PLAN CLASE

PLANTEL

62 HUAZOLOTITLAN

ASIGNATURA

FILOSOFA

SEMESTR
E

2016
A

GRAD
O

SEXTO

LIC. AZUCENA BAOS

GRUPO (S)
601 Y 602
ESPINOZA
OBJETIVO DE Est orientado a la formacin de ciudadanos reflexivos, capaces de interpretar su entorno social y cultural de manera
crtica siendo no slo sea capaz de adaptarse a las condiciones de la realidad, sino que intervenga en la construccin
LA
ASIGNATURA: y transformacin de la misma, valorando prcticas distintas a las suyas, y de este modo, asumiendo una actitud
responsable hacia los dems.
DOCENTE

BLOQUE I:

COMPETEN
CIAS
GENERICAS
:

IDENTIFICAS LA FILOSOFA COMO UNA DISCIPLINA GLOBAL.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.

DESEMPEOS AL
CONCLUIR EL
BLOQUE:

COMPETEN
CIAS
DISCIPLINA
RES:

1. Identifica el conocimiento social y humanista en

constante transformacin.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

Define la filosofa como la primera dimensin racional del conocimiento. Comprende que no existe
una nica va de acceso a la verdad y construye una actitud tolerante. Despierta una actitud de
asombro ante hechos que habitualmente no era de su inters. Reconoce que la filosofa proporciona
las bases para el posterior desarrollo de la visin cientfica del mundo.

OBJETOS DE
I. Conocimiento pre-filosfico. II. Filosofa, ciencia y religin. III. Disciplinas y mtodos filosficos.
APRENDIZAJE:
Secuencias Didcticas: (Apertura, desarrollo y cierre)
Instrumentos
Evidencia de aprendizaje
Actividades de Aprendizaje
de Evaluacin
Actividades de Enseanza

APERTURA
Examen diagnostico

APERTURA
Resolucin del Examen diagnostico

Proveer
de
material Elaborar en equipos una tabla comparativa de
bibliogrfico, organizar y orientar la cosmovisin de una sociedad antigua y
equipos colaborativos para que contrastada con perspectivas modernas.
representen
diferentes
cosmovisiones de la antigedad.
DESARROLLO
DESARROLLO
En equipo colaborativo investigar o preparar
Guiar
al
alumno
en
la un debate para analizar las diferencias entre la
investigacin de fuentes de filosofa, ciencia y religin. Y entregar reporte
informacin y la realizacin de
un debate filosfico donde se CIERRE
comparen la filosofa, ciencia y Organizados en equipos abordar el tema de
religin.
que roles son asignados a las mujeres en las
distintas cosmovisiones? haciendo uso del
CIERRE
mtodo filosfico del dilogo socrtico. Y
Exponer las caractersticas del entregar reporte.
dialogo
socrtico.
Posteriormente
dirigir
y
establecer los criterios para
realizacin en equipos de un
dialogo socrtico

Examen

Examen

Lista
de Portafolio de evidencias: Tabla
revisin para Comparativa
evaluar
las
actividades del
bloque.
Reporte

Reporte

PLAN DE EVALUACIN POR PARCIAL

Producto y/o desempeo

Evidencias

Instrumentos de evaluacin

De la cosmovisin de una
sociedad antigua y contrastada
con perspectivas modernas.

Cuadro comparativo

Lista de Cotejo

Debate para analizar las

diferencias entre la filosofa,
ciencia y religin.

Debate

Ponderacin

10 %

15 %
Lista de Cotejo

Dialogo socrticos
R. investigacin

15 %
Lista de Cotejo
40 %
Examen

DESEMPEO:
PUNTUALIDAD
CONDUCTA
PARTICIPACION
UNIFORME
TRABAJO COLABORATIVO

20 %
4%
4%
4%
4%
4%

BLOQUE II :

COMPETENCIAS
GENERICAS:

DESEMPEOS AL
CONCLUIR EL
BLOQUE:

