Facultad de Ciencias Administrativas

Contables y Econmicas

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEP)

Proyecto
Programa
ProgramaEducativo
de Contadura del
Pblica
(PEP)
Programa Acadmico de Contadura Pblica

COMIT AUTOEVALUACIN
MIGUEL EDUARDO JARABA NUEZ
LUIS HERNANDO RESTREPO SIERRA
JUVENAL FLOREZ VERGARA
GLADYS ARIAS DE CAMARGO
VICTOR HUGO MENESES MANZANO

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

CONTADURIA PBLICA
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
SECCIONAL AGUACHICA
Aguachica, Marzo de 2014

CONTENIDO

Pg.
8

INTRODUCCIN
1. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL
1.1 MISION
1.1.1 Excelencia Acadmica
1.1.2 Desarrollo Humano
1.1.3 Desarrollo Cientfico Tecnolgico.
1.1.4 Desarrollo Cultural y Artstico
1.2 VISIN

11
11
11
11
13
14
14

2. HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

2.1 BASES DE LA CONSOLIDACIN DE SECCIONAL EN AGUACHICA.

16
16

3. CONSIDERACIONES GENERALES DEL PROGRAMA

3.1 GNESIS DEL PROGRAMA
3.2 PRESENTACIN DEL PROGRAMA
3.3 PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA
3.3.1 Misin del Programa.
3.3.2 Visin del Programa.
3.3.3 Principios del Programa
3.3.3.1 Integralidad
3.3.3.2 Universalidad
3.3.3.3 Excelencia
3.3.3.4 Democracia participativa
3.3.3.5 Innovacin
3.3.3.6 Practicidad
3.3.3.7 Pertenencia
3.3.3.8 Interdisciplinariedad
3.3.4 Objetivos del Programa
3.3.4.1 Objetivo General
3.3.4.2 Objetivos Especficos:
3.3.4.3 Lneas de accin para el desarrollo de los objetivos del programa.

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22

4. ESTRUCTURA ACADEMICA DEL PROGRAMA DE CONTADURIA PBLICA 24

4.1 CONTEXTUALIZACIN CURRICULAR
24
4.1.1 Tendencias Internacionales
24
4.1.2 Tendencia Nacional.
24
4.1.3 Tendencia Regional y Local
25
4.2 LINEAMIENTOS BESICOS DEL CURRICULO.
27
4.3 PERFILES DE FORMACIN Y OCUPACION DEL PROGRAMA.
28
4.3.1 Perfil del Estudiante para el Programa
28

4.3.2 Perfil del Egresado para el Programa

4.3.3 Perfil Ocupacional del Programa

29
31

5. COMPONENTE ACADEMICO
5.1 MODELO PEDAGOGICO
5.1.1 Referente Epistemolgico
5.1.2 Modelo Pedaggico Upecista
5.1.3 Adopcin del Modelo Pedaggico en el Programa.
5.2 ENFOQUE CURRICULAR
5.2.1 La Teora de los Intereses Cognitivos
5.2.1.1 El inters Tcnico
5.2.1.2 El Inters Prctico
5.2.1.3 El Inters Emancipador
5.3 CURRCULO UPECISTA
5.3.1 Por Competencias
5.3.2 Integrado e Integrador
5.3.3 Contextual e Intercultural
5.3.4 Flexible
5.3.5 La Investigacin como Eje Transversal
5.3.6 Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
5.4 LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS
5.5 REAS DE FORMACIN
5.6 ORGANIZACIN Y JERARQUIZACIN DE CONTENIDOS
5.7 COMPETENCIAS GENERALES DEL PROGRAMA.
5.8 PLAN DE ESTUDIOS
5.8.1. Estrategias de Flexibilizacin.
5.8.1.1. Flexibilidad de horarios y en la configuracin curricular
5.8.1.2. Flexibilidad desde el arte y la cultura
5.8.1.3. Flexibilidad desde administrativa
5.8.1.4. Flexibilidad desde la pedagoga
5.8.1.5. Flexibilidad desde la investigacin
5.8.1.6. Flexibilidad desde la docencia y la cooperacin
5.8.1.7. Flexibilidad desde las competencias formativas
5.8.1.8. Flexibilidad desde las TIC
5.8.1.9. Flexibilidad desde del currculos
5.8.2. Movilidad
5.9. CRITERIOS DE PERMANENCIA Y DE PROMOCIN DE LOS
ESTUDIANTES EN EL PROGRAMA.

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55

6. COMPONENTE ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO

6.1. ESTRUCTURA ACADMICA Y ADMINISTRATIVA
6.1.1 Estructura del Programa
6.2.1.2. Coordinador del Programa de Contadura Pblica
6.2.1.2.1 Comit Curricular
6.2.1.2.2 Comit de Acreditacin y Autoevaluacin

60
60
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62
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62

59

6.2.1.2.3. Comit de rea

63
6.2.1.2.4. Comit de Investigacin
63
6.2.1.2.5 Comit de Prcticas Empresariales
63
6.2.1.2.6 Comit de Proyeccin Social
63
6.2.1.2.8 Comit de Internacionalizacin
63
7. POLTICAS Y NORMAS QUE ADMINISTRAN, ESTIMULAN Y FAVORECEN
EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN EN LA INSTITUCIN Y EN EL
PROGRAMA.
64
7.1. POLTICAS DE INVESTIGACION
64
7.2. NORMAS DE INVESTIGACION
65
7.3 ACTIVIDADES DE FORMACIN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA.
66
7.3.1 La Investigacin desde el Aula
67
7.3.2 La Investigacin desde las reas de Afianzamiento
67
7.3.3 La Investigacin desde los Seminarios
67
7.3.4 La investigacin desde la articulacin.
68
7.3.5 La Investigacin desde la Visibilidad
68
7.4 LNEAS DE INVESTIGACIN PROPIAS DEL PROGRAMA
68
7.6.1 Objetivos
68
7.6.1.1. General.
68
7.6.1.2. Especficos.
68
7.6.2. Lneas del programa.
69
7.3. ESTIMULOS PARA LA INVESTIGACION
84
7.4 MEDIOS DE DIFUSIN DE LAS INVESTIGACIONES
85
7.5 ACTIVIDADES DE FORMACIN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA.
86
7.5.1 La Investigacin desde el Aula
86
7.5.2 La Investigacin desde las reas de Afianzamiento
86
7.5.3 La Investigacin desde los Seminarios
87
7.5.4 La investigacin desde la articulacin
87
7.5.5 La Investigacin desde la Visibilidad
88
8. PROGRAMA DE EGRESADOS
8.1. MISIN
8.2. VISIN
8.3. OBJETIVO
8.4. POLTICA INSTITUCIONAL DE EGRESADOS:
8.4.1. Poltica de Seguimiento a Egresados
8.4.1.1. El desarrollo de una estrategia de seguimiento
9. PROCESOS DE AUTORREGULACIN.
9.1 EVALUACIN CURRICULAR.
9.1.1 Objetivos del Proceso de Autoevaluacin
9.1.1.1 Objetivo General.
9.1.1.2 Objetivos Especficos
9.1.2 Funciones del Comit de Autoevaluacin del Programa
9.2 LA EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESORAL.
9.3 EVALUACIN DEL PROCESO DE FORMACIN-APRENDIZAJE.

89
89
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9.3.1 rea de Dominio Profesional

9.3.1.1 El Conocimiento Tcnico y todo lo que se relaciona con Habilidades y
Destrezas (Saber Hacer).
9.3.1.2 Calidad y Rendimiento
9.3.1.3. Seguridad en el Trabajo y Conservacin de Elementos
9.3.1.4 rea de Comportamiento
9.3.1.5 Creatividad
9.3.1.6 Solidaridad
9.3.1.7 Responsabilidad
9.3.2 Momentos de Evaluacin
9.3.2.1 Evaluacin Diagnstica
9.3.2.2 Evaluacin de Seguimiento o Formativa
9.3.2.3 Evaluacin Sumativa o Evaluacin de Producto
9.3.3 Tipos de Pruebas
9.4 EVALUACIN DE EGRESADOS.
10. PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA
10.1 MODALIDADES DE PRCTICA DE PROYECCIN BSICAS QUE
DESARROLLA EL PROGRAMA
10.1.1 rea de Accin Educativa
10.1.2 rea de Accin Tecnolgica
10.1.3 rea de Accin Social
10.1.3.1 Gestin Social
10.1.3.2 Programas Comunicativos y de Difusin
10.1.3.3 Interaccin con Egresados
10.1.3.4 Divulgacin Cultural
10.1.3.5 Servicios Tcnicos
10.1.3.6 Consultoras y Asesoras
10.1.3.7 Actividades de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo
humano
10.1.3.8 Prcticas y Pasantas Profesionales
11. PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA

99
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103
104
104
104
117

LISTA DE CUADROS

Cuadro 1. Informacin General del Programa proyectado

Cuadro 2. reas de Formacin del Programa.
Cuadro 3. Estructura curricular del programa
Cuadro 4. Grado de flexibilidad en los ncleos comunes del programa
Cuadro 5. Estimacin del grado de movilidad interinstitucional
Cuadro 6. Currculo de Contadura Pblica
Cuadro 7. Normatividad regulatoria de la estructura organizacional
Cuadro 8. reas de Afianzamiento del Programa
Cuadro 9. Descripcin de la Lnea de crecimiento y desarrollo econmico
Cuadro 10. Descripcin de la lnea Economa Informal
Cuadro 11. Descripcin de la lnea de Investigacin Tributaria y de Poltica
Social
Cuadro 12. Lnea de Investigacin de la Internacionalizacin Financiera
Cuadro 13 reas de Afianzamiento del Programa
Cuadro 14. Relacin de Convenios
Cuadro 15. Relacin de Experiencias de Practicas
Cuadro 16. Plan de Desarrollo del Programa

Pg.
19
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45
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56
57
60
67
69
74
77
79
87
105
109
117

LISTA DE FIGURAS

Pg.
Figura 1. Caractersticas, competencias y actitudes a formar en el estudiante
27
Figura 2. Caractersticas, competencias y actitudes especificas a formar en el
estudiante.
28
Figura 3. Estrategias didcticas
43
Figura 4. Competencias genricas del programa
46
Figura 5. Competencias especficas de Contadura Pblica
47
Figura 6. Participacin de las asignaturas validables.
51
Figura 7. Malla Curricular
58
Figura 8. Organigrama de La Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica
61
Figura 9. Estructura Funcional del Programa de Contadura Publica
62
Figura 10. Estmulos a la Investigacin
85
Figura 11. Organigrama Oficina de Egresados
90
Figura 12. Portal de empleo trabajando.com
93
Figura 13. Portafolio de servicio Egresados Aguachica.
94
Figura 14. Blogger egresados Seccional Aguachica
94
Figura 15. Twitter egresados Seccional Aguachica.
95
Figura 16. Red social de egresados Seccional Aguachica
95
Figura 17. reas de proyeccin social.
102

LISTA DE ANEXOS

ANEXO 1. Ley 29 /1990..13

ANEXO 2. Ley 1286 / 2009.................................................................................13
ANEXO 3. Acuerdo 013 de septiembre de 1995 18
ANEXO 4. Acuerdo 033 de diciembre de 1997 ...18
ANEXO 5. Resolucin 1022 de mayo de 2002 del MEN...18
ANEXO 6. Decreto 939 de mayo de 2009 de la presidencia de la republica..18
ANEXO 7. Acuerdo 043 de septiembre de 2002 del MEN.18
ANEXO 8. Resolucin 6915 de agosto de 2010 del MEN 18
ANEXO 9. Proyecto de Tuning..27
ANEXO 10. Acuerdo 011 de 1999, 59
ANEXO 11. Acuerdo 01 de 1994, Estatuto General59
ANEXO 12. Resolucin Rectoral 416 de 1999, Manual especifico de funciones..59
ANEXO 13. Acuerdo 016 de 2005 se crea la Unidad Tcnica para acreditacin..59
ANEXO 14. Acuerdo 012 de 1999 se crea la Planta de Personal administrativo..59
ANEXO 15. Acuerdo 029 de 2002 Modifica la estructura orgnica..59
ANEXO 16. Acuerdo 030 de 2002 Suprime unos cargos y ampla la planta de
personal..59
ANEXO 17. Resolucin Rectoral 1397 de 2005 Auto evaluacin y acreditacin60
ANEXO 18. Acuerdo 027 de 2006 Modifica la planta de cargos de la seccional..60
ANEXO 19. Acuerdo 019 de 2011, modifica el acuerdo 011 de 1999.60
ANEXO 20. Acuerdo 005 de 2012 Crea el sistema de Investigacin, extensin y
proyeccin social...60
ANEXO 21. Resolucin 046 de 2007.61
ANEXO 22. Comit de Investigacin.....62
ANEXO 23. Comit de Prcticas Empresariales..62
ANEXO 24. Comit de proyeccin social..62

ANEXO 25. Acuerdo 016 de 2005 Modelo de Autoevaluacin..92

ANEXO 26. Resolucin 1397 de 2005 ARCADIA...92

INTRODUCCIN

En articulacin con el Proyecto Educativo Institucional, PEI, el Proyecto Educativo

del Programa de Contadura Pblica, PEP, es el instrumento rector del quehacer
comn de estudiantes, profesores y dems miembros de la comunidad acadmica.
Explica y da sentido al proceso educativo en coherencia con las directrices de la
direccin Acadmica para los programas de Ciencias administrativas, Contables y
Econmicas, al cual se encuentra adscrito el Programa de Contadura Pblica.

En consecuencia, el PEP est en constante evolucin y debe responder a los

requerimientos del entorno educativo, social y profesional; adicionalmente, debe
anticiparse a los nuevos retos que surgen del contexto regional, nacional e
internacional, incorporando en el currculo asignaturas y contenidos en
correspondencia con los cambios continuos del entorno. El PEP ha sido formulado
por el equipo de trabajo vinculado al programa a travs de un proceso de
construccin de varios aos. Est orientado a explicar las diversas actuaciones
pedaggicas y presentar definiciones fundamentales para armonizar la relacin
entre la comunidad acadmica del programa y su entorno.

En el PEP se define un conjunto coherente de acciones encaminadas a propiciar

las condiciones mnimas de calidad, flexibilidad, movilidad e interdisciplinariedad,
para que los estudiantes de Contadura Pblica de la Universidad Popular del
Cesar, Seccional Aguachica culminen sus estudios; de tal forma que al graduarse
como Contadores Pblicos, renan las caractersticas enunciadas en el perfil
definido por el programa, para as convertirse en agentes de cambio.

10

1. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL1

1.1 MISION
Formar personas integrales con excelencia acadmica que contribuyan al
desarrollo humano, cientfico, tecnolgico, cultural y artstico para asegurar la
inclusin de la regin en la sociedad del conocimiento.
1.1.1 Excelencia Acadmica. La Universidad Popular del Cesar en el mbito de
lo acadmico, propende por una excelencia de sus actores entendida como el
mejoramiento continuo de las actuaciones de profesores, estudiantes, directivos y
administrativos en cuanto a la calidad de ideas por encima del simple
cumplimiento material y rutinario de su deber.
La excelencia acadmica en el contexto de la Universidad prevalecer como el
resultado de esfuerzos tenaces y renuncias a veces dolorosas e imprescindibles
para abrir nuevas brechas y derroteros en el campo del conocimiento.
En resumen, la excelencia acadmica del estudiante constituye el cimiento del
xito en el mbito profesional que se reflejar en el ttulo obtenido como resultado
de sus esfuerzos. La excelencia del profesional resulta de la combinacin de ideas
entre los valores y principios que han de guiar la vida de toda persona de bien, y
su puesta al da en su especializacin preferida.
1.1.2 Desarrollo Humano. Para cumplir con su misin, la Universidad tiene en
cuenta para la formacin de sus actores el desarrollo humano, que tiene relacin
con toda la gente y tambin con cada persona como lo expresa Papalia (1992)
donde los estudiosos de esta disciplina estn interesados en los patrones que
gobiernan el desarrollo de todos los individuos de la especie Homo Sapiens, pero
como cada miembro de la especie es nico, tambin desea saber qu factores
hacen que una persona llegue a ser diferente de otra.
La Universidad Popular del Cesar trabaja en la satisfaccin de necesidades
humanas fundamentales, en la generacin de niveles crecientes de auto
dependencia y en la articulacin orgnica de los seres con la naturaleza y la
tecnologa, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo
personal con lo social, de la planificacin con la autonoma y de la sociedad civil
con el Estado, como lo expresara en su momento Mamfred Max Neef (1997).
En este contexto de lo humano, la Universidad apunta hacia una necesaria
profundizacin democrtica; facilitar una prctica ms directa y participativa de los
miembros de su comunidad; revertir el rol tradicionalmente semi - paternalista del
1

PEI Universidad Popular del Cesar, P. 13- 19.

11

Estado latinoamericano, en rol estimulador de soluciones creativas que emanen

desde las instancias de abajo hacia arriba y resulten, por tanto, ms congruentes
con las aspiraciones reales de las personas. Desde esta perspectiva es una
obligacin lograr una transformacin de la persona para el cambio social, lo cual
debe hacerse desde la formacin integral del estudiante y dems agentes
comprometidos con la Misin institucional.
Un primer acercamiento a esta inquietud, lleva a retomar la vieja preocupacin de
los buenos maestros, que plantean el imperativo de "educar para la vida".
Situados en este vrtice de reflexin, es adecuado invocar la categora de "mundo
de la vida" creada por los fenomenlogos y desarrollada entre muchos, por Popper
y Jrgen Habermas, para dar cuenta del escenario y del significado de la
existencia humana.
En la perspectiva de Habermas, el mundo de la vida est integrado por tres
submundos: el mundo material y fsico, al cual est vinculado el estudiante en
razn de su existencia y a su relacin tanto a las cosas existentes como las
creadas por el mismo; pero adems est vinculado al mundo simblico, espacio
de la cultura y el lenguaje. De otro lado, la Universidad es consciente que los
seres humanos para su constitucin en tales, se relacionan con otras personas,
forman grupos, y construyen instituciones y normas para poder interactuar
recprocamente, lo que da lugar al mundo social.
En sntesis, estos tres mundos constituyen los espacios vitales de construccin del
desarrollo humano en la Universidad Popular del Cesar, cada uno de ellos con su
propia especificidad, pero a la vez relacionados con los otros. Ello es evidente en
los estilos de vida, organizacin administrativa, acadmica, cultural para la
produccin y la vida social, lo que a su turno es un teln de fondo en el entorno
universitario, lugar de la relacin de sus actores, con la naturaleza y frente al cual
se exigen hoy ms que nunca, nuevas concepciones pedaggicas y ticas que
relieven su vnculo con la calidad de vida y el futuro de la humanidad.
Por lo tanto en el plano de lo formativo-educativo los aprendizajes no slo deben
ser referidos a las cosas y a la realidad, sino que deben construirse alrededor del
sentido, ya que la realidad no solamente tiene un componente objetivo material
sino adems un significado, contenido, que debe ser relevante para todos los
comprometidos en un concluyente proceso educativo social.
Hoy, el desarrollo humano en los procesos formativos en la era del conocimiento
tiene una estrecha relacin con el humanismo. De ah, que el filsofo Pablo
Guadamarra... sostiene que el humanismo no constituye una corriente
filosfica sino ms bien una propuesta que sita al hombre como valor

12

central de todo lo que existe y a partir de esa consideracin, subordina toda

actividad, a propiciarle mejores condiciones de vida material y espiritual. 2
1.1.3 Desarrollo Cientfico Tecnolgico. En este discurrir de ideas, la
Universidad Popular del Cesar, tambin est comprometida desde su Misin con
el desarrollo cientfico y tecnolgico de la regin y el pas, en el marco de las leyes
29 de 1990 y 1286 de 2009 (Vase anexo 1 y 2), y reglamentaciones internas que
regulan las acciones formativas y operativas de docentes y estudiantes en el
campo cientfico y tecnolgico.
La Universidad en el presente siglo ha desplegado a travs de su estructura
investigativa la tarea del desarrollo cientfico y tecnolgico mediante el concurso
de docentes y estudiantes en sus diferentes programas acadmicos de formacin,
tcnica, tecnolgica y profesional en una articulacin con el sistema Nacional de
Ciencias Tecnologa e Innovacin de COLCIENCIAS.
Actualmente, la Universidad Popular del Cesar desarrolla investigacin
fundamental en ciencias bsicas, sociales, humanas y aplicadas con el fin de
hacer avanzar los conocimientos enriqueciendo el acervo cultural de la regin,
generando nuevas aplicaciones tecnolgicas y sociales e innovando de diversas
maneras las existentes como la bsqueda del bien social y las dinmicas de los
mercados econmicos.
Uno de los principales retos para la Universidad Popular del Cesar en los tiempos
modernos es consolidar una comunidad acadmica capaz de abordar, informada y
competentemente, las diversas situaciones de la modernidad. Esta capacidad
determina sus posibilidades de acceso a los flujos de conocimientos cuya
aplicaciones estratgicas contribuyen a su desarrollo y bienestar social.
La dinmica de esta comunidad involucra la participacin en los procesos globales
de generacin de nuevo conocimiento y la aplicacin. Sin el abordaje de este
ejercicio, su capacidad de mantenerse actualizada y la posibilidad de que sus
actividades tengan impactos positivos en la regin y el pas, se reducen o
desaparecen.
La Universidad asume las nuevas tecnologas de informacin y comunicaciones,
NTIC, como parte importante de su desarrollo acadmico y administrativo para la
competitividad en los sectores de la economa y el desarrollo social. En esta rea
la Universidad contina consolidando lo que se viene construyendo en los
diferentes campos de la electrnica, la informtica, en salud y la apropiacin de las
nuevas tecnologas. Este balance es bsico para ingresar en una etapa de
desarrollo basada en la innovacin y el conocimiento.

GUADAMARRA, Pablo. Humanismo y autenticidad. P.10 UNED, 1997.

13

1.1.4 Desarrollo Cultural y Artstico. En atencin a la dimensin cultural y

artstica, la Universidad Popular del Cesar entiende la cultura en un sentido global
como el hacer humano, el arte, el conocimiento, pero tambin las formas del ser y
de pensar, los valores, las tradiciones y las creencias.
El desarrollo artstico y cultural, lo asume en trminos de transformadores activos,
donde el estudiante se responsabiliza de la propia transformacin para que a
travs del arte y de la prctica alcance la dinamizacin social en la cual todas las
formas de expresin humana estn y siguen presentes. Su accionar artstico y
cultural, est centrado en la creacin manual, la lectura, la danza, la msica, el
teatro, la poesa y en general las artes, como necesidad de virtud para afrontar la
vida y el desarrollo social.
La Universidad Popular del Cesar propende por la investigacin, rescate y
proyeccin de los valores culturales de la regin y la nacin, fomentando el apoyo
a las manifestaciones artsticas y culturales que contribuyen al desarrollo integral
de la comunidad universitaria.
1.2 VISIN3
Ser la Universidad lder de la regin Caribe Colombiana, reconocida por sus
aportes a la gestin del conocimiento y al desarrollo sostenible de la sociedad.
Es visionar la Misin a travs de directrices generales que lleven a procesos
operativos. En otras palabras, es la visin de la misin.
La Visin que se presenta no seala ao ni periodo para su alcance final. Es un
enunciado atemporal que se concibe dentro de grandes directrices diseados con
relativo alcance perenne, aunque ste se someta a revisiones y adecuaciones, sus
orientaciones sern pertinentes.
Acorde con la Misin institucional y con el propsito de asumir nuevos escenarios
que responden a las dimensiones excelencia acadmica, desarrollo humano,
desarrollo cientfico, tecnolgico, desarrollo cultural y artstico, en el presente siglo,
la Universidad Popular del Cesar ser:

Una Universidad que forme personas y profesionales conscientes,

responsables, con formacin acadmica integral, disciplinar de excelencia, con
slida cultura humanstica, y cientfica que les permita seguir educndose por
s mismos; capaz de adaptar sus conocimientos a las transformaciones
continuas de la ciencia, la tecnologa y de acceder a los medios masivos de

PEI Universidad Popular del Cesar, P. 45 -

14

informacin, con criterios de calidad y pertinencia para responder en la

sociedad del conocimiento.

Una Universidad de vanguardia que ancle todo su accionar administrativo,

acadmico y comunitario en los mbitos de la excelencia, lo humano, cientfico,
tecnolgico, cultural y artstico.

Una Universidad que afirme su identidad mediante la docencia, la

Investigacin, la Proyeccin Social y el Bienestar Institucional de manera
integrada en un solo quehacer universitario y se apliquen a la bsqueda de
soluciones a los problemas de la sociedad.

Una Universidad inserta en el sistema educativo, que coadyuve a los niveles

que le preceden y para los cuales debe aportar propuestas y disear
estrategias para su mejoramiento cualitativo que haga sostenible la sociedad
del conocimiento o sociedad de los aprendizajes mltiples.

Una Universidad construida sobre la base de estructuras acadmicas y

administrativas flexibles, que propicien la integracin del conocimiento, el
trabajo interdisciplinario, transdisciplinario, el juicio argumentado y la
produccin textual.

Una Universidad que practique sistemticamente la autoevaluacin, la

rendicin de cuentas consciente de su responsabilidad social y sin menoscabo
de su autonoma, reconozca la evaluacin que haga la sociedad de la
eficiencia y eficacia de su desempeo.

Una Universidad que abra espacios para interpretar, analizar y desarrollar la

veracidad cultural en aras de fortalecer la identidad colombiana con su historia
y su presente, que d importancia no slo al estudio y anlisis de los
problemas nacionales, sino tambin a la creacin de sus programas en
respuesta con las necesidades de la regin y del pas.

15

2. HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR4

Los inicios de la Universidad Popular tienen su antecedente en el Instituto

Tecnolgico Universitario del Cesar - ITUCE-, que empieza a gestarse a partir del
ao 1969 con la conformacin de una comisin que comenz a desarrollar un
estudio de factibilidad que sirviera de base para la creacin de dicho instituto.
Luego de varios intentos por concretar esta iniciativa, se logra el cometido con la
expedicin del Decreto 050 de 1973, por medio del cual se da vida jurdica al
Instituto, el cual inicia sus labores acadmicas a partir del 15 de mayo de 1973 con
los programas de Tecnologa en Administracin de Empresas, Tecnologa
Agropecuaria y Tecnologa de la Construccin.
Posteriormente, el gobierno departamental eleva a la categora de Ordenanza No.
008 de noviembre 19 de 1973, dndole a la entidad departamental autonoma
administrativa, con personera jurdica y patrimonio propio. En el mes de agosto
del ao 1975, logra se expidan las licencias de funcionamiento a travs de los
Acuerdos 186, 187 y 188 de la junta directiva del ICFES. Para entonces surga la
idea y la necesidad de transformar el naciente Instituto Tecnolgico en una
verdadera Universidad, y quienes toman la bandera son sus profesores y
estudiantes que, con el afn de alcanzar metas superiores, motivaron a la clase
dirigente del Cesar para conseguir lo propuesto.
El Instituto Tecnolgico Universitario del Cesar se transforma en la Universidad
Popular del Cesar mediante la Ley 34 del 19 de noviembre de 1976. Las labores
administrativas y acadmicas de la Universidad Popular del Cesar se iniciaron el 1
de agosto de 1977 con los programas de Contadura Pblica, Administracin de
Empresas, Enfermera y Licenciatura en Matemticas y Fsica.

2.1 BASES DE LA CONSOLIDACIN DE SECCIONAL EN AGUACHICA.

En septiembre de 1995, el representante de los ex rectores de la Universidad
Popular del Cesar en el Consejo Superior Universitario, Dr. Vicente Baos Galvis,
present el Proyecto de Acuerdo que contena la Extensin y el funcionamiento de
la Universidad Popular del Cesar hacia la regin Sur del Departamento,
sustentado en el estudio de factibilidad elaborado en 1992 por los profesores
Simn Martnez Guarnes y la profesora Carmen Patricia Guerrero, que
determinaba que el municipio de Aguachica tena las condiciones bsicas para el
funcionamiento de la Universidad en esa ciudad.
Con la aprobacin del Acuerdo N 013 del 14 de septiembre de1995, por parte del
Consejo Superior Universitario, se cristaliz el funcionamiento en Extensin de los
4

URL:

16

programas de Administracin de Empresas y Contadura Pblica; as mismo, el 21

de enero de 1996 se firm en Aguachica el convenio interinstitucional entre la
Gobernacin del Cesar, el Dr. Mauricio Pimiento Barrera, la Alcalda de
Aguachica, el Dr. Lus Fernando Rincn Lpez (q.e.p.d.) y por la Universidad
Popular del Cesar, el Dr. Jos Antonio Murgas, el cual defini el compromiso de
las entidades participantes.
Las actividades acadmicas se iniciaron el 26 de febrero de 1996, con un nmero
de 196 estudiantes matriculados en los programas de Administracin de Empresas
y Contadura Pblica. La planta de personal estaba conformada por un
coordinador del convenio, dos coordinadores de programa y una secretaria; las
instalaciones locativas estaban ubicadas en dos salones cedidos por La
Cooperativa Algodonera del Departamento del Cesar Limitada (COALCESAR,
Ltda.).
El 2 de abril de 1997 mediante convenio firmado entre la Alcalda del Municipio y
el Instituto Nacional de vas, la sede de la Universidad se traslada a la va 40, ms
exactamente en las instalaciones donde funcionaba INVIAS. Para esta fecha la
Universidad contaba con 298 estudiantes.
Una de las necesidades ms urgente por resolver era el fortalecimiento
presupuestal y la construccin de la sede propia, situacin que motivo al
coordinador del convenio a gestionar con los dirigentes polticos de la regin la
consecucin de recursos del Presupuesto General de la Nacin; y es as como la
gestin del representante a la cmara lvaro Araujo Castro logra incorporar para
la vigencia de 1998 la suma de $680.000.000; permitiendo que posteriormente con
la aprobacin del Acuerdo No. 033 del 22 de diciembre de 1997 por parte del
Consejo Superior Universitario, se autoriza la creacin de la Seccional.
En el mes de marzo de 1998 se enva al Ministerio de Educacin Nacional la
solicitud de autorizacin para la creacin de la Universidad Seccional en el
municipio de Aguachica, la cual se legaliza mediante la resolucin No. 1022 del 14
de mayo del 2002; el 28 de mayo de 2002 el Consejo Superior Universitario,
mediante el Acuerdo No. 020 ratifica el Acuerdo 033 del 22 de diciembre de 1997,
el cual autoriza la creacin de la Seccional en el municipio de Aguachica.

