PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE

ASIGNATURA/
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CURSO: 8 A
SECTOR/SUBSECT
CIENCIAS SOCIALES
OR
UNIDAD N 2
La Expansin Europea 36 horas pedaggicas

PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun

OBJETIVO DE
UNIDAD

Se busca que los estudiantes reflexionen acerca del proceso de expansin de la civilizacin europea por el
mundo. Con este propsito, interesa que comprendan el contexto poltico y econmico en el que se inscribe
dicha expansin; que reconozcan las principales personas que intervienen en
el proceso, y que indaguen sobre el impacto econmico y cultural del descubrimiento y la conquista de
Amrica para el mundo occidental, identificando proyecciones en el presente.

EJE TEMTICO

Investigacin, lectura, escritura.

FECHA
NCLAS
E
NHORA
S
04/08/1
5

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE /
OBJETIVO
FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y
territoriales del
proceso de expansin
europea,
considerando:
impacto de los
tesoros americanos
en la economa
europea, revolucin
de precios y
acumulacin de
metales preciosos.

INICIO: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta la segunda
unidad a trabajar, que es La
Expansin Europea luego da a
conocer el objetivo de la clase
que es: Describe los aspectos
introductorios del periodo de
expansin europea.
Desarrollo: Los alumnos
escriben en su cuaderno el ttulo
La expansin europea. Ms
adelante escriben en sus
cuadernos los apuntes que da el
profesor sobre las caractersticas

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Reconocen el aporte de personas

que tuvieron un rol
preponderante en la
expansin europea, tales como
Coln, Magallanes y Elcano,
Vespucio, Daz
de Sols y Caboto, etc.

06/08/1
5

11/08/1

nacimiento del
mercantilismo.
incorporacin y
explotacin de
nuevos territorios a la
economa europea.
desarrollo de una
economa esclavista a
partir del descenso
demogrfico
indgena.
Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y
territoriales del
proceso de expansin
europea,
considerando:
impacto de los
tesoros americanos
en la economa
europea, revolucin
de precios y
acumulacin de
metales preciosos.
nacimiento del
mercantilismo.
incorporacin y
explotacin de
nuevos territorios a la
economa europea.
desarrollo de una
economa esclavista a
partir del descenso
demogrfico indgena

de la expansin y el por qu
ocurre la expansin.
Reflexin respecto a la
importancia histrica de la
expansin.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase

Inicio: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta los
objetivos de la clase: analizar los
sucesos que llevaron a Espaa y
Portugal a expandirse por el
mundo.
Desarrollo
Los nios y/o nias leern en
forma grupal el pawerpoint
proyectado por el profesor sobre
las causas de la expansin
europea, luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que es
lectura comprensiva y completar
un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los contenidos
tratados durante el desarrollo de
la clase resolviendo las
principales dudas.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

Describir y evaluar

Inicio: El profesor saluda a los

Cuaderno

Intercambian con sus

las consecuencias
econmicas y
territoriales
del proceso
de expansin
europea,
considerando:

impacto de los
tesoros
americanos en la
economa
europea,
revolucin
de
precios
y acumulacin de
metales
preciosos
nacimiento del
mercantilismo
incorporacin de
nuevos
territorios a la
economa
europea y su
explotacin
desarrollo de una
economa
esclavista a partir del
descenso
demogrfico
indgena.
13/08/15 Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y

nios (as) y presenta el objetivo

de la clase que es:Analizar
mediante fuentes escritas el
proceso de descubrimiento,
encuentro o invasin de
Amrica. Profesor realiza una
introduccin de lo que se va a
tratar la clase, dando algunas
ideas de los conceptos a
analizar.
Comentan la actividad entre los
compaeros de curso.
Desarrollo:
Escriben en su cuaderno la
expansin de Portugal y Espaa.
Caractersticas
Apuntan las palabras del
profesor y realizan preguntas de
desarrollo:
1. Cules son las
caractersticas de la
expansin espaola?
2. Por qu crees t Portugal
decidi expandir su
territorio?
3. Cul fue el rol de la
Iglesia en este proceso?
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Recordar los

Computador
TIC
Proyector

compaeros los resultados del

trabajo realizado en el periodo de
clases.