ANALIZAS LOS FUNDAMENTOS DE LA RACIONALIDAD HUMANA EN EL CONTEXTO DEL

PENSAMIENTO CLSICO GRIEGO.
1. Se conoce y valora a s
1. Identifica el conocimiento social y humanista
mismo y aborda problemas y
en constante transformacin.
COMPETENCIAS
retos teniendo en cuenta los
3. Interpreta su realidad social a partir de los
DISCIPLINARES:
objetivos que persigue.8.
procesos histricos locales, nacionales e
Participa y colabora de
internacionales que la han configurado.
manera
efectiva
en equipos presocrtico como base de la transformacin de las cosmovisiones.
Identificar
el conocimiento
Reconocer las diferencias sociales, polticas, econmicas, etc. Que propiciaron la aparicin de la
filosofa. Identificar las primeras explicaciones provistas por la filosofa. Identificar al triunvirato del
apogeo de la filosofa griega y sus aportaciones. Reconocer las aportaciones de las doctrinas del
sofismo y helenismo, as como sus principales representantes.

OBJETOS DE
I. Filosofa presocrtica. II. Scrates, Platn y Aristteles. III. Filosofa sofista.
APRENDIZAJE:
Secuencias Didcticas: (Apertura, desarrollo y cierre)
Instrumentos
Evidencia de aprendizaje
Actividades de Aprendizaje
de Evaluacin
Actividades de Enseanza
Realiz
APERTURA
APERTURA
Solicitar una secuencia cronolgica en el Elaborar una secuencia cronolgica en la Lista de revisin Portafolio de evidencias:
que los estudiantes ubiquen cada uno que se muestren distintos filsofos de la de tareas. Para
de los pensamientos filosficos y naturaleza y comparen sus pensamientos evaluar
las Secuencia cronolgica
observen el grado de evolucin y filosficos.
actividades del
complejidad de los filsofos de la
bloque.
naturaleza.
DESARROLLO
Proporcionar material bibliogrfico y
sugerir distintas fuentes sobre lo
pitagricos o presocrticos. Solicitar un
grafico sobre los elementos que toman
como base los pitagricos para
sustentar la idea de nmero como
elemento principal de la realidad natural.

DESARROLLO
Representar en un cartel los elementos
que toman como base los pitagricos o
presocrticos para sustentar que los
nmeros son el elemento principal de la
realidad.

Cartel

investigacin
Elabora investigacin sobre los filsofos

Solicitar una investigacin sobre los Scrates, platn y Aristteles en un

filsofos Scrates, platn y Aristteles cuadro comparativo con sus principales
en un cuadro comparativo con sus ideas filosficas.
principales ideas filosficas.
CIERRE
CIERRE
Elabora collage sobre la condicin
Solicitar un collage sobre la condicin humana actual y la filosofa sofista
humana actual y la filosofa sofista.

collage

PLAN DE EVALUACIN POR PARCIAL

Producto y/o desempeo

El alumno realiza una cartel

los
elementos que toman
como base los pitagricos o
presocrticos
El alumnos elabora un cuadro
comparativo sobre los filsofos
Scrates, platn y Aristteles
El alumnos realizan un collage
sobre la condicin humana
actual y la filosofa sofista

Evidencias

Instrumentos de evaluacin

Cartel

Lista de Cotejo

Ponderacin

15 %

Cuadro comparativo

15 %
Lista de Cotejo

Collage

10 %
Rubrica
40 %
Examen

DESEMPEO:
PUNTUALIDAD
CONDUCTA
PARTICIPACION
UNIFORME
TRABAJO COLABORATIVO

20 %
4%
4%
4%
4%
4%

BLOQUE III :

ANALIZA LA TRANSICIN QUE VA DE LA COSMOVISIN MEDIEVAL A LOS PROBLEMAS DE LA

MODERNIDAD.

