ESTADSTICA DESCRIPTIVA
TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO 1
GRUPO
204040_20
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
SAN ANDRES ISLAS
MAYO DE 2016
Tabla de Contenido
1. Portada.......1
2. Tabla de Contenido....2
3. Introduccin...3
4. Objetivos ...4
5. Justificacin...5
6. Caracterizacin del problema...6 a la 7
7. Conceptos bsicos (poblacin, muestra, etc)......8 a la 13
8. Solucin del laboratorio de Diagramas Estadsticos..14 a la 35
9. Caracterizacin de variables cualitativas.......36 a la 41
10. Tablas y grficos estadsticos........42 a la 48
11. ANEXOS: Laboratorio Diagramas Estadsticos....49 a la 58
Introduccin
Actualmente la Estadstica es una disciplina que se aplica en muchos campos de la
actividad del ser humano permitindonos presentar datos de una manera ordenada, resumida y
clasificados con objeto de tener una visin ms precisa.
La estadstica descriptiva es una herramienta muy importante, pues permite recolectar,
presentar y caracterizar datos con un fin especfico de investigacin, el anlisis de una muestra
adecuada permite comprender el estado general de una poblacin en s, ahorrando trabajo e
inversin y tiempo.
De esta manera la estadstica descriptiva es muy importante en nuestra vida personal,
laboral y social, ya que es un elemento vital para la presentacin y representacin de datos de cierta
investigacin con objeto de estudio. En el presente trabajo se centra en el estudio y anlisis de una
problemtica presente en la ciudad de Medelln que son los accidentes de trnsito donde se
recurrirn al procedimiento de poner en prctica los diferentes temticas dentro del contenido de
la unidad 1 del presente por medio de una base de datos socializada por la secretaria de transito
de Medelln.
Objetivos
Justificacin
De acuerdo a los lineamientos y lecciones expuestas, se plasma un plan de trabajo para
analizar un problema de estudio empleando la estadstica descriptiva, metodologa con la cual se
hallara e identificara el anlisis, mtodos y conceptos que sern de gran utilidad y darn certeza de
un correcto anlisis de investigacin estadstica, gracias a los estudios, porcentajes y diagramas
realizados y la informacin suministrada. La recoleccin de la informacin organizada
debidamente, siempre ha sido un mtodo determinante para identificar problemas y poder dar
alternativas de solucin.
El conocimiento del contexto y los detalles de las situaciones que caracterizan a una
poblacin permite determinar cules sern las prioridades al momento de iniciar un trabajo que
culmine en la solucin a la situacin problemtica. En ese orden de ideas, se presenta el informe
con datos especficos que tiene que ver con las caractersticas de un estudio realizado con
informacin obtenida en 120 accidentes de trnsito, ocurridos en el ao 2015 en la ciudad de
Medelln. Realizando los anlisis de la base de datos suministrada para tal fin; se organizan en
tablas y grficos que sern de utilidad para comprender mejor la informacin.
Adems de lo anterior, tambin son presentados los resultados y las conclusiones de los
diagramas estadsticos del laboratorio planteado mediante el anlisis de las tablas de datos y
grficos resultantes de la actividad, siendo esto el aprendizaje practico del estudiante para su
formacin.
