RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar
Indikator

: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak

: - Mengenal dan menyebutkan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang diagonal,

diagonal ruang dan tinggi limas dan prisma tegak

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat mengenal dan menyebutkan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang diagonal,
diagonal ruang dan tinggi limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Memotivasi siswa dengan benda benda dalam kehidupan sehari-hari dan di ruang
kelas yang berbentuk limas dan prisma tegak
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Siswa diingatkan tentang unsur-unsur pada limas dan prisma tegak yang sudah
pernah dipelajari di SD
- Guru memberi contoh pada gambar
- Siswa diminta menyebutkan unsur-unsur pada limas dan prisma tegak yang digambar
oleh guru
- Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan soal yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak b eserta unsurunsurnya
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas
berpetak
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Gambarkan limas dan prisma tegak segiempat, tentukan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang
diagonal, diagonal ruang dan tinggi limas dan prisma tegak
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar

: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak

Indikator : - Melukiskan limas dan prisma tegak

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat melukiskan limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma
tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh melukiskan limas dan prisma tegak menggunakan
penggaris dan busur
- Siswa diminta mengikuti contoh guru dengan melukiskan di buku masingmasing
- Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma,
kertas berpetak, busur.
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Lukislah limas segitiga sama sisi dengan panjang sisi 4cm dan tinggi 5cm
* Lukislah prisma tegak segiempat dengan alas persegi panjang dengan ukuran panjang
4cm dan lebar 3cm dan tinggi 5cm.
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar
Indikator

: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak

: - Melukiskan jaring-jaring limas dan jaring-jaring prisma tegak serta menghitung

luas permukaannya

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat melukiskan jaring-jaring limas dan jaring-jaring prisma tegak serta menghitung luas
permukaannya
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa membuka limas dan prisma tegak sehingga membentuk jarringjaring
- Siswa diminta menghitung luas jaring-jaring tersebut
- Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan tersebut
- Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas
berpetak, busur.
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Gambarkan jaring-jaring limas segitiga sama sisi dengan panjang sisi 4cm dan tinggi 5cm,
kemudian hitung luas permukaan limas tersebut
* Gambarkan jaring-jaring segiempat dengan alas persegi panjang dengan ukuran panjang 4cm
dan lebar 3cm dan tinggi 5cm, kemudian hitung luas permukaan prisma tersebut
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

Indikator : - Menemukan rumus volume dan menghitung volume limas dan prisma tegak
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menemukan rumus volume dan menghitung volume limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali rumus volume kubus yang pernah dipelajari di SD
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
4. Kegiatan Inti
- Guru menggambar sebuah kubus beserta diagonal-diagonal ruangnya
- Siswa diminta menghitung volume kubus tersebut
- Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan tersebut bahwa
volume limas 1/3 dari volume kubus
- Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan menghitung volume limas dan prisma
tegak
5. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas
berpetak, busur.
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Suatu limas tegak sisiempat alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9cm. Jika tinggi limas
8cm, hitung volume limas
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

Indikator : - Merancang benda limas dan prisma tegak untuk volume tertentu
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat merancang benda limas dan prisma tegak untuk volume tertentu
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma
tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali rumus volume limas dan prisma tegak
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh merancang benda berbentuk prisma tegak dengan
volume 1 liter dan tinggi 15cm
- Siswa diminta menghitung alas prisma tersebut
- Siswa diminta menentukan berbagai kemungkinan ukuran alas prisma tegak
- Siswa diminta membuat prisma yang sudah dirancang tersebut
- Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan tersebut
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma,
kertas berpetak, busur, karton
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Tentukan ukuran limas tegak sisi-3 yang mempunyai volume 54cm3 dengan panjang
sisi alas = tinggi limas
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar
Indikator

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

: - Menghitung besar perubahan volume bangun prisma dan limas tegak jika
rusuknya berubah

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menghitung besar perubahan volume bangun prisma dan limas tegak jika rusuknya
berubah
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh menghitung volume beberapa limas dengan ukuran yang
berbeda
- Siswa diminta menuliskan hasil perhitungan tersebut di papan tulis
- Guru memberi contoh menghitung volume beberapa prisma dengan ukuran yang
berbeda
- Siswa diminta menuliskan hasil perhitungan tersebut di papan tulis
- Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan tersebut
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas
berpetak, busur, karton
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Suatu prisma tegak sisi-3 mempunyai panjang rusuk alas 6cm dan tingginya 8cm. Hitung
volume prisma tersebut, kemudian hitung besar perubahan volume prisma tersebut jika
tingginya diperpanjang 1,5 kali
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

