Literatura infanto-juvenil

contempornea: texto/contextocaminhos/descaminhos
Rosa Maria Cuba Riche *

o valor artstico de uma obra parece residir na maior

ou menor apreenso que o texto realiza da situao do ser
humano confrontado com a realidade da histria e do
Inconsciente ( em especial o mito, mantido pelas
formaes discursivas do Inconsciente),
MunizSodr
Resumo: Refletir sobre as tendncias da literatura infanto-juvenil contempornea requer analisar as relaes de produo e recepo. O enfoque
dado diversidade de temas aponta para um espessamento do discurso,
para a presena da intertextualidade e da metalinguagem nos textos. A
narrativa fragmenta-se exigindo maior participao do leitor. H uma
revisitao de estilos anteriores atravs do pastiche e da pardia. O narrador
assume novos pontos de vista. As personagens alegricas e simblicas
femininas e masculinas reaparecem, estabelecendo novas relaes sociais. H um fortalecimento da poesia. A ilustrao ganha qualidade numa
multiplicidade de tendncias, conferindo essa literatura um novo status.

Palavras-chave: ps-modernidade; literatura infanto-juvenil.

Abstract: Reflections on the contemporaneous infantile and juvenile
literature trends require an analysis of the relationship between produetion
and reception. The focus given to the diversity of themes leads to the
increasing of discourse density and to the presence of intertextuality and
metalanguage in the texto That type of narrative is fragmented requiring
more participation of the reader. There is a presence of old styles through
lhe "pastiche" and parody. The narrator assumes new approaches. Their
symbolic female and male characters reappear establishing new soCial
11"

Professora da Universidade Federal Fluminense - UFF/CNPq

PERSPECTIVA.

Aorianpolis, v.17, n. 31, p. 127 -139, jan./jun. 1999

128 Rosa Maria Cuba Richa

relationships. There is a strong poetry influence. The iIIustrations gain quality
in a multiplicity of tendencies giving to this literary style a new status.
Key words: Post-modernism, infantile and juvenile Iiterature

Refletir sobre as tendncias atuais da literatura infanto-juvenil contempornea requer analisar as relaes de produo, ou seja, o texto, os
temas e os reflexos na esttica da obra, o contexto onde ela foi gerada, a
sua circulao (que caminhos percorre o livro at chegar s mos do
leitor), a recepo e o consumo, (quem esse leitor).
Para entender a sociedade contempornea preciso levar em conta
as peculiaridades do contexto que se vem chamando de ps-modernidade
ou modernidade tardia.
O que se entende por ps-modernidade?
Para alguns estudiosos estaria ligada ao ps-guerra, que inaugura
uma nova era. Ela surge tambm associada modernizao social ao que
se pode chamar de era ps- industrial e que trouxe mudanas profundas
do setor industrial para o tercirio (prestao de servios).
Muitos so os tpicos desse debate que toma corpo nas dcadas de
60 e 70, momento em que a literatura infantil brasileira ganha impulso, e
no se pode juntar tudo numa nica amlgama de tendncias.
Uns acreditam que a modernidade esgotou-se e uma nova poca se
inicia~ outros afirmam que no houve mutao real, mas uma critica a um
projeto no concludo de modernidade. Para alguns houve um salto para
frente; para outros, uma fuga para o passado. Seria uma vanguarda ou
uma regresso ao arcaico? I
A razo propagada pela modernidade, que organizou o social marcado pelo agigantamento das cidades, denunciada como um instrumento de dominao. H uma crtica forte por parte de filsofos, tericos e
estudiosos da sociedade em relao a essa razo que alijou diferenas,
crenas e mitos. As criticas so feitas nos diversos campos de abrangnciaeconmico, social, moral e cultural- resultando em modificaes qualitativas operadas no cotidiano. A mquina, smbolo da modernidade, foi
substituda pela informao e a fbrica pelo shopping center. "A esttica
invade os objetos tornando-os mais atraentes". 2
Uma caracterstica comum a todas as descries da sociedade psmoderna ver o social como um fervilhar incontrolvel de nlultiplicidades
e particularismos, no importando se alguns vem nisso um fenmeno
negativo de uma tecnocincia que programa os homens para serem to-

