Ejes

Temticos

Creencias ms comunes en el
sistema educativo

Contenidos trabajados

Preguntas que podran

habilitarnos nuevas
prcticas

Autoridad

Trabaje en centros de atencin

integrales, lo cuales la mayora
provienen de sectores marginales y
ms de una vez escuche decir a mamas
o familiares de los nios QUE SE
PUEDE ESPERAR DE ESTOS SI NO
TIENEN PADRES
No pude evitar pensar y ponerme en el
lugar de los chicos reemplazando un
da mo en el de ellos. No llegue a
hacerlo porque sabiendo que no iba a
tener la infancia merecida no quera
estar all.
Desde ese punto part por opinar en
hacer una reunin, no lo solo para
entregar informes y comentar lo
habitual sino para ver
quienes
participaban, se acercaban, opinaban.
Tal as, ver si existen conflictos dentro
del
grupo
familiar
asistido,
dialogarlos, poder expresarnos con
confianza y pedir ayuda.
No dejar de pensar que lo principal
para lo que estamos es para los chicos.

Se pretende facilitar la difusin y

recopilacin internacional e intercultural
de juegos que permitan desarrollar
actitudes y valores relacionados con la
educacin para la paz (cooperacin,
ayuda, autoestima, confianza y otros)
para nios y nias de edades y mbitos
educativos diferentes.

Qu competencias necesita
el profesorado, alumnado,
familias y personal no
docente para poner en prctica
los objetivos propuestos en el
Plan de Convivencia?
Cmo pueden desarrollarse
estas competencias? Qu
puede hacerse al respecto en
el centro?
Qu competencias le
corresponden a la Comisin
de Convivencia?
Qu tipo de formacin se
adecua ms a las
caractersticas del centro, a
sus necesidades, y a sus
recursos?

Se desea dar cobertura a las dinmicas

cooperativas
que
promuevan
la
educacin para la paz y presenten
alternativas a la resolucin violenta de
los conflictos.
Composicin, plan de reuniones y plan
de actuacin de la Comisin
de Convivencia
Medidas a aplicar en el centro para
prevenir, detectar, mediar y
resolver los conflictos que pudieran
plantearse
Actuaciones de la tutora o tutor y del
equipo docente de cada grupo
de alumnos y alumnas para favorecer la
integracin del alumnado
de nuevo ingreso, tanto en el aula como
en el centro.

Mirada
socio.histrica
sobre
las
Infancias y las
Juventudes

Conflicto

Los maestros eran avalados por el

nombramiento del cargo en el que lo
asignaba y eso generaba un efecto de
autoridad en ellos. Ante un conflicto
solo necesitaban ser informados sobre
lo que sucedi para que el alumno sea
sancionado de forma inmediata sin
ningn tipo de comunicacin con el
mismo.

No nombrado normas de convivencia

sino DISCIPLINA.
Educacin en vez de enseanza;
necesita mejorar en vez de suspender;
motivacin en vez de voluntad.

Hay que tomar medidas ms

severas?

Ante un conflicto la mayor parte de

los padres quieren resolverlo a la
medida que sus padres lo hicieron con
ellos.
La diferencia es que no todos eran
buenos dialogando, entonces hoy los
maestros debes hacer un esfuerzo para
con ello.

Comprender las preocupaciones e

intereses legtimos del otro.

Qu debo hacer ante un

conflicto?

Comprometerse en la bsqueda de una

solucin.

Puedo dejar que lo resuelvan

por si solos?

Llegar a un acuerdo libremente

aceptado, que contemple opciones de
mutuo beneficio.

Debera hacer ms reuniones

para comunicarme con los
padres y hablar sobre las
normas que hay en sus casas?

Se podr dialogar con sus

progenitores?

Convivencia

Hoy es un gran desafo poder obtener

una convivencia pasiva en todas las
instituciones, ya que no empieza desde
ah sino desde sus casas. Pero tampoco
es imposible lograrlo.
Tenemos un amplio espacio para
trabajarlo, lleno de contenidos y
estamos capacitados para hacerlo.
Solo hay que ponerlo en prctica y
dejar a veces de lado algunas cosas, y
creer que para tener un buen
aprendizaje, hay que tener reconocidos
nuestros valores que es lo fundamental
ante todo.

Respeto a los dems como ejercicio de

equidad y solidaridad.
La bsqueda del bien comn en
la vida social.
La validez y el respeto de las
normas y el buen funcionamiento de los
grupos.
La conversacin espontnea.
Turnos de intercambio.

Hubo peleas en las clases en

aos anteriores? Por qu?

Hubo compaeros que se

sentan mal o que molestaban
a los dems? Qu pansas
sobre ello? Por qu crees que
ocurre?
Te cuesta cumplir las
normas de convivencia? Por
qu?
Identificacin y reflexin
Si un compaero est
acerca de las intenciones, motivaciones
preocupado o lo ves triste,
y fines de sus propias acciones.
qu haras y por qu? Cmo
Participacin en conversaciones
te gustara que fuese la
con objetivos determinados, en grupos
convivencia en tu clase?
de trabajo.
Y la convivencia dentro de
Determinacin de normas de
la escuela con todos los
trabajo para una buena convivencia.
alumnos?
Desarrollo de actitudes de cooperacin y
solidaridad con los dems.
Desarrollo de valores y
actitudes para mejorar el
comportamiento y la convivencia
escolar.