Indikator : - Menyelesaikan soal yang melibatkan limas dan prisma tegak

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma
tegak
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan limas
dan prisma tegak
- Beberapa orang siswa diminta mengerjakan soal di papan tulis
- Siswa diminta mengerjakan soal di buku latihan
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma,
kertas berpetak, busur, karton
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Sebuah atap rumah berbentuk limas dengan panjang alas atap 5m, lebarnya 6m dan
tinggi dari puncak ke alas 4m. Hitung berapa banyak genteng yang dibutuhkan jika
1m2 membutuhkan 9 genteng.
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator

: Mengenal sifat-sifat garis singgung lingkaran

: - Mengenal sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat
dan garis singgung lingkaran
- Mengenal bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat
satu garis singgung pada lingkaran tersebut

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Mengenal sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan
garis singgung lingkaran
2. Mengenal bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu
garis singgung pada lingkaran tersebut
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali materi tentang lingkaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta mengamati gambar-gambar lingkaran dan garis yang melalui
pusat lingkaran serta garis melalui titik pada lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan bahwa garis yang
melalui pusat lingkaran dan garis yang melalui satu titik pada lingkaran akan
berpotongan tegak lurus
- Siswa diminta membuat garis yang melalui satu titik pada lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan bahwa melalui suatu titik pada
lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS

F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Gambarlah garis singgung dari titik A pada lingkaran
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator

: Mengenal sifat-sifat garis singgung lingkaran

: - Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui

satu titik di luar lingkaran
- Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran : berpotongan,
bersinggungan, saling lepas

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di
luar lingkaran
2. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran : berpotongan, bersinggungan,
saling lepas
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta membuat garis singgung yang melalui satu titik di luar
lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan bahwa melalui satu titik di
luar lingkaran hanya dapat dibuat dua garis singgung pada lingkaran tersebut
- Mengamati kedudukan dua lingkaran yang berpotongan, bersinggungan,
saling lepas
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan syarat-syarat dua lingkaran
saling berpotongan, bersinggungan, saling lepas
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS

F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Diketahui lingkaran M berjari-jari 6cm. Titik B terletak di luar lingkaran sehingga
BM=10cm. Gambarlah garis singgung lingkaran melalui B
* Diketahui lingkaran P berjari-jari 6cm dan lingkaran M berjari-jari 8cm. Dua lingkaran
saling bersinggungan jika ...
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang
terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung panjang garis singgung lingkaran

Indikator : - Melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang ditarik dari
sebuah titik di luar lingkaran
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang ditarik dari sebuah
titik di luar lingkaran
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali dalil Pythagoras
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta melukis garis singgung lingkaran yang ditarik dari titik di luar
lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk menghitung panjang garis singgung lingkaran jika
diketahui panjang jari-jari dan jarak titik di luar lingkaran terhadap pusat dengan dalil
Pythagoras
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas
berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Diketahui lingkaran M berjari-jari 8cm. Titik A di luar lingkaran sehingga AM=12cm. Hitung
panjang garis singgung yang ditarik dari A pada lingkaran M
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung panjang garis singgung lingkaran

Indikator : - Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam garis
singgung persekutuan luar dua lingkaran
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melukis dan menghitung panjang garis singgung l persekutuan dalam garis
singgung persekutuan luar dua lingkaran
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Mengingat kembali dalil Pythagoras
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta melukis garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran dengan langkah-langkah yang
didemonstrasikan oleh guru
- Guru mengarahkan siswa untuk menghitung panjang garis singgung
persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan lua dua lingkaran jika
diketahui panjang kedua jari-jari dan jarak dua pusat lingkaran dengan dalil
Pythagoras
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS

F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Diketahui lingkaran P berjari-jari 4cm dan lingkaran M berjari-jari 6cm. Panjang
AM=12cm. Lukis garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar
kedua lingkaran tersebut.
* Hitung panjang garis singgung persekutuan luar dan dalamnya.
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang
terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung panjang garis singgung lingkaran

Indikator : - Melukis dan menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran dengan rumus
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melukis dan menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran dengan rumus
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Mengingat kembali keliling lingkaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh soal menghitung sabuk lilitan minimal dua atau lebih lingkaran
dengan panjang jari-jari sama
- Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum dimengerti
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas
berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Hitung panjang sabuk lilitan minimal susunan lingkaran-lingkaran di bawah ini
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung panjang garis singgung lingkaran