Literatura infanto-juvenil contemporinea: .. 129

mos, ou se ser um fenmeno positivo, sintoma de rebeldia da sociedade
a qualquer tipo de totalizao.
cultura e racionalizao do mundo, se opem a religio e o
misticismo. A crena no alm um sintoma de crise no projeto moderno
que leva ao ceticismo, descrena nas instituies, percebendo-se, hoje,
uma busca de consolo transracional.
Para Weber, o mundo foi desencantado pela cincia. Hoje as tentativas so de reencantar o mundo, voltando-se re-ligao- religaoreligio. Propagam-se o islamismo, o judasmo, calvinismo, o cristianismo, a evangelizao, a televangelizao em oposio cincia que
representa a ruptura.
O que mudou na cena moderna social para a ps-modernidade?
No se pode negar que houve uma mudana nas bases institucionais
e de operao dentro das quais se desenvolve a cultura latino-americana,
em que se insere tambm o Brasil. O mundo rural perdeu a importncia
em favor da cultural urbana, a alfabetizao em massa substitui as tradies orais de preservao e transmisso da cultura. A escolarizao se
imps no s como regime de introduo disciplina do trabalho, mas
tambm como introduo ao universo socialmente valorizado.
Na sociedade de massa, aboliu-se a distino entre o espao pblico
e o privado, os mitos perpassam e criam a sociedade de consumo. Passase de espaos nacionais para multinacionais. No h um rosto definido. e
a burocracia foi elevada ao mximo. Tudo simulao e simulacro, o real
visto atravs de smbolos.
A cena urbana ps-moderna incontrolvel, multipla, cheia de fragmentos e particularidades, a cena social plural, totalidade da
modernidade, se coloca o fragmento da ps-modernidade.
Como seria o homem inserido nesse contexto multifacetado e
pluralista?
H uma crise de valores do sujeito que circula pela cidade em busca
de sua identidade, nesse espao ligado urbanizao e tecnologia que
marca o social. A nova realidade urbana, a ampla mudana do campo
para a cidade, a tecnologia, a burocracia so fundamentais para pensar o
homem dos dias atuais e isso no existia no passado. H diferenas de
ritmo entre a base da sociedade industrial e a cultural.
Segundo Linda Hutcheon, o poder varia de posio na psmodernidade, uma vez que se descobre que est em toda a parte. Assim,

130 Rosa Mui. Cuba Riche

o centro d lugar s margens, a verdade universal se desconstri e gera
uma complexidade de contradies dentro do sistema estabelecido. O
conceito essencialista de mulher, com valores, comportamentos e atitudes tpicas do sexo pr-estabelecidos pela sociedade opressora no
mais aceito. Os sujeitos individuais fixos do lugar a identidades
contextualizadas por gnero, raa, identidade tnica, preferncia sexual,
educao e funo social. O sistema social implodido por manifestaes
de insastisfao dos que vivem margem da sociedade: negros, mulhe-

res, ndios, homosexuais, 'sem-terra, etc.

Aliteratura infantil brasileira nasce na virada da modernidade para a
ps-modernidade e vai refletir esteticamente esse sistema social complexo
vivendo entre o pr-capitalismo de algumas regies onde a urbanizao no
chegou, e as grandes cidades, verdadeiras ilhas de excelncia, com tecnologia
de ponta informatizada e de fcil acesso aos bens de consumo.
No eixo Sudeste/Sul, est centralizada a grande maioria das editoras
que, alm da literatura dita "adulta", publicam livros para crianas e jovens, distribuem e fazem circular a produo pelo Brasil.
O livro transfonnado em bem cuhural dessa sociedade de consumo, nem
sempre de fcil acesso ao leitor ao qual se destina, apesar da vasta produo
de titulos responsvel por uma grande fatia do mercado editorial. Segundo
dados fornecidos pela Fundao Nacional do Livro Infantil e JuveniL foram
publicados 1422 titulos de literatura infntil, 746 de literaturajuvenil emprimeira edio, perfazendo um tOtal de 2168 ttulos em 1997. Neste mesmo ano,
foram reeditados 5295 titulos de literatura juvenil e 7037 de infuntil.
Mas o que se produz? Quais as tendncias estruturais dessa literatura?
A produo heterognea, com grande diversidade temtica, havendo wna tendncia voltada para a discusso de questes existenciais. Quanto s peculiaridades formais, h uma preocupao maior com a linguagem,
num trabalho tanto no nvel do significante quanto do significado.
Assim como nas outras reas do conhecimento e das artes, como a
arquitetura, em que se observa a tendncia de misturar ou recuperar estilos anteriores, o que torna possvel encontrar uma coluna grega com um
vidro blindex na portaria de um prdio, tambm na literatura infantil convivem o velho e o novo.
Atravs do pastiche, em A mo na massa (1990), Marina Colasanti
retoma o estilo italiano renascentista como inspirao para suas ilustraes.

