A educao dos surdos sempre esteve preocupada com as
habilidades lingsticas, reflexo da concepo da linguagem como espelho da mente. A democratizao de qualquer tipo de ensino tarda a acontecer, assim, a educao era para os surdos que tinham boas condies econmicas, onde a mesma proporcionava-lhes o ensino da fala, da escrita e da leitura, j para os menos favorecidos, cabia o ensino de sinais para a comunicao imediata. No Brasil, em 1855, com o apoio do Imperador Pedro II, fundado o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos IISM, para surdos, o professor que, por recomendao do Ministro de Instruo Pblica da Frana, iniciou o trabalho, utilizava a lngua de sinais, o colgio era s para meninos. Os principais institutos de educao de surdos tiveram como modelo a educao francesa e, conseqentemente, independente da contradio entre ensino oralidade e lngua de sinais, carregam consigo a Lngua Francesa de Sinais. Em 1911, o Instituto Imperial de Surdos Mudos IISM seguia a tendncia mundial, e estabelecia o oralismo puro como filosofia de educao, Em 1957, o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos passa a denominar-se Instituto Nacional de Educao de Surdos INES, atravs da Lei no 3.198, de 6 de julho de 1957, um espao importante para a construo de uma lngua de sinais. A lngua de sinais foi, por muito tempo, considerada mmica e gestos, entretanto, na dcada de 1960, aps pesquisas realizadas sobre a Lngua de Sinais no Departamento de Lingstica da Galaudet, Universidade de Surdos, nos EUA, William Stokoe conclui que as lnguas podem ser orais-auditivas ou gestuais-visuais. Seguindo a abordagem estruturalista, ao estudar a lngua de sinais, foi o primeiro a descrever e registrar, minuciosamente, a formao dos sinais, os primeiros registros de configuraes de mo, entre outros. Mas, no Brasil, ainda prevalecia o entendimento de que esses gestos eram prejudiciais s pessoas surdas. A Lngua de Sinais Brasileira s seria reconhecida quatro dcadas depois. Em 1969, foi feita uma primeira tentativa no sentido de tentar registrar a Lngua de Sinais falada no Brasil. Eugnio Oates, um missionrio americano, publica um pequeno dicionrio de sinais, Linguagem das mos o qual teve uma aceitao por parte dos surdos, com 50% dos sinais listrados. Em 1979 o MEC assume, como proposta de ensino no Brasil, o Oralismo, justificando o uso exclusivo da lngua oral e escrita, com objetivo de preparao do educando para a participao efetiva na sociedade, e considera ser a abordagem multissensorial a mais indicada para realidade brasileira, sendo assim oralismo foi visto como a melhor opo para desenvolver as habilidades de fala, leitura e escrita para que o aluno seja integrado socialmente. A Lngua de Sinais, j existente no Brasil, diminuda e desconsiderada nessa proposta. A abordagem oral foi alvo de duras crticas, assim, em janeiro de 1981, na Conferncia Internacional Surdez e o ano Internacional das
pessoas deficientes realizada em Roma, evidenciam-se controvrsias da
abordagem, unicamente oral, sendo substituda pela Comunicao Total, mas a posio oralista do Brasil/MEC, revelada no documento de 1979, permanece instituda nas assessorias, Brasil a dentro. S em 1997 o oralismo no prevalecia mais na atuao dos professores, pois a linguagem oral j no a nica forma de linguagem aceita. O Programa de Capacitao de Recursos humanos do Ensino fundamental (1997) tem esforos voltados para a construo da proposta bilnge de educao de surdos. O mais recente trabalho do MEC, como orientao para educao de alunos surdos, referese ao Programa Nacional de Educao de Surdos (MEC, 2002), que assume a abordagem bilnge de educao de surdos. O Programa destina-se a diferentes populaes. Essa proposta bilnge no privilegia apenas uma lngua, mas busca dar condies s crianas surdas de desenvolverem-se em lngua de sinais e, posteriormente, na lngua oficial do pas, podendo usar a modalidade oral-auditiva e ou escrita. E foi em vinte e quatro de abril de 2002, o presidente da republica Fernando Henrique Cardoso sancionou a lei n 10.436, a qual oficializa a Libras- Lngua Brasileira de Sinais, como segunda lngua do Brasil e declara a mesma como direito de todo cidado surdo como sua lngua materna. Podemos verificar que a historia da educao dos surdos no Brasil passou por profundas mudanas e algumas conquistas ate chegar no perodo atual, no entanto acredito que a mesma ainda possa crescer em termos de incluso, a lngua brasileira de sinais por vezes nos remente a algo ainda novo e muito pouco explorado.