partir da semi-reta
determinada pelos pontos P e A a paralela procurada.
O leitor mais atento deve notar que a construo acima prova a existncia
da paralela a uma dada reta por um ponto dado. Ser possvel provar tambm
a unicidade de tal paralela? Esse problema desafiou os matemticos durante
mais de 2.000 anos, desde a antiga Grcia, e o resultado obtido foi a necessidade de se introduzir um novo postulado na Geometria, conhecido hoje como
postulado das paralelas. A ttulo de informao, destacamos que a soluo
desse problema culminou com a descoberta das primeiras geometrias no
euclidianas. Mas isso uma outra histria...
Postulado das paralelas: dados uma reta r e um ponto P fora de r, existe no
mximo uma reta s que passa por P e paralela a r.
atravs do postulado acima que podemos provar os recprocos das proposies anteriores.
Proposio. Se duas retas paralelas so cortadas por uma transversal, ento ambos os pares de ngulos alternos-internos so formados por ngulos congruentes.
Proposio. Se duas retas paralelas so cortadas por uma transversal, ento
cada par de ngulos correspondentes formado por ngulos congruentes.
Como conseqncia das proposies acima, dadas duas retas cortadas por
uma transversal, temos um resumo dos pares de ngulos determinados e de
suas propriedades quando as retas forem paralelas:
-
ngulos alternos internos (congruentes): x e z, y e w
ngulos alternos externos (congruentes): w e y, x e z
ngulos correspondentes (congruentes): x e z, y e w, x e z, y
e w
ngulos colaterais internos (suplementares): y e z, x e w
ngulos colaterais externos (suplementares): w e x, y e z
Um exemplo
De uma posio representada
pelo ponto P, no interior de uma sala,
so conhecidos os ngulos entre os
segmentos AP e BP e as paredes.
Qual ser o ngulo de viso APB
que permite que enxerguemos os
pontos A e B situados em paredes
opostas?
A soluo para o problema pode ser obtida com o auxlio de uma paralela
pelo ponto P, como na figura a seguir:
Dessa forma, temos dois pares
de ngulos alternos internos. No
primeiro par, a medida do ngulo
APQ 19 o, e no segundo par, a
medida do ngulo BPQ 40o. Da,
a medida do ngulo APB ser a
soma das medidas:
m (APB) = m (APQ) + m (BPQ) =
19o + 40o = 59o
Ainda como conseqncia do postulado das paralelas, temos um dos mais
conhecidos resultados sobre tringulos:
Proposio. A soma das medidas dos ngulos de qualquer tringulo igual
a 180.
Sua demonstrao no difcil e pode ser acompanhada na figura abaixo.
Dado um tringulo ABC, seja r a reta que passa por B e paralela ao lado
. Sendo x, x, y, y e z os ngulos indicados na figura temos:
m (x) = m (x) e m (y) = m (y) por serem alternos internos e r //
Terminada essa breve apresentao sobre paralelismo de retas, voltamos
nossa ateno novamente para as homotetias destacando principalmente quais
figuras geomtricas e quais medidas so preservadas por uma homotetia de
razo k. Veja os desenhos abaixo.
um segmento
uma
4. ngulos e suas medidas so preservados, isto , a imagem de um ngulo ABC um ngulo ABC e m (ABC) = m (ABC).
5. A razo das distncias preservada, isto , dados os pontos A, B, C e D
temos
Observamos que as propriedades acima nos respondem primeira questo bsica colocada no incio desta unidade. Dada uma figura plana F e sua
imagem F por uma homotetia de razo k, o fato de que a distncia AB k
vezes a distncia AB para cada par de pontos distintos A e B de F e o de que
a medida dos ngulos formados so preservados constituem os atributos matemticos necessrios para que F e F tenham a mesma forma.
Embora as propriedades das homotetias possam ser verificadas experimentalmente, por exemplo, utilizando-se os instrumentos de desenho (rgua,
compasso e transferidor), todas elas podem ser provadas a partir de um dos
mais importantes teoremas da Geometria conhecido como Teorema de Tales
e do seu recproco.
-
Sejam a, b, c trs retas distintas e paralelas cortadas por duas transversais
t e t nos pontos A, B, C (em t) e A, B, C (em t) como na figura abaixo.
Suponha inicialmente que AB = BC.
Se t e t so retas paralelas, ento propriedades elementares de paralelogramos (ver exerccio 9) nos garantem que AB = AB, BC = BC e, portanto,
AB = BC. Em outras palavras, podemos escrever que
Se t e t no so retas paralelas, traamos por B uma reta auxiliar u paralela reta t. Como AB = XB e BC = BY segue da congruncia dos tringulos
ABX e DCBY (voc capaz de identificar qual caso de congruncia
estamos usando?) que AB = BC. Isto , obtemos novamente a concluso
.