Literatura infanto-ju~enil contempornea: .. 131

Tato, ao ilustrar o livro Doce, doce ... e quem comeu regalou-se! de Sylvia
Orthof (1987), recria o universo do mestre flamengo Peter Brueguel. O
mesmo acontece em Ofilia, a ovelha de Marina Colasanti (1989).
Outra forma de revisitar antigos textos e estilos atravs da pardia, a partir da linhagem dos contos de fada. Situaes e valores cristalizados pela histria so retomados num outro texto que inverte o sentido do texto original e com ele dialoga numa espcie de contracanto.
Trata-se de um jogo intertextual, em que um texto se ope diretamente
ao original. Ao inverter, promove uma re-apresentao da voz do outro
que ficou recalcada, uma nova maneira de ler o convencional, um processo de liberao do discurso.3 Assim, Flvio de Souza, em Que histria essa?, retoma o conto de fadas tradicional e narra sob o ponto
de vista dos personagens secundrios. No caso de Hoz Malepon Viuh
Echer ou O caador, um dos contos do livro em que at o ttulo
invertido, a histria de Chapeuzinho Vermelho narrada sob o ponto
de vista do caador; ele o protagonista e no mais a menina.
O humor e a ironia tambm esto presentes na pardia com em Uma
histria meio ao contrrio de Ana Maria Machado, (1977), emProcurando Firme de Ruth Rocha, (1984) e tambm em Que histria essa? de
Flvio de Souza (1995) e em tantos outros ttulos publicados anualmente.
Pardia e pastiche so recursos que envolvem a imitao e o
lnimetismo de outros estilos principalmente de maneirismos e tiques.4 A
pardia amplamente usada pelos modernos, aproveita a singularidade dos
estilos e cria uma imitao que simula o original, lanando mo do exagero. O pastiche como a pardia, imitao de um estilo, porm, '"utiliza
uma estilstica, mas sua prtica neutra, sem as motivaes ocultas da
pardia, sem o impulso satrico." " O pastiche a pardia lacunar que
perdeu o senso de humor". 5
A narrativa contempornea nem sempre linear, toma-se fragmentada, ganha um tom memorialista como em Ler e escrever e fazer conta
de cabea de Bartolomeu Campos Queirs publicado em 1996:
Minha av Lavnia nao fazia outra coisa a nao ser rezar e
passar os ternos de linho branco de meu av6.6
Minha me, quando ainda forte para o trabalho, passava as
roupas soprando as brasas do feffo na porta da cozinha, suando a alegria vaidosa de bem vestir o amanha dos filhos. 7

132 Rosa Maria Cuba Richa

A obra constituda de fragmentos de memria de fatos ocorridos
na inf'ancia do personagem narrador. a voz desse personagem que auxilia o leitor a tomar o fio da narrativa e costurar os fragmentos numa
colcha de retalhos. Todos os personagens so trazidos para o papel por
"uma memria involuntria torrencial poderosa e no entanto extremamente delicada e sutil na expresso dos sentimentos", como ressalta Maria Eugnia Dias de Oliveira, na contracapa do livro. 8
A fragmentao da narrativa exige uma maior participao do leitor
que deve preencher os "espaos vazios", o no dito, os silncios deixados
no texto com sua histria de vida, suas experincias pessoais e sua bagagem ou repertrio de leituras. "So os vazios, a assimetria fundamental
entre texto.e leitor, que originam a comunicao no processo de leitura".9
As obras propem situaes a serem resolvidas pelo leitor de diferentes modos ao invs de oferecer-lhe solues com respostas fechadas. O
processo de produo da narrativa, o como narrar, torna-se mais importante do que a mera seqncia de fatos ou aes vividas pelas personagens.
Observa-se um espessamento do discurso literrio. O texto tornase mais denso e passa a auto referenciar-se, tematizando o prprio processo de escrita (a metalinguagem), como em Fazendo Ana Paz de
Lygia Bojunga Nunes (1992). A narrativa tambm pode fazer refernCIas a outras narrativas, dialogando com elas (a intertextualidade); como
pode dialogar com outros textos do mesmo autor (intratextualidade).
Esse procedimento se observa em Fazendo Ana Paz de Lygia Bojunga
Nunes quando o narrador retoma a Raquel, personagem de A bolsa
amarela, um dos primeiros Ivros da autora, e reflete sobre as angstias do fazer literrio. Veja-se o trecho:
Antes da Raquel qualquer personagem que eu fazia sempre
me dava uma folga: frias, fim de semana, feria dlJ o. E era
bom a gente se separar um pouco. Quer dizer, era bom se,
quando a folga acabava, eu entrava no meu estdio e dava
de cara com ele outra vez. S que, s vezes, a gente se
despedia num fim de semana e quando na segunda feira eu
abria o caderno para encontrar de novo com ele: cad?! Tinha me escapado. E eu ficava esperando ele voltar. E nada.
E todo dia eu olhando para a pgina branca, esperando ele
voltar. E nada. 10

