Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMAK SANTA MARIA Malang

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/semester

: XII/satu

Materi Pokok

: Kimia Unsur

Alokasi waktu

: 8 minggu x 4JP (16 pertemuan x 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar
1 Menyadari adanya keteraturan

Indikator Pencapaian Kompetensi


1
Siswa mampu mensyukuri kebesaran
Tuhan YME.

dalam sifat koligatif larutan, reaksi


redoks, keragaman sifat unsur,

Siswa mampu menyadari bahwa

senyawa makromolekul sebagai

kehidupan tidak terlepas dari hukum dan

wujud kebesaran Tuhan YME dan

ketentuan Tuhan YME.

pengetahuan tentang adanya


keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2

Mensyukuri kelimpahan unsur


golongan utama dan golongan
transisi di alam Indonesia sebagai
bahan tambang merupakan
anugerah Tuhan YME yang

Menyadari bahwa yang ditetapkan oleh


Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita.

digunakan untuk kemakmuran


rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

2.1.1 Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

(memiliki rasa ingin tahu,


disiplin, jujur, objektif, terbuka,

terhadap materi kimia yang diajarkan.


2.1.2 Jujur dalam menggunakan data percobaan

mampu membedakan fakta dan

(menggunakan data apa adanya dan

opini, ulet, teliti, bertanggung

hasilnya sesuai dengan data percobaan)

jawab, kritis, kreatif, inovatif,

2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan

demokratis, komunikatif) dalam

yang mendukung penyelesaian masalah

merancang dan melakukan

(dapat menyelesaikan masalah secara

percobaan serta berdiskusi yang

runut di awal hingga akhir dengan

diwujudkan dalam sikap sehari-

langkah-langkah yang benar).

hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,

2.2.1

kelompok.

santun, toleran, cinta damai dan


peduli lingkungan serta hemat

Kerjasama yang baik saat melakukan kerja

2.2.2

Bersikap peduli dengan lingkungan sekitar.

2.3.1

Menghargai pendapat orang lain dan

dalam memanfaatkan sumber daya


alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
dan pro-aktif serta bijaksana

bijaksana dalam mengambil keputusan.

sebagai wujud kemampuan


memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3.6 Menganalisis kelimpahan,

3.6.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi

kecenderungan sifat fisis dan sifat

keberadaan unsur-unsur golongan utama

kimia, manfaat, dampak, proses

(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah,

pembuatan unsur-unsur golongan

periode 3) serta unsur golongan transisi

utama (gas mulia, halogen, alkali

(periode 4) dialam khususnya di Indonesia.

dan alkali tanah, periode 3) serta

3.6.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi

unsur golongan transisi (periode 4)

kecenderungan sifat fisis dan sifat kimia

dan senyawanya dalam kehidupan

unsur-unsur golongan utama (gas mulia,

sehari-hari.

halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3)


serta unsur golongan transisi (periode 4).
3.6.3 Peserta didik dapat memahami dan
menjelaskan proses pembuatan unsur-unsur
golongan utama (gas mulia, halogen, alkali
dan alkali tanah, periode 3) serta unsur
golongan transisi (periode 4).

3.6.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi


manfaat dan dampak unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali
tanah, periode 3) serta unsur golongan
4.6 Menalar dan menganalisis

transisi (periode 4).


4.6.1 Peserta didik dapat menalar dan

kelimpahan, kecenderungan sifat

menganalisis kelimpahan unsur-unsur

fisis dan sifat kimia, manfaat,

golongan utama (gas mulia, halogen, alkali

dampak, proses pembuatan unsur-

dan alkali tanah, periode 3) serta unsur

unsur golongan utama (gas mulia,

golongan transisi (periode 4) dan senyawa

halogen, alkali dan alkali tanah,

dalam kehidupan sehari-hari.

periode 3) serta unsur golongan


transisi (periode 4) dan
senyawanyadalam kehidupan
sehari-hari.

