LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Sub Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA
: FISIKA
: XI/2
: Fluida statik
: 2 2 45 menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1

Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan
mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya

Indikator
Menyadari bahwa fenomenafenomena fluida statik yang
terjadi pada di kehidupan seharihari merupakan salah satu
kebesaran Tuhan yang telah
diatur kejadiannya.
Mengagumi fenomena-fenomena
fluida statik yang terjadi dan
ditemukan di kehidupan seharihari merupakan salah satu
kebesaran Tuhan yang telah
diatur kejadiannya.

2.1

Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi

Menunjukkan perilaku cermat

dan teliti dalam pengamatan,
penggalian informasi,
pengukuran, dan pembacaan alat
ukur.
Menunjukkan perilaku jujur
dalam pengumpulan
data/informasi, penulisan
laporan percobaan,
mengkomunikasikan laporan
percobaan, mengerjakan soal pretest dan post-test fluida statik.
Menunjukkan perilaku kritis
dalam mengajukan pendapat,
gagasan/ide, atau pertanyaan;
dan dalam menyelesaikan soalsoal perhitungan.

Menunjukkan perilaku kreatif

dalam mengkomunikasikan
konsep fluida statik.
3.7

Menerapkan hukum-hukum
pada fluida statik dalam
kehidupan sehari-hari

Mendeskripsikan konsep tekanan

hidrostatik.
Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya tekanan
hidrostatik.
Mengaplikasikan konsep tekanan
hidrostatik serta melatihkan
kemampuan matematis untuk
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Memberikan contoh alat yang
memanfaatkan prinsip bejana
berhubungan.
Menjelaskan hukum Pascal.
Menjelaskan cara kerja alat yang
merupakan aplikasi hukum
Pascal.
Menentukan besar gaya pada
salah satu penghisap pompa
hidrolik.
Mendeskripsikan hukum
Archimedes.
Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi gaya ke atas pada
fluida.
Menentukan besaran-besaran
pada peristiwa benda terapung,
tenggelam dan melayang.

4.1

Menyajikan hasil
pengukuran besaran fisis
dengan menggunakan

Menuliskan hasil pengukuran

kedalaman zat cair menggunakan
mistar

4.7

peralatan dan teknik yang

tepat untuk penyelidikan
ilmiah

Menuliskan hasil pengukuran

gaya menggunakan neraca pegas
dengan benar

Merencanakan dan
melaksanakan percobaan
yang memanfaatkan sifatsifat fluida untuk
mempermudah suatu
pekerjaan

Melaksanakan percobaan untuk

mengidentifikasi besarnya gaya
apung

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui contoh di kehidupan sehari-hari siswa
menjelaskan konsep tekanan hidrostatik dengan
benar.
2. Melalui praktikum tekanan hidrostatik siswa
mengidentifikasi fenomena tekanan yang diteruskan
pada bejana berhubungan dengan benar.
3. Dalam praktikum tekanan hidrostatik siswa
menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
pengamatan, penggalian informasi, pengukuran, dan
pembacaan alat ukur.
4. Melalui kalimat matematika, siswa dapat
menunjukkan hubungan kedalaman dan kerapatan
fluida terhadap besarnya tekanan hidrostatik secara
rinci.
5. Melalui manfaat tekanan hidrostatik dan
hubungannya dengan kepentingan hidup manusia
siswa menyadari bahwa fenomena-fenomena fluida
statik yang terjadi dan ditemukan di kehidupan
sehari-hari merupakan salah satu kebesaran Tuhan
yang telah diatur kejadiannya.

6.

7.
8.

9.

10.
11.

12.

13.

14.

15.

Melalui akibat-akibat yang terjadi bila tidak ada

tekanan hidrostatik siswa mengagumi fenomenafenomena fluida statik yang terjadi dan ditemukan
di kehidupan sehari-hari yang merupakan salah satu
kebesaran Tuhan yang telah diatur kejadiannya.
Melalui diskusi kelas, siswa menjelaskan konsep
tekanan hidrostatik secara komunikatif.
Diberikan permasalahan, siswa dapat
mengaplikasikan konsep tekanan hidrostatik serta
melatihkan kemampuan matematis untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari.
Diberikan permasalahan siswa menentukan besar
gaya pada salah satu penghisap pompa hidrolik
dengan benar.
Melalui lagu, siswa menjelaskan prinsip tekanan
hidrostatik secara kreatif.
Melalui diagram gaya siswa mengidentifikasi gaya
yang bekerja pada benda di dalam fluida dengan
benar.
Melalui kalimat matematika siswa dapat
menunjukkan hubungan tekanan hidrostatik dengan
gaya apung yang dialami benda dengan benar.
Melalui grafik siswa menunjukkan hubungan
volume benda yang tercelup terhadap besarnya gaya
Archimedes yang dialami oleh benda.
Melalui kalimat matematika siswa menunjukkan
kondisi dan karakteristik fenomena terapung,
tenggelam dan melayang secara rinci.
Dalam diskusi kelas, siswa menjelaskan konsep
pengapungan secara komunikatif.