Literatura infanto-juvenil contempornea: 133

A metalinguagem e a intertextualidade presentes nos textos aproxima essa literatura das obras no infantis.
Outro aspecto a observar o lugar e o papel do narrador que perde
a onipotncia e a oniscincia do ponto de vista tradicional, cola na personagem e', como uma cmera cinematogrfica, acompanha a narrativa,
colocando o leitor dentro da trama. Veja-se o trecho em que o narrador
suga o leitor para dentro da histria e com ele acompanha de perto a
trajetria de fuga dos caadores empreendida pela personagem Oflia,
escondida sob uma pele de raposa, e com ela vivencia essa nova experincia em Oflia, a ovelha de Manna Colasanti:
Nunca Oflia correra tanto. Quem a visse, desabalada pela
campina, embrenhando-se na noresta, saltando troncos e
fossos, certamente a confundiria com uma raposa de verdade. E talvez tivesse mesmo adquirido o esprito da sua roupagem porque, como s6 faria uma raposa de verdade, conseguiu escapar dos caadores. 11

Outras vezes o narrador sai de cena e deixa a merc dos personagens a representao de seus dramas pessoais. o que Silviano Santiago qualifica de narrador ps-moderno: "aquele que quer extrair a si da
ao narrada em atitude semelhante a de um reprter ou de um'
expectador. o movimento de rechao e de distncia que toma o
narrador ps-moderno". 12 Em Ns Trs de Lygia Bojunga Nunes, a
narrao ganha status de drama, com marcao teatral. O narrador esconde-se oferecendo aos personagens a oportunidade de encenar a prpria histria. Veja-se o trecho:
Um domingo de manh cedo (na varanda)
- Rafa, cad Mariana?
- Olha ela l no mar.
- Mas que longe que ela foi; no tem perigo?
- Ela t acostumada a nadar.
- Rafa.
- Que ?

- Ela vive sempre desse jeito?

- Quejeito?
-Sozinha. Nesse lugar assim to ... to sozinho. 13

134 Rosa Maria Cuba Richa

Observa-se tambm uma incorporao da oralidade. Angela Lago,

por exemplo, em Sua alteza a Divinha, trabalha a narrativa oral e faz do
enigma das adivinhas o tema da obra. Em De morte, como declara no
sub-ttulo, a autora recupera "um conto meio pago do folclore cristo
recontado com uma leve mozinha de Albrecht Drer", e com a ajuda da
computao grfica e da tcnica do pastiche, apoiada nas ilustraes de
Alberech Drer, ilustra o texto.
A linguagem torna-se mais coloquial, mais prxima do universo do

