NORMAL
BENITO JUREZ
PACHUCA HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
GRUPO B
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN
COORDINADORA: TRUJILLO ESTRADA FANNY
ALUMNA: ITZEL CHVEZ GALINDO
JARDN DE NIOS CORONEL Y PROFESOR
LEOPOLDO RUIZ
PACHUCA HIDALGO
INDICE
FICHA DE IDENTIFICACIN
Jardn de Nios Coronel y Profesor Leopoldo Ruiz
Clave:
13DJN0048D
Sector:
09
Zona:
01
Direccin:
Gmez Prez No. 500
Nivel:
Preescolar
Turno:
Matutino
Telfono:
01 771 7154778
Correo electrnico:
jnleo@hotmail.es
Directora:
Rosa Minerva Gutirrez Lpez
Nmero de alumnos:
135
JARDN DE NIOS:
CORONEL Y PROFESOR LEOPOLDO RUIZ
Se autoriza:
__________________________
____________________________
DIRECTORA DE LA INSTITUCIN
JUSTIFICACIN
Como alumnas del Centro Regional de Educacin Normal Benito Jurez y como
lo marca el programa de la Licenciatura en Educacin Preescolar nos corresponde
asistir a la primera Jornada de Prctica Docente al Jardn de Nios asignado.
Los das establecidos, son del 10 al 21 de octubre, en donde realizaremos nuestra
primera intervencin en el aula llevando a cabo actividades enfocadas en las
necesidades de nuestros alumnos.
El presente proyecto contiene competencias profesionales, competencias
genricas, principios pedaggicos, propsito general del curso de Trabajo Docente
e Innovacin, propsito especfico referente a la primera jornada de prctica,
competencias de los cursos de este semestre, un desarrollo de la problemtica
abordada en el Jardn de Nios, as como sustentos tericos y metodolgicos que
respaldan las actividades diseadas, para responder a las necesidades de los
alumnos, contiene tambin las situaciones didcticas a abordar los 10 das de la
jornada, con sus respectivas formas de evaluacin para poder identificar el avance
de los nios con relacin del aprendizaje esperado.
Para poder realizar las actividades de las planeaciones debemos de poner en
prctica los conocimientos obtenidos a lo largo de los dos aos de preparacin;
utilizaremos estrategias de aprendizaje y enseanza, crearemos ambientes de
aprendizaje, adecuaciones si es que las requieren las necesidades de los grupos,
evaluacin a los alumnos, as como la aplicacin de los principios pedaggicos;
todo esto con el fin de formar un pensamiento crtico-reflexivo que nos permita ir
creciendo en nuestra preparacin como futuras docentes.
PROBLEMTICA
Como lograr despertar el inters de los alumnos
Sobre el aprendizaje y desarrollo de sus habilidades, destrezas actitudes y
valores
Entendidas como un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones
entre los nios, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir
aprendizajes. (SEP, 2004: 121).
A travs de la atencin, nuestra mente puede centrarse en un estmulo de entre
todos los que hay a nuestro alrededor para ignorar todos los dems. Con la
concentracin, una de las habilidades fundamentales en el proceso de
conocimiento, mantenemos la atencin focalizada sobre un punto de inters,
durante el tiempo que sea necesario. Sin concentracin es prcticamente
imposible aprender algo, por tanto, la concentracin es imprescindible para el
aprendizaje.
Los nios son curiosos por naturaleza, siempre estn observando todo y
preguntando por todo. Muchas veces consideramos que esta actitud es algo
inoportuna y hasta inapropiada, por tanto lo vemos como algo negativo y no nos
damos cuenta, que es a partir de este deseo del nio por saber TODO que
podemos iniciar el proceso de aprendizaje.
Llevar al aula informacin sobre el mundo real, que trate aspectos laborales
y acadmicos de inters para los estudiantes.
Bibliografa
SEP. (2011). Programa de Educacin Preescolar, Mxico, Offset.
Habermas, J. (1992). Conocimiento e inters, Madrid, Santillana.
Wojnar, I. (1967). Esttica y Pedagoga, Mxico, FCE.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIAS GENERICAS
Usa su pensamiento crtico y creativo para la solucin de problemas y la
toma de decisiones.
o Resuelve problemas a travs de su capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
o Utiliza su comprensin lectora para ampliar sus conocimientos.
o Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso
de los dems, para coadyuvar en la toma de decisiones.
o Aplica sus conocimientos para transformar sus prcticas, de manera
responsable
Aprende de manera permanente.
o Utiliza estrategias para la bsqueda, anlisis y presentacin de informacin
a travs de diversas fuentes.
o Aprende de manera autnoma y muestra iniciativa para auto-regularse y
fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto
social.
o Participa de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos
ambientes.
o Desarrolla proyectos con temticas de importancia social mostrando
capacidad de organizacin e iniciativa.
o Promueve relaciones armnicas para lograr metas comunes.