1. Se conoce y valora a s
1. Identifica el conocimiento social y
mismo y aborda problemas
humanista en constante transformacin.
COMPETENCIAS
y retos teniendo en cuenta COMPETENCIAS
3. Interpreta su realidad social a partir de los
GENERICAS:
DISCIPLINARES:
los objetivos que persigue.
procesos histricos locales, nacionales e
8. Participa y colabora de
internacionales que la han configurado.
manera efectiva en equipos
Distingue las diferentes concepciones de Dios en diferentes contextos. Utiliza de manera
DESEMPEOS AL
propositiva el conocimiento de la diversidad religiosa. Argumenta la necesidad de fundar la
CONCLUIR EL
bsqueda de conocimiento sobre bases slidas y verdaderas. Aplica la duda filosfica aun
BLOQUE:
mbito de su vida. Expresa de manera clara los puntos de vista racionalista y empiristas.
OBJETOS DE
I. La Filosofa cristiana medieval. II. El renacimiento poltico. III. La reforma protestante,
APRENDIZAJE:
racionalista, empirista e idealista germana.
Secuencias Didcticas: (Apertura, desarrollo y cierre)
Instrumentos de
Evidencia de
Actividades de
Evaluacin
aprendizaje
Actividades de Enseanza
Aprendizaje
Realiz
APERTURA
APERTURA
Lista de revisin de Portafolio de evidencias:
Presentar la pelcula Las cruzadas Elaborar un reporte sobre la tareas y trabajos para
(opcional) para observar la cosmovisin de pelcula. (opcional)
evaluar las actividades Reporte
la poca.
del bloque.
DESARROLLO
Explicar
con
una
presentacin
el
pensamiento de Toms de Aquino, respecto
a las vas de acceso al conocimiento de
Dios, la causalidad y la cosmovisin
derivada de la filosofa tomista. Y explicar los
argumentos de Agustn de Hipona sobre el

DESARROLLO
Realizar un debate de dos
equipos, el primero de los
cuales
defiende
el
argumento ontolgico de la
existencia de Dios, mientras
que el segundo lo impugna.

Cuadro comparativo

individuo, Dios y el devenir histrico.

Y En equipo elaborar
cuadro comparativo del
Analizar junto con el alumnado la obra de pensamiento de Toms de
Nicols Maquiavelo y describir su influencia Aquino y Agustn de Hipona.
en la poltica hasta la actualidad.
Redactar un anlisis escrito
Coordinar una discusin guiada que explique sobre los conflictos blicos
el pensamiento reformista de Martn Lutero y actuales y su relacin con
su impacto.
algunos
preceptos
de
Maquiavelo.
Desarrollar el pensamiento racionalista
(racionalismo) de Descartes acerca del Realizar un resumen que
conocimiento, el hombre y el mundo y analice la vigencia o
Explicar los planteamientos empiristas actualidad de las tesis de
(empirismo) de Hume sobre las ideas, la Martn Lutero y su impacto.
percepcin y la sociedad.
Elaborar
un
cuadro
comparativo
sobre
el
Coordinar el uso de las TICs para la racionalismo y empirismo.
investigacin sobre Emmanuel Kant. Y para
la investigacin sobre Hegel.
Buscar en YouTube el video
Aventura del pensamiento
en el que se explica la
filosofa de Kant y el video
Filosofa aqu y ahora en
el que se explica la filosofa
de Hegel.
CIERRE
SOLICITAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CIERRE
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIA

Escrito analtico.

Resumen

Cuadro comparativo

Reporte de video.

PLAN DE EVALUACIN POR PARCIAL

Producto y/o desempeo

En equipo elaborar cuadro

comparativo del pensamiento
de Toms de Aquino y Agustn
de Hipona.

Redactar un anlisis escrito

sobre los conflictos blicos
actuales y su relacin con
algunos
preceptos
de
Maquiavelo.
Realizar un resumen que
analice la vigencia o actualidad
de las tesis de Martn Lutero y
su impacto.

Evidencias

Instrumentos de evaluacin

Cuadro comparativo

Lista de Cotejo

Ponderacin

10 %

10 %
Escrito analtico

Lista de Cotejo

Resumen

10 %
Lista de Cotejo

.
Elaborar
un
cuadro
comparativo
sobre
el
racionalismo y empirismo.

Cuadro comparativo

Rubrica

10 %

40 %
Examen
DESEMPEO:
PUNTUALIDAD
CONDUCTA
PARTICIPACION
UNIFORME
TRABAJO COLABORATIVO

20 %
4%
4%
4%
4%
4%

BLOQUE IV:

ADVIERTES LA CONDICIN HUMANA DERIVADA DE LA FILOSOFA POSMODERNA.

