COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

BAJA CALIFORNIA

TICA Y VALORES I
CUADERNO DE ACTIVIDADES

PRIMER SEMESTRE
Agosto de 2014

COLEGIO DE BACHILLERES DEL

ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
MARA DEL ROSARIO RODRGUEZ RUBIO
Secretaria de Educacin y Bienestar Social y Directora General del ISEP del Estado de Baja California
MARCO ANTONIO ESPONDA GAXIOLA
Subsecretario de Educacin Media Superior, Superior, Formacin Docente y Evaluacin
ARCELIA GALARZA VILLARINO
Directora General del CBBC
IVN LPEZ BEZ
Director de Planeacin Acadmica del CBBC
TICA Y VALORES I
CUADERNO DE ACTIVIDADES

Primera edicin, agosto de 2014

Diseado por:

Lic. Eduardo Suarez Buenrostro

Lic. Mara Guadalupe Amador Guzmn
Lic. Mnica Barragn Bauelos

Este documento surge de la Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competencias.
Edicin, agosto de 2013
Diseado por:

Lic. Hortencia Arias Cervantes

Lic. Susana Machado Rodrguez
Lic. Mara Luz Rada Lpez
Lic. Luis Adolfo Hernndez Montoya
Lic. Gregorio Bravo Elizondo
Lic. Mara Guadalupe Amador Guzmn

Actualizado por:

Lic. Alejandro Cardiel Hernndez

En la realizacin del presente material, participaron:

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Teresa Lpez Prez
PRIMERA EDICIN, AGOSTO DE 2014:
Gerardo Enrquez Niebla
Diana Castillo Cecea
La presente edicin es propiedad del
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra.
Este material fue elaborado bajo la coordinacin y supervisin de la
Direccin de Planeacin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anhuac #936, Centro Cvico, Mexicali, B.C., Mxico.
www.cobachbc.edu.mx

NDICE
PRESENTACIN

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DE EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS BSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES

BLOQUE I:

IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA

FILOSFICA .................................................................................. 2

BLOQUE II:

ANALIZAS SITUACIONES Y PROBLEMAS

ESPECFICOS ASOCIADOS A LA PRCTICA
DE VALORES QUE OCURREN A NIVEL LOCAL
Y NACIONAL
.............................................................................. 14

BLOQUE III:

PROMUEVES EL RESPETO A LOS DERECHOS

HUMANOS ...................................................................................... 28

BLOQUE IV:

COMPRENDES LA IMPORTANCIA DEL RESPETO A LA

IDENTIDAD NACIONAL ANTE LOS FENMENOS ASOCIADOS
A LA GLOBALIZACIN.37

BIBLIOGRAFA

ANEXOS

..................................................................................................... 44

PRESENTACIN

En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, Colegio de

Bachilleres del Estado de Baja California (CBBC), se ha propuesto la meta de formar y
consolidar el perfil de egreso en el bachiller, poniendo a disposicin del alumno los
elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para poder enfrentar los retos de un mundo globalizado, vertiginoso,
competitivo y complejo. Por tanto, es importante que el proceso educativo implemente
estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y
escenarios reales, donde el estudiante con creatividad, habilidad y destreza sepa
desarrollar, movilizar y transferir las competencias adquiridas.
En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado
tenga acceso a una bibliografa adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socioeconmico actual, el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con
materiales didcticos para el ptimo desarrollo de los programas de estudio de las
asignaturas que comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos
materiales son producto de la participacin de docentes de la Institucin, en los cuales
han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la formacin
de los jvenes bachilleres.
Los materiales didcticos se dividen en dos modalidades: Gua de Actividades
del Alumno para el Desarrollo de Competencias, dirigida a las asignaturas de los
Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, y Gua de Aprendizaje; para las
capacitaciones del Componente de Formacin para el Trabajo. Cabe sealar que, los
materiales se encuentran en un proceso permanente de revisin y actualizacin por
parte de los diferentes equipos docentes as como del equipo editorial. Las guas se
pueden consultar en la pgina Web del CBBC: www.cobachbc.edu.mx en la seccin
alumnos / material didctico.
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica
herramienta de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los
estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas
impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas W eb, bases de datos, entre otros
recursos didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN

EL PERFIL DEL EGRESADO
Se autodetermina y cuida de s:

