Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/ Semester

: XII/ I

Materi Pokok

: Gelombang Bunyi

Sub Topik

: Fenomena Dawai dan Pipa organa

Alokasi waktu

: 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1

Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

KI 2

: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

dalam lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif),
menunjukkan sikapa sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa, serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam
membangun peradapan bangsa dan dunia.

KI 3

Memahami dan menerapkan dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual,

dan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradapan terkait penyebab fenomena dan kejadia, serta menerapkan pengetahuan
prosedural dalam bidang kajian yang spesifik sesuia dengan bakat dan minatnya
untuk memcahkan masalah

KI 4

Mencoba, mengolah, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembanagan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan
metode sesuai dengan keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1.

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

1.2

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik

dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia
mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi
3.1

Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi

Indikator:
1. Mengingat kembali hubungan antara frekuensi dan cepat rambat bunyi di kelas VIII
2. Memberi contoh penerapan dawai dalam kehidupan sehari-hari
3. Menggunakan bunyi hukum Marsenne dalam menghitung frekuensi pada dawai
4. Membedakan frekuensi tiap nada dasar pada dawai
5. Memeriksa pengaruh luas penampang senar terhadap besar frekeuensi
4.1.

Merencanakan dan melaksanakan percobaan fenomena dawai

Indikator:
1. merangkai alat-alat percobaan yang digunakan.
2. Memecahkan masalah sesuai dengan lembar kerja siswa (LKS).
3. Menyajikan laporan hasil yang didapatkan dalam melakukan percobaan dalam
memecahkan masalah

C. Tujuan Pembelajaran
a. Sikap
1. Melalui eksperimen, siswa dapat menunjukkan sikap aktif, teliti, tanggung jawab,
dan kreatif
2. Melalui diskusi siswa bekerja sama dan peduli dengan aktif memberikan pendapat,
menjadi pendengar yang baikdan menanggapi pendapat orang lain.
b. Pengetahuan
1. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat mengingat kembali hubungan antrara
frekuensi dan cepat rambat bunyi di kelas VII dengan baik
2. Melalui tanya jawab siswa dapat memberikan contoh penerapan dawai dalam
kehidupan sehari-hari dengan baik
3. Melalui eksperimen siswa mampu menggunakan hukum marsenne dalam
menghitung frekuensi pada dawai dengan baik
4. Melalui diskusi siswa mampu membedakan frekuensi tiap nada dasar pada dawai
dengan baik

5. Melalui eksperimen siswa dapat memeriksa pengaruh luas penampang senar

terhadap besar frekuensi dengan baik
c. Keterampilan
1. Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru, siswa dapat merangkai alat-alat
percobaan yang digunakan dengan baik
2. Melalui eksperimen, siswa dapat memecahkan masalah sesuai dengan lembar kerja
siswa. derngan baik
3. Melalui diskusi, siswa dapat menyajikan laporan hasil yang didapatkan dalam
melakukan percobaan dalam memecahkan masalah dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Cepat Rambat Gelombang Transversal dalam Dawai
Cepat rambat gelombang pada dawai adalah sebanding dengan akar kuadrat
gaya tegangan dawai dan berbanding terbalik dengan akar kaudrat massa perpanjang
dawai.

V= cepat rambat (m/s)

F = tegangan dawai (N)
L = panjang dawai (m)
M = massa benda (kg)
2. Formulasi Frekuensi atau Resonansi Pada Dawai

=
Persamaan ini pertama kali didapatkan oleh Marsenne sehingga persamaan ini disebut
sebagai hukum Marsenne yang berbuinyi sebagai berikut:
1. Berbanding terbalik dengan panjang dawai
2. Berbanding lurus dengan gaya tegangan dawai
3. Berbanding terbalik dengan akar kuadrat dari massa jenis bahan senar
4. Berbanding terbalik dengan akar kuadrat dari luas penampang senar
E. Model, Metode, dan pendekatan Pembelajaran
Model