Cuaderno
Computador
TIC

En forma individual elaboran un

mapa conceptual, que resuma los
contenidos planteados.

territoriales
del proceso
de expansin
europea,
considerando:

18/08/15

impacto de los
tesoros
americanos en la
economa
europea,
revolucin
de
precios
y acumulacin de
metales
preciosos
nacimiento del
mercantilismo
incorporacin de
nuevos
territorios a la
economa
europea y su
explotacin
desarrollo de una
economa
esclavista a partir del
descenso
demogrfico
indgena.
Analizar crticamente
textos
de historia que
presenten
distintas visiones

contenidos vistos en clases.

En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo:
Los nios y/o nias leern en
forma grupal el pawerpoint: El
reparo del Mundo, luego de
leerlo y comentarlo, deber
trabajar de manera individual,
para realizar las actividades
previstas, que es lectura
comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre:
Como grupo de curso, y guiados
por el profesor, analizan algunos
de los principales aspectos
evidenciados una vez finalizado
el desarrollo de las actividades

Proyector

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que esAnalizar las
consecuenicas que tuvo para
Amrica la invasin europea.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Identifican similitudes y
diferencias en los planteamientos
centrales y la
seleccin de hechos y personajes
de distintos textos histricos.

sobre la expansin
del mundo europeo

27/08/15

Reconocer
manifestaciones
culturales del
impacto del
descubrimiento de
Amrica
en el mundo
europeo y en la
poblacin nativa
del continente,
considerando:
ampliacin del
mundo
conocido
desarrollo de la
cartografa
discusin sobre
la naturaleza humana de los
indgenas
impacto de la

En forma individual leen la

informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo:
- Desarrollan gua de anlisis de
fuentes
-el profesor resuelve dudas
respecto a la gua
Cierre:
Como grupo de curso, y guiados
por el profesor, analizan algunos
de los principales aspectos
evidenciados una vez finalizado
el desarrollo de las actividades
Inicio:
Saludo
de
bienvenida
a
estudiantes.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es
Desarrollo de gua de contenidos
para evaluacin coeficiente 1
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo:
- Escriben en su cuaderno Las
consecuencias de la expansin
europea
en
Amria,
el
gobierno de la ciudad y las
funciones de las ciudades.
- En base a lo visto durante la

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

conquista en
los pueblos
indgenas
expansin del
cristianismo y
del idioma espaol
incorporacin de
Amrica a
la cultura
occidental.

ASIGNATURA/
SECTOR/SUBSECTO
R
UNIDAD N 3

OBJETIVO DE
UNIDAD

clase los estudiantes realizan las

preguntas de la actividad de la
pgina 104 de su texto en el
cuaderno.
Cierre:
Comentan los contenidos
tratados durante el desarrollo de
la clase resolviendo las
principales dudas

HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 8 A

PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun

La consolidacin de la Repblica
36 horas pedaggicas

En esta unidad se busca que los estudiantes reconozcan los principales procesos polticos y econmicos que
consolidan al Estado como la principal forma de organizar a la sociedad, y que reflexionen acerca de su
proyeccin hasta el presente. Asimismo, interesa que profundicen en las transformaciones culturales del
perodo que posibilitan el surgimiento y desarrollo del pensamiento ilustrado, y que lo comprendan como un
movimiento de emancipacin intelectual, que establece las bases de una nueva visin de las relaciones
sociales y del orden poltico, que se proyecta hasta el presente
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
ESTRUCTURA DE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
LA CLASE
NHORAS
01/09/15 Reconocer antecedentes y
INICIO: El profesor saluda a los Cuaderno
Ubican temporalmente la
caractersticas de las
nios (as) y presenta la tercera Computador
emergencia de monarquas en

monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
03/09/15.
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin

unidad a trabajar, que es luego

da a conocer el objetivo de la
clase que es: Introducir los
contenidos de la Unidad Del
Estado
Absoluto
a
la
Revolucin.

