Rapport Technique Final Du Projet

&
Ambassades de USA
(MIST)
Projet de renforcement de capacits des jeunes dArafatt, Dar Naim et El Mina :

Rapport final
Programme dcouvrir ses talents et organiser sa vie
Ce projet est ralis grce lappui financier de lambassade des tats Unis dAmriques en
Mauritanie et lUNICEF Mauritanie
Mauritanie 2011
Table des matires

1
0
I.
Gnralits
Introduction
Justification
Les objectifs de ce programme
Les rsultats attendus de ce programme sont :
5
5
6
6
II.
Les activits ralises dans le cadre du programme
1. Faire le plaidoyer pour le programme
2. Conception du projet et recherche
3. Production et distribution des outils du projet
4. Organisation de six caravanes de lespoir de sensibilisation
5. Organisation dun atelier de formation des formateurs au profit de 25 personnes
6. Organisation de trente deux (32) ateliers de formation au profit de (600) jeunes
7. Production dun documentaire sur le projet
7
7
7
7
8
8
8
III.
10
Activit 1 : Plaidoyer pour le projet
IV.
1.
2.
3.
Activit 2 : Session de formation des formateurs sur le dveloppement personnel

Identification et slection du formateur des formateurs
11
Slection de 25 participants la session de formation des formateurs
12
Objectifs et contenu de la formation
13
4. Horaire de la formation
15
15
Constat sur la session de formation des formateurs
15
Commentaires des participants suite la formation
16
Constats du formateur suite la formation
17
Recommandations & Perspectives formules par le formateur
V.
Activit 4 : Formation de 650 jeunes filles et garon gs de 11 19 ans issus des

tablissements scolaires secondaires et associations de jeunes
1. Les activits pralables la formation
19
1.1 Slection des participants la formation
19
1.2 Rpartition de la slection des lves par tablissement et par 19
commune
1.3 Rpartition de la slection des lves des jeunes issus des clubs et 20
associations par commune
1.4 La slection des formateurs retenus pour assurer les 32 sessions de 20
formation prvues dans le cadre du programme
1.5 Atelier duniformisation de la mthodologie de formation,
26
1.6 La planification de formation
26
Planification de la formation de 300 jeunes gs de 12 a 19 issus du 27
milieu scolaire d'El Mina, Arafat et Dar naim
Planification de la formation de 300 jeunes gs de 12 a 19 issus du 27
milieu associative d'El Mina, Arafat et Dar Naim
1.7 Plan de suivi des formations
28
1.8 La formation des jeunes
28
28
But
28
Objectifs spcifiques
29
Thmes abords durant les sessions de formation
1
0
Techniques danimation utilises dans les sessions de formation

Outils de travail utiliss ou distribus durant les sessions de formation
1.9 Constats sur lactivit de la formation
Apprciations gnrales sur le droulement de la session
Synthse des rponses des participants diffrentes questions
pauses
Questions et sujets de discussion durant les sessions de formation
Tmoignages des participants
Tmoignage des formateurs
Tmoignages et raction des parents dlves
Point forts des sessions des formations
Points faibles et difficults rencontres durant les sessions de
formations
Points forts de la formation
Points amliorer
Recommandations formules par les formateurs et superviseurs
Recommandations et suggestions formules par la coordination du
projet par rapport la formation
Acquis par rapport aux formations
VI.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Activit 5 de la caravane
Prsentation de la caravane
Planification des soires de la caravane
Lquip de la caravane
Activits de prparation de la caravane
Thmes et contenu des messages des soires de la caravane
Introduction gnrale de la caravane
Analyse de situation
Les valeurs
Mon futur dpend de ce que je fais dans le prsent
Constat sur la caravane
Commentaires du public
Recommandation par rapport la caravane
VII.
1.
2.
3.
Activit 6 : Radio Magasine

Radio Magazine
Les acteurs
Le contenu dtaill des magasine radio
Introduction
Les valeurs
Mon futur dpend de ce que je fais prsent

4. Plan de diffusion des magazines radio sur les ondes de la radio national
5. Plan de diffusion des tables rondes
VIII.
Activit 6 Affichage de posters
1. Plan d'affichage
29
29
30
31
31
31
31
32
33
33
33
33
34
34
35
35
36
36
36
37
37
36
39
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43
44
44
45
46
46
46
46
47
50
51
53
53
54
1
0
2. Repartions des affiches par quartier

IX.
1.
2.
3.
4.
I.
Constat global sur le projet

Remarque importante sur le projet
Contraintes et point faibles du projet
Acquis et points forts du projet
Recommandations pour le projet
54
56
56
57
57
Gnralits
1. Introduction
1
0
Les jeunes mauritaniens gs de 12 19 ans sont ultra vulnrables et fragiles linfluence des
courants extrmistes de tout bord : religieux, nationalistes ou communautaires.
Cela est du essentiellement un systme socioducatif (famille et cole) qui ne prennent pas en
compte le dveloppement personnel des jeunes afin de les amener tre responsables de leurs
actes et prendre des dcisions concernant leur destine dans la vie ds le bas ge. Cest ainsi que la
tranche dge 12-29 ans est une phase trs critique pour ne pas dire zone de turbulence de la vie
des jeunes mauritaniens. Cest au courant de cette tranche dge quune grande partie des jeunes
abandonne volontairement ou involontairement lcole moderne, traditionnelle ou professionnelle.
Cest aussi durant cette priode dge que les plus chanceux terminent leurs tudes universitaires et
vont la recherche du travail.
2. Justification
Ce programme vise minimiser les difficults sociales que rencontrent les jeunes de 12 19 ans en
leur donnant des outils personnels pour affronter leurs situation a travers un processus de formation
et de sensibilisation sur le dveloppement personnel en augmentant ainsi la capacit de ces jeunes
rsister aux pressions pouvant les amener une situation difficile (dlinquance, dpression,
vulnrabilit des idologies extrmistes, etc. .).
Nous entendons par processus de dveloppement personnel des jeunes, leur participation un
programme leur permettant de dcouvrir leurs talents et de faonner leur personnalit et lestime de
soi. Il sera question pour un jeune participant :
De se dcouvrir soi-mme : cest dire analyser ma situation personnelle pour comprendre

o je me situe ? Quels sont mes atouts ? Quels sont mes points faibles ? Quels sont les
facteurs qui jouent ma faveur et quels sont ceux qui jouent contre moi ? En dautres
termes : ai-je les moyens pour russir dans la vie, en rpondant ces questions ? Ainsi, le
jeune peut voir plus clair son avenir.
De dcouvrir ses talents : le systme ducatif mauritanien moderne ne prend en compte que
deux domaines de talents (scientifique et littraire) parmi les douze domaines reconnus sur
le plan international. Ceci dit que plusieurs jeunes ne se retrouvent pas dans ce systme et
perdent leurs talents qui pouvaient tre source dpanouissement. Ce programme a parmi ses
objectifs de faire dcouvrir aux jeunes leurs talents et les faires comprendre combien est
intressant de tenir en compte leurs talents tout au long de leur parcours de vie.
Didentifier leurs valeurs et leurs mission : en identifient ses valeurs personnelles et sa

mission de vie le jeune va comprendre mieux ses actes quil entreprend en vers lui-mme et
en vers les autres. Et sil arrive dtecter les valeurs et la mission de son entourage il va
aussi comprendre pourquoi les autres agissent dune certaine manire et pas dune autre. Il
peut donc devenir dune manire ou dune autre un gestionnaire de conflits, par ce quil va
comprendre quel point les valeurs nous manipulent et orientent nos dcisions au
quotidien.
De savoir planifier sa vie : on dit que celui qui ne planifie pas sa vie il planifie pour
lechc. une grande partie des jeunes gs de 15 25 interrogs durant la priode dcriture
du projet ont affirms que lavenir est trs sombre pour eux et quils ne voient pas leurs
1
0
russites dans la vie avec le contexte actuel, en mme temps, ils attestent quils nont rien
planifi pour leur avenir.
Les jeunes qui vont participer ce programme auront la chance de mettre en pratique des
modles de planification de vie et suivront des exemples pratiques des personnes qui ont
russi dans leur vie par la planification de celle-ci.
De dcouvrir ses rles dans la vie : dans la vie nous jouons plusieurs rles : rle de fils ou
fille, rle de pre, rle de citoyen, rle dlve, rle de chmeur
Mais la plus part de personnes nont pas de rfrence pour mesurer sils ont bien jou leur
rle ou pas. Dans ce programme les jeunes auront ces rfrences de mesure et comprendront
mieux le concept des rles dans la vie
De savoir grer le temps : le temps est la seule chose qui ne se rpare par pas une fois gt
et cest la chose que les jeunes gtent plus en Mauritanie.
Les jeunes bnficires de ce programme, auront des outils pratiques de gestion du temps.
Lautodiscipline : certains jeunes interrogs la prparation de ce programme on afferm

avoir particip plusieurs programmes de renforcement des capacits personnelles tels que
le changement de comportement sexuel dans le cadre des programme de lutte cotre le Sida
par exemple, mais ils narrivent pas abandonn leur anciennes habitudes.
Dans ce programme il est prvu le module Autodiscipline pour participer la
(remdiassions) ???? Rsolution de ce problme
3. Les objectifs de ce programme sont :
Objectif gnral de ce programme est de contribuer la promotion sociale des jeunes.

Objectif spcifique de ce programme est que les jeunes dArafat et Dar Naim et El Mina
soient appuys, encadrs et responsabiliss dans leur panouissement et dveloppement
personnel.
4. Les rsultats attendus de ce programme sont :
Les jeunes ont plus de comptences personnelles et collectives pour agir dune manire
proactive qui les permette de surmonter constructivement les dfis de la vie courante.
Les jeunes ont des connaissances plus approfondies sur la perception de la tolrance.
II.
Les activits ralises dans le cadre du programme
1. Faire le plaidoyer pour le programme

2. Conception du projet et recherche
1
0
Il sagit dorganisation dun atelier dune semaine regroupant des personnes ressources de
ladministration, de la socit civile implique dans des actions de promotion de la jeunesse,
pour la conception du premier draft du projet en se basant sur lexprience et la
connaissance de la problmatique des jeunes par rapport lintolrance. La finalit de cet
atelier est de produire un cadre logique indicatif du projet.
3. Production et distribution des outils du projet
Concevoir, produire et multiplier un manuel de formateur en 50 exemplaires (format A4 en

deux couleurs) sur le life skills. Ce manuel contiendra les diffrentes techniques suivre
pour renforcer les comptences des jeunes mais aussi les techniques de prsentations de ces
thmes du manuel de Life Skills dune manire interactive.
Lobjectif de ce manuel est de mettre en place un outil danimation pdagogique didactique
adapt aux jeunes dans les mains des facilitateurs, formateurs, encadreurs et animateurs
Conception production et multiplication dun manuel de participant sur le Life Skills

(format A4 en deux couleurs) en 800 exemplaires. Le contenu de ce manuel est
essentiellement bas sur les thmes retenus pour le programme.
La conception et production de 2 versions daffiches (en Arabe et en Franais) sur les

thmes de comptences de la vie, format 70x50cm, en couleurs, en 15000 exemplaires
chacun.
Produire et diffuser 2 Magazines radio sur les thmes du projet dans les langues Hassaniya
et Poulaar. La diffusion se fera en principe la radio nationale qui couvre toutes les
communes de la Mauritanie.
Production et multiplication dune revue en 3500 exemplaire: il sagit de la collecte des

articles li aux thmes du projet crits pour y faire une revue en couleur avec des illustration
en bonne et due forme en 20 pages (10 en arabe et 10 en franais).
4. Organisation de six caravanes de lespoir de sensibilisation

La caravane de lEspoir est un camion semi remorque quip dun podium de 7x 5 mtres
offrant un espace idal pour les manifestations musicales et thtrales, muni dune cabine de
son de haute performance et dot dun systme de projection de films sur grand cran.
Six soires de caravane seront organises dans les trois communes en raison de 2 soires par
commune.
Une soire de la caravane veut dire cinq heurs danimation non stop sur les diffrents thmes du
projet par la musique, sketch thtre, projection de films au profit de quatre cinq mille
personnes composes dun public essentiellement jeune.
5. Organisation de deux ateliers de formation des formateurs au profit de 50 personnes
6. Organisation de trente deux (32) ateliers de formation au profit de (650) jeunes
Concernant les ateliers de FORMATION,
32 sessions seront organises au profit de 650 jeunes gs de 11 19 ans

1
0
Dans chaque commune (Arafatt, Dar Naim, El Mina et Sebkha) 8 sessions seront organises
au profit de 200 jeunes sauf sebkha qui bnficiera de la formation de 50 jeunes
Chaque session ciblera 25 participants
La session durera 4 jours
La slection des jeunes participants aux sessions de formation se fera en troite
collaboration avec les structures aux quelles ils appartiennent (coles, association ) ou
leurs parents
7. Production dun documentaire sur le projet