17

3. CONSIDERACIONES GENERALES DEL PROGRAMA

3.1 GNESIS DEL PROGRAMA

El Consejo Superior Universitario de la Universidad Popular del Cesar mediante
Acuerdo 013 de septiembre 14 de 1995 (Ver anexo 3) autoriz al seor Rector de
la Institucin para que la Universidad realizara extensin acadmica del Programa
de Contadura Pblica en la ciudad de Aguachica, el cual inicia sus actividades
acadmicas en el Primer Semestre del ao 1996.
As mismo, mediante Acuerdo 033 de Diciembre 22 de 1997 (Ver anexo 4) el
Consejo Superior Universitario de la Universidad Popular del Cesar acord la
creacin de la Seccional de Aguachica a partir del primer semestre del ao 1998, y
el Ministerio de Educacin Nacional por medio de la Resolucin N 1022 del 14 de
Mayo del ao 2002 (Ver anexo 5) le autoriz legalmente a la Universidad Popular
del Cesar la creacin de una Seccional en el Municipio de Aguachica (Cesar) para
que organizara y desarrollara programas acadmicos en los campos de accin
propios de la Educacin Superior. Por lo tanto, uno de los programas ofertados
para la poca de apertura de nuestra seccional fue el de Contadura Pblica,
programa ste que se encontraba dentro de la oferta acadmica de la Universidad
Popular del Cesar.
En el ao 2003 y con base en el Decreto 939 de Mayo 10 de 2002 (Ver anexo 6)
emanado de la Presidencia de la Repblica de Colombia, la Universidad Popular
del Cesar tramit ante el Ministerio de Educacin Nacional la solicitud de Registro
Calificado del Programa de Contadura Pblica y mediante acuerdo 043 del 11 de
septiembre del 2002 (Ver anexo 7) autoriz dicho registro a este programa
acadmico. Fue as, que en el segundo semestre del ao 2003 se dieron inicio a
las actividades acadmicas del programa con un nmero de 99 estudiantes de
Contadura Pblica en la Seccional de Aguachica.
Mediante resolucin N 6915 de Agosto 06 de 2010 (Ver anexo 8) el Ministerio de
Educacin Nacional neg a la Universidad Popular del Cesar la renovacin del
Registro Calificado del Programa de Contadura Pblica en la Seccional de
Aguachica. Por lo tanto, a partir del periodo 2011 I la Seccional deja de ofertar el
programa de Contadura Pblica y atendiendo al pronunciamiento del Ministerio de
Educacin Nacional en el Decreto 1295 del 2010 de llevar el fenecimiento del
programa de Contadura Pblica hasta su ltima cohorte con todas las exigencias
requeridas.

18

3.2 PRESENTACIN DEL PROGRAMA

Cuadro 1. Informacin General del Programa proyectado
Institucin:
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
Nombre Programa:
CONTADURIA PUBLICA
Ttulo:
CONTADOR PUBLICO
Ubicacin:
Aguachica-Cesar-Colombia
Nivel:
Universitario
Metodologa:
Presencial
rea del conocimiento Principal:
Contadura Pblica
Norma interna de creacin:
ACUERDO
Nmero de la norma:
Acuerdo 026
Fecha de la norma:
15 de septiembre de 2014
Instancia que expide la norma:
CONSEJO SUPERIOR
Duracin del programa:
10 Semestres
Periodicidad de la admisin:
Semestral
Direccin:
Carrera 40 va al mar.
Telfono:
5655345 5657700
Fax:
5657700
E-mail:
viceacademica@unicesar.edu.co
Fecha de inicio del programa:
25 / Julio / 2003
Nmero de crditos acadmicos:
177
Nmero de estudiantes en el 1er. 60
periodo:
Valor de la Matricula al iniciar:
$788.000
El programa est adscrito a:
Direccin Acadmica

3.3 PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA

3.3.1 Misin del Programa. Formar profesionales integrales con sentido de
responsabilidad social, investigativo y competitivo en el contexto nacional e
internacional con un pensamiento abierto a la generacin, apropiacin y utilidad
del conocimiento en el campo inherente a la disciplina Contable.
3.3.2 Visin del Programa. Ser reconocidos en el 2021, en la regin Caribe,
como el programa de Contadura Pblica lder por su aporte en investigacin y
proyeccin social.
3.3.3 Principios del Programa. El plan de estudio diseado para el programa de
Contadura Pblica tiene por finalidad formar profesionales con conocimiento
cientfico, metodolgicos, tcnicos, humanstico e investigativo; facilitndoles la

19

adaptacin al mercado laboral y el asumir las tendencias e innovaciones

tecnolgicas. Para lo cual se conciben los siguientes principios:
3.3.3.1 Integralidad. En el programa de Contadura Pblica de la Universidad, se
forma primero la persona y luego al profesional, con un alto sentido de
compromiso social, manejo de la informacin contable y financiera de las
instituciones de los diferentes sectores de la economa a nivel internacional,
nacional y local.
La formacin integral se refleja en la cultura y se manifiesta mediante
conocimientos, actitudes, normas y valores interiorizados que se convierten en
partes esenciales de la persona y en orientadora de la forma de pensar, sentir y
actuar.
La formacin integral del Contador implica a la Seccional concebirlo a travs de
caractersticas como: alto nivel de empoderamiento de su rol profesional,
capacidad de integracin a grupos de trabajo, alto nivel de tolerancia, respeto por
los dems, autocontrol, respeto por el arte y la cultura, facilidad de expresin y de
comunicacin.
3.3.3.2 Universalidad. El Contador egresado de la Universidad Popular del
Cesar, alcanza una competencia regional, nacional e internacional en sus reas
de conocimiento.
3.3.3.3 Excelencia. En el programa de Contadura se brinda calidad y excelencia
en todo lo que se hace y en la forma como se hace.
3.3.3.4 Democracia participativa. Propende por la participacin de cada una de
las personas integrantes del programa, en las actividades Institucionales,
acadmicas y administrativas.
3.3.3.5 Innovacin. Se estimula la bsqueda de modelos pedaggicos,
adecuados para la enseanza y formacin de profesionales capaces de solucionar
problemas que satisfagan los desafos que enfrentan las entidades, a travs del
uso de las herramientas tcnicas y tecnolgicas asociadas a su profesin en el
ser, saber y hacer.
3.3.3.6 Practicidad. El currculo propicia la vinculacin de la teora con la prctica,
en todas las reas del conocimiento formando un profesional competitivo y acorde
a las necesidades propias de los sectores de la economa real.
3.3.3.7 Pertenencia. Cada integrante del programa de Contadura Pblica
participa de forma activa en la Universidad con el deseo de alcanzar mejoras
continuas en los procesos acadmicos, investigativos, culturales, artsticos,
democrticos, y de proyeccin social.

20

3.3.3.8 Interdisciplinariedad. Los fenmenos organizacionales, sociales, polticos

y econmicos se enfocan y analizan con el concurso de las diferentes disciplinas
teniendo en cuenta no solo al grupo, sino al individuo y al entorno generando
alternativas de solucin.
3.3.4 Objetivos del Programa. Para contribuir al logro de la Misin definida,
principios y valores determinados, se pretenden los siguientes objetivos:
3.3.4.1 Objetivo General. Formar profesionales integrales con sentido de
responsabilidad social, investigativo y competitivo en el contexto nacional e
internacional con un pensamiento abierto a la generacin, actualizacin
permanente del conocimiento articulado con el contexto y disposicin al cambio en
el campo inherente a la disciplina Contable.
3.3.4.2 Objetivos Especficos:

Generar los espacios para garantizar la formacin integral de los estudiantes.

Desarrollar un proceso de formacin fundamentado en el modelo pedaggico

institucional que orienten la docencia hacia las tendencias internacionales y
nacionales de manera coordinada y sincronizada con los procesos de
investigacin y proyeccin social.

Aplicar los conceptos y herramientas propias de la disciplina Contable para el

desarrollo de las organizaciones de la regin y del pas.

Formar con principios ticos.

Fomentar espacios que promuevan la formulacin e implementacin de

proyectos de investigacin y proyeccin social teniendo en cuenta los
componentes de innovacin, artsticos y culturales.

Propiciar la cultura de la calidad como camino esencial para el logro de la

excelencia acadmica.

Desarrollar la capacidad de razonamiento lgico, analtico, critico, constructivo

y creativo de los actores partes de inters en el contexto para fundamentar el
desarrollo profesional.

Fundamentar al profesional en el manejo de las tecnologas de la informacin y

de la comunicacin orientada hacia los sistemas de informacin contable y
financieros.

21

Consolidad procesos participativos articulados y coordinados entre

instituciones de carcter pblico, privado y organismos multilaterales presentes
en la regin para generar alternativas de solucin a los problemas de
necesidades del contexto que contribuyen al desarrollo local.

Aplicar los conceptos y herramientas propias de la disciplina contable para el

desarrollo de las organizaciones de la regin y del pas.

Generar espacios y estrategias para la internacionalizacin del programa.

3.3.4.3 Lneas de accin para el desarrollo de los objetivos del programa. El

programa de contadura pblica toma como lneas de accin fundamentales para
el logro de sus objetivos teniendo en cuenta los aspectos trascendentales en el
procesos de formacin integral como son el cientfico, la docencia, el acadmico,
el metodolgico, la investigacin y la proyeccin social, los siguientes ejes para el
direccionamiento de las acciones.

Lnea 1: Hacia el Perfeccionamiento Cientfico:

Es concebido como un proceso de transformacin continua ajustada a las
tendencias del conocimiento y la generacin de nuevas teoras y modelos que
rompen los paradigmas del que hacer de la disciplina Contable y su campo de
aplicacin en los sectores productivos.

Lnea 2: Hacia el perfeccionamiento Acadmico:

Es el producto del anlisis y seguimiento a los procesos de formacin tomando
como benchmark a referentes internacionales, nacionales y regionales ms
prximos, guardando correlacin con las necesidades del entorno y dando
prevalencia a lo acadmico y lo cientfico en lo prctico involucrando todos los
estamentos y dando lugar a la consolidacin de un currculo que garantice el
proceso de formacin con oferta efectiva al contexto del mercado laboral para
el cual se forman profesionales en Contadura Pblica.

Lnea 3:Hacia perfeccionamiento Docente:

Es el resultado de un proceso de empoderamiento del personal docente en su
formacin y autoformacin en las nuevas metodologas de enseanza
aprendizaje, requiriendo de una participacin activa de los docentes para
confrontar los nuevos desafos para el programa.

Lnea 4: Hacia el perfeccionamiento Metodolgico:

Es el desarrollo de acciones que orienten un proceso de formacin y
autoformacin lgicamente estructurado, fundamentado en los mtodos y
modelos pedaggicos de aplicacin en la Universidad Popular del Cesar
donde los docentes participan activamente para la adopcin de tcnicas y
prcticas de enseanza aprendizaje acorde a las tendencias y al manejo de las

22

herramientas disponibles en los nuevos escenarios acadmicos que

garanticen un desarrollo formativo pertinente al profesional en Contadura
Pblica.

Lnea 5: Hacia el perfeccionamiento de la Proyeccin Social:

Esta actividad muestra el compromiso y el impacto social del programa de
Contadura Pblica en el contexto en el que se encuentra inserta, articulada
con las instituciones de carcter pblico, privado y no gubernamentales como
partes de inters en la solucin de problemas sociales que sean visibles y
tocantes a las lneas que desarrolle o adelante el programa obedeciendo a una
reingeniera que garantice una mejora continua y una respuesta efectiva a la
comunidad en general.

23

4. ESTRUCTURA ACADEMICA DEL PROGRAMA DE CONTADURIA PBLICA

4.1 CONTEXTUALIZACIN CURRICULAR

4.1.1 Tendencias Internacionales. La entrada en vigencia de las Normas
internacionales de informacin Contable y Financieras (NIC y NIIF) como resultado
de los procesos de integracin de mercado que promueve la globalizacin en la
actualidad hacen ms sensible los escenarios econmicos y promueven una alta
volatilidad de los mercados, generando incertidumbre y con ello la especulacin,
haciendo ms riesgosos los escenarios de inversin para el sector productivo y
por ende el manejo de la informacin contable y financiera.
El este nuevo contexto econmico se devuelven las instituciones pblicas y
privadas generando transformaciones sustanciales en el manejo de la informacin
contable y financiera con miras a propiciar un escenario globalizado, en constante
cambio, promoviendo una economa de mercado altamente competitivas y con
una mayor exposicin al riesgo en los procesos de inversin y gestin financiera,
los cuales deben ser tcnicamente ms eficiente, eficaces y efectivos.
La contadura Pblica es una profesin ampliamente reconocida y de gran
influencia en la estructura, operacionalidad y funcionamiento de las organizaciones
empresariales y como tal existen diversos organismos que la regulan y que tienen
el carcter de continentales, los ms importantes son:

Comit internacional de Normas Contables (IASC): Encargado de las normas

internacionales de Contabilidad.
Federacin Internacional de Contadores Pblicos (IFAC): Encargado de emitir
las normas internacional de auditora consideradas de obligatoria aplicacin
mundial.
Asociacin Interamericana de Contabilidad (AIC): Es el organismo rector de la
Contabilidad para Amrica Latina al cual se encuentra adscrito Colombia.

Con este contexto y teniendo en cuenta las instituciones de regulacin asociadas

a la profesin, los programas de Contadura Pblica han tenido que ajustar
permanentemente sus planes de estudio para incorporar con rapidez todos los
cambios polticos, sociales y econmicos que ha sufrido el mundo en las ltimas
dcadas.
4.1.2 Tendencia Nacional. Al referenciar las necesidades de formacin para el
pas, es necesario analizar el campo de intervencin del Contador Pblico desde
los sectores: pblico, privado y solidario.

24

En el sector pblico, con la expedicin de la ley 716 de 2001, se ampli el campo

de accin de los profesionales de la Contadura Pblica, as como el plan
indicativo de gestin 2003-2006 de la Contadura General de la Nacin, el cual
estableci polticas que le dan continuidad a la vinculacin de profesionales del
programa, entre las cuales se enuncian:

Poltica de mejoramiento contino de la calidad de la informacin contable y

estadstica del sector pblico.
Participacin en la modernizacin de la administracin financiera pblica,
mediante la implementacin de esquemas de anlisis financiero y gestin de
activos, que cubran la nacin y los entes territoriales.
Informacin contable como soporte de la poltica de transparencia,
sostenibilidad de las finanzas pblicas y fortalecimiento del control social.

En el sector privado, solidario y social, que abarca todo el territorio nacional, la

Contadura Pblica es una profesin cuyo ejercicio implica un alto riesgo social,
manifestado reiteradamente por la Corte Constitucional y el Concejo de estado. En
el caso de la Contadura pblica, la jurisprudencia ha sealado que las labores de
esta disciplina en Colombia implican un riesgo social, dado su trascendencia e
importancia, por ello, el legislador ha regulado esta profesin. Al respecto la Corte
Constitucional expresa: el Contador Pblico es un profesional que goza y usa de
un privilegio que muy pocos profesionales detentan que consiste en la facultad de
otorgar fe pblica sobre sus actos en materia contable, lo cual exige una
responsabilidad especial frente al Estado y a sus clientes, si se tiene en cuenta la
magnitud de las atribuciones y la relevancia de la informacin en el campo del
control fiscal y contable, crucial para el inters general (Sentencia C-861/2008
corte constitucional). Las anteriores razones justifican la formacin de
profesionales en Contadura Pblica.
4.1.3 Tendencia Regional y Local. Aguachica geogrficamente se encuentra
ubicada en un punto estratgico que le ha permitido ser denominada capital de
provincia o capital natural de la regin Sur de los Sures, ejerciendo influencia
comercial, cultural y poltica en los municipios de: El Carmen, La Esperanza y
Ocaa en Norte de Santander; El Playn, Rio Negro y Sabana de Torres en
Santander; Morales, Rio Viejo, Simit, Arenal, Norosi, Regidor y Santa Rosa de
Bolvar, en Bolvar; Gamarra, San Martn, San Alberto, Rio de Oro, Gonzlez, La
Gloria, Pelaya, Pailitas, Curuman y Tamalameque en el Sur del Cesar.
En el departamento del Cesar, Aguachica es la segunda ciudad del departamento
presentando las siguientes caractersticas:
1. Su ubicacin geogrfica es determinante en relacin a los medios de
transporte, tanto para pasajeros como para carga hacia el interior del pas o a
la costa, de igual manera con la frontera venezolana; generando una

25

interdependencia en la produccin, distribucin, comercializacin y consumo

de productos.
2. Por su ubicacin en la zona fronteriza Aguachica es beneficiaria de la ley de
fronteras, de acuerdo a la Ley 191 de 1995, permitindole al municipio ser
incluido como Unidad de Desarrollo fronterizo, lo que hace ver con buenos ojos
el futuro econmico de la regin por la creacin de condiciones especiales con
los pases vecinos.
3. La produccin agropecuaria es la base de la economa de la regin. Aunque
sus frtiles tierras son aptas para diversos cultivos como el arroz, ajonjol,
maz, caf, entre otros; hoy grandes extensiones son cultivadas de palma
africana y dedicadas a la ganadera sea en produccin de leche, levante y la
ceba de ganados generando la reduccin de la frontera de produccin agrcola
y pecuaria.
4. Sus vertientes hdricas: rio Magdalena, rio Lebrija y las cinagas de Zapatosa,
Doa Mara, la Lusanda, y Cascajal, entre otras, son explotadas en la pesca
artesanal, la cual tiende a tecnificarse en especies como cachama, mojara roja,
tilapia, bocachico entre otras, lo cual beneficia la economa de la regin por la
diversidad de productos de la actividad y la ampliacin de las cadenas de valor
y cadenas productivas.
5. En los ltimos aos se ha detectado como una alternativa de desarrollo
econmico el crecimiento de la industria y de la actividad micro empresarial.
6. Finalmente, el sector servicios, en los que se encuentran los financieros, de
salud, transporte, gubernamentales, no gubernamentales y privados tiene una
gran variedad de campos para
el ejercicio de las funciones de los
profesionales de Contadura Pblica.
Adicionalmente, se establece la estructura acadmica para el Programa
profesional de Contadura Pblica de la Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica, ofreciendo un Profesional, humano, tico, comprometido con el
desarrollo social, econmicamente sostenible, capaz de resolver las problemticas
de las diferentes organizaciones de acuerdo a las tendencias de la globalizacin
en los campos contables, financieros, administrativos y tributarios, fortaleciendo el
progreso tcnico, cientfico, econmico, poltico y social que impulse el desarrollo
nacional, regional, local y familiar, justificando la necesidad de la formacin del
Contador Pblico en la regin para responder a la pluralidad de actividades
econmicas presentes en el entorno.

26

4.2 LINEAMIENTOS BASICOS DEL CURRICULO.

El programa de Contadura Pblica de la Universidad Popular del Cesar Seccional
Aguachica, en coherencia con las tendencias nacionales e internacionales ha
constituido el currculo dando respuesta a la visin de la disciplina contable; as
mismo, tuvo en cuenta la teora relacionada con el aprendizaje basado en
competencias (competency based training), las competencias generales en el
proyecto Tuning 5 , (ver anexo 9) los criterios definidos por la ley 43 del 90, el
documento de competencias formativas y mercado profesional contable6.
El programa de Contadura Pblica de la Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica orienta la formacin del estudiante hacia el desarrollo de competencias
cognitivas, socio-afectivas y comunicativas necesarias para localizar, extraer y
analizar datos provenientes de mltiples fuentes; para llegar a conclusiones con
base en la evaluacin de la informacin financiera y contable, a travs de
procesos de comparacin, anlisis, sntesis, deduccin entre otras; generando
confianza pblica con base en un comportamiento tico.
Por lo cual es preciso sealar las siguientes competencias, caractersticas y
actitudes:
Figura 1. Caractersticas, competencias y actitudes a formar en el estudiante

Cognitivas

Socio-afectivas

Competencias para manejar la

incertidumbre

Competencias para el desarrollo crtico y

constructivo

Competencias para la sindresis en los

juicios ticos y estticos

Competencias para convivir, comprender y

ser responsable

Competencias para aprender a aprender,

observar y conocer

Competencias para el discernimiento moral

y tico

Competencias para tener iniciativa y tomar

decisiones

Compromiso personal, social y ambiental

Competencias para la creatividad y el

sentido de lo artstico

Competencia y actitud para el cambio

Competencia profesional y excelencia

Actitud positiva, pertenencia y pertinencia.

Competencia para la competitividad

Actitud y compromiso multidisciplinario

Comunicativas
Competencias para el manejo de relaciones
interpersonales

Competencias para expresarse y

comunicarse en su lengua y otras

Competencias en el manejo de
herramientas tecnolgicas para el desarrollo
de la informacin contable.

Fuente: los Autores

Proyecto Tuning, citado por CASTRILLON Cifuentes, Jaime. Competencias profesionales de los
administradores. Proyecto Tuning para Amrica Latina. Presentacin en la Universidad Externado
de Colombia, Desayuno de Decanos de ASCOLFA, 21 de junio de 2006.
6
QUIROZ, L. ELKIN, H, Competencias formativas y mercado profesional contable; revista
internacional, Legis de Contabilidad y auditora. 2006; pag.164.

27

Figura 2. Caractersticas, competencias y actitudes especificas a formar en

el estudiante.
Presentacin y anlisis de estados financieros

Diseo de sistemas de informacin contable para la

produccin

Caracteristicas, Competencias,
actitudes del manejo
especifico del rea

Desarrollo de procesos de planificacin tributaria

Preparacin de informes de auditora y revisora

fiscal

Fuente: los Autores

4.3 PERFILES DE FORMACIN Y OCUPACION DEL PROGRAMA.

4.3.1 Perfil del Estudiante para el Programa. Los aspirantes a estudiar
Contadura Pblica en la Universidad Popular del Cesar Seccional Aguachica se
caracterizan por haber cumplido el proceso de formacin secundaria y presentado
las pruebas saber con un puntaje que se ajuste a las exigencias institucionales; el
cual se caracteriza por ser dinmico, creativo, emprendedor, que desea lograr su
desarrollo personal y profesional, dirigiendo, asesorando, creando y gestando
empresas desde las perspectivas de valores y de sus competencias cognitivas,
para contribuir al desarrollo regional y local.
El perfil del estudiante de Contadura Pblica se estable a partir de las actitudes
del Saber (Saber Ser - Saber Convivir), definidas por las Institucin de Educacin
Superior, el sector productivo y la sociedad civil como expectativas sobre el perfil
del profesional en Contadura Pblica. Expectativas expresadas por su capacidad
de interactuar a nivel social en los diferentes roles que puede ejercer desde las
destrezas, cualidades, actitudes potencializadas en las competencias cognitivas,
socio - afectivas y comunicativas garantizadas a travs del proceso de formacin
como Contador Pblico.
De acuerdo a las competencias definidas y teniendo en cuenta la relevancia del
profesional de la disciplina contable en la sociedad como garante de la fe pblica
en el desarrollo de los hechos y actos econmicos en la sociedad exige una
formacin axiolgica para promover una sociedad ms justa, en cuanto lo habilita
para generar juicios de valor sobre los conocimientos y las prcticas contables,
administrativas y financieras, as como sobre las consecuencias de sus decisiones
y acciones en una esfera pblica y privada, marcando al futuro profesional como
un actor social que, segn Max Weber se orienta por las acciones de otros, las

28

cuales se dan en los momentos histricos (pasados, presentes o futuros) dejando

de lado la condicin individualizada o completamente desconocidos.7
Algunos de los elementos que resumen la orientacin axiolgica esperada en el
Contador Pblico, son las siguientes:
Humano
Creativo
Innovador
Critico constructivo
Proactivo
Integro
Responsable
Disciplinado
Empoderado
Con responsabilidad social
Investigador
Analtico
Lder
Respetuoso

4.3.2 Perfil del Egresado para el Programa. El Contador Pblico de la

Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica es un profesional con
formacin integral, sentido tico y responsabilidad social; capaz de aplicar
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes necesarias en el ejercicio
profesional; la gestin de las organizaciones, el diseo y manejo de informacin
sobre la base de los procesos contables, tributarios, financieros, socioeconmicos,
ambientales de control y aseguramiento.
El Contador Pblico de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica,
est preparado para identificar, analizar y avanzar en la formulacin de soluciones
a los problemas presentes en su campo de accin. Es analtico, creativo,
recursivo, critico constructivo, prospectivo, empoderado, proactivo con notorio
deseo de superacin y perfeccionamiento en lo personal y profesional.
En trminos de los campos de actuacin profesional y laboral, el Contador Pblico
est habilitado para desempearse, a nivel nacional e internacional, en los
mbitos de las organizaciones pblicas, privadas y del sector social; pequeas,
medianas y grandes empresas del primer, segundo y tercer sector de la economa.
Adems, el profesional egresado del programa de Contadura Pblica posee una
serie de caractersticas que le permiten generar nuevas ideas que llevan a
7

Weber Max; Economa y Sociedad, Fondo de cultura econmica Mxico, 1996, pg. 18.

29

emprender y desarrollar la profesin, poseer carcter triunfador, con disciplina

frrea para adquirir nuevos conocimientos, un mejoramiento continuo a travs del
esfuerzo, un alto nivel de superacin que concluya en un progreso acadmico y
laboral, trascendiendo los parmetros de la investigacin, formando su propio
criterio profesional en la bsqueda de la realizacin personal y profesional.
Por tanto, el Contador Pblico de la Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica, es una persona:

Humana: Lo que significa para el programa de contadura Pblica que forma

profesionales con valores y principios que predominan sobre los intereses
particulares.

Solidaria: el egresado de Contadura Pblica es capaz de interactuar e

integrarse a grupos sociales en pro de objetivos comunes aplicando sus
capacidades potenciales en la bsqueda de solucin a los problemas de su
mbito o de su ejercicio profesional.

Crtica constructiva: definido como la capacidad de conocer diferentes puntos

de vista, saber explicar el propio pero de manera argumentativa y respetuosa,
evidenciar las diferencias conceptuales con los dems sin herir
susceptibilidades generando escenarios de dilogo y crecimiento acadmico
en lo prctico a travs de proposiciones estructuradas y concertadas.

Creativa: el profesionalismo del egresado se ve reflejado en la capacidad de

no conformarse en hacer las cosas como las aprendi sino que busca nuevas
formas de realizar las tareas buscando la practicidad y la eficacia agregando
valor al ejercicio de la profesin.

Innovadora: el accionar del contador Pblico de la Seccional Aguachica se

caracteriza por la capacidad
transformadora y vanguardista en el
afrontamiento de los retos del ejercicio profesional.

Empoderamiento: capaz de asumir con un alto sentido de pertinencia y

pertenencia el ejercicio de las funciones en los diferentes roles profesionales
donde se pueda desempear.

Proactiva: es caracterstica del profesional de Contadura Pblica la capacidad

prospectiva frente a las situaciones que impliquen superar problemas con
actitud previsiva y coherente en el marco de generar escenarios futuros
estables en el desarrollo las capacidades profesionales.

Integral: el profesional de Contadura Pblica desempea un rol acorde a los

principios ticos y profesionales de la disciplina contable aplicando los

30

conocimientos fundamentados en los diferentes saberes que constituyen el

proceso de formacin.

Responsable: el egresado de la disciplina contable tiene un alto sentido del

cumplimiento de los deberes y derechos en el mbito que se desempee
profesionalmente.

Disciplinada: caracterstica singular que diferencia a los profesionales del

programa de Contadura Pblica al desarrollar la labor ajustndose a los
condicionamientos y exigencias establecidas por las normas, la sociedad, las
entidades como reflejo de los valores y principios.

Con responsabilidad social: el profesional de Contadura Pblica tiene un

alto sentido del compromiso con la sociedad en el buen uso y manejo de los
recursos econmicos, ambientales y sociales reflejado en las acciones en pro
de la optimizacin de los mismos generando acciones en la bsqueda de
soluciones a problemas que afectan el entorno teniendo como fundamento
esencial el desarrollo sostenible.

Investigadora: el egresado del programa de Contadura Pblica se caracteriza

por la capacidad de indagar en el anlisis de problemas del que hacer de la
disciplina y reas relacionadas teniendo en cuenta los aspectos normativos,
tcnicos y cientficos en el desarrollo de su profesin.

Analtica: Se caracteriza por la capacidad de interpretar y dar un juicio

tcnicamente objetivo en la informacin de carcter financiero, normativo,
acadmico, cientfico y social en el mbito local, nacional e internacional.

Lder: persona capaz de gestionar, direccionar y desarrollar los procesos

relacionados con el rol profesional en los diferentes mbitos donde se
desenvuelva.

Respetuoso: el profesional egresado del programa de Contadura Pblica es

una persona que valora al otro como ser, cumple la norma en el derecho y el
deber, asumiendo las lneas de autoridad establecidas en los escenarios que
se pueda desarrollar como profesional.

4.3.3 Perfil Ocupacional del Programa. El Contador de la Universidad Popular

del Cesar, Seccional Aguachica, es un profesional capacitado para desarrollarse
en las reas contables, financieras, administrativas, de auditora y control, de
costos y de impuestos, en los cuales podr desempearse como: Contralor
general o funcionario del sector pblico y privado, Auditor interno y externo, Jefe
de control interno, Revisor fiscal, Asesor o gerente tributario, Contralor, Contador

31

de costos, Asesor gerencial y en aspectos contables, Analista financiero, Jefe de

presupuesto, Gerente y/o Administrador, desempear cargos directivos a nivel
general o funcional, acompaar procesos de docencia, Perito en controversias de
carcter tcnico contable.

