3°planificacion Aptus

3 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Planificacin para el profesor 2016
Derechos reservados Aptus Chile

H301.indb 1
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Introduccin General
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de
trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente
son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las
Bases Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje
establecidos en los programas de estudio de cada
curso. Las clases han sido diseadas para que el
profesor promueva el desarrollo de aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Las clases se estructuran en funcin de 5 pasos:
Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva
informacin - Prctica guiada - Prctica independiente
- Consolidacin del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedaggicas
permite estructurar la clase de tal manera que se
garantice el proceso de enseanza aprendizaje y de que
el alumno participe activamente en su desarrollo. La
prctica independiente resulta ser fundamental dentro
de las planificaciones ya que es el espacio destinado al
desarrollo individual de cada alumno.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptacin a la realidad
de su contexto educativo, as como tambin a la
diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos
estudiantes.
Sugerencias para la implementacin de las

planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales
adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de

la progresin de los contenidos y los objetivos
propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los conte-
nidos conceptuales y procedimentales.

Considerar los recursos para el aprendizaje dis-
ponibles: textos escolares, materiales didcticos,

computadores, laboratorios, etc. y contemplar
tambin aquellos que es necesario disear.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como
las evaluaciones semestrales, considerando el

tiempo disponible y el cronograma de actividades
escolares de la comunidad educativa.
En esta planificacin se hacen referencia al

texto entregado por el MINEDUC para todos
los estudiantes. El texto MINEDUC para el
curso de 3 bsico es:
Andrea Gumucio Castelln, Paulina Muoz
Anguita, Magdalena Ponti del Valle (2013).
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 3
bsico. Santiago, Chile. Editorial Santillana.
PROGRAMACIN ANUAL 3 BSICO

I SEMESTRE
II SEMESTRE
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Ubicacin espacial Zonas climticas del planeta
La civilizacin griega
Roma y su legado en nuestra

cultura
Vivir en comunidad
9 clases
19 clases
18 horas pedaggicas
36 horas pedaggicas

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3 Bsico, Primer Semestre
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PLANIFICACIN EN 5 PASOS
INICIO
PASO 1: Preparando el aprendizaje

En esta etapa el docente debe poner en comn el objetivo de aprendizaje de la clase en
un lenguaje acorde a la edad del alumno. Se utilizan distintas estrategias para activar los
conocimientos, despertando el inters y la curiosidad.
Ejemplo:
Planteando preguntas desafiantes, activando conocimientos previos, explicando la importancia
del aprendizaje especfico, generando estmulos auditivos, visuales, etc.
PASO 2: Presentando la nueva informacin
El docente ensea a los nios una nueva informacin de forma breve. Se deben involucrar
distintas estrategias de transmisin de conocimientos (auditivo, visual y kinestsico)
Ejemplo:
PASO 3 : Prctica guiada

Esta etapa es fundamental para el desarrollo de habilidades de los alumnos, ya que en ella
el profesor modela el proceso de aprendizaje. Se desarrollan actividades gua que sirvan de
explicacin a tareas que posteriormente el alumno desarrollar de manera individual. Se utilizan
estrategias que permiten al estudiante ejercitar los nuevos contenidos en forma guiada, ya sea
por el modelaje del docente, o por el trabajo cooperativo con los pares.
BUENAS PREGUNTAS
DESARROLLO
Utilizando material concreto, proyectando imgenes y presentaciones, escuchando poemas y

canciones, teatralizando contenidos, etc.
PASO 4: Prctica independiente

Luego de haber resuelto el ejercicio guiado, cada alumno debe trabajar en forma autnoma el
desarrollo de sus habilidades, logrando la adquisicin del aprendizaje de manera independiente.
Sin embargo, el profesor puede dar pistas y tambin monitorear el desempeo del estudiante.
CIERRE
PASO 5: Consolidacin del aprendizaje

Este paso puede ser realizado tanto por el profesor, como por el alumno, o de manera conjunta.
Se resume en una actividad de cierre, que ayuda a reflexionar sobre algn elemento central de la
clase y del aprendizaje.
Ejemplo:
Completar organizadores grficos, conversar acerca de lo aprendido, explicar contenidos con
sus propias palabras, resolver dudas y confusiones, evaluar el desempeo de la clase o generar
nuevas preguntas.