Un documentaire sera produit sur les diffrentes tapes droulement des activits du projet de la
conception la finalisation
1
0
Le droulement de la ralisation des activits
III.
Activit 1 : Plaidoyer pour le projet
Un plaidoyer auprs du ministre de lducation nationale et celui de la culture et la jeunesse

a abouti une collaboration trs troite des diffrents dpartements de ces deux ministres
notamment la Direction rgionale de lducation nationale et la direction de la jeunesse.
1
0
La collaboration du programme a avec ces deux ministres a fait que ces derniers on fait des
circulaires administratives auprs des administrations concernes pour faciliter la russite du
projet.
Dautre part une campagne dexplication autour du projet a cibl les directeurs des
tablissements scolaires, les parents dlves, les leaders des associations et club des jeunes,
cette action a beaucoup particip la russite du programme et ladhsion des diffrents
partenaires et cibles.
IV.
Activit 2 : Session de formation des formateurs sur le dveloppement personnel

Priode : Du 25 Mai au 29 Mai htel et du 28 octobre au 01 Novembre 2011 Wissal
de Nouakchott
1. Identification et slection du formateur des formateurs

La slection du formateur sest base sur la recherche sur linternet, la recommandation des
personnes intresses au domaine du dveloppement personnel et le CV du formateur ci-dessous
1
0
HAFIDI Faysal
30 ans, mari
22 Bat. Tifaouine 80 000Agadir
Tel. 06 61 14 47 83
faysal@dureveauconcret.com
Activits
Actuelles__________________________________________________________________
Coaching Individuel et Professionnel
Directeur Acadmie de l'Intelligence (www.intelligence.ma)
Formation
Acadmique______________________________________________________________
2006 Bachelor of Business Administration (BBA) orientation: Management International
lAmerican Business School, Paris.
2005 DEA Immunologie Institut Pasteur, Paris
2003 Licence en Biologie Universit Ibn Zohr, Agadir
1998 Baccalaurat Science Exprimentale au Lyce Houman El Fetouaki, Agadir
Certifications et
Accreditations_______________________________________________________
2009 International Certificate of Coaching , Internatinal Coach Academy
2006 How to master your emotions certificate , Canadian Training center of Personal
Development.
2006 Human power energy certificate , Canadian Training center of Personal
Development.
2006 Visual Quantum Learning , Human performance Institute, Egypt.
2006 Diplme en Programmation Neuro-Linguistique (PNL), Canadian Training center of
NLP.
Publications_____________________________________________________________________
Livre : Comment Vaincre le Trac et Parler avec Aisance Devant Tout Public
Livre : 5 Habitudes pour Russir dans la Vie et Echouer lEcole (en cours de publication)
La joie de lchec
Articles : Essor, Au Fait, Bien tre Mag, Breeze of Change ...
Site
Web__________________________________________________________________________
www.dureveauconcret.com
2. Slection de 50 participants la session de formation des formateurs
Il sagit dinitiation de 50 personnes minutieusement choisies sur la base de comptences et

exprience:
Le candidat la mission de formateur des formateurs doit dmontrer un bon niveau de
connaissances ainsi que plusieurs annes dexprience en matire de mise en uvre des
session de formation en matire de communication pour le changement de comportement.
1
0
Il doit galement pouvoir justifier de plusieurs annes dexprience en tant que formateur de
relais communautaires, de manire pouvoir valuer le niveau et la qualit des formations
mises en uvre par les formateurs.
Il doit avoir une bonne connaissance du concept de Life skils
Il doit tre g de 20 au minimum et de au maximum
Il doit mtriser larabe et franais
Il doit avoir des notions des autres langues nationales
Noms et prnoms, occupations ou exprience des participants la formation de la premire
session de formation
1. Mohamed Ali ould Bilal
2. Athoumani Dieng
3. Himaine Ould Maibess
4. Oumar Ould Dahmed
5. Diop Mohamed
6. Djibril Diallo
7. Ahmed Ould Mbebou
8. Oumar Soko
9. Ali Dieng
10. Aliou Diop
11. Ely ould Ahmed salem
12. Djigo Mamadou
13. Amadou Mam
14. Abderrahmane Bezeid
15. Sidina Ould El alem
16. Ethmane Ba
17. Mokhtar Ould Oufa
18. Diop El Hadj
19. Malal Guiss
20. Sidi Ould Hbib
21. Mohamed Salem ould Bouh
22. Hama Ould Souvi
23. Sy Djibril
24. Moussa Kant
25. Abdallahi Oul Doua
Coordinateur de lespace de la diversit cultuel

formateur/consultant en SR Coordinateur projet
UNIFEM/AMSME
Formateur des jeunes en technique de communication
Formateur des ducateurs pairs
Formateur des jeunes en technique de communication/
professeur dAnglais
Professeur math physique
Etudiant sortant
Economiste, Analyste financier et Formateur en gestion
dentreprises
Professeur danglais
Directeur prsident de lassociation SOS Pairs Educateurs
Professeur math sciences naturelles, traducteur
Directeur adjoint au Ministre de la jeunesse
Financier ONG Nedwa
Formateur des Pairs ducateurs
Musicien compositeur
Consultant
Professeur lcole normale suprieure, Consultant
Inspecteur de lenseignement secondaire
Consultant (scnariste)
Dlgu rgional de la jeunesse
Prsident de lassociation nationale des aveugles
prsident du rseau National des jeunes
Coordinateur du projet Nedwa
Prsident ONG Nedwa
Noms et prnoms, occupations ou exprience des participants la formation de la deuxime

session de formation
Nom et prnom
1. Dem Mamadou Alassane
2. Abdarrahmane Daouda Ciss
3. Ba Aliou Nago
4. Mariem Aziza Taleb
5. Babacar Name
6. Jemal Oumar
Occupation
Consultant
Journaliste
Prsident dONG
Journaliste
Journaliste
Journaliste
1
0
7. Aissata Amadou Diou

8. Aichetou Ousmane Diakit
9. Khadijetou Boun Oumar Ngaid
10. Dame Ba
11. Mouna Mint Didi
12. Khadijetou Galledou
13. Hamath Mamadou Diop
14. El Hadrami Moctar El Meidah
15. Dida mint Isselmou
16. Yahya Cheikhna Marega
17. Mariem Jemila Achour
18. Assyetou Amadou Sall
19. Fatimata Sy
20. Ahmednah Mouhameden
21. SidAhmed Tabakh
22. Medina Athi
23. Khdijetou Mint Dede
24. Mariem mint Lehbib
Consultante
Etudiante
Etudiante
Consultant
Cadre
Comptable
Comdien
Prsident de lassociation national de parents dlves
Journaliste
Etudiant
Etudiante
Etudiante
Etudiante
Journaliste
Prsidente dONG
Cadre
Journaliste
Objectifs et contenu de la formation

Partie I : Coaching Histoire et Fondement
Module 1
Objectifs du Module
Module 2
Objectifs du Module
Module 3
Objectifs du Module
Module 4
Objectifs du Module
Introduction au coaching
Dcouvrir le coaching
Connatre lhistoire du coaching
Le profil du formateur-coach
Principes fondamentaux du changement
Sinitier au dveloppement personnel
Apprhender les bases du comportement
Adopter les principes du changement
Le Processus de Coaching
Dcouvrir les tapes du coaching
Mise en pratique du processus du coaching
Les applications du processus de coaching
La formation-coaching
Dcouvrir le concept de la formation-coaching
Apprendre les tapes de la formation-coaching
Gestion des objections
Partie II : Thorie et Pratique du programme Organiser sa vie et dcouvrir ses talents

Module 1
Point de dpart !
Faire un tat des lieux
Dfinir la situation actuelle
Objectifs du Module
Mettre en place vos priorits de
dveloppement
Module 2
Dcouvrir mes talents
Connatre la diffrence entre les talents et les
Objectifs du Module
capacits
Faire un bilan de vos talents
Dcouvrir vos talents
Module 3
Le fondement de tout succs Les valeurs
1
0
Objectifs du Module
Module 4
Objectifs du Module
Module 5
Objectifs du Module
Module 6
Objectifs du Module
Module 7
Objectifs du Module
Module 8
Objectifs du Module
Dcouvrir limpact de vos valeurs sur votre vie

Dterminer vos valeurs
Savoir comment utiliser les valeurs pour
russir dans la vie
La vie est une mission !
Apprendre le principe de la mission de vie
Dcouvrir sa mission
Savoir comment utiliser sa mission pour
sauto-motiver
Je rve et je planifie !
Dcouvrir ses projets et ses rves
Dterminer les projets prioritaires
Planifier ses projets
Foncer mais avec quilibre
Dcouvrir la notion des rles dans la vie
Dterminer ses rles
Fixer des objectifs SMART
Le temps cest la vie !
Dcouvrir les outils de gestion du temps
Amliorer sa gestion du temps
Mettre en place un plan dactions pour le
quotidien
lAutodiscipline !
Dcouvrir le mcanisme dinstauration dune
habitude
Dterminer ses habitudes de russite
Sengager adopter de bonnes habitudes
Partie III : Mises en situation et animation

Mettre en pratique lanimation de chaque module
Sexercer sur lanimation des modules pour les jeunes
Anticiper et grer les rsistances des participants
25. Horaire de la formation :
De 9 heures 17 heures pendant cinq jours
26. Constat sur la session de formation des formateurs
Commentaires des participants suite la formation

Suite lvaluation anonyme effectue la fin de la formation, les participants ont not les
commentaires suivant :
Formation nouvelle et trs utile
Prvoir dans la formation laccessibilit aux personnes mobilit rduite
1
0
Faire un mois pratique de cette formation et dans quelques mois faire un recyclage des
formateurs
Merci pour le niveau de comportements et dinteractivit avec les participants..
Ctait nickel !
Il faudrait peut tre prvoir plus de temps ce genre de formation, bravo Faysal !
Cest une bonne formation faire pour un large ventail de la population
Trs satisfait
Cest fascinant
Merci beaucoup, jai chang grce vous !
Beaucoup dnergie de la part du formateur, beaucoup de talents aussi
Garder le suivi avec les participants - Se retrouver en sous groupe pour changer
linformation
Extrmement intressant Je voudrais bien approfondir la formation et transmettre mes
nouvelles comptences aux jeunes et aux autres personnes qui en ont besoin
Je pense que la formation tait bien et la seule chose qui manquait t le temps. Merci de
faire dautres formations pour amliorer notre expertise
Trs bonne exprience. Capitaliser sur cette formation, former une de cellule de formateur
et organiser dautres formations de perfectionnement
Je suis trs ravi de faire cette formation et de je remercie lorganisation Nedwa davoir
choisi cette mthode de formation
Je recommande avant de commencer la formation avec les jeunes de regrouper les
formateur une semaine ou plus pour adapter le module pour les jeunes 19
27. Constats du formateur suite la formation
Une organisation impeccable !
La formation a eu lieu dans des conditions professionnelles et bien adaptes au nombre de
participants. Lorganisation Nedwa a dploy des efforts louables afin dassurer un bon
droulement logistique et organisationnel de la formation. Les participants sont rests dans la
majorit du temps ponctuels, disciplins et impliqus jusqu la fin de chaque journe des 5 jours
de la formation.
Le lieu choisi de la formation tait trs adapt et la salle tait spacieuse. Cela a permis
dorganiser des travaux de groupes, des mini-ateliers et des sances de mise en situation.
La dure de la formation est juge par les participants courte au point de vue contenu. Il y a
avait beaucoup de choses couvrir selon la plus part dentre eux. Ceci dit, du point de vue
pdagogique pour adultes, il est dconseill de dpasser cette priode de 5 jours en continu.
1
0
Dailleurs, nous avions pris un grand dfi en suggrant cette dure pour des professionnels
ayant dautres engagements et dautres proccupations professionnelles.
Nous avons pu relever
supplmentaires !
ce dfi et enfin de compte, les participants ont rclams des jours
Une implication encourageante

Implication et enthousiasme sont les deux mots qui ont marqu les 5 jours de la formation
Organiser sa vie et dcouvrir ses talents pour formateurs. En effet, les participants ont fait
preuve dune grande ouverture desprit et dengagement envers leur apprentissage et leur
dveloppement personnel. Ceci dautant plus que les concepts et les notions traits dans cette
formation sont entirement nouveaux et parfois radicalement loppos de leur pratique.
Le taux de participation, de retour en classe et dengagement durant les 5 journes de formation
tmoigne quel point ces derniers cherchent explorer les nouveaux horizons de la formation, de
laccompagnement et du changement.
Durant tous les exercices et activits menes durant cette formation, la majorit des participants ont
fait preuve galement de crativit, dadaptation et de volont dinnovation. Ceci est un
excellent signe du fait que chaque participant sest appropri les notions et les concepts
dvelopps dans cette formation.
Enfin, tous les groupes se sont fortement impliqus dans la partie III de la formation concernant
la mise en situation des concepts traits pour les jeunes. Cela est trs bnfique pour limplantation
du projet sur le terrain et permettra ainsi une meilleure russite du projet de renforcement des
capacits de Nedwa.
Un transfert de comptences russi : Le dveloppement personnel et encore plus le coaching
taient une notion entirement nouvelle pour la majorit des participants. La plus part ignoraient
lexistence du coaching en tant que discipline et sont novices dans la culture du dveloppement
personnel.
Ceci na pas suscit de rsistance chez les participants mais plutt de lintrt et de la
curiosit. Supplmentaires.
Les interventions des participants lors de la formation taient multiples, varies et souvent
percutantes. Ceci a permis la formation de prendre une allure charge et profonde. Ainsi, la
plus part des participants ont manifest le nombre dinformations levs auxquelles ils taient
exposs en une courte priode. Do la volont de la plus part dorganiser un suivi ou des
sances de rappel ou de travail de groupes entre formateurs.
Ce qui reste louable est linitiative de Nedwa de vouloir donner une base de donnes de
lectures, de ressources audio et de documentation en dveloppement personnel. Cela a en effet
permis aux participants davoir une base leur permettant ainsi dapprofondir les notions
adoptes lors de la formation.
Enfin, suite aux 5 journes de la formation, les participants se sont appropri plusieurs
terminologies et concepts du coaching et du dveloppement personnel. Cela tmoigne dun transfert
de comptences qui a commenc avoir lieu chez chacun des 22 formateurs.
1
0
28. Recommandations & Perspectives formules par le formateur