4.6.2 Peserta didik dapat menalar dan


menganalisis kecenderungan sifat fisis dan
sifat kimia unsur-unsur golongan utama
(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah,
periode 3) serta unsur golongan transisi
(periode 4) dan senyawa dalam kehidupan
sehari-hari.
4.6.3 Peserta didik dapat menalar dan
menganalisis proses pembuatan unsurunsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah, periode 3) serta
unsur golongan transisi (periode 4) dan
senyawa dalam kehidupan sehari-hari.
4.6.4 Peserta didik dapat menalar dan
menganalisis manfaat dan dampak unsurunsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah, periode 3) serta
unsur golongan transisi (periode 4) dan
senyawa dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1

Dengan diberikannya video tentang unsur-unsur golongan alkali siswa diharapkan


mampu mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling
menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan
penugasan individu.

Melalui Tabel Periodik Unsur diharapkan siswa dapat menyebutkan


unsur apa saja yang termasuk golongan gas alkali semuanya dan
menentukan letaknya di dalam TPU dengan benar.

Dengan membaca literatur dan diskusi, siswa diharapkan dapat menganalisis


tentang kelimpahan unsur-unsur alkali di alam terutama di Indonesia.

Melaui data grafik, membaca literatur dan berdiskusi diharapkan


siswa dapat menguraikan dengan benar kecenderungan sifat fisis
yakni jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, titik leleh,
titik didih, kerapatan,kekerasan unsur golongan alkali.

Dengan membaca literatur dan berdiskusi siswa diharapkan dapat


mengidentifikasi sifat kimia tentang kereaktifan, kestabilan unsur
alkali.

Pertemuan 2
1. Dengan membaca literatur dan diskusi, siswa diharapkan mampu menjelaskan
proses pembuatan unsur-unsur golongan alkali.
2. Dengan membaca literatur dan diskusi diharapkan siswa dapat
mengidentifikasi reaksi-reaksi yang dapat dialami unsur golongan
alkali dengan mengetahui senyawa-senyawa alkali secara tepat.
Pertemuan 3
1. Dengan diberikannya video dan gambar tentang pemanfaatan unsur golongan alkali
siswa diharapkan mampu mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti,
tekun/ulet, dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok,
tanya jawab, dan penugasan individu.
2. Dengan membaca literatur dan diskusi siswa diharapkan mampu mendiskripsikan
pemanfaatan unsur-unsur alkali (golongan 1) dalam kehidupan sehari-hari serta
dampak penggunaannya.

C. Materi Pembelajaran

Fakta
-

Kelimpahan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan


alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4).

Dampak dan manfaat unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen,


alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4).

Konsep
-

Kecenderungan Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama (gas
mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan
transisi (periode 4).

Prosedural
-

Proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali


dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4).

D. Media dan Sumber Belajar

Sumber belajar :Buku kelas XII sesuai Kurikulum 2013 dan buku lain yang Relevan,
bahan ajar peserta didik (handout) yang dikembangkan oleh guru,
LKS.
Media

: LCD projector, power point, video interaktif, lembar kerja


Siswa.

E. Metode dan Pendekatan


Pendekatan Pembelajaran :Scientific Approach
Metode Pembelajaran

: Ceramah, diskusi, presentasi, eksperimen dan tanya jawab.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Sub Materi: Alkali (kelimpahan unsur di alam dan kecenderungan sifat fisis dan sifat
kimia golongan 1).
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru menyampaikan salam dan mengecek

Alokasi waktu
10 menit

kehadiran peserta didik.

Guru dan peserta memulai pelajaran dengan diawali


doa terlebih dahulu.
Apersepsi:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran /


kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa.
Motivasi:

Guru menayangkan video yang menarik motivasi


peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
diajarkan.
Mengamati:

Inti

Siswa membaca / mengamati / mendengar dari


berbagai sumber tentang kelimpahan unsur-unsur
golongan 1 (Alkali Tanah) di alam terutama di
Indonesia serta kecendereungan sifat fisis dan sifat
kimianya.
Menanya:

Guru memancing siswa bertanya:


-

Apa bedanya alkali tanah dan alkali?

Bagaimana wujud unsur-unsur pada umumnya?