32

5. COMPONENTE ACADEMICO

5.1 MODELO PEDAGOGICO

La Universidad Popular del Cesar, ha trazado como uno de sus principios la
bsqueda permanente de herramientas conceptuales que permita rebasar los
viejos esquemas y formas tradicionales de conocer y pensar la realidad social y
educativa, en este orden se hace necesario incorporar nuevas formas de
conocimiento que permitan una adecuada articulacin analtica.
La Universidad Popular del Cesar, asume su modelo pedaggico desde el
cognitivismo contextual guiado por el enfoque constructivista (que supere la
glaciacin conductista) y que epistemolgicamente se va apoyar en autores como
Kant, Vico, Verge R., Luckman, Kenethy Gergen8.
5.1.1 Referente Epistemolgico. El enfoque constructivista, ya sea proveniente
de la psicologa cognitiva o de la filosofa, tienen en comn la propuesta kantiana
que seala, el saber es una construccin y no una copia de la realidad como
sostiene el realismo ingenuo, tampoco es una asociacin de impresiones
sensoriales como sostienen el Empirismo.
El constructivismo proviene de la filosofa de Vico9 quien anotaba, solo se pueden
conocer efectivamente lo que se sabe hacer, saber significa, saber cmo hacer,
otro postulado del constructivismo afirma, todo conocimiento es una interpretacin
del sujeto. Kant la cosa en s, no es posible conocerla y solo se conoce el
fenmeno o manifestacin de la realidad al interactuar con ella.
Pese a no haber resuelto adecuadamente la correlacin entre lo sensible y lo
racional en el conocimiento, Kant tiene el mrito de haber sealado el papel activo
y fundamental del sujeto en este ltimo. Toma como punto de partida lo propuesto
en su libro crtica al empirismo. Kant no hizo otra cosa que sostener y demostrar
que el sujeto hace un aporte esencial en el proceso del conocimiento, que muchos
de estos son a priori, es decir, independientes de la experiencia, en los cuales el
papel del sujeto es esencial.
El sujeto no solo aporta en los conocimientos a priori sino tambin en los a
posteriori, pues la experiencia es necesaria pero no suficiente para explicar que es
este, y que el sujeto es condicin para la experiencia.
Las sensaciones solo pueden ser ordenadas y dispuestas en cierta forma en algo
que no puede ser, a su vez, sensacin. Por ello, lo material de todo fenmeno no
8

Proyecto Educativo Institucional, Universidad Popular del Cesar, Pg. 49.

Vico, citado por el PEI, pg. 51

33

viene dado a posteriori; por el contrario, la forma del fenmeno debe estar
completamente a priori, dispuesta para el conjunto de las sensaciones del
psiquismo y debe, por ello mismos, ser susceptible de una consideracin
independiente de toda sensacin.
Otro eje orientador del enfoque constructivista, es el construccionismo social
desarrollado por Kenneth Gergen, quien sostiene: las construcciones
personales del entendimiento estn limitadas por el medio social, es decir el
contexto del lenguaje compartido y los sistemas de significados que se
desarrollan, persisten y evolucionan a lo largo del
tiempo. (Gergen y Davis
1996). Una de los principales referentes de esta perspectiva, afirma que la mirada
epistemolgica que se propone est
basada en Wittgenstein y el pensamiento
post Wittgensteiniano.
El constructivismo social considera, el discurso sale al mundo no como una
reflexin o mapa del mundo, sino como un artefacto de intercambio colectivo que
coloca el conocimiento dentro del proceso del intercambio social.
5.1.2 Modelo Pedaggico Upecista. La Universidad Popular del Cesar como
Institucin de Educacin Superior, propende por la bsqueda permanente de
alternativas que promuevan y movilicen el conocimiento desde las tendencias y
vanguardias que en estos tiempos marcan la discusin en el escenario de lo
pedaggico y lo educativo. En este orden la Institucin entra a identificarse con
una concepcin pedaggica que dentro del andamiaje de la teora educativa se
constituye en un lugar de pensamiento, cual es el modelo pedaggico cognitivo
contextual que es una tendencia dentro del enfoque constructivista, cuya
estrategia metodolgica se fundamenta en el enfoque del aprendizaje significativo,
apoyado en las teoras de Piaget, Ausbelt 10 , Novak 11 , Gowin 12 , Vigotski 13 , y
Hanesian14.
Las ciencias cognitivas son aquellas que se ocupan del estudio del conocimiento,
al interior de estas ciencias se encuentran diversas miradas dentro de las cuales
destacamos el cognitivismo contextual que a diferencia de otros tipos de
cognitivismos, este tiene como punto de partida el carcter situada del
conocimiento o lo que autores como Brown, Cllins y Duguid (1992),denominan
cognicin situada, que se encuentra anclada en los principios que sealan la base
social de la cognicin surge de los intersticios, donde el contenido de los
conocimientos sociales son una cuestin de conocimiento cultural compartido,
10

Ausebel, D.P. (1963). The Psychology of meaningful verbal learning. New York, Grune, Pg. 44 64
and Stratton
11
Novak, Joseph, Educational Psychology: a cognitive View 1983
12
GOWIN, D.B. (1981).Educating. Ithaca, N.Y, Cornell University Press.
13
a
Vygotsky, L.S. (1988). A formao social da mente. 2 Edic. Brasileira. so Paulo, Martins Fontes.
14
Hanesian, Helen; Psicologia Educativa: Un punto de vista Cognitivo, Mxico D.F: Trillas 1997.

34

esto implica el hecho de pertenecer a grupos especficos los cuales estn cultural
e histricamente situados (Kessel, Kessen y White 1996)15.
El modelo cognitivo contextual est interesado en el estudio de las
representaciones mentales, al que considera un espacio de problemas
propios, ms all del nivel biolgico, pero ms cercano del nivel sociolgico
y cultural. Los tericos cognitivos se esmeran en producir trabajo cientfico
dirigido a describir y explicar la naturaleza de las representaciones
mentales, as como a determinar el papel que desempean stas en la
produccin y el desarrollo de las acciones y conductas humanas. Por lo
tanto, la problemtica clave, hacia la cual se dirigen los esfuerzos tericos,
metodolgicos de los investigadores del cognitivismo contextual puede
quedar englobada en las siguientes preguntas:Cmo las representaciones
mentales guan los actos (internos o externos) del sujeto con el medio fsico,
social y cultural?Cmo se elaboran o generan dichas representaciones
mentales en el sujeto que conoce?Qu tipo de procesos cognitivos y
estructuras mentales intervienen en la elaboracin de las representaciones
mentales?
Segn Gardner, el cientfico que estudia la cognicin, considera que sta
debe ser descrita en funcin de smbolos, esquemas, imgenes, ideas y
otras formas de representacin mental. Las representaciones mentales
elaboradas por el sujeto han sido denominadas de distintas formas. Algunos
han utilizado expresiones como: esquemas (Bartlett, Ausubel y Rumelhart),
marcos (Minsky), guiones (Schank), planes (Miller, Galantery Pribram),
mapas cognitivos (Neisser), categoras (Rosch), estrategias (Newell, Flavell
y Brown) o modelos mentales (Johnson-Laird). Se puede decir que todas
hacen referencia, con ciertas particularidades, a tipos de representaciones
mentales utilizadas por los sujetos (los universitarios).
Los estudios para explicar la naturaleza de las representaciones mentales han
sido muy numerosos y diversos en las tres dcadas de existencia de esta
mirada. En general, hoy da se acepta que existen bsicamente dos tipos de
cdigos de representacin mental: el imaginal (episdico) y el proposicional
(semntico). Algunos autores, en cambio, consideran que existen otras formas
distintas.
En esta misma direccin, el cognitivista J. Bruner, nos sugiere la cultura da forma
a la mente que nos aporta la caja de herramientas a travs de la cual construimos,
no solo nuestros mundos sino nuestras propias concepciones, esto implica que las
habilidades de pensamientos y simblica parten del carcter culturalmente situado
de la actividad mental. El terico cognitivo de las mltiples facetas, ha tratado
brillantemente temas como, pensamiento, percepcin y lenguaje.
15

Citado por el PEI. Pg.; 54.

35

Bruner es, ciertamente, uno de los psiclogos cognitivos de la educacin con

mayor trayectoria; su obra tuvo un fuerte impacto en el campo educativo
durante los aos noventa gracias a propuestas como las del aprendizaje por
descubrimiento y el currculo para pensar. En esta misma direccin anota
Rowland Gallop (2002), el desarrollo individual no se puede entender sin
referencia al medio social en el que el sujeto utiliza algn tipo o clase de
herramienta, para transponer o convertir relaciones sociales en funciones
intelectuales.
El cognitivismo contextual, asume el principio que seala, las acciones humanas
en situaciones de conocimiento siempre estarn enraizadas en el contexto no
existe, ni situaciones libres de contextos, ni destrezas descontextualizadas aqu
intervienen dos formas de mediacin social:
a) La intervencin del contexto sociocultural en un sentido amplio, y
organizado. b) Los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando
conoce al objeto. As, es el medio sociocultural el que pasa a desempear
un papel esencial y determinante en el desarrollo del psiquismo del
sujeto, una concepcin donde se acepta la actividad del sujeto como una
prctica social mediada por artefactos y por condiciones histricoculturales. En ese planteamiento tambin se deja de lado el dualismo
entre individuo y sociedad que sostienen muchos paradigmas y
tradiciones de investigacin evolutiva, puesto que lo social es inherente al
sujeto desde el principio (Rosa y Montero 1993).

Al actuar sobre su objeto, el sujeto utiliza instrumentos de naturaleza

sociocultural, los cuales, segn Vigotsky (1979), pueden ser bsicamente de
dos tipos: las herramientas y los signos. Cada uno de estos instrumentos
orienta de un modo distinto la actividad del sujeto. El uso de herramientas
produce, sobre todo, transformaciones en los objetos o, como dira el
cognitivismo contextual, las herramientas estn externamente orientadas.
Por otro lado, los signos producen cambios en el sujeto que realiza la
actividad, es decir, estn orientados internamente (B. Rogoff, J. Wersch y H.
Daniels 2004).
Adems, puede afirmarse que el sujeto, a travs de la actividad mediada,
interaccin con su contexto sociocultural y participando con los otros
prcticas sociocultural constituidas, reconstruye el mundo sociocultural
que vive; al mismo tiempo tiene lugar el desarrollo cultural en el que
constituyen progresivamente las funciones psicolgicas superiores.

en
en
en
se

Por otra parte, Overton y Reese, interpretan la postura de Vigotsky como

dialctico-contextual; sealan que, el conocimiento tiene el origen en la

36

interaccin dialctica entre el sujeto cognoscente y el objeto, en un contexto

histrico del que forma parte el sujeto y que lo determina.

5.1.3 Adopcin del Modelo Pedaggico en el Programa. Prez (2002),

asegura que, el constructivismo es un enfoque del aprendizaje fundamentado
en la premisa de que a travs de la reflexin de experiencias, se construye el
entendimiento del mundo en que se vive, en donde cada individuo tiene sus
reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a sus
experiencias. Adems, es conveniente recordar que el constructivismo
sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo como lo argumenta el
autor; es decir, una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
Cada nueva informacin es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto como
resultado, se puede decir, que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, sino
por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando
constantemente a la luz de sus experiencias segn Abbott (1999, citado por
Prez, 2002).
En este sentido, la estructura curricular del programa, propicia la creacin de
nuevo conocimiento de manera dinmica y activa, con la inclusin de
asignaturas tericas, prcticas y de corte investigativo, complementadas con
actividades de formacin, tales como, pasantas, proyeccin social en sus
diferentes formas, visitas empresariales, participacin en eventos
acadmicos, as como la realizacin de eventos de emprendimiento y
generacin de ideas de negocio.

5.2 ENFOQUE CURRICULAR

5.2.1 La Teora de los Intereses Cognitivos. La propuesta curricular de la
Universidad Popular del Cesar, toma como fundamento la teora de los intereses
cognitivos, esta concepcin proporciona un marco para dar sentido a las prcticas
curriculares. Se trata de una teora sobre los intereses humanos fundamentales
que influyen en la forma de constituir o construir el conocimiento por las
personas en conjunto, en este sentido, Habermas, seala tres intereses cognitivos
bsicos: tcnicos, prcticos y emancipadores. Estos intereses constituyen los tres
tipos de ciencia mediante los que se genera y organiza el saber en nuestra
sociedad. Estas tres formas de saber son la emprico-analtica, la histricohermenutica y la crtica.
Esto adquiere un relieve especial cuando se considera el currculo como
construccin social que forma parte de la estructura vital de una sociedad. Cuando

37

tanto el conocimiento como la accin interactan en la prctica educativa estn

determinados por un inters cognitivo particular.
5.2.1.1 El inters Tcnico. Como todos los intereses humanos fundamentales, se
basa en la necesidad de sobrevivir y reproducirse que tiene la especie, tanto ella
misma como aquellos aspectos de la sociedad humana que se consideran de
mayor importancia. Para lograr este objetivo, las personas muestran una
orientacin bsica hacia el control y gestin del medio. Habermas denomina a esta
orientacin inters tcnico, quien seala la congruencia de este inters con las
perspectivas de accin de las ciencias emprico- analticas.
El tipo de saber generado por la ciencia emprico-analtica se basa en la
experiencia y la observacin, propiciada a menudo por la experimentacin.
Las teoras asociadas con esta ciencia comprenden conexiones hipotticodeductivas de proposiciones, que permiten la deduccin
de
hiptesis
para
informes de contenidos empricos y procedimentales. Esta forma de saber es
conocida como positivismo, trmino acuado por Augusto Comte, uno de los
primeros defensores de este modo de produccin y organizacin del saber.
Habermas describe el anlisis semntico de Comte de la palabra positivismo,
que ofrece un contraste conciso entre objetividad y subjetividad: Comte utiliza
'positivo' para referirse a lo concreto frente a lo meramente imaginario... lo que
puede ratificar la certeza en contraste con lo indeciso, lo exacto frente a lo
indefinido, lo que deja constancia de una validez relativa en contraste con lo
absoluto. As, para las ciencias emprico-analticas, el saber consiste en
determinadas teoras sobre el mundo basadas en la "observacin y experiencia
positivas de ese mundo.
5.2.1.2 El Inters Prctico. Se puede definir como el inters por comprender el
medio, de modo que el sujeto sea capaz de interactuar con l. El cual se basa en
la necesidad fundamental de la especie humana de vivir en el mundo formando
parte de l, y no compitiendo con el ambiente para sobrevivir.
Tan pronto se pasa al mbito de la comprensin con el fin de sobrevivir en
compaa, se entra en la esfera de lo moral, porque en el inters tcnico est
implcita una postura moral, aunque a menudo se desprecia al referirse a la
objetividad y a la ley natural. La cuestin que suscita el inters prctico no es:
qu puedo hacer?, sino: qu debo hacer?. Para responder a esta pregunta
hace falta comprender el significado de la situacin. Por eso este inters recibe la
denominacin de prctico, pues se trata del inters por llevar a cabo la accin
correcta (accin prctica) en un ambiente concreto.
La produccin de saber mediante el hecho de dar significado constituye la tarea
asociada con las ciencias histrico-hermenuticas. Entre estas ciencias se
encuentra la interpretacin histrica y literaria, as como los aspectos interpreta-

38

tivos de disciplinas como la sociologa y ciertas ramas de la psicologa y la

pedagoga.
5.2.1.3 El Inters Emancipador. De estas categoras conceptuales, quiz la ms
difcil de asimilar sea el inters emancipador, pero, con la identificacin de este
inters, Habermas ha hecho su contribucin ms original a la filosofa moderna.
Aunque los intereses sean orientaciones fundamentales de la especie humana,
pueden categorizarse segn sean estimulados por una inclinacin o por principios
de razn. Normalmente, en el lenguaje corriente, se asociara el inters con la
inclinacin. Si se dijera entonces que las personas humanas estn motivadas por
intereses fundamentales, podra interpretarse como indicio de la creencia en la noracionalidad final de las personas. Por lo tanto, es importante darse cuenta que los
intereses pueden ser estimulados tambin por principios de razn. Siguiendo a
KANT, Habermas considera a las personas como seres intrnsecos, o al menos
potencialmente racionales de modo que los intereses estimulados por la razn
son ms fundamentales que los motivados por la inclinacin o el deseo.
Teniendo en cuenta lo que tiene valor para una jerarqua de intereses, se puede
preguntar: qu considera Habermas como inters fundamental, 'puro' (o sea,
puro en el sentido de fundado en la razn)? Es el inters por la emancipacin.
Para Habermas, emancipacin significa independencia de todo lo que est fuera
del individuo y se trata de un estado de autonoma ms que de libertinaje. Por
"tanto, Habermas identifica la emancipacin con la autonoma y la responsabilidad
(Mndigeit). La emancipacin slo es posible en el acto de la auto reflexin (o sea,
cuando el yo se vuelve sobre s mismo). Aunque en ltimo trmino la
emancipacin es una experiencia individual si ha de tener alguna realidad, no
constituye slo una cuestin individual. A causa de la naturaleza interactiva de la
sociedad humana, la libertad individual nunca puede separarse de la libertad de
los dems. De ah que la emancipacin est tambin intrnsecamente ligada a las
ideas de justicia y, en ltimo extremo, de igualdad. Pero stas constituyen
relaciones complejas.
Si el inters puro fundamental de las personas se refiere a la emancipacin, se
habra de plantear la siguiente pregunta: emancipacin, de qu? Explica
Habermas, la autorreflexin es a la vez intuicin y emancipacin.

5.3 CURRCULO UPECISTA

El currculum es un eslabn entre la cultura y la sociedad, en donde las
instituciones formadoras expresan y concretan el plan cultural dentro de unas
determinadas circunstancias. El currculum es abierto, flexible y contextualizado,
centrado ms en el desarrollo de procesos que en contenidos para la mejora en

39

capacidades, destrezas, valores y actitudes en esta lnea se

propuestas de Stenhouse, Schn, Coll.

destacan las

Utiliza como mtodo la interpretacin para llegar a la comprensin de los

fenmenos sociales. Defiende principios ecolgicos, contextuales o situacionales,
fomenta la contradiccin de la actividad humana para aprovechar situaciones
conflictivas, promueve la educacin integral fundamentada en el discurso cientfico
tecnolgico filosfico ideolgico.
5.3.1 Por Competencias. Uno de los enfoques que en la actualidad guan los
procesos educativos es el de las competencias que busca formar profesionales
procurando responder las tendencias globales en la formacin superior.
Competencia implica analizar los distintos discursos, concepciones y prcticas que
se desarrollan sobre el tema en la actualidad. Las competencias se pueden
entender como un conjunto de actitudes, valores, conocimientos y habilidades
(personales, interpersonales, profesionales y organizacionales) que faculta a las
personas para desempearse apropiadamente frente a la vida y al trabajo
(Galeano, En Maldonado M, 2002). En este contexto el aprendizaje no slo es
cambio conceptual sino principalmente cambio metodolgico o procedimental,
cambio actitudinal y deontolgico, lo que genera aprendizajes en competencias del
saber hacer y del saber ser (capacidades para conceptualizar, en lo interpretativo,
argumentativo y proposicional) en contextos del saber acadmico superior.
5.3.2 Integrado e Integrador. Parten de la formulacin de ncleos o campos
temticos en los cuales se articulan relaciones entre disciplinas para la
comprensin y soluciones de los interrogantes propuestos en las metas de la
formacin universitaria, ello supone la investigacin como eje transversal esto
implica habilitar espacios de fundamentacin disciplinaria de acuerdo con las
expectativas y metas de la formacin, donde los espacios de articulacin
multidisciplinaria (varios profesores de distintas asignaturas, disciplinas,
departamentos o facultades aportan a la comprensin de un mismo problema),
permiten avanzar en la construccin de conceptos conectivos, metodologas y
definicin de nuevos campos y relaciones a partir de las asignaturas de contexto
centradas en la investigacin alrededor de ncleos comunes, que son
esencialmente de naturaleza compleja.
Una organizacin curricular orientada hacia lo integrador exige, por una parte, una
relacin flexible entre las propuestas curriculares y las disciplinas, de modo que
puedan tener espacios de convergencia cuando se trata de abordar ncleos
temticos de naturaleza compleja.
5.3.3 Contextual e Intercultural. Entendido el currculo como un campo de
formacin y un lugar de enunciacin interepistmico, donde los intersticios
posibilitan acciones situadas en contextos, donde confluye lo intercultural, que

40

entra a dar cuenta de una realidad social, cultural y simblica que ha de generar
acciones por parte de la universidad articuladas desde las distintas concepciones
de mundo que rigen o se encuentran presentes en el pensar y el actuar de los
pueblos culturalmente diferenciados, como lo son las distintas comunidades
indgenas que territorial y espacialmente se encuentran situadas ancestralmente
en el Departamento del Cesar, estas son: Arhuacos, Yukpas, Koggis, Wiwa,
Kankuamos, Chimilas, Motilones Bari; as tambin se encuentran poblaciones Afro
Colombianas de origen colonial en enclaves poblacionales, tanto en centros
urbanos como en zonas rurales, al igual que la poblacin mestiza urbana y rural.
Toda esta situacin poblacional es la que va a caracterizar al Cesar, como el
segundo Departamento ms diverso de Colombia. Esto seala un horizonte en el
proceso educativo de orden superior, en cuanto a sus actores: estudiantes,
profesores, directivos. Frente a esta realidad los planes y propuestas de
formacin profesional de los universitarios estarn anclados en la inclusin de la
diversidad, realidad contextual, que permite responder a los requerimientos como
los mandatos de la Unesco y los retos que ello implica para la Universidad.
5.3.4 Flexible. Un currculo flexible debe basarse en un principio educativo
dinmico, donde la incertidumbre tiene su espacio, que se centre en el aprendizaje
de formas y mtodos que estimulen y propendan por un pensamiento reflexivo,
que conduzcan a formas de indagacin e investigacin permanente por parte de
los actores del nivel educativo universitario, de manera que se encuentren y
construyan puentes, sobre una estructura educativa que sea pertinente para el
desarrollo de proyectos especficos centrados en los intereses de los estudiantes
frente a los objetos de formacin profesional. Es decir, se pretende que bajo un
enfoque holstico se rescate y se ponga en prctica la formacin integral y
autnoma del estudiante universitario, contando para ello con la participacin
directa y activa de l, como actor principal, sin desconocer la participacin de
profesores, directivos, investigadores y empresarios en el diseo de su plan de
estudios y en los procesos formativos o educativos que ello implica y que tendrn
su espacio en la actividad laboral y profesional.
La flexibilidad en sus diferentes expresiones (acadmica, curricular, pedaggica y,
administrativa y de gestin) debe entenderse como un principio estratgico para
llevar adelante los propsitos de la formacin integral de profesionales. La
flexibilidad curricular se refiere a la apertura de los lmites y, por consiguiente, de
las relaciones entre los diferentes campos, reas o unidades de conocimiento o
contenidos que configuran un currculo.
La flexibilidad entendida desde quien aprende se refiere a la posibilidad de elegir o
escoger la forma, el lugar y el momento de su aprendizaje, de acuerdo con sus
intereses, necesidades y posibilidades.

41

Desde el punto de vista de quien ensea implica incremento en el apoyo a los

estudiantes mediante tutoras y el uso de distintas formas y tcnicas que
favorezcan los aprendizajes autnomos.
Desde el punto de vista institucional, se refiere a la diversidad de medios, apoyos,
tiempos y espacios que una institucin ofrece para responder a las demandas de
formacin y para generar una mayor cobertura y calidad del servicio educativo.
Desde el punto de vista interinstitucional implica: acuerdos de cooperacin por
ejemplo de convenios; polticas de intercambio profesoral y estudiantil; acuerdos
sobre transferencias, homologaciones y convalidaciones de ttulos.
Dentro de las estrategias orientadas hacia la adopcin de nuevas formas de
flexibilidad, estn la implementacin del Sistema de Unidades de Crditos
Acadmicos (SUCA), la educacin por ciclos, la evaluacin por competencias.
5.3.5 La Investigacin como Eje Transversal. La investigacin debe constituirse
en elemento transversal del currculo, teniendo en cuenta que se investiga
intradisciplinarmente e interdisciplinariamente desde las asignaturas (ncleos
temticos, las reas y los departamentos) que configuran los planes de estudios
constituyndose ste, en un campo en el cual confluyen redes de problemas
orientadas hacia la formacin de un profesional integral.
5.3.6 Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. El nfasis que la
comunidad acadmica le ha dado a las tecnologas de Informacin y
Comunicacin se debe a que la informtica y la telemtica estn destinadas a
gestionarla informacin y el conocimiento, por ello la propuesta curricular asume
las TIC como elementos esenciales con los cuales debe contar actualmente todo
sistema de educacin superior.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la educacin superior estn
en constante desarrollo. Su aplicacin es cada vez ms utilizada por los docentes
en las modalidades presenciales y a distancia, porque ven una oportunidad para
que sus estudiantes integren el conocimiento en cualquier espacio o tiempo con el
profesor y/o sus grupos de estudio; adems, para que consulten material
bibliogrfico, participen en foros, chats, talleres extra clase y actividades
propuestas.
La comunidad universitaria y en particular los docentes la emplean como apoyo
didctico para dar a conocer la experiencia pedaggica, y motivar aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Una de las competencias del docente en la sociedad del conocimiento, es la
divulgacin de las fuentes de informacin del saber y el conocimiento de redes
especializadas, bases de datos y revistas indexadas que le permitan al discente, la
consulta oportuna y el desarrollo de las actividades.

42

5.4 LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Para desarrollar un proyecto de aprendizaje, es posible emplear cualquier
estrategia didctica que se oriente por criterios conceptuales y metodolgicos que
garanticen aprendizajes significativos para el estudiante. Se tienen dentro de las
estrategias didcticas los siguientes mtodos:
Figura 3. Estrategias didcticas
El Mtodo Expositivo o Clase Magistral.

El Mtodo Expositivo Mixto.

Mtodo de Casos.

El Mtodo ABP Aprendizaje Basado en Problemas.

El Mtodo de Proyectos.

El Mtodo de Seminario Investigativo.

El Mtodo de la Investigacin.

El Mtodo Didctico Operativo.

Ambientes virtuales de aprendizaje.

5.5 REAS DE FORMACIN

La estructura curricular est conformada por cuatro (4) reas, cada una con los
componentes de formacin fundamentales del saber y de la prctica, que guardan
adems coherencia con la fundamentacin metodolgica de la Contadura
Pblica, y la regulacin y normas legales que rigen el ejercicio profesional en el
pas.

Las cuatro reas en que est conformado el currculo, incluyen 8 componentes de

formacin, distribuidos en 61 asignaturas, para un total de 177 crditos, como se
evidencia en el cuadro 2.

43

Cuadro 2. reas de Formacin del Programa.

AREAS DE FORMACION
REAS DE FORMACION
PROFESIONAL BASICAS
REAS DE FORMACION
PROFESIONAL AVANZADAS
REAS DE FORMACION
SOCIOHUMANISTICA
REAS DE LIBRE ELECCION
TOTAL

CREDITO
S
32

ASIGNATURA
S
11

PARTICIPACIO
N
18%

121

38

69%

20

11

11%

4
177

1
61

2%
100%

Fuente: Direccin de programa

5.6 ORGANIZACIN Y JERARQUIZACIN DE CONTENIDOS

EL desarrollo de las asignaturas por semestre se ha estructurado de acuerdo a los
lineamientos del Ministerio de Educacin, teniendo en cuenta el sistema de crdito
SUCA as como la tendencia de formacin a nivel internacional, nacional y
regional, la estructura curricular se muestran a continuacin en el cuadro 3 en la
pgina siguiente.

44

Cuadro 3. Estructura curricular del programa

SEM ESTRE

Tipo

HAB.

VALID.