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros
Elige y practica estilos de vida saludables

Se expresa y se comunica

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados

Piensa crtica y reflexivamente

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

Trabaja en forma colaborativa

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Participa con responsabilidad en la sociedad

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL

CAMPO DE HUMANIDADES
Las competencias disciplinares bsicas de humanidades estn orientadas a que el estudiante
reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano
y del mundo. Tambin favorecen el desarrollo de intuiciones, criterios y valores para entender y
contextualizar su conocimiento del ser humano y del mundo desde perspectivas distintas a la suya.
Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento
del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo y de interrelacionarse en l
de manera que se conduzca razonablemente en situaciones familiares o que le son ajenas.
Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y antiguos, que
influyen en la imagen que se tenga del mundo. As mismo, contribuye a reconocer formas de sentir,
pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencia que sean armnicas, responsables y
justas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Analiza y evala la importancia de la Filosofa en su formacin personal y colectiva.

Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados
con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
Distingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosficos.
Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo
con los principios lgicos.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dilogo.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica
y epistemolgica), en la tica y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.
Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de apreciacin esttica.
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su
autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera
crtica en la vida cotidiana.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.
Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

BLOQUE I

IDENTIFICAS A LA TICA
COMO DISCIPLINA
FILOSFICA

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

BLOQUE I
IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA

Como parte de tu aprendizaje, en este bloque comprenders los elementos esenciales del
objeto de estudio de la tica como disciplina filosfica; identificars la relacin entre Filosofa,
tica y moral y reconocers los juicios de valor como elemento imprescindible para la toma de
decisiones tanto en el mbito personal, familiar y social. Esto te permitir valorar distintas
prcticas sociales de las diferentes culturas adoptando una actitud de respeto y tolerancia.

Desempeos a demostrar:
-

Comprende el objeto de estudio de la tica y las ciencias auxiliares de la

Filosofa.
Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la
filosofa.

Competencias a desarrollar:

Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y

colectiva.
Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas
filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su
dignidad, libertad y autodireccin.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
tica y filosofa
tica y Moral
Disciplinas filosficas
Juicios de valor.

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

SITUACIN DIDCTICA:
Lee el siguiente listado de actos que lleva a cabo el ser humano y determina, de acuerdo
a su criterio personal, cules son moralmente buenos y cules son moralmente malos:

Explicarle a un compaero (a) una clase que no entendi.

Robar un telfono celular.
Vender drogas fuera de la escuela.
Ayudar a tus padres en el trabajo familiar.
Decirle a tus padres que vas a estudiar con un amigo e irte al cine.
Secuestrar a una persona para conseguir dinero.
Estudiar para sacar buenas calificaciones.
Compartir tu lonche con una persona humilde.
Copiar durante un examen.
Llamar al 066 para avisar de una supuesta emergencia, solo por diversin.
Tener relaciones sexuales con tu novio (a).
Moralmente buenos

Moralmente malos

Luego, contesta las siguientes preguntas y las comenta en plenaria:

1.- Cmo aprendiste o cmo sabes que una accin es buena o mala?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

2.- Ante la gran variedad de costumbres entre las diferentes familias, cmo puedes
estar seguro (a) de que esto que te ensearon es realmente lo correcto?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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3.-Segn tu opinin, cules son los criterios que determinan cuando una accin es
buena o mala? Quin los establece?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Actividades de aprendizaje:
Actividad 1. De tarea realiza la lectura de las pginas 6 a 10 de tu Cuaderno de lectura
(subraya el texto y busca en el diccionario las palabras que no entendi), o bien busca
en Internet los conceptos de Filosofa, tica y moral, y responde individualmente las
siguientes preguntas, para luego socializarlas en binas y en plenaria.

De qu manera la tica puede ayudar a las personas a distinguir lo bueno de lo

malo?
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Qu relacin tiene la tica con la Filosofa?

_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Cmo se relacionan la tica y la moral?

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Actividad 2. A continuacin lee las pginas 3 a 5 de tu Cuaderno de lecturas y en

equipo elabora un cuadro sinptico acerca de la Filosofa y sus ramas, enlistndolas, de
acuerdo al criterio del equipo, por orden de importancia.

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Actividad 3. Lee las pginas 11 y 12 del Cuaderno de lectura y realiza el siguiente

ejercicio:
Cdigos:

I.