Mengumpulkan data:

Guru membacakan kembali pembagian siswa


menjadi beberapa kelompok untuk menganalisis
kelimpahan unsur-unsur golongan 1 (alkali) yang
terdapat di alam terutama di Indonesia serta
kecenderungan sifat fisis dan sifat kimianya.

Guru memberikan beberapa soal latihan (worksheet)


yang harus dikerjakan oleh siswa melalui diskusi dan
juga menjelaskan bahwa kelompok yang paling cepat
selesai dan jawabannya tepat akan mendapat point
tambahan.
Mengasosiasi:

Secara berkelompok siswa mendiskusikan jawaban


soal yang diberikan tentang kelimpahan, sifat fisis

70 menit

dan sifat kimia dari unsur-unsur golongan 1 (alkali)


dalam 20 menit.

Saat siswa berdiskusi guru mendatangi tiap


kelompok dan menanyakan apakah ada kesulitan.

Setiap kelompok dibantu oleh guru menyimpulkan


bahwa setiap unsur dalam golongan 1 (alkali)
terdapat di alam dengan jumlah yang berbeda-beda
begitu juga dengan sifat fisis dan sifat kimianya dari
berbagai sumber.
Mengkomunikasikan:

Salah seorang siswa anggota kelompok yang


menyelesaikan soal lebih dulu maju ke depan untuk
mempresentasikan.

Siswa lain memperhatikan dan memberikan


pendapat.

Guru memberikan tanggapan dan review terhadap


pekerjaan siswa yang presentasi.

Guru membahas soal-soal latihan bersama-sama


dengan siswa serta menjawab pertanyaan-pertanyaan

Penutup

yang diajukan siswa.


Guru menuntun siswa dalam menyimpulkan apa

10 menit

yang telah didiskusikan.

Guru melakukan refleksi dengan meminta siswa


mengungkapkan perasaan dan pendapatnya.

Guru memberikan pekerjaan rumah berupa membaca


materi yang akan dibahas pertemuan selanjutnya
yaitu mengenai proses pembuatan unsur golongan 1
(alkali).

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan


mengucapkan salam.

Pertemuan 2
Sub Materi: Alkali (proses pembuatan unsur-unsur golongan 1).
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru menyampaikan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.

Guru dan peserta memulai pelajaran dengan diawali


doa terlebih dahulu.
Apersepsi:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran /

Alokasi waktu
10 menit

kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa.


Mengamati:

Inti

Siswa membaca/mengobservasi tentang proses


pembuatan unsur-unsur golongan 1.
Menanya:

Guru memancing siswa agar mengajukan


pertanyaan:
-

Bagaimana salah satu cara dalam memperoleh


unsur dalam alkali?

Apakah prosesnya sama dengan alkali tanah?

Mengumpulkan data:

Guru membacakan kembali pembagian kelompok


pada pertemuan sebelumnya, kemudian siswa
diminta untuk mendiskusikan proses
didapatkannya/pembuatan unsur-unsur golongan 1
(alkali).

Guru memberikan beberapa soal latihan (worksheet)


yang harus dikerjakan oleh siswa melalui diskusi dan
juga menjelaskan bahwa kelompok yang paling cepat
selesai dan jawabannya tepat akan mendapat point
tambahan.
Mengasosiasi:

Secara berkelompok siswa mendiskusikan jawaban


soal yang diberikan tentang proses
didapatkan/pembuatan unsur-unsur golongan 1
(alkali) dalam 20 menit.

Saat siswa berdiskusi guru mendatangi tiap


kelompok dan menanyakan apakah ada kesulitan.

Setiap kelompok dibantu oleh guru menyimpulkan


cara pembuatan/didapatkannya unsur-unsur alkali
dari berbagai sumber.
Mengkomunikasikan:

Salah seorang siswa anggota kelompok yang


menyelesaikan soal lebih dulu maju ke depan untuk
mempresentasikan.

Siswa lain memperhatikan dan memberikan


pendapat.

Guru memberikan tanggapan dan review terhadap


pekerjaan siswa yang presentasi.

Guru membahas soal-soal latihan bersama-sama

70 menit

dengan siswa serta menjawab pertanyaan-pertanyaan


Penutup

yang diajukan siswa.


