Internet de las cosas (en ingls, Internet of things, abreviado IoT) es un concepto que se refiere a la interconexin digital de objetos cotidianos con internet. Alternativamente, Internet de las cosas es el punto en el tiempo en el que se conectaran a internet ms cosas u objetos que personas.
De la pg de la OEI
TIC y Educacin: 10 Tendencias y 10 Retos
Publicado por David lvarez en [e-aprendizaje]
Robert Hawkins, bloguero
y especialista en educacin en el Banco Mundial, basndose tanto en proyecciones como las del Informe Horizon 2010 como en su propia experiencia, publica una relacin de diez tendencias mundiales en materia de TIC y Educacin. Creo que lo ms interesente de estas tendencias [mucho ms cercanas a las enseanzas medias que las que planteabamos en el Informe Horizon] son los retos que plantean para l@s docentes y para los centros escolares, y que he intentado resumir en las siguientes lneas.
1. Mobile Learning: as como los telfonos mviles
han relevado a la telefona fija, los dispositivos mviles con conectividad a Internet superarn a los ordenadores como el gadget preferente para trabajar en el aula: seremos capaces de convertir al enemigo de las aulas en un aliado? 2. Computacin en Nube: los desarrolladores estn apostando por aplicaciones web en lugar de aplicaciones de escritorio, lo cual potenciado por los servicios de espacio web gratuito de las grandes compaas en Internet (Google, Yahoo, Microsoft,) y la mayor versatilidad de los dispositivos mviles hace que para el mbito educativo se planteen grandes oportunidades de trabajo en red. Qu impacto tendr en nuestro trabajo en el aula si nos hacemos esclavos de la gratuidad de estos servicios? [ejemplo: el caso Ning] 3. Computacin Uno a Uno: la tendencia mundial es proveer a cada estudiante de un dispositivo conectado a Internet, ya sea un mini-porttil [como en el caso de la Escuela 2.0], un mvil o un tablet, lo que implica que las aulas y el profesorado deben ir preparndose para desarrollar ambientes de aprendizaje basados en este acceso universal a las tecnologas y a la informacin. 4. Aprendizaje Ubicuo: la mejora de las infraestructuras de conectividad as como el abaratamiento de los equipos informticos y otros dispositivos de conexin a Internet hace que el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar plantee a la escuela la necesidad de redefinir sus espacios: tanto fsicos como temporales van dejando de tener sentido las clases de 55 minutos y la sirena rompiendo el trabajo en el aula? 5. Juegos: deberamos empezar a aprovechar el xito que entre los jovenes tienen los juegos multijugador tanto para captar su atencin e inters como para desarrollar competencias como el trabajo en equipo. Qu valor tiene para nosotros el juego como recurso de aprendizaje? 6. Aprendizaje Personalizado: las tecnologas nos permiten pasar de aulas donde enseamos para un alumnado medio a aulas donde podemos adaptar materiales, recursos, atencin y evaluacin a las necesidades de cada alumno/a as como a sus propios estilos de aprendizaje.