N Cr ditos

D.D

TRAB. INDPTE

TOTAL
DEDICACION

CP101

Fundamentos contables I

Ninguno

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

64

128

192

AE101

Fundamentos de comercio Exterior

Ninguno

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

32

64

96

AE102

Fundamentos de Administracin

Ninguno

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

48

96

144

EC 101

Fundamentos de economa

Ninguno

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

48

96

144

CODIGO

MT301

Fundamentos de Matemticas

Ninguno

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

48

96

144

Psicologa

Ninguno

Formacin socio Humanstica

Si

No

32

64

96

CP 201

Expresin Oral y Escrita

Ninguno

Formacin socio Humanstica

Si

No

32

16

48

CP 102

Fundamentos contables II

Fundamentos contables

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

64

128

192

Teora Poltica de Comercio Internacional

Fundamentos de comercio

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

Si

32

64

96

EC 128

Microeconoma Bsica

Fundamentos de economa

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

Si

48

96

144

DR 661

Derecho constitucional

Ninguno

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

Si

32

64

96

Clculo dif erencial

Fundamentos de Matemtica

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

Si

48

96

144

Matemticas Financieras

Fundamentos de matemticas

rea de f ormacin prof esional bsica

Si

No

48

96

144

CP 202

Semillero de Investigacin

Expresin Oral y Escrita

Formacin socio Humanstica

No

No

32

16

48

CP 103

Activos no Financieros

Fundamentos Contables

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

AE113

Gobierno Corporativo

Fundamentos de Administracin
rea de f ormacin prof esional Avanzada

SI

No

48

96

144

EC127

Macroeconoma Bsica

144

MT302C
EC108

III

IV

Microeconoma Bsica

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

48

96

Derecho Comercial

Derecho constitucional

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

32

64

96

MT303C

Clculo Integral

Clculo dif erencial

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

48

96

144

HM 301

Humanidades I

Clculo Dif erencial

Formacin socio Humanstica

Si

Si

32

64

UPC 01

Epistemologa de la Investigacin

Semillero de Investigacin

Formacin socio Humanstica

No

No

32

64

96

CP 104

Pasivos no Financieros

Activos no f inancieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

AE 111

Mercado de valores

macroeconoma-Gobierno corporativo
rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

No

48

96

144

EC 128

Negocios Internacionales

macroeconoma-Gobierno corporativo
rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

DR 664

DR 681

32

64

Derecho Laboral

Derecho Comercial

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

32

64

96

Estadstica Descriptiva

Clculo Integral

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

48

96

144

HM 302

Humanidades II

Humanidades I

Formacin socio Humanstica

Si

Si

32

64

CP204

Metodologa de la Investigacin I

Epistemologa de la Investigacin

Formacin socio Humanstica

No

No

32

64

96

CP106

Activos Financieros

Pasivos No Financieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

DR 555

Derecho Administrativo

Derecho Laboral

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

32

64

96

DR 553

Iva y Retencin

Derecho Laboral

rea de f ormacin prof esional Avanzada

SI

SI

64

128

192

Estadsticas Inf erencial y Muestral

Estadstica Descriptiva

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

48

96

144

UPC 01

Inf ormtica Aplicada a las Finanzas

Matemtica Financiera

rea de f ormacin prof esional Avanzada

Si

Si

32

64

96

CP 206

Metodologa de la Investigacin II

Metodologa de la Investigacin I

Formacin socio Humanstica

No

No

32

64

CP 123

Inf ormacin Financiera por Sectores

Activos Financieros

rea de f ormacin Prof esional Avanzada

No

No

32

64

96

CP 108

Costos I

Activos Financieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 109

Combinacin de Negocios

Activos Financieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP110

VII

96

Pasivos Financieros

Activos Financieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

Finanzas I

Inf ormtica Aplicada a las Finanzas

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

Proyectos de Investigacin

Metodologa de la Investigacin II

No

No

32

64

96

CP 117

Introduccin a las NIAS

Inf ormacin Financiera pro Sectores

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

CP 108

Costos II

Costos I

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 207

Presentacin de Estados Financieros

Combinacin de Negocios

rea de f ormacin prof esional Avanzada

SI

SI

32

64

CP 111

Contabilidad Sistematizada

Pasivos Financieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

32

64

96

CP 114

Finanzas II

Finanzas I

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 118

Impuesto de Renta y Complementarios

Iva y Retencin en la f uente

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

Formacin socio Humanstica

96

NIAS I

Auditoria I

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

CP 112

Costos III

Costos II

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 124

Presupuesto Privado

Costos II

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

EC 114

Finanzas Corporativas

Finanzas II

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 118

Rgimen Cambiario y Precio de Transf erencias Impuesto de Renta y Complementarios

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

Electivas I

Finanzas II - Pasivos no f inancieros

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

32

64

96

CP 119

NIAS II

NIAS I

No

No

64

128

192

CP 113

Administracin Financiera

Finanzas Corporativas-NIAS I rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 127

Prcticas Empresariales

Finanzas Corporativas-NIAS I rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

EC 114

Formulacin y Evaluacin de Proyectos

Finanzas Corporativas

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

48

96

144

CP 121

Procedimiento Tributarios

Rgimen cambiario y Precios de

rea
Transf
de erencia
f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

Electivas II

Electiva I

No

No

32

64

96

CP 120

Revisora Fiscal

NIAS II -Procedimientos Tributarios

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192

CP 122

IPSAS

Administracin Financiera

rea de f ormacin prof esional Avanzada

No

No

64

128

192
192

CP 128E2

96

CP 208

CP 128E1

IX

96

CP 107

CP117

VIII

Si

96

MT304C

MT 305C

VI

PREREQUISITO

PO 310

EC101

II

NOM BRE

CP 128E3

Areas de libre eleccion

Areas de libre eleccion

Electivas III

Electiva II

Areas de libre eleccion

No

No

64

128

HM303

tica Prof esional

Humanidades II

Formacin socio Humanstica

No

No

32

64

CP 208

Proyecto de Grado

Proyectos de Investigacin

Formacin socio Humanstica

No

No

32

64

96

177

2928

5760

8688

TOTAL

Fuente: Direccin de programa

45

96

5.7. COMPETENCIAS GENERALES DEL PROGRAMA.

El proyecto Tuning Latinoamrica, define competencias genricas y especficas
para los programas de formacin universitaria latinoamericana, las cuales fueron
adoptadas por el programa de Contadura Pblica de la Universidad Popular del
Cesar, Seccional Aguachica y se relacionan a continuacin:
Figura 4. Competencias genricas del programa

Cognitivas

Compromiso con la calidad

Socio-Afectivas
Capacidad de aprender y
actualizarse.
Capacidad de trabajo en equipo.

. Capacidad para identificar,

plantear y resolver problemas.

Comunicativas

Capacidad de abstraccin, anlisis y

sntesis

Compromiso tico.
Capacidad para tomar decisiones.

Capacidad de aplicar los

conocimientos en la prctica.

Compromiso con la preservacin del

medio ambiente.
Capacidad de comunicacin en un
segundo idioma.

Habilidad para trabajar en contextos

internacionales.

Compromiso con su medio sociocultural.

Fuente: Documento Turing para Latinoamrica. (Adaptada por los autores)

46

Figura 5. Competencias especficas de Contadura Pblica

Cognitivas

Socioa-fectivas

Clasifica y ordena el ciclo

contable

Realiza anlisis financieros para

empresas de los diferentes
sectores econmicos

Toma decisiones de inversin,

financiamiento y gestin de
recursos financieros en la
empresa

Ejercer el liderazgo para el

logro y consecucin de metas
en la organizacin

Elabora, evaluar y administrar

proyectos empresariales en
diferentes tipos de
organizaciones.

Realiza procesos integrados de

auditoria.

Utilizar las tecnologas de

informacin y comunicacin en
los sistemas de informacin
contable.

Realiza procesos de
planificacin fiscal
Realiza proceso de peritaje en
litigios y demandas

Aplica las herramientas de

anlisis contable y financiero en
la toma de decisiones de las
organizaciones.

Usar la informacin de costos

para el planeamiento, el
control y la toma de decisiones.

Elabora Presupuestos para los

diferentes sectores de la
economa.
Realiza procesos de
planificacin de Costos en los
diferentes sectores productivos.

Comunicativas

Detecta oportunidades para

emprender nuevos negocios
y/o desarrollar nuevos
productos

Realiza procesos de revisora

fiscal y control interno.

Realiza procesos de
iterlocucion de forma asertiva

Fuente: Direccin de programa.

5.8 PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del programa de
Contadura Pblica, es flexible e
interdisciplinario en la medida que permite a los estudiantes compartir algunas
asignaturas de ncleos comunes de formacin con los estudiantes de otros
programas. Igualmente ofrece la posibilidad de seleccionar lneas de
profundizacin (lneas electivas), de acuerdo con los intereses, capacidades,
habilidades del estudiante.
5.8.1. Estrategias de Flexibilizacin. Debe partirse de la base de que el objetivo
central de la flexibilidad es la formacin integral del estudiante. La flexibilidad en el

47

currculo no solamente debe ser entendida como la posibilidad de especializacin

disciplinaria, sino como flexibilidad acadmica, pedaggica, administrativa y
normativa. El currculo debe permitir al estudiante una transicin gradual y
creciente desde el ncleo bsico de formacin, hasta donde el desarrollo de sus
potencialidades lo determinen. Es decir partimos de los conceptos de flexibilidad
en lo que tiene que ver con las denominadas: flexibilidad en horarios, flexibilidad
en la configuracin curricular, flexibilidad pedaggica, flexibilidad administrativa y
de gestin.
5.8.1.1. Flexibilidad de horarios y en la configuracin curricular: En este
aspecto se hace necesario tener en cuenta no solo la flexibilidad en horarios, sino
tambin las asignaturas de libre configuracin, o sea que no deben tener
requisitos ni prerrequisitos, con el objeto de dar al estudiante la mxima flexibilidad
en el desarrollo de las asignaturas establecidas dentro del currculo. En el caso
del currculo propuesto para el programa de Contadura Pblica; se han eliminado
algunos requisitos y prerrequisitos que constituan verdaderos obstculos en el
momento del estudiante definir las asignaturas a cursar durante el semestre, sin
menoscabo de la secuencia lgica en algunas asignaturas. Es flexible en la
medida que algunas asignaturas del ciclo formativo se pueden cursar en otros
programas ofertados por la Universidad, en el cuadro 4 se estructura la flexibilidad
a partir del desarrollo de asignaturas en ncleos de formacin comn con los
programas de Administracin, Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Agroindustrial.

Cuadro 4. Grado de flexibilidad en los ncleos comunes del programa

PROGRAMA
NUCLEOS
PORCENTAJE DE
COMUNES
FLEXIBILDIAD
Administracin
25
38%
Ingeniera de Sistemas
6
9%
Ingeniera Agroindustrial
7
11%
Fuente: Los autores

En resumen, se genera la posibilidad de formar un Contador Pblico segn sus

capacidades, habilidades, aptitudes, intereses y con un conocimiento actualizado
al momento de egresar del programa, con un gran compromiso consigo mismo y
con la realidad que ha de afrontar; con la experiencia de compartir otras
perspectivas para relacionarse con el mundo y tener acceso a nuevas
manifestaciones del saber, al participar en los ambientes de las aulas de otros
programas o disciplinas.
Para el logro de la formacin integral del Contador Pblico, el plan de estudios se
estructur segn los lineamientos del Decreto 808 del 25 de Abril de 2002
emanado del MEN, en 177 Unidades de Crditos Acadmicos, distribuidos en diez

48

(10) semestres, en horario diurno y nocturno en el tiempo comprendido entre las

6:00 a.m. a 11:00 p.m., posibilitando al estudiante matricular sus asignaturas en
aquellas horas que le permitan su asistencia.
5.8.1.2. Flexibilidad desde el arte y la cultura: La Universidad dispone de una
variada oferta de actividades culturales, deportivas, recreativas y acadmicas de
carcter extra curricular; hay conferencias, ferias empresariales, jornadas de
investigacin anuales etc. La seccin de cultura, ofrece la posibilidad de vincularse
a grupos culturales y actividades como tambin desarrollar aptitudes personales
en las diferentes manifestaciones del arte.
La Seccional cuenta con grupos culturales tales como: Danza, Teatro, y diferentes
disciplinas deportivas. Todos estos grupos culturales tienen una gran trayectoria y
triunfos en el mbito local, regional y nacional, difundiendo nuestros valores
culturales. Estos grupos estn conformados por estudiantes y egresados de los
diferentes programas de la Institucin. Todos estos aspectos son resaltados en el
aparte de Bienestar Universitario.
5.8.1.3. Flexibilidad desde el rea administrativa: la Universidad Popular del
Cesar cuenta con un sistema de biblioteca; que promueve y facilita el acceso a
la informacin en todo los campos del saber y la cultura, para fortalecer las
actividades investigativa, docencia y extensin. Todos estos aspectos son
resaltados en el aparte; de recursos de medios educativos, (biblioteca,
hemeroteca y base de datos). El horario establecido es a partir de las 7: 00, hasta
las 9:00 p.m.
5.8.1.4. Flexibilidad desde la pedagoga: La adopcin del sistema de Unidades
de Crdito SUCA en el programa de Contadura Pblica, a la luz de la teora
curricular ofrece un importante espacio de integralidad, flexibilidad e
interdisciplinariedad cuyos efectos en trminos de aplicabilidad, funcionalidad,
eficacia e impacto debe ser evaluado y ajustado de acuerdo con los nuevos
requerimientos disciplinares, profesionales y sociales. As se contribuye a facilitar
la oferta de cursos y atender las diversas necesidades e inters de los
estudiantes.
La flexibilidad del currculo, como principio pedaggico, proporciona al modelo la
movilidad y se manifiesta en la tipologa de las asignaturas, a saber: asignaturas
denominadas ELECTIVAS de libre eleccin, constituidas por un nmero
estipulado de crditos. Como su nombre lo indica son de libre eleccin por parte
del estudiante y le ofrecen un panorama de formacin en el campo de las ciencias
sociales. Estas asignaturas ELECTIVAS denominadas lneas de profundizacin
o nfasis permiten al estudiante seleccionar un conjunto de crditos para ir
especializndose en una rama especfica de su saber y as ir definiendo el camino
a seguir para una continua formacin en Posgrados .

49

5.8.1.5. Flexibilidad desde la investigacin: Se promueve la flexibilizacin

mediante las asignaturas
denominadas trabajo de grado,
proyectos o
monografas, le permite al estudiante elegir entre varias opciones, principalmente
en los ltimos semestres para optar su requisito de grado, con fundamentacin a
partir del segundo semestre y aplicando las temticas correspondientes a las cinco
lneas de investigacin que se estructuran con una amplia variedad de sublneas
que facilitan la libre eleccin entre diversos temas de investigacin.
5.8.1.6. Flexibilidad desde la docencia y la cooperacin: el Programa de
Contadura de la Seccional Aguachica promover la asistencia a encuentros
nacionales y ocasionalmente internacionales, actividades espordicas con
universidades de carcter nacional e internacional de acuerdo a los convenios o
acuerdos de Cooperacin establecidos por la direccin administrativa institucional,
as mismo se promueve la asistencia a encuentros con la participacin anual a
nivel nacional y/o internacional de profesores de finanzas, contabilidad y auditora
y otras actividades orientadas a la proyeccin social tal como participacin
encuentros y foros con entidades de carcter gubernamental y no
gubernamentales le ofrecen al programa un acercamiento con la comunidad
nacional e internacional en los prximos aos y surtir efectos en la participacin
de grupos, comunidades y proyectos, en la bsqueda del mejoramiento de la
calidad acadmica, la contribucin al desarrollo de la disciplina y los aportes a la
solucin de los problemas sociales de la regin y el pas.
5.8.1.7. Flexibilidad desde las competencias formativas: Los estudiantes al
ingresar al Programa pueden demostrar suficiencia en alguna asignatura(s) de los
componentes que le permite acceder a niveles avanzados de formacin, dicho
proceso se hace a travs de la presentacin de pruebas de suficiencia.
INGLES
En el ingls el estudiante debe lograr las competencias: gramatical, de lectura
comprensiva, escritura y vocalizacin como segunda lengua; para lo cual la
Universidad ofrecer a travs del Departamento de Idiomas o el Centro De
Estudios De Idiomas (CEDI), cuatro niveles de ingls en horarios flexibles en
donde el estudiante debe certificar la aprobacin de estos con un nivel de B2, Los
niveles de ingls se constituyen en requisitos para efectos de graduacin, se
excluye el programa de lengua castellana e ingls. Los niveles de ingls sern
certificados por el Centro De Estudio De Idiomas (CEDI).
Se estudia la posibilidad de que el estudiante tome estos cursos en centros
especializados, certificados y que sean validados por el CEDI de la Universidad
Popular del Cesar.
En los procesos estratgicos de cada signatura se est discutiendo la
obligatoriedad de ser cursada paulatinamente en un porcentaje en ingls
(comenzando con un 10% en el 2.014 e ir aumentando el porcentaje cada ao).

50

EXAMEN POR SUFICIENCIA:

El programa de Contadura Pblica brinda la posibilidad de validar algunas

asignaturas presentando exmenes por suficiencia en las asignaturas definidas en
el plan de estudio y ajustada a los condicionamientos establecidos por la direccin
acadmica, a continuacin se presenta la figura 6, indicando el porcentaje de
asignaturas que aplican para fortalecer esta caracterstica de flexibilidad.

Figura 6. Participacin de las asignaturas validables.

VALIDABLES
26%
NO
VALIDABLES
74%

Fuente: Los autores

Acceso a cursos vacacionales:

Los estudiantes del programa de Contadura Pblica podrn desarrollar cursos
vacacionales programables cumpliendo con el nmero mnimo establecido para
su apertura y con la el tiempo de docencia directa exigida para convalidar el
tiempo normal de desarrollo de la asignatura cursada.
5.8.1.8. Flexibilidad desde las TIC: Los estudiantes de contadura se formarn
en el manejo de paquetes contables, estadsticos, financieros y matemticos
orientados al procesamiento, divulgacin e interpretacin de la informacin. Se
trabajaran simuladores, diversos escenarios, software contables etc. Igualmente
trabajara en aulas virtuales utilizando herramientas como blogger, moodle,
blackboard, etc. Se estimular y facilitar la autoformacin en estas reas.
5.8.1.9. Flexibilidad desde los currculos: Los profesores desde las reas de
conocimiento elaborarn los contenidos temticos, las estrategias pedaggicas, la
planeacin, las herramientas, la seleccin de textos, las metodologas, las
actividades en el aula e independientes, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:

51

Las orientaciones curriculares expedidas por el consejo superior y el consejo

acadmico. Definiendo los ncleos disciplinares de la respectiva asignatura.
El Sistema de Unidades de Crdito (SUCA) y su operatividad. Principalmente
las actividades en el aula y las actividades independientes de los estudiantes.
Los criterios orientadores en la formacin por competencias de acuerdo con el
PEI expedido por el consejo superior. En cada asignatura se har explicita la
contribucin a las competencias orientadoras en la formacin de los
estudiantes.
Las estrategias para el desarrollo del pensamiento crtico, desde diversas
perspectivas y propuestas.
Las estrategias para estimular la autoformacin de los estudiantes y el uso de
diversas tecnologas de la informacin (Software, INTERNET, ambientes
virtuales, etc.).
Incorporacin de textos y lenguaje tcnico del ingls en los procesos del
aprendizaje. (que facilite la incorporacin del estudiante en el aprendizaje de
un nuevo idioma, dentro de la globalizacin del conocimiento).
La metodologa utilizada para incorporar la formacin investigativa en los
diversos temas o contenidos temticos.
Fomentar y estimular la creacin de grupos y semilleros de investigacin.
Disear criterios de interdisciplinariedad, flexibilidad e integralidad (o
integralidad) en los procesos cotidianos en y por fuera del aula.
Los factores bsicos disciplinares, profesionales e instrumentales incorporados
en su asignatura.
Hacer explcita la propuesta de abordar el conocimiento desde una perspectiva
global, universal y local, desde diferentes referencias tericas y sus
implicaciones (por ejemplo en trminos de los mercados, mercados financieros,
sistemas tributarios, teoras econmicas. En estos trminos se har explcito la
presencia de las NIC Y NIIF, las normas de aseguramiento de la informacin,
la calidad de la profesin, etc.).
La bibliografa utilizada. Se estimular la elaboracin de textos, particularmente
textos virtuales (utilizando las posibilidades que hoy ofrece la pgina WEB, por
ejemplo blogger, navegadores, etc.).
Los equipos y recursos tcnicos necesarios para el desarrollo de la asignatura.

5.8.1.10. Flexibilidad desde las modalidades de grados: El programa de

Contadura Pblica garantiza a sus estudiantes diferentes opciones que le facilitan
el termino del ciclo de formacin con la menor dificultad posible sin afectar la
calidad de los procesos, por lo cual el programa adopta las diferentes modalidades
de grado establecidas a nivel institucin mediante el acuerdo nmero 006 del 18
de marzo de 2014 mediante el cual se reglamentan las modalidades de grado de
la facultad de Ciencias Administrativas Contables y Econmicas, representadas de
la siguiente manera:

52

Monografas: Para el programa se define como un producto de

investigacin por iniciativa del o los estudiantes el cual se deben entregar
evidencia documental por parte del o los estudiantes participantes en las
fechas establecidas y aprobadas en el cronograma del anteproyecto,
teniendo la posibilidad en caso necesario de solicitar prorroga por escrito
una sola vez.

Pasanta de Investigacin: El programa desarrollar procesos de

investigacin con propuesta generadas por los docentes en sus respectivos
Grupos y semilleros de investigacin y con participacin de los estudiantes
del programa, los cuales al participar y cumplir en las actividades
establecidas por el docente investigador en un periodo no inferior a un ao
de permanencia, pueden acceder a esta opcin como modalidad grado,
para lo cual el docente debe enviar un reporte al comit de investigacin y
direccin de investigacin de la Seccional y realizar la respectiva
sustentacin ante los evaluadores asignados del producto(s) de la
investigacin tales como documentos, Cartillas, manuales, artculos
Cientficos, aplicativos informticos, Captulos de libros y libros.

Creacin y emprendimiento: Se define por proyectos de emprendimiento

el ejercicio mediante el cual el estudian el cual el estudiante aplica sus
competencias profesionales en la elaboracin de un plan de negocios y su
objeto es proporcionar a los estudiantes competencias de habilidad en
desarrollo y participacin de planes de negocios, en cualquier tipo de
negocios donde reflejen claramente las metas, la investigacin, la
investigacin y estrategias para tomar decisiones sobre la viabilidad del
negocio.
Tiene por objeto la propuesta y desarrollo de proyectos concretos
orientados a la solucin de problemas especficos al interior de una
empresa u organizacin o al desarrollo de proyectos orientados a la
generacin de empresas, cuyo objeto social sea consecuente con su
formacin profesional.

Coterminales: Esta modalidad permite la articulacin entre la formacin de

pregrado con la de postgrado, se ofrece para facilitar y reforzar la
preparacin de aquellos estudiantes interesados en continuar sus estudios
en los programas propios de la Universidad o en convenio que lo permitan.
Los estudiantes que acadmicamente en el dcimo semestre tengan un
promedio general superior a 3.8, podrn ingresar a un programa de
postgrado, despus de ser sometidos a un procesos de admisin por parte
de la divisin de estudios de formacin avanzada pertinente.

53

Prcticas profesionales:
Permite el desempeo y aplicacin del
conocimiento recibido en el proceso de formacin en un escenario real
representado por empresas locales, regionales, nacionales, internacionales,
en los sectores pblicos y privados de acuerdo a los convenios establecidos
a nivel institucional, para lo cual el estudiante deber presentar un
documento final dentro del mes siguiente de finalizada su prctica.
Esta modalidad de grado ofrece adems diversas opciones de pasantas
entre las que se encuentran Pasanta empresarial, pasanta en el exterior,
pasanta social,
asesora MYPIMES, Consultorio empresarial,
Empresarismo, pasantas docentes y validacin de la experiencia
profesional.

Preparatorio: Esta modalidad consiste en una prueba sobre las reas

acadmicas del programa, para lo cual el Comit Curricular formulara el
objeto y lineamientos respecto a las reas, estructura de la prueba, objeto y
los lineamientos, que posteriormente deben ser aprobadas por el consejo
de programa.
Los estudiantes podrn presentar un preparatorio despus de haber
cursado y aprobado el 100% de los crditos acadmicos de las reas de
formacin del plan de estudio, el reporte de la calificacin debe enviarse por
parte del docente o jurados deben enviarse al Director de programa una vez
finalizado el examen preparatorio.

Diplomado de Actualizacin: Esta modalidad constituye una estrategia de

profundizacin de conocimientos que le permiten al estudiante fortalecer
competencias en reas tanto especficas como complementarias del programa.
Se realizar en la Universidad Popular del Cesar en las reas relacionadas con
las establecidas para los preparatorios cual, siempre y cuando el diplomado
tenga un cupo mnimo de quince (15) estudiantes, los cuales deben haber
terminado la totalidad de los crditos del plan de estudios. Estos diplomados
tendrn la intensidad reglamentaria para estudios acadmicos y requisitos
establecidos por la divisin de extensin y educacin continuada.
Seminario Internacional: Esta modalidad se define como como la
posibilidad que tiene el estudiante de participar en jornadas de actualizacin en
temas propios del programa acadmico, incorporados en sus planes de estudio
o en las lneas de investigacin con profesores de diferentes Universidades
Internacionales y conferencias con directivos de reconocidas empresas de
otros pases para fortalecer sus competencias gerenciales.

54

Para acceder a esta modalidad el estudiante debe cursar el dcimo semestre

del programa de pregrado al que pertenece, mantener un promedio acumulado
mnimo de 3.8, no tener antecedentes dis0icplinario en su hoja de vida y
especificar por medio de un escrito el tema del ensayo acadmico que
elaborar y justificar como este seminario contribuir a los propsitos de dicho
ensayo y de cmo impactar su proyecto de vida personal y profesional
Grado por promedio: esta modalidad de grado consiste en la exencin a
estudiantes con promedios generales de 4,5 sin perder asignaturas a lo largo
de la carrera, es un procedimiento automtico de cumplimiento de opcin de
grado que debe cumplirse de acuerdo con las normas establecidas

5.8.2. Movilidad El programa de Contadura Pblica estructura su plan de estudio

fundamentado en las tendencias en la formacin del profesional del rea y de las
necesidades identificadas en el contexto partiendo de un anlisis comparativo con
referentes del nivel internacional, nacional y regional para fundamentar el grado de
movilidad que puede tener el pensum acadmico del programa, para lo cual se
elabor un indicador de movilidad individual que responde a la siguiente
metodologa de estimacin.
Indicador de movilidad Individual.
*a +

*c

Dnde:
: ndice de movilidad entre la universidad Popular Seccional Aguachica y otras
Universidades.
: Peso asignado al nmero de asignaturas comunes o equivalentes entre
instituciones, con una ponderacin del 30%.
a: Porcentaje de asignaturas comunes entre las instituciones respecto a al total
asignaturas del programa.
: Peso asignado al nmero de crditos comunes o equivalentes entre
instituciones, con una ponderacin del 70%
c: Porcentaje de crditos comunes entre las asignaturas del programa con otras
universidades en relacin al nmero de crditos del programa.
De esto se deriva la medicin cualitativa del grado de movilidad interinstitucional,
el cual se analiza se explica a continuacin:
Si: IM 50%
Baja Movilidad

55

Si: 50% IM
Si: IM 75%

Movilidad Media
Alta Movilidad

Teniendo en cuenta estos parmetros al aplicar la metodologa teniendo en cuenta

6 universidades dos del contexto internacional dos del contexto nacional y dos del
contexto regional generando el siguiente resultado.
Cuadro 5. Estimacin del grado de movilidad interinstitucional
UNIVERSIDADES
NACIONAL AUT. MEXICO
CENTRAL - VENEZUELA
SANTO TOMAS BUC
PAMPLONA
UFPSO
VALLEDUPAR

SEMEJANZAS
MATERIAS CREDITOS
54%
30%
INTERNACIONAL
34%
42%
56%
57%
NACIONAL
56%
60%
56%
50%
REGIONAL
83%
86%
CONTEXTOS

Fuente: los Autores

56

DIFERENCIAS
MATERIAS CREDITOS
46%
70%
66%
58%
44%
43%
44%
40%
44%
50%
17%
14%

IND. MOV
37%
40%
56%
59%
52%
85%

MOVILIDAD
GRADO MOV
BAJA MOVILIDAD
BAJA MOVILIDAD
MOVILIDAD MEDIA
MOVILIDAD MEDIA
MOVILIDAD MEDIA
ALTA MOVILIDAD

Cuadro 6. Currculo de Contadura Pblica

SEMESTRE

II

III

IV

CODIGO

VII

VIII

TRAB. INDPTE

TOTAL
DEDICACION
192

Fundamentos contables I

64

128

Fundamentos de comercio Exterior

32

64

96

AE102

Fundamentos de Administracin

48

96

144

EC 101

Fundamentos de economa

48

96

144

MT301

Fundamentos de Matemticas

48

96

144

PO 310

Psicologa

32

64

96

CP 201

Expresin Oral y Escrita

32

16

48

CP 102

Fundamentos contables II

64

128

192

EC101

Teora Poltica de Comercio Internacional

32

64

96

EC 128

Microeconoma Bsica

48

96

144

DR 661

Derecho constitucional

32

64

96

MT302C

Clculo dif erencial

48

96

144
144

EC108

Matemticas Financieras

48

96

CP 202

Semillero de Investigacin

32

16

48

CP 103

Activos no Financieros

64

128

192

AE113

Gobierno Corporativo

48

96

144

EC127

Macroeconoma Bsica

48

96

144

DR 681

Derecho Comercial

32

64

96

MT303C

Clculo Integral

48

96

144

HM 301

Humanidades I

32

64

96

UPC 01

Epistemologa de la Investigacin

32

64

96

CP 104

Pasivos no Financieros

64

128

192

AE 111

Mercado de valores

48

96

144

EC 128

Negocios Internacionales

32

64

96

DR 664

Derecho Laboral

32

64

96

MT304C

Estadstica Descriptiva

48

96

144

HM 302

96

Humanidades II

32

64

CP204

Metodologa de la Investigacin I

32

64

96

CP106

Activos Financieros

64

128

192

DR 555

Derecho Administrativo

32

64

96

DR 553

Iva y Retencin

64

128

192

Estadsticas Inf erencial y Muestral

48

96

144

UPC 01

Inf ormtica Aplicada a las Finanzas

32

64

96

CP 206

Metodologa de la Investigacin II

32

64

96

CP 123

Inf ormacin Financiera por Sectores

32

64

96

CP 108

Costos I

48

96

144

CP 109

Combinacin de Negocios

48

96

144

CP110

Pasivos Financieros

64

128

192

CP 107

Finanzas I

48

96

144

CP 208

Proyectos de Investigacin

32

64

96

CP 117

Introduccin a las NIAS

64

128

192

CP 108

Costos II

48

96

144

CP 207

Presentacin de Estados Financieros

32

64

96

CP 111

Contabilidad Sistematizada

32

64

96

CP 114

Finanzas II

48

96

144

CP 118

Impuesto de Renta y Complementarios

64

128

192

CP117

NIAS I

64

128

192

CP 112

Costos III

48

96

144

CP 124

Presupuesto Privado

64

128

192

EC 114

Finanzas Corporativas

48

96

144

CP 118

Rgimen Cambiario y Precio de Transf erencias

64

128

192

Electivas I

32

64

96

CP 119

NIAS II

64

128

192

CP 113

Administracin Financiera

48

96

144

CP 127

Prcticas Empresariales

64

128

192

EC 114

Formulacin y Evaluacin de Proyectos

48

96

144

CP 121

Procedimiento Tributarios

64

128

192

Electivas II

32

64

96

CP 120

Revisora Fiscal

64

128

192

CP 122

IPSAS

64

128

192

Electivas III

64

128

192

HM303

tica Prof esional

32

64

96

CP 208

Proyecto de Grado

32

64

96

177

2928

5760

8688

CP 128E2

D.D

CP101

CP 128E1

IX

N Crditos

AE101

MT 305C

VI

NOMBRE

CP 128E3

TOTAL

Fuente: Coordinacin de programa

57

Figura 7. Malla Curricular

Fuente: Coordinacin de Programa

58

5.9. CRITERIOS DE PERMANENCIA

ESTUDIANTES EN EL PROGRAMA.