Pena de muerte por hurto de propiedad del templo y el palacio o por recibir bienes
robados (Ley 6). Si una casa mal hecha causa la muerte de un hijo del dueo de
la casa, la falta se paga con la muerte del hijo del constructor (Ley 230). Mero
exilio por incesto: "Si un seor hombre de alto rango se ayuntare con su hija, harn
salir a tal seor de la ciudad." (Ley 154).

II.

Honrars a tu padre y tu madre; no matars; no cometers actos impuros; no

robars (mandamientos de la ley de Dios).

III.

Es el conjunto de normas, reglas, principios y valores que guan la conducta de un

grupo cultural en determinado perodo para determinar en qu consiste el bien y en
qu consiste el mal y actuar conforme a ello.

A partir de la informacin anterior, responde lo siguiente:

1. A qu tipo de cdigos se refiere el prrafo I?
a) Culturales
b) morales
c) jurdicos

2.

d) religiosos

Vuelve a leer la informacin contenida en negritas en el prrafo I e identifica en qu mbitos

se realiza los cdigos.
a) Social
b) familiar
c) religioso
d) individual

3. La informacin que se te presenta en el prrafo III define a:

a) Cdigo Hammurabi b) cdigo moral c) cdigo del islam
cristianismo

4. A qu tipo de cdigos se refiere el prrafo II?

a) Culturales
b) morales
c) jurdicos

d)

cdigo

d) religiosos

del

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Actividad 4. De tarea busca 5 ejemplos de cada uno de los tipos de cdigos y los
presenta al grupo.
Morales

Religiosos

Jurdicos

Sociales

Actividad 5. En equipo, elabora un cuadro de doble entrada sobre el tema tica y Moral,
donde plasme la definicin, el campo de estudio y ejemplos-situaciones especficos de
su comunidad que abordan cada uno de ellos. Posteriormente se socializan los trabajos
ante el grupo, mostrando una actitud de respeto y tolerancia ante las ideas de los dems
(20%).
tica
Definicin

Campo de estudio

Ejemplos

Moral

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Actividad 6. De manera individual (de tarea) lee la informacin acerca de los mbitos de
la prctica moral que se encuentra en tu Cuaderno de lectura y elabora un mapa mental.
Despus, en equipo rotan los trabajos para ser coevaluados.

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Actividad 7. En equipo responde las siguientes preguntas y luego las comparten en

plenaria:
Por qu son necesarios los cdigos morales en una sociedad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Cmo sera vivir en un mundo, familia, grupo, sin valores morales?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Todo cdigo moral dicta siempre lo que es mejor para todos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Es posible cambiar una costumbre establecida, si consideramos que no

es adecuada y podramos cambiar la forma y la calidad de vida de las
personas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Actividad 8. De tarea presenta ejemplos de cdigos morales en los diversos mbitos en

los que se desenvuelve (en su persona, en su familia, sus amigos y en su comunidad).
Individual

Familiar

Social

Actividad 9. De manera individual realiza un listado de las principales enseanzas que

te han dado tus padres (mnimo 5, mximo 10) y seala cuales de ellas corresponden a
cdigos morales y cuales son principios ticos. Luego explica cmo te has sentido
cuando has actuado en contra de lo que sus padres te han inculcado. (20%)
Cdigos morales

Principios ticos

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

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INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.

Autoevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asisto puntualmente a todas mis clases.
2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer
los trabajos solicitados.
3. Participo con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Soy responsable al hacer mis comentarios y los
argumento de manera clara.
5. Aporto ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evalo mis aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos realizados.
7. Selecciono y ordeno informacin para dar
respuestas a los problemas detectados.
8. Relaciono los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprendo por iniciativa propia algn aspecto de
inters
10. Utilizo las Tecnologas de la Informacin para
obtener informacin de manera adecuada y
expreso ideas por este medio.

Siempre

Primer parcial
A veces
Difcilmente

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Observaciones

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque I. Identificas a la tica como disciplina filosfica

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto
al compaero asignado.
Coevaluacin
Nombre del compaero:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer los
trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera permanente
con base a los trabajos realizados.
7. Selecciona y orden informacin para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto de
inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin para
obtener informacin de manera adecuada y expres
ideas por este medio.

