UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Asignatura:
Introduccin a la Educacin a Distancia

Tema:
METODOLOGIA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LA EDUCACION A DISTANCIA

Santo Domingo Repblica Dominicana

05 octubre 2016

INDICE
Introduccin---------------------------------------------------------------------------- Pg 3
Metodologa participativa----------------------------------------------------------Pg. 4
Aspectos de participacin de los alumnos---------------------------------Pg. 4
Trabajo en Grupo----------------------------------------------------------------------Pg. 5
Concepto de Grupo--------------------------------------------------------------------Pg.6
El Trabajo Educativo en Grupo: Ventajas y Desventajas------------------pg.6
Tcnicas de Trabajo en Grupo-----------------------------------------------------Pg. 7
Trabajo en Grupo Colaborativo----------------------------------------------------Pg. 8
El Trabajo Cooperativo----------------------------------------------------------------Pg. 9
Tcnica Participativas------------------------------------------------------------------Pg 10
Uso y papel de las tcnicas participativas---------------------------------------Pg. 10
Aprendizaje por Descubrimiento----------------------------------------------------Pg, 11
Aprendizaje Basado en Proyectos--------------------------------------------------Pg. 11
Aprendizaje Basado en Problema---------------------------------------------------Pg. 12

INTRODUCCIN

En la modalidad de Educacin a Distancia, es importante identificar las

caractersticas de las principales metodologas de enseanza, entre ella estn: El
aprendizaje cooperativo y el participativo.
Estas son dos estrategias que a veces suelen utilizarse como un mismo trmino,
sin embargo se difiere entre si aunque tienen muchos elementos en comn.
El uso de estas estrategias tiene mltiples ventajas, las cuales deben ser
reconocidas por el docente y el participante con el fin de integrarla a sus procesos
de enseanza aprendizaje.
En este trabajo estaremos estableciendo los elementos caractersticos de la
metodologa participativa, las ventajas y desventajas del trabajo colaborativo y
cooperativo, etc.

Metodologa Participativa
La metodologa participativa puede ser definida como el conjunto de procesos,
procedimientos, tcnicas y herramientas que implican activamente al alumno en el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Significa la intervencin permanente de los alumnos en los procesos de
conocimiento y de resolucin de problema de manera individual y colectiva.
La metodologa participativa prioriza las actividades de aprendizaje en la que se
involucren grupos de alumnos en la realizacin de trabajos de carcter
colaborativo y cooperativo. A travs del trabajo grupal se favorece el compromiso
responsable de los alumnos, la comunicacin e intercambio, la comparacin de
experiencias y la apropiacin personal del proceso de aprendizaje.
Aspectos de participacin de los alumnos:

Evaluacin. El alumno debe, junto al docente, reflexionar

y realizar propuestas de mejora de los procesos
generadores de aprendizaje.

El aprendizaje en grupo tiene sus complejidades, ya que implica la participacin de

un colectivo pequeo de personas hetergeneas en muchos aspectos con
personalidades e intereses diversos interactuando con la finalidad de construir
nuevos conocimientos.

Se trata de que los alumnos, participantes en el grupo,

aprendan de la accin colectiva, la reconozcan,
sistematicen, identifiquen los aciertos y errores, que
sean conscientes de los progresos del grupo y los
valoren.

Trabajo en Grupo
Los momentos actuales, presentan como reto a las instituciones formadores de
profesionales, el desarrollo de la capacidad para el trabajo en equipo, competencia
esta que genera el desarrollo de otras competencias laborales y sociales.

A pesar de que el trabajo educativo es una alternativa que ha dado ptimos

resultados en la enseanza y el aprendizaje grupales es menos frecuente que el
uso de estrategias de aprendizaje individual.

Concepto de Grupo
Es un conjunto de personas que mantienen a menudo comunicacin entre si,
durante cierto tiempo, con el objetivo de analizar un problema de aprendizaje.
La existencia de un grupo es que el conjunto de personas que lo forman
interacten entre si de un modo regular y estructurado que compartan una
conciencia de pertenencia.

Los grupos se pueden formar de las siguientes maneras:

Grupos Formales: son aquellos que se forman por ejemplo en el colegio,
universidad, familiares, etc.
Grupos Casuales: estn formados por un conjunto de personas que se
encuentran en un mismo lugar, a una misma hora y estn fsicamente
juntos pero no interactan. Ejemplo: Las personas que estn en una sala de
espera mdica, entre otros.
El Trabajo Educativo en Grupo: Ventajas y Desventajas
El trabajo educativo en grupo es una opcin metodolgica que ha dado ptimos
resultados en la enseanza y el aprendizaje. El mismo implica la participacin
activa de varias personas que ponen en comn sus conocimientos experiencias y

capacidades para la bsqueda de soluciones a los problemas objetos de estudio

vlidos y aceptados por todos.
Tericos de la metodologa de trabajo en grupo (colaborativo, cooperativo) indican
una serie de competencias que se desarrollan con el trabajo educativo en grupo. A
continuacin se sealan unas de las mas destacadas:

Capacidad para afrontar con xito tareas complejas.