DE

PROMOCIN

DE

LOS

El Reglamento Estudiantil, aprobado por el Acuerdo No. 009 de Febrero de 1994,

por el Consejo Superior Universitario, (ver anexo 7) tiene inmerso los criterios que
le garanticen al estudiante sus periodos acadmicos considerados stos como su
permanencia, como tambin los mecanismos establecidos por la institucin para
que este pueda obtener el ttulo de formacin una vez cumplido el ciclo
acadmico:

Permanencia del estudiante (artculo 37)

Registro mximo de crditos (artculo 16)
Tipos de exmenes (artculo 34)
La modalidad de estudio del programa (artculo 31).
Modalidades de grado ( artculo 55)

En concordancia con lo establecido en el Artculo 56 del Acuerdo antes

mencionados, el programa incluye los proyectos de investigacin derivados de
los semilleros as como tambin los proyectos productivos que estimulan el
emprendimiento y el espritu investigativo

59

6. COMPONENTE ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO

6.1. ESTRUCTURA ACADMICA Y ADMINISTRATIVA

La Universidad para el proceso de su ser misional: la academia, requiere de una
organizacin funcional que garantice la consecucin de sus objetivos incluyendo
la investigacin y proyeccin social.
La organizacin funcional de la Institucin viene diseada desde los Acuerdos
emanados del Consejo Superior Universitario, adaptndose a las exigencias del
entorno regional, nacional e internacional. Los cuales se describen a continuacin:
Cuadro 7. Normatividad regulatoria de la estructura organizacional
Normatividad
Descripcin
Fija la estructura orgnica de la
Universidad
Popular
del
Cesar,
Acuerdo 011/1999
Seccional Aguachica y se determinan
las dependencias y sus respectivas
funciones. (Ver anexo 10).
Acuerdo 001/1994
Aprueba y expide el estatuto general de
la Universidad Popular del Cesar (Ver
anexo 11).
Establece el manual especfico de
funciones y requisitos de los diferentes
Resolucin Rectoral 416/1999
empleos de la planta de recurso
humano de la administracin de la
Universidad
Popular
del
Cesar,
Seccional Aguachica. (Ver anexo 12)
Crea la Unidad Tcnica de Apoyo al
Acuerdo016 /2005
sistema de gestin educativa con fines
de acreditacin. (Ver anexo 13)
Establece la planta de personal
Acuerdo 012/1999
administrativo de la Universidad
Popular del Cesar en la seccional
Aguachica. (Ver anexo 14)
Modifica la estructura orgnica de la
Acuerdo 029/2002
Universidad Popular del Cesar en la
Seccional Aguachica (Ver anexo 15)
Acuerdo 030/2002
Suprimen unos cargos y se ampla la
planta de personal administrativo de la
Universidad Popular del Cesar en la
Seccional Aguachica (Ver anexo 16)
Crea
el
comit
central
de

60

Resolucin rectoral 1397/2005

autoevaluacin y acreditacin y se
reglamenta la unidad tcnica de apoyo
(Ver anexo 17)
Modifica la planta de cargos de la
Universidad
Popular
del
Cesar
Seccional Aguachica. (Ver anexo 18).
Modifica el pargrafo del articulo 15 y
los artculos 15 y 17 del acuerdo 011
del 30 de marzo de 1999 y se dictan
otras disposiciones (Ver anexo 19)
Adopta
el
nuevo
sistema
de
investigacin, extensin, desarrollo e
innovacin (SIEDI) de la Universidad
Popular del Cesar (Ver anexo 20)

Acuerdo 027/2006

Acuerdo 019/2011

Acuerdo 005/2012

Teniendo en cuenta la normatividad que rige el funcionamiento de la estructura

organizacional se presenta a continuacin la estructura Administrativa y
Acadmica de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica,
Figura 8. Organigrama de La Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica
Consejo
Superior
Rectoria
Vicerrector
General
Juridica
Direccion Administrativa y
Financiera
Jefe de Grupo

Secretaria General

Direccion
Academica

Cordinador Investigacion,
Extension y Proyeccion Social. (*)

Cordinaciones de
Programas

Servicios
Generales

Biblioteca

Bienestar
Institucional

Oficiana de Egresado

Postgrados (*)
Relaciones
Internacionales (*)

Fuente: Direccin Administrativa y financiera

(*) Cargo en funcionamiento con proyeccin de institucionalizar en la estructura institucional.

61

6.1.1 Estructura del Programa. El programa de Contadura Pblica est adscrito

a la Direccin Acadmica de la Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica con la siguiente organizacin funcional:

Figura 9. Estructura Funcional del Programa de Contadura Publica

Consejo de
programa

Direcion
academica

Cordinacion de
programa

Comite Curricular

Comite de
IAcreditacion y
Autoevaluacion

Comite de area

Comite de
Investigacion

Comite de PRAE

Comite de
Proyeccion Social

Egresados

Internacionalizacion

Fuente: Coordinacin de Programa.

6.2.1.2. Coordinador del Programa de Contadura Pblica. Deber cumplir los

requisitos establecidos en la Resolucin 0046 del 29 de Enero del 2007, Acuerdo
011 del 30 Marzo de 1999 (Ver anexo 21). La coordinacin acadmico curricular
del programa de acuerdo con polticas establecidas por la Universidad Popular del
Cesar.
Para ser Coordinador del programa se requiere poseer ttulo profesional
Universitario y de Postgrado en el rea requerida por la dependencia.
6.2.1.2.1 Comit Curricular: Es el rgano responsable del programa de
Contadura Pblica del currculo en los aspectos de diseo, supervisin, desarrollo
y evaluacin del programa acadmico guardando correspondencia con las
tendencias internacionales y con las necesidades de la regin.
6.2.1.2.2 Comit de Acreditacin y Autoevaluacin: es el encargado de velar
por el desarrollo en el tiempo oportuno y preciso de la realizacin del proceso de la
autoevaluacin y acreditacin a fin de garantizar la renovacin de los registros
calificados del programa de Contadura Pblica a tenor de la normatividad
garantizando un proceso de formacin de calidad para todos los estamentos. (Ver
anexo 23).

62

6.2.1.2.3. Comit de rea: su finalidad es fortalecer el proceso acadmico del

programa en la relacin del que hacer docente en el desarrollo de su asignatura a
travs de procesos de revisin y actualizacin de los contenidos curriculares en
las disciplinas: contable, econmica y jurdica adscritas al programa.
6.2.1.2.4. Comit de Investigacin: tiene por objetivo garantizar los procesos de
investigacin que guarden coherencia con las lneas de investigacin definidas
para el programa de Contadura Pblica y a la vez gestar procesos de visibilidad
de los productos logrados, revisando continuamente la pertinencia de las mismas
y despertando el espritu investigativo en los estudiantes (Ver anexo 22).
6.2.1.2.5 Comit de Prcticas Empresariales: responsable de reglamentar,
organizar, divulgar y evaluar, la experiencia del estudiante frente al mundo
empresarial siguiendo los lineamientos trazados por la oficina de Practica
Empresarial de la Seccional.
6.2.1.2.6 Comit de Proyeccin Social: la tarea fundamental es hacer presente a
la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica por medio del programa de
Contadura Pblica en el entorno y contorno, no solo identificando necesidades
sino buscando posibles soluciones que respondan a problemas estructurales a
favor de la comunidad en general a travs de la formulacin de proyectos,
creacin de programas y escenarios de participacin con diferentes actores
sociales (Ver anexo 23).
6.2.1.2.7 Comit de Egresados: el objeto fundamental es mantener vigentes los
vnculos entre el egresado y la Universidad, como enlace con la oficina de
egresados para la formacin continuada, el apoyo en la bsqueda de ofertas
laborales y en la vinculacin activa y decidida en los rganos de eleccin al interior
de la Institucin.
6.2.1.2.8 Comit de Internacionalizacin: tiene como objetivo buscar el
reconocimiento del programa de Contadura Pblica por los procesos de
integracin a travs del desarrollo de: convenios, trabajos, ponencias, cooperacin
y jornadas realizadas al interior y fuera de la Institucin a nivel regional, nacional e
internacional.

63

7. POLTICAS Y NORMAS QUE ADMINISTRAN, ESTIMULAN Y FAVORECEN

EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN EN LA INSTITUCIN Y EN EL
PROGRAMA.

7.1. POLTICAS DE INVESTIGACION

La Universidad Popular del Cesar tiene definido desde su PEI como elemento
bsico en el proceso de formacin acadmica de los estudiantes la Investigacin,
caracterizado por el elemento transversal del currculo teniendo en cuenta que se
investiga al intra e interdisciplinariamente desde las asignaturas (ncleos
temticos, las reas y los departamentos) que configuran los planes de estudio
que generan el campo en el cual confluyen las redes de problemas del contexto,
orientadas hacia la formacin de un profesional integral.
La investigacin contempla los siguientes objetivos:

Desarrollar el potencial cientfico y tecnolgico del programa de Contadura

pblica con el fin de alcanzar autonoma, que permita investigacin aplicada y
contextualizada, para crear un ambiente o clima cientfico que propicie el
avance de la ciencia y la tecnologa en la Universidad y el medio en que ella
se desenvuelve.

Propender por la formacin y capacitacin de los estudiantes y docentes

requiera el contexto regional, nacional e internacional en los aspectos de
desarrollo tecnolgico, cientfico, social e investigativo en la disciplina contable.

Impulsar el desarrollo de las ciencias bsicas al nivel necesario para la

realizacin de programas de postgrados, investigacin y extensin y en general
en la disciplina contable.

Proporcionar un sistema funcional de participacin de las empresas e

industrias en el esfuerzo de investigacin e innovacin tcnica y tecnolgica de
la seccional al interior del programa de Contadura Pblica.

Adoptar estmulos y sistemas de acreditacin tcnica que mejoren los vnculos

entre el gobierno, las Entidades de Investigacin, los centros de Educacin
Superior y la comunidad en bsqueda de la consolidacin de la investigacin al
interior del programa.

Orientar un sistema de enseanza a travs de la Investigacin de todas las

disciplinas relacionadas con el programa acadmico en la Universidad Popular
del Cesar, Seccional Aguachica proyectada a la regin mediante la realizacin
de actividades de extensin.

64

Disear programas especficos dirigidos a todos los estamentos que integran

el programa de Contadura Pblica para el fortalecimiento de la funcin social
que desempea la ciencia, la tecnologa y las actividades de extensin.

Adelantar programas de cooperacin, desarrollo cientfico y tcnico para elevar

la capacidad de gestin y proyeccin social del programa de Contadura
Pblica de la Universidad Popular Seccional Aguachica.

7.2. NORMAS DE INVESTIGACION

Siguiendo los lineamientos doctrinales emanados de la Carta Magna de 1991 en
sus artculos 27 y 69, el Estado colombiano garantiza la Investigacin y fortalece
las Universidades Pblicas y privadas en la investigacin cientfica ofreciendo
condiciones especiales para su desarrollo. As mismo en su artculo 70 se
compromete a promover y a fortalecer la investigacin, la ciencia, la enseanza
cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas del proceso de
creacin de la identidad nacional.
De igual manera, la Ley 30 de 1992 en el captulo segundo, articulo 6, contempla
como objetivos de la Instituciones de Educacin Superior: Trabajar por la
creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y
expresiones y promover la utilizacin en todos los campos para solucionar las
necesidades del pas; de igual forma en su captulo 3, articulo 7 reza: Los
campos de accin de la educacin superior, son: el de la tcnica, el de la ciencia,
el de la tecnologa, el de las humanidades, el del arte y la filosofa.
Adicionalmente, el gobierno nacional en 1968 mediante decreto 2869 creo el
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa
COLCIENCIAS, como la entidad lder y articuladora de las actividades de ciencia y
tecnologa, cual desde su rol de secretaria tcnica del sistema nacional de ciencia
y tecnologa, plantea parmetros generales para las actividades de investigacin a
nivel nacional. Actualmente COLCIENCIAS fue reorganizada mediante el
decreto 585 de 1991, crendose el sistema nacional de ciencia y tecnologa
SNCYT - .
En virtud de lo anterior, la Universidad Popular del Cesar tiene claro el proceso
realizado en la construccin de la norma para mantenerse actual y pertinente,
teniendo en cuenta las exigencias internacionales de los procesos de la
productividad cientfica. El recorrido reflejado en Acuerdos emanados por el
Consejo Superior o Acadmico y resolucin rectoral, se analizan de forma
sintetizada a continuacin:

65

Con el Acuerdo 002/1998 se permite articular la cultura investigativa que se

desarrolla en los semilleros, con las actividades curriculares (docencia) que se
desarrolla a travs de los programas acadmicos, orientando a nuestros
estudiantes desde los primeros semestres hacia el proceso de investigacin y
excelencia institucional.

De igual manera, por medio del Acuerdo 002/2002 emanado del Consejo
Acadmico se crea el programa de Semilleros de Investigacin para generar
cultura investigativa en los estudiantes.

El Acuerdo 016/2003, del Consejo Superior Universitario crea el Fondo de

Publicaciones con el fin de ser rgano difusor de los resultados del quehacer
universitario y por su articulacin con los procesos docentes, investigacin y
proyeccin social de la institucin.

Con el Acuerdo 005/2004, emanado del Consejo Superior, se establecen las

normas, procedimientos e instrumentos internos correspondientes a la
seleccin de pares acadmicos externos para la evaluacin de la productividad
acadmica, la evaluacin peridica de productividad acadmica, el
reconocimiento de puntos por actividades acadmico-administrativas, el
reconocimiento de desempeo destacado en docencia y extensin, el
reconocimiento de la experiencia calificada, el reconocimiento de bonificacin
por productividad acadmica y el reconocimiento de puntos por productividad
acadmica.

El Acuerdo 005 de 2010, emanado por el Consejo Superior Universitario por

medio del cual se adopta el sistema de Investigacin, Extensin, Desarrollo e
Innovacin (SIEDI).

El acuerdo 009/2010, emanado del Consejo Superior Universitario se otorgan

estmulos a los estudiantes pertenecientes a los semilleros de investigacin.

Resolucin Rectoral 0401/2011, la cual fija la intensidad horaria de los

docentes vinculados en las actividades investigativas.

7.3 ACTIVIDADES DE FORMACIN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA.

El programa de Contadura Pblica de la Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica, ofrece a los estudiantes formacin investigativa en concordancia con
las polticas institucionales que la entiende como eje transversal que articula la
academia con la investigacin.

66

7.3.1 La Investigacin desde el Aula. Es definida como un proceso de

formacin que se desarrolla desde los contenidos de las asignaturas que integran
el plan de estudios empleando las herramientas conceptuales y tericas de la
Investigacin como eje transversal para convertir los conceptos tericos y
acadmicos en realidades que respondan a las necesidades del contexto.
7.3.2 La Investigacin desde las reas de Afianzamiento. Se orienta a travs
de un proceso lgicamente estructurado a travs de un conjunto de asignaturas
que de forma iterativa permiten la fundamentacin desde lo cognitivo, socio
afectivo y comunicativo para generar habilidades y destrezas en la investigacin
de la disciplina contable y reas relacionadas.

I.
III.

VI.
VII.
IX.
XI.

XIII.

Cuadro 8. reas de Afianzamiento del Programa

ASIGNATURA
OBJETIVOS
II. Consolidar la capacidad de expresarse
Expresin oral y escrita
de forma verbal y escrita
IV. Capacitar al investigador conociendo
Semillero de Investigacin
las lneas propias de investigacin del
programa
V. Consolidar aspectos histricos del
Epistemologa
conocimiento
Recopilar, analizar e interpretar la
Metodologa de la Investigacin I
informacin para la toma de decisiones
VIII. Definir los marcos de referencia y la
Metodologa de la Investigacin II
metodologa asociada a la investigacin
X.
Desarrollar los objetivos establecidos
Metodologa de la Investigacin III
en la propuesta de investigacin
Formulacin
y
Evaluacin XII.
de Estructurar sistmicamente un plan de
Proyectos
negocios.
XIV.
Consolidacin y aplicacin sistemtica
Proyecto de grado
de los saberes del rea y su aplicacin
cientfica.
Fuente: Los Autores

7.3.3 La Investigacin desde los Seminarios. Se concibe como el proceso de

orientacin de la propuesta de investigacin como opcin de grado a travs de
tres asignaturas (Seminario I II - III) en lnea que garantizaran las herramientas
tcnicas y conceptuales para el abordaje, desarrollo y defensa del tema propuesto
en concordancia con las lneas de Investigacin establecidas por el comit de
Investigacin del programa respondiendo a necesidades, problemas y
expectativas propias del contexto.

67

7.3.4 La investigacin desde la articulacin. Es estructura como un proceso

integrador de los estamentos universitarios (Estudiante, docentes, Administrativos)
con entidades de carcter pblico y privado, gubernamentales y no
gubernamentales para el desarrollo y fortalecimiento de la investigacin, a travs
de convenios, acuerdos de cooperacin interinstitucional direccionados desde los
grupos de investigacin con operatividad en los semilleros garantizando la
articulacin de los procesos desde el programa de Contadura Pblica hacia el
entorno.
7.3.5 La Investigacin desde la Visibilidad. Se plantea como un proceso que
garantiza la socializacin y divulgacin de los productos de investigacin tales
como: artculos cientficos, manuales, cartillas, revistas, libros, herramientas
tecnolgicas entre otras, desde los medios de difusin especializados para
garantizar la apropiacin y divulgacin del conocimiento cientfico evidenciando la
consolidacin y madurez de los procesos de investigacin gestados desde el
programa.

7.4 LNEAS DE INVESTIGACIN PROPIAS DEL PROGRAMA

Es necesario iniciar subrayando la doctrina del Acuerdo 005 del 10 de mayo de
2012, donde se define Programa como: el conjunto de lneas de Investigacin y
extensin integradas a los diferentes campos de accin identificados por las
disciplinas acadmicas que ofrecen las diferentes facultades de la Universidad
para el cumplimiento de su misin. Seguidamente presenta el concepto de Lnea
como el agrupamiento sistemtico de proyectos alrededor de una misma direccin
y secuencia temtica que orienta la formulacin y desarrollo de los programas. Y
finaliza diciendo, que Proyecto, es la unidad bsica de la actividad investigativa
por medio de la cual se pretende solucionar los problemas que le dieron origen a
su formulacin, mediante una propuesta con estructura terica y metodolgica en
la cual se definen sus componentes cientfico, administrativo y financiero con los
cuales se evaluara la calidad de la investigacin, orientando a la solucin de un
problema especfico.
7.6.1 Objetivos
7.6.1.1. General. Propender por la investigacin como factor clave en la formacin
y fortalecimiento de docentes y estudiantes comprometidos con el desarrollo
disciplinal y profesional del Contador Pblico.
7.6.1.2. Especficos.

Sensibilizar a los estudiantes y docentes sobre la importancia de la

investigacin en el programa de Contadura Pblica.

68

Formar docentes y estudiantes investigadores del programa de contadura

pblica.
Desarrollar planes y programas de apoyo al fortalecimiento de la actividad
investigativa al interior del programa de Contadura Pblica.
Propiciar la consolidacin de las lneas de investigacin de la disciplina
contable.
Promover la publicacin, divulgacin y socializacin de las investigaciones
desarrolladas en el programa de Contadura Pblica.
Crear mecanismos de seguimiento y retroalimentacin de la gestin
investigativa en las reas de la disciplina contable.
Contribuir a la modernizacin de las lneas de Investigacin en el programa de
Contadura Pblica, conforme a las tendencias y evolucin del pensamiento
contable y la demanda en la solucin de la problemtica de orden regional,
nacional e internacional.
Establecer los mecanismos de articulacin entre la investigacin, la docencia y
la extensin o proyeccin social, como funciones bsicas del programa de
Contadura Pblica.

7.6.2. Lneas del programa. Una lnea de investigacin como se indic

anteriormente, es entendida por la Universidad como el agrupamiento sistemtico
de proyectos alrededor de una misma direccin y secuencia temtica que orienta
la formulacin y desarrollo de los programas, cada lnea est desarrollada bajo el
siguiente derrotero:
Nombre
Fecha de creacin
Contexto
Justificacin
Fundamentacin: epistemolgica, terica y metodolgica
Propsitos
Objetivos
Temticas generales
Sublneas
A continuacin, se indica la estructuracin de las lneas que tiene el programa de
Contadura Pblica:

Cuadro 9. Descripcin de la Lnea de crecimiento y desarrollo econmico

Nombre de la Lnea 1
CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONOMICO
Fecha de Creacin
Perodo Acadmico 2014-II
Programas Acadmicos
Contadura Pblica

69

GUIA BUTURAMA
Grupos de investigacin
Semilleros de
ECONFORM/SELITRIBU/SEINAG
investigacin
DESCRIPCIN DE LA LNEA DE INVESTIGACIN
Contexto
La regin del Sur del Cesa y sus reas de
influencias enmarcan un comportamiento
dinmico en los diferentes sectores de la
economa con un alto potencial de crecimiento a
corto y largo plazo, pero este escenario a su vez
se encuentra afectado por fenmenos asociados
al desarrollismo y problemas sociales que
merecen un anlisis y tratamiento especial a la
luz de la teora econmica con su objeto y
mtodo cientfico
Justificacin
En el marco de los efectos de la desigualdad,
inequidad social y las externalidades que
provoca una economa de mercado con una
fuerte tendencia a la globalizacin como la del
sur del Cesar,
en donde los agentes
econmicos se ven altamente afectados por su
interaccin dando lugar a sinnmero de
situaciones de anlisis del campo de la
economa por lo cual se hace necesario
estructurar el abordaje de problemas especficos
relacionados con la pobreza, anlisis de los
mercados,
diagnsticos
socioeconmicos,
creacin y desarrollo empresarial, finanzas
corporativas, finanzas pblicas, productividad,
competitividad entre otros temas que generan la
necesidad de abordar desde la ptica del
concepto de desarrollo y crecimiento econmico.
Fundamentacin
El anlisis de la capacidad de generar mayor
(epistemolgica, terica y riquezas de algunas regiones en relacin a otras
metodologa)
inicia con el tratado de Adams Smith donde
intenta responder este interrogante, en su libro
Naturaleza y causa de las riquezas de las
Naciones, dando origen al anlisis de las
ciencias econmicas con su amplio radio de
accin y anlisis en los temas de crecimiento y
desarrollo
econmico
fundamental
para
garantizar el bienestar general.
Con una mayor fuerza y necesidad el inters por

70

el desarrollo econmico de los pases surge

despus de la segunda guerra mundial
condicionado por el nuevo contexto geopoltico
que gener este conflicto determinado por la
descolonizacin
y
las
experiencias
econmicas recientes que abarcaban16.
En este nuevo escenario surge una actitud
optimista en la promocin del desarrollo en las
nuevas naciones independientes y en los pases
considerados atrasados donde el nfasis se
centraba en el crecimiento econmico como
medio para resolver todos los problemas donde
los
indicadores
determinantes
estaba
representado por la acumulacin de trabajo y
capital, y el mtodo para la promocin se reduca
a la cooperacin al desarrollo, cuyos ejes eran la
cooperacin tcnica y las transferencias de
capital, dentro de las experiencias que ilustran
esta tendencia se encuentra el denominado Plan
Marshall en Europa.
Posteriormente se comprueba que le crecimiento
econmico no era el elemento determinante del
desarrollo, por lo cual se incluyen otros
elementos de anlisis tales como la equidad en
la distribucin de la renta, los factores
institucionales y polticos, a los cambios en la
estructuras econmicas rezagadas.
Aunque lo anterior no desmerita la importancia
del crecimiento del desarrollo econmico en el
bienestar general, ante lo cual resalta Larry
Summers, ex secretario del tesoro de Estados
Unidos el desarrollo humano sin crecimiento
econmico es como Hamlet sin el prncipe
Posteriormente el enfoque del desarrollo se
centra en el concepto de desarrollo endgeno el
cual inicialmente se fundament en la
concepcin de Solow, planteando que otras vas
alternas para alcanzar al crecimiento apartes de
los crecimientos de capital, tales como la
innovacin y la creacin de economa externas.
16

Escribano, Gonzalo; Teoras de Desarrollo Econmico; Pg. 9.

71

Respecto al anlisis del desarrollo endgeno

Vsquez Barquero, plantea que surgen dos
lneas de investigacin, una que nace como la
consecuencia del intento por encontrar una
nocin de desarrollo orientada a lograr el
desarrollo de localidades y territorios retrasados,
dentro
de
estos
se
encuentran
los
planteamientos de Friedman y Douglas (1978) y
Sthr (1981)
y otra que aparece como
consecuencia del anlisis de los procesos de
desarrollo industrial endgeno en localidades y
regiones del sur de Europa, expuesta y
defendidas por autores como Becantitini (1979);
Brusco (1982); Fua (1983); Garofoli ( 1983);
Vsquez Barquero (1983). El autor plantea
adems que esta interpretacin se fortalece con
el desarrollo de formas ms flexibles en la
organizacin territorial de la produccin.
A finales de 1980 se comienza a orientar el
desarrollo hacia la sostenibilidad teniendo en
cuenta el enfoque de las tres dimensiones
representadas por los factores econmicos,
ambientales y sociales en las que se incide en
los procesos de planeacin del desarrollo dando
paso a algunos elementos de la teora
econmica de gran relevancia tales como las
externalidades y los mecanismos de compensar
los efectos negativos y positivos del desarrollo
de una economa de libre mercado que ha
replanteado el marco normativo en el desarrollo
de los proyectos de inversin.
En los ltimos aos el concepto de desarrollo se
ha ampliado hasta la dimensin individual,
humana, ms all incluso del concepto de
desarrollo humano. Desplazando el inters del
anlisis econmico a indicadores sanitarios,
educativos, para incluir las capacidades del ser
humano para decidir su propio destino. Las
polticas asociadas son la participacin, el
empowerment (potenciar las capacidades de
decisin de las personas) y todo lo relacionado
con una mayor libertad para elegir, dndole

72

prevalencia a la libertad econmica y poltica17.

Propsito

Objetivos

17

En este sentido los programas pertinentes y

relacionados con las reas econmicas deben
orientar sus procesos de investigacin a esta
lnea transversal a toda rea del conocimiento
aplicando las herramientas y mtodos de anlisis
econmicos para el desarrollo de investigaciones
que respondan a las necesidades de su micro y
macro entorno
Plantear
proyectos
de
investigacin
direccionados al anlisis de problemticas que
afectan el desarrollo sostenible a nivel regional,
nacional e internacional para la identificacin de
soluciones que contribuyan a superar
las
condiciones
de
pobrezas,
externalidades
ambientales y sociales y a potencializar la
productividad de los diferentes sectores
econmicos.
Identificar
problemas
y
fenmenos
econmicos que generen externalidades
ambientales y sociales en la regin.
Analizar
fenmenos
econmicos
relacionados con la economa formal,
informal y subterrnea.
Desarrollar diagnsticos socioeconmicos en
diferentes mbitos del contexto internacional,
nacional, regional y local.
Realizar anlisis socioeconmicos de la
aplicacin de las polticas econmicas
aplicados
por
el
gobierno
nacional,
departamental y local.
Analizar el impacto econmico en los
diferentes renglones productivos por
la
adopcin de normas que orientan los
procesos de globalizacin.
Realizar anlisis de pobreza, vivienda y
habitad en el sur del Cesar y Sur de Bolvar.
Desarrollar proyectos productivos en el marco
del emprendimientos impulsados por las
polticas de productividad y competitividad del
gobierno nacional.

Ibdem, Pg. 11

73

Temticas Generales

SUBLINEAS DE
INVESTIGACION

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Aplicar procesos y mtodos de valuacin

financiera en el mbito productivo para la
resolucin de conflicto de inters econmicos
en la regin.
Desarrollar estudios de mercado en la regin
del sur del Cesar, y Sur de Bolvar.
Desarrollar anlisis de cadenas de valor y
cadenas
productivas
para
renglones
productivos a nivel internacional, nacional,
regional e internacional.
Realizar aplicaciones tericas de la economa
en las finanzas en los mercados financieros.
Externalidades,
Diagnsticos
socioeconmicos,
anlisis
de
poltica
econmica, integracin econmica, pobreza,
emprendimiento, competitividad, Valuacin
econmica, estudios de mercado, Cadenas
de valor y productivas, mercado financieros,
aplicaciones de modelos economtricos.
ANALSIIS DE EXTERNALIDADES
DESARROLLO ENDOGENO SOSTENIBLE
POLITCAS ECONOMICAS
GLOBALIZACION
POBREZA, VIVIENDA Y HABITAD
PRODUCTIVIDAD Y COMPTETIVIDAD
VALORACION DE EMPRESAS
EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO
MERCADOS FINANICEROS

Fuente: Mag. Luis Hernando Restrepo Sierra

Cuadro 10. Descripcin de la lnea Economa Informal

Nombre de la Lnea 2
ECONOMIA INFORMAL
Fecha de Creacin
Perodo Acadmico 2012-I
Programas Acadmicos
Contadura Pblica y Administracin de
Empresas
Grupos de investigacin
ACE/BUTURAMA/GUIA
Semilleros de
investigacin

ECONFORM/SELITRIBU

74

DESCRIPCIN DE LA LNEA DE INVESTIGACIN

Los proyectos de investigacin que se
contemplan bajo esta lnea se orientan
a
minimizar la problemtica presentada por el
contrabando de gasolina en la Regin y el pas
ya que este fenmeno se mira como la del
resultado de polticas macroeconmicas de
mayor concentracin de riqueza en desmedro de
la poblacin argumentando altos costos
laborales, tratando de encubrir el avance
tecnolgico y una tercerizacin del empleo de las
empresas multinacionales, que se quejan de los
costos de manufacturacin y de los impuestos
por produccin y de la hiperactividad.
Justificacin
Esta lnea orienta su importancia en el estudio
de la economa informal como un fenmeno
socioeconmico en donde se manifiesta un grupo
de ofertante de productos y servicios de manera
informal ya que evaden las normas fiscales, este
fenmeno es producto de la gran tasa de
desempleo que existe y esta a su vez producto
de la mala economa de un pas, ya que no se
proporcionan los niveles ptimos de crecimiento y
este no es proporcional al aumento poblacional,
la pea tiende a buscar una actividad de
subsistencia incorporndose a una economa
informal.
Fundamentacin
La educacin constituye el principal medio que
(epistemolgica, terica y prepara a los ciudadanos para capacitarse y
metodologa)
desempearse en el futuro, el mundo del
maana, donde las exigencias sern cada vez
mayores por el desarrollo tecnolgico y el avance
cientfico actual.
Por lo tanto, la funcin
primordial de la educacin es facilitar no solo el
acceso a la educacin bsica sino tambin de
mejorar la calidad y la pertinencia de la
educacin es todos los niveles (UNESCO, 1993).
Calidad y pertinencia, los primeros referentes a la
atencin del educando, y en funcin de los cuales
deben considerarse todos los factores que
influyen en el amplio proceso que puede interferir
con ste, evitando que el individuo desarrolle
todos sus potenciales. Es de considerar el decir
de Leal (1992), que as como otros autores,
Contexto

75

seala dos tendencias o variables que influyen en

el rendimiento y la calidad de la educacin: las
relacionadas con variables internas que
privilegian el sistema educativo, entre ellas el
rendimiento estudiante docente, y el
funcionamiento de la educacin bsica. Las
variables externas incluyen los aspectos
relacionados con la sociedad a nivel macro,
incluyendo el mbito socioeconmico, cultural y
poltico.
As mismo, Rodrguez (1986) seala que el
rendimiento escolar es: la resultante del
complejo mundo que envuelve al estudiante
incluyendo las cualidades individuales, su medio
socio-familiar, su realidad escolar; por lo tanto su
anlisis resulta complejo y con mltiples
interacciones. Desde este punto de vista, se
puede observar que existen diversos elementos
que producen un efecto positivo, o bien sea
negativo, desde la visin de desarrollo educativo
y rendimiento escolar, los cuales deben de
considerarse a la hora de ejercer el acto
educativo que an se produce fuera de los
ambientes del aula, como ya se dijo, a lo largo de
la vida del sujeto.
Por todas estas razones es necesario que la
educacin sea vista con un enfoque integral,
donde las relaciones entre los educadores y los
padres sea mutua y que stos se involucren en el
proceso enseanza aprendizaje de sus hijos en
una forma activa, no realizndole los trabajos y
tareas, sino apoyndolos, motivndolos y
orientndolos en las diferentes situaciones y
retos que la escuela les exige.
Esta lnea de investigacin se sustenta en las
problemticas
que
est
generando
el
contrabando al pas y la manera como se deja de
tributar e invertir en inversin social por la
prctica del ilcito.