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5
5
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Clases
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de Aprendizaje:
- Temtico
- Habilidad
Referencia Texto
MINEDUC
Recursos pedaggicos
de la clase
Material proyectable:
Lminas
Presentaciones
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5

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Cronograma semestral
MES
SEMANA POR MES
MARZO
3
4
FECHA
OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16
Desde la Grecia antigua hasta nuestra cultura: El conocimiento
El planeta que habitamos;

nuestra relacin con
la Tierra
OA 6, 7, 8, 11, 13
Unidad
Clase
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Temtica
Presentacin de la Unidad y desafos
Cuadrcula
Referencias del planeta
Taller grupal
Observar y describir nuestro entorno climtico
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Clase 19
Zonas climticas
Identificacin de climas
Adaptacin humana a climas
Repaso, evaluacin y retroalimentacin
Desafos de la unidad/ Introduccin a la Historia
Las palabras viajan en el tiempo
Geografa
Recursos alimenticios
La vida en la polis
Lugares de la polis y sus funciones
Educacin griega
Derechos de la sociedad griega
Creencias griegas
El mito
El arte, el teatro y la belleza
Taller de mascaras
Proyecto de Investigacin
Filosofa en Grecia
Taller de Historia
La Democracia
Taller espritu democrtico
X2
X1
X2
X1
X2
X1
X2
X1
X2
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas
totales consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica

X2: 2 hora pedaggica

X3: 3 hora pedaggica
8
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Cronograma semestral
ABRIL
6
MAYO
8
10
11
12
13
14
15
JUNIO
16
17
18
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
X3
X2
X1
X2
X1
X2
X1
X2
X1
X3
Clase 9
X2
X1
X2
X1
X1
X2
X3
X2
X1
X2
X1
X3
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Clase 19
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las

distintas evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.

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10
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LMINAS
RECORTABLES
OA 6, 7, 8, 11, 13
HISTORIA
GEOGRAFA
EJE
1
2a - 2b
3a - 3b
6
8
-
4
-
OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16
ndice
OA
PGINA
FICHA
PRESENTACIN
1
2
3
4
5a - 5b
6
8
10a - 10b
12
15a - 15b
16
17a - 17b - 17c
-
Unidad 1: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra

Clase 1
19
1
Clase 2
27
2
Clase 3
31
3
3
Clase 4
35
4
Clase 5
42
5
Clase 6
46
6
6
Clase 7
51
7
Clase 8
55
8
8
60
Clase 9
Unidad 2: Desde la Grecia antigua hasta nuestra cultura: el conocimiento
Clase 1
67
1
Clase 2
72
2
Clase 3
77
3
3
Clase 4
83
4
Clase 5
87
5
Clase 6
93
6
6
Clase 7
99
7
Clase 8
106
8
Clase 9
111
Clase 10
112
10
Clase 11
119
11
Clase 12
123
12
12
Clase 13
127
13
Clase 14
131
14
Clase 15
138
15
Clase 16
143
16
Clase 17
147
17
Clase 18
151
18
Clase 19
153
-

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ndice
HISTORIA
GEOGRAFA
EJE
MATERIAL
PGINAS REFERENCIA
COMPLEMENTARIO
TEXTO MINEDUC
LISTADO DE MATERIALES
Unidad 1: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra

Clase 1
Clase 2
Pg. 50
Clase 3
Pgs. 60 - 61 - 62 - 63
1/2 pliego de cartulina - Tijeras - Pegamento - Lpices de colores
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Pgs. 78 - 79 - 80
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Unidad 2: Desde la Grecia antigua hasta nuestra cultura: el conocimiento
Clase 1
Pgs. 66 y 97
Clase 2
Clase 3
Pgs. 94 y 98
Clase 4
Pgs. 99 - 100
Clase 5
Pgs. 106 - 107
Clase 6
Pgs. 108 - 110 - 111
Clase 7
Pgs. 115 y 117
Clase 8
Pg. 116
Clase 9
Clase 10
Pgs. 122 y 123
Clase 11
Pgs. 122 - 123 - 125
Clase 12
Pgs. 130 - 131- 132 - 135
Tabla de cotejo
Clase 13
Modelo de investigacin - Tabla auto evaluacin - Textos informativos
Clase 14
Clase 15
Pgs. 128 - 129
Clase 16
Clase 17
Pgs. 126 - 127
Clase 18
Clase 19
-

