WONG SIEW MING

GP03683
REGRESI BERGANDA
Kajian ringkas menggunakan regresi berganda adalah satu kajian analisis terhadap
sebab-sebab atau faktor-faktor yang berhubungkaitkan dengan kecemerlangan
sekolah. Analisis regresi berganda ini memberi tumpuan kepada kecemerlangan
sekolah. Kecemerlangan sekolah ini mempunyai hubungan dengan pembolehubahpembolehubah bebas iaitu kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil
risiko, empati dan simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen
perubahan, berpengetahuan dan berketrampilan sebagai pemimpin, menepati
masa, kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai
sumbangan dan memberi pengiktirafan.
Persoalan Kajian
Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara kecemerlangan sekolah dengan
kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil risiko, empati dan
simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen perubahan,
berpengetahuan

dan

berketrampilan

sebagai

pemimpin,

menepati

masa,

kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai

sumbangan dan memberi pengiktirafan?
Jadual 1 Paradigma Kajian Regresi Berganda yang Menunjukkan Hubungan antara
Pembolehubah Bebas dan Pembolehubah Bersandar
Pembolehubah Bebas

kestabilan jasmani, emosi

dan rohani
berani mengambil risiko
empati dan simpati
fleksibiliti dalam tugas
positif dan proaktif, agen
perubahan
berpengetahuan dan
berketrampilan sebagai
pemimpin
menepati masa
kemahiran berkomunikasi
kreatif dan inovatif, komited
menghargai sumbangan dan
memberi pengiktirafan

Pembolehubah
Bersandar

Kecemerlangan Sekolah

WONG SIEW MING

GP03683
Hipotesis Kajian
H 0 : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecemerlangan sekolah
dengan kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil risiko, empati
dan simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen perubahan,
berpengetahuan

dan

berketrampilan

sebagai

pemimpin,

menepati

masa,

kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai

sumbangan dan memberi pengiktirafan.
H 1 : Terdapat hubungan yang signifikan antara kecemerlangan sekolah dengan
kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil risiko, empati dan
simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen perubahan,
berpengetahuan

dan

berketrampilan

sebagai

pemimpin,

menepati

masa,

kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai

sumbangan dan memberi pengiktirafan.
Dapatan Kajian
Multicollinearity
Semak hubungan pembolehubah-pembolehubah bebas dengan pembolehubah
bersandar.
Bilangan Data Responden, N = 1211.
Jadual 2

Semakan Korelasi antara Pembolehubah Bebas dengan Pembolehubah

Bersandar

Pembolehubah Bebas
KESTABILAN

JASMANI,

Pearson Correlation dengan

EMOSI

ROHANI
BERANI MENGAMBIL RISIKO
EMPATI DAN SIMPATI
FLESIBILITI DALAM TUGAS
POSITIF
DAN
PROAKTIF,
PERUBAHAN
BERPENGETAHUAN

Pembolehubah Bersandar
DAN .849
.822
.824
.809
AGEN .852
DAN .890

BERKETRAMPILAN SEBAGAI PEMIMPIN

MENEPATI MASA

.802

WONG SIEW MING

GP03683
KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI
KREATIF DAN INOVATIF, KOMITED
MENGHARGAI
SUMBANGAN

.853
.813
DAN .841

MEMBERI PENGIKTIRAFAN
Melalui jadual di atas, boleh didapati semua pembolehubah bebas mempunyai
hubungan korelasi dengan pembolehubah bersandar iaitu kecemerlangan sekolah
(melebihi 0.3) (Field 2013).
Selepas itu, multicollinearity telah disemak dengan menggunakan collinearity
diagnostics.
Jadual 3

Nilai Tolerance bagi setiap Pembolehubah Bebas

Pembolehubah Bebas
KESTABILAN

JASMANI,

1- R
EMOSI

ROHANI
BERANI MENGAMBIL RISIKO
EMPATI DAN SIMPATI
FLESIBILITI DALAM TUGAS
POSITIF
DAN
PROAKTIF,
PERUBAHAN
BERPENGETAHUAN

DAN 0.242
0.262
0.251
0.278
AGEN 0.201
DAN 0.157

BERKETRAMPILAN SEBAGAI PEMIMPIN

MENEPATI MASA
KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI
KREATIF DAN INOVATIF, KOMITED
MENGHARGAI
SUMBANGAN
DAN