76

Propsito

Objetivos

Temticas Generales

Contribuir al desarrollo econmico y social justo,

equitativo y sustentable en la regin de ingresos
bajos y medios, descubrir y dar pautas de
solucin al problema del informalismo econmico
en la que est sumergida la poblacin.
Analizar el impacto econmico de las
diferentes modalidades de la economa
informal presentes en los municipios del norte
y sur del cesar.
Determinar el mercado
que genera la
economa subterrnea en los municipios.
Identificar las actuales polticas de gobierno
que hacen referencia al problema investigado
y los efectos que hasta hoy ha generado el
mismo.
Evaluar econmica y socialmente el impacto
que genera la economa subterrnea en los
municipios.
proponer plan de mejoramiento con el fin de
contribuir a la minimizacin del comercio
ilegal en los municipios en estudio.
Contrabando de Gasolina, Contrabando de
Mercancas, Moto taxismo.

Fuente: Mag. Jorge Hamilton Chaverra Mrquez

Cuadro 11. Descripcin de la lnea de Investigacin Tributaria y de Poltica

Social
Nombre de la Lnea
LEGISLACION TRIBUTARIA Y DE POTLITICA
FISCAL
Fecha de Creacin
PERIODO ACADEMICO 2014 I
Programas Acadmicos
CONTADURIA PUBLICA
GUIA
Grupos de investigacin
ESCOI
Semilleros de investigacin
DESCRIPCIN DE LA LNEA DE INVESTIGACIN
Contexto
Los proyectos de investigacin que se
contemplan bajo esta lnea se orientan a la
comprensin de la realidad normativa sustancial y
procedimental de los impuestos, tasas y
contribuciones
que aplica en el territorio

77

Justificacin

Fundamentacin
(epistemolgica, terica y
metodologa)

Propsito

Objetivos

colombiano,
abordando
temticas
que
coadyuven a la solucin de problemas de orden
impositivo en la regin y resto del pas.
Esta lnea orienta su importancia en el estudio
de los posibles fenmenos o factores que inciden
en el comportamiento de los sujetos obligados a
contribuir con el Estado en el pago de los tributos
y que conlleva
a la afectacin del ptimo
recaudo.
Las diferentes teoras econmicas y de los
impuestos han tratado de explicar o fundamentar
el porqu de la obligacin de las personas de
contribuir con el Estado. En cuanto a la Teora de
la Relacin de Sujecin se fundamenta en el
deber que tiene todo ciudadano de contribuir con
las cargas impositivas que el Estado le asigna,
dada la condicin de sbdito o gobernado que
posee (Cadavid, Valencia & Cardona, 2008). Se
puede decir que la persona debe cumplir con las
cargas impositivas sin tener en cuenta los
beneficios que ste reciba a travs de los
servicios sociales inherentes que deba retribuirle
el Estado.
Para Andreozzi, en su Teora de la Necesidad
Social sostiene que el estado debe cumplir con
las necesidades sociales de sus ciudadanos,
para lo cual recurre al cumplimiento del pago de
los impuestos que hacen los mismos. Existen
para los individuos necesidades fsicas:
alimentacin, vestuario y todas aquellas
necesarias para subsistir; y las espirituales: que
ayudan a elevar la calidad de vida y que le
permita su superacin personal. Todas estas
necesidades deben satisfacerse y su realizacin
est en manos del Estado con todos los recursos
que obtiene en la contribucin de las personas
que integran la sociedad (Magraa, s.f.).
Investigar las diferentes temticas de orden
terico, econmico y legal con el fin de contribuir
a la solucin de los fenmenos tributarios y
ofrecer alternativas a los problemas de orden
impositivo en el territorio colombiano.
Analizar los diferentes problemas de carcter

78

Temticas Generales
Referentes bibliogrficos

tributario y fiscal presentes en los municipios

del Sur del Cesar, Sur de Bolvar, Norte de
Santander y dems rea de influencia.
Determinar los factores que inciden de
manera directa en el recaudo de los tributos
por parte de los sujetos pasivos obligados al
pago de stos.
Identificar los mecanismos implementados
para la correcta aplicacin de las cargas
fiscales y su pago oportuno y eficiente.
Evaluar el impacto econmico y social que
se genera por el no cobro adecuado por parte
de estado y el no pago eficiente de los
impuestos, tasas y contribuciones por parte de
los contribuyentes.
Impuestos nacionales y territoriales, poltica
fiscal.
Normas de carcter tributario y de Hacienda
Pblica.

Fuente: Mag. Ricardo de Jess Guerrero Daz.

Cuadro 12. Lnea de Investigacin de la Internacionalizacin Financiera

Nombre de la Lnea
INTERNACIONALIZACION DE LA INFORMACION
FINANCIERA
Fecha de Creacin
PERIODO ACADEMICO 2014 I
Programas Acadmicos
CONTADURIA PUBLICA
Grupos de investigacin
GUIA
Semilleros de
CONTAE
investigacin
Contexto
Los proyectos de investigacin que se contemplan
bajo esta lnea se orientan en la condiciones del
escenario internacional y global que han hecho
que surjan, en la prctica, dos tipos
completamente diferentes de contadores pblicos,
segn se trate de si participan en mercados de
capitales (contadura y tecnologa de la
informacin, esto es, una contadura caracterizada
por la integracin tcnica), o segn se trate de si
participan en mercados locales y regionales
(contadura para PYME, esto es, una contadura
caracterizada por aportar soluciones integrales). El
asunto ha ido todava ms lejos y ha conllevado
una nueva transformacin paradigmtica: la

79

Justificacin

Fundamentacin
(epistemolgica, terica y
metodologa)

superacin de la contadura pblica mediante la

contadura profesional.
Esta lnea orienta su importancia en el estudio
de los posibles fenmenos o factores de la
internacionalizacin de los mercados que ha
implicado cambios en los factores econmicos,
polticos y culturales que caracterizan a los pases
que participan en el proceso. Factores como el
conocimiento y la formacin profesional cobran
gran importancia en dicha dinmica, ya que
determinan el valor agregado en las relaciones de
produccin.
La contabilidad es bsica en el desarrollo de un
pas, es una prctica puntual y no difiere de
errores, la evidencia de la informacin financiera
debe servir de base para la toma de decisiones y
para mostrar fielmente las transacciones o
movimientos econmicos.
Estandarizar la contabilidad internacionalmente
surge como una necesidad de armonizar la
practica contable a nivel mundial, hablando un
mismo lenguaje al disear estados financieros
primero en un entorno nacional y luego en
conjunto con otros pases siguiendo las
necesidades extranjeras, pero sin dejar a un lado
los estados financieros originales y creando unos
principios contables acordes con la necesidad
internacional.
A partir de la epistemologa se puede analizar ms
a fondo el modelo de regulacin contable
internacional. Para el caso colombiano la
armonizacin de las normas contables con usos y
reglas internacionales, se encuentra apoyado en la
ley 550/99, Articulo. 63, donde se expresa que la
informacin presentada a los diferentes usuarios
sea de calidad, oportuna y ajustable a nuevas
normas con el nimo de satisfacer diferentes
mercados.
Un sistema contable bien planteado tiene claro
cules son las necesidades entre economas,
entornos y factores internos y externos, que

80

Propsito

Objetivos

Temticas Generales
Referentes bibliogrficos

influyen en la prctica contable y que ayudan a la

complacencia de necesidades. Igualmente el
sistema contable debe crear una funcin distinta
pero armnica en todos los entornos que utilizan
diferentes paradigmas.
Investigar las diferentes temticas
de orden
terico, econmico y legal con el fin de contribuir
a la solucin de los fenmenos de los cambios
Contables
y
Financieros
alrededor
de
Internacionalizacin de la economa que permita
mostrar unos estados financieros, que brinden
informacin financiera comprensible, transparente
y comparable, pertinente y confiable, til para la
toma de decisiones econmicas por parte del
Estado, los propietarios, funcionarios y empleados
de las empresas, los inversionistas actuales o
potenciales y otras partes interesadas, para
mejorar la productividad, la competitividad y el
desarrollo armnico de la actividad empresarial de
las personas naturales y jurdicas, nacionales o
extranjeras.
Analizar los diferentes problemas de la
Evolucin de la implementacin de la Normas
Internacionales en los diferentes escenarios
presentes en los municipios del Sur del Cesar,
Sur de Bolvar, Norte de Santander y dems
rea de influencia.
Determinar los factores que inciden el rol
profesional del Contador Pblico en Colombia,
frente al proceso de convergencia de NIC y
NIIF.
Identificar
los mecanismos implementados
para la correcta aplicacin de las cargas
fiscales y su pago oportuno y eficiente.
Presentar el perfil del Contador Pblico
colombiano del siglo XXI frente a la
Implementacin de NIC y NIIF.
Evaluar el impacto econmico y social que se
genera en el Profesional actual frente al cambio
de pensamiento local al cambio de la
internacionalizacin de la Profesin.
Globalizacin,
Internacionalizacin,
Norma
Internacionales de Contabilidad Financiera.
Normas de carcter Contable y Financieros.

81

Fuente: Mag. Hugo Noriega Quintana.

Cuadro13. Lnea de Investigacin: Contabilidad Gerencial

CONTABILIDAD GERENCIAL

Nombre de la
Lnea
Fecha de
Creacin

PERIODO ACADEMICO 2014 I

Programas
Acadmicos

CONTADURIA PUBLICA

Grupos de
investigacin

GUIA

Semilleros de
investigacin

EDR

DESCRIPCIN DE LA LNEA DE INVESTIGACIN

Contexto
El mundo y el entorno empresarial se globalizan y se sumergen
da a da en nuevos escenarios, el Contador Pblico no puede
ser la excepcin a este cambio. El mundo de hoy demanda
profesionales del mundo de hoy, es decir, Contadores siglo
XXI. Entonces Para qu nos sirve un informe cuantitativo, si no
le encontramos su esencia cualitativa? Los costos son el
elemento diferenciador que toda organizacin busca desarrollar
como ventaja competitiva; es aqu donde el Contador Pblico
debe desempear un rol diferente, un rol donde no slo mida,
cuantifique y plasme informacin costeada, sino que a travs de
estas herramientas (incluyendo los informes) realice un proceso
de gestin en el cual interprete estratgicamente y
cualitativamente la probabilidad de generar valor e incrementar la
rentabilidad de la organizacin.
Justificacin

Fundamentac
in
(epistemolgi
ca, terica y

La fuerte competitividad empresarial que se vive en las ltimas

dcadas, producto de variables econmicas tales como el libre
comercio y la globalizacin, han llevado a las empresas a
replantear sus estructuras para ponerlas a tono con las
exigencias de un mundo de consumidores que demandan
grandes volmenes de productos de alta calidad y precios
asequibles.
La contabilidad es bsica en el desarrollo de un pas, es una
prctica puntual y no difiere de errores, la evidencia de la
informacin financiera debe servir de base para la toma de
decisiones y para mostrar fielmente las transacciones o

82

metodologa)

Propsito

Objetivos

movimientos econmicos de un ente.

Estandarizar la contabilidad internacionalmente surge como una
necesidad de armonizar la practica contable a nivel mundial,
hablando un mismo lenguaje al disear estados financieros
primero en un entorno nacional y luego en conjunto con otros
pases siguiendo las necesidades extranjeras, pero sin dejar a un
lado los estados financieros originales y creando unos principios
contables acordes con la necesidad internacional.
Es por ello que la implementacin de un nuevo modelo contable
internacional debe ser creado bajo parmetros que validen la
emisin de nuevas regulaciones o normas.
Para lo cual existen dos posibilidades: La existencia de un cuerpo
terico universal que sustente las diferentes regulaciones en
entornos particulares y la existencia de un marco terico de
justificacin para cada entorno regulado.
Este modelo contable es importante dentro de la aplicacin de
polticas econmicas, tambin suministra informacin y controla
los resultados al aplicar los objetivos que salen de las mismas
polticas.
La regulacin se debe entender como un proceso en cual
participan muchos agentes econmicos como resultado de un
trabajo en equipo, de preguntas y respuestas, de anlisis del
entorno, siempre y cuando el poder autoritario no se encuentre
en la mayora.
El propsito
de la investigacin contable es constituir
profesionales actualizados, creativos, renovados, con alternativas
de soluciones a la problemtica del pas, con una ubicacin
conceptual de su disciplina, con capacidad de generar cambios,
con una tica basada en los principios, autonoma y neutralidad
entre otros.
Crear la conciencia que la investigacin cientfica es un
proceso sencillo que requiere de atencin y tiempo.

Conocimiento Cientfico y la Ciencia.

cientfica y la forma como esta contribuye a generar

conocimiento y por esta va a fortalecer la ciencia.

83

Temticas
Generales

Implementacin de sistemas de gerenciales de contabilidad

Diseo de sistemas de Costos.
Anlisis de sectores dedicados a la transformacin de bienes
Planteamiento de alternativas de rentabilidad con base a la
produccin de bienes
Anlisis de costos en la prestacin de servicios

Referentes
bibliogrficos

Cuevas, Carlos (2001). Contabilidad de Costos: Enfoque

gerencial y de gestin (2da ed.) Bogot. D.C: Prentice Hall.
Contabilidad de costos, conceptos y aplicaciones para la toma de
decisiones gerenciales (Polimieni Fabozzi Adelberg) Mc Graw
Hill.
Contabilidad de costos (Oscar Gmez Bravoo) Mc. Graw Hill.

Fuente: Maestrante Juvenal Flrez Vergara

7.3. ESTIMULOS PARA LA INVESTIGACION

Como reflejo del compromiso de la Universidad con el componente investigativo
en el proceso acadmico se desarrollan las polticas institucionales que motivan y
estimulan la investigacin, veamos el recorrido normativo para tal efecto en la
figura 10.

84

Figura 10. Estmulos a la Investigacin

Estudiantes

Acuerdo
009 del 20 DE
JULIO del 2010 Exonerar del
80% de la base de la matricula
a
los
estudiantes
pertenecientes a los semilleros
de
investigacin
de
la
Universidad
Popular
del
Cesar.

005 DEL 10 DE MAYO DEL

2.012
Articulo
68:
Capacitacin de estudiantes a
travs de becas, cursos
pasantas
nacionales
e
internacionales las cuales
sern reglamentadas por la
vicerrectora de investigacin y
extensin y aprobadas por el
consejo Acadmico.

Semilleros y
Grupos

Docentes

Acuerdo 005/2004: define los

criterios
de
evaluacin
peridica de productividad
acadmica, el reconocimiento
de puntos por actividades
acadmico-administrativas, el
reconocimiento de desempeo
destacado en docencia y
extensin, el reconocimiento
de la experiencia calificada, el
reconocimiento
de
bonificacin por productividad
acadmica y el reconocimiento
de puntos por productividad
acadmica.

Acuerdo 002/1998 : Acuerdo

005/2004: articular la cultura
investigativa que se desarrolla
en los semilleros, con las
actividades curriculares
(docencia) que se desarrolla a
travs de los programas
acadmicos

Publicaciones
Acuerdo
016/2003,
del
Consejo Superior Universitario
crea el Fondo de Publicaciones
con el fin de ser rgano difusor
de los resultados del quehacer
universitario
y
por
su
articulacin con los procesos
docentes,
investigacin
y
proyeccin
social
de
la
institucin
Acuerdo 005/2004: Establecen
las normas, procedimientos e
instrumentos
internos
correspondientes a la seleccin
de pares acadmicos externos
para la evaluacin de la
productividad acadmica

Acuerdo 005 de 2010 :

Adopta el sistema de
Investigacin,
Extensin,
Desarrollo
e
Innovacin
(SIEDI).

Acuerdo 002/2002 : crea el

programa de Semilleros de
Investigacin para generar
cultura investigativa en los
estudiantes

Resolucin Rectoral
0401/2011 fija la intensidad
horaria de los docentes
vinculados en las actividades
investigativas

Acuerdo
009/2010,
emanado
del
Consejo
Superior Universitario se
otorga estmulos a los
estudiantes pertenecientes
a
los
semilleros
de
investigacin

Fuente: Anlisis desarrollado por autores

7.4 MEDIOS DE DIFUSIN DE LAS INVESTIGACIONES

Entendiendo el rol trascendental de las experiencias investigativas de la
Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica, estimula y apoya la
participacin de estudiantes y docentes, en eventos de carcter nacional e
internacional, permitindoles as que trasciendan los resultados de sus
investigaciones, intercambien vivencias y opiniones con investigadores de otras
instituciones y se integren a asociaciones especficas dentro de su paradigma
conceptual.

85

Adicionalmente, la Institucin cuenta con medios escritos de publicacin peridica,

donde los estudiantes y profesores tienen la ocasin de publicar avances y
resultados de sus investigaciones, entre estos medios se encuentran:
Peridico Nexo Universitario.
Revista UPCiencia.
Revista Dinamo Empresarial.
Jornadas de Investigacin Internas de la Institucin.
Jornada FACE.
Encuentro Universidad Empresa.
La pgina Web de la Universidad Popular del Cesar Seccional Aguachica
(http://www.unicesar.edu.co/index.php/sedes)
Redes Sociales.
7.5 ACTIVIDADES DE FORMACIN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA.
El programa de Contadura Pblica de la Universidad Popular del Cesar, Seccional
Aguachica, ofrece a los estudiantes formacin investigativa en concordancia con
las polticas institucionales que la entiende como eje transversal que articula la
academia con la investigacin. Se desarrollan a continuacin:
7.5.1 La Investigacin desde el Aula. Es definida como un proceso de
formacin que se desarrolla desde los contenidos de las asignaturas que integran
el plan de estudios empleando las herramientas conceptuales y tericas de la
Investigacin como eje transversal para convertir los conceptos tericos y
acadmicos en realidades que respondan a las necesidades del contexto.
7.5.2 La Investigacin desde las reas de Afianzamiento. Se orienta a travs
de un proceso lgicamente estructurado mediante un conjunto de asignaturas que
de forma iterativa permiten la fundamentacin desde lo cognitivo, socio afectivo y
comunicativo para generar habilidades y destrezas en la investigacin de la
disciplina contable y reas relacionadas como se aprecia en el cuadro 13.

86

Cuadro 13 reas de Afianzamiento del Programa

XV.

ASIGNATURA
Expresin oral y escrita

XVI.

XVII.

Semillero de Investigacin

XVIII.

Epistemologa

XIX.

XX.

Metodologa de la Investigacin I

XXI.

Metodologa de la Investigacin II XXII.

XXIII.

Metodologa de la Investigacin IIIXXIV.

XXV.

Formulacin y Evaluacin de Proyectos

XXVI.

XXVII.

Proyecto de grado

XXVIII.

OBJETIVOS
Consolidar la capacidad de expresarse
de forma verbal y escrita
Capacitar al investigador conociendo
las lneas propias de investigacin del
programa
Consolidar aspectos histricos del
conocimiento
Recopilar, analizar e interpretar la
informacin para la toma de decisiones
Definir los marcos de referencia y la
metodologa asociada a la investigacin
Desarrollar los objetivos establecidos
en la propuesta de investigacin
Estructurar sistmicamente un plan de
negocios.
Consolidacin y aplicacin sistemtica
de los saberes del rea y su aplicacin
cientfica.

Fuente: Los Autores

7.5.3 La Investigacin desde los Seminarios. Se concibe como el proceso de

orientacin de la propuesta de investigacin como opcin de grado a travs de
tres asignaturas (Seminario I II - III) en lnea que garantizan las herramientas
tcnicas y conceptuales para el abordaje, desarrollo y defensa del tema propuesto
en concordancia con las lneas de Investigacin establecidas por el comit de
Investigacin del programa respondiendo a necesidades, problemas y
expectativas propias del contexto.

7.5.4 La investigacin desde la articulacin. Es estructura como un proceso

integrador de los estamentos universitarios (Estudiante, docentes, Administrativos)
con entidades de carcter pblico y privado, gubernamentales y no
gubernamentales para el desarrollo y fortalecimiento de la investigacin, a travs
de convenios, acuerdos de cooperacin interinstitucional direccionados desde los
grupos de investigacin con operatividad en los semilleros garantizando la
articulacin de los procesos desde el programa de Contadura Pblica hacia el
entorno.

87

7.5.5 La Investigacin desde la Visibilidad. Se plantea como un proceso que

garantiza la socializacin y divulgacin de los productos de investigacin tales
como: artculos cientficos, manuales, cartillas, revistas, libros, herramientas
tecnolgicas entre otras, desde los medios de difusin especializados para
garantizar la apropiacin y divulgacin del conocimiento.

88

8. PROGRAMA DE EGRESADOS

La Oficina de Egresados para la Universidad Popular del Cesar, Seccional

Aguachica, es la encargada de generar y fortalecer los vnculos de los egresados
con la Institucin con el fin de procurar el mejoramiento continuo e incentiva la
participacin al desarrollo institucional en los campos acadmicos, sociocultural e
investigativo.
Para el programa Contadura Pblica de la Universidad Popular del Cesar,
Seccional Aguachica, el egresado es fundamental en su proceso de mejora y
perfeccionamiento tipificado como el evaluador primario de la pertinencia y
pertenencia del currculo, reconocido en el desarrollo de las actividades asignadas
en su campo profesional dentro del ente econmico; pues del impacto generado
en la sociedad depender no solo la sostenibilidad de la profesin sino la
existencia de l mismo.

8.1. MISIN
Establecer y mantener la relacin Universidad Egresados a travs de la
optimizacin y creacin de nuevos canales de comunicacin que permitan hacer
efectivo el vnculo. As mismo, realizar seguimiento permanente al ejercicio
profesional, condiciones laborales, e identificar las necesidades de actualizacin
segn su campo, para apoyar procesos de formacin profesional permanente y
mejorar el bienestar del profesional en el medio.

8.2. VISIN
La Oficina de Egresados ser reconocida como el canal de comunicacin ms
importante de todos los procesos de integracin y convocatoria de los egresados
de la Universidad Popular del Cesar de pregrado y postgrado ubicados en la
Regin, pas y el mundo, a travs de acciones de formacin de excelencia,
comunicacin transversal, integracin, insercin laboral, emprendimiento y
vinculacin a proyectos institucionales.

89

Figura 11. Organigrama Oficina de Egresados

VICERRECTOR

DIRECCION
ACADEMICA

OFICINA DE
EGRESADOS

ASOCIACION
DE
EGRESADOS

SECRETARIA

Fuente: Ofician de egresados

8.3. OBJETIVO
La Oficina de egresados tiene como objetivo la vinculacin e interaccin,
ejecucin de actividades conjuntas y permanentes entre la Universidad y sus
egresados, que permita actualizar la informacin que conlleve a su ubicacin,
reas de desempeo laboral y profesional, aportes investigativos, consolidar el
fortalecimiento de las asociaciones de egresados y servir de intermediacin en la
incorporacin laboral.

8.4. POLTICA INSTITUCIONAL DE EGRESADOS:

Las Polticas Institucionales tienen por objeto delimitar reas especficas de accin
y de cumplimientos requeridos o exigidos por la CNA (Consejo Nacional de
Acreditacin), Plan Decenal, y el PEI de la Universidad Popular del Cesar
Seccional.
Las polticas de la Universidad Popular del Cesar reflejan el fortalecimiento de
vnculos acadmicos, investigativos con los egresados, para estimular la
consolidacin de una comunidad intelectual que fomente el cumplimiento de la
misin institucional.

90

Para la Universidad Popular del Cesar es muy importante realizar un trabajo

dedicado con sus egresados, toda vez que enriquece sus procesos de
autoevaluacin, planeacin estratgica y mejora continua para la consolidacin de
la calidad de la institucin, adems como respuesta a su responsabilidad social.
La Institucin se preocupa por el desempeo de sus egresados como
profesionales y como ciudadanos, y aprende de sus experiencias para mejorar
continuamente las polticas y el desarrollo institucionales.
La Universidad consciente de la necesidad de acogerse a las exigencias de las
nuevas tendencias de la educacin en materia de calidad, del compromiso y
responsabilidad que tiene de cara a la sociedad y frente a sus egresados,
mediante el Consejo Superior Universitario, expide el ACUERDO 067 DEL 27 DE
DICIEMBRE DE 2005.pdf ; que le da vida jurdica al programa de egresados de la
Universidad Popular del Cesar.
8.4.1. Poltica de Seguimiento a Egresados. Las Polticas Institucionales tienen
por objeto delimitar reas especficas de accin y de cumplimientos requeridos o
exigidos por la CNA, plan decenal, y el PEI de la Universidad Popular del Cesar
Seccional.
Las polticas de la Universidad Popular del Cesar reflejan el fortalecimiento de
vnculos acadmicos, investigativos con los egresados, para estimular la
consolidacin de una comunidad intelectual que fomente el cumplimiento de la
misin institucional.

8.4.1.1. El desarrollo de una estrategia de seguimiento

Seguimiento y acompaamiento al egresado, permite actualizar la

informacin que conlleve a su ubicacin, en las reas de desempeo laboral y
profesional. Este objetivo estratgico permite evaluar el impacto social de los
egresados., a partir de la informacin actualizada de la base de datos, para
realizar el proceso de anlisis y determinar el impacto de los egresados en la
sociedad, la pertinencia de la oferta acadmica y las necesidades de
formacin, como soporte para la toma de decisiones institucionales.

Intermediacin laboral: tiene como objetivo estratgico brindar apoyo

institucional para la incorporacin laboral de los egresados mediante
informacin apropiada sobre las oportunidades de empleo o de oferta de
servicios profesionales. En tal sentido se manejan tres campos de accin.
Acuerdo 067 del 27 de diciembre de 2005. Art... 4 Objetivos.

91

Banco de hojas de vida: a travs del correo institucional

egresados.aguachica@unicesar.edu.co se reciben los currculos profesionales
enviados por los egresados para ofertas laborales.

Portal del empleo: Tiene como objetivo brindar un enlace entre el mundo
laboral y el egresado, por lo cual se cuenta con un convenio firmado con la
multinacional TRABAJANDO.COM que ha creado el nuevo PORTAL DE
EMPLEO para la Universidad Popular del Cesar el cual se puede acceder a
travs del link: .http://trabajando.unicesar.edu.co/
En este link podrn inscribir el currculo y crear un usuario y contrasea
para acceder a las mejores ofertas laborales existentes en el mbito a nivel
nacional e internacional. (Ver figura. 12 portal de empleo).

Portafolio de servicios de egresados: Su objetivo es dar a conocer a los

empresarios el perfil profesional e investigativo de los egresados de los
programas de Contadura Pblica, Administracin, Ingeniera de Sistemas,
Ingeniera Agroindustrial y tecnologa Agropecuaria de la Seccional Aguachica.
(ver link . figura 14)

Carnetizacin: el objetivo de este proceso es permitir que el egresado se

identifique por medio del carnet para acceder a los recursos institucionales a
nivel de infraestructura, tecnologa, biblioteca, espacios deportivos, descuentos
en programas acadmicos y de bienestar universitario. (Ver Acuerdo del 27 de
diciembre de 2005.pdf.
ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN ART.05
inciso 3).

Actualizacin profesional: La Universidad fomenta capacitacin permanente

a los egresados a travs del programa de Seguimiento de Egresados donde se
ofrecen diplomados, talleres, conferencias y seminarios.

Red de informacin virtual, a travs de las redes sociales se enva a los

egresados informacin de inters utilizando los siguientes medios:
Correo egresados.aguachica@unicesar.edu.co
Blogger: http://aguachicaegresadosupc.blogspot.com/
Twitter: https://twitter.com/egresaguachica
Facebook: https://www.facebook.com/egresaaguachica?ref=tn_tnmn
Ppermitiendo recopilar y sistematizar la informacin referente a la experiencia e
impacto de los profesionales egresados de la Universidad.

Espacios de integracin, Fomentar la participacin y solidaridad entre los

egresados a travs de encuentros anuales, actividades ldicas, deportivas y

92

recreativas que permitan fomentar la integracin entre los egresados. (ver

estadsticas y figuras)

Pertenencia y vinculacin de egresados a la universidad, la Universidad

Popular del Cesar; respalda la vinculacin de egresados profesional en los
diferentes cuerpos colegiados, docentes y administrativos que contribuya en el
proceso de mejoramiento y desarrollo continuo de la Institucin; as mismo
promueve la creacin de agremiaciones como un canal para incrementar la
integracin de sus profesionales, con miras a estimular el sentido de
pertenencia con la Institucin

Conformacin y Seguimiento de Asociaciones de Egresados. La

Universidad Seccional Aguachica, por intermedio de la Oficina de Seguimiento
al Egresado, establece convenios y alianzas estratgicas ante los egresados y
la Universidad para impulsar proyectos, la organizacin de eventos
permanentes de carcter acadmico, cientfico, cultural y deportivo, los cuales
se han fortalecido a travs de la conformacin de la Asociacin de egresados
de los diferentes programas de la institucin, todo la anterior, permite
evidenciar la vivencia del cumplimiento a lo establecido en el decreto 067 del
27 de diciembre de 2005 en el artculo 4 inciso 6.
Figura 12. Portal de empleo trabajando.com

Fuente: www.unicesar.edu.co

93

Figura 13. Portafolio de servicio Egresados Aguachica.

