FINES 2 - PROYECTO PEDAGGICO

Asignatura: Historia
Apellido y Nombre: Curcio, Patricia Mara
Email: patriciacurcio@live.com.ar patriciacurcio5610@g
mail.com
Telfono 416135 Celular: 0291 154624545
1-Fundamentacin Pedaggica:
El rea de Ciencias Sociales est planteada desde una perspectiva multidisciplinaria, en
la cual ciencias como la Historia, la Geografa y la Sociologa se interrelacionan entre s y
con conceptos de otras ciencias como la Antropologa. Este anlisis permite una
multiplicidad de perspectivas que, lejos de presentar dificultades, genera una
cosmovisin ms clara de la multicausalidad de los hechos sociales. Esto, sumado a la
integracin de los conocimientos y experiencias que los alumnos traen consigo, busca
abordar contenidos, situaciones, interrogantes y problemticas que den sentido al trabajo
en el aula en funcin a la realidad social en el contexto determinado en el cual se
desarrolle el trabajo. Los contenidos especficos se plantearn a partir de la idea central
de multicausalidad, es decir, los hechos histricos son parte de un proceso y de un
contexto histrico en el cual confluyen diferentes aspectos de la realidad como el tiempo,
el espacio, la diversidad de actores sociales y sus diferentes caractersticas culturales, y
se desarrollan conflictos y desigualdades. Esta multicausalidad se ver reflejada en el
anlisis de los diferentes ejes organizadores: econmico, poltico, social, cultural y
espacial. De esta manera, se trata de brindar a los alumnos herramientas para la
reflexin y el anlisis tanto de perodos histricos como de la actualidad.
2- Objetivo:
Desnaturalizar la realidad: los hechos son resultados de procesos y no de sucesos
aislados de una vez y para siempre.
Identificar los diversos valores, intereses e intensiones de las diferentes sociedades y/o
actores sociales en diversos tiempos y espacios.
Desarrollar la capacidad para la localizacin espacial y temporal de los fenmenos
sociales.
Formular preguntas, establecer hiptesis, obtener, analizar e interpretar crtica y
reflexivamente informacin de diferentes fuentes cuantitativas y cualitativas y construir
respuestas
Reconocer las caractersticas fundamentales de las diferentes formas de organizacin
poltica y social de las sociedades desde la antigedad hasta el presente.
Respetar la diversidad cultural y de criterios.en la realidad social.
Relacionar las problemticas histricas con las actuales.
Producir textos a partir de anlisis personales.

3- Contenidos a desarrollar:
PRIMER AO
Unidad Temtica 1: Introduccin a la Historia y a la Geografa
Concepto de Historia. Periodizacin (Universal y Americana). La reconstruccin del
pasado humano. Fuentes y Ciencias Auxiliares.
Concepto de Geografa. Divisiones bsicas de Geografa, Matemtica. Usos de
Cartografa.
Unidad Temtica 2: El encuentro de dos mundos.
El espacio poltico americano. Amrica precolombina. Los asentamientos precolombinos
ms importantes y su incidencia en la modificacin del paisaje; condiciones naturales y
actividades humanas. Situacin poltica, econmica y social de Europa en el momento de
la expansin atlntica (los estados ibricos).
Fundamentos del mundo moderno (Absolutismo y Mercantilismo).
El encuentro de dos mundos. Vinculacin entre los procesos histricos y el marco
geogrfico.
La Argentina de los Siglos XVI y XVII. Ocupacin del espacio habitable. Economa de
subsistencia e integracin regional.
Unidad Temtica 3: La era del Capitalismo. Las nuevas ideas del Siglo XVIII (Ilustracin,
Fisiocracia, Liberalismo).
Modos de relacin entre Europa y los mundos no europeos.
Amrica portuguesa y Amrica anglo-sajona. Vinculacin entre los procesos histricos y
el marco geogrfico.
El orden colonial: diversidades internas. Incidencia en los asentamientos y actividades
humanas.
Unidad Temtica 4: Reforma y crisis del orden colonial
Necesidad de creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el marco de las reformas
borbnicas: causas geo-estratgicas. Distribucin y composicin de la poblacin.
Vinculacin de los procesos mundiales con las revoluciones hispanoamericanas.
SEGUNDO AO
Unidad Temtica 1: La Argentina Criolla
Las revoluciones hispanoamericanas. Guerra revolucin. Intentos de organizacin
poltica del pas. Disgregacin del sistema colonial. Reordenamiento geogrfico-poltico.
Los lmites entre los nuevos estados.
Transformaciones sociales y econmicas.