Descripcin
Poblacin
Identifica la
Variable
Tipo de variable
Tipo de vehculo
Cualitativas
Genero
Cualitativas
Involucra peatones
Cualitativas
Mes
Cualitativas
Da de la semana
Cualitativas
Otros factores
Cualitativas
Tipo de va
Cualitativas
Nmero de accidentes
Cuantitativas - Discreta
Grado de alcohol
Cuantitativas - Continua
Edad
Cuantitativas - Discreta
Nmero de heridos
Cuantitativas - Discreta
Nmero de muertos
Cuantitativas - Discreta
Hora
Cuantitativas - Continua
Cuantitativas - Discreta
Velocidad
Cuantitativas - Continua
Los atributos gozan de gran importancia en el campo de las relaciones laborales. Como
ejemplos se pueden citar los siguientes: el tipo de salario (en dinero o especie); la raza, sexo, edad,
estado civil, condicin social, ideas polticas o religiosas del trabajador; las circunstancias de la
ausencia laboral remunerada (licencia por matrimonio, enfermedad, traslado de domicilio habitual,
etc.); los motivos de suspensin del contrato laboral (por mutuo acuerdo entre las partes, por causas
consignadas vlidamente en el contrato laboral, salvo que las mismas constituyan abuso de derecho
manifiesto por parte del empresario, por incapacidad temporal del trabajador, por maternidad de
la mujer trabajadora, por adopcin o recogimiento de menores de 5 aos, etc.); las causas de
extincin del contrato laboral (por expiracin del tiempo convenido o realizacin de la obra o
servicio objeto del contrato, por la dimisin del trabajador, por muerte, gran invalidez o invalidez
permanente total o absoluta del trabajador, por mutuo acuerdo entre las partes, por jubilacin del
trabajador, etc.); las infracciones del empresario (leves, graves y muy graves); las causas de
accidentes laborales (sobreesfuerzo, cadas de personas, golpes, atropellos, etc.); el nivel de riesgo
laboral (bajo, medio y alto); las prestaciones del Rgimen General de la Seguridad Social
(asistencia sanitaria, prestaciones farmacuticas, maternidad, incapacidad temporal, incapacidad
permanente, jubilacin, etc.); las prestaciones por desempleo (de nivel contributivo, de nivel
asistencial), etc.
10
Escalas De Medida
Las observaciones de un carcter o fenmeno pueden presentarse en tres tipos de escalas:
A. Escala nominal. Las observaciones de un carcter vienen expresadas en escala nominal
cuando se pueden clasificar en varias categoras, excluyentes entre s, entre las cuales no existe
ninguna relacin de orden y, por tanto, no se puede establecer un origen de referencia, como
tampoco es posible operar matemticamente. Vienen dados en este tipo de escala los caracteres
cualitativos, es decir, los atributos, como por ejemplo: el estado civil, el sexo, los sectores de
actividad econmica, las prestaciones del Rgimen de la Seguridad Social, las causas de extincin
del contrato laboral, etc.
B. Escala ordinal. Se diferencia de la escala anterior en que, en este caso, se pueden
establecer relaciones de orden entre las diferentes categoras, existiendo, por tanto, un origen de
referencia. Estas categoras se pueden ordenar segn el grado en que posean cierta caracterstica,
lo que permite decir que una categora es preferible o mejor que otra, pero no se puede determinar
cunto ms se prefiere o es mejor. Los atributos tambin vienen expresados en este tipo de escala,
pero solamente aqullos en los cuales se pueda establecer un orden entre sus categoras: por
ejemplo, el nivel de estudios (bajo, medio, alto), las infracciones laborales del empresario (leves,
graves, muy graves), el nivel de riesgo laboral (bajo, medio, alto), etc.
C. Escala cuantitativa. A diferencia de las dos anteriores, la escala cuantitativa posee una
unidad de medida, con lo cual se puede operar matemticamente y obtener una serie de medidas
que van a caracterizar el fenmeno que se est analizando. Las observaciones derivadas de los
caracteres cuantitativos vienen dadas en este tipo de escala.
11
12
no significan lo mismo, puesto que en la primera empresa 10 equivale al 20% del total de
empleados y en la segunda al 50%.
Para conocer la importancia relativa que tiene cada valor dentro del conjunto total de
valores observados se utiliza la frecuencia relativa, que se define como el cociente entre la
frecuencia absoluta del valor considerado y la frecuencia total:
La expresin anterior multiplicada por 100, refleja la frecuencia absoluta en porcentaje
respecto del nmero total de datos.