Fuente: http://aguachicaegresadosupc.blogspot.com/p/perfiles-upc.html

Figura 14. Blogger egresados Seccional Aguachica

Fuente: blogger. http://aguachicaegresadosupc.blogspot.com/

94

Figura 15. Twitter egresados Seccional Aguachica.

Fuente: Twitter: https://twitter.com/egresaguachica

Figura 16. Red social de egresados Seccional Aguachica

Fuente: Facebook: https://www.facebook.com/egresaaguachica?ref=tn_tnmn

95

9. PROCESOS DE AUTORREGULACIN.

La retroalimentacin permite la mejora continua de los procesos y estos han de

guardar un grado de interrelacin para el logro de los resultados propuestos, es
as como el programa de Contadura Pblica en de su esquema de regulacin
apuesta a la evaluacin permanente del desempeo docente y administrativo,
procesos de aprendizaje, de calidad, impacto del egresado en el medio, y
seguimiento curricular.

9.1 EVALUACIN CURRICULAR.

La autoevaluacin y seguimiento a los contenidos curriculares se encuentra
debidamente institucionalizada en la Universidad Popular del Cesar, mediante el
Acuerdo 016 del 6 de mayo del 2005 emanado del Consejo Acadmico, (Ver
anexo 13), por medio del cual se crea La Unidad Tcnica de Apoyo al Sistema de
Gestin educativa con fines de acreditacin y se faculta al Consejo Acadmico
para redisear y adoptar el sistema de gestin de calidad para los programas
acadmicos en la Universidad Popular del Cesar.
As mismo, mediante el Acuerdo 016 de noviembre de 2005, (Ver anexo 30),
deleg en el Rector la expedicin de los actos administrativos necesarios para la
estructuracin del modelo de Autoevaluacin para los programas acadmicos de
la Universidad Popular del Cesar.
El Rector a travs de la Resolucin N 1397 de 15 de junio de 2005 (Ver anexo
31), crea el Comit Central y la Unidad Tcnica de apoyo al Sistema de Gestin
Educativa con fines de Acreditacin para los Programas Acadmicos de la
Universidad Popular del Cesar. Este Comit es el encargado de coordinar y
direccionar las polticas de Autoevaluacin y Acreditacin para todos los
programas acadmicos de la UPC y establece los parmetros principales para el
desarrollo del proceso de autoevaluacin.
La Autoevaluacin se entiende como un instrumento de gestin, que le permite
una revisin sistemtica de los procesos acadmicos y administrativos. De esta
manera, se propone optimizar y abrir espacios para la elaboracin y puesta en
marcha de planes de mejoramiento que, por supuesto, den respuesta a su poltica
de calidad.
9.1.1 Objetivos del Proceso de Autoevaluacin
9.1.1.1 Objetivo General. Evaluar la calidad acadmica y administrativa de los
diferentes programas de pregrado y posgrado de la Universidad Popular del

96

Cesar, en sus diferentes sedes, con base en los lineamientos generales del
Consejo Nacional de Acreditacin, (CNA) para obtener un mejoramiento continuo.
9.1.1.2 Objetivos Especficos
Analizar el nivel de coherencia que existe entre la poltica institucional de
calidad, el Proyecto de Formacin y la prctica de las funciones de docencia,
investigacin, proyeccin social, bienestar y gestin que se realiza en el
programa.
Formular el diagnstico de los procesos internos relacionados con los
estudiantes, docentes, egresados, procesos acadmicos y administrativos del
programa, con el fin de identificar la fortaleza y debilidades con que cuenta la
institucin.
Disear el plan de mejoramiento de acuerdo con las debilidades identificadas
dentro del proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin.
Demostrar la calidad acadmica del programa, mediante la presentacin del
informe final al Consejo Nacional de Acreditacin (CNA).
9.1.2 Funciones del Comit de Autoevaluacin del Programa. La Resolucin
Rectoral 2076 del 12 de Septiembre de 2011 establece las funciones del comit de
Autoevaluacin (Ver anexo 32).
La evaluacin curricular, teniendo en cuenta el concepto de Daz Barriga podemos
decir que, la evaluacin curricular intenta relacionarse con todas las partes
del proceso educativo en especial en las actividades que conforman el plan
de estudios. Esto implica la necesidad de adecuar de manera permanente el
plan curricular y determinar sus logros. Para ello es necesario evaluar
continuamente los aspectos internos y externos del currculo.
Por lo tanto, cuando se busca definir la evaluacin curricular se puede decir que:
es un proceso permanente de investigacin que permite analizar los diferentes
componentes del currculo, en relacin con la realidad de la institucin y del
entorno social en que se desarrolla el plan curricular.
Las caracterizas
correspondientes al modelo de autoevaluacin institucional son la siguiente:
Integrada a todo el proceso de programacin y desarrollo curricular
Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en
cuanto a sus resultados
Continua, es decir, permanente y estable
Recurrente al generar procesos de retroalimentacin
Criterios definidos que orienten las actividades
Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad
Permita la mayor participacin activa posible de quienes estn involucrados en
los diversos proceso curriculares

97

Es de gran valor recordar la importancia, alcances y limitaciones de la evaluacin

curricular:
En la actualidad en funcin a los grandes cambios y los avances cientficos
permanentes, deben juzgarse los resultados obtenidos para restructurar,
adecuar o realizar los ajustes en el momento oportuno de manera racional y
tcnicamente coherente con la situacin educativa y social.

La evaluacin curricular facilita la optimizacin de cada uno de los elementos

del proceso, al propiciar la informacin necesaria que permita establecer las
bases confiables y vlidas para modificar o mantener dichos elementos.

Adems es indispensable para valorar lo ms objetiva y sistemticamente

posible los logros y deficiencias del plan curricular previsto.

Finalmente, se describen las operaciones fundamentales para conducir la

evaluacin curricular, para lo cual nos apoyaremos en Tyler, quien propone lo
siguiente:
Definir y delimitar lo que se va a evaluar, para lo cual es necesario establecer
el rea y los propsitos de la evaluacin.
Definir lo operacionalmente, es decir se formulara un conjunto de conceptos y
suposiciones pertinentes para dicho aspecto
Seleccionar y elaborar instrumentos y procedimientos para medirlo (Pruebas,
escalas, listas de chequeo, tcnica de anlisis de documentos, etc.).
Revisar continuamente los pasos anteriores, de acuerdo con la informacin
obtenida.
9.2 LA EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESORAL.
Es una prctica imprescindible en la actividad de todo proceso de enseanza
aprendizaje. La evaluacin se debe entender y aplicar con fines de mejoramiento,
es parte del compromiso social adquirido por el Docente y por la Universidad
Popular del Cesar como responsables de la calidad de los programas de
formacin que ofrecen. Para la evaluacin del desempeo a docentes se asume lo
estipulado en el Acuerdo N 025 de 1 noviembre de 2000, emanado del Consejo
Superior (Ver anexo 33).
El comit de Evaluacin y Perfeccionamiento Profesoral en cumplimiento del
Artculo 10 literales c de este reglamento, cuantifica y cruza la informacin para
emitir el resultado de la evaluacin de acuerdo con las evaluaciones realizadas.
La Evaluacin permite conocer el grado de satisfaccin en el proceso de
enseanza aprendizaje por los profesores en los estudiantes, sirviendo para que
desde el programa Acadmico se tomen las medidas necesarias para superar las

98

debilidades y fallas presentadas con respuesta permanente reflejada en el plan de

capacitacin docente.

9.3 EVALUACIN DEL PROCESO DE FORMACIN - APRENDIZAJE.

La evaluacin del aprendizaje es un proceso sistemtico y permanente que
comprende la bsqueda y obtencin de la informacin de diversas fuentes acerca
de la calidad del desempeo, avance, rendimiento y de la calidad de los procesos
empleados por el docente.
El programa de Contadura Pblica asume la evaluacin como un proceso
continuo pero se enmarca dentro de las orientaciones dadas por la Universidad, la
cual establece la realizacin de tres evaluaciones semestrales correspondientes a
dos parciales de 30% cada uno y un tercero del 40%; los cuales se llevan a cabo
dentro del calendario de actividades estipulado por el Consejo Acadmico. Estas
evaluaciones son concebidas integralmente como el resultado de un proceso
aditivo.
Todo el proceso de evaluacin del rendimiento acadmico estudiantil se lleva a
cabo dentro de una escala mixta, compuesta de unidades y dcimas en un
intervalo que inicia con el valor cero unidad cero dcima (0.0) y termina con el
valor cinco unidades cero dcimas (5.0), dentro del cual el valor 3.0 representa el
mnimo aprobatorio, es decir, todos los valores en el entorno 2.95 a 3.05, esto es,
media unidad significativa por encima o por debajo de 3.0 es una medicin que
constituye el umbral de rendimiento aprobatorio. Bajo este marco conceptual, el
estudiante que obtuviere un rendimiento acadmico acumulado, de 2.94 estar
automticamente fuera de la Universidad.
La evaluacin debe considerar dos reas fundamentales: el rea de dominio
profesional y el rea del comportamiento.
9.3.1 rea de Dominio Profesional. Son factores bsicos dentro de esta rea:
9.3.1.1 El Conocimiento Tcnico y todo lo que se relaciona con Habilidades y
Destrezas (Saber Hacer). Consiste en evaluar el dominio alcanzado por el
estudiante en su proceso mental, para manejar los conceptos y los constructos
relacionados con los contenidos tericos y su aplicacin. Adems lo relativo a las
tcnicas profesionales necesarias para comprender el proceso de ejecucin de
funciones y operaciones, propios del ejercicio profesional.
9.3.1.2 Calidad y Rendimiento. Evala el ejercicio intelectual y habilidades
mentales y manuales, que se desarrollan `para comprender, preparar y ejercitar
una funcin, tarea u operacin.
Esto, realizado con precisin, acabado,

99

presentacin, utilidad prevista y buen funcionamiento, de acuerdo con las

especificaciones dadas en cuanto a calidad y tiempo.
9.3.1.3. Seguridad en el Trabajo y Conservacin de Elementos. Evala el
cumplimiento de normas de seguridad y el cuidado de los elementos, equipos e
instalaciones.
9.3.1.4 rea de Comportamiento. En esta rea se evala, adems de lo
especificado en el dominio profesional, los siguientes factores:
9.3.1.5 Creatividad. Se evala la actitud de bsqueda de respuestas originales y
recursivas a problemas de tipo individual o grupal, ya sea frente a la ejecucin de
una funcin, tarea u operacin, o frente a la participacin del estudiante en un
grupo
9.3.1.6 Solidaridad. Se evala el comportamiento demostrado por el estudiante
frente a situaciones de integracin, identificacin y colaboracin con el grupo
9.3.1.7 Responsabilidad. Se evala el cumplimiento de funciones o actividades
propias de un desempeo profesional y de las obligaciones que se deriven del
mismo y el acatamiento a las normas establecidas.
9.3.1.8 Vivencia de Valores Ciudadanos y Espirituales. Se evala las
relaciones con los dems, el sentido de equipo, el espritu de lucha y el deseo de
ir ms all. Es decir se evala la convivencia.

9.3.2 Momentos de Evaluacin

9.3.2.1 Evaluacin Diagnstica. Busca conocer la situacin del educando antes
de iniciar el respectivo tema, curso o programa e incluso proceso de aprendizaje.
Mediante sus resultados se puede saber si el estudiante sabe lo que necesita
saber, o si sabe menos de lo requerido. Tambin si tiene conocimientos de sus
capacidades o limitaciones en relacin con los contenidos que se desea impartir
en la materia o asignatura. A partir de los datos obtenidos, se toman entonces
decisiones convenientes para hacer una instruccin remedial, rediseo del
programa o profundizacin segn el caso.
9.3.2.2 Evaluacin de Seguimiento o Formativa. Con ella se busca ir
acompaando el proceso de aprendizaje del estudiante para orientarlo en sus
logros, avances o tropiezos que este tenga durante el mismo
9.3.2.3 Evaluacin Sumativa o Evaluacin de Producto. En este ltimo
momento se busca la valoracin y el alcance total de los objetivos planteados para

100

la labor educativa.
De esta clase de evaluacin se derivan decisiones
trascendentales, tales como la aprobacin o no de la asignatura, curso, e incluso
del trabajo de grado para optar el ttulo de Contador.
9.3.3 Tipos de Pruebas: Las evaluaciones que se practican el programa de
Contadura son las siguientes: Suficiencia, parcial, supletorio, validacin y de
habilitacin.

9.4 EVALUACIN DE EGRESADOS.

La evaluacin a los procesos con los egresados es un elemento fundamental para
mejorar las relaciones entre el mundo de la educacin y el mundo del trabajo y
poder observar la pertinencia de los programas de formacin y el impacto de stos
en el entorno social.
El programa de Contadura Pblica teniendo en cuenta la importancia del
egresado no solo para la Institucin educativa sino en relacin con la sociedad y
el desempeo profesional como el perfeccionamiento acadmico, asume la
importancia de la evaluacin del egresado como una herramienta fundamental en
el proceso de crecimiento y madurez del programa, para lo cual disea las
siguientes estrategias.

Encuestas del momento cero y la hoja de vida por el aplicativo de Academusoft

Un aplicativo en lnea del programa de Academusoft.
Encuesta momento tres
Contactos de forma personalizada (va telefnica)
Encuesta momento cinco
Redes sociales (Facebook).

Permitiendo al docente encargado de este aspecto ofrecer un informe

permanente, actual y real de las mejoras, modificaciones u observaciones que se
deben tener para perfeccionar el programa de Contadura Pblica y por ende el
producto final: el Contador Pblico egresado.

101

10. PLAN DE PROYECCION SOCIAL

Siendo la Proyeccin Social, uno de los pilares de la academia, la Universidad

Popular del Cesar, Seccional Aguachica, a travs del Programa, tiene su Plan
Extra-muro en el cual se ve reflejada la accin al servicio y mejoramiento por una
mejor calidad de vida para el contexto donde desarrolla su Misin Visin y que la
consolida como una fiel intrprete de las necesidades de la comunidad; en l se
proyecta la respuesta de la academia en beneficio de la sociedad.

10.1 MODALIDADES DE PRCTICA DE PROYECCIN BSICAS QUE

DESARROLLA EL PROGRAMA
Las actividades tendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la
satisfaccin de las necesidades de la sociedad, contempla por lo menos tres
reas:
Figura 17. reas de proyeccin social.

Educativa

Tecnologica

Social

10.1.1 rea de Accin Educativa. Propende la comprensin de los contextos

socioculturales en los que se encuentran inmersas las comunidades,
logrando as, modelos que direccionen soluciones pertinentes al quehacer de la
Universidad en la regin. Entre las actividades que se contemplan estn:

Cursos de capacitacin: Diplomados, cursos especiales en formacin y

educacin continuada.
Pasantas estudiantiles.
Prcticas profesionales.
Jornadas educativas.
Encuentro de saberes: simposios, seminarios, foros, talleres, entre otros.

102

10.1.2 rea de Accin Tecnolgica. Hace alusin a la transferencia de

conocimiento y experiencias que la Universidad, a travs de las unidades
acadmicas, ha diseado, construido o modelado con miras a generar
transformaciones y cambios en comunidades o grupos especficos. Entre las
actividades tecnolgicas estn:

Diseo de proyectos
Construccin de prototipos.
Elaboracin de pruebas.
Modelos de intervencin
Modelos formativos
Aplicacin de Tecnologa Informtica y de la Comunicacin

10.1.3 rea de Accin Social. Son acciones que integran actores, sectores e
instituciones para generar el auto-desarrollo de los grupos sociales con el fin de
mejorar la calidad de vida al desarrollar procesos en la solucin de problemas y
dinamizacin de potencialidades. Entre las actividades sociales estn:
a) Servicios sociales: Asesoras, Consultaras. Centros de Conciliacin, Radio,
Prensa, Bolsa de Empleo.
b) Atencin y soluciones de emergencia social.
c) Procesos de investigacin accin - participacin.
d) Extensin de la cultura
e) Desempeo de los graduados
10.1.3.1 Gestin Social. Programas de desarrollo comunitario y apoyo de
proyectos de cooperacin con el sector pblico, privado y organizaciones sociales.
10.1.3.2 Programas Comunicativos y de Difusin. Programas radiales;
culturales; publicaciones permanentes (revistas, peridicos, boletines, etc.),
informes de inters comunitario.
10.1.3.3 Interaccin con Egresados. Fortalecer el vnculo entre los egresados y
la institucin con el fin de formar asociaciones que permitan el desarrollo de
proyectos en el entorno, como tambin tener un espacio de confluencia entre los
egresados y el sector productivo, los gremios y las organizaciones sociales que
los demanden.
10.1.3.4 Divulgacin Cultural.
Talleres, visitas guiadas, presentaciones
artsticas, exposiciones y encuentros culturales.
10.1.3.5 Servicios Tcnicos. Comprende los servicios de anlisis, pruebas y
ensayos de laboratorio, desarrollo de procesos y productos, servicios

103

especializados resultantes de las actividades de investigacin y docencia,

realizadas por las distintas unidades acadmicas.
10.1.3.6 Consultoras y Asesoras. Son procesos especializados, desarrollados
como respuesta a problemticas especficas, que estn orientadas a la
redefinicin y comprensin de las mismas, y/o a la construccin de soluciones ms
apropiadas en lo tcnico, lo econmico y lo social.
10.1.3.7 Actividades de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo
humano. Se cuenta para este fin con diplomados los cuales se conciben como
programas educativos que tienen como propsito la profundizacin o
actualizacin del conocimiento y/o el desarrollo
de competencias
y
habilidades especficas para el desempeo profesional; en este orden de ideas
tambin se disponen de cursos los cuales tienen como objetivo la adquisicin o
actualizacin de conocimientos e informacin y/o el desarrollo personal en una
temtica especfica tales
como seminarios, conferencias, congresos,
coloquios, simposios, debates, ponencias, conversatorios, foros, encuentros,
exposiciones.
10.1.3.8 Prcticas y Pasantas Profesionales. Componente de los planes
curriculares y/o modalidades de trabajo de grado en convenio con el sector
externo. Mediante Acuerdo No. 007 del 6 de agosto de 2003 emanado del Consejo
Acadmico (ver anexo 26) se reglamentan las Prcticas Empresariales
Curriculares.

Convenios Interinstitucionales Asociados al Programa que sirven de

apoyo a la Proyeccin Social. Los estudiantes y egresados de la Universidad
Popular del Cesar Seccional Aguachica gozan de un reconocido prestigio ante
el sector productivo, especialmente por su capacidad innovadora y su habilidad
para la implementacin de formas modernas de trabajo y/o gestin, en los
diferentes campos de formacin que se ofrecen y que se reflejan en diferentes
reas de desempeo laboral. Este reconocimiento se hace evidente por el
nmero de convenios establecidos de carcter institucional con el sector
empresarial de la Regin, cuyo propsito adems del fortalecimiento del sector
es la de estrechar lazos institucionales desarrollando alternativas de solucin a
la problemtica existente.
En el cuadro 14 se puede apreciar un sin nmero de convenios que se han
firmado en el trascurso de varios aos con las empresas de la regin que
generosamente han abierto las puertas a los estudiantes que han tenido la
posibilidad de vivir esta experiencia de confrontar los conocimientos adquiridos
en el aula de clase con la realidad empresarial.

104

Cuadro 14. Relacin de Convenios

N
CONVENIO
AO 2010
1 ACTUALIZACIN Y
FORTALECIMIENTO DE LA
INFORMACIN CONTABLE DE
LA COOPERATIVA
MULTIACTIVA DE
VOLQUETEROS DEL CENTRO
DEL CSAR COOVOLCUR.
2 ARMONIZACION DEL
SISTEMA CONTABLE A
TRAVES DE PLANTILLAS Y
ESQUEMAS DISEADOS EN
EXCEL, EN EL HOSPITAL
TAMALAMEQUE E.S.E DE
TAMALAMEQUE CESAR.
3 IMPLEMENTACIN DE
NUEVOS PROCEDIMIENTOS
INFORMATICOS EN EL AREA
CONTABLE Y DE
PRESUPUESTO DE LA
ALCALDIA DEL MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR
4 OPTIMIZACIN DEL
PROCEDIMIENTO CONTABLE
EN LA ASOCIACIN DE
PRODUCTORES DE CACAO
DEL SUR DEL CESAR Y
MAGDALENA MEDIO
5 EVALUACIN DEL MANUAL
DE NORMAS DE CONTROL
INTERNO IMPLEMENTADO EN
MATERIALES
COOMULTRASAN
AGUACHICA
6 ACTUALIZACIN CONTABLE,
FINANCIERA Y
PRESUPUESTAL DE LA
EMPRESA EMSOPEL E.S.P
DEL MUNICIPIO DE PELAYA
CESAR

EMPRESA

ALUMNO

COOPERATIVA
MULTIACTIVA DE
VOLQUETEROS DEL
CENTRO DEL CSAR
COOVOLCUR.

YARLYS
MAIDETH
CASTILLO

HOSPITAL
TAMALAMEQUE E.S.E
DE TAMALAMEQUE
CESAR.

LEONARDO
HAVID
MORALES
BELEO

ALCALDIA DEL
MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR

CARLOS
ANDRES
MARIO
RODRIGUEZ

ASOCIACIN DE
PRODUCTORES DE
CACAO DEL SUR DEL
CESAR Y MAGDALENA
MEDIO

JESUS
BASTOS
QUINTERO

MATERIALES
COOMULTRASAN
AGUACHICA

MARCELA
MERCHAN

EMPRESA EMSOPEL
E.S.P DEL MUNICIPIO DE
PELAYA CESAR

MARIAGNE
NORIEGA
SOLANO

105

10

11

12

13

ORGANIZACIN
ADMINISTRATIVA, CONTABLE
Y FINANCIERA DE LA LIGA DE
JUDO DEL CESAR CON EL FIN
DE POSICIONARLA DENTRO
DE LAS MEJORES EMPRESAS
CON QUE CUENTA EL
MUNICIPIO DE AGUACHICA
CESAR Y LA REGION
REALIZACION DE UN
DIAGNOSTICO EN ASPECTOS
DE MERCADEO Y FINANZAS
EN LA EMPRESA EDERAGRO
DEL MUNICIPIO DE SAN
MARTIN CESAR.
DISEO E IMPLEMENTACIN
DE UN SISTEMA DE
CONTROL INTERNO EN LA
EMPRESA PRODAGRO LTDA.
PROPUESTA SOBRE EL
DISEO DEL SISTEMA DE
CONTROL INTERNO PARA EL
ALMACEN CREDITOS ARA
DEL MUNICIPIO DE
AGUACHICA
ARMONIZACION DEL
SISTEMA CONTABLE A
TRAVES DE PLANTILLAS Y
ESQUEMAS DISEADOS EN
EXCEL, EN EL HOSPITAL
TAMALAMEQUE E.S.E DE
TAMALAMEQUE CESAR.
ORGANIZACIN Y
ACTUALIZACIN DEL
ESTATUTO DE RENTA DE LA
ALCALDIA DEL MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR.
ORGANIZACIN
SISTEMATIZACION Y COSTEO
DEL INVENTARIO GENERAL
DE LA ADMINISTRADORA
PUBLICA COOPERATIVA
EMPRESA SOLIDARIA DE SAN
MARTIN.(A.P.C.E.S)E.S.T.

LIGA DE JUDO DEL

CESAR

EMPRESA EDERAGRO
DEL MUNICIPIO DE SAN
MARTIN CESAR.

LA EMPRESA
PRODAGRO LTDA.

ALMACEN CREDITOS
ARA DEL MUNICIPIO DE
AGUACHICA

HOSPITAL
TAMALAMEQUE E.S.E
DE TAMALAMEQUE
CESAR.

MIRYAM
GARCIA
LOPEZ

KATHERINE
SANCHEZ
TORRES

DIANA
MARCELA
GALVEZ
VALENCIA
YARLEY
DIAZ
CASTRO

LEONARDO
HAVID
MORALES
BELEO

ALCALDIA DEL
MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR.

JULIA
JANETH
LEON
BARBOSA

COOPERATIVA
EMPRESA SOLIDARIA
DE SAN
MARTIN.(A.P.C.E.S)E.S.T.

ADRIANA
PAOLA
FUENTES
CORONEL

106

AO 2011
1

IMPLEMENTACION DE UN
MANUAL DE INVENTARIO Y
BUENAS PRACTICAS DE
MANUFACTURA B.P.M. EN EL
INTERIOR DE LA CALIFO
PANIFICADORA SURTI PAN.
IMPLEMENTACION DE UN
MANUAL DE AUDITORIA PARA
MEJORAR LOS ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS Y
CONTABLES AL INTERIOR DE
LA ENTIDAD PANIFICADORA
SURTIPAN EN AGUACHICA
CESAR.
IMPLEMENTACION DEL
MODULO DE INVENTARIO EN
EL DEPARTAMENTO DE
TESORERIA EN LA
COOPERATIVA DE
TRANSPORTADORES EN
GAMARRA CESAR
COOTRAGAM LIDA
PLAN DE RECOLECCION DE
BASURAS Y RELLENO
SANITARIO EN EL MUNICIPIO
DE GAMARRA CESAR.

PANIFICADORA SURTI
PAN.

PANIFICADORA
SURTIPAN EN
AGUACHICA CESAR.

ELIZABETH
GONZALES
BARRIOS

AIDA YOLIMA
LEMUS
QUINTERO

COOPERATIVA DE
TRANSPORTADORES EN
GAMARRA CESAR
COOTRAGAM LIDA

JOMARYS
LENES
QUIONES

MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR.

LINA IBETH
AREVALO

AO 2012
1

ESTUDIO PARA LA
IMPLEMENTACION PARA UN
SISTEMA DE MANEJO Y
CONTROL DE INVENTARIO
SOBRE LA ENTRADA Y
SALIDA DE MERCANCIAS EN
EL MERCADO SURTIDEMA
LTDA EN EL MUNICIPIO DE
AGUACHICA CESAR.
DESARROLLAR UN METODO
EFICAZ QUE PERMITA
ACTUALIZAR, MEJORAR Y
CONTROLAR EL SISTEMA
DE INVENTARIO DE LA
PROPIEDAD PLANTA Y

SURTIDEMA LTDA EN EL
MUNICIPIO DE
AGUACHICA CESAR.

HOSPITAL SAN JOSE

E.S.E DE LA GLORIA
CESAR.

107

JENNY
OSSA VEGA

ORLANDO
JOSE
NIEBLES
BONETT

EQUIPO EN EL HOSPITAL
SAN JOSE E.S.E DE LA
GLORIA CESAR.
1

IMPLEMENTACION DEL
DEPARTAMENTO
FINANCIEROEN
FERRIELECTRICOS
QUINTERO S.A.
PROPUESTA PARA REALIZAR
MEJORAMIENTO EN LOS
PROCESOS DE ENTREGA DE
PRODUCTOS Y RECAUDOS
DE CARTERA EN LA
EMPRESA AMBIFLORES DE
AGUACHICA.
IMPLEMENTACION DE LA
CONTABILIDAD EN LA
EMPRESA QUALITY FARMA
INTERNATIONAL S.A
IMPLEMENTACION DEL
SISTEMA DE INFORMACION
CONTABLE WIMAX EN LA
EMPRESA APROCASURASOCIACION DE
PRODUCTORES DE CACAO
EN EL MUNICIPIO DE SANTA
ROSA SUR DE BOLIVAR.
MEJORAMIENTO DE LA
ACCION DE RECAUDO DE
APORTES PARAFISCALES
POR MEDIO DE LA
IMPLEMENTACION DE
INFORMACION VISIBLE EN
EDUCACION TRIBUTARIA DE
APORTES DE LEY EN LA
CAJA DE COMPENSACION
FAMILIAR DEL CESAR
(COMFACESAR AGUACHICA)
ESTUDIO PARA LA
IMPLEMENTACION DE UN
SISTEMA DE CONTROL DE
INVENTARIO QUE FACILITE
EL BUEN MANEJO DE LA

AO 2013
FERRIELECTRICOS
QUINTERO S.A.

AMBIFLORES DE
AGUACHICA.

OBEIMAR
QUINTERO
HERNANDEZ

LILI JOHANA
GUERRA
CRUZ

QUALITY FARMA
INTERNATIONAL S.A

CAROLINA
MERCHAN
MARTINEZ

APROCASURASOCIACION DE
PRODUCTORES DE
CACAO EN EL
MUNICIPIO DE SANTA
ROSA SUR DE BOLIVAR.

LUZ NEIDE
GARCIA
CASTRO

CAJA DE
COMPENSACION
FAMILIAR DEL CESAR
(COMFACESAR
AGUACHICA)

AVICOLA DEL CESAR EN

EL MUNICIPIO DE
AGUACHICA CESAR.

108

RUIZ
BOCANEGRA

ADELA
ISABEL
NORIEGA

BODEGA DEL ALMACEN

AVICOLA DEL CESAR EN EL
MUNICIPIO DEL AGUACHICA
CESAR.
Fuente: Los Autores

Escenarios de prcticas. Existen convenios suscritos para la realizacin

de la prctica empresarial y/o trabajo de grado cuyo objeto es permitirn el
desarrollo, la integracin y la aplicacin del conocimiento en el campo del
programa de la Contadura Pblica dentro de la relacin empresa-universidad,
mediante la participacin activa de los estamentos universitarios y empresariales
en la bsqueda de la solucin a problemas de carcter contable, financiero y
administrativo de la empresa.

Cuadro 15. Relacin de Experiencias de Practicas

N
PRACTICAS
ALUMNO
DIRECTOR
AO 2010
1
ACTUALIZACIN Y
YARLYS
UBERTY
FORTALECIMIENTO
MAIDETH
ESCALANTE
DE LA INFORMACIN
CASTILLO
CONTABLE DE LA
COOPERATIVA
MULTIACTIVA DE
VOLQUETEROS DEL
CENTRO DEL CSAR
COOVOLCUR.
2
ARMONIZACION DEL
LEONARDO
ADOLFO
SISTEMA CONTABLE
HAVID
DIAZ DE LO
A TRAVES DE
MORALES
ROSA
PLANTILLAS Y
BELEO
ESQUEMAS
DISEADOS EN
EXCEL, EN EL
HOSPITAL
TAMALAMEQUE E.S.E
DE TAMALAMEQUE
CESAR.
5
IMPLEMENTACIN DE
CARLOS
YAKAIRA
NUEVOS
ANDRES
GALVIS
PROCEDIMIENTOS
MARIO
INFORMATICOS EN
RODRIGUEZ
EL AREA CONTABLE

109

EVALUADORES
JAIRO NARVAEZ,
JORGE
CHAVERRA

JACKELINE
OJEDA
QUINTERO,
ISRAEL REYES
CAMARGO,
JORGE
CHAVERRA.