Processus de suivi sur le terrain
Un suivi bien organis et avec des procdures de recadrage sera le seul garant de la
russite de ce projet. En effet, une fois les formateurs livrs leur propre exprience, il
serait intressant de faire un accompagnement sur le terrain et cela deux niveaux :
- Suivi chaud : Chaque formateur pourra la fin de chaque formation des jeunes renseigner
un rapport chaud dans lequel il fera une remonte dinformations sur le droulement de la
formation et sur les pratiques quil a utilis. Cela pourra se faire par crit.
- Suivi froid : Aprs un certain nombre de formations, les formateurs peuvent se runir afin
de faire une runion de supervision dans laquelle ces derniers peuvent changer leurs pratiques
et palier aux problmatiques rencontres dans la formation.
Suite chaque sance de supervision , les formateurs peuvent sortir avec un PV ou un rapport
rsumant leurs conclusions et rsolutions.
Ces deux types de suivi, le premier individuel et le second collectif, permettent de manire
autonome lensemble du groupe des formateurs de garantir lvolution du projet sans bien
videment parler de son maintien un niveau de qualit suprieure au profit des jeunes.
Aprs plusieurs mois de pratique, les formateurs seront mme de rclamer un autre plan de
formation qui pourra leur permettre dvoluer dans leur pratique dans le cadre de ce projet de
renforcement des capacits. Ce plan de formation pourra ainsi inclure des formations ou
thmatiques cibles titre dexemple :
- Prise de parole en public
- Comment grer des adolescents difficiles
- Les techniques de coaching avances
- La gestion des conflits
- La pdagogie pour adultes
- Les techniques danimation avances
- Dveloppement autonome et collectif
Les formateurs peuvent sorganiser afin dapprofondir les connaissances dans le domaine du
coaching ou du dveloppement personnel. En effet, lorganisation Nedwa peut organiser des
cercles de lectures, des rencontres ou des ateliers sur des thmatiques varies et qui peuvent tre
animes tour de rle par les formateurs.24
Aussi, comme cela a dj t le cas, Nedwa peut commencer mettre ne place une bibliothque
virtuelle ou physique de coaching et de dveloppement personnel. Cela permettra aux
formateurs de trouver des rfrences et denrichir leurs connaissances dans le domaine tout en
sachant que les livres de coaching sont souvent indisponibles.
1
0
V. Activit 4 : Formation de 650 jeunes filles et garon gs de

11 19 ans issus des tablissements scolaires secondaires et associations de jeunes
1. Les activits pralables la formation
1.1 Slection des participants la formation
La formation des jeunes dans le cadre de ce programme sest faite en deux phases :
La premire phase a concern avec 350 jeunes lves gs de 12 19 ans venant des 19
tablissements repartis sur les communes dEl Mina, Arafat, Dar Naim et Sebkha en raison
de 100 lves par commune en tenant en compte le pourcentage que constituent les lves
de chaque tablissement du total des lves de la commune.
Durant cette phase 16 sessions de formation ont t ralises en raison de 25 jeunes par
session et 4 sessions par commune. Chaque session a t anime par 2 ou trois formateurs et
suivie par un superviseur.
1.2 Rpartition de la slection des lves par tablissement et par commune
1
0
Commune d El Mina
Etablissement
Collge El mina 1
Collge El mina 2
Collge El mina 3
Collge El mina 4
Lyce d'El Mina
Total
Nombre d'lve
% Nombre
626 15
1642 40
377
9
297
7
1152 28
4094 100
15
40
9
7
28
99
Commune d'Arfatt
Etablissement
Collge Arafat 2
Collge Arafat 3
Collge Arafat 4
Collge Arafat 5
Collge Arafat 6
Collge Arafat 7
Lyce Arafat 1
Lyce Arafat 2
Total
Nombre d'lves
% Nombre
657 8,5
582
7
1162 15
927 12
549
7
931 12
1143 15
1823 23
7774 100
9
7
15
12
7
12
15
23
100
Commune de Dar Naim

Etablissement
Collge Dar Naim 1
Collge Dar Naim 3
Collge Dar Naim 4
Collge Dar Naim 5
Lyce Dar Naim
Total
Nombre d'lve % Nombre

806 23
515 15
600 17
500 14
1053 30
3474 100
23
15
17
14
30
100
Commune de Sebkha
Etablissement
Lyce de sebkha
Nombre d'lve
% Nombre
50
La deuxime phase a concern 300 jeunes filles et garons gs de 12 19 ans issus du

mouvement associatif des communes dEl Mina, Dar Naim et Arafatt
1.3 Rpartition de la slection des lves des jeunes issus des clubs et associations par
commune
El Mina
Type dorganisation
Association culturelle
Pourcentage
25
1
0
Association sportive
Groupe de jeunes informel
60
15
Arafatt
Type dorganisation
Pourcentage
56
31
13
Dar naim
Type dorganisation
Pourcentage
32
26
32
1.4 La slection des formateurs retenus pour assurer les 32 sessions de formation
prvues dans le cadre du programme
Les critres de slections de pole de formateurs se sont bass sur les annes dexpriences,
la participation durant la session de formation des formateurs, la disponibilit.
Il sagit de :
Himine Ould Sidi Ould Maibess
Soko Oumar Bocar
Mohamed Ali Ould Bilal
Diop El Hadj
Oumar Ould Dahmed
Abdallahi Ould Doua
Atoumani Dieng
Ali Dieng
Abdarahmane Bezeid
Diop Mouhamed
Hamma Ould souvi
Amadou Yero Diallo
1.5 Atelier duniformisation de la mthodologie de formation,
Suite cette slection, lquipe des formateurs a tenu un atelier de trois jours pour adopter une
mthodologie de formation uniforme, cet atelier a abouti a mettre en place le guide du formateur en
dveloppement personnel dcouvrir ses talents et organiser sa vie qui suit
Jour 1
Squence
Objectif
Activit
Mthodologie
Accueil des
participants ;
Prsentation
des formateurs ;
Accueil
Chaque formateur
prsente son
collgue ;
Matriel
Responsables de
lactivit
Les formateurs
Les formateurs
1
0
Prsentation des
participants
I
Introduction
gnrale
Remise du kit
du participant
Explication de
lutilisation du
manuel du
participant
Prsentation de
la justification
de la formation ;
Prsentation des
objectifs de la
formation ;
Prsentation du
droulement de
la formation ;
Les attentes des
participants
Pr-test
Squence Objectif
II
Soulever la
problmatique
qui justifie la
formation
Chaque
participant
prsent son vis-vis en rpondant a
ces quatre
questions :
Nom et prnom
Niveau scolaire
Loisirs
Musique prfre
Remettre
Papier reparti
en quatre
colonnes
Les participants
Manuel du
participant
Chemise, Bloc
note, stylo,
crayon, taillecrayon,
Manuel du
participant
Les formateurs
Prsentation
Chevalier
Scotch
Les formateurs
Prsentation
Chevalier
Scotch
Les formateurs
Prsentation
Chevalier
Scotch
Les formateurs
Question rponse
Chevalier
Scotch
Fiche du prtest
Les participants
Explication
Question-rponse
Activit
Mthodologie
Matriel
La narration de
lhistoire de
monsieur
ordinaire ,
pour montrer
thoriquement
que la plupart des
gens vivent dans
lordinaire
Jeux fabrication
dun objet volant
Lecture de lhistoire
de monsieur
ordinaire dune
manire loquente
Manuel du
participant
Expliquer le
Papier A4
droulement des jeux
Les formateurs
Les participants
Responsable de
lactivit
Les formateurs
Les formateurs et les

participants
1
0
par participant
pour montrer
pratiquement que
la plupart des
gens pensent
dune manire
ordinaire
Squence
Objectif
Activit
aux participants
Mthodologie
Historiette
III
Module I
Ltat des
lieux
Faire un tat
des lieux
lhistoire des
coupeurs des
parcelles darbres
Discutions : Dfinir Explication
la situation actuelle discutions et dbat
avec les participant
Jeux : Mettre en
Expriment les
place vos priorits
cailloux dans un
de dveloppements verre deau (les
priorits dabord)
Explication
discutions et dbat
Exercice de
Inviter les
dcouverte
participants
rpondre aux
questions de la
page 8 et 9
Analyser lexercice Expliquer ce que
veut dire la rponse
a chaque question
Matriel
Responsable de
lactivit
Formateurs
Formateur et les
participants
Un verre, des
cailloux, du
sable, de
leau
Formateurs
Manuel du
participant
Les participants avec

lassistance des
formateurs
Manuel du
participant
formateur
Jour 2
Rappel
IV
Module
II
Les
talents
Rsum de la
premire journe
Lhistoriette du
lapin
Analyse de
lhistoire du lapin
Dcouverte
des talents
Exercice
dcouverte des
talents
Question rponse et Manuel du

dbat avec les
participant
participants
Narration
Manuel du
participant
Explication et
Manuel du
ressortir lide
participant
principale
Inviter les
Manuel du
participants
participant
rpondre aux
questions de la
Les participants
Les formateurs
Les formateurs
Participants /
formateurs
1
0
page 15 et 16
Squence Objectif
V
Module
3
Les
valeurs
Dcouverte
des valeurs
Lanalyse des
rponses
Insister sur la
diffrence entre
talent et capacit
Explication des
rponses
Explication
Manuel du
participant
Flip-chart
Formateurs
Activit
Mthodologie
Matriel
Dfinition des
valeurs
Discussion, pauser
aux participants la
question : cest
quoi une valeur ?
Inviter les
participants
rpondre aux
questions la page
19 et 20
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
clarification
Chevalier
Responsable de
lactivit
Formateur
/participant
Exercice de choix
des valeurs
Analyse des
rponses
Squence
Objectif
VI
Mthodologie
Matriel
Dfinition de la
mission
Discussion, dbat
autour du concept
de la mission
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 25,26, et 27
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
clarification
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 27 et 28
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
Chevalier
Dcouvrir sa
mission
Analyse de
lexercice
Exercice de plan
daction concret
Analyse de
lexercice
Participants
Formateur /
Participant
Activit
Exercice de
dcouverte
Module 4
La Mission
Manuel du
participant
Formateur
Responsable de
lactivit
Formateur /
Participant
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Formateur /
Participant
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Formateur /
Participant
1
0
clarification
Journe 3
Squence
Objectif
VII
Module 5
Planifier
Choisir et
planifier les
projets
Activit
Mthodologie
Matriel
Introduction du
module
Discussion- dbat
autour du concept
de la planification
du projet de vie
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 31,32, et 33
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
clarification
Chevalier
Exercice de
dcouverte
Analyse de
lexercice
Squence
Objectif
VIII
Module 6
Rles
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Formateur /
Participant
Activit
Mthodologie
Matriel
Introduction du
module
Discussion, dbat
autour du concept
rle dans la vie
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 43, et 44
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
clarification
Inviter les
participants
remplir lexercice
de la page 47
Chevalier
Mthodologie
Dcouvrir les Exercice de

rles dans la dcouverte
vie
Analyse de
lexercice
Exercice (mon plan

daction concret)
Responsable de
lactivit
Formateur
participant
Responsable de
lactivit
Formateur
participant
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Formateur /
Participant
Manuel du
participant
Participant
Matriel
Responsable de
lactivit
Journe 4
Squence
Objectif
Activit
1
0
IX
Module 7:
gestion de
temps
Introduction du
module
Amliorer sa
gestion du
temps
Discussion, dbat
autour du concept
gestion du temps
Liste des outils de

gestion du temps et
utilisation
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 51, et 52
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
clarification
Chevalier
Formateur
participant
Chevalier
Formateur
participant
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Formateur /
Participant
Activit
Mthodologie
Matriel
Introduction du
module
Discussion, dbat
autour du concept
autodiscipline
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 57
Ecouter quelques
rponses et
procder leur
clarification
Chevalier
Responsable de
lactivit
Formateur
participant
Activit
Introduction du
module
Prsenter les outils

de gestion du
temps
Exercice de
dcouverte
Analyse de
lexercice
Squence
X
Module 8
autodiscip
lines
Objectif
Sengager a
adopt des
bonnes
habitudes
Exercice de
dcouverte
Analyse de
lexercice
Squence
XI
Note
dengage
ment
Objectif
Amener les
participants
faire des
engagements
par rapport
la formation
Exercice de
dcouverte
Prsentation des
engagements
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Formateur /
Participant
Mthodologie
Matriel
Discussion, dbat
autour du concept
engagement
personnel
Inviter les
participants
rpondre aux
questions de la
page 61
Lecture des
engagements
Chevalier
Responsable de
lactivit
Formateur
participant
Manuel du
participant
Participant
Chevalier
Participant
1
0
1.6 La planification de formation
Planification de la formation de 300 jeunes gs de 12 a 19 issus du milieu scolaire d'El