16. Melalui makalah pendek siswa menjelaskan hukum

Archimedes dan kondisi terapung, tenggelam serta
melayang dengan benar.
17. Melalui mind map siswa menggambarkan hubungan
gaya berat, gaya apung, kerapatan fluida, volume
benda yang tercelup serta karakteristik benda
terapung, tenggelam dan melayang dengan benar.
18. Melalui manfaat prinsip pengapungan dan
hubungannya dengan kepentingan hidup manusia
siswa menyadari bahwa fenomena-fenomena fluida
statik yang terjadi dan ditemukan di kehidupan
sehari-hari merupakan salah satu kebesaran Tuhan
yang telah diatur kejadiannya.
19. Melalui akibat-akibat yang terjadi bila tidak ada gaya
Archimedes siswa mengagumi fenomena-fenomena
fluida statik yang terjadi dan ditemukan di
kehidupan sehari-hari yang merupakan salah satu
kebesaran Tuhan yang telah diatur kejadiannya.
20. Diberikan permasalahan siswa menentukan besaranbesaran pada peristiwa benda terapung, tenggelam
dan melayang.
21. Siswa menunjukkan perilaku kritis dalam
mengajukan pendapat, gagasan/ide, atau pertanyaan
dalam diskusi kelas.
22. Menunjukkan perilaku jujur dalam pengumpulan
data/informasi, penulisan laporan percobaan,
mengkomunikasikan laporan percobaan,
mengerjakan soal pre-test dan post-test fluida statik.

D. Materi Pembelajaran
Fluida Statik

Kedalaman

Gaya
Archimedes

Bejana
berhubungan

Gaya

Kerapatan fluida
Luas penampang

Terapung

menyebabkan

dipengaruhi oleh

Tekanan Hidrostatik

Tenggelam

Melayang

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media
: Phet Simulations, gambar
Alat dan
bahan

: gelas kimia, pipa U, balok kayu, mistar,

neraca pegas, air, oli, minyak

Sumber
belajar

: Physics. Sixth Edition, Fisika untuk SMA

kelas XI semester 2.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Kegiatan Guru

Kecerdasan

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan memberikan
salam.
Mengamati
Guru mengajak siswa untuk
menganalisa gambar pada LKS Kegiatan
1
Guru memilih 3 orang siswa untuk
menebak jawaban yang benar dari
permasalahan tersebut.
Guru mempersilakan siswa yang lain
untuk memilih jawaban yang benar di
antara jawaban ketiga teman mereka
yang ada di depan kelas.
Menanya
Guru mempersilakan siswa untuk
menyampaikan pertanyaan seputar
fenomena pada gambar yang sedang
dibahas.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan mempersiapkan siswa
untuk belajar.
Kegiatan Inti
Guru memberikan informasi seputar
tekanan hidrostatik melalui gambar
berikut.

Naturalis,
Spasial

Linguistik

Intrapersonal

5 menit

Spasial,
Logismatematis,
Interpersonal,
Linguistik

5 menit

Guru membagi siswa ke dalam kelompok

belajar yang terdiri dari 5 orang.
Eksperimen/explore
Siswa melaksanakan kegiatan belajar
sesuai dengan tugas yang tertera di LKS
(kegiatan 2,3,4) diiringi dengan musik.
Kegiatan 2
Mengamati fenomena tekanan yang
diteruskan pada bejana
berhubungan melalui praktikum
serta menjelaskan pengaruh massa
jenis, dan kedalaman terhadap
besarnya tekanan hidrostatik
Kegiatan 3
Menemukan formulasi tekanan
hidrostatik
Mengasosiasi
Kegiatan 4
Mengulas manfaat dan pentingnya
konsep tekanan hidrostatik terkait
dengan kepentingan hidup
manusia.
Mengkomunikasi
Guru mempersilakan salah satu
kelompok untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya:
Menunjukkan fenomena tekanan
hidrostatik dalam praktikum
sederhana.