leitor. Alinguagem vira tema, ocaso de Marcelo, marmelo, martelo de

Ruth Rocha (1984), em que a personagem vivencia a experincia

lingustica. Em Chapeuzinho Amarelo de Chico Buarque de Holanda, a
narrativa tematiza o poder emancipador da palavra.
Os personagens tipos reaparecem: reis, rainhas da linhagem dos
contos de fada em obras como Uma idia toda azul (1979), Doze reis e
a moa no labirinto do vento (1982), Longe como o meu querer (1997)
de Marina Colasanti. Nesses livros, Marina recupera no s as fontes
originais dos contos de fada como tambm dialoga com a contestao do
gnero, promovida tambm em textos de Ruth Rocha (as histrias de
reis: Reizinho mando, Sapo vira rei vira sapo, O que os olhos no
vem o corao no sente, O rei que no sabia de nada), de Ana Maria
Machado (Uma histria meio ao contrrio) e de outros autores publicados em dcadas anteriores.
Personagens alegricas e simblicas como tecels, princesas, sereias,
unicrnios, coras parecem no ter compromisso com a realidade imediata.
Mas, atravs delas, autoras como Marina Colasanti, Ruth Rocha e Ana
Maria Machado questionam valores e papis sociais, o poder masculino
em contraposio sensibilidade feminina e s relaes feminino e masculino numa sociedade racional e consumista. As personagens que no se
enquadram em papis sociais pr-determinados so consideradas ambgas,
desviantes, agem na contramo da histria, mas esto mais prximas da
realidade. Uma literatura com um olhar feminino ganha espao.
O nacionalismo da produo anterior recebe uma nova roupagem. No lugar do realismo romntico exagerado, h uma busca da
fala recalcada e sofrida das origens e razes da mestiagem tpica da
identidade brasileira- uma literatura que d voz s mulheres, aos
negros, aos ndios, s crianas. Essa voz se faz ouvir tambm em
livros que misturam fico e realidade como ocorre em O livro das

Literatura infanto-juvenil contempornea: ... 135

rvores, uma obra que rene informaes sobre o cotidiano dos ndios Ticunas, seus mitos, lendas, crenas alm de um inventrio da
fauna e da flora brasileira relatados e narrados no mais sob o ponto
de vista do dominador, mas sob o olhar do dominado, o ndio. A
obra tambm ilustrada pelos prprios ndios e foi publicada em
1997, pela Organizao Geral dos Professores Ticuna Bilingues. O
material faz parte do Projeto "A natureza segundo os Ticuna", iniciado em 1987. As informaes pesquisadas e registradas pelos professores serviriam inicialmente de material didtico-pedaggico para
apoiar as aulas de cincias nas escolas das aldeias, mas as idias
foram se aperfeioando e, ao ser publicada, a obra ganhou um novo
perfil, mostrando a intensa relao dos Ticunas com as rvores e a
natureza que os cerca e os mistrios dos seres fantsticos que compem o imaginrio desse povo. Texto, ilustraes e projeto grfico
foram premiados pela FNLIJ em 1997.
Ao aprofundar nos dramas humanos refletidos esteticamente
nas personagens das obras contemporneas da literatura infanto-juvenil brasileira, temas do real cotidiano ganham relevncia. Assim o
aborto, o estupro, o menor abandonado, a separao de pais, os
preconceitos, a morte, as diferentes nuances de violncia, o trgico,
visto aqui no seu sentido mais amplo, convivem alternadamente com
a fantasia do imaginrio dos contos de fada. (O abrao, Seis vezes
Lucas, Ns Trs de Lygia B. Nunes, Faca afiada, Ler, escrever e
fazer conta de cabea de Bartolomeu Campos Queirs, A crista/eira,
de Graziela Hetzel, etc). No que temas como a fome, a pobreza ou
a misria, a violncia estivessem ausentes dessa literatura, mas o
tratamento dispensado ao tema, o trabalho com a linguagem que
marcam a diferena. Ao estabelecer um paralelo entre Cazuza de
Viriato Correa (1938) e Ler, escrever e fazer conta de cabea (1996)
percebe-se a proximidade da temtica e a grande diferena no tratamento da linguagem. Parece ser este o grande diferencial que marca
as melhores obras da literatura infanto-juvenil contempornea, conferindo-lhe um novo status.
Embora se observe uma tendncia, a inverso de valores ideol-

gicos e um menor compromisso com a histria oficial e a biografia de

heris ptrios, ainda permanece uma preocupao educativa com vaIares mais e menos tradicionais. A tendncia revisitao de velhas