La suma de frecuencias relativas es igual a la unidad (o a 100 si se trabaja con porcentajes):
Muchas veces interesa considerar cada valor, no de forma aislada, sino puesto en relacin
con los dems. Por ejemplo, si en una empresa de 30 trabajadores hay 5 que ganan mensualmente
720 , 7 que ganan 800 , 8 que ganan 1.300
13
Tabla 1
Bebida
Nmero
Kola-sun
40
Coca-Cola
25
Pepsi
20
Lima-limn
15
Total
100
14
93,4
91,1
93,2
91,1
94,7
96,1
90,5
88,6
86,7
84,3
89,6
100,3
88,7
89,7
90,1
90,4
87,6
92,7
93,3
15
Promedios
89
91,6
92,7
89,3
87,4
89,8
90,7
87,9
91
92,2
91,6
88,6
93
87,5
96,5
90,3
88,3
94,4
87,8
84,3
90
94,2
90,4
88,3
89,9
91,5
85,3
91,2
89,2
91,8
89,9
90,1
86,7
92,3
92,2
98,8
89,3
94,2
88,9
88,2
88,3
91,1
90,8
89,8
92,6
90,4
92,2
90,1
92,7
91
91,2
83,4
91,8
93,3
87,7
90,6
91
88,4
86,7
88,5
93,7
90,9
104,5
90,75
90, 36
92,09
84,75
84,98
16
17
Tabla 2
Importaciones
No
de
(millones US)
proveedores
2a5
5a8
13
8 a 11
20
11 a 14
10
14 a 17
18
19
Razn
Porcentaje
44
23
Escaso entusiasmo
16
Sin
preparacin
para
discutir
sus
habilidades
/experiencias
Otras razones
20
Grfica De Barras
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
46,05
44,00
rsin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
38,53
rsin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Porcentaje
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
rsin Estudiantil Versin 31,02
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
23,00
rsin Estudiantil Versin 23,50
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin 15,98
Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
8,47
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Razn
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
21
Grfica De Pastel
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
9,00
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin
5,00 Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
16,00
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
23,00
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
44,00
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
3,00
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Errores
ms comunes
durante entrevistas
de trabajo
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
rsin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
c.
A variable cuantitativa
22
d.
Los grficos de barra y de pastel nos sirven para representar variables cualitativas y cuantitativas
El programa infostat es muy prctico para realizar ejercicios estadsticos
Ejercicio 2
La siguiente tabla presenta el porcentaje de algodn en un material utilizado para la
fabricacin de camisas para caballeros.
34,2
33,6
33,8
34,7
37,8
32,6
35,8
34,6
33,1
34,7
34,2
33,6
36,6
33,1
37,6
33,6
34,5
35,0
33,4
32,5
35,4
34,6
37,3
34,1
35,6
35,4
34,7
34,1
34,6
35,9
34,6
34,7
36,3
36,2
34,6
35,1
33,8
34,7
35,5
35,7
35,1
36,8
35,2
36,8
37,1
33,6
32,8
36,8
34,7
35,1
35,0
37,9
34,0
32,9
32,1
34,3
33,6
35,3
34,9
36,4
34,1
33,5
34,5
32,7
23
Variable
Clase
Categoras
FA
FR
FAA
FRA
33,1
0,13
0,25
33,6
0,13
1,00
34,2
0,13
0,13
34,5
0,13
0,38
34,7
0,13
0,88
35,1
0,13
0,75
35,6
0,13
0,50
36,3
0,13
0,63
FA
FR
FAA
FRA
Variable
Clase
Categoras
33,6
0,13
0,13
34,7
0,13
0,25
35
0,13
0,38
35,1
0,13
0,88
35,3
0,13
1,00
35,4
0,13
0,50
36,2
0,13
0,63
36,8
0,13
0,75
FA
FR
FAA
FRA
0,13
0,38
Variable
Clase
Categoras
1
33,4
24
33,8
0,13
0,13
34,2
0,13
0,25
34,6
0,13
0,63
34,7
0,13
0,50
34,9
0,13
1,00
35
0,13
0,88
35,2
0,13
0,75
FA
FR
FAA
FRA
Variable
Clase
Categoras
32,5
0,13
0,38
33,6
0,13
0,25
34,1
0,13
0,50
34,7
0,13
0,13
35,1
0,13
0,63
36,4
0,13
1,00
36,8
0,13
0,75
37,9
0,13
0,88
FA
FR
FAA
FRA
Variable
Clase
Categoras
33,8
0,13
0,63
34
0,13
0,88
34,1
0,13
1,00
34,6
0,13
0,50
35,4
0,13
0,38
36,6
0,13
0,25
37,1
0,13
0,75
25
Variable
Clase
37,8
Categoras
0,13
0,13
FA
FR
FAA
FRA
32,6
0,13
0,13
32,9