4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
1. Identifica el conocimiento social y humanista
en distintos contextos
en constante transformacin.
mediante
la
utilizacin
de
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
medios,
cdigos
y DISCIPLINARES: 3. Interpreta su realidad social a partir de los
GENERICAS:
procesos histricos locales, nacionales e
herramientas apropiados.
internacionales que la han configurado.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
Contrasta los conceptos derivados del pensamiento posmoderno. Estructura una opinin fundada
DESEMPEOS AL
sobre el pensamiento de Nietzsche. Analiza el pensamiento de Heidegger. Reflexiona sobre la nocin
CONCLUIR EL
de pensamiento dbil y perdida de fundamentos. Compara las ideas de razn instrumental y razn
BLOQUE:
posmoderna. Comprende su propia realidad y algunas manifestaciones culturales. Esboza
alternativas de pensamiento en contraste con la realidad posmoderna.
OBJETOS DE
I. Modernidad y posmodernidad. II. El problema de la prdida de fundamento. III. Existencia autentica
APRENDIZAJE:
e inautntica. IV. El pensamiento dbil en la posmodernidad. V. Filosofa y poder.
Secuencias Didcticas: (Apertura, desarrollo y cierre)
Instrumentos de
Evidencia de aprendizaje
Actividades de Aprendizaje
Evaluacin
Actividades de Enseanza

APERTURA
APERTURA
Exponer los principales conceptos Realizar una investigacin, en diversas
de
la
modernidad
y
la fuentes sobre los conceptos de
posmodernidad.
modernidad y posmodernidad y ubica
temporalmente el surgimiento de tales
conceptos. Lnea de tiempo
DESARROLLO
Mediante las TICs, exponer las
aportaciones
filosficas
de
Friedrich Nietzsche, acerca del
nihilismo, el eterno retorno, el
superhombre y la trasmutacin de
los valores.

DESARROLLO
Redacta una narracin breve donde
apliques la nocin de la transmutacin de
los
valores
frente
al
contexto
contemporneo de igualdad-desigualdad,
inclusin-discriminacin.

Elaborar un organizador grfico que

Exponer las principales reflexiones sintetice el pensamiento de Heidegger.
de Martn Heidegger sobre el ser
para la muerte y la existencia Elaborar un cuadro comparativo sobre la
autntica e inautntica.
poca moderna y posmoderna, tomando
como base las ideas de razn
Desarrollar
en
plenaria
las instrumental,
proyecto
ilustrado,
aportaciones de Gianni Vattimo pensamiento dbil.
sobre la posmodernidad, en
particular el pensamiento dbil y CIERRE
el fin de la modernidad.
Elaborar un ensayo final sobre la
influencia de las ideas filosficas de
CIERRE
todas las doctrinas filosficas en su vida
Establecer y comunicar criterios cotidiana.
(Originalidad,
creatividad,
profundidad, forma y precisin) y
guiar la elaboracin de un ensayo
final.

Lista de revisin Portafolio de evidencias

y tareas para
evaluar
las
actividades
del Lnea de tiempo
bloque.
Narracin.

Organizador grfico

Cuadro comparativo.

Ensayo final.

PLAN DE EVALUACIN POR PARCIAL

Producto y/o desempeo

Realizar una lnea del tiempo

sobre
los
conceptos
de
modernidad y posmodernidad y
ubica
temporalmente
el
surgimiento de tales conceptos.
Elaborar un organizador grfico
que sintetice el pensamiento de
Heidegger.

Elaborar
un
cuadro
comparativo sobre la poca
moderna
y
posmoderna,
tomando como base las ideas
de
razn
instrumental,

Evidencias

Instrumentos de evaluacin

Lnea del tiempo

Lista de Cotejo

Ponderacin

10 %

10 %
Mapa conceptual

Lista de Cotejo

10 %
Cuadro comparativo

Lista de Cotejo

proyecto
ilustrado,
pensamiento dbil.
Elaborar un ensayo final sobre
la influencia de las ideas
filosficas
de
todas
las
doctrinas filosficas en su vida
cotidiana.

10 %
Ensayo

Rubrica

40 %
Examen
DESEMPEO:
PUNTUALIDAD
CONDUCTA
PARTICIPACION
UNIFORME
TRABAJO COLABORATIVO

LIC. AZUCENA BAOS ESPINOZA

20 %
4%
4%
4%
4%
4%

LIC. PEDRO ANATOLIO CLAVEL BAOS

Firma del Docente

Firma del Director

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

Nombre del estudiante: _________________________________________________
Fecha: _______________________________________

No
1
2
3

4
5

indicador

Cumplimiento
si
no

El mapa presenta conectores

La informacin tiene secuencia lgica
incluye la definicin de estereotipo, su
tipologa y ejemplos, as mismo, la
relacin estereotipo-prejuicio-actitud
intolerante-discriminacin
y
su
influencia en el desarrollo personal y
social
La definicin de estereotipo, su
tipologa y ejemplo es correcta
El contenido es detallado y claro
Calificacin de esta evaluacin.

EVALUADOR

Ejecucin
Ponderacin Calif
1.0
1.0
1.0

Observacione
s

1.0
1.0

TABLA DE PONDERACION
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
EJECUCION= MULTIPLICACION DEL CUMPLIMIENTO POR LA PONDERACION

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN COLLAGE

Nombre del estudiante: _________________________________________________

equipo mostro curiosidad?

quipo mostro creatividad en el diseo del producto

Fecha: _______________________________________
CREATIVIDAD
4
4

3
3

PUNTUACI
2
2

RIGUROSIDAD

esultado de una planeacin cuidadosa

ca una comprensin a fondo del tema

4
4

3
3

2
2

4
4

3
3

2
2

CLARIDAD

zado utilizado para explicar el producto, es adecuado.

uacin
bueno= 3, parcial= 2, hizo un intento= 1, ausente= 0
Calificacin:

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad
Plantel 62, Huazolotitlan
RUBRICA PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO
Nombre del estudiante:_________________________________________________
Fecha:_______________________________________
ASPECTOS A EXCELENTE
EVALUAR
2 PTOS
Entrega
Entrega el da

BUENO
1.5 PTOS
Entrega el da

SUFICIENTE
1 PTOS
Entrega un da

NO CUMPLE
.5 PTO
Entrega
dos

PUNTUACION

contenido

creatividad

Redaccin,
ortografa
y
orden

y
hora
acordados

pero no a la
hora acordada

despus

Muestra
la
informacin
clara,
considerando
la definicin,
concepto
y
factores de la
personalidad,
segn varios
autores
El
material
didctico
utilizado
es
creativo
y
original.
Captan
la
atencin

Muestra
informacin
considerando
la definicin,
concepto
y
factores de la
personalidad.

Muestra poca
informacin de
la
personalidad

Existe
originalidad,
variedad
y
combinacin
apropiada en
el
material
didctico
utilizado
Entrega
el Entrega
el
esquema sin esquema con
faltas
de pocas faltas de
ortografa
y ortografa
y
organizado
organizado

Escasa
variedad
y
combinacin,
poca
originalidad

OBSERVACIONES GENERALES

Entrega
el
esquema con
algunas faltas
de ortografa y
mnima
organizacin

da despus o
ms
tiempo
del indicado
Muestra
informacin
errnea de la
personalidad.

Nula variedad
y combinacin

Entrega
el
esquema con
demasiadas
faltas
de
ortografa
y
nula
organizacin
PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO:
Juicio de competencia ( ) Competente
( ) Todava no competente.

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL
Nombre del estudiante: _________________________________________________
Fecha: _______________________________________
CRITERIO
PALABRAS
CLAVE
TITULO DEL
MAPA

RAMIFICACIONES

JERARQUIZACIO
N

ESPACIOS

BUENO (9-10)
Utiliza un mnimo de
palabras claves, mayor
cantidad de imgenes
Inicia en el centro de la
hoja, desarrollando la idea
hacia fuera de manera
irradiante
Enlaza la idea o tema
central con ideas
relacionadas o subtemas
(todos los de la Unidad a
desarrollar)
Todos los temas y
subtemas a desarrollar
estn articulados y
jerarquizados segn el
sentido de las manecillas
del reloj
Utiliza el
espaciamiento para
acomodar de manera
equilibrada todas las
ideas, subtemas e

REGULAR (7-8)

INSUFIENTE (5-6)

Solo utiliza palabras o

imgenes, no ambas.

No sabe localizar
palabras claves

Inicia en un costado de la
hoja, desarrollando la idea
hacia fuera de manera
irradiante
Enlaza la idea o tema
central con ideas
relacionadas o subtemas
(la mitad de la Unidad a
desarrollar)
La mitad de los temas
y subtemas a
desarrollar estn
articulados y
jerarquizados segn
el sentido de las
manecillas del reloj
Utiliza el espaciamiento
para acomodar de manera
equilibrada la mitad de las
ideas, subtemas e
imgenes

Inicia en cualquier
ubicacin

No logra enlazar las ideas

con el tema central

Menos de la mitad de los

temas y subtemas a
desarrollar estn
articulados y
jerarquizados segn el
sentido de las manecillas
del reloj
Utiliza el espaciamiento
para acomodar de
manera equilibrada
menos de la mitad de las
ideas, subtemas e
imgenes

imgenes

COLORIDO

Utiliza diversidad de
colores y creatividad para
diferenciar los temas, sus
asociaciones o para
resaltar algn contenido

OBSERVACIONES GENERALES

Utiliza pocos colores y

falta creatividad para
diferenciar los temas, sus
asociaciones o para
resaltar algn contenido

No utiliza colores ni
creatividad

PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO:

Juicio de competencia ( ) Competente
( ) Todava no competente.

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
Nombre del estudiante: _________________________________________________
Fecha: _______________________________________

No

Indicador

El trabajo incluyo la definicin de

cada teora.
El
cuadro
incluyo
a
los
representantes de cada teora.
El cuadro describi el objeto de
estudio de cada teora.
El trabajo contiene las principales
aportaciones de cada teora.
La fuentes consultadas en internet
fueron mnimo cinco.
Las
referencias
fueron
correctamente citadas. (autor, fecha,
ttulo del libro, editorial, pas y
pagina)
En el cuadro utilizo un vocabulario
propio.
El cuadro se present ordenado y
limpio
Calificacin de esta evaluacin.

2
3
4
5
6

7
8

EVALUADOR

Cumplimiento
si
no

Ejecucin
Ponderacin Calif.
2.0

Observaciones

2.0
1.0
1.0
1.0
1.0

1.0
1.0

TABLA DE PONDERACION
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
EJECUCION= MULTIPLICACION DEL CUMPLIMIENTO POR LA PONDERACION

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIN

Nombre del estudiante: _________________________________________________
Fecha: _______________________________________

No

Indicador

El reporte incluyo la bibliografa o

pginas web consultadas. (al menos
cinco consultadas)
La informacin presentada fue
seleccionada correctamente.
El reporte fue claro e incluyo ejemplos
del tema.
La clasificacin presentada fue
correcta.
El trabajo fue presentado
con
limpieza y orden.
Calificacin de esta evaluacin.

2
3
4
5

EVALUADOR

Cumplimiento
si
no

Ejecucin
Ponderacin Calif
4.0

Observacione
s

4.0
4.0
4.0
4.0

TABLA DE PONDERACION
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
EJECUCION= MULTIPLICACION DEL CUMPLIMIENTO POR LA PONDERACION

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN RESUMEN
No

Indicador

El resumen contiene el tema abordado

con limpieza.
La informacin fue organizada de
manera correcta.
El resumen incluye las caractersticas y
los ejemplos.

2
3

Cumplimiento
si
no

Ejecucin
Ponderacin Calif
2.0
2.0
2.0

Observacion
es

4
5

EVALUADOR

El documento es claro en su contenido.

El trabajo se presenta limpio y con
buena ortografa.

2.0
2.0

TABLA DE PONDERACION
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
EJECUCION= MULTIPLICACION DEL CUMPLIMIENTO POR LA PONDERACION