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Escalas de estrategias de aprendizaje ACRA

Autor

Jos Mara Romn Snchez y Sagrario Gallego Rico. 1991

Objetivo

Identificar las estrategias de aprendizaje ms frecuentes utilizadas por


los estudiantes cuando estn estudiando.

Destinatario

Nios y nias de 12 a 16 aos. No obstante puede ser aplicada a


edades superiores incluso universitario.
4 escalas independientes de adquisicin, codificacin, recuperacin,
apoyo al procesamiento
rea cognitiva /estrategias cognitivas de aprendizaje/ estrategias de
procesamiento/ actividades mentales que se activan para el
aprendizaje.

Estructura
reas evaluadas

Criterio de
validacin
Administracin

Escala I

7 estrategias de adquisicin de la informacin.


Estrategias atencionales Estrategias de
repeticin.

Escala II

13 estrategias de codificacin de la informacin.


Estrategias de nemotecnizacin. Estrategias de
elaboracin y Estrategias de organizacin.

Escala III

4 estrategias de recuperacin de la informacin.


Estrategias de bsqueda y Estrategias de
generacin de respuesta.

Escala IV

9 estrategias de apoyo al procesamiento.


Estrategias Meta- cognitivas y Estrategias Socio
afectivas.

Percentiles, evaluacin cuantitativa y cualitativa.

Individual o Colectiva sin tiempo limitado

Materiales

Fuente

Manual comn con las normas de aplicacin, correccin e


interpretacin cuadernillo con las preguntas con preguntas y hoja de
respuestas
http://aprendizaje-y-memoria.webnode.es/acra-escala-de-estrategiasde-aprendizaje/

Batera BAHHAMAE Batera de hbitos de estudio


Autor
Ao
Objetivo

Eladio Garca Prez


1993
Identificar las estrategias de aprendizaje, capacid
habilidades cognitivas, hbitos de trabajo intel
tcnicas y mtodos de estudio y resoluci
problemas o procedimientos de aprendizaje p
orientacin educativa, tutora, consejera e
investigacin. Medir evaluacin de Actitudes, h
habilidades, mtodos y ambiente de estudi
preparacin de evaluaciones.

Foco

Examina distintas variables intervinientes en el p


de
estudio
influyentes en el rendimiento acadmico d
escolares.
Prueba estandarizada conformada por seis sub-pr
que describen diferentes caractersticas que los al
y alumnas manifiestan tener dentro de la condu
estudio.

Estructura

Sub sectores o pruebas

1)
2)
3)
4)
5)
6)

reas a evaluar del instrumento

Poblacin dirigida
Forma y duracin

Actitudes
Hbitos
Habilidades
Mtodos
Ambiente de estudio
Preparacin de evaluaciones

Cognitiva y social ambiental donde se desenvu


estudiante en el momento de estudiar.
Nios y nias de 11 a 18 aos.
Individual: 1 hora.
Colectiva: 1 hora y media.

Formato del instrumento

Cuadernillo y hoja de respuestas.

Criterios de correccin

Percentiles.

Ventajas

De fcil manejo el instrumento. Sirve para mejorar o


corregir aspectos deficitarios relacionados con la forma
de abordar las actividades de estudio y la calidad del
ambiente en que se desarrolla el estudio y para
fomentar y afianzar los buenos hbitos pesquisados por
la prueba para ayudar a que dichas conductas eficientes
adecuadas y exitosas se mantengan en el tiempo .

Desventajas

Muy rgida su interpretacin ya que encasilla a los


estudiantes a cierto espectro de respuesta cuando hay
muchos que ocupan mas de una estrategia en su forma
de estudio.

Fuentes

http://www.sanviator.edu.co/bahhmae.pdf