0,13
0,88
33,1
0,13
0,25
33,5
0,13
1,00
33,6
0,13
0,75
34,6
0,13
0,38
34,7
0,13
0,63
35,9
0,13
0,50
FA
FR
FAA
FRA
Variable
Clase
Categoras
32,1
0,13
0,88
32,8
0,13
0,75
34,5
0,13
1,00
34,6
0,13
0,50
35,5
0,13
0,63
35,8
0,13
0,13
37,3
0,13
0,38
37,6
0,13
0,25
FA
FR
FAA
FRA
Variable
Clase
Categoras
32,7
0,13
1,00
33,6
0,13
0,25
26
34,1
0,13
0,38
34,3
0,13
0,88
34,6
0,13
0,13
34,7
0,13
0,50
35,7
0,13
0,63
36,8
0,13
0,75
Histograma
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil de
Versin
Estudiantil
Contenido
algodn
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
frecuencia relativa
Versin Estudiantil0,27
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin 0,18
Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin36,45
Estudiantil
31,62 32,58
33,55
34,52 35,48
37,42 Versin
38,38 Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Porcentaje
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Polgono de frecuencia
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin 0,36
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
frecuencia relativa
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,18
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,00
Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin36,45
Estudiantil
31,62 32,58
33,55
34,52 35,48
37,42 Versin
38,38 Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Porcentaje
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
27
c.
Los histogramas son herramientas estadsticas que nos permiten visualizar grficamente y
rpidamente la distribucin de un estudio realizado
Este grfico permite la rpida visualizacin de las frecuencias de cada una de las categoras
del estudio.
Ejercicio 3
Considere la siguiente distribucin de frecuencia, que proporciona el ingreso anual bruto
ajustado de Estados Unidos (Internal Revenue Service, marzo 2003).
Tabla 2
Ingreso anual
Frecuencia
(en miles de $)
(en millones)
0 24
60
25 49
33
50 74
20
75 99
100 124
125 149
150 174
175 199
Total
127
28
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Ingreso
Estudiantil Anual
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin 0,19
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
frecuencia relativa
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,10
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin
Versin
Estudiantil
-1
3 Estudiantil6 Versin Estudiantil
9
13
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil
Caso
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
29
Razn
Poco o malo conocimiento de la compaa
Sin preparacin para discutir sus planes profesionales
Escaso entusiasmo
Falta de contacto visual
Sin preparacin para discutir sus habilidades
/experiencias
Otras razones
Porcenta
je
44
23
16
5
3
9
Diagrama De Barras
44
23
16
5
Poco o malo
Sin
Escaso
conocimiento preparacin entusiasmo
de la
para discutir
compaa
sus planes
profesionales
Falta de
contacto
visual
9
3
Sin
Otras razones
preparacin
para discutir
sus
habilidades
/experiencias
30
Digrama De Pastel
Porcentaje
Poco o malo conocimiento de
la compaa
3%
5%
9%
Escaso entusiasmo
44%
16%
23%
31
34,2
33,1
34,5
35,6
36,3
35,1
34,7
33,6
33,6
34,7
35,0
35,4
36,2
36,8
35,1
35,3
33,8
34,2
33,4
34,7
34,6
35,2
35,0
34,9
34,7
33,6
32,5
34,1
35,1
36,8
37,9
36,4
37,8
36,6
35,4
34,6
33,8
37,1
34,0
34,1
32,6
33,1
34,6
35,9
34,7
33,6
32,9
33,5
35,8
37,6
37,3
34,6
35,5
32,8
32,1
34,5
34,6
33,6
34,1
34,7
35,7
36,8
34,3
32,7
Contenido De Algodn
intervalos de clase
lim
lim inferior superior
31,1
31,9
32,9
33,7
34,7
35,5
36,5
37,3
38,3
39,1
40,1
40,9
41,9
42,7
marca de
clase
31,5
33,3
35,1
36,9
38,7
40,5
42,3
fi
Fi
0
15
33
13
3
0
0
64
hi
0
15
48
61
64
64
64
f%
0
0,2
0,5
0,2
0,05
0
0
1
0
23,4375
51,5625
20,3125
4,6875
0
0
100
32
Histograma
CONTENIDO DE ALGODN
40
35
30
25
20
15
10
5
0
32,1
34,03333333
35,96666667
y mayor...