TIC
Proyector

Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Ubican temporalmente la
emergencia de monarquas en
Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno

Desarrollo:
Se
muestran
imgenes de reyes absolutistas,
se analizan las imgenes y se
reflexionan sobre la importancia
que tenan los reyes y los
cambios que se producan en
este tiempo histrico.
Cierre: Reflexionan sobre
cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
moderno. Opinan al respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
el
surgimient
y
las
caractersticas
del
Estado
Absoluto.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: El surgimiento del
Estado Absoluto, luego de leerlo
y comentarlo, deber trabajar
de manera individual, para
realizar
las
actividades
previstas,
que es lectura

08/09/15

10/09/15

creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.

comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo

Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es evaluacin
coeficiente 1.
Se le hace entrega
de la
pruebas y se le dan las reglas
de la clase.

incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Reconocer los rasgos
principales
del mercantilismo y sus

Cierre: Conversan acerca de

las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno

Relacionan el mercantilismo
con la necesidad de las

Desarrollo: realizan prueba de

la unidad anterior
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar

efectos en el desarrollo del

comercio y la acumulacin
de capitales

fuentes de primer orden.

Desarrollo: Analiza fuentes
primarias.
El profesor guiara su trabajo

Computador
TIC
Proyector

Cierre: Conversan acerca de

las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
.

22/09/15

Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es repaso de
contenidos vistos en clases.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo:
Realizan
cuestionario de preguntas.
Cierre: - Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

monarquas absolutas
de acumular metales preciosos
(oro y plata).
Explican cmo se produce la
acumulacin de capitales en
manos privadas
en el sistema mercantilista.
Dan ejemplos sobre cmo la
acumulacin de capitales en el
Estado y en
manos privadas facilit el
desarrollo del comercio, las
manufacturas y la
industria
Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

24/09/15

29/09/15

Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que Presentaciones
sobre temas de la poca
moderna.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

En forma individual leen la

informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo:
presentan los
temas dados en clases.
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de
la
clase
que
es
Presentaciones de la poca
moderna.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo:
Realizan
cuestionario de preguntas.

30/09/15

tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Reconocer los rasgos
principales
del mercantilismo
y sus
efectos
en el desarrollo
del
comercio
y la acumulacin de
capitales

Cierre: Conversan acerca de

las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Recordar la
importancia del Estado absoluto
y el desarrollo econmico para
el porvenir histrico de la
revolucin europea.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Realizan gua de

anlisis de fuentes.
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
01/10/15

Comprender que los ideales

racionalistas de la
Ilustracin
fundamentan una nueva
visin
de las relaciones humanas
y del orden poltico que se
proyectan hasta el

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Comprender
la importancia de la Ilustracin
en la conformacin del mundo
moderno.
En forma individual leen la
informacin entregada.

05/10/15

presente,
incluyendo:
secularizacin de la vida
social y cultural, y razn
separada de la fe
cuestionamientos a
instituciones
y prcticas
ideas polticas surgidas
en la
Ilustracin: las nociones de
ciudadano, soberana
popular
y divisin de poderes del
Estado, ideales de libertad
e
igualdad.

Comentan la informacin con

los compaeros.

Comprender que la
independencia
de Estados Unidos y
la Revolucin Francesa son
expresiones de profundos
cuestionamientos al orden
social y poltico de las
monarquas
absolutas, basados
en los principios del ideario
republicano.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es analizar la
independencia
de
Estados
Unidos y su Importancia.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint: La ilustracin y el
Humanismo. luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Desarrollo: Ven video sobre las

caracteristicas
de
la
independencia
de
la
independencia
de
Estados
Unidos.
Realizan un ensayo de 15 lineas
sobre la importancia de la

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

independencia de EEUU.
EL profesor supervisa el trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
07/10/15

Comprender el proceso de
la
Revolucin Francesa,
considerando
sus etapas, las
personas que intervinieron
en
su desarrollo, los hechos
relevantes
y sus consecuencias
inmediatas.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
la importancia de la revolucin
Francesa
para
el
mundo
occidental.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Ven video sobre la

revolucin Francesa y analizan
su importancia de manera
escrita
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
13/10/15

Comprender el proceso de
la
Revolucin Francesa,
considerando
sus etapas, las
personas que intervinieron
en
su desarrollo, los hechos
relevantes

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
las fases de
la revolucin
francesa.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

y sus consecuencias
inmediatas.