: Pembelajaran Berbasis masalah

Metode

: Ceramah, tanya jawab, demostrasi, diskusi, dan eksperimen

Pendekatan

: Scientific

F. Sumber Belajar
Surya, Yohannes.1996. Olimpiade Fisika Teori dan Latihan Fisika Menghadapi Masa
Depan. Jakarta: Primatika Cipta Ilmu
Widodo, Tri. 2009. Fisika Untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan

G. Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan
Guru

Siswa

Sintaks Problem
Base Learning

Pendekatan

Metode

Alat dan bahan/

media

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Memberikan salam

Menjawab salam
guru

Mengabsen siswa yang

tidak hadir

Melaporkan
jumlah siswa
yang tidak hadir

Mempersilakan seorang
siswa untuk berdoa
menurut agama dan
kepercayaan masingmasing
Menjelaskan tujuan
pembelajaran

Proyektor,
powerpoint,
laptop

Salah satu siswa

memimpin doa

Mendengarkan
tujuan
pembelajaran

Memberikan motivasi
Mendengarkan
motivasi yang
diberikan guru

Ceramah

Tanya
jawab

Inti
Guru
mengorientasikan
peserta didik pada
masalah: joko
sedang bermain
gitar, tiba-tiba tali
satu gitar putus.
Ternyata dia tidak
memperhatikan tali
yang dibelinya.
Kemudian dia
mencoba
memasangkannya.
Ternyata suara
yang dihasilkan
gitar berbeda
dengan biasanya.
Mengapa hal itu
bisa terjadi?
Menjelaskan
dengan rinci apa
yang akan
dilakukan oleh
peserta didik
Menjelaskan
bagaimana guru

Mendengarkan
masalah yang
diorientasikan
oleh guru

Mendengarkan
penjelasan guru
mengenai apa
yang akan
dilakukan

Mendengarkan
penjelasan guru
bagaimana guru

Mengorientasikan
peserta didik pada
masalah

Mengamati
Mencari
informasi tentang
dawai dan
permasalahannya
dalam kehidupan
sehari-hari
melalui melalui
berbagai sumber

Tanya
jawab

Proyektor,
powerpoint,
laptop

10

melakukan
penilaian siswa
selama proses
pembelajaran.
Membimbing siswa
untuk membentuk
kelompok yang
heterogen
Memberi penjelasan
tentang fenomena
dawai
Memonitoring dan
menilai sikap siswa
sesuai dengan
rubrik penilaian
sikap
Membagikan
lembar kerja siswa

Mengarahkan siswa
mengumpulkan data
sebanyak-

melakukan
penilaian

Membentuk
Mengorganisasikan Menanya
Tanya
kelompok sesuai
kegiatan
jawab,
Diskusi
kelompok
dengan
pembelajaran
ceramah
mengenai
bimbingan guru
mengenai dawai
Mendengarkan
penjelasan guru
Demonstrasi
tentang fenomena
dawai

Proyektor,
powerpoint,
laptop

10

1. Cutter

45

Membaca lembar
kerja siswa yang
telah dibagikan
oleh guru

Mengumpulkan
data sebanyakbanyaknya adri
berbagai sumber

Membimbing
penyelidikan
mandiri

Mengumpulkan
data/informasi

Diskusi

2. Gunting
3. Lakban
hitam

banyaknya dari
berbagai sumber

Membimbing dan
mengarahkan siswa
untuk melaksanakan
eksperimen untuk
menyelesaikan
masalah
Memberikan
pertanyaanpertanyaan yang
dapat membantu
siswa memecahkan
masalah
Melakukan
penilaian
keterampilan siswa
selama melakukan
eksperien untuk
memecahkan
masalah

sesuai dengan
arahan guru
Mendengarkan
bimbingan dan
arahan siswa
untuk
melaksanakan
eksperimen
Menjawab
pertanyaan guru
yang dapat
membantu untuk
memecahkan
masalah

Mengumpulkan
informasi melalui
eksperimen

4. kardus
sepatu
bekas
5. kenur
Eksperimen

layangan
sepanjang
50 cm
6. karet
gelang
7. karet ban
dalam
sepanjang
50 cm

 Meminta
perwakilan
kelompok untuk
menyajikan hasil
dikusinya dan
pemecahan masalah