O teorema de Tales generaliza esse resultado descartando a hiptese inicial
AB = BC. Sua demonstrao no caso mais geral foge do objetivo dessas notas.
Teorema (Tales). Sejam a, b, c trs retas distintas e paralelas cortadas por
duas transversais t e t nos pontos A, B, C (em t) e A, B, C (em t) como na
figura abaixo. Ento
interessante observar que o resultado acima admite uma espcie de recproca que igualmente importante em funo de suas aplicaes.
Proposio. Sejam a, b, c trs retas distintas cortadas por duas transversais t e
t nos pontos A, B, C (em t) e A, B, C (em t) como na figura abaixo. Se
e duas das retas a, b, c forem paralelas, ento a terceira reta ser
paralela s duas primeiras.
Temos visto anteriormente que uma dada figura plana F e sua imagem
homottica F tm sempre a mesma forma. A situao inversa, porm, no
verdadeira. Duas figuras podem ter a mesma forma sem que uma seja a imagem da outra por uma homotetia.
Por exemplo, partindo de uma figura e de sua imagem homottica, ao
rotacionarmos uma delas no destrumos a qualidade de ambas terem a mesma forma. Contudo, elas agora no podem ser transformadas uma na outra
por uma homotetia, uma vez que uma reta e sua imagem homottica so ou
coincidentes ou paralelas.
-
m (A) = m (A), m (B) = m (B), m (C) = m (C)
e
A constante k chamada a razo de semelhana e nos d a escala dos mapas
ou das plantas. Note, em particular, que se dois tringulos so congruentes
ento eles tambm so semelhantes, com razo de semelhana igual a 1.
Assim como na congruncia, para os tringulos temos os chamados casos
de semelhana, que nos permitem verificar a sua semelhana a partir da comparao de algumas de suas medidas.
Caso ngulo ngulo (AA) - Dados dois tringulos ABC e ABC, se
m (A) = m (A) e m (B) = m (B) ento ABC ~ ABC.
Caso Lado ngulo Lado (LAL) - Dados dois tringulos ABC e ABC,
se m (A) = m (A) e
Caso Lado Lado Lado (LLL) - Dados dois tringulos ABC e ABC,
ento ABC ~ ABC.
se
, respecti-
formando um par
//
e, pelo
.
Mas AX = AB e AY = AC de modo que
mostramos que
. Analogamente
caso LLL nos diz que a proporcionalidade dos lados correspondentes implica
na congruncia dos ngulos correspondentes.
A seguir, o primeiro desenho exibe dois retngulos portanto, com ngulos correspondentes congruentes (todos retos) , sem que eles sejam semelhantes. O segundo mostra um retngulo e um paralelogramo com lados correspondentes proporcionais, sem que eles sejam semelhantes.
-
7. Na figura abaixo
paralela a
8. Na figura acima
paralelo a
9. Um paralelogramo um quadriltero no qual ambos os pares de lados opostos so paralelos. Verifique que num paralelogramo ABCD temos ABC CDA.
Conclua da que dois lados opostos de um paralelogramo so sempre congruentes.
, mostre que
11. Dois ngulos opostos de um paralelogramo so congruentes e suas diagonais se dividem ao meio. Prove essas propriedades.
12. Nos paralelogramos abaixo calcule as medidas de seus ngulos.
14. Nos retngulos abaixo calcule as medidas angulares x e y.
//
. Calcule o valor de x.
b)
e)
d)
c)
d)
f)
g)
19. Cada par dos tringulos ABC e ABC das figuras abaixo so semelhantes. Calcule a razo de semelhana e as medidas indicadas por x e y.
a)
b)
-
20. O permetro de um tringulo ABC 90 cm. O permetro de um tringulo
ABC semelhante ao primeiro 15 cm. Qual a razo de semelhana entre os
tringulos?
21. Os lados de um tringulo medem 8 cm, 18 cm e 16 cm. Um tringulo
semelhante a este tem 21 cm de permetro. Calcule as medidas dos lados do
segundo tringulo.
22. Para cada par dos tringulos abaixo, indique quais so semelhantes. Justifique sua resposta usando os casos de semelhana.
a)
d)
b)
c)
e)
. Mostre que
paralelo a
26. Uma bola de tnis sacada de uma altura de 2,10 m e passa rente rede a
uma altura de 0,90 m. Se a bola sacada de uma linha a 11,70 m da rede e
segue em linha reta, a que distncia da rede ela atingir a quadra?
Unidade 3
Relaes mtricas no
tringulo retngulo
Organizadores
Antnio Carlos
Brolezzi
Tomemos um tringulo retngulo com ngulo reto no vrtice A. As notaes que usaremos so as da figura a seguir, onde temos:
a: medida da hipotenusa
b: medida do cateto
c: medida do cateto
m: medida da projeo do cateto
sobre a hipotenusa
sobre a hipotenusa
n: medida da projeo do cateto
h: medida da altura
relativa hipotenusa
Elaboradora
Cludia Cueva
Candido
Se dividirmos um tringulo retngulo pela altura relativa hipotenusa,
encontraremos dois tringulos retngulos semelhantes entre si e semelhantes
ao tringulo original.
