SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 1 Bakongan
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti
:
KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar
1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

matematika, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar.
Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
Menerapkan operasi aljabar
yang melibatkan bilangan
rasional

Materi Pokok

Operasi Aljabar

Pembelajaran

Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan konsep
aljabar dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan operasi
Menanya
aljabar
Guru memotivasi, mendorong

Tugas mandiri
kreativitas dalam bentuk bertanya,
tidak terstruktur:
memberi gagasan yang menarik dan
mencatat dan
menantang untuk didalami misal:
mencari informasi
bagaimana kebiasaan manusia membuat
penggunaan operasi
bahasa menyingkat dan simbolik untuk
bentuk aljabar
memperjelas, mempermudah suatu
dalam keseharian
komunikasi dsb.
Membahas dan diskusi
Observasi
Pengamatan selama
mempertanyakan berbagai bentuk
aljabar dan khususnya persamaan linear KBM tentang:

Alokasi
Waktu

10 JP

Sumber Belajar

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
dua variabel, misal: apa kelebihan dan
manfaat mengubah masalah sehari-hari
ke bentuk ekspresi matematika,
bagaimana mengubah masalah atau
bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
ekspresi dan sebaliknya
Mengeksplorasi
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang dapat dinyatakan
melalui kalimat verbal, gambar atau
diagram, dan selanjutnya dalam bentuk
atau ekspresi aljabar
Memberikan berbagai contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk atau ekspresi
aljabar tertentu
Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan derajat
dari suatu ekspresi aljabar
Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan

Penilaian

ketelitian
rasa ingin tahu
dll.

Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan bentuk aljabar
dalam kehidupan
sehari-hari kemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
operasi aljabar

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
koefisien atau konstanta rasional
Melakukan manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan, membentuk
ekspresi aljabar tertentu, atau
menunjukkan/membuktikan kesamaan
antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar
Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
garis lurus dari perilaku grafiknya

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

apabila digeser ke atas, ke bawah, ke

kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
5

Menyajikan fungsi dalam

berbagai bentuk relasi,
pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan

Fungsi

Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

Kompetensi Dasar
diagram

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

berkaitan dengan fungsi

Menanya
Guru memotivasi, mendorong
kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal:
bagaimana manfaat fungsi dalam
kehidupan sehari-hari, dan lain
sebagainya
Membahas dan diskusi
mempertanyakan berbagai fungsi,
bentuk fungsi, dan penyajiannya dalam
berbagai cara serta penggunaannya
misal: mana yang lebih mudah dalam
menyajikan fungsi dalam bentuk tabel,
grafik, atau diagram
Mengeksplorasi
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam yang berkaitan
dengan fungsi
Memberikan berbagai contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi

latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan fungsi,
bentuk fungsi, dan
penyajiannya
Tugas mandiri
tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
penggunaan fungsi
dalam kehidupan
sehari-hari

Observasi
Pengamatan selama
KBM tentang:

ketelitian

rasa ingin tahu

dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan fungsi dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Mendiskusikan, membahas dan

menjelaskan pengertian relasi, fungsi
atau pemetaan
Melakukan identifikasi perbedaan dan
persamaan tentang pengertian relasi,
fungsi atau pemetaan
Mendeskripsikan, membahas, dan
menjelaskan dengan kata-kata dari
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi atau fungsi
Melakukan diskusi untuk menyatakan
suatu fungsi dengan notasi
Melakukan diskusi untuk menghitung
nilai suatu fungsi
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan pasangan berurutan dari
data fungsi
Membahas, mengidentifikasi, dan
menyusun tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan rumus fungsi dari data

Penilaian
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
fungsi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

fungsi
Mengidentifikasi dan menggambar
grafik fungsi pada koordinat cartesius
Mencari, mengidentifikasi, dan
menyusun tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
Melakukan diskusi untuk mencari
penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai fungsi

Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan dengan
fungsi
Menyelidiki dan menguji persamaan
dan perbedaan relasi dan fungsi
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyelidiki, menganalisis dan

menyimpulkan unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan grafik dari
suatu fungsi
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

