PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMANA DEL 14 NOVIEMBRE AL 18 DE NOVIEMBRE

Unidad de aprendizaje: Unidad 4
Sector: Matemtica
Nivel: 1 Bsico
N de
la
clase
Clase
n 03

Fecha

Objetivo de aprendizaje

Actividades de Aprendizaje

Objetivo de la clase: Contar de 2 en 2 y de

en 3 Contar mentalmente hacia adelante o
hacia atrs a partir de nmeros dados.
Demostrar que comprende Inicio: Para comenzar la clase utilice la cin
la adicin y la sustraccin numerada y lea con su curso los nmeros
de nmeros del 0 a 20, derecha a izquierda y viceversa.
progresivamente de 0 a 5,
de 6 a 10 y de 11 a 20: Desarrollo: En la Actividad 1 pida que prim
usando
un
lenguaje identifiquen
cuales
secuencias
s
cotidiano para describir
ascendentes y cuales descendentes, y
acciones desde su propia
experiencia
completen. En conjunto, revisen los ejercic
representando adiciones y utilizando la cinta numerada.
sustracciones con material
concreto y pictrico, de Si alguien tiene dificultad en realizar
manera manual y/o usando actividad, proponga secuencias de 3 o
software
educativo
nmeros y luego contine con las que tien
representando el proceso ms nmeros.
en
forma
simblica

resolviendo problemas en Por ejemplo: Completa las secuencias:

contextos
familiares

creando
problemas
matemticos
y
resolvindolos.
(OA 9)

Lunes 14
de
Noviemb
re

En la Actividad 2 deben hacer los clculos

forma mental y explicar cmo calculan
nios. Deje que utilicen material concreto pa
argumentar y apoyar sus estrategias
clculo. El clculo mental puede ser ms dif

cuando hay un nmero de 2 cifras y otro de

cifra; comience las operaciones aritmticas c
nmeros de un solo digito.

Esta actividad se puede realizar en grupos

dos o tres integrantes. Una vez que termin
explican al curso como los resolvieron.

En la Actividad 3 se pide que resuelvan en for

mental los problemas. Comience preguntando
cada caso cules son los datos del problema y p
que los encierren en un crculo y subrayen
pregunta. Por ejemplo, Jaime tiene 14 cubos de
color y 5 cubos de otro color. Cuntos cubos tien
El o la estudiante debera encerrar en un crculo
nmeros 14 y 5 que corresponden a los dato
subrayar la pregunta: Cuantos cubos tiene?

Pregunte: Con que operacin se resuelve

problema, suma o resta? En cada recuad
escriben el numero obtenido.

Pida que realicen la Actividad 4 y comprueb

sus resultados utilizando la cinta numera
hasta el 20.

Representan la situacin para comprobar.

La Actividad 5 es un juego en el q
descubrirn un mensaje si lo resuelven bien.

Pida que resuelvan en forma mental. Comen

el mensaje y como se alterara si cometem
algn error.

Cierre: Cierre la clase corrigiendo la Activid

5 y comentando el mensaje. Pregunte
cometieron algn error en los clculos y co
eso altero el resultado del mensaje. Conve
con su curso sobre las estrategias q
utilizaron, cules son las que ms emplearon
cules son las ms eficientes.
Evaluacin: Formativa.

Clase
n4

Mircoles
16 de
Noviemb
re

(OA 19)
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas estadsticas
sobre s mismo y el
entorno, usando bloques,
tablas de conteo y
pictogramas.
(OA 20)
Construir, leer e interpretar
pictogramas.

Objetivo de la clase: Interpretar grficos,

tablas y contar de 5 en 5 , de 10 en 10.

Inicio: Anuncie que en esta clase aprender

sobre los pictogramas y para esto se sugiere
siguiente actividad. Dibuje una tabla de do
entrada con 3 nombres de animales (per
gato, elefante). Luego, pregunte a ca
estudiante cul es su animal preferido. Va
registrando las preferencias con un smb
elegido por nias y nios; explique que
opcin que tenga mayor cantidad de votos
la preferida por el curso; al contrario, la opc
que tenga menos cantidad de votos se
aquella que fue menos elegida.

Desarrollo: Propngales trabajar en

Actividad 1, en que deben observar
pictograma y la tabla incompletos y lue
completarlos a partir de la informac
disponible. El pictograma y la tabla contien
los nombres de diferentes colores (azul, ro
verde, amarillo y caf) y deben ser capaces
responder a las preguntas de acuerdo a
observacin del pictograma.

En la Actividad 2 pida que observ

nuevamente el pictograma y respondan cua
afirmaciones son correctas y cules no. Deb
argumentar sus respuestas.

Proponga la Actividad 3, donde deben observ

el pictograma y responder. Aqu aumenta
complejidad, por lo que refuerce el concepto
pictograma, las partes que lo componen y q
cada cuadrito equivale a una preferencia, pa
as orientar el aprendizaje de sus estudiantes

Actividad 4 desarrollan gua de trabajo

forma individual, posteriormente la revisan
conjunto con docente y la pegan en
cuaderno.

Cierre: Pida a dos o tres estudiantes q

expliquen
lo
que
entendieron
de
pictograma, si observa que algunos no
aprendieron.

Pregunte: Sobre qu tema podramos ha

una encuesta? Cules pueden ser las variab
en cada caso? Cmo se construye
pictograma? Qu preguntas se pued
formular a partir de un pictograma?

Qu diferencia a un pictograma de una tabla

Evaluacin: Formativa.

Clase
n5

Jueves
17 de
Noviemb
re

(OA 7)
Describir
y
aplicar
estrategias
de clculo mental para las
adiciones y sustracciones
hasta 20:
conteo hacia adelante y
atrs
completar 10
dobles

Objetivo de la clase: Descomponer

aditivamente los nmeros

Inicio: Los estudiantes utilizan 20 cubos y va

conectndolos de uno en uno hacia adelante
posteriormente van sacando de uno en uno y
van contando hacia atrs.
La profesora les pide que junten distintas
cantidades, por ejemplo:
- Junten 15 cubos, ahora contemos desd
15 a 20, ahora contemos de 15 a 1
- Junten 12 cubos, ahora contemos hast
20, luego de 12 a 1.
- Junten 5 cubos, ahora contemos hasta
20, luego de a 1.
Es importante que todo este conteo se realic
en forma mental.
Desarrollo: Estudiantes escriben en su
cuaderno objetivo de la clase.

En su cuaderno realizan dibujos para cada

nmero desde el 11 al 20 (dibujar las
cantidades de cada nmero)
Posteriormente escriben algunos ejercicios de
como formar nmeros hasta 20. Por ejemplo:
- 10 Y 1 FORMAN 11
- 10 Y 2 FORMAN 12
- 10 Y 13 FORMAN 13
- 10 Y 4 FORMAN 14, ETC.
- Todo Esto se representa con dibujos.
Cierre: Profesora les solicita a los estudiante
que cuente observando cinta numerada,
partiendo desde el 0 al 20, posteriormente
cuentan desde 20 a 0.
Finalmente la profesora ubica el plumn en
algn nmero al azar y van contando
partiendo por ese nmero.
Evaluacin: Formativa.