Seorang siswa
perwakilan
kelompok
menyajikan
dikusinya dan
pemecahan
masalah

Mengembangkan
dan menyajikan
karya

Tanya
jawab

Analisis dan
evaluasi

Ceramah

Mengumpulkan
laporan hasil
eksperimen

Membuat
kesimpulan

Melakukan tes dan

membagikan lembar
tes tertulis kepada
siswa

Mendengarkan
kesimpulan yang
diberikan guru

Mengerjakan tes
yang diberikan
guru

Penutup

Proyektor,
powerpoint,
laptop

 Memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang
aktif

Memberikan
pekerjaan rumah
Memberikan salam
penutup

Memberikan
tepuk tangan
kepada kelompok
yang aktif
Menuliskan
pekerjaan rumah
yang diberikan
oleh guru

Ceramah

Proyektor,
powerpoint,
laptop

H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Pengamatan Keterampilan

Lembar penilaian Keterampilan dan

Rubrik

Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis pilihan ganda/Uraian

2. Contoh Instrumen
a.

Lembar Pengamatan Sikap

No

Aspek yang dinilai

Aktif

Teliti

Kreatif

Tanggung jawab

5.

Kerja sama

Peduli

Rubrik Penilaian Sikap

No

Aspek yang

Rubrik

dinilai
1.

Aktif

3 menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, dan

terlibat aktif dalam menyelesaikan masalah
2: menunjukkan rasa ingin aktif ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam proses
diskusi ketika disuruh menyelesaikan masalah
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam proses diskusi walaupun telah
didorong untuk terlibat menyelesaikan masalah

No

Aspek yang

Rubrik

dinilai
2.

Teliti

3. hati-hati dalam melakukan eksperimen untuk

menyelesaikan masalah
2. kurang hati-hati dalam melakukan eksperimen untuk
menyelesaikan masalah
1. tidak hati-hati dalam melakukan eksperimen untuk
menyelesaikan masalah

Kreatif

3. selalu berusaha memunculkan ide terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2. tidak selalu berusaha memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah dalam menyelesaikan masalah
yang berbeda dan kreatif
1. tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah dalam menyelesaikan masalah yang berbeda
dan kreatif

Tanggung jawab

aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau

ide, menghargai pendapat siswa lain selama proses
menyelesaikan masalah
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain selama
proses menyelesaikan masalah
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa
lain menyelesaikan masalah

Kerja sama

3. Menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan

berdikusi dan bereksperimen menyelesaikan masalah
secara terus-menerus
2. Tidak selalu berusaha bekerjasama dalamkegiatan dalam
kegiatan berdikusi dan bereksperimen menyelesaikan
masalah secara terus-menerus

No

Aspek yang

Rubrik

dinilai
1. Tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
dalam kegiatan berdikusi dan bereksperimen menyelesaikan
masalah
6

Peduli

3. Peduli dengan memberikan ide dalam menyelesaikan

masalah
2. Berusaha peduli dengan memberikan ide dalam
menyelesaikan masalah
1. tidak peduli dalam menyelesaikan masalah

b. Lembar Penilaian Pengetahuan

1. Frekuensi suatu dawai akan semakin besar, jika cepat rambat bunyi di udara besar.
Sebab
Frekuensi tiap nada dasar pada dawai berbeda.
2. Gelombang bunyi di udara yang berasal dari dawai gitar yang dipetik adalah
gelombang tranversal.
Sebab
Gelombang bunyi yang terjadi pada dawai gitar adalah gelombang transversal.
3. Suatu senar (dawai) yang panjangnya A meter dan ditegangkan oleh gaya sebesar B
newton digetarkan hingga menghasilkan nada dasarnya. Kita ingin mendapatkan nada
dasar yang frekuensinya dua kali semula, maka ....
a. Panjang senar dijadikan 2A , gaya dibuat tetap
b. Panjang senar dibuat tetep, gaya dijadikan 2B
c. Panjang senar dan gaya diubah menjadi kali semula
d. Panjang senar dan gaya diubah menjadi 2 kali semula
e. Panjang senar dan gaya diubah menjadi kali semula
4. Sepotong dawai menghasilkan nada dasar f. Bila dipendekkan 8 cm tanpa mengubah
tegangan, dihasilakn frekuensi 1,25 f. Jika dawai dipendekkan 2 cm lagi, maka
frekuensi yanh dihasilkan adalah...
a. 2 f
b. 1,5 f
c. 1,33 f