3.4 Menentukan persamaan garis

lurus dan grafiknya

Persamaan Garis Mengamati

Lurus
Mengamati gambar, foto, video atau

Tugas

Tugas

15 JP

Buku teks
matematika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

secara langsung peristiwa, kejadian,

fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan persamaan garis lurus
Menanya
Guru memotivasi, mendorong
kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal:
bagaimana seseorang menggambarkan
suatu kejadian, fenomena kedalam
persamaan garis lurus
Membahas dan diskusi
mempertanyakan berbagai ekspresi
aljabar dan khususnya persamaan garis
lurus, misal: apa kelebihan dan manfaat
penggunaan garis lurus dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang dapat dinyatakan
melalui kalimat verbal, gambar atau
diagram, dan selanjutnya menyatakan
dalam persamaan garis lurus

terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan persamaan
garis lurus
Tugas mandiri
tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
tentang persamaan
garis

Observasi
Pengamatan selama
KBM tentang:

ketelitian

rasa ingin tahu

dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan persamaan
garis lurus dan
penerapannya dalam

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Kemdikbud,
lingkungan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Memberikan berbagai contoh kejadian,

peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan persamaan
garis lurus
Mendeskripsikan, menggambarkan dan
menyajikan fungsi linear satu variabel
ke bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik garis
lurus
Mendiskusikan dan menjelaskan ciri,
sifat dan karakteristik dari suatu
persamaan garis lurus secara aljabar dan
secara geometris, serta menjelaskan
sifat-sifat berbagai persamaan garis
lurus yang grafiknya berpotongan tegal
lurus dan tidak tegak lurus, serta yang
sejajar
Mendiskusikan dan menjelaskan ciri,
sifat dan karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis lurus
Berlatih menentukan gradien, titik yang
dilewati, titk potong, grafik ataupun
persamaan-persamaan garisnya yang
berkaitan dengan fungsi linear satu
variabel

Penilaian
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
menentukan
persamaan garis lurus

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
Membahas, mempelajari, dan
menjelaskan sifat-sifat gradien
Melakukan diskusi dalam menentukan
persamaan garis lurus yang melalui dua
titik
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan persamaan garis lurus yang
melalui satu titik dengan gradien
tertentu
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan titik potong dua garis
Membahas, mengidentifikasi, dan
menggambar grafik garis lurus
Melakukan diskusi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
matematika, terutama berkaitan dengan
persamaan garis lurus
Menyelidiki dan menguji dalam
penentuan titik potong dua garis
Menganalisis dan menyimpulkan
pengertian gradien berdasarkan gambar
persamaan gari lurus yang berbeda-beda
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus baik
yang melalui satu titik maupun dua titik
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Melakukan resume secara lengkap,

komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Persamaan Linear Mengamati
Dua Variabel
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan ekspresi aljabar dan
khususnya persamaan linear dua
variabel

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3.2 Menentukan nilai variabel

persamaan linear dua variabel
dalam konteks nyata
1 Membuat dan menyelesaikan
model matematika dari
masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear dua
variabel

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel
Menanya

Tugas mandiri
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
tidak terstruktur:
dalam bentuk bertanya, memberi
mencatat dan
gagasan yang menarik dan menantang
mencari informasi
untuk didalami misal: bagaimana
penggunaan
kebiasaan manusia membuat bahasa
persamaan linear
menyingkat dan simbolik untuk
dua variabel
memperjelas, mempermudah suatu
komunikasi dsb
Observasi
Membahas dan diskusi
Pengamatan selama
KBM tentang:
mempertanyakan berbagai ekspresi
ketelitian
aljabar dan khususnya persamaan linear
dua variabel, misal: apa kelebihan dan
rasa ingin tahu
manfaat mengubah masalah sehari-hari
dll.