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11
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UNIDAD 1
El planeta que
habitamos; nuestra
relacin con la Tierra
H301.indb 13
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Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos
terrqueos. (OA7)
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
(OA8)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia,
cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

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15
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HABILIDADES
Pensamiento temporal
y espacial
Anlisis y trabajo con

fuentes
OAf Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas

fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imgenes,
textos, entrevistas, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.
Pensamiento Crtico
OAg Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose

en datos o evidencia.
Comunicacin
16
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OAa Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado

mediante lneas de tiempo.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
aos, siglos, antiguo, moderno, etc.)
OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades)
entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios.
OAd Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas
herramientas. (Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas)
OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin
relativa y puntos cardinales.
OAh Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y

respetando turnos y otros puntos de vista.
OAi Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, organizando la exposicin e incorporando material de apoyo
pertinente.

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ACTITUDES PARA LA UNIDAD:
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
principios y virtudes ciudadanas.

Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y los proyectos del establecimiento

y del espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
espritu emprendedor y con una disposicin

positiva a la crtica y la autocrtica.
TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL

APRENDIZAJE:
Leer e interpretar distintas herramientas
geogrficas
Juegos de orientacin en el espacio
Identificar los objetivos de aprendizaje de cada
unidad y ajustar los temes de evaluacin a ese

propsito.
Usar instrumentos adecuados de evaluacin y
mtodos basados en el trabajo que los alumnos

hayan desarrollado durante el proceso de
aprendizaje y por ende, les sean familiares.
Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje
de los alumnos y brindar la posibilidad de

desarrollar distintos productos para un mismo
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
durante el ao.
Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas
de evaluacin antes de ser evaluados (lista de

cotejo, rbricas, etc.)
Retroalimentar junto al curso el resultado de
Lectura de fuentes e imgenes

Espacios de opinin fundamentada
Taller de investigacin
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN (FORMATIVAS Y

SUMATIVAS):
cada evaluacin realizada para que los alumnos

puedan participar y hacerse cargo de su propio
aprendizaje.
Exposiciones grupales

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17
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ORGANIZADOR GRFICO DE LA UNIDAD
18
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2 horas
Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad
Clase 1
Temtico
Clase 1
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas

de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas
herramientas. (Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas) ( OAd)
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin
relativa y puntos cardinales. (OAe)
Recursos pedaggicos
Ficha 1.
Lmina 1.
Preparando el aprendizaje
El profesor le pregunta a un estudiante Dnde vive Ud.? Cmo llego a su hogar? Los alumnos responden si es
que saben- Luego les preguntasi los viniera a visitar un pariente lejano que viene desde Brasil Qu indicaciones
le daran para llegar a su casa? Aparte de las indicaciones, le daran otros datos como por ejemplo, el tipo de
ropa que debe traer? Los nios responden.
El docente les dice que as como podemos dar indicaciones para llegar a nuestras casas, podemos dar indicaciones
para llegar a distintos lugares de la Tierra.- Estas indicaciones son muy importantes porque cada lugar de la Tierra
tiene caractersticas especficas. No hay dos lugares idnticos, as como no hay dos casas que queden exactamente
en el mismo lugar o que sean idnticas.El profesor les dice a sus alumnos que esta unidad se llama: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra.
Presentando la nueva informacin

El profesor observa junto a sus alumnos el organizador grfico y posteriormente leen los desafos de la unidad.
El docente recuerda a sus alumnos algunos conceptos de la unidad de geografa vistos en 2do bsico (lugares de
referencia y puntos cardinales) Les explica que recordar estos conceptos es importante para luego poder ubicarnos
en mapas o globos terrqueos.

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Eje Geografa
19
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Clase 1
Prctica guiada
El profesor realiza un ejercicio de orientacin a travs de referencias
con los nios (en un plano cuadriculado)
Para resolver esta actividad se debe proyectar la lmina 1 (actividad 1
de la ficha de trabajo)
Los nios pueden salir a la pizarra y marcar el recorrido correcto.
Lmina 1
Clase 1
Material exclusivo para enseanza
Sigue las instrucciones en el laberinto
Norte
1. Prate sobre el camino
que est ms al Este.
Calle a
2. Avanza en direccin
Norte hasta la plaza.
3. Dobla en direccin
Oeste hasta el
zoolgico.
Zoolgico
Plaza
Calle b
Oeste
Este
Calle c
4. Regresa en direccin
Sur hasta el almacn.
Qu camino dibujaste?
Calle e
Almacn
Calle 1
Mi casa
Calle 3
Calle d
Calle 2
5. Gira al Oeste hasta tu

casa.
Sur
Eje Geografa
3 Bsico Primer Semestre
Prctica independiente
Los nios realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo. (Ubicacin de personas, lugares y elementos)
Consolidacin del aprendizaje