Primer parcial
A veces
Difcilmente

Siempre

12

Observaciones

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

BLOQUE II

ANALIZAS SITUACIONES Y
PROBLEMAS ESPECFICOS
ASOCIADOS A LA PRCTICA
DE VALORES QUE
OCURREN A NIVEL LOCAL Y
NACIONAL

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

BLOQUE II
ANALIZAS SITUACIONES Y PROBLEMAS ESPECFICOS ASOCIADOS A LA
PRCTICA DE VALORES QUE OCURREN A NIVEL LOCAL Y NACIONAL
En este bloque analizars temas de delicado tratamiento como el juicio moral, la libertad,
la responsabilidad, los elementos que favorecen el acto moral como la decisin, la congruencia,
el pensamiento y la accin, los conceptos de valor y las distintas formas de concebirlo, as como
diferentes jerarquas de los mismos. Adems de la clara influencia que ejerce el entorno en
cualquier decisin humana identificars nuevos mbitos ticos: la autonoma y heteronoma.
Comprenders, que la relacin humana, debe realizarse siempre en el mbito de los valores que
promueven la libre y sana convivencia entre los seres humanos, y se concibe en un mundo de
iguales.

Desempeos a demostrar:

Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas

bsicas del quehacer cotidiano en la toma de decisiones.
Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales, y asume una actitud
de respeto.
Valora el uso de su propia jerarqua de valores, respetando el actuar propio y de los
dems.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica.

Competencias a desarrollar:

Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos
relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y
autodireccin.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el
ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
Juicio moral
El problema tico
Decisin, congruencia, pensamiento y
accin.
Autonoma
Heteronoma
Valores , tipos y jerarquas
universales y relativos
objetivos y subjetivos
Valores y antivalores.
Virtudes.
Libertad, igualdad, prudencia y justicia

Situacin didctica:
Analiza el caso que se le presenta y responde individualmente las preguntas
sealadas a continuacin:
Dos jvenes de primer semestre deciden tener relaciones sexuales. Al no tener dinero
para comprar anticonceptivos, ni siquiera preservativos, estn teniendo relaciones
sexuales sin proteccin.
1. Consideras que estos jvenes estn preparados para ejercer su sexualidad?
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2. Cmo sabes si tomaron la decisin correcta?

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

3. Cules son las posibles consecuencias de su decisin?

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4. Qu criterios utilizaras para justificar si su accin es buena o mala?

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Actividades de aprendizaje:
Actividad 1. De tarea lee el tema sobre el juicio moral de tu Cuaderno de lecturas
y elabora un cuadro sinptico donde plasmes los elementos del mismo. Despus, en
equipo lo rotan para ser coevaluado.

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Actividad 2 De manera individual, elige un acto moral de la vida diaria o de los

peridicos, (o bien, entra a youtube y busca alguno de los siguientes videos: Dilema
tico para bachillerato, http://www.youtube.com/watch?v=nfj1qxRLo-8 ;Falta de tica
cortometraje, http://www.youtube.com/watch?v=IgkQ36s_LMM ; Qu es eso video
para reflexionar, http://www.youtube.com/watch?v=7nT6NvRWlgE ; La educacin en
valores, http://www.youtube.com/watch?v=CiHnVcX4wRk ; El tren (impactara tu
vida), http://www.youtube.com/watch?v=2aGI7p9aQCI , para luego realizar un
anlisis minucioso donde determine, con base en los elementos del juicio moral, si la
accin fue buena o mala, y por qu. (20%)
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Y escribe una reflexin acerca de cmo se sinti al poder enjuiciar moralmente

una accin ajena.
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Situacin didctica:
Analiza el caso que se le presenta y responde individualmente las preguntas sealadas
a continuacin:
Tus amigos te invitan a una fiesta en la casa de la persona que te gusta; pides
permiso a tus padres y te lo niegan.
1. Existe la libertad en tu vida?
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2. Crees que pueda existir la libertad con las reglas que te imponen tus padres y
maestros?
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

3. Crees que si te vas sin permiso ejerces tu libertad?

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4. Crees que puedes ejercer tu libertad aun a pesar de las restricciones que te
vienen de fuera?
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Actividades de aprendizaje:
Actividad 3. De tarea lee el tema sobre libertad y responsabilidad de tu Cuaderno de
lecturas y en clase elabora un mapa conceptual, mapa mental o collage, donde plasmes
los conceptos principales y su relacin.
Actividad 4. De tarea responde las siguientes preguntas. Despus, en clase atiende a
las indicaciones del profesor(a), quien los organiza en equipos para que integren las
respuestas individuales y expongan una de las preguntas. El profesor(a) escoge un
miembro del equipo, al azar, para que pase a exponerla.
En qu consiste ser libre?
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Cmo se da el proceso de decidir?