20 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
ke bentuk ekspresi matematika,
bagaimana mengubah masalah/bahasa
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi
dan sebaliknya
Mengeksplorasi
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang dapat dinyatakan
melalui kalimat verbal, gambar atau
diagram, dan selanjutnya dalam bentuk
atau ekspresi persamaan linear dua
variabel
Memberikan berbagai contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk atau ekspresi
persamaan linear dua variabel tertentu
Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan persamaan linear dua
variabel
Mendiskusikan, membahas, dan
menjelaskan perbedaan persamaan
linear dua variabel dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Mendikusikan, mendeskripsikan dan

Penilaian
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel dan
penerapannya
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
persamaan linear dua
variabel

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
menjelaskan serta memberikan berbagai
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
Mendeskripsikan, menggambarkan dan
menyajikan peristiwa, kejadian, dan
permasalah sehari-hari ke dalam
persamaan linear dua variabel
Menentukan persamaan linear dua
variabel berdasarkan tabel nilai-nilai
variabelnya serta melakukan manipulasi
aljabar tertentu untuk menyederhanakan
persamaan linear dua variabel tertentu
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta
mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dengan
merepresenasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram
Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah berkaitan dengan persamaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
linear dua variabel, serta syarat
keberlakuan modelnya
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel
Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah berkaitan
dengan persamaan linear dua variable
Mendiskusikan, membahas, dan
membuat model matematika serta
menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan linear dua
variabel
Mendiskusikan, membahas, dan
menyelesaikan persamaan non linear dua
variabel dengan mengubah bentuk ke
sistem persamaan linear dua variabel
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan dengan
bentuk persamaan linear dua variabel
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan persamaan linear dua
variabel dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

10 Menggunakan koordinat
Cartesius dalam
menjelaskan posisi relatif
benda terhadap acuan
tertentu

Sistem Koordinat

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

meliputi tanya jawab untuk

mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Tugas
Mengamati gambar, foto, video atau

Tugas
secara langsung peristiwa, kejadian,
terstruktur:
fenomena, konteks atau situasi yang
mengerjakan
berkaitan dengan sistem koordinat
latihan soal-soal
Menanya
yang berkaitan
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
dengan operasi
aljabar
dalam bentuk bertanya, memberi

Tugas mandiri
gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami misal: bagaimana
tidak terstruktur:
kebiasaan manusia menggunakan denah,
mencatat dan
peta, gambar atau kode lainnya untuk
mencari informasi
menunjukkan letak benda, objek, atau
penggunaan sistem
tempat serta teknologi baru pemposisian
koordinat dalam
tempat,dsb
keseharian
Membahas dan diskusi mempertanyakan

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga
koordinat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

berbagai ekspresi aljabar dan khususnya Observasi

persamaan linear dua variabel, misal:
Pengamatan selama
apa kelebihan dan manfaat mengubah
KBM tentang:
masalah sehari-hari berkaitan sistem

ketelitian
koordinat, jenis sistem koordinat dan

rasa ingin tahu

sebaliknya

dll.
Mengeksplorasi
Melakukan pekerjaan matematika sesuai
Portofolio
aturan atau prosedur, jelas dan lengkap
Mengumpulkan bahan
dalam penyelesaian model matematika,
dan literatur berkaitan
melakukan algoritma berhitung, secara
dengan sistem
sungguh-sungguh dalam menggambar dan koordinat dan
melukis, serta secara khusus dalam
penerapannya dalam
mengerjakan pekerjaan matematika
kehidupan sehari-hari
seperti menggambar atau membuat sketsa kemudian disusun,
grafik fungsi aljabar berbasis koordinat,
didiskusikan dan
sbb:
direfleksikan
membahas, menjelaskan, deskripsi
konsep, sifat dan unsur-unsur yang
Tes
membentuk sistem koordinat Cartesius
Tes tertulis:
membahas, menjelaskan, dan
mengerjakan soal-soal
mendeskripsikan melalui contoh
berkaitan dengan
kedudukan suatu titik dan bangun datar
operasi aljabar
serta menggambarkannya dalam sistem
koordinat Cartesius
Membaca dan menjelaskan denah/peta

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
posisi dan arah dari suatu benda atau
letak suatu tempat, serta unsur atau
komponen peta yang lengkap dalam
sistem koordinat
menggambar berdasarkan hasil deskripsi
denah/peta posisi dan arah dari suatu
benda dan letak suatu tempat pada
sistem koordinat
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan sistem koordinat
Menganalisis dan menyimpulkan letak
suatu benda bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan implementasinya
dalam penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi, dsb
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
(menurut siswa) berdasarkan apa yang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