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint: las fases de la
Revolucin francesa. luego de
leerlo y comentarlo, deber
trabajar de manera individual,
para realizar las actividades
previstas,
que es lectura
comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

15/10/15

Comprender el proceso de
la
Revolucin Francesa,
considerando
sus etapas, las
personas que intervinieron
en
su desarrollo, los hechos
relevantes
y sus consecuencias
inmediatas.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar las
caractersticas
del
periodo
napolenico.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint:
El
periodo
napolenico. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo

Cierre: Conversan acerca de

las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
20/10/15

22/10/15

Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Investigar sobre algn
proceso de su inters de la
Edad Moderna,
considerando
los siguientes elementos:

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrollar
gua de contenidos sobre los
contenidos vistos en clases de a
unidad Del Estado Absoluto a
la Revolucin
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Realizan gua de

anlisis de fuentes.
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrollar
gua de contenidos sobre los
contenidos vistos en clases de a

26/10/15

28/10/15

seleccin de informacin
en distintas fuentes
distincin del tipo de
informacin que aportan
distintas fuentes
organizacin, anlisis e
interpretacin de la
informacin
seleccionada
elaboracin de
bibliografa
exposicin oral o escrita,
apoyndose en diversos
recursos.
Investigar sobre algn
proceso de su inters de la
Edad Moderna,
considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin
en distintas fuentes
distincin del tipo de
informacin que aportan
distintas fuentes
organizacin, anlisis e
interpretacin de la
informacin
seleccionada
elaboracin de
bibliografa
exposicin oral o escrita,
apoyndose en diversos
recursos.
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como

unidad Del Estado Absoluto a

la Revolucin
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Proyector

Desarrollo:
Disertaciones
sobre el Estado Absoluto y el
Mundo moderno
Cierre: Conversan acerca de la
importancia
del
mundo
moderno
Inicio: el profesor saluda a
los nios (as) y presenta el
objetivo de la clase que es
Desarrollar
gua
de
contenidos
sobre
los
contenidos vistos en clases
de a unidad Del Estado
Absoluto a la Revolucin
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin
con los compaeros.
Desarrollo:
Disertaciones
sobre el Estado Absoluto y
el Mundo moderno
Cierre: Conversan acerca de
la importancia del mundo
moderno
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrollar
gua de contenidos sobre los

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.

ASIGNATURA/
SECTOR/SUBSECT
OR
UNIDAD N 3

OBJETIVO DE
UNIDAD

contenidos vistos en clases de a

unidad Del Estado Absoluto a
la Revolucin
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

TIC
Proyector

Desarrollo:
Repaso
de
contenidos vistos en Clases.
Anlisis de fuentes escritas
Cierre: Conversan acerca de la
importancia
del
Estado
Absoluto.

HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 8 A

PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun

La Revolucin Industrial y el Siglo de la Burguesa

36 horas pedaggicas

En esta unidad se busca que los estudiantes reconozcan las principales caractersticas y consecuencias de la
Revolucin Industrial, y que caractericen los principales procesos que consolidan el poder de la burguesa
durante el siglo XIX.
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
ESTRUCTURA DE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
LA CLASE
NHORA
S
Reconocer la relacin dinmica INICIO: El profesor saluda a los
Cuaderno
Intercambian con sus
05/ 11/
entre las revoluciones
nios (as) y presenta la cuarta
Computador
compaeros los resultados del
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demogrfica, agrcola y
unidad a trabajar, que es La
TIC
trabajo realizado en el periodo

90
Minutos

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Minutos

tecnolgica del siglo XVIII y

la Revolucin Industrial,
considerando sus siguientes
caractersticas:
mecanizacin de los procesos
productivos
produccin a gran escala
nuevas condiciones laborales
transformaciones urbanas
contaminacin ambiental.

Explicar cmo la Revolucin

Industrial se relaciona con
las
principales
transformaciones
sociales y econmicas del
siglo XIX e influye en ellas,
considerando:
internacionalizacin de la
economa
desarrollo econmico
consolidacin de la
burguesa
surgimiento del
proletariado
industrial

Revolucin Industrial y el Siglo

de la Burguesa luego da a
conocer el objetivo de la clase
que es: Analizarlos inicios de la
Revolucin Industrial.