Consolidacin de la auto estima.
Capacidad de negociacin y resolucin de conflitos.
Capacidad Creativa.
Comunicacin eficaz

Entre las ventajas del trabajo en grupo se destaca el fomento de la participacin

activa de sus miembros. Dicha participacin enriquece el campo de experiencias
de los integrantes y aumenta su visin y se fomenta la creatividad.
En el trabajo en grupo hay que considerar tambin algunos aspectos que se
constituyen en dificultades o riesgos para el aprendizaje, entre las que podemos
encontrar: la lentitud, el probable conformismo y reduccin de juicios crticos; el
retraimiento, el control y manipulacin del grupo y por ende la centralizacin de
decisiones, es posible que al cometer errores nadie quiera asumirlo de forma
particular, etc.
Tcnicas de Trabajo en Grupo
La participacin dentro de un grupo, especialmente en la educacin para adultos
debe tender, fundamentalmente, a que la comunicacin y la informacin se
distribuyan adecuadamente de manera que permitan una equitativa reparticin y
relacin de las actividades a realizar por cada uno de los miembros del grupo. Las
tcnicas grupales son definidas como los medios maneras o procedimientos
sistematizados empleados en situaciones de grupos, a fin de obtener una accin
grupal eficaz.
Entre las tcnicas de grupo tenemos:

Discucin dirigida: la cual tiene como objetivo promover y vincular las ideas,
identificar y analizar diferentes puntos de vistas respecto a un tema en especifico,
etc.

Investigacin: tiene como ebjetivo desarrollar habilidad invesigadora, identificar y

analizar diferentes puntos de vista, generalizar y transferir conocimientos, etc.
Foro o debate: desarrollar la capacidad de crtica y la argumentacin, desarrollar
la participacin y el intercambio de opiniones, establecer distintos enfoques e
ideas.
Mesa redonda: desarrollar la capacidad de exponer las ideas, , desarrollar la
participacin y el intercambio de opiniones, etc.
Panel: desarrollar la capacidad de exponer las ideas, , desarrollar la participacin
y el intercambio de opiniones, etc.
Trabajo en Grupo Colaborativo
El aprendizaje basado en trabajo colaborativo es el resultado de un sistema
dinmico, centrado en el alumno, apoyado en un contexto donde este puede
construir su conocimiento.
El grupo es un componente esencial en el aprendizaje Henry y Lundgreen
Cayrol definen el aprendizaje colaborativo como un proceso activo y centrado en
el estudiante, que se desarrolla en un medio ambiente donde puede expresar sus
ideas articular sus pensamientos, desarrollar sus propias representaciones,
elaborar

sus

estructuras

cognitivas

validad

socialmente

sus

nuevos

conocimientos.
El trabajo en grupo colaborativo es muy utilizado en actividades de aprendizaje
que proporciona la participacin de un grupo pequeo de alumno como son:

el estudio de caso

El foro de discusin es tambin una herramienta valiosa para el aprendizaje

colaborativo a travs de la interaccin social que genera, la cual produce un
ambiente favorable para la presentacin y discusin de las ideas, as como la
valoracin de lo aprendido a partir de los planteamiento de los dems.

El Trabajo Cooperativo
Para Gil es, Una manera de trabajar en equipo basada en la construccin colectiva
del conocimiento y el desarrollo de habilidades mixtas donde cada miembro del
grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los dems miembros
del grupo.
Esta se puede definir como aquella actividad realizada por dos o ms personas
conjuntamente de forma equitativa o proporcional, para alcanzar unos objetivos y
en definitiva a aprender.
Permiten que los alumnos se unan, se apoyen mutuamente, que tengan mayor
voluntad, consiguiendo crear ms y cansndose menos.
El trabajo cooperativo no es ms que el trabajo en equipo de dos o ms personas,
para desarrollar habilidades en la realizacin de las actividades aportando cada
uno su aprendizaje para as alcanzar los objetivos planteados con una mayor
voluntad y entusiasmo en la creacin de ms soluciones y as llegar a la
construccin colectiva del conocimiento.
El trabajo Cooperativo propicia la Sinergia ya que cada integrante aporta al grupo
sus habilidades y conocimientos ya que el grupo est compuesto por:
El ms analtico
El ms activo en la planificacin del trabajo o del grupo
El ms sinttico
El que facilita la coordinacin
El que es ms manipulativo

 El que ms participa en la obtencin de materiales.