Unidad Temtica 2: La Organizacin Nacional

Proceso de Organizacin Nacional. La Constitucin de 1853. Cambios econmicos,
sociales y polticos que anticipan el nacimiento de la Argentina moderna (1854-1880). La
inclusin de la economa argentina en el mercado mundial.
Unidad Temtica 3: La Argentina cosmopolita
La inmigracin. Causas de distribucin de la poblacin. Procesos de urbanizacin.
Paisaje urbano y rural. Diferentes tipos de explotacin rural.
La economa agro-exportadora. Ferrocarriles. Redes.
La inclusin de la economa argentina en el mercado mundial.
Cambios, continuidades y conflictos en el seno de la sociedad oligrquica.
Unidad Temtica 4: La Argentina contempornea
Agotamiento del modelo agro-exportador.
La experiencia radical: advenimiento de los sectores medios a la vida poltica.
La experiencia peronista: advenimiento de los sectores populares a la vida poltica.
Transformaciones sociales y econmicas.
Inestabilidad poltica. Gobiernos autoritarios. Represin y terrorismo de Estado. La
Guerra en las Malvinas. Crisis del Autoritarismo. La recuperacin de la democracia.
4- Propuesta de Diagnstico:
Se realizar una evaluacin diagnstica con la intencin de brindar una herramienta para
que, tanto el docente como el estudiante, puedan identificar cules son los contenidos
sobre las que se debe trabajar ms y cules ya estn presentes.
Se establecer un criterio de flexibilidad para los alumnos en esta instancia evaluativa
teniendo en cuenta sus particularidades.
5- Estrategias Didcticas
Para facilitar la participacin y el protagonismo de los estudiantes se utilizarn temas
disparadores, con preguntas y exposicin dialogada. Se partir siempre del contexto, de
la experiencia cotidiana, de la prctica social y de los saberes comunitarios
El debate en el aula se utilizar para promover el razonamiento, las actitudes crticas y
las creativas tendiendo a establecer una comunicacin dialgica.
El uso de mapas, redes y grficos tendern a favorecer la comprensin y produccin
de conocimientos con resultados tangibles.
Se valorar en forma constructiva los errores a efectos de desarrollar una actitud
investigativa y un anlisis crtico de la realidad
Desde el punto de vista didctico, se utilizarn los siguientes recursos:
Medios multimedia y audiovisuales (pelculas).
Biblioteca
Protagonistas y testigos directos que puedan brindar testimonios, que desde el punto de

vista histrico pueda formar parte de la perspectiva de historia oral.