Polgon
CONTENIDO DE ALGODN
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1
33
Frecuencia
(en millones)
0 24
25 49
50 74
75 99
100 124
125 149
150 174
175 199
Total
60
33
20
6
4
2
1
1
127
Polgono De Frecuencias
34
25 49
50 74
75 99
Los polgonos de son grficos que se realizan trazando los puntos que representan las
frecuencias y unindolos mediante segmentos, nos sirven para representar variables
grficamente.
35
Variables Cualitativas
Tipo Vehculo
Mes
Genero
Da de la semana
Involucra Peatones
Otros Factores
Tipo de va
Variable
Clase
Categora
FA
FR
% Frecuencia
Tipo de vehculo
Buseta
0,08
Tipo de vehculo
Carro
53
0,44
44
Tipo de vehculo
Moto
48
0,4
40
Tipo de vehculo
Tractocamin 10
0,08
36
Variable
Clase
Categoras
FA
FR
%Frecuencia
GENERO
Hombre
84
0,7
70
GENERO
Mujer
36
0,3
30
Variable
Clase
INVOLUCRA 1
Categoras
FA
FR
%Frecuencia
No
69
0,58
58
Si
51
0,43
43
PEATONES
INVOLUCRA 2
PEATONES
37
Variable
Clase
Categoras
FA
FR
%Frecuencia
Mes
Abril
0,08
Mes
Agosto
0,06
Mes
Diciembre
28
0,23
23
Mes
Enero
0,05
Mes
Febrero
0,05
Mes
Julio
0,05
Mes
Junio
11
0,09
Mes
Marzo
0,06
Mes
Mayo
15
0,13
13
Mes
10
Noviembre
0,06
Mes
11
Octubre
10
0,08
Mes
12
Septiembre
0.07
38
Variable
Clase
Categoras
FA
FR
%Frecuencia
Da de la semana
Domingo
20
0,17
17
Da de la semana
Jueves
18
0,15
15
Da de la semana
Lunes
15
0,13
13
Da de la semana
Martes
0,08
Da de la semana
Mircoles
21
0,18
18
Da de la semana
Sbado
24
0,2
Da de la semana
Viernes
13
0,11
11
Variable
Clase Categoras
FA
FR
%Frecuencia
39
Otros
Desconocimiento
Irrespeto 13
0,11 11
normas de transito
factores
Otros
0,08 8
mecnica
factores
Otros
19
0,16 16
31
0,26 26
17
0,14 14
Ninguno
15
0,13 13
0,13 13
factores
Otros
factores
Otros
factores
Otros
factores
Otros
factores
Variable
conductor
Clase Categoras
FA
FR
%Frecuencia
40
Tipo de va
Artera Urbana
12
0,01
Tipo de va
Autopista Rural
0, 08
Tipo de va
16
0,13
13
Tipo de va
25
0,21
21
Tipo de va
Local Urbano
20
0,17
17
Tipo de va
Principal Urbano
0,08
Tipo de va
Segundaria Urbano
14
0,12
12
Troncal - Urbano
15
0,13
13
Tipo de va
41
TIPO DE
VEHICULO
TIPO DE VEHICULO
60
50
40
30
8%
MOTO
8%
20
CARRO
40%
10
0
BUSETA
44%
TRACTOCA
MION
GENERO
GENERO
100
80
30%
60
HOMBRE
40
MUJER
70%
20
0
HOMBRE
MUJER
42
INVOLUCRA
PEATONES
INVOLUCRA
PEATONES
80
60
40
42%
20
INVOLUCRA
PEATONE NO
58%
0
INVOLUCRA
PEATONES SI
INVOLCRA
PEATONES SI
INVOLUCRA
PEATONES NO
INVOLUCRA
PEATONES
INVOLUCRA
PEATONES
80
60
40
42%
20
58%
0
INVOLUCRA