d. 1,25 f
e. f
5. Dua buah senar yang sejenis dengan diameter masing-masing d1= 0,5 mm dan d2 =
1,0 mm, bergetar dengan frekuensi dasar f1 dan f2. Bila kedua senar mempunyai
tegangan yang sama, maka ....
1

a. 1 = 4 2
1

b. 1 = 2 2
c. 1 = 22
d. 1 = 22
e. 1 = 42

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No
1

Jenis tes
Sebab akibat

Sebab akibat

Pilihan ganda

Pilihan ganda

Pilihan ganda

Jawaban

Skor

Jika jawaban benar

20

Jika jawaban salah

Jika jawaban benar

20

Jika jawaban salah

Jika jawaban benar

20

Jika jawaban salah

Jika jawaban benar

20

Jika jawaban salah

Jika jawaban benar

20

Jika jawaban salah

a. Lembar Penilaian Keterampilan

No
1

Aspek yang dinilai

Kemampuan merangkai alat-alat

percobaan
2

Memecahkan masalah sesuai dengan

lembar kerja siswa

Kemampuan menyajikan hasil laporan

percobaan

Rubrik Penilaian Keterampilan

No

Aspek yang

Rubrik

dinilai
1.

Kemampuan

3: mampu merangkai alat-alat percobaan

merangkai

2: ada keninginan untuk mengetahui merangkai alat-alat

alat-alat

2.

percobaan

percobaan

1: tidak mampu dan tidak merangkai alat-alat percobaan

Memecahkan

3: Selalu memcahkan masalah sesuai prosedur kerja yang

masalah sesuai
dengan lembar
kerja siswa

terdapat pada LKS

2: Tidak selalu memcahkan masalah sesuai prosedur kerja
pada LKS
1: Tidak memcahkan masalah sesuai prosedur kerja yang
terdapat pada LKS

3.

Kemampuan
menyajikan
laporan
percobaan

3 : Menyajikan laporan percobaan dengan jelas dan dapat

dengan mudah dipahami
2 : Menyajikan laporan percobaan kurang jelas tapi, masih
dapat dipahami
1 : Menyajikan laporan percobaan dengan tidak jelas

3. Pedoman Penskoran
a. Sikap
=

18

100

b. Pengetahuan
Skor sesuai dengan jumlah skor yang didapatkan dalam perhitungan
rubrik penilaian pengetahuan
c. Keterampilan
=

100
9

LEMBAR KERJA SISWA

I.

Tujuan
Membuat Gitar Sederhana

II. Alat dan bahan

1. Cutter
2. Gunting
3. Lakban hitam
4. 2 buah kardus sepatu bekas
5. 2 buah kenur layangan sepanjang 50 cm
6. 2 buah karet gelang
7. 4 buah karet ban dalam sepanjang 50 cm

III. Langkah Percobaan

1. Lubangi bagian tengah kardus dengan menggunakan cutter
2. Lubangi pada kardus pertama berbentuk lingkaran dan pada kardus kedua berbentuk
persegi
3. Dua buah karet ban dalam dipotong menjadi 4 sama besar
4. Pasangkan ke empat jenis dawai itu pada kardus. Agar kuat di staples ujung-ujung
dawai atau diberi lakban
5. Dawai manakah menimbulkan suara paling nyaring?
6. Dawai manakah menimbulkan suara paling rendah?
7. Apa yang bisa disimpulkan dari keempat dawai?
8. Adakah perbedaaan kardus pertama dan kardus kedua?

Perangcangan Model Problem

Bases Learning Kurikulum 2013
Sesuai Model ASSURE

OLEH
KELOMPOK 5
Tiodor Purba
Adventa Sinta Marito
Filza Sabila Mentari
Elisabeth Magdalena Marpaung
PENDIDIKAN FISIKA EKSTENSI 2011

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014