0.318
0.229
0.265
0.259

MEMBERI PENGIKTIRAFAN
Menurut Tabachnick dan Fidell (2001) nilai tolerance yang boleh diterima adalah 0.10
pada paras minimum. Ini bermakna tiada hubungan korelasi yang tinggi dengan
pembolehubah bebas yang lain. Jadi tiada multicollinearity dijumpai dalam hubungan
antara pembolehubah bebas.
Semakan Outliers
Mahalanobis distance yang didapati dikaji dengan Chi-Squared dengan degree of
freedom sebanyak sepuluh (bil pembolehubah bebas) pada paras =0.001. Terdapat

WONG SIEW MING

GP03683
sebanyak 95 data responden dikenalpasti Mahalanobis Distance melebihi 29.59,
outlier. Pengeluaran data responden perlu dilakukan untuk menjamin kualiti hasil
dapatan.
Bilangan Data Responden: 1116.
Jadual 4

Semakan Outliers

Nombor Kes
96
137
144
783
942
985
Jadual 5

Standardized Residual
-4.112
3.881
3.872
3.313
-4.663
-3.543
Residual Scatterplot

Berdasarkan Jadual 4 dan 5 dan menurut kepada Tabachnick dan Fidell (1996),
standardized residual yang melebihi 3.3 atau kurang daripada -3.3 merupakan outliers.
Data yang melebihi julat tersebut perlu dikeluarkan daripada data. Jadi pemadaman
data-data tersebut perlu dilakukan untuk analisis data seterusnya. Akan tetapi, dengan
sampel yang saiz besar, pemadaman data tidak perlu dilakukan (Tabachnick & Fidell
1996).
Jadual 6

Normal Probability Plot

WONG SIEW MING

GP03683

Jika melihat daripada graf di atas, tiada perserakan yang besar kombinasi data semua
pembolehubah bebas daripada garis normal. Hal ini menunjukkan tiada outlier yang
kuat dijumpai.
Untuk semakan linearity dan normality, Jadual 5 dan 6 telah menunjukkan residual
bertaburan normal dengan predicted skor pembolehubah bersandar. Dan residual
mempunyai hubungan linear dengan predicted skor pembolehubah bersandar.

Jadual 7

Min, Sisihan Piawai dan Inter Korelasi antara Pembolehubah Kajian

Pembolehubah

Min

S.P.

1.Kecemerlangan

4.334

1116

Sekolah

44849

2.Kestabilan

4.226

Jasmani, Emosi

55982

Dan Rohani
3.Berani

4.370

Mengambil Risiko

57901

4.Empati Dan

4.258

Simpati

63915

1116

.
849*

1116
1116

822*

775*

824*

787*

761*

10

WONG SIEW MING

GP03683
5.Flesibiliti

4.1187

Dalam Tugas

1116

809*

762*

727*

753*

852*

773*

795*

743*

742*

890*

819*

788*

813*

797*

828*

1116

1116

802*
.

721*
.

694*
.

656*
.

639*
.

749*
.

761*
.

853*

755*

702*

758*

764*

776*

830*

744*

813*

699*

737*

660*

618*

811*

767*

752*

732*

841*

739*

717*

774*

743*

765*

816*

697*

791*

66966

6.Positif Dan

4.489

Proaktif, Agen

52965

Perubahan
7.Berpengetahuan

4.317

Dan

56201

Pemimpin
8.Menepati Masa

4.450

9.Kemahiran

3
4.377

49178
.

Berkomunikasi

56400

10.Kreatif Dan

4.509

Inovatif, Komited

55149

11.Menghargai

4.348

Sumbangan Dan

65967

1116

1116

Berketrampilan
Sebagai

1116
1116

.711*

Memberi
Pengiktirafan

* signifikan pada paras p < 0.05

Daripada Jadual 7, didapati bahawa secara keseluruhan kesemua min pembolehubah
bebas iaitu kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil risiko, empati
dan simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen perubahan,
berpengetahuan

dan

berketrampilan

sebagai

pemimpin,

menepati

masa,

kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai

sumbangan dan memberi pengiktirafan adalah pada tahap tinggi iaitu melebihi 3.51
(Sanger et al. 2007). Selain itu, min pembolehubah bersandar iaitu kecemerlangan
sekolah adalah pada tahap tinggi iaitu 4.3347 (Sanger et al. 2007).
Di samping itu, hasil korelasi Pearson pula menunjukkan terdapat hubungan
signifikan pada tahap kuat dan sangat tinggi antara pembolehubah-pembolehubah
kajian iaitu nilai koefisien r antara 0.660 hingga 0.890 (Marican 2005).
Jadual 8

Analisis Regresi Berganda

Pembolehubah (X)

Constant
BERPENGETAHUAN DAN
BERKETRAMPILAN SEBAGAI PEMIMPIN
KESTABILAN JASMANI, EMOSI DAN
ROHANI
KREATIF DAN INOVATIF, KOMITED
MENGHARGAI SUMBANGAN DAN
MEMBERI PENGIKTIRAFAN

Sig.