Indikator : - Memecahkan soal penerapan yang melibatkan garis singgung

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat memecahkan soal penerapan yang melibatkan garis singgung
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh soal masalah sehari-hari yang berkaitan dengan garis
singgung lingkaran
- Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum dimengerti
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Suatu mesin mempunyai dua roda dengan pusat A dan B. Jari-jari kedua roda masingmasing 0.5m dan 0.75m. Jarak kedua roda 4m. Hitung panjang sabuk yang
menghubungkan kedua roda tersebut.
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Mengenali lingkaran dan bagian-bagian lingkaran

Indikator : - Membedakan lingkaran dan bidang lingkaran serta dapat menyebutkan

unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, juring dan tembereng
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat membedakan lingkaran dan bidang lingkaran serta dapat menyebutkan
unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, juring dan tembereng
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
4. Pendahuluan
- Memotivasi siswa dengan benda benda dalam kehidupan sehari-hari yang
bentuk lingkaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Kegiatan Inti
- Siswa diarahkan untuk mendefinisikan arti lingkaran menggunakan kalimat
yang mereka pahami.
- Guru mengarahkan siswa mendapatkan definisi lingkaran dan
membedakannya dengan bidang lingkaran
- Guru menerangkan unsur-unsur lingkaran disertai definisi
6. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan soal yang berkaitan dengan lingkaran dan unsur-unsur
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Gambarkan lingkaran beserta unsur-unsurnya
Jakarta,
Januari 2007

Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Matematika

Guru

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

Sudirman
NIP. 131395223

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Mengenali lingkaran dan bagian-bagian lingkaran

Indikator : - Menentukan nilai phi ()

- Menghitung keliling lingkaran
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menentukan nilai phi ()
2. Menghitung keliling lingkaran
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan tugas yang sulit
- Memberi motivasi tentang keliling lingkaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
Siswa diminta untuk mencari benda di sekelilingmya yang berbentuk
lingkaran
- Guru meminta siswa mengukur keliling benda yang berbentuk lingkaran
dengan benang atau alat lain, kemudian hasilnya dicatat
- Guru meminta siswa mengukur diameter benda berbentuk lingkaran dengan
penggaris, kemudian hasilnya dicatat
- Guru meminta siswa membagi hasil pengukuran keliling dan diameter
- Beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasilnya di papan tulis
- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan
- Guru bersama siswa mendefinisikan bilangan phi
- Siswa dibimbing untuk mengingat kembali rumus keliling lingkaran
- Guru memberi contoh menghitung keliling lingkaran dan bidang yang
memiliki unsure lingkaran
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman

Siswa diberikan PR soal lat. 2 yang belum selesai

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, benang
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS

F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Hitung keliling bidang-bidang di bawah ini.

Jakarta, Januari 2007

Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - Menghitung luas bidang lingkaran

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menghitung luas bidang lingkaran
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan tugas yang sulit
- Mengingatkan kembali rumus keliling dan luas lingkaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru menanamkan perbedaan konsep keliling dan luas lingkaran dengan
percobaan
menemukan rumus luas lingkaran menggunakan karton
- Dengan karton dibuat lingkaran dengan beberapa juring, misalnya 12 juring
yang dipotong dan disusun membentuk persegi panjang
- Dari rumus luas persegi panjang didapat luas lingkaran
- Guru memberi contoh menghitung luas lingkaran dan bidang yang memiliki
unsur lingkaran
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 3
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan PR soal lat. 3 yang belum selesai
E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,

kertas berpetak, karton, lem, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Hitung luas bidang-bidang di bawah ini.
Jakarta,
Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Guru
Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang
terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - Menghitung besaran perubahan luas jika ukuran jari-jarinya berubah

- Meyelesaikan soal cerita yang melibatkan keliling dan luas lingkaran
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menghitung besaran perubahan luas jika ukuran jari-jarinya berubah
2. Meyelesaikan soal cerita yang melibatkan keliling dan luas lingkaran
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan tugas yang sulit
- Mengingatkan kembali rumus keliling lingkaran dan luas lingakaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh beberapa lingkaran dengan jari-jari berbeda.
- Siswa diminta untuk menghitung luas dan keliling lingkaran tersebut
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan hasil perhitungan tersebut
- Siswa diberi permasalahan soal-soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Secara berkelompok mendiskusikannya. Kemudian siswa mempresentasikan hasilnya
dipapan tulis
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 4
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan PR soal lat. 4 yang belum selesai