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Puede la libertad ser absoluta?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________

Cul es la relacin entre libertad y responsabilidad?

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____________________________________________________________________
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___________________________________________

Cules son las ventajas y las desventajas de la heteronoma?

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____________________________________________________________________
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___________________________________________

Para qu nos sirve la libertad?

____________________________________________________________________
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Situacin didctica:
Analiza el caso que se le presenta y responde individualmente las preguntas
sealadas a continuacin:
En tu grupo de amigos la mayora acostumbra tomar y algunos consumen
drogas; con frecuencia eres criticado porque no lo haces y te ves presionado por el
temor de perder su amistad.
1. Por qu decides no seguirle la corriente a tus amigos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________

2. Qu argumentos puedes aportar para demostrarles que estn equivocados y

que t tienes la razn?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________

3. Por qu podemos decir que t estas desarrollando virtudes y ellos vicios?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________

4. Por qu en esta situacin se marcan los valores y los antivalores, y cmo

puedes demostrar que tus valores son mejores que los de tus amigos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________

21

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

5. Por qu se afirma de algunas personas que son buenas y de otras, que son
malas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________

Actividades de aprendizaje:
Actividad 5. De tarea lee el tema sobre valores, tipos y jerarqua de tu Cuaderno de
lecturas y en tu cuaderno elabora una sntesis.
Actividad 6. Pon atencin a la explicacin del profesor(a) acerca de los valores, las
posturas objetivista y subjetivista, y sus caractersticas; y de manera individual responde
el siguiente ejercicio:
Valor

Disvalor

bondad
belleza
imprudencia
egosmo
equidad
libertad
injusticia
profano
amistad
paz
muerte

santidad
fealdad

solidaridad
prudencia

enemistad
desigualdad

odio
justicia

22

maldad
guerra

esclavitud
vida

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Actividad 7. De tarea elabora tu personal Jerarqua de valores. (10%)

Actividad 8. Presta atencin a la exposicin del maestro(a) acerca de la Jerarqua

de valores que propone la tica (Valores infrahumanos, infra morales, morales y de
trascendencia) y responde la siguiente pregunta: Qu aprend al comparar las dos
jerarquas de valores?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________

23

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Actividad 9. Elabora un cuadro comparativo sobre valores y virtudes. Despus, en

equipo lo rotan para ser coevaluado.
Valores

Virtudes

Actividad 10. En equipo elabora una historieta donde se destaquen los valores y los
antivalores, as como las virtudes y los vicios que se observan en su entorno, y qu se
puede hacer para contrarrestar los antivalores y los vicios. (25%)

Actividad 11. De manera individual elabora en su cuaderno un listado de las virtudes

que posee, y otro con los valores que debera convertir en virtudes:

Cules son las virtudes que poseo?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Cules virtudes debera desarrollar?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_________________________________________

Qu tengo que hacer para desarrollarlas?

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_______________________________________________________________________
_________________________________________

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Autoevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:

Siempre

1. Asisto puntualmente a todas mis clases.

2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados.
3. Participo con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo.
4. Soy responsable al hacer mis comentarios y los argumento de manera
clara.
5. Aporto ideas utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos.
6. Evalo mis aprendizajes de manera permanente con base a los trabajos
realizados.
7. Selecciono y ordeno informacin para dar respuestas a los problemas
detectados.
8. Relaciono los conocimientos de las diferentes asignaturas en las
actividades realizadas.
9. Aprendo por iniciativa propia algn aspecto de inters
10. Utilizo las Tecnologas de la Informacin para obtener informacin de
manera adecuada y expreso ideas por este medio.

25

Primer parcial
A
Difcilmente
veces

Observaciones

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque II. Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la
prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con

respecto al compaero asignado.

una a los siguientes cuestionamientos

Coevaluacin
Nombre del compaero:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer
los trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos realizados.
7. Selecciona y orden informacin para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto de
inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin para
obtener informacin de manera adecuada y
expres ideas por este medio.