Visitas culturales: museos, exposiciones, expresiones artsticas variadas.
Msica
Diarios, revistas y otros elementos que brinden informacin de la actualidad
.6- Propuestas de Actividades para el Estudiante:
Lectura y anlisis de la bibliografa presentada. Anlisis de casos. Coloquios-debates.
Construccin de redes y mapas conceptuales. Trabajos prcticos escritos parciales y
finales, proyectos para la resolucin de problemas sociales, ambientales y laborales,
investigaciones aplicadas al sector de la produccin donde se desempee laboralmente y
a problemticas sociales, ecolgicas, informes. Resolucin de situaciones comparativas.
7- Propuestas de actividades del docente:
El profesor/tutor mediante el dilogo con los estudiantes:
Conocer sus necesidades de aprendizaje e iniciar un proceso que les permita
desarrollar sus capacidades.
Disear el plan de trabajo a desarrollar y tendr a su cargo el seguimiento y evaluacin
del mismo.
Definir las estrategias ms adecuadas para la produccin y promocin de los
aprendizajes, actuando como mediador del proceso.
Favorecer la integracin de los conocimientos y saberes mediante la interrelacin de
los aprendizajes especficos de su rea/disciplina con los otros conocimientos de los
mdulos ya transitados.
Articular el trabajo personalizado con el trabajo grupal promoviendo un aprendizaje
autnomo.
Llevar por escrito la informacin ms relevante del estudiante en funcin de facilitar el
seguimiento del proceso de aprendizaje.
8- Propuesta de seguimiento del proceso del estudiante:
Se establecer un criterio de flexibilidad para los alumnos en la instancia evaluativa, la
misma se encuentra facilitada por la adaptacin del currculum que permita transitar por
las reas y disciplinas acorde con los ritmos y tiempos de aprendizaje requeridos por los
estudiantes y sus circunstancias.
De esta forma, la estructura modular permitir la certificacin de las aprobaciones
parciales expresan una potencialidad tal que permitirn a los estudiantes iniciar,
discontinuar y retomar su itinerario formativo partiendo del reconocimiento de los saberes
adquiridos y reorganizar el tiempo presencial que se requiere, favoreciendo la gestin de
los propios procesos de aprendizajes.
9- Actividades de evaluacin:
Se evaluar el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta el desempeo, la entrega en
tiempo y forma de las actividades propuestas, los informes, trabajos prcticos de creciente

complejidad acordados con el estudiante y las evaluaciones parciales y finales.

Se trata de una evaluacin formativa que debe incorporar diferentes estrategias que
lleven a una integracin interdisciplinar de los conocimientos, al desarrollo de capacidades
cognitivas y de accin, y a la contextualizacin de los saberes.
10 -Propuesta de Trabajo Final:
El trabajo de final de cursada consistir en la produccin de un texto (ensayo, monografa,
breve investigacin, crnica, etc.) sobre un tema de inters y eleccin del alumno en el
cual pueda desarrollar los condicionamientos histricos en el contexto de la temtica
elegida. Defensa del trabajo en un coloquio con el profesor.
11- Bibliografa del alumno:
Material proporcionado por Plan FinEs
El mundo contemporneo Siglos XVIII, XIX, XX. Fradkin, Ral (Comp.). Buenos
Aires. Estrada. 1999.
Breve historia de la Argentina Romero, Jos Luis. Buenos Aires. Tierra Firme. 2004.
12- Bibliografa del Docente:
La ciudad occidental: culturas urbanas en Europa y Amrica. Romero, Jos Luis. Buenos
Aires. Siglo Veintiuno Editores. 2009.
Revolucin y guerra: formacin de una elite dirigente en la argentina criolla Halperin
Donghi, Tulio. Buenos Aires. Siglo Veintiuno Editores. 2009.
Historia Argentina 3: De la Revolucin de independencia a la Confederacin Rosista
Halpern Donghi, Tulio. Buenos Aires. Paids. 2010.
Pasados Presentes: poltica, economa, y conflicto social en la historia argentina
contempornea Scaltritti, Mabel Susana (Comp.). Buenos Aires. Dialektik. 2006.
Historia econmica, poltica, y social de la Argentina (1880-2003) Rapaport, Mario.
Ariel. 2006.
La era de la revolucin: 1789 1848 Hobsbawn, Eric. Crtica. 2010.
La era del capital: 1849 1875 Hobsbawn, Eric. Crtica. 2010.
La era del imperio: 1875 1914 Hobsbawn, Eric. Crtica. 2010.