Guru menuntun siswa dalam menyimpulkan apa

10 menit

yang telah didiskusikan.

Guru melakukan refleksi dengan meminta siswa


mengungkapkan perasaan dan pendapatnya.

Guru memberikan pekerjaan rumah berupa latihanlatihan soal dan membaca materi yang akan dibahas
pertemuan selanjutnya yaitu mengenai manfaat dan
dampak penggunaan unsur-unsur golongan 1 (alkali).

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan


mengucapkan salam.

Pertemuan 3
Sub Materi: Alkali (manfaat dan dampak penggunaan unsur-unsur golongan 18 dalam
kehidupan sehari-hari).
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru menyampaikan salam dan mengecek

Alokasi waktu
10 menit

kehadiran peserta didik.

Guru dan peserta memulai pelajaran dengan diawali


doa terlebih dahulu.
Apersepsi:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran /


kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa.
Motivasi:

Guru menayangkan video tentang pemanfaatan


unsur golongan 1 yang dapat menarik motivasi
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
diajarkan.
Mengamati:

Inti

Guru menayangkan dalam power point salah satu


gambar pengaplikasian/manfaat unsur gas mulia
dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa membaca/mengobservasi tentang manfaat dan


dampak penggunaan unsur-unsur golongan 1 dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanya:

Guru memancing agar siswa bertanya terkait dengan


tayangan gambar di power point yaitu gambar
sebuah pesawat terbang:
-

Apakah pesawat terbang itu terbuat dari unsur

70 menit

alkali?
Mengumpulkan data:

Guru membacakan kembali pembagian kelompok


pada pertemuan sebelumnya, kemudian siswa
diminta untuk mendiskusikan
manfaat/pengaplikasian dan dampak penggunaan
unsur-unsur golongan 1 (alkali).

Guru memberikan beberapa soal latihan (worksheet)


yang harus dikerjakan oleh siswa melalui diskusi dan
juga menjelaskan bahwa kelompok yang paling cepat
selesai dan jawabannya tepat akan mendapat point
tambahan.
Mengasosiasi:

Secara berkelompok siswa mendiskusikan jawaban


soal yang diberikan tentang manfaat/pengaplikasian
unsur-unsur golongan 1 (alkali) di kehidupan seharihari serta dampak penggunaannya dalam 20 menit.

Saat siswa berdiskusi guru mendatangi tiap


kelompok dan menanyakan apakah ada kesulitan.

Setiap kelompok dibantu oleh guru menyimpulkan


manfaat dan dampak penggunaan unsur-unsur gas
mulia dari berbagai sumber.
Mengkomunikasikan:

Salah seorang siswa anggota kelompok yang


menyelesaikan soal lebih dulu maju ke depan untuk
mempresentasikan.

Siswa lain memperhatikan dan memberikan


pendapat.

Guru memberikan tanggapan dan review terhadap


pekerjaan siswa yang presentasi.

Guru membahas soal-soal latihan bersama-sama


dengan siswa serta menjawab pertanyaan-pertanyaan

Penutup

yang diajukan siswa.


Guru menuntun siswa dalam menyimpulkan apa
yang telah didiskusikan.

Guru melakukan refleksi dengan meminta siswa


mengungkapkan perasaan dan pendapatnya.

Guru memberikan pekerjaan rumah membaca materi


yang akan dibahas pertemuan selanjutnya yaitu
unsur-unsur periode ketiga.

10 menit

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan


mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
1.
2.
3.
4.

: Tes tertulis
: Soal pilihan ganda
:Lampiran 1
: Portofolio
: Artikel
:
Keterampilan

Butir
Instrumen

Kesesuaian materi dengan judul yang dipilih


Kesesuaian materi dengan kehidupan sehari-hari
Adanya pembuktian dari setiap teori maupun solusi yang disajikan
Penggunaan bahasa yang baik, benar, jelas, dan komunikatif

a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi

: Portofolio
: Laporan Percobaan
:

No
Keterampilan
.
1.
Ketepatan data hasil percobaan
2.
Kedalaman analisis hasil percobaan
3.
Adanya pembuktian dari setiap teori maupun solusi yang disajikan
4.
Penggunaan bahasa yang baik, benar, jelas, dan komunikatif
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen
: Lembar observasi
c. Kisi-kisi
:
No
.
1.