7. Redefinicin de los Espacios de
Aprendizaje: las aulas con los pupitres ordenados en filas y columnas no favorecen el aprendizaje colaborativo, interdisciplinario y centrado en el alumnado. Las aulas del futuro inmediato deberan contar con un mejor uso de la luz y los colores, con otro tipo de mesas [como las circulares], con espacios Aula 1.0 individuales para estudiantes y profesorado o con pequeos espacios de aprendizaje abierto para el aprendizaje basado en proyectos. Evidentemente la gestin del aula de estas caractersticas resulta a priori complicado para el profesorado que est acostumbrado a tener a todos sus alumnos y alumnas mirando la pizarra. 8. Contenidos Abiertos Generados por el Profesorado: el sistema escolar que propugna la OECD potencia la identificacin y creacin por parte del mismo profesorado de los recursos de aprendizaje ms eficaces segn las necesidades de cada grupo. Estos recursos no solamente complementan ya a los textos escolares sino que probablemente los sustituirn en un futuro no muy lejano. An ms, no debemos avanzar a un modelo donde tambin el alumnado participe en la generacin de los contenidos? 9. Evaluacin a travs de Porftolios: La recogida, gestin, clasificacin y recuperacin de los datos relacionados con el aprendizaje ayudar al profesorado a entender mejor las lagunas de aprendizaje de su alumando, as como a personalizar el contenido y los enfoques pedaggicos, una evaluacin que preste cada vez ms atencin a los procesos y menos a los exmenes. 10. Rol del Profesorado: los nuevos modelos centrados en el alumnado obligan a los docentes a redefinirse, a dejar de ser los poseedores del conocimiento para convertirse en mentores, dinamizadores de los procesos, identificadores de recursos, facilitadores de espacios de aprendizaje colaborativo, en definitiva a transitar por terrenos poco frecuentados por la mayora del profesorado. Cmo de lejos crees que est tu centro, tu aula y tu propia prctica de los retos que plantean estas diez tendencias? En caso
de que seas docente nos interesa tu opinin, hznola llegar
De la pg https://sociedaddelainformacion.wordpress.com/2007/10/24/tendencias-en-lastic-conexion-en-todas-partes-y-en-todo-momento/
24 octubre 2007
Tendencias en las TIC: conexin en todas
partes y en todo momento.
1 comentario
Las aplicaciones de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones,TIC, son
muy diversas, como tambin lo es su futuro. Las TIC, incorporadas a un sistema de comunicaciones moderno, mvil, multimodal y de alta velocidad, allanarn el terreno para mejorar la seguridad, la salud, la informacin y el entretenimiento, todo ello accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora. En una conferencia, el director del Centro de Investigacin de Inteligencia Artificial de Alemania, Wolfgang Wahlster, adelanto su visin sobre el desarrollo y nuevas tendencia en las TIC. Algunas de sus reflexiones son: Las TIC son el primer motor de la innovacin y el software es su combustible. Se est progresando con velocidad. Al final tendremos lo que denominamos acceso ambiental a redes: redes ad hoc conectadas siempre del mejor modo posible, redes de rea corporal o personal, redes mviles en aviones y trenes, redes domsticas, etc. Los hogares del 2012 gozarn de conectividad absoluta. Tendrn varias tarjetas SIM. Dispondremos de entretenimiento inteligente, electrodomsticos en red, control de acceso biomtrico, reciclaje inteligente, memorias digitales en los productos, robots de limpieza y vigilancia de nuestra salud.
Estar conectados en cualquier momento y en cualquier lugar no es el nico cambio
que se avecina: incluso Internet ser distinto. Despus de la Web 2.0, nos movemos hacia los servicios de Internet incorporados, la comunicacin entre mquinas y, finalmente, una Web semntica, cuyos contenidos sern comprensibles para los ordenadores. Veremos un Internet de las cosas, una red inalmbrica autoconfigurada entre objetos, el Internet incorporado, el Internet de los servicios y, cuando los combinemos todos, nos encontraremos en la etapa siguiente de la Red: la web 3.0. Segn su criterio, los desafos ms grandes para las tecnologas de la sociedad de la informacin son: automviles seguros al 100%; el acompaante multilinge; el robot acompaante de servicio; el ordenador que se autocontrola y se autorrepara; el agente de polica en Internet; el simulador celular de enfermedades y frmacos; la memoria personal aumentada; la chaqueta de comunicacin ubicua; el visualizador ubicuo; comercios inteligentes. Todos estos retos tienen una dimensin social: la salud y el envejecimiento poblacional, la conectividad en todo lugar y en todo momento y de todas las maneras, nuevos valores y servicios y, por ltimo, la seguridad, la proteccin, la
privacidad y la confianza. No obstante, resulta crucial garantizar la
interoperabilidad de todos estos sistemas. Otro tema fundamental son las TIC ecolgicas: componentes de TIC que ahorren energa e incluso reciclen. En la actualidad, las TIC consumen entre el 2 y el 4% de la energa mundial, tanto como el sector de las lneas areas. Aunque sin las TIC slo podra conseguirse el mismo nivel de productividad con mucha ms energa. Compartir: