El Pensamiento

Podemos comenzar por definir el pensamiento como un conjunto de ideas propias de una persona, de
una colectividad o de una poca.
Capacidad de produccin de ideas o conceptos y asociaciones entre ellos. Una idea o concepto es
elemento bsico del pensamiento y representa a un objeto o a un constructo mental.

Tipos de pensamiento
Pensamiento analtico.- En este tipo de pensamiento, se parte la realidad en porciones para comprender
una situacin y evaluarla a travs de mecanismos lgicos, estableciendo implicaciones entre varias
situaciones, comparando diversos factores de las situaciones particulares y estableciendo relaciones
causales o condicionales entre ellas, pudiendo identificar secuencias temporales de las ideas y
conceptos.
Pensamiento deductivo.- Es el tipo en el que se toman una o varias proposiciones o afirmaciones, mismas
que sirven para que saquemos de estas generalidades, una idea o pensamiento, es decir, en esta forma
de pensamiento se infiere una conclusin a partir de una o varias generalidades o premisas.
Pensamiento inductivo.- Es una forma en que se manifiesta el pensamiento, es diametralmente opuesta a
la anterior, en ella se basa de una idea o concepto particular para luego generalizarla, entendindose
de ello que este tipo de pensamiento funciona haciendo una suposicin, de que algo en particular en
ciertas circunstancias es cierto, lo ser de la misma manera en situaciones semejantes, aun y cuando no

se haya comprobado. Es el tipo de pensamientos que hace una persona al realizar diversas predicciones
en base a datos de sucesos similares anteriores.
Pensamiento creativo.- Es el pensamiento que busca la creacin de algo, es fcil de comprender este
tipo de pensamiento con el ejemplo del arte, en donde la creatividad es expresada de manera patente,
en las obras pictricas, escultricas, musicales o plsticas. Utiliza mucho la imaginacin para crear e
innovar, como en los casos de la creatividad en las ciencias, en donde produce ideas que en ocasiones
estn fuera de los cnones, logrando resolver problemas concretos.
Pensamiento divergente.- En este tipo de pensamiento la mente produce diversas respuestas o
soluciones posibles para la resolucin de un problema en concreto.
Pensamiento convergente.- Este parte de diversas concepciones o ideas, para as llegar a la conclusin
o resolucin de un problema.
Pensamiento sistemtico.- Es el pensamiento que relaciona las ideas de una manera organizada y
metdica, relacionando los conceptos ordenadamente en forma tal, que la mente pueda guiarse con
un sistema relativamente preestablecido, como una especie de gua lgica para encontrar soluciones
a problemas.
Pensamiento crtico.- Esta forma de pensamiento va analizando las ideas a la par que las va
comparando con conceptos preestablecidos, tales como la moral religiosa, la tica, la ley, gustos
personales, etc., es la forma de pensar que conforma y moldea la personalidad individual.

Pensamiento interrogativo.- Es el tipo de pensamiento que nos hace preguntarnos los porqus de un
tema en particular, tales como asuntos que nos van interesando al ir creciendo en donde nos
preguntamos el Por qu de esto? O de aquello?, es decir, es la forma de pensamiento en la que nos
hacemos preguntas para de esta manera tratar de buscar las respuestas a las mismas, ya sea dentro de
nuestra propiamente, (mediante procesos lgicos e hiptesis influidas por la imaginacin creativa) o
mediante la bsqueda externa a la mente, ya sea estudiando o simplemente preguntando.
Otros tipos de pensamientos, son aquellos que se enfocan hacia una determinada lnea de pensamiento
o tendencia, como puede ser la religin, la historia, la poltica, lo jurdico, la medicina u otros, estando
influenciado el pensamiento, porque la mente est a acostumbrada a pensar dentro de esos
parmetros.

Habilidades de pensamiento
Las habilidades se entienden como las destrezas adquiridas mediante la prctica de una actividad.
Habilidades de pensamiento, como la relacin existente en el aprendiz autnomo de procedimientos
cognitivos ya establecidos, que operan automticamente y de forma inconsciente para mejorar la
capacidad de adquisicin de destrezas y conocimientos. Para fortalecer las habilidades del
pensamiento, se necesita ejercitar cada uno de los procesos que permitan obtener las metas
propuestas, por medio de hbitos aplicados de forma natural y espontnea; es decir que de la prctica
de una habilidad se podrn generar en el estudiante habilidades de tipo metacognitivo.

Habilidad de Generalizacin
Cuando se relacionan dos o ms conceptos provenientes de una idea y para expresar algo de un
objeto. Es decir abstraer lo comn de varias cosas y ampliar el significado de la verdad.
Habilidad de evaluacin
Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificacin, obtencin de la informacin, formulacin
de juicios de valor y toma de decisiones.
Habilidad de comparacin
Consiste en identificar y articular al mismo tiempo semejanzas y diferencias entre varias ideas o eventos.
Habilidad de anlisis
Consiste bsicamente en descomponer el objeto de aprendizaje que implica una serie de etapas que al
final de todo, construyen el anlisis mismo: ubicacin, identificacin, comparacin, clasificacin.
Habilidad de sntesis
Es el resultado de la confrontacin entre tesis y anttesis. Debe caracterizarse por ser diferente al
concepto inicial, de manera que forme una estructura que responda: qu es?, de qu elementos
consta?, qu funcin desempea?

Habilidad de abstraccin
Consiste en ocultar las caractersticas de un objeto y obviarlas; de manera que solamente utilizamos el
nombre del objeto en nuestro programa acadmico.
Habilidad de Comprensin
Facultad del ser humano o facilidad para percibir las cosas y tener una idea clara de ellas
Habilidad de Diferenciacin
Aquella cualidad o aspecto por el cual una persona o cosa se distinguir de otra.

Trastornos del pensamiento

Categoras para evaluar el discurso individual
La excesiva proliferacin de caracterizaciones clnicas de los trastornos formales del pensamiento y la
gran variacin en el uso de la terminologa tradicional llevaron a Nancy Andreasen a crear una Escala
de Trastornos del Pensamiento, el Lenguaje y la Comunicacin (1979). La escala, que se usa para evaluar
el discurso individual producido en entrevistas clnicas, se compone de 18 categoras que puntan la
gravedad de los trastornos de 0 a 4 o de 0 a 5 puntos.

Definiciones:
Pobreza del habla (pobreza del pensamiento, habla lacnica): Respuestas monosilbicas.
Pobreza del contenido del habla (pobreza del pensamiento, habla vaca, aloga, trastorno formal
negativo del pensamiento): Respuestas con una duracin mayor de lo adecuado y que proporcionan
poca informacin. El lenguaje es vago, repetitivo y estereotipado.
Presin del habla: Incremento en la cantidad de habla espontnea comparado con lo que se
considera socialmente adecuado. El paciente habla rpidamente y es difcil interrumpirle. Algunas
oraciones pueden quedar incompletas debido al ansia por decir una nueva idea.
Habla distrada: El paciente se para en medio de una frase o idea y cambia el tema en respuesta a
estmulos inmediatos.
Tangencialidad: El paciente responde de forma oblicua, tangencial o incluso irrelevante. Se refiere slo
a respuestas y no a transiciones en el habla espontnea.
Descarrilamiento (prdida de asociaciones y fuga de ideas): Un patrn de habla espontnea en el
que las ideas se escabullen unas de otras. Se dicen cosas yuxtaponindolas y falta una adecuada
conexin entre frases o ideas.
Incoherencia (ensalada de palabras, esquizofasia, paragramatismos): El discurso se vuelve
ininteligible.Algunas veces se ignoran las reglas de la sintaxis y se unen palabras arbitrariamente y al azar.

Otras veces aparece la perturbacin a nivel semntico cuando las palabras sustituidas en la frase
destruyen el significado. En general falta una adecuada conexin entre palabras
. Ilogicidad: Es un patrn de habla en el que las conclusiones alcanzadas no se siguen lgicamente.
Pueden tomar la forma de fracasos en las inferencias inductivas.

Resonancias

(clanging):

Aqu

son

los

sonidos

los

que

gobiernan

la

eleccin

de

las

palabras.
Neologismos: Formacin de nuevas palabras cuya derivacin no podemos comprender.
Aproximaciones a palabras: Uso de palabras de forma no convencional o creacin de
pseudopalabras siguiendo las reglas de formacin de las palabras del idioma.
Circunstancialidad: Discurso indirecto para alcanzar una idea meta. El hablante seala detalles
tediosos y hace excesivos parntesis.
Prdida de meta: Fracaso en seguir la cadena de pensamiento hasta su conclusin.
Perseveracin: Repeticin persistente de palabras o ideas
. Ecolalia: Repeticin en eco de palabras o frases del interlocutor.
Bloqueo: Interrupcin del habla antes de completar un pensamiento o idea. Despus de un breve
silencio el paciente seala que no sabe qu iba a decir o de qu se est hablando.
Habla afectada: Habla pomposa, distante y excesivamente culta.

 Autorreferencia: El paciente lleva el tema hacia s mismo.

Siguiendo los criterios recomendados para estudios observacionales, la fiabilidad de las categoras de
Andreasen es aceptable en tan slo nueve de las 18 categoras, usando el criterio menos exigente. A
pesar de ello, casi la totalidad de las investigaciones posteriores sobre trastornos formales del
pensamiento la utilizan como criterio para la formacin de grupos.
Su desarrollo posterior agrup las categoras en dos categoras mayores:
A) El trastorno positivo del pensamiento, categoras con produccin de habla profusa, inusual o extraa
(presin del habla, tangencialidad, descarrilamiento, incoherencia e ilogicidad
B) El trastorno negativo del pensamiento, que da cuenta de la dificultad en la produccin de habla
(pobreza del habla y pobreza de contenido del habla).
Otras escalas de este tipo, con menos difusin y xito, son el ndice de pensamiento idiosincrtico y
extrao de Harrow y Quinland (1985).
Ludwing (1986) ha hecho tambin una clasificacin de los trastornos formales: - Normal: Persistencia de
un pensamiento completo y continuidad sin distracciones.
- Desconexin de ideas: Palabras y frases con significado personal para el sujeto, pero desconectados
para el oyente.
- Circunloquios: Da vueltas alrededor de un punto o una palabra o parafasias para expresar una idea

. - Mutismo: No comunica informacin o comunica muy poca informacin.

- Fuga de ideas: Presin del habla, con muchos bits de informacin por unidad de tiempo. Habla
tangencial que refleja distraibilidad.
- Bloqueo: Paros abruptos e iniciacin de un nuevo pensamiento.
- Divagacin: Habla sin significado, sin aparente relacin con procesos internos o estmulos externos.
- Temas interpenetrados: Habla dirigida por mltiples metas en la que se inician temas antes de que el
tema anterior se complete.
- Pobreza de ideas: Pensamiento lento, laborioso, pero que alcanza su meta.
- Circunstancialidad: Muy detallado con muchas disgresiones y trivialidades.
- Perseveracin: Redundancia de bits de informacin con relativa falta de habilidad para conseguir
completar la respuesta.

Conclusin
En conclusin el pensamiento es algo que todas las personas tienen y forma parte de su naturaleza
apareciendo con mayor claridad con el desarrollo del individuo, reflejando habilidades cognitivas
propias para cada proceso as como potencializando las habilidades que posiblemente son mas natas
en la maduracin durante la niez
La primera importancia respecto al proceso del pensamiento nos lleva a reflexionar, el enfatizar que el
pensamiento no es solo un producto, es todo un producto, que se desglosa en tipos, trastornos,
habilidades entre otros, en este trabajo hablamos de las habilidades del pensamiento ya que son
procesos indispensables a desarrollar con la finalidad de tener una respuesta objetiva de los distintos
fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el propio pensamiento.
Nos sirven para transitar en el mundo cotidiano, por eso es importante que se reconozcan y por lo tanto
saber cmo llevarlas a la prctica y puede ser que al aplicarlas y hacer una trasferencia de ellas de
manera consciente, les ayudara y brindar la experiencia de comprender de manera general cualquier
situacin o tema. Este proceso implica que adopten ciertas actitudes que favorecen su desarrollo, tales
como apertura, disposicin a la prctica y curiosidad, entre otras. Y dentro de esto se expande la
importancia de esta prctica, ya que como hemos visto los trastornos en el pensamiento no son
solamente de ndole patolgica, adems de que estn presentes estos problemas en personas que
padecen algn tipo de discapacidad o enfermedad, existen tambin problemas comunes que
cualquier persona puede desarrollar,