Keterampilan

Butir
Instrumen
Lampiran
2

Butir
Instrumen

2.

Penguasaan konsep yang disampaikan dalam penyampaian hasil


diskusi.
Penampilan presenter

3.

Keaktifan dan cara menjawab pertanyaan

4.

Tayangan presentasi

a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi

Lampiran 2

Lampiran
3

: Observasi
: Lembar observasi
:

No
.
1.
2.

Keterampilan

Butir Instrumen

Keterampilan menggunakan alat dan bahan


Ketelitian dan kehati-hatian selama menjalankan percobaan

Lampiran 3

3.

Kebersihan selama menjalankan percobaan

3. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi

: Observasi
: Lembar observasi
:

No
.
1.
2.

Sikap yang Diamati

3.

Kejujuran

4.

Ketertarikan

5.

Rasa ingin tahu

6.

Fokus

Spiritual
Menghormati

Butir Instrumen
Lampiran 4
Lembar Observasi 1
Lampiran 4
Lembar Observasi 2

Lampiran 1: Penilaian Pengetahuan


Tes Tulis
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.6.1 .Mendeskripsikan
Sifat fisika
kecenderungan sifat

dan kimia

fisik dan kimia

unsur

unsur utama dan


unsur transisi (titik
didih, titik leleh,
kekerasan, warna,
kelarutan,
kereaktifan, dan
sifat khusus
lainnya)

Indikator
Menguraikan
sifat fisika unsur

Soal
1. Logam alkali yang memberi warna nyala
merah adalah....
(A) litium
(B) rubidium
(C) kalium
(D) natrium
(E) cesium
2. Apabila logam alkali (M) dimasukkan ke
dalam air, maka reaksi yang terjadi adalah....
(A) M + 2H2O L(OH)2 + H2
(B) M + H2O LO + H2
(C) 2M + 2H2O 2LOH + H2
(D) 2M + 2H2O L2H2 + 2H2
(E) 2M + H2O L2O + H2

Skor
1

3.6.2 Menjelaskan
manfaat, dampak
dan proses
pembuatan unsurunsur dan
senyawanya dalam
kehidupan seharihari

Proses

Menjelaskan

pembuatan

proses

unsur-unsur

pembuatan

dan senyawa

unsur-unsur
kimia

Kriteria Penilaian:
Nilai =

Skor yang diperoleh


Skor maksimum

x 100

Nilai=

Skor yang diperoleh


25

x 100

3. Senyawa natrium yang digunakan dalam


pembuatan roti adalah....
(A) NaCl
(B) Na2CO3
(C) NaHCO3
(D) NaOH
(E) NaNO

Lampiran 2
Artikel
Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai
Kesesuaian materi
dengan judul yang
dipilih
Kesesuaian materi
dengan kehidupan
sehari-hari
Adanya pembuktian
dari setiap teori
maupun solusi yang
disajikan
Penggunaan bahasa
yang baik, benar,
jelas, dan komunikatif

Rubrik Penilaian
1
2

Materi tidak sesuai dengan judul yang dipilih.


Materi sesuai dengan judul yang dipilih.

1
2

Materi tidak sesuai dengan kehidupan sehari-hari.


Materi sesuai dengan kehidupan sehari-hari.

Tidak adanya pembuktian dari setiap teori maupun


solusi yang disajikan.
Adanya pembuktian dari setiap teori maupun solusi
yang disajikan.
Penggunaan bahasa yang kurang baik, kurang
benar, kurang jelas, dan kurang komunikatif.
Penggunaan bahasa yang baik, benar, jelas, dan
komunikatif.

2
1
2

Kriteria Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai
=
Skor maksimum

x 100

Skor yang diperoleh


8

x 100

Nilai

Laporan Percobaan
Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai

Rubrik Penilaian

Ketepatan data hasil


percobaan
Kedalaman analisis
hasil percobaan
Adanya pembuktian
dari setiap teori
maupun solusi yang
disajikan

1
2
1
2
1

Penggunaan bahasa
yang baik, benar,
jelas, dan komunikatif

Data percobaan tidak tepat.