En si lo ms interesante en el aprendizaje cooperativo es el hecho de que no es
dar o recibir ayuda lo que mejora el aprendizaje en el grupo, sino la conciencia de
necesitar ayuda, la necesidad consiente de comunicarlo y el esfuerzo en verbalizar
y tener que integrar la ayuda de quien lo ofrece.
Tcnicas Participativas
Las tcnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados
procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para
adquirir conocimientos partiendo siempre de la prctica, es decir de lo que la gente
sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones
originan, as como los problemas y dificultades de nuestro entorno.
La utilidad de estas tcnicas va adepender de cun pertinente sean en relacin a
los objetivos de aprendizaje. Su efectividad y eficacia estn relacionadas con su
adecuada aplicacin.
Uso y papel de las tcnicas participativas
Las tcnicas participativas hay que considerarlas como instrumentos, como
herramientas, que incentiven a la reflexin y expresin de todos los participantes.
Para escoger la ms adecuada, habr que tener en cuenta el tema especfico que
se va a trabajar, el nivel de profundizacin al que se quiere llegar, y el tipo de
participantes con que se lleva a cabo el proceso.
La utilizacin de las tcnicas contribuye a:

Evitar el facilismo de aceptar lo conocido.

Cambiar los enfoques y probar otras alternativas diferentes.

Aprovechar la suerte para generar nuevas ideas.

Aprender a reconocer los problemas, a descubrirlos.

No temer perder, fracasar, aceptar el error.

Utilizar e incentivar el sentido del humor.

Descubrir nuevas formas de relacin.

Eliminar la costumbre de tratar de explicar lgicamente cualquier

hecho.

Una alta disposicin para las tareas y ejercicios que se orienten.

Baja resistencia para la participacin.

Mayor curiosidad por lo que se hace.

Ms independencia y disciplina. Mayor uso de la imaginacin.

Aprendizaje por Descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento es una metodologa de aprendizaje en la que el
sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y
sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
La enseanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las
destrezas de investigacin del discente y se basa principalmente en el mtodo
inductivo, y en la leccin inductiva cerbatana y en la solucin de los problemas.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El Aprendizaje basado en Proyectos (ApP) es una estrategia de enseanza que
tiene sus races en el enfoque constructivista del aprendizaje. Constituye un
modelo de instruccin autntico en el que los estudiantes planean, implementan y
evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real, ms all del aula de
clase.
Aunque existe una amplia gama de Proyectos de este tipo, la mayora de
ellos tienen los siguientes elementos en comn.

Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.

Claramente definidos, con inicio, desarrollo y final.

Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable

en su entorno.

Se ocupa de problemas del mundo real.

Investigacin de primera mano.

Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

Objetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) como con los estndares del currculo.

Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias

laborales.

Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de

expertos.

Oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por parte del

estudiante.

Tanto la implementacin de ambientes colaborativos como el uso de Internet en

estos, constituyen medios efectivos para crear nuevas oportunidades de poner en
prctica enfoques constructivistas del aprendizaje. Sin embargo, para sacarle el
mayor provecho a estos ambientes, Internet debe asumirse como un recurso para
construir y compartir conocimiento y no simplemente como repositorio de
informacin o canal de comunicacin.
Aprendizaje Basado en Problema
El ABP es una metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y
reflexin que siguen los alumnos para llegar a una solucin ante un problema
planteado por el profesor.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la
materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicacin de
dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los
estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un

problema real o ficticio, sin que el docente utilice la leccin magistral u otro mtodo
para transmitir ese temario. Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de
aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para
la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos,
que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Estudio de Casos
El mtodo de caso consiste en la presentacin de una situacin real la cual es
analizada tomando como marco de referencia los conocimientos aprendidos.
El anlisis de casos debe cumplir una serie de condiciones para que tenga utilidad
pedaggica:
Autenticidad
Urgencia de la situacin
Orientacin pedaggica

Conclusin
La participacin activa en el aprendizaje es esencial para que los participantes
puedan impregnarse y obtener las competencias necesarias para aplicarla en su
entorno social.
Por ello es que el trabajo en grupo es una estrategia que estimula en el sentido
amplio la interaccin de los participantes que permite la produccin de una
sinergia para la adquisicin de nuevos aprendizajes significativos.
El participante adulto deber estar conciente de las distintas formas de trabajo que
promueve la metodologa activa y participativa; as como las ventajas y
desventajas de las mismas con el fin de tener un manejo que se corresponda con
su papel en cada proceso.