3.3 Menentukan nilai persamaan

kuadrat dengan satu variabel
yang tidak diketahui

Materi Pokok

Persamaan
Kuadrat

Pembelajaran

Penilaian

dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat

kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Tugas
Mengamati gambar, foto, video atau

Tugas
secara langsung peristiwa, kejadian,
terstruktur:
fenomena, konteks atau situasi yang
mengerjakan
berkaitan dengan persamaan kuadrat
latihan soal-soal
Menanya
yang berkaitan
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
dengan persamaan
kuadrat
dalam bentuk bertanya, memberi

Tugas mandiri
gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami misal: bagaimana
tidak terstruktur:
persamaan kuadrat menjadi penting
mencatat dan
untuk dibahas dan apa kaitannya dengan
mencari informasi
permasalahan sehari-hari, dsb
penggunaan
Membahas dan diskusi
persamaan kuadrat

Alokasi
Waktu

10 JP

Sumber Belajar

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga
koordinat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

mempertanyakan berbagai ekspresi

dalam keseharian
aljabar dan khususnya persamaan linear
dua variabel, misal: apa kelebihan dan
Observasi
manfaat mengubah masalah sehari-hari
Pengamatan selama
ke bentuk persamaan kuadrat,
KBM tentang:
bagaimana mengubah masalah/bahasa

ketelitian
sehari-hari ke dalam persamaan kuadrat
rasa ingin tahu
dan sebaliknya

dll.
Mengeksplorasi
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
Portofolio
menjelaskan serta memberikan berbagai Mengumpulkan bahan
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
dan literatur berkaitan
fenomena alam dan aktifitas sosial
dengan persamaan
sehari-hari yang berkaitan dengan
kuadrat kemudian
persamaan kuadrat
disusun, didiskusikan
Mendiskusikan dan menjelaskan ciri,
dan direfleksikan
sifat dan karakteristik variabel,
koefisien, konstata dan derajat dari
Tes
suatu persamaan kuadrat
Tes tertulis:
Menjelaskan strategi dan menentukan
mengerjakan soal-soal
solusi atau penyelesaian dari persamaan berkaitan dengan
kuadrat dengan menggunakan tabel atau persamaan kuadrat
menggunakan pendekatan grafik
Menentukan bentuk suatu persamaan
kuadrat berdasarkan kriteria koefisien
dan konstata yang dimiliki serta

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
melakukan manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan atau mengubah
bentuk suatu ekspresi ke bentuk
persamaan kuadrat
Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah ke dalam bahasa sendiri,
diagram, pasangan nilai, tabel, atau
grafik/gambar yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap
Menyusun, membuat atau merumuskan
model matematika yang tepat, lengkap
dan cukup dari masalah ke dalam bentuk
grafik, ekspresi aljabar, ataupun tabel
hitungan aritmetika
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih strategi yang tepat (melalui
menaksir, mempertajam grafik,
manipulasi aljabar/aritmetika, ataupun
cara lainnya) yang tepat untuk
menentukan solusi atau besaran yang
dicari dari masalah, serta memberikan
alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
persamaan kuadrat dan yang bukan
penerapan persamaan kuadrat
Menyelidiki dan menguji bentuk dari
persamaan kuadrat menggunakan
contoh
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan persamaan kuadrat dan
bentuk lainnya melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
kuadrat berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

3.12 Memahami konsep

perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik,
dan persamaan
2 Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
4 Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui
menggunakan grafik, aljabar,
dan aritmatika

Materi Pokok

Perbandingan

Pembelajaran
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan perbandingan
Menanya
Guru memotivasi, mendorong kreativitas
dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami misal: bagaimana
perbandingan, skala, rasio penting untuk
memodelkan dan menyelesaikan
masalah sehari-hari, dsb
Membahas dan diskusi mempertanyakan
berbagai perbandingan, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah
masalah sehari-hari ke model, denah
atau peta, bagaimana mengubah

Penilaian

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan
perbandingan

Tugas mandiri
tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
penggunaan
perbandingan
dalam keseharian
Observasi
Pengamatan selama