PEATONES SI
INVOLCRA
PEATONES SI
INVOLUCRA
PEATONE NO
INVOLUCRA
PEATONES NO
43
MES
MES
30
ENERO
25
FEBERO
MARZO
5% 5%
20
6%
15
23%
7%
10
6%
13%
8%
9%
7%
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
6% 5%
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DIA DE LA SEMANA
DIA DE LA SEMANA
LUNES
LUNES
30
25
20
MARTES
15
17%
7%
MIERCOLES
10
JUEVE
VIERNES
SABADO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVE
VIERNES
SABADO
DOMINGO
DOMINGO
MARTES
12%
20%
18%
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
11%
15%
SABADO
DOMINGO
44
OTROS FACTORES
OTROS FACTORES
ESTADO
ANIMICO DEL
CONDUCTOR
35
30
NINGUNO
25
20
IMPRUDENCIA
DEL
CONDUCTOR
15
10
16%
13%
12%
14%
8%
26%
11%
DESCONOCIMI
ENTO/IRRESPE
TO NORMAS
DE TRANSITO
AUSENCIA/FAL
TA REVISION
TECNICO
MECANICA
MAL ESTADO
DE LA VIA
FALTA DE
SEALIZACION
EN LA VIA
TIPO DE VIA
TIPO DE VIA
30
25
PRINCIPAL
(URBAN)
25
20
20
16
15
10
5
0
15
14
12
9
12% 7%
8%
13%
17%
10%
21%
12%
CARRETERA
PRINCIPAL(RU
RAL)
CARRETERA
SECUNDARIA
(RURAL)
TRONCAL
(URBANA)
ARTERIA
(URBANA)
45
c- Halla la moda para cada una de las variables cualitativas y la asocia con la situacin objeto de
estudio.
Variable Cualitativa
Moda
Tipo de vehculo
Carro
Genero
Hombre
Involucra peatones
No
Mes
Diciembre
Da de la semana
Sbado
Otros factores
Tipo de va
d- Realiza una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos variables cualitativas
Tabla de Contingencia
Involucra peatones
Genero
Hombre
Si
No
Total
37
44
81
46
Genero
Mujer
13
21
34
Genero
Total
50
65
115
No
Total
Genero
Hombre
37/115
44/115
81/115
Genero
Mujer
13/115
21/115
34/115
Genero
Total
50/115
65/115
115/115
No
Total
Genero
Hombre
32.17%
38.26%
70.43%
Genero
Mujer
11.30%
18.26%
29.56%
Genero
Total
43.47%
56.52%
100%
47
48
AREA:
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera
ESTADSTICA
CIENCIAS BSICAS
UNIDAD: Conceptos Preliminares e Investigacin Descriptiva
CURSO:
TEMA: Diagramas Estadsticos Presentacin de la Informacin.
Estadstica Descriptiva
NUMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DE LA PRCTICA
Diagramas Estadsticos
Libre: ______x_____
Aspectos Tericos:
49
ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir y resumir la informacin, sino tambin para
analizarla.
A su vez los grficos se integran dentro de un contexto de presentacin, por ejemplo en papel
o proyectados en una pantalla en una presentacin oral, y deben estar adecuadamente diseados
para el soporte al que van destinados.