Se ponen en comn los resultados.
El profesor les explica a los alumnos que estos ejercicios de orientacin simple hasta ahora realizados, luego nos
ayudarn a poder ubicarnos en mapas de la tierra!
20
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H301.indb 21
Ficha 1
Clase 1
Eje Geografa
21
17-12-15 8:41
Ficha 1
Clase 1
22
H301.indb 22

17-12-15 8:41

H301.indb 23
Ficha 1
Clase 1
Eje Geografa
23
17-12-15 8:41
Ficha 1
Clase 1
24
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17-12-15 8:41

H301.indb 25
Ficha 1
Clase 1
Eje Geografa
25
17-12-15 8:41
Ficha 1
Clase 1
26
H301.indb 26

17-12-15 8:41
1 hora
Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad
Clase 2
Temtico
Clase 2
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas

de referencia y puntos cardinales. (OA6)
herramientas. (Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas) (OAd)
Referencia Texto MINEDUC
Recursos pedaggicos
La cuadrcula. Pgina 50.
Ficha 2.
Lmina 2a.
Lmina 2b.
El docente comienza explicando que los mapas y planos estn en todas partes, estn en los libros, en el metro, en la
compra de alguna casa o edificio, en el teatro, cine, etc.
Les dice que hoy, a travs de una cuadrcula, jugaremos a ubicar lugares y elementos.

Se proyecta la lmina 2a.
Lmina 2a
Se explica lo que es una cuadrcula y su funcin para ayudarnos a

ubicarnos en el espacio.
Clase 2
Correos
Hospital
Polica
Frutas
Colegio
Quesos
Bomberos
4
Eje Geografa

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Eje Geografa
27
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Clase 2
Prctica guiada
Los nios debern realizar en conjunto la primera parte de la actividad
sealada en la ficha de trabajo.
Se puede proyectar la lmina 2b en la pizarra para resolverlo.
Lmina 2b
Clase 2
Ubicacin espacial
Cmo podras indicar la ubicacin de cada uno de estos elementos?
Eje Geografa
Los alumnos deben desarrollar la segunda parte de la actividad de la ficha. (puntos cardinales)

Se ponen en comn las respuestas (Se corrigen)
Se les pide a los nios que definan con sus propias palabras para qu nos sirven los planos y las cuadrculas.
Tarea
Traer indicaciones sobre dnde queda su colegio y su casa con puntos cardinales y lugares de referencia.
28
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17-12-15 8:41

H301.indb 29
Ficha 2
Clase 2
Eje Geografa
29
17-12-15 8:41
Ficha 2
Clase 2
30
H301.indb 30

17-12-15 8:41
Temtico
2 horas
Objetivos
de
aprendizaje
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes

y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos. (OA7)
Habilidad
Clase 3
Clase 3
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas

fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imgenes,
textos, entrevistas, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas. (OAf)
Referencia Texto MINEDUC
Recursos pedaggicos
Cules son las lneas de referencia de la Tierra?
Ficha 3.
Pginas 60 a 63.
Lmina 3a.
Lmina 3b.
Presentacin 3.
Se proyecta en la pizarra la lmina 3a
Se lee la pregunta adjunta: Si la Tierra es tan grande Cmo podemos
ubicarnos dentro de ella? Los nios responden y dan sus ideas.
Lmina 3a
Clase 3
Si la Tierra es tan grande

Cmo podemos ubicarnos dentro de ella?
El docente les explica que as como existen referencias para localizar

lugares ms pequeos, tambin existen referencias cuando hablamos
de un enorme territorio como la Tierra. Lo importante es que debemos
saber reconocer cules son estas referencias para luego poder ubicarnos.
El profesor les explica los alumnos que esta clase estar dedicada
a distinguir diferentes puntos y lneas de referencia en la Tierra,
ayudndonos de los puntos cardinales.
Eje Geografa

Se proyecta la presentacin 3
Presentacin 3
Se van mostrando las grandes lneas y puntos de referencia de la Tierra