Alokasi
Waktu

10 JP

Sumber Belajar

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam
diagram dengan peta dan sebaliknya
Mengeksplorasi
Membahas, mendeskripsikan dan
menjelaskan pecahan biasa, pembilang,
penyebut dan representasinya ke dalam
berbagai bentuk gambar, serta kaitan dan
penulisannya dalam bentuk
perbandingan atau proporsi
Membahas dan mendeskripsikan strategi
mengubah suatu perbandingan ke dalam
bentuk nilai perbandingan bulat paling
sederhana
Menentukan nilai perbandingan/proporsi
kuantitas benda dengan kuantitas benda
dalam suatu kumpulan benda
Membahas, mendeskripsikan dan
menjelaskan ciri atau karakteristik serta
menentukan nilai perbandingan yang
bersifat seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
memiliki hubungan fungsional dan
disajikan dalam bentuk tabel, grafik dan
persamaan
Berlatih menentukan nilai perbandingan,
kuantitas benda tertentu, ataupun

Penilaian
KBM tentang:

ketelitian

rasa ingin tahu

dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan perbandingan
dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari kemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
perbandingan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
kuantitas keseluruhan benda, termasuk
penerapannya di bidang aritmetika
social, pengukuran (geometri, sains) dan
masalah lainnya berkaitan dengan
perbandingan
Mengidentifikasi, mengorganisasi data,
memilih informasi dan konsep yang
relevan, perbandingan dan menetapkan
strategi yang tepat dalam menyelesaikan
masalah matematika atau masalah
sehari-hari
Mengidentifikasi, membahas, dan
menentukan nilai suatu perbandingan
berdasarkan tabel, grafik, dan persamaan
Mengidentifikasi, membahas, dan
menaksir besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan aritmatika
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
perbandingan
Menyelidiki dan menguji sifat

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
perbandingan (linear, tidak linear,
seharga, tidak seharga menggunakan
contoh atau logika berpikir
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan perbandingan langsung dan
tidak langung melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
(menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Melakukan resume secara lengkap,

komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
8

Memahami Teorema
Pythagoras melalui alat
peraga dan penyelidikan
berbagai pola bilangan
Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah nyata
Menggunakan Teorema
Pythagoras untuk
menyelesaikan berbagai
masalah

Teorema
Pythagoras

Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
Menanya
dengan teorema
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
pythagoras

Tugas mandiri
dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang
tidak terstruktur:
untuk didalami misal: bagaimana
mencatat dan
Pythagoras menemukan rumusnya dsb
mencari informasi
Membahas dan diskusi
sejarah teorema
pythagoras
mempertanyakan berbagai ekspresi
aljabar dan khususnya persamaan linear
Observasi
dua variabel, misal: apa kelebihan dan
Pengamatan selama
manfaat penggunaan teorema
KBM tentang:
Pythagoras dan pola bilangan,

ketelitian
bagaimana mengubah masalah/bahasa
sehari-hari ke dalam teorema

rasa ingin tahu

Pythagoras dan pola bilangan dan

dll.

20 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
sebaliknya
Mengeksplorasi
Menggambar atau melukis berbagai
bentuk segitiga siku-siku dengan
penggaris, busur atau jangka serta
membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan unsur, jenis dan sifat
segitga siku-siku
Melakukan percobaan mengukur sisisisi berbagai segitiga siku-siku atau
melalui peragaan untuk menemukan dan
menjelaskan teorema Pythagoras
Mengidentifikasi teorema pythagoras
berdasarkan pola-pola bilangan
Menjelaskan, mendeskripsikan strategi
mempediksi pola bilangan ke dalam
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap, dan
mendiskusikan ciri, sifat dan
karakteristik serta menemukan strategi
untuk membentuk pola bilangan yang
memenuhi sifat triple Pythagoras
Berlatih menentukan sisi-sisi suatu
segitiga ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras
Menjelaskan atau mendeskripsikan

Penilaian
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan teorema
pythagoras dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
teorema pythagoras