Aunque como norma general en los grficos cientficos los adornos sobran, tampoco hay que
olvidar que a menudo tambin cumplen una misin esttica, ayudando de esa forma a una
presentacin que quizs sera demasiado rida slo con texto y nmeros. Pero entonces esa funcin
esttica debe ser comprendida y valorada, quedando perfectamente integrada en el contexto de lo
que se presenta, y no puede ser una disculpa para distorsionar su contenido.
Ejercicios:
1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta un nuevo sabor de Kolasun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en determinar
la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limn.
Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una de las bebidas
50
y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba se resumen en la tabla
1.
Tabla 1
Bebida
Nmero
Kola-sun
40
Coca-Cola
25
Pepsi
20
Lima-limn 15
Total
100
88,5
93,4
91,1
93,2
91,1
94,7
96,1
90,5
88,6
86,7
51
84,3
89,6
100,3
88,7
89,7
90,1
90,4
87,6
92,7
93,3
89
91,6
92,7
89,3
87,4
89,8
90,7
87,9
91
92,2
91,6
88,6
93
87,5
96,5
90,3
88,3
94,4
87,8
84,3
90
94,2
90,4
88,3
89,9
91,5
85,3
91,2
89,2
91,8
89,9
90,1
86,7
92,3
92,2
98,8
89,3
94,2
88,9
88,2
88,3
91,1
90,8
89,8
92,6
90,4
92,2
90,1
92,7
91
91,2
83,4
91,8
93,3
87,7
90,6
91
88,4
86,7
88,5
93,7
90,9
104,5
52
Importaciones
No
(millones US)
proveedores
2a5
5a8
13
8 a 11
20
11 a 14
10
14 a 17
de
53
AREA:
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera
ESTADSTICA
CIENCIAS BSICAS
UNIDAD: Conceptos Preliminares e Investigacin Descriptiva
CURSO:
TEMA: Diagramas Estadsticos Presentacin de la Informacin.
Estadstica Descriptiva
NUMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DE LA PRCTICA
Diagramas Estadsticos
Libre: ______x_____
Aspectos Tericos:
54
ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir y resumir la informacin, sino tambin para
analizarla.
A su vez los grficos se integran dentro de un contexto de presentacin, por ejemplo en papel
o proyectados en una pantalla en una presentacin oral, y deben estar adecuadamente diseados
para el soporte al que van destinados.
Aunque como norma general en los grficos cientficos los adornos sobran, tampoco hay que
olvidar que a menudo tambin cumplen una misin esttica, ayudando de esa forma a una
presentacin que quizs sera demasiado rida slo con texto y nmeros. Pero entonces esa funcin
esttica debe ser comprendida y valorada, quedando perfectamente integrada en el contexto de lo
que se presenta, y no puede ser una disculpa para distorsionar su contenido.
Ejercicios:
4. En una encuesta se pregunt a 100 ejecutivos cual crean que era el error ms comn de
los candidatos durante las entrevistas de trabajo. Los resultados fueron los siguientes:
55
Razn
Porcentaje
44
23
Escaso entusiasmo
16
Otras razones
34,2
33,6
33,8
34,7
37,8
32,6
35,8
34,6
33,1
34,7
34,2
33,6
36,6
33,1
37,6
33,6
34,5
35,0
33,4
32,5
35,4
34,6
37,3
34,1
35,6
35,4
34,7
34,1
34,6
35,9
34,6
34,7
36,3
36,2
34,6
35,1
33,8
34,7
35,5
35,7
35,1
36,8
35,2
36,8
37,1
33,6
32,8
36,8
56
34,7
35,1
35,0
37,9
34,0
32,9
32,1
34,3
33,6
35,3
34,9
36,4
34,1
33,5
34,5
32,7
Tabla 2
Ingreso anual
Frecuencia
(en miles de $)
(en millones)
0 24
60
25 49
33
50 74
20
75 99
100 124
125 149
150 174
57
175 199
Total
127
58