Primer parcial
A veces
Difcilmente

Siempre

26

Observaciones

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

BLOQUE III

PROMUEVES EL
RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS

27

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

BLOQUE III
PROMUEVES EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS

En este bloque analizars las funciones del Estado; cmo puedes participar con acciones
responsables para el bien de la sociedad. Analizars cules son aquellos obstculos que impiden
que exista una autntica democracia y que no se atente contra los derechos humanos ni se
privilegie las acciones o prcticas antidemocrticas. Todo esto te llevar a reconocer la
importancia de promover y garantizar un Estado de derecho donde se elimine la ilegalidad, la
injusticia, la inequidad, el crimen organizado, la impunidad, la corrupcin y la represin social.

Desempeo a demostrar:
-

Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participacin en la

democracia del pas.
Reconoce y problematiza sobre el Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la
propiedad y a la libertad.
Analiza los obstculos que impiden la democracia: Ilegalidad, injusticia, inequidad
crimen organizado, impunidad y represin social.
Sustenta una postura personal sobre prcticas antidemocrticas y derechos humanos,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Competencias a desarrollar:

Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de

acuerdo con los principios lgicos.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y
analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs
del dilogo.
Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de
manera crtica en la vida cotidiana.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.

28

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

Objetos de aprendizaje
Estado
Sociedad
Democracia
Obstculos de la democracia:
Ilegalidad
Injusticia
Crimen organizado
Impunidad
Represin social
Estado de derecho y legalidad
Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad

Situacin didctica:
Analiza el caso que se te presenta y responde individualmente las preguntas
sealadas a continuacin:
Pablo es un estudiante de primer semestre, cuyos padres trabajan mucho y aun as
apenas les alcanza para mal comer. El tiene que caminar varios kilmetros para llegar a
la escuela y casi siempre anda hambriento, de modo que se le dificulta concentrarse en
clases. Todo esto debido a la situacin econmica que prevalece en el pas, donde se
cobran demasiados impuestos, los salarios son bajos y los productos bsicos se
consiguen a elevados precios.

1. Por qu hay tantos pobres en nuestro pas?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

2. Qu pasa en un pas cuando su Gobierno impone leyes injustas que terminan

beneficiando solamente a los ricos?
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3. Quines deben tener el poder para crear leyes y hacer que se obedezcan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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4. Qu pasara si en nuestro pas se iniciara una revolucin que derrocara a las

autoridades y leyes que nos rigen actualmente?
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5. Por qu es necesario que alguien detente el poder?

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6. Qu es el Estado de Derecho?
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

Actividades de aprendizaje:
Actividad 1. De tarea lee las pginas referentes a los objetos de aprendizaje: Estado y
sociedad y Estado de derecho y legalidad de tu Cuaderno de lectura.
Actividad 2. Con base en la lectura, responde el siguiente cuestionario:
1. Qu es el Estado?
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2. Cul es el planteamiento de Hobbes sobre el origen del Estado?

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3. Qu es lo que afirma Rousseau sobre el origen del Estado?

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4. Quin de los dos autores tendr la razn?

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_____________________________________________________________________________

5. Qu es el Estado de Derecho?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

6. Cules de las caractersticas del Estado de Derecho se dan en nuestro pas,

cules a medias, y cules definitivamente no?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Actividad 3. Participa en la plenaria para compartir las respuestas a las preguntas

anteriores.
Actividad 4. Elabora un mapa conceptual, collage o mapa mental sobre el Estado de
Derecho: Identifica problemticas sobre el Estado de derecho, la legalidad, el derecho a
la vida, a la propiedad y libertad. Los ejemplos reflejan situaciones reales donde se
observe el respeto y la violacin de los derechos en la vida ciudadana. (25%) Despus,
en equipo lo rotan para ser coevaluado.

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

Situacin didctica: Lee la nota periodstica que tu profesor(a) asigne a tu equipo (las
notas se encuentran en tu Cuaderno de lecturas) y preparen una exposicin de las
preguntas que se proponen a continuacin:
A) Qu dice la nota periodstica que les toc?
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_______________________________________________________________________

B) Cmo influye esto en la democracia de nuestro pas? La obstaculiza? Qu

derechos humanos se violan?
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Actividades de aprendizaje:

Actividad 5. De tarea lee los temas sobre los objetos de aprendizaje: Democracia y
obstculos de la democracia y Derechos humanos que se encuentran en tu Cuaderno
de lecturas.