Mina, Arafat et Dar naim
Activit
Premire session de formation des jeunes d'Arafat

Premire session de formation des jeunes de Dar Naim
Premire session de formation des jeunes de Sebkha
Date et lieu
du 1er au 2 juillet
le 7,8 et 9 juillet
Le 8 septembre
du 10 au 13 juillet Collge El Mina 2
du 10 au 13 juillet a l'inspection de l'ducation
nationale d'Arafat
du 10 au 13 juillet au lyce de Dar Naim
du 15 au 18 juillet l'inspection de l'ducation
nationale d'Arafat
du 20 au 23 juillet l'inspection de l'ducation
nationale d'Arafat
du 25 au 28 juillet a l'inspection de l'ducation
nationale d'Arafat
du 06 au 14 juillet au lyce de Sebkha
Premire session de formation des jeunes de Sebkha
du 06 au 14 juillet au lyce de Sebkha
Atelier d'uniformisation et adaptation de la formation

Prparation des lieux des formations
Etablissement des contrats des formateurs
Premire session de formation des jeunes d'El Mina
Deuxime session de formation des jeunes d'El Mina
Deuxime session de formation des jeunes d'Arafat
Deuxime session de formation des jeunes de Dar Naim
Troisime session de formation des jeunes d'El Mina
Troisime session de formation des jeunes d'Arafat
Troisime session de formation des jeunes de Dar Naim
1
0
Planification de la formation de 300 jeunes gs de 12 a 19 issus du milieu associative

d'El Mina, Arafat et Dar Naim
Activit
slection de 300 jeunes
Prparation des lieux des formations
La prparation logistique des sessions de formation
(manuels, bloc note, stylos, pause th, pause repas, le
recrutement du personnel dappui)
Etablissement des contrats des formateurs
Deuxime session de formation des jeunes d'El Mina
Deuxime session de formation des jeunes d'Arafat
Troisime session de formation des jeunes d'El Mina
Quatrime session de formation des jeunes d'El Mina
Troisime session de formation des jeunes d'Arafat
Quatrime session de formation des jeunes d'Arafat
Date et lieux
mois d'aot
10 au 17 septembre
10 au 17 septembre
Le 16 septembre
18 au 21 septembre Nouvelle maison des jeunes
18 au 21 septembre la maison des jeunes
d'Arafat
18 au 21 septembre linspection dpartemental
de lducation national darafatt
23 au 26 septembre la maison des jeunes
d'Arafat
23 au 26 septembre linspection dpartemental
de lducation national darafatt
27 au 30septembre au Lyce de Dar Naim
1.7 Plan de suivi des formations

Le suivi des formations est organis cinq niveaux :
Le premier niveau a consist au recrutement de trois superviseurs expriments (inspecteur
denseignement de carrire) qui ont particip la session de formation des formateurs pour
accompagner sur place les sessions de formation. Leur rle tant de faire des constats
quantitatifs et qualitatifs sur les formations et faire des suggestions pour amliorer les
formations.
Le deuxime niveau cest le rapport dactivit que rdige les formateurs dans les quels ils
mentionnent leurs remarques par rapport au droulement des formations.
Le troisime niveau se rsume aux runions dvaluations organises la fin de chaque
session de formation regroupant les douze formateurs et superviseurs en plus de la
coordination du projet, cette runion permet de compiler les diffrentes remarques, changer
les bonnes pratiques constates dans les diffrentes sessions de formation et faire les
recommandations pour la suite des formations.
Le quatrime niveau cest la supervision du bailleur (MIST) qui envoie des quipes sur les
lieux de formation pour faire le constat sur le droulement des sessions de formations.
Le cinquime niveau cest la supervision de la coordination du projet qui consiste faire des
visites continues sur les sites de formation pour faire des constats sur le droulement des
sessions de formation.
1
0
1.8 La formation des jeunes

But :
Participer au renforcement des aptitudes personnelles des jeunes
Objectifs spcifiques
Amener 350 jeunes du milieu scolaire dArafat, El Mina, Sebkha et Dar Naim dcouvrir
leurs talents et mieux planifier leur vie.
Permettre aux jeunes la fin de la formation les jeunes :
De se dcouvrir -eux- mme
De dcouvrir leurs talents
Didentifier leurs valeurs et leur mission
De savoir planifier leur vie
De dcouvrir leurs rles dans la vie
De savoir grer le temps
De Dcouvrir leurs habitudes
De formuler leurs engagements
Thmes abords durant les sessions de formation

Etat des lieux
Dfinir la situation actuelle
Mettre en place les priorits de dveloppements
Connatre la diffrence entre les talents et les capacits
Faire un bilan de vos talents
Dcouvrir vos talents
Dcouvrir limpact de vos valeurs sur votre vie
Dterminer vos valeurs
Savoir comment utiliser les valeurs pour russir dans la vie
Introduire la notion de la valeur
Apprendre le principe de la mission de vie
Dcouvrir sa mission
Savoir comment utiliser sa mission pour sauto-motiver
Dcouvrir la notion des rles dans la vie
Dterminer ses rles
Fixer des objectifs SMART
Dcouvrir les outils de gestion du temps
Amliorer sa gestion du temps
Mettre en place un plan dactions pour le quotidien
Dcouvrir le mcanisme dinstauration dune habitude
Dterminer ses habitudes de russite
Sengager adopter de bonnes habitudes.
Techniques danimation utilises dans les sessions de formation

Brainstorming
Sketch
Le rcit dhistoriettes anonyme
Le rcit dhistoriettes personnelles
Expos et prsentation
Questions-rponses
1
0
Travaux dirigs
Travaux de groupes
Mthode participative
Exercices de dcouverte
Restitution des exercices par les participants
Analyse des rponses par les formateurs
Synthse en point focal par module
Rcapitulatif journalier du programme par les`participants
Outils de travail utiliss ou distribus durant les sessions de formation
Guide du participant
Manuel du formateur
manuel du participant ;
Badge portant des messages
Posters de sensibilisation
Questionnaire dvaluation
Kit du participant (bloc note, stylo, crayon, gomme)
Tableau chevalier
Markers
1.9 Constats sur lactivit de la formation
Apprciations gnrales sur le droulement de la session

Sur la base des indications du post test, des tmoignages des participants et des
observations ont t recueillis par les formateurs.
Les historiettes qui introduisent les thmes sont trs apprcies des participants et
suscitent chaque occasion un long dbat entre formateur et participants ;
Les formateurs ont su appliquer avec succs lapproche participative et exploiter les
recommandations du guide.
Les participants ont suivi avec beaucoup dattention les thmes je dcouvre mes
talents et Je rve et je planifie qui ont suscit beaucoup de discussions
passionnes entre les`participants ;
Les modules 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 7 ; 8 ont t bien prsents maitriss par les formateurs.
Les participants ont suivi avec intrt toutes les phases de la formation et ont
particip activement aux activits prvues (exercices et initiatives individuelles) ;
A la lumire des rponses apportes dans et pendant les exercices, le post test, les
activits danimation, on peut affirmer que les participants se sont appropris le
processus et concepts fondamentaux du dveloppement personnel et du coaching ;
1
0
Par la prestation individuelle et collective des lves, ces derniers ont acquis les
lments de base et les comptences spcifiques en matire de communication et
dinnovation ;
Les tmoignages reus des participants donnent une indication sur les rsultats des
formations sur chaque jeune ;
En marge des activits, des groupes de participants ont prsent des sketchs sur les
valeurs, la mission et la planification
La capacit de communication des formateurs bien contribu la qualit des
exposs ;
Aprs le droulement de chaque session, il a t permis aux participants de donner
leur apprciation de la session travers les points suivants :
- leur degr de satisfaction par rapport au contenu pdagogique, la logistique,
lenvironnement, et lanimation;
- leurs commentaires et suggestions par rapport la session de faon gnrale
Synthse des rponses des participants diffrentes questions pauses

La qualit des prsentations, le matriel fourni, les discussions ;
lorganisation de la session ont t juges bonnes par les participants ;
Certains` participants ont dit que ces sessions leur permettra de
mieux`sorganiser dans leurs` tudes ;
Sur lhistoriette de MR Ordinaire, les participants disent que est une
parfaite illustration du vcu quotidien de nombre dentre eux et
sengagent a ne` plus tre ordinaires ;
Les parents de certains lves venant senqurir de leurs enfants et de la
thmatique` de la formation, sont rassurs par les formateurs ;
Questions et sujets de discussion durant les sessions de formation

Notion de talents et de comptences : influence des autres sur lorientation des lves vers
les diffrentes filires et branches ;
Les personnages historique contemporains : certains lves avaient comme rfrence des
personnages qui ont marqu ngativement lhistoire, mais ils dfendent leurs choix par une
valeur que ceux-ci ont a et quils partagent avec eux, tel que le courage par exemple ;
La gestion du temps : suite aux exercices du temps, presque tous les jeunes tmoignent
quils grent trs mal leur temps et sengagent le grer autrement ;
Nos diffrents rles dans la vie : les jeunes ont afferm quils jouent plus ou moins leurs
diffrents rle dans la vie (lve, fils, citoyen, ami) mais ils affirment aussi quils nont
pas de rfrence pour mesurer sils ont bien jou leurs rles et quel rle ils doivent donner
plus dimportance ;
Lhistoire de monsieur ordinaire : quils ont trouve trs intressante mais surtout
originale et pertinente car ils ont avou quils sy retrouvent tous, lexercice de lobjet
volant la bien dmontr ;
Lhistoire des coupeurs darbres : selon les participant rsument bien le fait que
certaines personnes ne prennent pas le temps de sorganiser et ou de planifier pour mener
bien leurs activits ;
1
0
Dcouvrir mes talents : cest un module qui permet de savoir comment dcouvrir ses
talents et de se dvelopper en fonction de ceux-ci ;
Lexercice de dcouverte du module 8 Lautodiscipline : a permis aux participants de
mieux comprendre pourquoi ils narrivaient pas se dbarrasser de certaines mauvaises
habitudes quils avaient
Tmoignages des participants
Comment utiliser les acquis du dveloppement personnel par le systme ducatif ?
Je peux prsent organiser mon temps je sais aussi o est ce que je vaisjai un
objectif.
Jai pu dcouvrir plein de choses .le premier jour jtais perdue, et je me demandais
pourquoi suis-je venuemaintenant je ne regrette pas et jai dcouvert mes talents
Je ne savais pas que jai des talents et des valeurs propres moi
Cette formation sera utile pour moi dans la planification de mes tudes dans le but de les
russir
Fatimetou en classe de 4me avoue avoir lintention darrter ses tudes mais aprs la
session et aprs avoir dcouvert ses talents elle est dtermine les poursuivre jusqu
lobjectif final
Au dbut, je ne comprenais pas bien, maintenant, je sais comment russir dans ma vie.
Jai compris que je peux russir avec mes propre efforts.. .
Je suis devenue une autre personne
Cest comme si on venait de natre une nouvelle fois
Nous souhaitons que cette formation continue
Mes parents se rendent compte que jai des talents
Au sortir de cette formation je ne serai plus comme monsieur Ordinaire
Avec cette formation jai dj dcouvert mes talent et dsormais je vais les dvelopper
Je prends le temps maintenant de rflchir avant de prendre une dcision
Je ne savais pas quon est capable de russir dans la vie tout seul
Quel est le prix quon doit vous payer (les formateurs)?
Je dcouvre que je peux devenir professeur danglais, c est pourquoi je parle anglais
pendant la formation
Je dcouvre que jai de la chance de devenir chanteuse dOpra
Cest une bonne formation
Nous avons besoin de ce genre de formation
Nous allons aider nos amis et notre famille sortir de lordinaire
Jai trois fois chang de projets de vie, avec la formation, je me suis fixcette fois cest la
bonne..
Dsormais je saurai comment grer mon temps .
Je ferai tout mon possible pour tre une grande basketteuse .
Rien nest impossible dans la vieil suffit juste dy mettre leffort quil faut .
Jouvrirai une grande cole de thtre pour promouvoir la culture .
Je veux tre docteur pour aider les pauvresles soins seront gratuits pour tous .
Je vais travailler dur pour tre un grand footballeur .
Tmoignage des formateurs

Je suis professeur dAnglais de profession par cette position jai toujours pens
que les mauvaises notes quacquirent les lves sont dues leurs capacits cognitives,
1
0
aprs avoir particip ces session de formation en tant que formateur, jai compris que
ce sont les mthodes denseignement qui ne sont pas adaptes aux besoins des lves
Les lves ne sont pas si nuls que je le pensais. Je suis plutt surpris par la
pertinence de leurs ides et leur sens de responsabilit
Je suis depuis 30 ans inspecteurs de lenseignement secondaire, jai particip dans
ces sessions de formation en ma qualit de superviseur daprs ce que jai vu je suggre
lONG Nedwa de faire une prsentation dans le cadre des tats gnraux de
lducation prvus dans les mois avenir. Je vois quil est important dintroduire ce
genre de modules dans le systme ducatif
Les jeunes sont vraiment dynamiques et trs forts
je suis vraiment surpris par le niveau de ces jeunes
un groupe vraiment extraordinaire
Les participants sont beaucoup plus laise et participatif sil ya le dbat
La slection des participants na pas tenu compte du niveau des uns et des autres
Le questionnaire qui est administr nous prend beaucoup temps aussi bien pour la
traduction que lexplication du contenu
ce groupe est malgr tout aussi fort que le premier
il y a de vrais comdiens dans ce groupe
je suis finalement rassurils se sont carrment rattraps
le manuel de formation doit tre rvis et adapt au niveau de jeunes
Il y a chaque jour un participant qui nous surprend de sortir de lordinaire
Tmoignages et raction des parents dlves