R2

Sumbangan (%)

.678

16.648*

.000

.105

.132

5.546*

.000

.792

79.2

.112

.140

7.360*

.000

.836

4.4

.110

.135

7.399*

.000

.864

2.8

.086

.126

6.832*

.000

.880

1.6

WONG SIEW MING

GP03683
KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI

.104

.130

6.639*

.000

.888

0.9

BERANI MENGAMBIL RISIKO

.067

.086

4.701*

.000

.894

0.6

MENEPATI MASA

.093

.102

6.096*

.000

.897

0.3

FLESIBILITI DALAM TUGAS

.062

.093

5.233*

.000

.900

0.3

EMPATI DAN SIMPATI

.053

.076

4.027*

.000

.902

0.1

.049

.058

2.741*

.006

.902

0.1

POSITIF DAN PROAKTIF, AGEN

PERUBAHAN

* signifikan pada aras p < 0.05

R = .949960
R Square = .902423
Adjusted R Square = .901540
Std. Error of the Estimate = .140731
Jadual 9

Analisis Anova

Model 10

Sum of Squares

df

Mean Square

Sig.

Regression

202.397

10

20.240

1021.941

.000

Residual

21.885

1105

.020

Jumlah

224.281

1115

Satu regresi berganda dikira untuk meramalkan kecemerlangan sekolah berdasarkan

kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil risiko, empati dan
simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen perubahan,
berpengetahuan

dan

berketrampilan

sebagai

pemimpin,

menepati

masa,

kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai

sumbangan dan memberi pengiktirafan. Satu persamaan regresi yang signifikan
didapati (F(10,1105) = 1021.941, p < 0.001), dengan

= 0.902. Hal ini

menjelaskan bahawa semua pembolehubah bebas telah menyumbang sebanyak 90.2%

varians terhadap kecemerlangan sekolah.
Berpengetahuan dan Berketrampilan Sebagai Pemimpin

WONG SIEW MING

GP03683
Melalui Jadual 8, konstruk berpengetahuan dan berketrampilan sebagai pemimpin
adalah peramal yang signifikan ( = 0.132, t = 5.546, p < 0.001) telah menyumbang
sebanyak 79.2% varians terhadap kecemerlangan sekolah.
Kestabilan Jasmani, Emosi dan Rohani
Melalui Jadual 8, konstruk kestabilan jasmani, emosi dan rohani adalah peramal yang
signifikan ( = 0.140, t = 7.360, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 4.4%
varians terhadap kecemerlangan sekolah.
Kreatif dan Inovatif, Komited
Melalui Jadual 8, konstruk kreatif dan inovatif, komited adalah peramal yang
signifikan ( = 0.135, t = 7.399, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 2.8%
varians terhadap kecemerlangan sekolah.
Menghargai Sumbangan dan Memberi Pengiktirafan
Melalui Jadual 8, konstruk Menghargai Sumbangan dan Memberi Pengiktirafan
adalah peramal yang signifikan ( = 0.126, t = 6.832, p < 0.001) telah menyumbang
sebanyak 1.6% varians terhadap kecemerlangan sekolah.

Kemahiran Berkomunikasi
Melalui Jadual 8, konstruk Kemahiran Berkomunikasi adalah peramal yang signifikan
( = 0.130, t = 6.639, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 0.9% varians terhadap
kecemerlangan sekolah.
Berani Mengambil Risiko

WONG SIEW MING

GP03683
Melalui Jadual 8, konstruk Berani Mengambil Risiko adalah peramal yang signifikan
( = 0.086, t = 4.701, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 0.6% varians terhadap
kecemerlangan sekolah.
Menepati Masa
Melalui Jadual 8, konstruk Menepati Masa adalah peramal yang signifikan ( =
0.102, t = 6.096, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 0.3% varians terhadap
kecemerlangan sekolah.
Fleksibiliti Dalam Tugas
Melalui Jadual 8, konstruk Fleksibiliti Dalam Tugas adalah peramal yang signifikan
( = 0.093, t = 5.233, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 0.3% varians terhadap
kecemerlangan sekolah.
Empati dan Simpati
Melalui Jadual 8, konstruk Empati dan Simpati adalah peramal yang signifikan ( =
0.076, t = 4.027, p < 0.001) telah menyumbang sebanyak 0.1% varians terhadap
kecemerlangan sekolah.
Positif dan Proaktif, Agen Perubahan
Melalui Jadual 8, konstruk Positif dan Proaktif, Agen Perubahan adalah peramal yang
signifikan ( = 0.058, t = 2.741, p = 0.006) telah menyumbang sebanyak 0.1%
varians terhadap kecemerlangan sekolah.
Susunan keutamaan faktor-faktor yang menyumbang kepada kecemerlangan sekolah
adalah daripada faktor paling utama iaitu Berpengetahuan dan Berketrampilan
Sebagai Pemimpin, diikuti dengan Kestabilan Jasmani, Emosi dan Rohani, Kreatif
dan Inovatif, Komited, Menghargai Sumbangan dan Memberi Pengiktirafan,
Kemahiran Berkomunikasi, Berani Mengambil Risiko, Menepati Masa, Fleksibiliti
Dalam Tugas, Empati dan Simpati, dan Positif dan faktor yang paling kecil iaitu
Proaktif, Agen Perubahan.