(polos, crculo del Ecuador, hemisferios, trpicos, continentes, ocanos).
Clase 3
Puntos de Referencia en la Tierra
Se apoyan en la lectura de la ficha (Contiene la misma informacin de

la presentacin).
Eje Geografa

H301.indb 31
Eje Geografa
31
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Clase 3
Prctica guiada
El profesor les da a los alumnos las instrucciones para realizar la actividad 1 (individual)
Consiste en distinguir los diferentes puntos y lneas de referencia del planeta en un mapa mudo y crear una simbologa
para ello.
Cada alumno realiza la actividad de la ficha n3

Se proyecta la lmina 3b para corroborar que la comprensin de los
nios fue la adecuada.
Lmina 3b
Crc
ulo
Clase 3
pola
r r
OCANO GLACIAL RTICO
tico
EUROPA
Ecuador
OCANO
PACFICO
IC
E
S
OCANO
OCANO
ATLNTICO
Trpico de Cncer
AM
ASIA
PACFICO
FRICA
A
OCANO
NDICO
Trpico de Capricornio
OCEANA
OCANO GLACIAL ANTRTICO

Pola
Crculo
o
r Antrtic
ANTRTIDA
Eje Geografa
Tarea
Pedir para la prxima clase los siguientes materiales (si es que no dispone de ellos en el colegio).
pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lpices de colores.
32
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H301.indb 33
Ficha 3
Clase 3
Eje Geografa
33
17-12-15 8:41
Ficha 3
Clase 3
34
H301.indb 34

17-12-15 8:41
Temtico
Clase 4
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y

ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos. (OA7)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares,
colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con
su familia, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su
salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre
otros. (OA 13)
Habilidad
3 horas
Objetivos
de
aprendizaje
Clase 4

Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y
respetando turnos y otros puntos de vista. (OAh)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, organizando la exposicin e incorporando material de apoyo
pertinente. (OAi)
Recursos pedaggicos
Ficha 4.
Recortable 4.
Materiales: pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lpices de colores
(Pedirlos en la clase anterior como tarea)
El profesor comienza dicindoles a los nios que todo el contenido que hasta ese minuto han visto es el resultado del
trabajo de las personas, su dedicacin y estudio constante. Que en la actualidad existen muchos cientficos trabajando
para seguir descubriendo a nuestro planeta. En ese contexto, el trabajo en equipo es una clave importantsima para
el desarrollo de las personas y el conocimiento, y que por lo mismo, el siguiente mdulo estar dedicado a trabajar
por grupos para que los alumnos ensayen su capacidad de escuchar, coordinarse y demostrar su trabajo.

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Eje Geografa
35
17-12-15 8:41
Clase 4
Prctica guiada
El docente les da a los alumnos las instrucciones del taller, asignndoles
tiempo.
Les pide que formen parejas o tros (o los puede formar el docente)
Se debe sealar a los nios que si bien es un trabajo grupal, su actitud
personal durante la elaboracin ser lo ms importante.
Puede proyectar la lmina 4 en la pizarra mientras los nios realizan
su taller (como orientacin)
Lmina 4
Clase 4
Crculo polar rtico
Trpico
de Cncer
Ecuador
Trpico de Capricornio
Crculo polar Antrtico
Eje Geografa
Los nios realizan su trabajo en el grupo.
Posteriormente cada nio completa en su ficha la tabla informativa adjunta y su tabla de auto-evaluacin.

Los grupos muestran su trabajo y se autoevalan con la siguiente tabla (contenida en su ficha):
Actitud
Particip responsablemente de la actividad (Realic
completamente mi tarea)
Respet a mis compaeros en todo momento
(ej. Escuchndolos)
Trabaj de forma limpia y ordenada
(ej. No dej papeles sucios en la sala)
Entregu mi trabajo a tiempo (cuando me llam mi
profesora estaba listo)
Si
A veces
No
Aspectos positivos de mi trabajo:
Aspectos que debo mejorar:
36
H301.indb 36

17-12-15 8:41

H301.indb 37
Ficha 4
Clase 4
Eje Geografa
37
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Ficha 4
Clase 4
38
H301.indb 38

17-12-15 8:41

H301.indb 39
Ficha 4
Clase 4
Eje Geografa
39
17-12-15 8:41
Recortable 4
Clase 4
40
H301.indb 40

17-12-15 8:41

H301.indb 41
Recortable 4
Clase 4
Eje Geografa
41
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