Para visualizar tais semelhanas, recorte uma folha de papel pela diagonal,
obtendo dois tringulos retngulos congruentes; separe um dos tringulos retngulos e recorte o outro pela altura relativa hipotenusa.
ABC ~ DAC
b2 = an (1)
ABC ~ DBA
c2 = am (2)
-
ABC ~ DBA
ah = bc (3)
DBA ~ DAC
h2 = mn (4)
Observamos que seis outras relaes podem ser obtidas das trs semelhanas acima e que todas elas decorrem das relaes (1), (2) e (4).
Ao somarmos as igualdades (1) e (2) obtemos
b + c = an + am = a(n + m) = a
Este um dos mais conhecidos resultados da Geometria Plana:
Teorema de Pitgoras
Em um tringulo retngulo, o quadrado da medida da hipotenusa igual
soma dos quadrados das medidas dos catetos.
Reciprocamente, se temos um tringulo ABC em que a (medida do lado
),
b (medida de
) e c (medida de)
so tais que a = b + c, ento ABC
retngulo em A.
Para verificar esse fato, basta construir o tringulo MNP retngulo em M
com catetos de medidas b e c. Seja x a medida da hipotenusa NP. Pelo teorema
de Pitgoras, x = b + c e da igualdade acima devemos ter x = a. Logo, os trs
lados dos tringulos so congruentes e pelo caso LLL de congruncia de tringulos conclumos que ABC = MNP. Logo, os trs ngulos so congruentes e, em particular, o ngulo de vrtice A reto, ou seja, o ABC reto em A.
Aplicaes:
1) Diagonal do quadrado
O quadrado um paralelogramo em que a diagonal d
de um quadrado de lado l divide-o em dois tringulos
retngulos de hipotenusa d e catetos iguais a l.
Pelo teorema de Pitgoras, d = l + l e, portanto,
.l
cm. Qual a
Um pouco de Trigonometria
Considere o ngulo agudo de vrtice A na figura a seguir. Podemos construir tringulos BAC e BACretngulos em B e B, respectivamente, traando
BC e BC, ambos perpendiculares a AB.
Os tringulos tm dois ngulos congruentes e so, portanto, semelhantes,
pelo caso AA de semelhana de tringulos.
BCA ~ BCA
-
Isso quer dizer que as razes entre os lados de um tringulo retngulo,
chamadas razes trigonomtricas, no dependem do tamanho do tringulo,
mas sim da medida do BAC, e recebem nomes especiais.
Se denotarmos por a medida em graus do ngulo agudo BAC, definimos seno, co-seno e tangente do ngulo :
sen =
cos =
=
tg =
. O DBA,
, cos 60 =
e tg 60 =
3. Para determinarmos as razes trigonomtricas do ngulo de 30, basta observarmos, na construo anterior, que o BAD complementar do ABC e,
portanto, mede 30. O cateto oposto ao BAD mede
te a ele mede h =
e o cateto adjacene tg 30 =
Resumindo:
sen
cos
tg
30
45
60
sen
cos
-
4. (FAUUSP-67) As bases de um trapzio retngulo so b e 2b e um dos ngulos mede 60. Calcular a altura.
5. Um dos ngulos agudos de um trapzio issceles mede 60. Sendo os lados
no paralelos congruentes base menor do trapzio e m a medida da base
menor, determine o permetro do trapzio em funo de m.
6. A base maior de um trapzio issceles mede 100 cm e a base menor 60 cm.
Sendo 60 a medida de cada um de seus ngulos agudos, determine a altura e
o permetro do trapzio.
7. Determine tg sabendo que E ponto mdio do lado BC do quadrado
ABCD.
2003 No segmento
Ento, o valor de
a)
b)
= 2
c)
d)
e)
a) o comprimento dos segmentos
Bibliografia
Dolce, O., Pompeo, J. N. , Geometria Plana, Col. Fundamentos de Matemtica Elementar, vol. 9., Ed. Atual, 1998.
Downs, F. L. Jr, Moise, E. E., Geometria Moderna, Vol I, Ed. Edgard
Blcher, 1971.
Rich, B. Teoria e Problemas de Geometria, 3a Ed., Col. Schaum, Bookman,
2003.
Sobre as autoras
Cludia Cueva Candido
Docente do Instituto de Matemtica e Estatstica da Universidade de So
Paulo (IME-USP), onde fez seu doutorado na rea de Geometria Diferencial.
Atualmente membro da diretoria do Centro de Aperfeioamento do Ensino
da Matemtica (CAEM) do IME-USP.