33

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

Actividad 6. En equipo elabora un mapa conceptual con los contenidos ledos.

Actividad 7. En equipo elabora un peridico mural en el que plasme cmo es la realidad

del Estado mexicano y su sociedad (democracia, obstculos de la democracia, violacin
de los derechos humanos), y lo que pueden hacer los ciudadanos comunes, ordinarios,
para tener un buen gobierno (promocin de la democracia). (40%)

34

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque III. Promueves el respeto a los derechos humanos.

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Autoevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asisto puntualmente a todas mis clases.
2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer
los trabajos solicitados.
3. Participo con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Soy responsable al hacer mis comentarios y los
argumento de manera clara.
5. Aporto ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evalo mis aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos realizados.
7. Selecciono y ordeno informacin para dar
respuestas a los problemas detectados.
8. Relaciono los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprendo por iniciativa propia algn aspecto de
inters
10. Utilizo las Tecnologas de la Informacin para
obtener informacin de manera adecuada y
expreso ideas por este medio.

Siempre

Primer parcial
A veces
Difcilmente

Observaciones

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto
al compaero asignado.
Coevaluacin
Nombre del compaero:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer los
trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera permanente
con base a los trabajos realizados.
7. Selecciona y orden informacin para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto de
inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin para
obtener informacin de manera adecuada y expres
ideas por este medio.

Primer parcial
A veces
Difcilmente

Siempre

35

Observaciones

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

BLOQUE IV

COMPRENDES LA
IMPORTANCIA DEL
RESPETO A LA IDENTIDAD
NACIONAL ANTE LOS
FENMENOS ASOCIADOS A
LA GLOBALIZACIN

36

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

BLOQUE IV
COMPRENDES LA IMPORTANCIA DEL RESPETO A LA IDENTIDAD NACIONAL ANTE
LOS FENMENOS ASOCIADOS A LA GLOBALIZACIN
En este bloque hars un recorrido por aquellos elementos que forman parte de la cultura,
reconociendo las diferencias sociales, culturales, tnicas, econmicas, as como las
desigualdades que se dan al no respetar el multiculturalismo e interculturalismo. Esto ser
importante para que puedas reconocer y valorar la diversidad de manifestaciones culturales en
nuestro pas.

Desempeo a demostrar:
-

Reconoce los elementos que integran la cultura, la interculturalidad, la

multiculturalidad y valora el legado cultural de Mxico.
Analiza los aspectos que integran la diversidad cultural en Mxico y se identifica
con su cultura.
Problematiza sobre la influencia de la globalizacin en Mxico y valora nuestras
races cultural.

Competencias a desarrollar:
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.
Asume una posicin personal (tica, respetosa y digna) y objetiva, basada
en la razn (lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir
de consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte
del patrimonio cultural, su defensa y preservacin.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la
vida.

Objetos de aprendizaje
Cultura
Identidad
Multiculturalidad
Interculturalidad
Diversidad de manifestaciones culturales en
Mxico

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

Situacin didctica:
Con la ayuda de tu profesor(a), haz un recorrido imaginario por tu casa y tu ciudad
y analiza qu marcas son las que consumes y qu negocios extranjeros existen a tu
alrededor. Luego responde las siguientes preguntas:
1.- A qu se debe este fenmeno?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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2.- Cmo influye en nuestra vida este intercambio econmico, poltico, social y cultural
llamado globalizacin?
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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3.- Qu papel juegan los medios de comunicacin masiva en este proceso?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

4.- Qu cambios ha trado el aumento de las comunicaciones (Internet, celular, etc.?