Deux parents dlves, un jour sont venus demander sil yavait des formations
pour adultes ;
Un parent dlves nous a rvl que son fils a carrment chang il tait timide,
il est devenu lanimateur de la famille suite la formation
ce document ma surtout permis de dcouvrir les talents de mon fils .
jai remarqu que mon fils a changil beaucoup chang en si peu de temps
merci pour tout
Point forts des sessions des formations

Taux de prsence global aux formations est de 96,6 % (585 participants)
La planification des sessions.
Les supports et le contenu de formation, notamment le manuel de formation qui a
assur linteractivit de la formation.
La mthodologie de prsentation et danimation a favoris lapproche participative et
lappropriation des participants du manuel du participant.
Les ressources humaines (les formateurs) : leurs capacits en matires de
communication interpersonnel et leurs longue exprience de formation des jeunes et
tait un grand atout pour surmonter les situations difficiles et la russite de la formation.
La prsence des superviseurs tout au long de la formation a donn plus de rigueur
dans le travail des formateurs.
Points faibles et difficults rencontres durant les sessions de formations

Le site de formation de Dar Naim tait trop loin pour certain participants ;
La commodit de certains sites de formation est jug insuffisante par certains formateurs,
Dar naim Notamment ;
La disparit dges et niveau des participants (12 19 ans, collge, lyce) ;
1
0
Les modules 5 et 6 taient les moins maitriss par mes formateurs ;

Le style dcriture du manuel est plus adapt aux adultes quaux jeunes de moins de 20
ans ;
Questionnaire difficile pour le niveau des participant et volumineux, plus 1 heure pour
ladministrer avec des explications interminables sur les questions
Points forts de la formation

Bonne gestion de la salle ;
Bonne capacit pdagogique pour le droulement des modules ;
Lapplication des recommandations du mini atelier de prparation des formations ;
Des innovations notamment improvisation de jeux de rle ;
Bonne maitrise des thmes : point de dpart, dcouverte mes talents, je rve et je
planifie, Le temps cest la vie ! LAutodiscipline ;
Assiduit ;
Ponctualit et disponibilit ;
Bonne gestion du temps ;
Maitrise des deux`langues de formation.
Points amliorer
Le partage des rles entre les formateurs ;

Loccupation de lespace dans les salles de formation ;
Difficult de mesurer le degr de comprhension des classes bas niveau suite a la
formation ;
La qualit de lanalyse des exercices des thmes surtout Le fondement de tout succs,
Les valeurs, la vie est une mission
Recommandations formules par les formateurs et superviseurs
Revoir le manuel du participant en vue damliorer le style dcriture, radapter les
exercices, harmoniser les deux versions du guide (arabe et franais), simplification du
contenu dans quelques thmes et formuler une nouvelle prsentation des exercices ;
Complter la planification des sessions de formation par un timing pour chaque squence ;
Choisir un site commode et accessible pour Dar Naim, mieux coordonner avec les
responsables de ladministration scolaire ;
Utiliser plus de thtre et sketch dans les activits de la formation, par ce quil sest avr
que cest loutil dvaluation de comprhension des lves et un outil dappropriation ;
Renforcement des capacits de formateurs en matire danalyse des exercices ;
Organiser une runion dvaluation pour faire partager les observations et remarques ;
Tenir une runion prparatoire pour prvoir tous les aspects de l'activit, et se conformer
cette exigence ;
Faire des pauses de deux trois entre deux sessions de formation ;
Radapter les questionnaires avec le niveau cognitif des jeunes ;
dterminer les attributions des superviseurs, celles des formateurs et les relations dans le
cadre du travail ;
prvoir un systme de suivi aprs les formations
Les enfants des autres ethnies sont trs peu (peuls, ouolof et sonink) reprsents dans les
sessions dArafat ;
Cibler lavenir, les tudiants de luniversit et les jeunes en situation dabandon scolaire ;
Ce programme peut tre fait en plein milieu scolaire
1
0
Les bureaux des parents dlves doivent tre associs au processus dune manire active
dans ce programme ;
Il serait important dinviter les parents le dernier jour de chaque session. Ecouter les
engagements des leurs enfants leur permet de mieux les suivre et de les aider atteindre
leurs objectifs ;
identifier les participants qui se sont distingus pour en faire des relais du programme ;
Prvoir un systme de suivi pour ceux qui ont bnfici de la formation ;
Les diffrences constates dans les versions en Arabe et Franais du guide du participant
doivent tre prises en considration dans les prochaines sessions.
Ce programme peut tre fait en plein milieu scolaire
Les bureaux des parents dlves doivent tre davantage associs au processus.
Recommandations et suggestions formules par la coordination du projet par rapport la
formation
Recycler les formateurs sur certains aspects de la formation telle que lanalyse des rponses
des participants ;
Renforcement des capacits des formateurs en communication comment devenir un expert
en gestion de conflit ;
Expliquer les analyses des rponses dans le manuel des formateurs ;
Organiser un atelier dadaptation des messages qui tienne en compte les problmes
pdagogiques rencontrs durant les sessions de formation ;
Voir la meilleure manire de faire profiter les autres langues nationales de ces types de
formations ;
Elargir le spectre des supports de formation pour donner plus dautonomie et de
possibilits damliorations aux participants.
Ouvrir des perspectives de suivi aux participants ;
Cibler lavenir, les tudiants et les jeunes en situation dabandon du milieu scolaire ;
Exprimenter laspect de la formation lintrieur du pays : Nma par exemple
Acquis par rapport aux formations
Une quipe de formateurs bien forms et suffisamment expriments pour drouler
facilement les sessions de formation des jeunes en dveloppement personnel
Les diffrents formateurs dans le cadre du projet sont des personnes exprimentes en
matire de communication pour le changement de comportement qui ont en moyenne plus
de 10 ans dexprience et lanimation de plus de 60 sessions de formation mais ils ont
confirm tous quil nont jamais eu un outil aussi performent pour le changement de
comportement
Le programme a permis de produire deux manuels uniques dans leurs genres par les styles
dexploitation qui exigent une implication totale de la personne qui lutilise, cela a fait que
les participants sont amens tre actifs et concentrs tout au long de la formation.
1
0
VI.
Activit 5 de la caravane
1. Prsentation de la caravane :
La caravane de lEspoir est un camion semi remorque Mercedes quip dun podium de 7x
5 mtres offrant un espace idal pour les manifestations musicales et thtrales, muni dune
cabine de son de haute performance et dot dun systme de projection de films sur grand
cran.
Six soires de caravane sont organises dans le cadre de ce programme dans les trois communes en
raison de 2 soires par commune.
Durant ces soires trois messages phare ont t diffuss
Limpotence de lanalyse de la situation personnelle dans notre dveloppement personnel ;
Limpotence de sarmer des bonnes valeurs pour russir dans la vie ;
Comment grer notre avenir.
Les soires de la caravane : cinq heures danimation non stop sur les diffrents messages qui sont
prsents travers la musique, sketch thtre, comdie musicale au profit de deux trois mille
personnes composes dun public essentiellement jeune.
2. Planification des soires de la caravane
Date
Le 20/09/2011
21/09/2011
22/09/2011
24/09/2011
25/09/2011
26/09/2011
Lieux
El Mina cot de collge 2 drrire SOS
Arafatt a cot de Batigue achra
Dar Naim dans le Stade
El Mina a cot de collge Magbara
3. Lquip de la caravane
Musicien
Chanteur
Papis Kon
Alemiya mint Syed
Papis Diarra
Cheikh Ould Lebyad
Papa Diop
Moussa Sarr
Sidina Ould El Alem
Mohamed Ould Syid
Cheikhna Bakary
Hammath Kah
Comdien et animateur
Bonna Ould Chennouv
Oumar Ould dahmed
Mokhtar Gaye
Diaw Fall
Aminata Ly
Zeinabou Gaye
Mariem mint cheibani
Kalifa Ould Mohamed vall
Oumar Ba
Tchnicien
Baba seck
Oumar Ba 2
Sidi Sy
Mohamed Nave
Birom
1
0
Mohamed Mbareck
Courachiya
Abdallahi Ould Selmou
Med Moktar Baba
4. Activits de prparation de la caravane
Sensibilisation
Le jour de la caravane pour une dure de six heures une
voiture sonorise va sillonner les quartiers environnants de la
place o va se drouler la caravane pour sensibiliser les
populations sur la tenue de la caravane
La caravane commence plus tard 18 heures avec une
musique forte alterne par des messages dinformation sur la
tenue de caravane pour attirer lattention des du public
environnant
Remarque
La sensibilisation va se faire dans les
langues majoritairement parles dans les
quartiers cibles
Cette activit peut continuer jusqu la
prire du crpuscule
5. Thmes et contenu des messages des soires de la caravane

Introduction gnrale de la caravane
Squence
Contenu des messages
Musique live
I.
Bonsoir tout le monde,
La plupart parmi vous ont dj assist une ou
plusieurs activits de caravane par ce que depuis
huit ans on souillonne la Mauritanie dans le but de
sensibiliser nos populations sur le SIDA, la bonne
gouvernance, lections ou tout simplement un autre
sujet de socit qui vous intresse.
La prsente caravane innove du fait que les sujets
qui y seront abords sont trs personnels. Toute
fois, nous allons en discuter en public.
Jimagine quoi pense tout en chacun parmi vous.
Je ne suis pas le seul qui est la ce soir pour parler
avec vous de ces sujets qui sont trs personnels,
nous somme plutt une quipe de 20 personnes
qui allons passer sur ce podium pour vous parler
des sujets aux quels vous pensez ou devez penser
chaque instant de votre vie pour pouvoir
progresser.
On trouve dans notre quipe des comdiens trs
connus et des animateurs trs expriments,
musiciens de renomme nationale. Parlant de la
musique cest avec a que nous allons commencer
notre soire.
Applaudissez fort
Remarque
Cette introduction doit tre
prsente dans les quatre
langues nationales dune
manire interactive et
loquente
1
0
II.
Musique life
III.
Introduction
suite
IV.
Lhistoire de
Mr Waren
Buffet
V.
VI.
Le contenu du
programme
Music Life
Bonsoir une deuxime fois tous les jeunes, tous

les groupes, tudiants ou non, permettez-moi de
partager avec vous les objectifs de ce programme,
qui va vous permettre de rpondre a certaines
questions vous concernant personnellement telles
que,
Comment bien faire pour que vous vous
connaissiez?
Avez-vous ce qu'il faut pour russir?
Avez-vous planifi votre futur.
Que pouvez-vous faire pour dvelopper
votre personne? Personne ?
Comment pouvez-vous tre sr que vous
avez le bon plan pour le succs?
Donc il est important dcouter ce programme et de
le partager par des discussions avec vos pairs, c'est-dire vos semblables.
Avant de commencer connaissez-vous Mr Warren
Buffet ?
Warren Buffet est lun des hommes les plus riches
de la plante, quand les journalistes lui ont pos la
question de savoir dans laquelle de ses nombreuses
entreprises il a le plus investi dargent, il leur a
rpondu simplement, lentreprise o jai investi le
plus dargent, cest moi.
Aujourdhui, vous tes comme Warren, vous
pouvez investir sur la chose la plus importante de
la vie, la chose la plus rentable de votre vie et qui
peut changer tout le reste.
Cette chose, cest tout simplement vous !
pour que vous compreniez mieux tout cela nous
allons aborder dans ce programme trois grands
titres :
1. Comment analyser ta situation personnelle
2. Comment dvelopper un caractre positif
qui contribue ta russite personnelle.
3. Comment grer ton futur
Music life peut tre une

prsentation musicale
proprement dite, la
prestation de talents ou une
projection de film
Cette introduction aussi
doit tre prsente dans les
quatre langues nationales
dune manire interactive et
loquente
Cette histoire sera raconte

dans les langues majoritaire
dans la zone dintervention
elle peut tre contextualits
pour la Mauritanie
Le programme sera
prsent dans les quatre
langues nationales

proprement dite, la
projection de film
1
0
Squences
Contenu
Remarque
Notre premier sujet dans ce programme cest
comment analyser notre situation personnelle.
1. (lhistoire des
coupeurs
darbre)
Il sagit dune firme qui loue des parcelles dans des

forts pour couper les arbres afin de les transformer
en grumes. La firme dispose dun matriel trs
sophistiqu et demploys trs expriments et
vraiment trs efficaces.
Le contrat qui lie la firme lEtat est dune dure
bien dtermine dans le temps. Et bien entendu, la
parcelle est bien limite dans lespace ; c'est--dire
que les ouvriers doivent couper exactement la
partie de la fort qui correspond la parcelle en
question.
La firme, comme toute multinationale, a pour
mission de gagner le maximum dargent afin de
satisfaire les actionnaires pour continuer exister et
distribuer les salaires ses employs.
Le jour o le contrat doit commencer courir, tout
tait mis en place ; tout tait prt. Les ouvriers
taient rpartis en deux quipes : une quipe de nuit
et une quipe du jour. Et minuit, zro minute zro
seconde, hop, la sonnette a t dclenche et
lquipe de la nuit a commenc sont travail :
Tac tac tac, et tout se passait vraiment trs bien.
Tous les ouvriers travaillaient correctement et tout
le matriel tait vraiment oprationnel : aucune
anomalie apparente !
Petit petit, les tnbres de la nuit cdaient la place
la lumire du jour.
A midi, quelques ouvriers devaient prendre
quelques minutes de pause afin de djeuner.
Profitant de ce moment prcieux, un ouvrier est
mont sur un arbre pour observer la fort du haut
de celui-ci. Surpris, il scria :
- chef ! chef ! arrtez les machines, stoppez.
- Non ! rpliqua le chef, continuez, tout va
bien, on na pas du temps perdre.
- Chef ! arrtez les machines, cest trs
srieux, arrtez.
- Non scria le chef avec plus de
Imprativement le conteur
de cette histoire doit tre
trs expriment.
La narration de lhistoire
doit se faire en interactive
avec le public
Cette histoire peu tre
racont par partie mais le
narrateur dois garder le
public intress par la suite
de lhistoire
Les squences peuvent tre
racontes par deux
personnes, comme elles
peuvent raconter travers
une comdie musicale
interprte par Bonna et les
musiciens
1
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dtermination, tout va bien.