CARLOS RIZO
JACQUELINE
OJEDA

10

Y DE PRESUPUESTO
DE LA ALCALDIA DEL
MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR
OPTIMIZACIN DEL
PROCEDIMIENTO
CONTABLE EN LA
ASOCIACIN DE
PRODUCTORES DE
CACAO DEL SUR DEL
CESAR Y
MAGDALENA MEDIO
EVALUACIN DEL
MANUAL DE NORMAS
DE CONTROL
INTERNO
IMPLEMENTADO EN
MATERIALES
COOMULTRASAN
AGUACHICA
ACTUALIZACIN
CONTABLE,
FINANCIERA Y
PRESUPUESTAL DE
LA EMPRESA
EMSOPEL E.S.P DEL
MUNICIPIO DE
PELAYA CESAR
ORGANIZACIN
ADMINISTRATIVA,
CONTABLE Y
FINANCIERA DE LA
LIGA DE JUDO DEL
CESAR CON EL FIN
DE POSICIONARLA
DENTRO DE LAS
MEJORES EMPRESAS
CON QUE CUENTA EL
MUNICIPIO DE
AGUACHICA CESAR Y
LA REGION
REALIZACION DE UN
DIAGNOSTICO EN
ASPECTOS DE

JESUS
BASTOS
QUINTERO

HUGO
NORIEGA

JAQUELINE
OJEDA E ISRAEL
REYES

MARCELA
MERCHAN

JACKELINE
OJEDA

PEDRO
GUTIRREZ YAKAIRA GALVIS

MARIAGNE
NORIEGA
SOLANO

HUGO
NORIEGA

OSCAR ZARATE DARACELLYS

ARAUJO

MIRYAM
GARCIA
LOPEZ

YAKAIRA
GALVIS

ZULEMA
CORREA ISRAEL REYES

KATHERINE
SANCHEZ
TORRES

JAIRO
NARVAEZ

WILSON RIOS PEDRO

GUTIERREZ

110

11

12

13

14

15

MERCADEO Y
FINANZAS EN LA
EMPRESA
EDERAGRO DEL
MUNICIPIO DE SAN
MARTIN CESAR.
DISEO E
IMPLEMENTACIN DE
UN SISTEMA DE
CONTROL INTERNO
EN LA EMPRESA
PRODAGRO LTDA.
PROPUESTA SOBRE
EL DISEO DEL
SISTEMA DE
CONTROL INTERNO
PARA EL ALMACEN
CREDITOS ARA DEL
MUNICIPIO DE
AGUACHICA
ARMONIZACION DEL
SISTEMA CONTABLE
A TRAVES DE
PLANTILLAS Y
ESQUEMAS
DISEADOS EN
EXCEL, EN EL
HOSPITAL
TAMALAMEQUE E.S.E
DE TAMALAMEQUE
CESAR.
ORGANIZACIN Y
ACTUALIZACIN DEL
ESTATUTO DE RENTA
DE LA ALCALDIA DEL
MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR.
ORGANIZACIN
SISTEMATIZACION Y
COSTEO DEL
INVENTARIO
GENERAL DE LA
ADMINISTRADORA
PUBLICA

DIANA
MARCELA
GALVEZ
VALENCIA

JACKELINE
OJEDA

FABIAN
MENDOZA PEDRO
GUTIERREZ

YARLEY
DIAZ
CASTRO

MARCOS
MUOZ
JIMENEZ

JAIRO NARVAEZ
- WILSON RIOS
- UBERTY
ESCALANTE

LEONARDO
HAVID
MORALES
BELEO

ADOLFO
DIAZ DE LO
ROSA

JACKELINE
OJEDA
QUINTERO,
ISRAEL REYES
CAMARGO,
JORGE
CHAVERRA.

JULIA
JANETH
LEON
BARBOSA

NHARLY
FRANCO

UBERTY
ESCALANTE,
ISRAEL REYES

ADRIANA
PAOLA
FUENTES
CORONEL

HUGO
NORIEGA

JAIRO NARVAEZ

111

COOPERATIVA
EMPRESA SOLIDARIA
DE SAN
MARTIN.(A.P.C.E.S)E.
S.T.
1

IMPLEMENTACION DE
UN MANUAL DE
INVENTARIO Y
BUENAS PRACTICAS
DE MANUFACTURA
B.P.M. EN EL
INTERIOR DE LA
CALIFO
PANIFICADORA
SURTI PAN.
IMPLEMENTACION DE
UN MANUAL DE
AUDITORIA PARA
MEJORAR LOS
ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS Y
CONTABLES AL
INTERIOR DE LA
ENTIDAD
PANIFICADORA
SURTIPAN EN
AGUACHICA CESAR.
IMPLEMENTACION
DEL MODULO DE
INVENTARIO EN EL
DEPARTAMENTO DE
TESORERIA EN LA
COOPERATIVA DE
TRANSPORTADORES
EN GAMARRA CESAR
COOTRAGAM LIDA
PLAN DE
RECOLECCION DE
BASURAS Y RELLENO
SANITARIO EN EL
MUNICIPIO DE
GAMARRA CESAR.

AO 2011
ELIZABETH
GONZALES
BARRIOS

JUVENAL
FLOREZ

HUGO NORIEGA
- ISRAEL REYES

AIDA
YOLIMA
LEMUS
QUINTERO

ISRAEL
REYES

UBERTY
ESCALANTE JUVENAL
FLOREZ

JOMARYS
LENES
QUIONES

UBERTY
ESCALANTE

JUVENAL
FLOREZ
VERGARA ISRAEL REYES LUIS RESTREPO

LINA IBETH
AREVALO

UBERTY
ESCALANTE

JAIRO NARVAEZ
VALET - ISRAEL
REYES
CAMARGO LUIS RESTREPO
SIERRA

112

ESTUDIO PARA LA
IMPLEMENTACION
PARA UN SISTEMA
DE MANEJO Y
CONTROL DE
INVENTARIO SOBRE
LA ENTRADA Y
SALIDA DE
MERCANCIAS EN EL
MERCADO
SURTIDEMA LIDA EN
EL MUNICIPIO DE
AGUACHICA CESAR.
DESARROLLAR UN
METODO EFICAZ
QUE PERMITA
ACTUALIZAR,
MEJORAR Y
CONTROLAR EL
SISTEMA DE
INVENTARIO DE LA
PROPIEDAD PLANTA
Y EQUIPO EN EL
HOSPITAL SAN JOSE
E.S.E DE LA GLORIA
CESAR.
IMPLEMENTACION
DEL DEPARTAMENTO
FINANCIEROEN
FERRIELECTRICOS
QUINTERO S.A.
PROPUESTA PARA
REALIZAR
MEJORAMIENTO EN
LOS PROCESOS DE
ENTREGA DE
PRODUCTOS Y
RECAUDOS DE
CARTERA EN LA
EMPRESA
AMBIFLORES DE
AGUACHICA.

AO 2012
JENNY
ADOLFO
OSSA VEGA LEON DIAZ
DE LA
ROSA

ORLANDO
JOSE
NIEBLES
BONETT

JAIRO NARVAEZ
- JORGE
CHAVERRA
MARQUEZ

UBERTY
ESCALANTE
MANOSALV
A

JAIRO NARVAEZ
- JORGE
CHAVERRA
MARQUEZ

AO 2013
OBEIMAR
HUGO
QUINTERO
FERNANDO
HERNANDE
NORIEGA
Z

JAIRO NARVAEZ
VALET - GLADIS
ARIAS DE
CAMARGO

LILI JOHANA
GUERRA
CRUZ

113

RAFAEL
ANTONIO
GALVIS
URREA

ADOLFO DIAZ DE
LA ROSA JORGE
CHAVERRA
MARQUEZ

IMPLEMENTACION DE
LA CONTABILIDAD EN
LA EMPRESA
QUALITY FARMA
INTERNATIONAL S.A
IMPLEMENTACION
DEL SISTEMA DE
INFORMACION
CONTABLE WIMAX
EN LA EMPRESA
APROCASURASOCIACION DE
PRODUCTORES DE
CACAO EN EL
MUNICIPIO DE SANTA
ROSA SUR DE
BOLIVAR.
MEJORAMIENTO DE
LA ACCION DE
RECAUDO DE
APORTES
PARAFISCALES POR
MEDIO DE LA
IMPLEMENTACION
DE INFORMACION
VISIBLE EN
EDUCACION
TRIBUTARIA DE
APORTES DE LEY
EN LA CAJA DE
COMPENSACION
FAMILIAR DEL CESAR
(COMFACESAR
AGUACHICA)
ESTUDIO PARA LA
IMPLEMENTACION DE
UN SISTEMA DE
CONTROL DE
INVENTARIO QUE
FACILITE EL BUEN
MANEJO DE LA
BODEGA DEL
ALMACEN AVICOLA
DEL CESAR EN EL

CAROLINA
MERCHAN
MARTINEZ

ADOLFO
LEON DIAZ
DE LA
ROSA

HUGO
FERNANDO
NORIEGA

LUZ NEIDE
GARCIA
CASTRO

JOSE
GREGORIO
JORGE
GARCIA

JUVENAL
FLOREZ
VERGARA MABEL CECILIA
ORTIZ

RUIZ
BOCANEGR
A

GLADIS
ARIAS DE
CAMARGO

HUGO
FERNANDO
NORIEGA
QUINTANA,JORG
E HAMILTON
CHAVERRA
MARQUEZ.

ADELA
ISABEL
NORIEGA

HUGO
FERNANDO
NORIEGA

GLADIS ARIAS
DE CAMARGO,
MABEL CECILIA
ORTIZ.

114

MUNICIPIO DEL
AGUACHICA CESAR.
Fuente: Los Autores

Sistema de Tutoras para el Apoyo Permanente a las Prcticas de

Proyeccin de los Estudiantes. El Programa en su proceso de prctica
empresarial (modalidad de grado) asignar un tutor a cada practicante o
pasante, dicho tutor est relacionado en la carga acadmica del programa con
previa solicitud de la oficina de prcticas empresariales, de igual forma es
acompaado este proceso por unos evaluadores que al igual que el tutor
guardan los principios requeridos por el eje temtico de la prctica, con
pertinencia a la disciplina preferiblemente del rea nuclear del currculo. Este
cuerpo de docentes rene experiencia en el campo, conocen el sector y que
guardan un nivel de cualificacin con los propsitos de la prctica; en gran
parte son docentes tiempo completo con mayor dedicacin al programa.

Procedimiento. Los requisitos que exige la institucin son establecidos

por la oficina de prcticas empresariales.

Seguimiento a las Tutoras. El coordinador de prcticas empresariales

presenta ante la empresa objeto del convenio al practicante seleccionado al cual
se le brinda una induccin sobre los procedimientos y los reglamentos quien debe
acogerse en el momento de desarrollar esta actividad; a la semana siguiente se
les presenta el tutor asignado por el comit de practica (representante de la
Universidad) quien tiene la responsabilidad de orientar al practicante en el
cumplimiento de los objetivos establecidos, as mismo el representante asignado
por la empresa (jefe de la dependencia) desarrolla acciones de orientacin o
asesoramiento del practicante.
Para hacer un seguimiento a este aspecto se tienen establecidos una
presentacin de informes de avances por parte del estudiante, para este caso tres
durante la prctica, donde se incluyen elementos acordes con el desarrollo de la
misma, de igual forma el encargado de la oficina de prcticas realiza un monitoreo
en las empresas al principio y al final para constatar que se est dando
cumplimiento al objeto del convenio y al sentido de la prctica.
Una vez cumplido con los informes respectivos el practicante ha de sustentar el
trabajo investigativo resultado de la practica el cual debe contener adems del
diagnstico la propuesta de mejoramiento para que la empresa pueda adoptarla
con el fin de mejorar las debilidades identificadas en la etapa diagnostica; esta
sustentacin la realiza el practicante ante el jurado, el representante de la
empresa, el asesor, el comit de prctica quienes evaluarn los aspectos
pertinentes y presentaran mediante una nota cuantitativa su aprobacin o no de la

115

prctica. Los informes presentados para el seguimiento de esta actividad se

realizan a travs de los formatos establecidos por la Universidad y que son de
forzosa aceptacin y cumplimiento por parte del practicante.

116

11. PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA

El programa de Contadura Pblica proyecta el desarrollo del siguiente plan de desarrollo integrador de los ejes
estratgicos del programa.

PROGRAMA
PARA LA
CORRECTA
DIFUSION Y
SOCIALIZACION
DE LA
INFORMACION

Procesos de promocin y
difusin
del
Proyecto
educativo de programa

Implementacin de jornadas
de difusin y actualizacin
peridica
del
Proyecto
Educativo de Programa.

117

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

PROGRAMAS

LINEAS
DE ACCION
AMIENTO ACADEMICO

FACTOR
MISIN,
PROYECTO
INSTITUCIONAL
Y DE
PROGRAMA

HACIA EL PERFECCION

EJES
ESTRATEGICOS

Cuadro 16. Plan de Desarrollo del Programa

Realizar
jornadas
acadmicas
donde
se
socialice,
discuta,
reflexione
e
interiorice
las
caractersticas
institucionales
asociadas a la misin, visin y
proyecto educativo institucional
(PEI)
Realizar Jornadas Acadmicas
donde se discuta y difunda las
actualizaciones
del
Proyecto
Educativo del Programa (PEP)

HACIA EL
PERFECCIONAMIENTO ACADEMICO

118

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

PROGRAMAS

LINEAS
DE ACCION

EJES
ESTRATEGICOS
ESTUDIANTES

Implementacin
de
un
sistema para la socializacin
y difusin de los mecanismos
de seleccin e ingreso de los
estudiantes.
Desarrollo de procesos de
medicin y anlisis de los
PROGRAMAS
PARA POTENCIAR indicadores relacionados con
la admisin de estudiantes.
LAS
COMPETENCIAS, Desarrollo de un mecanismo
ACTITUDES ,
de anlisis anual sobre la
CONOCIMIENTOS,
capacidad de operacin del
CAPACIDADES Y
HABILIDADES DE programa en referencia al
nmero de estudiantes.
LOS
ESTUDIANTES
Formulacin de estrategias
DURANTE SU
propias del programa para la
PROCESO DE
definicin
de
actividades
FORMACION
acadmicas, en grupo o
centros de estudio, en
actividades,
artsticas,
deportivas,
proyectos
de
desarrollo empresarial en las
que pueden participar los
estudiantes.

Realizar ejercicios de difusin los

mecanismos de seleccin e ingreso de
estudiantes
Medir y analizar los indicadores
relacionados con la admisin de
estudiantes
Realizar un informe de anlisis anual
sobre la capacidad de operacin del
programa en referencia al nmero de
estudiantes
Formular las estrategias propias del
programa
para
la
definicin
de
actividades acadmicas, en grupos o
centros de estudio, en actividades
artsticas, deportivas, proyectos de
desarrollo empresarial en las que pueden
participar los estudiantes y documentar
un portafolio de actividades de formacin
integral

119

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

LINEAS
DE ACCION

EJES
ESTRATEGICOS

PROGRAMAS

Procesos de fomento a la
participacin de estudiantes
que participan efectivamente
en actividades de formacin
integral.
Proceso de promocin a la
participacin de estudiantes
del
programa
en
la
participacin y vinculacin a
rganos de direccin en la
seccional Aguachica en los
periodos establecidos.

Aumentar el nmero de estudiantes que

participan efectivamente en actividades
de formacin integral

Contar con estudiantes del programa

vinculado a un rgano de direccin en la
seccional en el ao

Desarrollo
de
jornadas
de
reflexiono
los
directivos
y
profesores del programa sobre la
pertinencia
y
vigencia
del
reglamento profesoral.
Implementacin de un sistema de
informacin para el seguimiento y
anlisis de los indicadores de
evaluacin de profesores.
Desarrollo de estrategias y
procesos de gestin ante
las
instancias
competentes
el
crecimiento de la planta profesoral
del programa.

120

Realizar con los directivos y

profesores del programa
jornadas de reflexin sobre
la pertinencia y vigencia del
Reglamento Profesoral.
Realizar
seguimiento
y
anlisis de los indicadores
de evaluacin de profesores
Gestionar
ante
las
instancias competentes el
crecimiento de la planta
profesoral del programa

OBJETIVO(S)

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

PROGRAMAS

LINEAS
E ACCION
HACIA EL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

EJES
ESTRATEGICOS
PROFESORES

PROGRAMA
PARA
GARANTIZAR
UNA PLANTA
DOCENTE DE
ALTO NIVEL Y
CALIDAD EN EL
PROGRAMA DE
CONTADURIA
PUBLICA

Realizar
jornadas
de
socializacin
donde
se
Estructuracin e implementacin difunda por el programa las
de jornadas de socializacin de polticas, normas y criterios
las polticas, normas y criterios acadmicos
establecidos
acadmicos establecidos
por la universidad para la
seleccin y vinculacin de
sus profesores

Realizar jornadas de
socializacin donde se
difunda por el programa
las polticas, normas y
criterios
acadmicos
establecidos
por
la
universidad
para
la
seleccin y vinculacin
de sus profesores
Realizar
con
los
directivos y profesores
del programa jornadas
de reflexin sobre la
pertinencia y vigencia del
Reglamento Profesoral.
Realizar seguimiento y
anlisis
de
los
indicadores
de
evaluacin de profesores
Gestionar
ante
las
instancias competentes
el crecimiento de la
planta profesoral del
programa

PROYECTO(S)

OBJETIVO(S)

OBJETIVO(S)

PROGRAMAS

LINEAS
E ACCION

EJES
ESTRATEGICOS

Implementacin de un sistema de
gestin
de
convenios
con
instituciones
de
educacin
superior del orden nacional o
internacional para el desarrollo de
programas avanzada dirigidos a
los profesores del programa.

Gestionar convenios con

instituciones de educacin
superior del orden nacional
o
internacional
para
desarrollar programas de
formacin
avanzada
dirigidos a los profesores
del programa.

Gestionar convenios con

instituciones
de
educacin superior del
orden
nacional
o
internacional
para
desarrollar programas de
formacin
avanzada
dirigidos a los profesores
del programa.

Implementacin de un proceso de
seguimiento a la participacin de
docentes en formacin avanzada.

Aumentar la participacin
de docentes en formacin
avanzada

Aumentar la participacin
de docentes en
formacin avanzada

121

PROYECTO(S)

OBJETIVO(S)

PROGRAMAS

LINEAS DE ACCION
HACIA EL PERFECCIONAMIENTO METODOLOGICO

EJES
STRATEGICOS
PROCESOS ACADMICOS

PROGRAMA DE
GARANTIA
PARA
UN
PROCESO DE
FORMACION
INTEGRAL,
FLEXIBLE,
ACTUALIZADA
E
INTERDISCIPLI
NARIA
DEL
PROGRAMA.

Estudio de revisin de las necesidades de

actualizacin del currculo
Desarrollo de procesos de difusin del PEP ante
la comunidad acadmica.
Estudio para la revisin de los sistemas de
evaluacin de estudiantes
Proceso de gestin para capacitacin docente en
mtodos pedaggicos.
Diseo de un cronograma articulado del
desarrollo de las actividades de autoevaluacin
del programa.
Implementacin de un plan de seguimiento al
cronograma de actividades del proceso de
autoevaluacin.
Diseo del plan de desarrollo de proyectos de
proyeccin Social.
Implementacin de un sistema de seguimiento al
a los proyectos del plan de proyeccin social del
programa
Estudio sobre la capacidad y uso de los recursos
bibliogrficos del programa.

Realizar un estudio de revisin y anlisis de las

necesidades de actualizacin del currculo
Realizar ejercicios de difusin del PEP ante la
comunidad universitaria
Realizar un estudio de revisin y anlisis de los
sistemas de evaluacin de estudiantes
Gestionar capacitacin docente en mtodos
pedaggicos
Disear el cronograma de actividades
proceso de autoevaluacin del programa

del

Realizar seguimiento al cronograma

actividades del proceso de autoevaluacin

de

Disear un plan de desarrollo de proyectos de

proyeccin social
Realizar seguimiento desarrollo del plan de
desarrollo de
proyectos del programa
de
proyeccin social
Realizar estudios de capacidad y uso de los
recursos bibliogrficos del programa
Proyectar
las
necesidades
de
recursos
Proceso de proyeccin de las necesidades de
bibliogrficos para el programa por medio de un
recursos bibliogrficos para el programa.
anlisis de demanda/oferta
Procesos de gestin para la adquisicin de Gestionar la adquisicin de material bibliogrfico

122

OBJETIVO(S)

PROGRAMAS

LINEAS DE ACCION

EJES
STRATEGICOS

PROYECTO(S)

material bibliogrficos
Estudio sobre la capacidad y uso de los recursos Realizar estudios de capacidad y uso de los
informticos y de comunicacin para el recursos informticos y de comunicaciones para
programa.
el programa
Proyectar
las
necesidades
de
recursos
Proceso de proyeccin de las necesidades de
informticos y de comunicaciones para el
recursos informticos y de comunicacin para el
programa por medio de un anlisis de
programa.
demanda/oferta
Procesos de gestin para la adquisicin de
Gestionar la adquisicin de recursos informticos
recursos informticos y de comunicacin para el
y de comunicaciones para el programa
programa.
Estudio sobre la capacidad y uso del material Realizar estudios de capacidad y uso del material
docente para el programa.
docente para el programa
Proyectar las necesidades de material docentes
Estudio para la identificacin de las necesidades
para el programa por medio de un anlisis de
de material docente en el programa.
demanda/oferta
Procesos de gestin al desarrollo de material Gestionar el desarrollo de material de apoyo
docente para el programa.
docente para el programa

123

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

PROGRAMAS

LINEAS DE ACCION
HACIA EL PERFECCINAMIENTO CIENTIFICO

EJES
ESTRATEGICOS
VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

PROGRAMA DE
FORTALECIMIE
NTO A LA
INTEGRACION
Y
VISIBILIZACION
DEL
PROGRAMA A
NIVEL
NACIONAL E
INTERNACIONA
L.

Formular un estudio o investigacin sobre el estado del arte de la

Estudio sobre el estado del
Contadura Pblica en Colombia y el Mundo tomando como
arte de la contadura Pblica
referentes acadmicos instituciones externas, nacionales e
en Colombia y el mundo.
internacionales
Desarrollo de procesos de
socializacin sobre estudio
Socializar los resultados del estudio o investigacin sobre el
del estado del arte de la
estado del arte de la Contadura Pblica en Colombia y el Mundo
contadura
pblica
en
con la comunidad de egresados, empleadores, estudiantes y
Colombia y el mundo ante los
empleadores
estamentos del programa y el
sector externo.
Proceso de gestin de
Gestionar convenios de cooperacin acadmica con instituciones
convenios de cooperacin
y programas de alta calidad y reconocimiento nacional e
acadmica con instituciones y
internacional
programas de al
Implementacin
de
convocatoria de proyectos de
Formular proyectos investigacin, innovacin, creacin artstica y
investigacin,
creacin
cultural y/o proyeccin desarrollados de acuerdo a los convenios
artstica y proyeccin social
existentes
de acuerdo a los convenios
institucionales establecidos.
Proceso de gestin de
recursos para la ejecucin de
Ejecutar proyectos investigacin, innovacin, creacin artstica y
proyectos de investigacin,
cultural y/o proyeccin desarrollados de acuerdo a los convenios
innovacin, creacin artstica,
existentes
cultural
y/o proyeccin
social.

124

OBJETIVO(S)

PROGRAMAS

LINEAS DE ACCION

EJES
ESTRATEGICOS

PROYECTO(S)
Implementacin de procesos
de seguimiento y control a la
ejecucin de proyectos de
investigacin,
innovacin,
creacin artstica y cultural y/o
proyeccin desarrollados de
acuerdo a los convenios
existentes
Proceso de fomento a la
participacin de docentes en
redes
u
organismos
nacionales e internacionales
producto de la investigacin.

Realizar seguimiento a la ejecucin de los proyectos investigacin,

innovacin, creacin artstica y cultural y/o proyeccin
desarrollados de acuerdo a los convenios existentes

Aumentar la participacin de docentes en redes u organismos

nacionales e internacionales producto de la investigacin

125

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

PROGRAMAS

LINEAS
DE ACCION
HACIA EL PERFECCINAMIENTO CIENTIFICO

EJES
ESTRATEGICOS
INVESTIGACIN, INNOVACIN Y CREACIN ARTSTICA
Y CULTURA

Proceso de documentacin del plan de Documentar el plan de desarrollo de proyectos

desarrollo de proyectos de investigacin de investigacin
Proceso de desarrollo de mecanismos y
procedimientos para incentivar en los
estudiantes la generacin de ideas de
investigacin, y problemas en el mbito
empresarial.
Proceso de vinculacin de estudiantes a
PROGRAMA
monitorias,
como
auxiliares
de
PARA EL
investigacin, integrantes de semilleros
DESARROLLO
y grupos de investigacin.
DE LA
Proceso de fortalecimiento a los grupos y
INVESTIGACIO
semilleros del programa de contadura
N, INNOVACION
pblica.
Y CREACION
Implementacin de un proceso de control
ARTISTICA Y
y seguimiento a los procesos de
CULTURAL
actualizacin de los grupos adscrito en el
Gruplac en la plataforma Colciencias.

Documentar los mecanismos y procedimientos

para incentivar en los estudiantes la generacin
de ideas de investigacin y la identificacin de
problemas en el mbito empresarial.
Aumentar los estudiantes vinculados como
monitores, auxiliares de investigacin e
integrantes de semilleros y/o grupos de
investigacin
Aumentar grupos y semilleros de investigacin
del programa
Categorizar los grupos de investigacin
conformados por profesores y estudiantes
adscritos al programa, reconocidos por
COLCIENCIAS

Proceso de fortalecimiento a los Aumentar las publicaciones en revistas

procesos de publicacin de los productos indexadas y especializadas nacionales e
de investigacin.
internacionales

126

PROYECTO(S)
Proceso de estructuracin
administrativa del programa

OBJETIVO(S)

PROGRAMAS

LINEAS DE ACCION
HACIA EL
HACIA EL PERFECCIONAMIENTO DEL
PERFECCIONAMIENT
BIENESTAR INSTITUCIONAL
O ORGANIZACIONAL

EJES
ESTRATEGICOS
BIENESTAR INSTITUCIONAL
ORGANIZACIN,
ADMINISTRACIN
Y GESTIN

PROGRAMA DE
FOMENTO DEL
BIENESTAR
INSTITUCIONAL CON
CALIDAD E
INTEGRACION

Proceso de gestin estratgica para la

generacin de espacios propicios para el
desarrollo humano y que promueva una
cultura que reconozca el valor de la
diversidad.
Implementacin de un proceso de
motivacin para la integracin de docentes
y estudiantes en los programas, servicios y
actividades de bienestar institucional.
Proceso de adopcin de estrategias
pedagogas y actividades extracurriculares
orientadas a optimizar las tasas de
retencin y de graduacin de estudiantes en
los tiempos previstos.
Proceso de seguimiento a la desercin en el
programa.

Aumentar la participacin de profesores y estudiantes

del programa en los programas, los servicios y las
actividades de bienestar institucional
Establecer un proyecto de estratgicas pedaggicas y
actividades extracurriculares orientadas a optimizar las
tasas de retencin y de graduacin de estudiantes en
los tiempos previstos
Realizar seguimiento por medio de un informe sobre
permanencia y retencin del programa

acadmico Documentar la estructura administrativa del programa

(Organigrama)

PROGRAMA PARA EL
FORTALECIMIENTO A LA
Diseo de un plan de uso y actualizacin de
GESTION DEL
la pgina web del programa.
PROGRAMA CON
EFICIENCIA Y CALIDAD Proceso de gestin para la capacitacin y
actualizacin de la coordinacin de
programas.

127

Gestionar estrategias que propicien un clima

institucional adecuado que favorezca el desarrollo
humano y promueva una cultura que reconozca el valor
de la diversidad

Realizar un cronograma y un plan de uso y actualizacin

de la pgina web del programa
Gestionar capacitacin en alta gerencia para la
coordinacin del programa

OBJETIVO(S)

PROYECTO(S)

LINEAS DE
ACCION
HACIA LA INTEGRACION
DEL EGRESADO

HACIA EL
PERFECCIONAMIENTO
ACADEMICO

PROGRAMAS

EJES
ESTRATEGICOS
IMPACTO DE LOS
EGRESADOS

RECURSOS FSICOS Y
FINANCIEROS

Proceso control y seguimiento al

desempeo laboral de los egresados y
del impacto que stos tienen en el
PROGRAMA DE
proyecto acadmico y en los procesos
VINCULACION Y
de desarrollo social, cultural y
SEGUIMIENTO
econmico en sus respectivos entornos
AL EGRESADO

Proceso de acreditacin para la

apertura
de
especializacin
en
Finanzas Internacionales.
Estudio de anlisis de costos del
programa de contadura pblica de la
universidad popular del cesar seccional
PROGRAMA DE Aguachica.
INVERSION
Proceso de socializacin de los
OPTIMA Y
resultados del estudio de anlisis de
PERTINENTE EN costo del programa
EL PROGRAMA Desarrollo de un sistema de informes
eficientes de gestin sobre el uso y la
optimizacin de los recursos del
programa.
Fuente: Los autores.

128

Realizar un estudio del impacto del programa en la

regin de los 5 aos anteriores y 5 aos venideros
en prospectiva
Realizar una reunin con la alta direccin de la
Seccional para la socializacin de los resultados
del seguimiento a egresados ao
Desarrollar proceso de acreditacin para la
apertura de especializacin en Finanzas
Realizar un estudio de anlisis de costos del
programa
Socializar ante la alta direccin de la Seccional los
resultados del estudio de anlisis de costos del
programa
Realizar un sistema para el informe de gestin
sobre el uso y la optimizacin de los recursos del
programa