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas
berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Diketahui sebuah lingkaran luasnya 100 cm2. Hitung luas lingkaran yang jari-jarinya dua kali
lingkaran tersebut.
* Sebuah motor berjalan sejauh 2 km, jika diameter roda 60cm berapa kali roda berputar?
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang

terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - menghitung panjang busur, luas juring dan luas tembereng

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menghitung panjang busur, luas juring dan luas tembereng
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan tugas yang sulit
- Mengingatkan kembali menggambar sudut dengan busur derajat
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi beberapa contoh soal berupa bagian-bagian lingkaran
- Beberapa siswa diminta untuk menjawab soal-soal tersebut
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan jawaban soal-soal tersebut bahwa
panjang busur dan luas juring besarnya tergantung sudut pusat
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 5
- Beberapa siswa diminta untuk mengerjakan dipapan tulis
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman

Siswa diberikan PR soal lat. 5 yang belum selesai

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas
berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Diketahui sebuah lingkaran luasnya 100 cm2. Hitung panjang busur dan luas juring lingkaran
jika besarnya sudut pusat 45o
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur
yang sama
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur
yang sama
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan PR yang sulit
- Mengingatkan kembali hubungan sudut dalam dengan sudut luar segitiga
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh-contoh sudut pusat dan sudut keliling di papan tulis dan
hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling
- Siswa diminta menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sudut
pusat dan sudut keliling secara bergantian
- Siswa diminta untuk mempelajari contoh pada buku
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 6 dipapan tulis
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan PR

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Dari gambar di bawah ini tentukan besar sudut pusat dan sudut keliling
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
Sudirman
NIP. 130 702 326
NIP. 131395223
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - menggunakan sifat-sifat sudut keliling jika menghadap busur yang sama
dan diameter
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut keliling jika menghadap busur yang sama
dan diameter
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:

2. Pendahuluan
- Mendiskusikan PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh-contoh beberapa sudut keliling di papan tulis dan
hubungan antara sudut keliling yang menghadap busur yang sama dan sudut
keliling yang menghadap diameter
- Siswa diminta menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara bergantian
- Siswa diminta untuk mempelajari contoh pada buku
- Bebarapa siswa untuk mengerjakan dipapan tulis
4. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan PR

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Dari gambar di bawah ini tentukan besar sudut pusat dan sudut keliling
Jakarta,
Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Matematika

Guru

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

Sudirman
NIP. 131395223

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - Menghitung jumlah sudut yang berhadapan pada empat tali busur
- Menentukan hubungan sisi-sisi segi empat tali busur yang diagonal
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menghitung jumlah sudut yang berhadapan pada segiempat tali busur
2. Menentukan hubungan sisi-sisi segi empat tali busur yang diagonal

B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh segiempat tali busur
- Siswa diminta untuk mengukur besar sudut-sudut pada segiempat tali busur
- Siswa diminta untuk mengukur panjang sisi-sisi dan diagonal beserta
perbandingannya
- Siswa diarahkan membuat kesimpulan
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan PR
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Dari gambar di bawah ini tentukan
Jakarta,
Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Matematika

Guru

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

Sudirman
NIP. 131395223

: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran

yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

: - Dapat melukis lingkaran dalam, lingkaran luar suatu segitiga serta

menggambar lingkaran melalui titik yang diketahui

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat melukis lingkaran dalam, lingkaran luar suatu segitiga serta menggambar
lingkaran melalui titik yang diketahui
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh cara menggambar lingkaran luar, lingkaran dalam dan
lingkaran singgung segitiga di papan tulis
- Siswa diminta menggambar lingkaran luar, lingkaran dalam dan lingkaran
singgung segitiga di buku masing-masing dengan alat yang sudah dibawa dari
rumah
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan PR

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran,
kertas berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Gambarlah lingkaran luar, lingkaran dalam dan lingkaran singgung segitiga
Jakarta,
Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru
Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang
terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar

: Menghitung besaran-besaran pada lingkaran

Indikator : - Menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga

Menentukan jari-jari lingkaran luar segitiga

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga
2. Menentukan jari-jari lingkaran luar segitiga
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali tentang segitiga
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus menentukan jari-jari lingkaran
dalam dan lingkaran luar segitiga
- Guru memberi contoh menentukan lingkaran luar, lingkaran dalam dan lingkaran
singgung segitiga
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Soal yang belum selesai dijadikan PR

E. Alat & Sumber Belajar:

1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas
berpetak, busur
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Tentukan jari-jari lingkaran luar, lingkaran dalam segitiga yang berukuran 3,4,5 cm
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta

Guru Matematika

Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326

Sudirman
NIP. 131395223