Acta con sentido tico
o Respeta la diversidad cultural, tnica, lingstica y de gnero
o Participa en los procesos sociales de manera democrtica.
o Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor
convivencia.
o Contribuye a la preservacin del medio ambiente.
Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos.
o Se expresa adecuadamente de manera oral y escrita en su propia lengua.
o Argumenta con claridad y congruencia sus ideas para interactuar
lingsticamente con los dems.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
1.1. CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicin y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
1.2. PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
La planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para
potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de
competencias.
Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de
trabajo, como situaciones y secuencias didcticas y proyectos, entre otras. Las
1.4. TRABAJAR
APRENDIZAJE
EN
COLABORACIN
PARA
CONSTRUIR
EL
EDUCATIVOS
PARA FAVORECER
EL
Atencin a la diversidad
Educacin sexual
Este pacto tiene como fin de promover normas que regulen la convivencia diaria
as como tambin se establece vnculos entre los derechos y responsabilidades,
debilitando de una manera en el poder y autoridad que ocurre en la escuela con la
participacin de la familia.
Las normas que se piden se cumplen de manera positiva con los alumnos e
incluso con sus familias para fortalecer su autoestima.
1.11 REORIENTAR EL LIDERAZGO
El liderazgo requiere la participacin activo de estudiantes, docentes directivos,
escolares padres de familia
y otros actores en un clima respecto,
corresponsabilidad, asistencia y rendicin de cuentas.
El liderazgo debe impulsar el sistema educativo como:
La creatividad colectiva
La visin de futuro
La innovacin para la trasformacin
El fortalecimiento de la gestin
La formacin del trabajo colaborativo
La asesora y orientacin
PROPSITOS ESPECFICOS
Que la alumna normalista del 5 semestre de la Licenciatura en Educacin
Preescolar realice jornadas de prctica docente en las cuales tenga un
acercamiento con todo lo que implica el trabajo docente, lo cual le brindar un
panorama ms amplio y especfico de lo que implica el ser docente, el realizar
estas jornadas le permitir dar una solucin a ciertas problemticas que fueron
identificadas dentro del aula y la institucin durante la jornada de observacin y
ayudanta.
En esta jornada de prctica docente la alumna elaborar diferentes y variadas
estrategias en sus propuestas didcticas de los diferentes campos formativos de
preescolar, que se llevarn a la practica con los alumnos del grupo del Jardn de
Nios correspondiente, los cuales tienen como finalidad atender los propsitos
fundamentales que demanda la educacin preescolar que son de relevancia para
el desarrollo del educando. Adems de elaborar instrumentos para recaudar
informacin que les permita analizar, reflexionar y evaluar las estrategias que se
apliquen en los planes, todo con el fin de mejorar su prctica.
CURSO: Ingls B1
CURSO: Optativo
Conocimiento de la entidad
Competencias del curso:
Cronograma
PLANEACION
ASPECTO
COMPETENCIA
Lenguaje y
Comunicacin
Lenguaje oral
Obtiene y comparte
informacin mediante
diversas formas de
expresin oral
Pensamiento
matemtico
Nmero
Desarrollo fsico y
salud
Promocin de la
salud
Practica
medidas
bsicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud, as
como
para
evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella
APRENDIZAJE
ESPERADO
*Usa el lenguaje para
comunicarse
y
relacionarse con otros
nios y adultos dentro
y fuera de la escuela.
*Comparte
sus
preferencias
por
juegos,
alimentos,
deportes,
cuentos,
pelculas,
y
por
actividades que realiza
dentro y fuera de la
escuela.
Identifica
por
percepcin,
la
cantidad de elementos
en
colecciones
pequeas
y
en
colecciones
mayores
mediante el conteo.
Utiliza estrategias de
conteo,
como
la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los
ya contados, aadir
objetos o repartir uno
a uno los elementos
por
contar,
y
sobreconteo (a partir
de un nmero dado en
una
coleccin,
contina contando: 4,
5, 6).
Identifica, entre los
productos que existen
en
su
entorno,
aquellos que puede
consumir como parte
de una alimentacin
correcta
Re
Im
Ob
Co
PENSAMIENTO MATEMTICO
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos
en colecciones pequeas y en colecciones mayores
mediante el conteo
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos
o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6)
DESARROLLO FSICO Y SALUD
Identifica, entre los productos que existen en su
entorno, aquellos que puede consumir como parte
de una alimentacin correcta
Grado y
grupo:
REQUIERE
APOYO