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
masalah ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrasi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta
mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah penerapan teorema Pythagoras
dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau melalui
diagram
Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah penerapan teorema Pythagoras,
serta syarat keberlakuan modelnya
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah penerapan teorema Pythagoras
Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
penerapan teorema Pythagoras
Mendikusikan, menjelaskan dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
menarik kesimpulan berdasarkan
tahapan dan prosedur penyelesaian
masalah penerapan teorema Pythagoras
Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah nyata ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap
Menjelaskan, mendeskripsikan dan
mengklasifikasi objek-objek yang
termasuk ke dalam pola dari masalah
nyata, serta menyajikannya ke dalam
berbagai bentuk representasi matematika
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta
mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan, serta
menemukan pola atau sifat dari gejala
matematis dari masalah nyata untuk
membuat generalisasi
Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah, serta syarat keberlakuan
modelnya
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih algoritma atau prosedur operasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah
Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
teorema Pythagoras dan pola bilangan
Menyelidiki dan menguji kebenaran,
syarat keberlakuan teorema Pythagoras
dan pola bilangan menggunakan contoh
atau logika berpikir
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Mengidentifikasi unsur,
Lingkaran
keliling, dan luas dari
lingkaran
Menentukan hubungan sudut
pusat, panjang busur, dan luas
juring
Menyelesaikan permasalahan
nyata yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas juring

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

ditemukan (menurut siswa) berdasarkan

apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan konsep lingkaran
Menanya
Guru memotivasi, mendorong
kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal:
bagaimana konsep dan bentuk

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan lingkaran

Tugas mandiri
tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
penggunaan

25 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga
lingkaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

lingkaran digunakan oleh manusia

lingkaran
untuk membuat roda, mempermudah
gerak benda dsb
Observasi
Membahas dan diskusi
Pengamatan selama
KBM tentang:
mempertanyakan berbagai ekspresi

ketelitian
aljabar dan khususnya persamaan
linear dua variabel, misal: apa

rasa ingin tahu

kelebihan dan manfaat benda bentuk
dll.
lingkaran, bagaimana terampil
melukis lingkaran dengan media yang Portofolio
tersedia, dsb
Mengumpulkan bahan
Mengeksplorasi
dan literatur berkaitan
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
dengan lingkaran dan
menjelaskan nilai estetika dan fungsi
penerapannya dalam
berbagai benda berbentuk lingkaran
kehidupan sehari-hari
atau memiliki permukaan lingkaran
kemudian disusun,
Menggambar atau melukis lingkaran
didiskusikan dan
dengan jangka atau dengan koin serta direfleksikan
membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan unsur-unsur lingkaran
Tes
(titik pusat, tali busur, juring, jari-jari, Tes tertulis:
diameter, busur, tembereng)
mengerjakan soal-soal
Melakukan percobaan mengukur
berkaitan dengan
lingkaran
diameter dan keliling berbagai
lingkaran untuk menemukan dan
menjelaskan nilai rasio atau

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

perbandingan keliling dengan

diameter sebagai dengan nilai kirakira 3.14
Melakukan percobaan dengan
memotong kertas berbentuk lingkaran
ke dalam juring-juring yang kecil serta
digabung menjadi bangun mirip
persegi panjang dengan ukuran
panjang setengah kelilingnya dan
lebar sebesar jari-jari untuk
menemukan rumus luas lingkaran
Berlatih menentukan jari-jari,
diameter, keliling, luas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan
masalah lingkaran
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan serta menggambar atau
mengarsir daerah juring lingkaran
dengan sudut pusat tertentu
Melakukan percobaan mengukur
berbagai sudut, panjang busur, dan
luas juring untuk menemukan dan
menjelaskan bahwa besar sudut pusat,
panjang busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
Berlatih menentukan besar sudut

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

pusat, panjang busur dan luas juring

ataupun unsur lainnya yang berkaitan
dengan masalah lingkaran
Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta
mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan
dengan masalah sudut pusat, busur
dan juring dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui model atau
melalui diagram
Menyusun, membuat atau
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap dan
cukup berdasarkan masalah sudut
pusat, busur dan juring, serta syarat
keberlakuan modelnya
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah sudut pusat, busur