Non chef, nous somme sur la mauvaise fort.
En fait ils staient tromps de fort, la parcelle qui
faisait lobjet du contrat est ailleurs. Quel gchis !
Et pourtant ils sont efficaces, dtermins, quips
et bien organiss.
Donc non seulement la firme doit payer pour les
arbres coups, mais elle est entrain de perdre du
temps sur la vraie parcelle.
Maintenant pour vous :
je sais que vous travaillez trs dur ;
je sais que vous dployez normment defforts ;
je sais que vous avez envi de russir ;
je sais que vous faites beaucoup de choses pour
raliser vos objectifs ;
je suis mme presque sr que vous tes des
personnes efficaces.
Cette situation peut tre un bon exemple de la
faon dont on gre notre vie,
La parcelle reprsente notre vie
Le travail fait reprsente les actions les actions
quon entreprend dans notre vie
La pause reprsente les moments et la mont du
monsieur reprsente les moments de reflations pour
revoir est ce que notre parcours de vie est toujours
dans la bonne voie comme nous lavons planifi.
La question que jaimerais vous pauser
maintenant :
ALORS ? VOUS AUSSI ? EST-CE QUE VOUS
ETES SUR LA MAUVAISE OU SUR LA BONNE
PARCELLE ?
Autrement dit : est ce que vous vous tes arrt un
jour pour vous poser la question suivante : SUISJE DANS LA BONNE VOIE ?
Vous savez travers cette historiette combien il est
important de faire un tat des lieux parce que nous
ne pouvons pas construire notre avenir si nous ne
nettoyons pas le terrain, si nous ne nettoyons pas
le chemin par lequel nous aimerions passer.
Nous avons besoin de dterminer o est ce que
nous sommes en ce moment?
En dautres termes :
quels sont nos problmes ?
quels sont les domaines de vie dans les quels nous
voulons avancer en ce moment ?
quel est lobjectif que nous voulons atteindre ?
quelles sont nos forces ?
1
0
Tmoignage
Music life
quelles sont nos faiblisses ?

quelles sont les obstacles qui peuvent arrter ou
ralentir notre avance vers nos objectifs.
Sachez quune fois que vous arrivez rpondre
toutes ces questions, vous arriverez rsoudre la
moiti de vos problmes
Comme dit ladage populaire Un problme bien
identifi est un problme moiti rsolu .
Tmoignage du jeune qui a voulu tre
professionnel de football
Oui il ya quelques annes lors ce que javais
17ans, jai arrt mes tudes par ce je me suis mis
dans la tte que je peux devenir un joueur
professionnel de football, ctait mon seul plan,
mais avec le temps jai compris que cela ne peu pas
se raliser, mais c tait trop tard. maintenant je me
trouve avec aucun plan pour mon futur.
Si j'avais cette comptence avant, je naurais pas
cess mes tudes et jaurais un deuxime plan.
Lun des animateurs peu

racont lhistoire ou sa
propre histoire, par ce que la
plus par des jeunes de
Nouakchott on presque
pass par cette exprience

proprement dite, la
projection de film
Les valeurs (Limportance de baser ta vie sur des principes solide et des convictions
personnelles profondes)
Squences
Contenu
Remarque
1.
LAnalyse de notre situation est importante, mais Cette squence doit tre
il est aussi importance de baser ta vie sur des
une transition entre le
principes solide et des convictions personnelles premier thme et le
profondes.
deuxime
Warren Buffet, l'homme le plus riche du monde
avait des plus forts analystes du monde qui
travaillent pour lui, mais il a toujours dit que ceci
peut ne rien signifier si en tant qu'individu, nous
ne sommes pas fonds sur des valeurs
personnelles et les principes qui nous guident
Cest pourquoi il est important de parler de ce
2me sujet.
2.
Oui on dit que C'est de par leur caractre que
les hommes sont ce qu'ils sont, mais c'est de par
leurs actions qu'ils sont heureux, ou le contraire.
3. Lhistoire de
Un monsieur a runi ses amis pour une
Cette histoire est plutt
valeur
confrence. Aprs avoir salu lassistance, il leur un jeu faire avec le
personnelle
dit
public : lui paus des
Je suis venu aujourdhui mentretenir
questions, lui demand
1
0
Tmoignage
Jeunes 1
Tmoignage
avec vous de lune des choses les plus

importantes de notre vie.
Un grand silence rgna. Il sortit un billet de 5000
UM et posa une question :
Qui aimerait avoir ce billet ?
Tout le monde leva la main
OK, vous voulez tous de ce billet !
attendez une seconde
Il chiffonna le billet et demanda une deuxime
fois
Qui veut de ce billet chiffonn ?
daccord, attendez encore une seconde
Il frotta le billet sur le sol jusqu ce quil soit
sale.
Vous voyez maintenant quil est froiss et sale.
Cest sur que parmi vous, il yen a qui nen
veulent plus. Alors qui veut de ce billet ?
Qui peut me dire pourquoi, malgr toutes
les souffrances qua subies le billet, tout le
monde en veut toujours
Un des auditeurs demanda la parole
Tout le monde en veut toujours parce que,
bien que le billet soit sale et froiss, sa
valeur na pas chang
Mon ami, vous avez raison. Le billet vaut
toujours 5 000 UM
Alors, maintenant, pensez vous et votre vie.
Plusieurs fois dans votre vie vous serez froisss,
rejets, souill par les gens ou par les
vnements.
Vous aurez l'impression que vous ne valez plus
rien mais en ralit votre valeur n'aura pas
chang aux yeux des gens qui vous aiment !
La valeur d'une personne ne tient pas ce que
l'on a fait ou pas, vous pourrez toujours
recommencer et atteindre vos objectifs car votre
valeur intrinsque est toujours intacte, par ce
quelle dpend des valeurs noble que vous
incarnez.
Oui, cet exemple est une situation que j'ai
vraiment aime, pourquoi, parce que elle
ma remotiv ce qui tait plus difficile faire
pour moi cest de refaire la mme exprience
aprs un chec.
Oui moi aussi cette histoire me rassure par ce
son a vie, si possible

avoir un micro au prs du
public pour avoir sa
participation a chaud
le tmoignage peut tre

racont par deux
animateurs
1
0
Jeunes 1
Squences
1.
2.
3.
4.
que suite a mon chec, je voyais dans chaque

regard de mon entourage le mpris, maintenant
je comprends que je suis toujours le mme
auprs de ma famille.
Mon futur dpend de ce que je fais dans le prsent

Contenu
Pensez-vous que le succs est d au hasard ?
Est-ce que quelqu'un peut tre un mdecin digne
de ce nom sans planification?
Permettez-moi de vous demander, quest ce qui
va tarriver si tu ne planifies pas pour ton avenir ?
Je pense que quelqu'un d'autre va planifier ta vie
pour toi ?
Aujourdhui nous sommes capables danticiper
sur ce que peut devenir la fin de notre vie.
Certaines personnes ges frustrent du fait
quelles nont pas essay de dterminer leur
avenir pendant leur jeunesse. Noublions pas que
la meilleure faon pour prdire le futur est de le
crer.
Nous avons rencontr des personnes qui ont
compris cela temps et elles ont voulu partager
leur exprience avec vous
Je mappelle Sidia Ould El Alem, je suis artiste
musicien compositeur arrangeur.
Je peux dire quen quelques sortes jai planifi
pour devenir ce que je suis aujourdhui.
Cest que durant mon enfance, je passais temps
fabriquer et jouer avec les instruments musicaux,
cela inquitait de trop ma famille vu que je ne suis
pas dune famille griotte. au collge et au lyce
jai persist sur le mme chemin, mes parents en
constatant que je nai pas changs dcidrent de
menvoyer chez mes grands-parents Aleg.
A Aleg jai retrouv tout ce qui me manquait: les
classes dge des jeunes, la musique des
crmonies des mariages et surtout des troupes
musicales dans le cadre des mouvements
associatifs. Ces derniers mont amen
Nouakchott dans le cadre du grand festival
national de la jeunesse en 1985 en ma qualit de
chef dorchestre du groupe musical dAleg.
Lors que mes parents ont appris la nouvelle ils ont
dcid de menvoyer larme, ils voyaient en a
un acte qui va me corriger et mloigner de la
Remarque
Cette squence sera faite
en interactive avec le
public par deux animateur
au moins
Si Sidna raconte sa propre

histoire et les animateurs la
commentent en donnant
dautre exemple a sera la
meilleur chose
1
0
pratique de musique.
Dans larme on ma affect la section musique,
mieux, jai obtenu une bourse pour aller me
spcialiser dans la musique en Algrie. A mon
retour jai t affect la musique militaire,
comme a mes parents ont compris que la
musique cest mon destin.
Apres quelques annes, jai dmissionn de
larme pour faire la musique comme je la
vois et cest cela qui ma donn le statut que jai
aujourdhui.
A travers mon exprience de vie je vois que Le
meilleur moyen de prdire le futur, cest de le
crer soi-mme
Voyons donc comment vous pouvez bien tirer
profit de tous ce que vous venez de suivre.
Voici les meilleurs conseils quon peut vous
donner
Avant tout pour ne pas tre passif dans la vie,
nous avons besoin tout dabord deffectuer un
changement au niveau de nos penses. Ce qui
conditionne notre succs ou notre chec dans la
vie est en grande partie ce que nous pensons de
nous-mmes. Nous ne pensons pas ce que nous
sommes mais nous sommes ce que nous pensons.
Je vais le dire dune autre faon ; nous pensons
dabord ce que nous allons devenir et nous
devenons ensuite ce que nous avons pens.
il faut que vous croyiez en vous et surtout lorsque
personne ne le fait.
Engagez vous raliser votre avenir en vous
basant sur votre force interne, vos talents que
vous sous estimez et en ayant une vision claire de
vos projets.
Vous tes la seule personne capable de vous
booster vers lavant comme de vous mettre des
barrires. Si vous ne croyez pas en vos capacits
extraordinaires, personne ne pourra le faire
votre place.
5.
6.
Music life
6. Constat sur la caravane
Commentaires du public
Histoire de coupeurs darbre ma impressionn
Cet animateur parle toutes les langues
Cest Bonna qui mimpressionne
Nous sommes exactement comme ce quils disent
1
0
Recommandation par rapport la caravane