Proyector

de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Se muestran
imgenes de la revolucin
industrial, se analizan las
imgenes y se reflexionan sobre
la importancia que tiene la
Revolucin Industrial y los
cambios que se producan en
este tiempo histrico.
Cierre: Reflexionan sobre
cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
contemporneo. Opinan al
respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar el
incios de la Revolucin
industrial.
El profesor prepara a los
alumnos y alumnas explicado a
grandes rasgos en consiste la
actividad.
Repasan lo visto en la clase
anterior.
Desarrollo: El alumno y/o
alumna trabaja, en forma
individual.
Analizan fuentes escritas.
Elaboran un mapa conceptual.

 conflictos entre

El profesor guiar su trabajo.

Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas.

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Minutos

Explicar cmo la Revolucin

Industrial se relaciona con
las
principales
transformaciones
sociales y econmicas del
siglo XIX e influye en ellas,
considerando:
internacionalizacin de la
economa
desarrollo econmico
consolidacin de la
burguesa
surgimiento del
proletariado
industrial
conflictos entre

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
las caractersticas de las fases
de la revolucin industrial.
Repasan lo visto en la clase
anterior.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante

Intercambian con sus

compaeros los resultados del

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint: las fases de la
Revolucin industrial. luego de
leerlo y comentarlo, deber
trabajar de manera individual,
para realizar las actividades
previstas, que es lectura
comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas.

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Contrastar corrientes
ideolgicas

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo

90
Minutos

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Minutos

surgidas frente a la
cuestin social,
incluyendo:
la visin de mundo
imperante:
idea de progreso
indefinido y control sobre
la naturaleza, el sentido del
orden, el
constitucionalismo
y el individualismo
formas polticas
imperantes
en el perodo: democracias
liberales y parlamentarismo
nuevas corrientes
ideolgicas
asociadas a los conflictos
sociales de la segunda
mitad del siglo XIX

de la clase que es analizar las

consecuencias que tuvo la
revolucin industrial para la
clase proletaria.

Reconocer la relacin dinmica

entre las revoluciones
demogrfica, agrcola y
tecnolgica del siglo XVIII y
la Revolucin Industrial,
considerando sus siguientes
caractersticas:
mecanizacin de los procesos
productivos
produccin a gran escala
nuevas condiciones laborales
transformaciones urbanas
contaminacin ambiental.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Repasar los
contenidos vistos en clases
como preparacin la prueba
coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

trabajo realizado en el periodo

de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint: La Cuestin
Social. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
.

Desarrollo: Realizan
cuestionario de preguntas.

Cierre: Conversan acerca de

las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
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Minutos

Reconocer la relacin dinmica

entre las revoluciones
demogrfica, agrcola y
tecnolgica del siglo XVIII y
la Revolucin Industrial,
considerando sus siguientes
caractersticas:
mecanizacin de los procesos
productivos
produccin a gran escala
nuevas condiciones laborales
transformaciones urbanas
contaminacin ambiental.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Revisar la
prueba coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: De manera
conjunta se revisa la prueba
coeficiente dos, explicando y
analizando las preguntas
correctas.
Cierre: Conversan acerca de la
revolucin industrial y la imagen
de la burguesa.

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90
Minutos

Contrastar corrientes
ideolgicas
surgidas frente a la
cuestin social,
incluyendo:
la visin de mundo
imperante:
idea de progreso
indefinido y control sobre
la naturaleza, el sentido del
orden, el
constitucionalismo
y el individualismo

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar el
trabajo Infantil como
consecuencia de la Revolucin
Industrial.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el

 formas polticas
imperantes
en el perodo: democracias
liberales y parlamentarismo
nuevas corrientes
ideolgicas
asociadas a los conflictos
sociales de la segunda
mitad del siglo XIX

30/09/15

Reconocer la relacin dinmica

entre las revoluciones
demogrfica, agrcola y
tecnolgica del siglo XVIII y
la Revolucin Industrial,
considerando sus siguientes
caractersticas:
mecanizacin de los procesos
productivos
produccin a gran escala
nuevas condiciones laborales
transformaciones urbanas
contaminacin ambiental.

pawerpoint: La Cuestin
Social. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las consecuencias del progreso
de la Revolucin industrial y la
vida de los nios.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar la
doble Revolucin que llev a la
Burguesa a posicionarse como
clase dominante hasta nuestros
das.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Realizan gua de
anlisis de fuentes.
Cierre: Conversan acerca de
las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.