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

dan juring
Menentukan dan menafsirkan solusi
atau penyelesaian masalah serta
memberikan alasan kebenaran
solusiberkaitan dengan sudut pusat,
busur dan juring
Mendiskusikan, membahas, dan
menentukan sudut pusat dan sudut
keliling lingkaran
Mendikusikan, menjelaskan dan
menarik kesimpulan berdasarkan
tahapan dan prosedur penyelesaian
masalah sudut pusat, busur dan juring
Mendiskusikan, membahasan dan
menghitung keliling dan luas
lingkaran
Mendiskusikan, membahas, dan
melukis garis singgung pada satu titik
pada dan di luar lingkaran
Mendiskusikan untuk menentukan dan
melukispanjang garis singgung
lingkaran dari satu titik di luar
lingkaran
Menentukan panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar lingkaran
Melukis lingkaran dalam segitiga

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Melukis lingkaran luar segitiga
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan konsep lingkaran atau
lainnya
Menganalisis dan menyimpulkan
rumus keliling dan luas lingkaran
berdasarkan hasil pengamatan,
percobaan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

informasi, atau melengkapi informasi

ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.9

Menentukan luas permukaan

dan volume kubus, balok,
prisma, dan limas
11 Menaksir dan menghitung
luas permukaan dan volume
bangun ruang yang tidak
beraturan dengan
menerapkan geometri
dasarnya

Bangun Ruang
Sisi Datar
(kubus, balok,
prisma, dan
limas)

Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan luas dan volume
bangun ruang sisi lengkung (kubus,
balok, prisma, dan limas)

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan bangun
ruang sisi
Menanya
lengkung(kubus,
Guru memotivasi, mendorong
balok, prisma, dan
limas)
kreatifitas dalam bentuk bertanya,

Tugas mandiri
memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal:
tidak terstruktur:
bagaimana manusia menghitung,
mencari informasi
menemukan, menaksir luas dan
seputar bangun
volume berbagai benda di sekeliling
ruang (kubus,
kita melalui percobaan yang berbentuk
balok, prisma, dan
kubus, balok, prisma, dan limas
limas) dan
Membahas dan diskusi
penggunaannya

25 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Kubus, balok

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

mempertanyakan berbagai aspek luas

dan volume , misal: apa kelebihan dan
manfaat pengetahuan dan penggunaan
masalah luas dan volume pada bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
Guru memotivasi, mendorong
kreatifitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal:
bagaimana penerapan luas dan volume
untuk bangun ruang yang tidak
beraturan

Penilaian
dalam kehidupan
sehari-hari
Observasi
Pengamatan selama
KBM tentang:

ketelitian

rasa ingin tahu

dll.

Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan bangun ruang
Mengekplorasi
sisi datar (kubus,
Mengidentifikasi, membahas, dan
balok, prisma, dan
menjelaskan tentang bangun ruang sisi limas) dan
datar (kubus, balok, prisma, dan
penerapannya dalam
limas)
kehidupan sehari-hari
Membahas, membentuk atau
kemudian disusun,
menyusun berbagai model kerangka
didiskusikan dan
serta jaring-jaring bangun ruang sisi
direfleksikan
datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
Tes
Mengidentifikasi dan membahas
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
unsur-unsur bangun ruang sisi datar

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(kubus, balok, prisma, dan limas)

Membahas, menjelaskan strategi dan
melakukan percobaan untuk
menemukan dan menghitung luas
permukaan serta volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
Berlatih menentukan luas, volume
ataupun unsur lainnya yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas) dan
bangun datar tidak beraturan
Membahas, menggambar atau
membuat sketsa bangun ruang
beraturan atau bangun geometri dasar
yang memiliki kesamaan atau
kemiripan ukuran dengan bangun
ruang tidak beraturan
Membahas, menjelaskan strategi
menghitung luas dan volume bangun
geometri dasar sebagai cara untuk
menaksir luas dan volume bangun
ruang tidak beraturan
Berlatih menentukan luas, volume
kubus, balok, prisma, dan limas
ataupun unsur lainnya yang berkaitan

Penilaian
berkaitan dengan
bangun ruang (kubus,
balok, prisma, dan
limas)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
dengan bangun ruang tidak beraturan
bersisi lengkung ataupun yang tidak
lengkung
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
Menganalisis, merancang dan
melakukan percobaan dan
menyimpulkan konsep dan rumus luas
dan volume bangun datar dan bangun
ruang sederhana serta untuk menaksir
bangun-bangun tidak beraturan
melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur rumus
luas dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan
limas) serta perilaku hubungan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

fungsionalnya
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
3.14 Memahami teknik penyajian
data dua variabel
menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran,