Composer une chanson dans les quatre langues nationales traitant le sujet ;
Produire un film sur le thme dans les quatre langues nationales ;
Produire des dplient de sensibilisation sur le programme distribuer durant les
soires de la caravane ;
Amliorer la qualit de la comdie musicale travers Bonna;
Produire un questionnaire spcifique la caravane pour valuer les futures activits ;
Faire un atelier de production du programme de la caravane en se basant sur
lexprience passe ;
Renforcer les capacits des animateurs sur la communication sur scne ;
Faire un programme national de la caravane sous le thme dcouvrir ses talents et
organiser sa vie ;
Concevoir des tenus pour lquipe de la caravane
1
0
VII.
Activit 6 Radio Magasine
1. Radio Magazine
Deux radio magasine en langues Hassaniya et poulaar sont produit et diffuss la radio nationale.
Les radios magasine durent entre 15 et 20 minutes, de narration, tmoignage intercal par la
musique, les sujets traits en plus de lintroduction sont :
Les valeurs
La gestion du futur
2. Les acteurs
Hassaniya
Soya watt : narratrice principale
Navea Oumd Gotel : narrateur assistant
Khalifa Ould Mohamed vall : jeunes tmoigneur 1
Dkhila : jeune tmogneur 2
Poulaar
Malal Samba Guiss : narrateur principal
Zeinabou Gaye : narratrice assistante
Mamadou Bocar san : jeunes tmoigneur 1
Mariam Kelli : jeunes tmoigneur 2
Ramatoulaye War : jeunes tmoigneur 3
Abdoul hammadi Ba : jeunes tmoigneur 4
3. Le contenu dtaill des magasine radio
Introduction
Squences
Personnages
Contenu
(Narrateurs)
Music gnrique
Introduction
Narrateur
Salutations tous les jeunes, tous les groupes,
gnrale du
assistant
tudiants ou non, permettez-moi de partager avec vous
programme
les objectifs de ce programme, qui va vous permettre
de rpondre certaines questions vous concernant
personnellement telles que :
Comment bien faire pour comprendre votre
personnalit ?
Avez-vous planifi votre futur ?
Avez-vous ce qu'il faut pour russir?
Que pouvez-vous faire pour dvelopper votre
caractre ?
Comment pouvez-vous tre sr que vous avez
le bon plan pour votre succs?
Donc il est important dcouter ce programme et de le
partager par des discussions avec vos pairs.
Dfinition de succs Narratrice
Avant de commencer connaissez-vous Mr Warren
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W.Buffet Buffet
principale
Narratrice
principale
Squences
Personnages
(Narrateurs)
Music gnrique
Analyse de
Narratrice
situation
principale
(lhistoire de
coupeurs darbre)
Narrateur
assistant
Buffet ?
Warren Buffet est lun des hommes les plus riches de
la plante, quand les journalistes lui ont pos la
question de savoir laquelle de ses nombreuses
entreprises o il a le plus investi dargent, il leur a
rpondu simplement, lentreprise o jai investie le
plus dargent, cest moi.
Aujourdhui, vous tes comme Warren, vous pouvez
investir sur la chose la plus importante de la vie, la
chose la plus rentable de votre vie et qui peut changer
tout le reste.
Cette chose, cest tout simplement vous !
pour que vous compreniez mieux tout cela nous allons
aborder dans ce programme trois grands titres :
6. Comment analyser ta situation personnelle
7. Comment dvelopper un caractre positif qui
contribue a votre russite personnelle.
8. Comment grer ta future
Contenu
Notre premier sujet dans ce programme cest comment

analyser notre situation personnelle. Pour comprendre ce
concept couter lhistoire que mon collgue va vous
racont
Il sagit dune firme qui loue des parcelles dans des forts
pour couper les arbres afin de les transformer en grumes.
La firme dispose dun matriel trs sophistiqu et
demploys trs expriments et vraiment trs efficaces.
Le contrat qui lie la firme lEtat est dune dure bien
dtermine dans le temps. Et bien entendu, la parcelle est
bien limite dans lespace ; c'est--dire que les ouvriers
doivent couper exactement la partie de la fort qui
correspond la parcelle en question.
La firme, comme toute multinationale, a pour mission de
gagner le maximum dargent afin de satisfaire les
actionnaires pour continuer exister et distribuer les
salaires ses employs.
Le jour o le contrat doit commencer courir, tout tait mis
en place ; tout tait prt. Les ouvriers taient rpartis en
deux quipes : une quipe de nuit et une quipe du jour. Et
minuit, zro minute zro seconde, hop, la sonnette a t
dclenche et lquipe de la nuit a commenc sont travail :
Tac tac tac, et tout se passait vraiment trs bien. Tous les
1
0
ouvriers travaillaient correctement et tout le matriel tait

vraiment oprationnel : aucune anomalie apparente !
Consquence
Narratrice
principale
Petit petit, les tnbres de la nuit cdaient la place la

lumire du jour.
A midi, quelques ouvriers devaient prendre quelques
minutes de pause afin de djeuner.
Profitant de ce moment prcieux, un ouvrier est mont sur
un arbre pour observer la fort du haut de celui-ci. Surpris,
il scria :
- chef ! chef ! arrtez les machines, stoppez.
- Non ! rpliqua le chef, continuez, tout va bien, on
na pas du temps perdre.
- Chef ! arrtez les machines, cest trs srieux,
arrtez.
- Non scria le chef avec plus de dtermination, tout
va bien.
- Non chef, nous somme sur la mauvaise fort.
En fait ils staient tromps de fort. La parcelle qui faisait
lobjet du contrat est ailleurs. Quel gchis ! Et pourtant ils
sont efficaces, dtermines, quipes et bien organises.
Donc non seulement la firme doit payer pour les arbres
coups, mais elle est entrain de perdre du temps sur la vraie
parcelle.
Maintenant pour vous :
je sais que vous travaillez trs dure ;
je sais que vous dployez normment defforts ;
je sais que vous avez envie de russir ;
je sais que vous faites beaucoup de choses pour raliser vos
objectifs ;
je suis mme presque sure que vous tes des personnes
efficaces.
Cette situation peut tre un bon exemple de la faon dont
on gre notre vie,
La parcelle reprsente notre vie
la monte du monsieur reprsente les moments de
rflexions pour revoir est ce qui notre parcours de vie est
toujours dans la bonne voie comme nous lavons planifi
Narrateur
assistant
La question que jaimerais vous pauser maintenant :

ALORS ? VOUS AUSSI ? EST-CE QUE VOUS ETES
SUR LA MAUVAISE OU SUR LA BONNE PARCELLE ?
SUIS-JE DANS LA BONNE VOIE ?
Vous savez travers cette historiette combien il est
important de faire un tat des lieux parce que nous ne
pouvons pas construire notre avenir si nous ne nettoyons
1
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Narratrice
principale
Tmoignage
Jeune 1
Les valeurs
Squences
Personnages
(Narrateurs)
Music gnrique
pas le terrain, si nous ne nettoyons pas le chemin par

lequel nous aimerions aller.
Nous avons besoin de dterminer ou est ce que nous
sommes en ce moment :
quels sont nos problmes ;
quelles sont les domaines de vie dans les quels nous
voulons avancer en ce moment ;
quel est lobjectif que nous avons envie d'atteindre ;
quelles sont nos forces ;
quelles sont nos faiblisses ;
quelles sont les obstacles qui peuvent arrter ou ralentir
notre avanc vers nos objectifs
Sachez quune fois que vous arrivez rpondre toutes ces
questions, vous arriverez rsoudre la moiti de vos
problmes.
Comme dit ladage populaire Un problme bien identifi
est un problme moiti rsolu .
Tmoignage du jeune qui a voulu tre professionnelle
de football
Oui il ya quelques annes lors ce que 17ans, jai arrt
mes tudes par ce je me suis mis dans la tte que je peux
devenir un joueur professionnel de football, ctait mon
seul plan, mais avec le temps jai compris que cela ne peu
pas se raliser, mais ctait trop tard. maintenant je me
trouve avec aucun plan pour mon futur.
Si j'avais cette comptence avant, je naurais pas cess mes
tudes et jaurais un deuxime plan.
Contenu
1
0
Limportance
de baser ta vie
sur des
principes
solides et des
convictions
personnelles
profondes
Narrateur
assistant
Historiette
Narratrice
principale
Lanalyse de notre situation est importante, mais il est aussi

important de baser ta vie sur des principes solides et des
convictions personnelles profondes.
Warren Buffet, l'homme le plus riche du monde avait des
plus forts analystes du monde qui travaillaient pour lui, mais
il a toujours dit que ceci peut signifier rien si en tant
qu'individus, nous ne sommes pas fonds sur les valeurs
personnelles et les principes qui nous guident
Cest pourquoi il est important de parler de ce 2me sujet.
Oui on dit que C'est de par leur caractre que les hommes
sont ce qu'ils sont, mais c'est par leurs actions qu'ils sont
heureux
Un monsieur a runi ses amis pour une confrence. Aprs
avoir salu lassistance, il leur dit
Je suis venu aujourdhui mentretenir avec vous de
lune des choses les plus importantes de notre vie.
Un grand silence rgne. Il sort un billet de 5000 UM et pose
une question :
Qui aimerait avoir ce billet ?
Tout le monde lve la main
OK, vous voulez tous de ce billet ! attendez une
seconde
Il chiffonne le billet et demande une deuxime fois
Qui veut de ce billet chiffonn ?
daccord, attendez encore une seconde
Il frotte le billet sur le sol jusqu ce quil soit sale.
Vous voyez maintenant quil est froiss et sale. Cest sur
que parmi vous, il yen a qui nen veulent plus. Alors qui
veut de ce billet ?
Qui peut me dire pourquoi, malgr toutes les
souffrances qua subies le billet, tout le monde en
veut toujours
Un des auditeurs demande la parole
Tout le monde en veut toujours parce que, bien que
le billet soit sale et froiss, sa valeur na pas chang
Mon ami, vous avez raison. Le billet vaut toujours
5 000 UM
Alors, maintenant, pensez vous et votre vie.
Plusieurs fois dans votre vie vous serez froiss,
rejet, souill par les gens ou par les vnements.
Vous aurez limpression que vous ne valez plus rien
mais en ralit votre valeur naura pas chang aux
yeux des gens qui vous aiment !
La valeur dune personne ne tient pas ce que lon a
fait ou pas, vous pourrez toujours recommencer et
1
0
atteindre vos objectifs car votre valeur intrinsque

est toujours intacte, par ce quelle dpend des
valeurs nobles que vous incarnez.
Tmoignage
Jeunes 1
Oui, cet exemple est une situation que jai vraiment aime,
pourquoi, parce que elle ma remotiv ce qui tait plus
difficile faire pour moi cest de refaire la mme exprience
aprs un chec
Musique transition
Jeunes 2
Oui moi aussi cette histoire me rassure par ce que suite

mon chec je voyais dans chaque regard de mon entourage
le mpris, maintenant je comprends que je suis toujours le
mme auprs de ma famille
Musique transition
Mon futur dpend de ce que je fais prsent
Squences
Personnages Contenu
(Narrateurs)
Music gnrique
Mon futur dpend
Narrateur
Pensez-vous que le succs est d au hasard ?
de ce que je fais
assistant
Est-ce que quelqu'un peut tre un mdecin russi sans
prsent
planification?
Permettez-moi de vous demander, quest ce qui va
tarriver si tu ne planifie pas pour ton avenir ?
Je pense que quelqu'un d'autre va planifier ta vie pour
toi.
Narratrice
Aujourdhui nous sommes capables danticiper sur ce
principale
que peut devenir la fin de notre vie. Certaines
personnes ges frustrent du fait quelles nont pas
essay de dterminer leur avenir pendant leur
jeunesse. Noublions pas que la meilleure faon pour
prdire le futur est de le crer.
Narrateur
Nous avons rencontr des personnes qui ont compris
assistant
cela temps et elles ont voulu partager leur exprience
avec vous
Tmoignage
Jeune 1
Je mappelle Sidia Ould El Alem, je suis artiste
musicien compositeur arrangeur.
Je peux dire quen quelques sortes jai planifi pour
devenir ce que je suis aujourdhui.
Cest que durant mon enfance, je passais mon temps
a fabriquer et jouer avec les instruments musicaux,
cela inquitait de trop ma famille vu que je ne suis pas
1
0
Conclusion
Dernier mot !
Narratrice
principale
Narrateur
assistant
dune famille griotte. au collge et lyce jai persist

sur le mme chemin, mes parents en constatant que je
nai pas changs dcidrent de menvoyer chez mes
grands-parents Aleg.
A Aleg jai retrouv tout ce qui me manquait: les
classes dge des jeunes, la musique des crmonies de
mariage et surtout des troupes musicales dans le cadre
des mouvements associatifs. Ces derniers mont amen
Nouakchott dans le cadre du grand festival national
de la jeunesse de 1985 en ma qualit de chef
dorchestre du groupe musical dAleg.
Lors ce que mes parents ont appris la nouvelle ils ont
dcid de menvoyer larme, ils voyaient en a un
acte qui va me corriger et mloigner de la pratique de
musique.
Dans larme on ma affect la section musique, plus
que cela, jai obtenu une bourse pour aller me
spcialiser dans la musique en Algrie ; mon retour
au pays je suis affect la musique militaire, comme
a mes parents ont compris que la musique cest mon
destin.
Aprs quelques annes jai dmissionn de larme
pour faire la musique comme je la vois et cest cela qui
ma donn le statut que jai aujourdhui.
A travers mon exprience de vie je vois que Le
meilleur moyen de prdire le futur, cest de le crer
soi-mme
Voyons donc comment vous pouvez bien tirer profit de
tous ce que vous venez de suivre.
Voici les meilleurs conseils quon peut vous donner
Avant tout pour ne pas tre passif dans la vie,
nous avons besoin tout dabord deffectuer un
changement au niveau de nos penses. Ce qui
conditionne notre succs ou notre chec dans la
vie est en grande partie ce que nous pensons de
nous-mmes. Nous ne pensons pas ce que nous
sommes mais nous sommes ce que nous
pensons. Je vais le dire dune autre faon ; nous
pensons dabord ce que nous allons devenir et
nous devenons ensuite ce que nous avons
pens.
il faut que vous croyiez en vous et surtout
lorsque personne ne le fait.
Engagez- vous raliser votre avenir en se
basant sur votre force interne, vos talents que
vous sous estimez et en ayant une vision claire
de vos projets.
1
0
Vous tes la seule personne capable de vous

booster vers lavant comme de vous mettre des
barrires. Si vous ne croyez pas en vos
capacits extraordinaires, personne ne pourra le
faire votre place.
Musique gnrique
Plan de diffusion des magazines radio sur les ondes de la radio national
Dsignation
Langue
Magazine
Hassanya
Magazine
Poular
Jour et date
Obsebservation
30 Nov/14H30
07 Dec/14H30
14 Dec/14H30
05 Dec/16h10
12 Dec/16H10
19 Dec/16H10
Plan de diffusion des tables rondes

Dsignation
Table ronde
Table ronde
Table ronde
Table ronde
Langue
Hassanya
Poular
Solink
Wolof
VIII.
Jour et date et heure

18 Dc/14H30
19 Dc/16h30
19 Dc/17h05
25 Dc/16h30
Observation
Activit 6 Affichage de posters
Plan d'affichage
Nombre d'afficheurs
Nombre de superviseurs
jour de travail par mougataa
4
1
2
1
0
Nombre d'affiches par

mougataa
Rpartition
Mougataa
Dar Naim
El mina
Arafat
Total
Date
nombre d'affiches afficheurs Superviseur
05 & 07 Octobre
2000
4
1
08 & 10 Octobre
2000
4
1
11 & 13 Octobre
2000
4
1
6000
El Mina
Les avenues cibles
march el mina - carrefour yero sarr - carrefour foire
prfecture - chteau d'eau - marbatt
prfecture - arrt bus
prfecture - carrefour sarr - SOCOGIM-four zemzem
Arret bus - chez abdou Ba
Cinma veth - Tab soukar
garage arafatt March socim
Capec - cole 10
Sogeco - Chteau d'eau- Tab soueisra
Capec - tab soueisra
Garage arfatt - March maghrib
La route qui spare Socgim K et march SOCIM
Pharmacie du peuple Tab soueisra
Dar El beida Samia
Marche sime -Isine melabiss- Kebba
Total
afficheur
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Nombre
d'affiche
100
100
100
100
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100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
1500
Arafatt
Les avenues cibles
Carrefour foire - potto 11 - carrefour tinsoueylime
Carrefour foire - trois potto - potto 11
Carrefour potto 6 - carrefour Msid nour - Gandahar
Simtire - Mellah
Nouvelle route potto 11 - Batigue achra
Isine vert - March likboyd
Potto 11 marssat lekboyde
Garage zemzem-route Marset lekboyd
Route sonader -route Marset lekboyd
Carrefour Madrid - Carrefour foire
Marsett lekbod -potto 11
Carafour Madrid - Simtire
Mairie - Batigue ashra
Central les trois potos -potto 11
afficheur
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
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4
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4
Nombre
d'affiche
100
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100
100
100
100
100
100
100
100
80
80
80
80
80
1
0
Total
1500
Dar naim
Les avenues cibles
Carafour tinsouelem-carafour ould badou
Trigue taht
Virage Oud Badou -Virage haye saken
Virage Ould Badou - Itihadiya
Carafour Ould Badou- Boutique Jumbo
Boutique Jumbo -virage tinsoueylime
Total
IX.
Remarque importante
Sujet
Utiliser les termes
terrorisme et
extrmisme dans les
diffrents outils de
communication
Lutilisation de la
stratgie du
dveloppement
Nombre
d'affiche
afficheurs
4
4
4
4
4
4
600
200
200
200
200
100
1500
Constats globaux sur le projet
Comment ?
Le constat fait sur le projet de Nema et Zouerate de 2009 financ par Mist
et que SOS Pairs ducateurs a excut est que lutilisation des mots
terrorisme dans la communication du projet trouve une rsistance due la
sympathie quapprouve certaines personnes pour certains actes quils
qualifient de rsistance ou Jihad.
Le but de la stratgie du redveloppement personnel de ce qui est propos
est de permettre tout un chacun de grer les diffrentes situations quil
rencontre dans sa vie le mieux possible, de se sentir bien, en vie, sa
1
0
personnelle pour la
promotion de la paix
Projet unique dans

son genre Mauritanie,
dans le monde arabe
et en Afrique
place dans sa vie et dans ce monde, en paix avec lui-mme et les autres.
Cest ainsi que lutilisation de cette stratgie dans ce programme ne sest
pas limite donner des informations passives. mais elle a plutt fait
acqurir aux bnficiaires un outil personnel de rflexion bas sur
lanalyse de la situation personnelle au lieu daccuser lautre.
Cela a engendr un manque de rfrence pour ce programme pour
pouvoir comparer les rsultats et mme les activits. En mme temps le
projet a permis dexprimenter une autre manire de lutter contre
lextrmisme au niveau personnel et communautaire.
Nanmoins cette exprience a besoin dtre mieux tudie et toilette pour
en faire une bonne pratique en matire de lutte contre lintolrance.
Contraintes et point faibles du projet

Domaine
Comment
Dure courte
La dure du projet est relativement courte part rapport au paquet
dactivits prvues (projet pilote), mais cette contrainte na pas affect de
trop latteinte des objectifs du projet.
Retard dans
La planification initiale na pas pu tre respecte comme prvu pour des
lexcution des
raisons hors de notre contrle telles que :
activits du projet
le mois de Ramadan qui a fait que toute lactivit tait arrte ;
La production de certains supports hors de la Mauritanie pour
assurer la qualit ;
Lexistence dune seule radio pour la diffusion des magasine
radios ;
La sous estimation de la coordination du projet des diffrents
obstacles potentiels du projet.
Retard du
Dans le protocole daccord qui lie lONG Nedwa et MIST il tait
dcaissement des
convenu que Nedwa recevra :
fonds
- 50% du cot du projet la signature du contrat (ce qui est fait a
temps.
- 25% la transmission du rapport de mi parcours (aprs trois mois
de transmission de ce rapport cette tranche nest pas encore reue)
Acquis et points forts du projet
Domaine
Comment
Connaissance de la
Lquipe du projet a acquis une grande exprience plus une bonne
stratgie
pratique en matire de la promotion de la tolrance, souvent peu utilise
dans ce domaine, qui peut dsormais tre applique dans dautres
localits de la Mauritanie et la sous rgion.
Une exprience
Ce projet est une exprience unique dans son genre par ce que
cest pour la premire fois que des thmes de dveloppement personnel
(coaching) rservs une certaine lite souvent riche, est diffus un
public jeune et large.
Dautre part, malgr que les mots extrmisme et terrorisme sont

rarement cits dans les diffrents thmes du programme, ce dernier dans
ses grands thmes et sous thmes fait la promotion de la culture de la
paix.
1
0
Supervision du MIST
Formateurs
Ministre de la
jeunesse et celui de
lducation
Outil pdagogique
Des nouveaux
partenaires
La supervision du MIST en sa qualit dil externe sur le projet a

jou un grand rle sur la qualit des diffrents produits du programme,
mais aussi le rattrapage du temps perdu du au retard constat
Une quipe de formateurs bien forms et suffisamment

expriments pour drouler facilement les sessions de formation des
jeunes en dveloppement personnel ;
Les diffrents formateurs dans le cadre du projet sont des personnes
exprimentes en matire de communication pour le changement de
comportement qui ont en moyenne plus de 10 ans dexprience et
lanimation de plus de 60 sessions de formation mais ils ont confirm
tous quils nont jamais eu un outil aussi performent pour le changement
des comportements.
Ces deux ministres ont particip activement la ralisation des activits
de ce projet par la publication des circulaires autorisant ce projet
dintervenir dans les tablissements scolaires et auprs des associations
des jeunes.
Ce projet a permis de produire des outils de sensibilisation trs adapts au
contexte mauritanien (manuels, affiches, badges, revues).
Avant la fin du projet lUNICEF a appuy le projet avec 20000 USD pour
la formation des jeunes en dveloppement personnel dans la zone de
Sebkha.
Recommandations pour le projet

Domaine
Comment
Diffusion du projet
Mise en place du programme de 5 ans
Il est important de plaider pour la diffusion du projet au niveau
National surtout dans les zones risque de conflits et les zones
dextrme pauvret
Pour mieux diffuser le projet il sera important de le faire passer
travers les medias : Radio TV, revues
Surtout les radios : avoir une radio FM ddie exclusivement aux
thmes de life skills des jeunes pourra rvolutionner la rapidit
datteindre les objectif du projet,
Former des relais du programme parmi les diffrentes structures
ayant des liens avec les jeunes
La caravane de lespoir est un outil de diffusion pertinent et
efficient si elle est insre dans un programme de longue dure
avec une quipe professionnelle qui travaille en plein temps pour
la production et ralisation du programme de la caravane
Adaptation du projet
Les diffrents acteurs impliqus dans le projet ont affirm
limportance du projet pas seulement pour les jeunes mais aussi
pour les adulte par ce que cest eux qui prennent les dcisions la
place des jeunes.
Plaidoyer le Life
Le plaidoyer passera essentiellement par la comprhension et la
skills des jeunes
bonne explication du projet auprs des dcideurs aux diffrents
travers le
niveaux de prise de dcision par la formation
dveloppement
Faire des actions de plaidoyer envers les dcideurs administratifs
personnel
de directions et service des ministres de lducation et ministre
1
0
de la jeunesse et celui de la communication ;

Faire des actions de plaidoyer envers les leaders de la socit
civile et les leaders communautaire pour promouvoir le
dveloppement personnel auprs des jeunes
Exprimenter le projet
Ces dernires annes luniversit de Nouakchott est devenue la
luniversit de
premire source des confrontations intercommunautaires due
Nouakchott
lintolrance idologique. Cest pour cela quil est trs pertinent
dexprimenter laxe formation du projet luniversit surtout que
cette anne universitaire risque dtre parmi les plus
mouvementes sur le plan scuritaire.
Productions
Les affiches
La revue
Badges
Manuel
Autres productions
Nouveaux thmes
Elargir les thmes la gestion des conflits comment devenir un expert
en gestion des conflits
Mcanisme de travail
Voir dautres mthodes de diffusion du programme telles que les
colonies de vacance ;
Adapter le programme selon les cibles par ge et par milieu
(enfant gs de moins de 12 ans, enfants gs entre 12 et 16 ans,
jeunes gs entre 17 et 25 ans, alphabtiss, analphabtes, ruraux,
citadins
Il est trs important davoir une synergie de complmentarit entre
les diffrentes activits du projet. En dautres termes : comment la
formation peut profiter des activits de la caravane ou laffichage ?
etc. ;
Distribuer les supports audio au participants la formation ;
Distribuer la revue dans les soires de la caravane.
1
0

Rapport Technique Final Du Projet

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&

Projet de renforcement de capacits des jeunes dArafatt, Dar Naim et El Mina :

Table des matires

Activit 1 : Plaidoyer pour le projet

Activit 2 : Session de formation des formateurs sur le dveloppement personnel

Activit 4 : Formation de 650 jeunes filles et garon gs de 11 19 ans issus des

Techniques danimation utilises dans les sessions de formation

Activit 6 : Radio Magasine

Mon futur dpend de ce que je fais prsent

2. Repartions des affiches par quartier

Constat global sur le projet

De se dcouvrir soi-mme : cest dire analyser ma situation personnelle pour comprendre

Didentifier leurs valeurs et leurs mission : en identifient ses valeurs personnelles et sa

Lautodiscipline : certains jeunes interrogs la prparation de ce programme on afferm

3. Les objectifs de ce programme sont :

Objectif gnral de ce programme est de contribuer la promotion sociale des jeunes.

4. Les rsultats attendus de ce programme sont :

Les activits ralises dans le cadre du programme

1. Faire le plaidoyer pour le programme

Concevoir, produire et multiplier un manuel de formateur en 50 exemplaires (format A4 en

Conception production et multiplication dun manuel de participant sur le Life Skills

La conception et production de 2 versions daffiches (en Arabe et en Franais) sur les

Production et multiplication dune revue en 3500 exemplaire: il sagit de la collecte des

4. Organisation de six caravanes de lespoir de sensibilisation

Concernant les ateliers de FORMATION,

32 sessions seront organises au profit de 650 jeunes gs de 11 19 ans

7. Production dun documentaire sur le projet

Le droulement de la ralisation des activits

Activit 1 : Plaidoyer pour le projet

Un plaidoyer auprs du ministre de lducation nationale et celui de la culture et la jeunesse

Activit 2 : Session de formation des formateurs sur le dveloppement personnel

1. Identification et slection du formateur des formateurs

2. Slection de 50 participants la session de formation des formateurs

Il sagit dinitiation de 50 personnes minutieusement choisies sur la base de comptences et

Coordinateur de lespace de la diversit cultuel

Noms et prnoms, occupations ou exprience des participants la formation de la deuxime

7. Aissata Amadou Diou

Objectifs et contenu de la formation

Partie II : Thorie et Pratique du programme Organiser sa vie et dcouvrir ses talents

Dcouvrir limpact de vos valeurs sur votre vie

Partie III : Mises en situation et animation

Commentaires des participants suite la formation

ce dfi et enfin de compte, les participants ont rclams des jours

Une implication encourageante

28. Recommandations & Perspectives formules par le formateur

V. Activit 4 : Formation de 650 jeunes filles et garon gs de

Commune de Dar Naim

Nombre d'lve % Nombre

La deuxime phase a concern 300 jeunes filles et garons gs de 12 19 ans issus du

Les formateurs et les

Les participants avec

Question rponse et Manuel du

Dcouvrir les Exercice de

Exercice (mon plan

Liste des outils de

Prsenter les outils

1.6 La planification de formation

Planification de la formation de 300 jeunes gs de 12 a 19 issus du milieu scolaire d'El

Premire session de formation des jeunes d'Arafat

Premire session de formation des jeunes de Sebkha

du 06 au 14 juillet au lyce de Sebkha

Atelier d'uniformisation et adaptation de la formation

Planification de la formation de 300 jeunes gs de 12 a 19 issus du milieu associative

1.7 Plan de suivi des formations