WONG SIEW MING

GP03683

Kecemerlangan sekolah adalah sama dengan 0.678 + 0.132 (Berpengetahuan

dan Berketrampilan Sebagai Pemimpin) + 0.140 (Kestabilan Jasmani, Emosi dan
Rohani) + 0.135 (Kreatif dan Inovatif, Komited) + 0.126 (Menghargai Sumbangan
dan Memberi Pengiktirafan) + 0.130 (Kemahiran Berkomunikasi) + 0.086 (Berani
Mengambil Risiko) + 0.102 (Menepati Masa) + 0.093 (Fleksibiliti Dalam Tugas) +
0.076 (Empati dan Simpati) + 0.058 (Positif dan Proaktif, Agen Perubahan).
Kecemerlangan sekolah bertambah 0.132 mata untuk setiap penambahan satu mata
berpengetahuan dan berketrampilan sebagai pemimpin, 0.140 mata untuk setiap
penambahan satu mata kestabilan jasmani, emosi dan rohani, 0.135 mata untuk setiap
penambahan satu mata kreatif dan inovatif, komited, 0.126 mata untuk setiap
penambahan satu mata menghargai sumbangan dan memberi pengiktirafan, 0.130
mata untuk setiap penambahan satu mata kemahiran berkomunikasi, 0.086 mata untuk
setiap penambahan satu mata berani mengambil risiko, 0.102 mata untuk setiap
penambahan satu mata menepati masa, 0.093 mata untuk setiap penambahan satu
mata fleksibiliti dalam tugas, 0.076 mata untuk setiap penambahan satu mata empati
dan simpati dan 0.058 mata untuk setiap penambahan satu mata positif dan proaktif,
agen perubahan. Kesemua pembolehubah bebas merupakan peramal yang signifikan
bagi pembolehubah bersandar iaitu kecemerlangan sekolah secara signifikan.
Jumlah

R2

= 0.902 memberi indikasi bahawa model ini menjelaskan 92%

varians di sekitar min atau persamaan regresi linear berganda.

R2 merupakan

peratusan

variasi pembolehubah yang dijelaskan dengan model linear.

Kesimpulan
Hipotesis nul ditolak dengan kecemerlangan sekolah mempunyai hubungan yang
signifikan dengan kestabilan jasmani, emosi dan rohani, berani mengambil risiko,
empati dan simpati, fleksibiliti dalam tugas, positif dan proaktif, agen perubahan,
berpengetahuan

dan

berketrampilan

sebagai

pemimpin,

menepati

masa,

kemahiran berkomunikasi, kreatif dan inovatif, komited dan menghargai

sumbangan

dan

memberi

pengiktirafan.

Sumbangan

keseluruhan

sepuluh

pembolehubah bebas yang signifikan terhadap kecemerlangan sekolah dapat dibentuk

melalui estimated persamaan regresi berganda seperti berikut;

WONG SIEW MING

GP03683
Y^ = 0.678 + 0.132X1 + 0.140X2 + 0.135X3 + 0.126X4 + 0.130X5 + 0.086X6 +
0.102X7 + 0.093X8 + 0.076X9 + 0.058X10
Y^

X1
X2
X3
X4
X5
X6
X7
X8
X9
X10
Konstant

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Estimated Kecemerlangan Sekolah

Berpengetahuan dan Berketrampilan Sebagai Pemimpin

Kestabilan Jasmani, Emosi dan Rohani
Kreatif dan Inovatif, Komited
Menghargai Sumbangan dan Memberi Pengiktirafan
Kemahiran Berkomunikasi
Berani Mengambil Risiko
Menepati Masa
Flesibiliti Dalam Tugas
Empati dan Simpati
Positif dan Proaktif, Agen Perubahan
0.678

Reference
Field, A. P. 2013. Discovering statistics using IBM SPSS Statistics: and sex and drugs
and rock 'n' roll (fourth edition). London: Sage publications.