136 Rou Muia Cuba Riche

narrativas possibilita o aparecimento de obras de cunho pedaggico e
ideolgico explcito como O livro das virtudes para crianas de William
Bennett, com um enorme sucesso de vendas. A obra uma coletnea
de narrativas exemplares nos moldes das mais tradicionais histrias
que marcaram os primrdios da literatura infantil ainda traduzida e
publicada at hoje como Sofia, a desastrada da Condessa de Sgur
(1859), que norteou a educao das meninas de colgio no sculo
passado. Vale ressaltar que cresce a cada dia o nmero de obras
traduzidas endereadas a esse pblico, o que possibilita ao leitor brasileiro entrar em contato com culturas diferentes da sua.
Um dado peculiar a observar que, embora a qualidade da produo tenha melhorado e a diversidade de ttulos aumentado consideravelmente em relao s primeiras dcadas da literatura infanto-juvenil brasileira, o que permite ao leitor maiores opes de escolha, a
ligao com a escola permanece. Uma vez que, em funo das leis
que regem a circulao da literatura infantil, a adoo ainda est
atrelada escola, pois cabe ao professor "escolher" o livro a ser adotado para a leitura dos alunos.
A ilustrao acompanha a multiplicidade de tendncias do texto e
recupera as razes brasileiras. Observa-se uma revisitao das matrizes do
nosso folclore em livros como Maria Teresa (1996) e Bumba meu boi
bumb (1996), convivendo com a pesquisa de estilos que vo da pintura de
vasos gregos, de adornos egpicios, das ilustraes medievais a xilogravuras
do cordel brasileiro em Griso ( 1997), todos de Roger Mello. O mesmo
mergulho no folclore brasileiro ganha originalidade num trabalho artezanal
em que Marcelo Xavier, autor e ilustrador faz da massa de modelar a arte
de sua ilustrao em Mitos: o folclore do Mestre Andr (1997).
Inserem-se aqui , as irms Dumont, que sobre os desenhos de
Demstenes, fazem da arte do bordado tipicamente brasileiro ilustraes
para os livros: O menino do rio doce (1996) de Ziraldo, A menina, a
gaiola e a, bicicleta/ Rubens Alves, Cu de passarinho/ Carlos Brando
(1997), Aguas emendadas de Angela Dumont (1998) e outros. Angela
Lago, atravs dos recursos da computao grfica, vai buscar em ilustraes annimas ou mesmo antigas, datadas de 1515, inspirao para ilustrar De morte e Sua Alteza aDivinha.
Uma outra tendncia aponta para o fortalecimento da poesia com
Roseana Murray, Bartolomeu Campos Queirs, Srgio Caparelli, Jos
~

Literatura infanto-juvenil contempornea: .. 137

Paulo Paes, Antnio Barreto, Sylvia Orthof, Mario Quintana, e outros
autores premiados pela crtica especializada. Jos Paulo Paes recebeu
pelo livro Passarinho me contou o Prmio Jabuti de Melhor Livro do
Ano de 1996 , conferido pela Cmara Brasileira do Livro.
O reconhecimento da qualidade da obra desses autores e ilustradores da literatura infanto-juvenil brasileira contempornea vem sendo
demonstrado atravs de estudos acadmicos, dissertaes, teses e publicaes em livros e revistas especializadas no Brasil e no exterior. A
cada ano mais e mais autores e ilustradores so traduzidos, ganham
prmios no exterior, passam a fazer parte de catlogos internacionais,
colocando a produo brasileira ao lado do que de melhor oferecido
a esse leitor to especial.

Notas
1.

LECHENER, N. (1988) p.25

2.

Ibidem p.26

3.

SANT'ANNA, A. R. (1988) p.31

4.

MATOS, O. (1989) p.18

5.

JAMENSON, F. (1989) P. 18

6.

QUEIRS, B. C. (1996) P. 18

7.

Ibidem p. 17

8.

OLIVEI~

9.

ISER, W. (1979) p. 88

E.D. (1996) Contracapa

10. NUNES, L.B. (1992) p.l2

11.

COLASANTI, M. (1989)p.8-9

12. SANTIAGO, S. (1989) p.39

13. NUNES, L.B. (1987) p,32

138. Rosa Maria Cuba Riche

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SGUR, Condessa de. Sofia, a desastrada. Rio de Janeiro: Ouro, 1970.
SOUZA, Flavio de. Que histria essa? Novas histrias e adivinhaes
com personagens de contos antigos. So Paulo: eia das Letrinhas, 1995.
XAVIER, Marcelo. Mitos: o folclore do Mestre Andr. Belo Horizonte:
Fonnato, 1997.
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