Statistika

Mengamati
Mengamati gambar, foto, video atau
secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang

Tugas

Tugas
terstruktur:
mengerjakan

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

Kompetensi Dasar

dan grafik garis dengan

komputer serta menganalisis
hubungan antar variabel
Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan
menyajikan data hasil
pengamatan dalam bentuk
tabel, diagram, dan grafik dari
dua variabel serta
mengidentifikasi hubungan
antar variabel

Materi Pokok

Pembelajaran
berkaitan dengan data sehari-hari
Menanya
Guru memotivasi, mendorong
kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal:
bagaimana strategi dan memanfaatkan
data untuk memprediksi kejadian dalam
kehidupan sehari-hari dalam aktifitas
sains dan sosial, mengambil keputusan
berdasar data dsb
Membahas dan diskusi
mempertanyakan berbagai aspek
peluang dan statistika, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah
masalah sehari-hari ke dalam penyajian
data, bagaimana prosedur dan startegi
memeriksa kebenaran atau masuk
akalnya data dan sebaliknya
Mengeksplorasi
Mendiskusikan, membahas, dan
menyajikan data dengan menggunakan
tabel, grafik batang, diagram lingkaran,
dan garis lurus
Mendiskusikan, membahas dan
membaca data dari sajian dalam

Penilaian

latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan penyajian
dan pengolahan
data
Tugas mandiri
tidak terstruktur:
melakukan
pendataan
kemudian
menyajikan dan
mengolahnya

Observasi
Pengamatan selama
KBM tentang:

ketelitian

rasa ingin tahu

dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan penyajian,
pengolahan data dan
penerapannya dalam

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

berbagai bentuk tabel, diagram, dan

grafik
Menjelaskan, mendeskripsikan dan
membedakan jenis data yang bersifat
kualitatif, bersifat kualitatif dan
menunjukkan tingkatan, dan bersifat
kuantitatif
Mendeskripsikan dan menjelaskan
penataan data sebagai cara untuk
menyajikan informasi agar mudah
dipahami karakteristik datanya dalam
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis,
secara manual dan dengan bantuan
computer
Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat,
kelebihan, dan alasan dalam memilih
jenis penataan data
Mendeskripsikan dan menjelaskan
secara sederhana tingkat hubungan antar
variabel pada data yang bersifat
korelatif, regresi/hubungan fungsional,
dan trend/deret waktu
Berlatih menentukan atau menyajikan
data bentuk tabel (baris-kolom,

Penilaian
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
penyajian dan
pengolahan data

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

kontingensi, distribusi frekuensi), grafik

batang, diagram lingkaran, grafik garis,
hubungan antar variabel atau unsur
lainnya secara manual dan dengan
bantuan komputer berkaitan dengan
penataan data
Menjelaskan, mendeskripsikan dan
memilih serta cakupan dan jenis data
yang akan dilakukan pengamatan atau
untuk diukur, dilanjutkan dengan
merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat berupa
panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
Mengamati atau mengukur objek data,
mengumpulkan, dan merekam atau
mencatat data, dilanjutkan dengan
menata, mengolah data serta
menyajikan dalam bentuk tabel (bariskolom, kontingensi, distribusi
frekuensi), grafik batang, diagram
lingkaran, dan grafik garis, secara
manual atau dengan bantuan computer
Mendeskripsikan dan menjelaskan atau
melakukan interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistic

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
tertentu (misal: ukuran tendensi sentral
atau pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran
lainnya), estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat hubungan
antar variabel pada datanya
Membahas dan berdiskusi untuk
merumuskan berbagai alternative
keputusan, saran dan mengambil atau
menetapkan keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan
opsi atau pilihan penyelesaiannya
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar
Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
garis lurus dari perilaku grafiknya
apabila digeser ke atas, ke bawah, ke
kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

komprehensif dan dibantu guru dari

konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Bakongan, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Matematika

MAISARAH
NIP. 19580213 198012 1 001

________________________
NIP..........................................