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5.- Cmo se manifiesta aqu la multiculturalidad?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Actividades de aprendizaje:
Actividad 1. De tarea lee el tema sobre los aspectos econmicos, tecnolgicos, polticos
y socioculturales que implica la globalizacin que se encuentra en tu Cuaderno de
lectura y consulta en equipo diferentes fuentes bibliogrficas y/o electrnicas sobre ese
tema.
Actividad 2 Elabora un cuadro de tres entradas donde exprese cmo influye la
globalizacin, como fenmeno poltico, econmico y cultural-social, en su vida cotidiana.
Despus, en equipo lo rotan para ser coevaluado.
Politico

Econmico

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Cultural-social

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

Situacin didctica:
Analiza el caso que se le presenta y responde individualmente las preguntas
sealadas a continuacin:
El alumno Jos Guadalupe es un joven de 16 aos, de origen indgena, quien por
necesidad econmica familiar, emigr de su pueblo natal, por lo que tuvo que ingresar a
este plantel. El primer da observ que era el nico de su grupo con estas races
culturales y, por este motivo, decidi ocultar sus orgenes para poder ser aceptado por el
grupo, pues percibi que lo discriminaban al no tomarlo en cuenta en las actividades y
ponerle sobrenombres. Sin embargo, un da se le olvid la calculadora, por lo que su
mam tuvo que llevrsela a la escuela, lo cual provoc enojo en el joven, ya que sinti
vergenza de su madre.
1.- Crees que ser indgena debe provocar estos conflictos?
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_____________________________________________________________________________

2.- Cules son las razones por las que Jos Guadalupe se avergenza de sus
orgenes?
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

3.- El ser diferente es motivo para sentirte avergonzado?

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4.- Cmo se trata a las minoras indgenas de tu regin?

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_____________________________________________________________________________

Actividades de aprendizaje:
Actividad 3. De tarea lee los temas referentes a los objetos de aprendizaje: Cultura,
Identidad, Multiculturalidad, Interculturalidad y Diversas manifestaciones culturales en
Mxico que se encuentran en tu Cuaderno de lectura.
Actividad 4. Elabora individualmente un mapa conceptual con los contenidos principales
del texto.

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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

Actividad 5. En equipo elaboran un mapa conceptual ms completo con base en los

trabajos individuales y entrgalo en hojas blancas, con portada.
Actividad 6. En equipo consulten informacin sobre la diversidad cultural de alguno de
los Estados de Mxico que les corresponda y organicen una presentacin para la Expo
cultural Mxico que se llevar a cabo en los patios de la escuela. (60%) Cada equipo se
autoevala de acuerdo al esfuerzo realizado.
Actividad 7. Cmo te sentiste al verificar la gran variedad de culturas que existen en
nuestro pas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Autoevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asisto puntualmente a todas mis clases.
2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer
los trabajos solicitados.
3. Participo con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Soy responsable al hacer mis comentarios y
los argumento de manera clara.
5. Aporto ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evalo mis aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos realizados.
7. Selecciono y ordeno informacin para dar
respuestas a los problemas detectados.
8. Relaciono los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprendo por iniciativa propia algn aspecto
de inters
10. Utilizo las Tecnologas de la Informacin
para obtener informacin de manera adecuada
y expreso ideas por este medio.

Siempre

Primer parcial
A veces
Difcilmente

Observaciones

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto
al compaero asignado.
Coevaluacin
Nombre del compaero:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer
los trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos realizados.
7. Selecciona y orden informacin para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las diferentes
asignaturas en las actividades realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto de
inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin para
obtener informacin de manera adecuada y
expres ideas por este medio.

Primer parcial
A veces
Difcilmente

Siempre

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Observaciones

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Bloque IV. Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados a la globalizacin.

BIBLIOGRAFA

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Cazares Gonzlez, Yolanda M. tica y Valores I. Ed. CENGAGE. Mxico 2008.

Enrquez Olvera, Anglica y Florencia de la Campa, Shirley. tica y Valores I. Ed.

Pearson. Mxico 2010.

Escobar Valenzuela, Gustavo, Albarn Vzquez, Mario y Arredondo Campos, Jos.

tica y Valores I. Ed. Patria. Mxico, 2009.

Gmez Nava, Leonardo. tica y Valores I. Ed. McGraw Hill. Mxico, 2010.

Hernndez Baqueiro, Alberto et al. Ed. Castillo. Mxico, 2010

Ticas Ros, Elvira. tica y Valores I. ST Editorial. Mxico, 2010.

Pginas Web:
http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.piensaenweb.com/content/uploads/platonsocrates.jpg&imgrefurl
http://definicion.de/moral/
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http://mentelibreypensante.blogspot.com/2011/01/las-venas-abiertas-de-america-latina.html
http://www.vivoenitalia.com/reflexion-sobre-el-racismo-en-europa-y-america-latina/

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