Universidad autnoma de santo domingo

UASD

Materia
Didctica general
Tema
Practica III
Estudiante
Carlixta Martnez cabrera
Matricula
110301702
Maestro/a
Margarita reyes
Fecha
09/11/2016

1. Anote las discrepancias y coincidencias acerca del

concepto de competencias fundamentales y especficas.
Competencias
fundamentales
Las competencias
fundamentales son las
competencias esenciales
para el desarrollo del ser
humano en sus distintas
dimensiones, consistentes
con los principios de los
derechos humanos y los
valores universales.
Describen las capacidades
necesarias para la
realizacin del individuo y
para su adecuado aporte y
participacin en los
procesos democrticos.
Estas competencias son
las intenciones educativas
fundamentales y por su
carcter transversal
permiten conectar de
forma significativa todo el
currculo. En otros diseos
curriculares estas
competencias reciben
diversas denominaciones:
competencias clave,
bsicas, transversales, etc.

Competencias especificas
Son las que se identifican dentro
de cada una de las reas
curriculares para apoyar el
desarrollo de las competencias
fundamentales. A travs de estas
competencias se asocian de forma
coherente en la estructura del
diseo curricular las competencias
fundamentales y las reas del
currculo.
Competencia especfica del rea
de Matemtica
Realizar conversiones entre
unidades de volumen lquido para
resolver problemas de la vida
cotidiana.
Componentes del enunciado:
Contenido procedimental /
actuacin: convertir medidas y
resolver problemas.

2. Anote las discrepancias y coincidencias sobre los de

propsitos y competencias.

Propsitos
Son las metas que se
propone el docente en la
actividad didctica,
teniendo en cuenta las
finalidades del
aprendizaje.

Competencias
Son actuaciones integrales
ante problemas del
contexto social, laboralprofesional y disciplinar
con idoneidad y
mejoramiento continuo.

Ejemplo: que el
estudiante comprenda
que es la comunicacin
asertiva para que la
aplique en la vida
cotidiana.

Ejemplo: se comunica
efectivamente para para
interactuar su contexto
social, con base en los
principios de las teoras de
la comunicacin.

3. Anote las diferencias y coincidencias entre el modelo

educativo por objetivo y el modelo educativo por
competencias.
Modelo educativo por objetivo
Coincide
con
una
tradicin
de
investigacin educativa basada en la
psicologa en la que la educacin puede
ser materia de experimentos semejantes
a los realizados para mejorar la
agricultura. Como proporciona criterios
simples y directos para el xito de la
educacin hace bastante simple la
evaluacin de la educacin. Se induce a
los profesores a pensar analticamente
acerca de lo que estn tratando de lograr
cuando ensean por implicacin en el
proceso de formulacin de los objetivos o
reflexiones sobre stos.

Modelo educativo por

competencias
El
modelo
educativo
por
competencias se basa en lograr
que
el
alumno
adquiera
habilidades,
que
aprenda
a
conocer, a hacer, a ser y a saber
convivir. Estos son los cuatro
pilares de la educacin actual
cuyo objetivo es formar alumnos
que sean competentes, y para eso
es
necesario
que
no
solo
memorice conceptos y teoras,
sino que domine las habilidades
de la asignatura y que adems
aprenda los valores y actitudes

que le van a permitir desarrollarse

como ser social.
4. Tomando el currculo del nivel bsico como referencia
escoja el rea de tu preferencia y elabora tres
contenidos
conceptuales,
tres
contenidos
procedimentales y tres actitudinales.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contenidos conceptuales:
La biodiversidad.
Los ecosistemas.
Recursos naturales.
Contenidos procedimentales:
Tipos de ecosistemas.
Eliminacin o instruccin de especies en un
ecosistema.
Accin del ser humano sobre los recursos
naturales.
Contenidos actitudinales:
Presento curiosidad por el tipo de ecosistema.
Intereses por la comunicacin de sus ideas en
tornos o recursos naturales.
Cuidado a su salud por medio del ambiente.
5. Elabora una situacin de aprendizaje para los
contenidos seleccionados.

En la escuela minerva Mirabal celebran el da de la

tierra los estudiantes del sptimo grado no tienen claro
los conceptos de biodiversidad, y recursos naturales por
lo que trabajaremos con la estrategia del debate para
poner un equipo que investigue el concepto de
biodiversidad y el otro equipo el concepto de recursos
naturales donde ambos sustentaran su concepto y por
medio de esto conocern que es la biodiversidad los
ecosistemas y los recursos naturales y como deben
proteger a estos.
Coloca un indicador de logro para cada contenido
seleccionado.
explica la biodiversidad con las plantas, animales,
hongos y bacterias sus diferencias y niveles de
organizacin biolgica.
interpreta con infografas el proceso de produccin
de los seres vivos.
Describe el flujo de energa en el ecosistema y
algunos de los mtodos de siembra tipos de
cultivos plagas y malezas.
6. Ponle una estrategia a cada indicador de logro.
Exploracin de conocimientos previos.
Rectoalientacion del tema.
Bsqueda de informacin.
Socializacin de las informaciones.
7. Ponle dos actividades a cada indicador y contenido.
Salir al entorno a identificar los diferentes tipos de
ecosistemas.
Tomar apunte de lo observado.
Debatir en el curso lo observado.
Estrategia a utilizar es el debate.
Buscar informaciones de los temas y conceptos
desconocidos.

 Identificar los tipos de ecosistemas.

8. Di con cuales recursos trabajaras cada contenido
seleccionado.
Observar un documental sobre los diferentes tipos
de ecosistemas.
La pizarra, cuadernos y lpices.
Computadoras.
Da positiva
9. Diga cuales son las estrategias de planificacin que se
utilizan para favorecer la articulacin entre las reas.
Describa cada estrategia.
Aprendizajes basado en proyectos
Atreves basado en proyectos los estudiantes
exploran problemas y acciones del mundo real y
asumen el reto de crear o modificar los recursos o
procedimientos que permitan satisfacer una
necesidad.
Aprendizaje por descubrimientos
El descubrimiento y la curiosidad son actitudes
propias del ser humano donde se derivan sus
amplias posibilidades de ser significativos.
Se apoyaran en los aportes de Piaget y Ausubel
sobre el desarrollo intelectual y las corrientes
constructivistas del aprendizaje.
Aprendizajes basados en problemas.
En el aprendizaje basado en problemas se utilizan
problemas semejantes a l que el estudiante
enfrentara en su vida con el objeto de desarrollar
las competencias.

 Otras estrategias.
Adems de las grandes estrategias existen diversas
estrategias de enseanza y aprendizaje que
pueden ser implementadas en el aula y que son
seleccionadas
tomando
en
cuentas
las
competencias que se presentan a desarrollar, entre
estas estrategias tenemos:
Indagacin dialgica
Mediante estas estrategias se formulan
preguntas a los largo del proceso de
enseanza y aprendizaje.
Al inicio para introducir un tema o motivar,
durante el desarrollo para verificar la
comprensin por parte de los estudiantados al
finalizar para evaluar.
El juego
El juego es un elemento primordial en la
estrategia para
facilitar el aprendizaje se
considera como un conjunto de actividades
agradables, cortas, divertidas, con reglas que
permitan el fortalecimiento de los valores
respeto, colaboracin grupal e intergrupal,
responsabilidad, socializad, confianza en s
mismo/a, seguridad, amor al prjimo adems de
que fomenta el compaerismo para compartir
ideas conocimientos e inquietudes.