5 menit

Spasial,
Linguistik,
Interpersonal,
Eksistensial,
Logismatematis

40 menit

Logismatematis,
Spasial,
Linguistik,
Interpersonal

20 menit

Menjelaskan pengaruh kedalaman

dan massa jenis terhadap besarnya
tekanan hidrostatik.
Menuliskan perumusan tekanan
hidrostatik
Guru mempersilakan siswa untuk
bertanya, menyanggah atau berpendapat.
Setelah melakukan serangkaian kegiatan,
guru meminta siswa untuk menilai secara
pribadi kemampuan siswa baik dari
latihan soal maupun pada percobaan.
Kemudian menilai kinerja siswa (teman
satu kelompok) dalam melakukan
percobaan.
-

Penutup
Guru mengulang pokok pembahasan
tentang tekanan hidrostatik dengan
menggunakan gerakan tubuh.
Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
dan mengaitkannya dengan kebesaran
Tuhan YME (LKS kegiatan 9)
Guru memberikan tugas untuk membuat
yel-yel yang beisi tentang konsep tekanan
hidrostatik.
Guru mengucap salam dan terima kasih
atas terlaksananya pembelajaran hari ini.

2.

Interpersonal,
Linguistik

15 menit

Intrapersonal,
Interpersonal

15 menit

Linguistik,
Kinestetik

Eksistensial
15 menit
Musikal
-

Pertemuan Kedua
Kegiatan Guru

Kecerdasan

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan memberikan
salam.
Guru mereview pembelajaran pertemuan
sebelumnya dengan mempersilakan salah
satu kelompok untuk menampilkan yelyelnya.
Mengamati
Guru mengajak siswa untuk
menganalisa gambar pada LKS (kegiatan
6)
Guru memilih 3 orang siswa untuk
menebak jawaban yang benar dari
permasalahan tersebut.
Guru mempersilakan siswa yang lain
untuk memilih jawaban yang benar di
antara jawaban ketiga teman mereka
yang ada di depan kelas.
Menanya
Guru mempersilakan siswa untuk
menyampaikan pertanyaan seputar
fenomena pada gambar yang sedang
dibahas.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan mempersiapkan siswa
untuk belajar.

Musikal

Naturalis,
Spasial

Linguistik
15 menit
Intrapersonal

Kegiatan Inti
Guru memberikan informasi seputar
pengapungan melalui gambar berikut.
Spasial,
Logismatematis,
Interpersonal,
Linguistik

15 menit

Guru membagi siswa ke dalam kelompok

belajar yang terdiri dari 5 orang.
Eksperimen/explore
Siswa melaksanakan kegiatan belajar
sesuai dengan tugas yang tertera di LKS
(kegiatan 7,8,9) diiringi dengan musik.
Kegiatan 7
Mengidentifikasi gaya yang bekerja
pada benda di dalam fluida
Kegiatan 8
Menjelaskan hubungan tekanan
hidrostatik dengan gaya apung
yang dialami benda serta
menganalisa karakteristik fenomena
terapung, tenggelam dan melayang
melalui kalimat matematika.
Kegiatan 9
Mengulas manfaat dan pentingnya
konsep pengapungan terkait
dengan kepentingan hidup
manusia.
Mengkomunikasi
Guru mempersilakan salah satu
kelompok untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya:
Menunjukkan fenomena
pengapungan dalam praktikum
sederhana.
Menuliskan analisa perumusan
gaya apung dan karakteristik
fenomena terapung, tenggelam dan
melayang di papan tulis.
Menjelaskan konsep pengapungan.
Guru mempersilakan siswa untuk
bertanya, menyanggah atau berpendapat.
Penutup
Guru mengulang pokok pembahasan
tentang pengapungan bersama kelompok
kinestetik.
Guru bersama siswa menyimpulkan

5 menit

Spasial,
Musikal,
Interpersonal,
Eksistensial,
Logismatematis

25 menit

Interpersonal
Logismatematis,
Spasial,
Linguistik,

Intrapersonal,
Linguistik
Linguistik,
Kinestetik
Eksistensial

10 menit

10 menit

10 menit

pembelajaran yang telah dilaksanakan

dan mengaitkannya dengan kebesaran
Tuhan YME (LKS kegiatan 9)
Guru memberikan tugas menjelaskan
konsep pengapungan dalam suatu essay
atau makalah pendek (LKS kegiatan 10)
dan merangkum konsep pengapungan
dalam bentuk mind map. (LKS kegiatan
11)
Guru mengucap salam dan terima kasih
atas terlaksananya pembelajaran hari ini.

H. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
2. Penilaian sikap
3. Penilaian keterampilan

I. Daftar Pustaka
Giancoli, Douglas C. 2005. Physics. Sixth Edition. New Jersey:
Prestice Education, Inc.
Kanginan, Marthen. 2002. Fisika untuk SMA kelas XI semester 2.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Suparno, Paul. 2004. Teori Inteligensi Ganda dan Aplikasinya di
Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.