Data percobaan tepat.
Analisis kurang mendalam.
Analisis mengemukakan alasan hasil percobaan.
Tidak adanya pembuktian dari setiap teori maupun
solusi yang disajikan.
Adanya pembuktian dari setiap teori maupun solusi
yang disajikan.

Kriteria Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai
=
Skor maksimum

Penggunaan bahasa yang kurang baik, kurang


benar, kurang jelas, dan kurang komunikatif.
Penggunaan bahasa yang baik, benar, jelas, dan
komunikatif.
x 100=

Skor yang diperoleh


8

x 100

Lampiran 3:
Penilaian Keterampilan
Lembar Observasi Diskusi:

Nama Siswa

Penilaian
(Mengkomunikasikan Hasil Diskusi)
Penguasaan Penampilan Keaktifan dan
Tayangan
konsep yang
presenter
cara menjawab
presentasi
disampaikan
pertanyaan

Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
Kelompok 4
1.
2.
3.
4.
Kelompok 5
1.
2.
3.
4.
Kelompok 6
1.
2.
3.
4.
Keterangan pengisian skor:
K
: Kurang (Skor 1)
C
: Cukup (Skor 2)
B
: Baik (Skor 3)
SB
: Sangat Baik (Skor 4)

Rubrik Penilaian:
Aspek yang
No
Dinilai
1. Mengkomuni
kasikan hasil
diskusi
a.
Penguasaan
konsep yang
disampaikan

b.

Penampilan
presenter

c.

Keaktifan dan
cara menjawab
pertanyaan

d.

Tayangan
presentasi

Penilaian
K

SB

Tidak
menguasai
konsep
dengan
sangat baik,
istilah-istilah
yang
digunakan
tidak tepat.
Penyampaian
tidak mudah
dipahami,
tidak
komunikatif
dengan
audiens, tidak
memberi
kesempatan
audiens
untuk
berpikir.
Tidak aktif,
tidak dapat
menjawab
pertanyaan
yang
diajukan oleh
audience

Kurang
menguasai
konsep, istilahistilah yang
digunakan
kurang tepat.

Menguasai
konsep dengan
baik, istilahistilah yang
digunakan
benar.

Penyampaian
tidak mudah
dipahami,
kurang
komunikatif
dengan audiens,
kurang memberi
kesempatan
audiens untuk
berpikir.

Penyampaian
mudah
dipahami,
komunikatif
dengan
audiens,
kurang
memberi
kesempatan
audiens untuk
berpikir.

Kurang aktif,
tidak dapat
menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh
audience

Cukup aktif,
dapat
menjawab
pertanyaan
yang diajukan
oleh audience

Tayangan/
tampilan kurang
menarik dan
kurang sesuai
dengan materi.

Tayangan/
tampilan
menarik dan
kurang sesuai
dengan materi.

Menguasai
konsep
dengan
sangat baik,
istilahistilah yang
digunakan
benar dan
tepat.
Penyampaia
n mudah
dipahami,
sangat
komunikatif
dengan
audiens,
memberi
kesempatan
audiens
untuk
berpikir.
Sangat
aktif, dapat
menjawab
pertanyaan
yang
diajukan
oleh
audience
Tayangan/
tampilan
sangat
menarik dan
sesuai
dengan
materi.

Tayangan/ta
mpilan tidak
menarik dan
tidak sesuai
dengan
materi.

Kriteria Penilaian:
Skoryangdiperoleh
Nilai =
Skormaksimum

x 100

Skoryangdiperoleh
16

x 100

Nilai =

Lembar Observasi Percobaan:


Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai
Keterampilan
menggunakan alat dan
bahan
Ketelitian dan kehatihatian selama
menjalankan
percobaan
Kebersihan selama
menjalankan
percobaan

1
2
1
2
1
2

Rubrik Penilaian

Peserta didik kurang terampil menggunakan alat


dan bahan.
Peserta didik terampil menggunakan alat dan bahan.
Peserta didik kurang teliti atau kurang hati-hati
selama melakukan percobaan.
Peserta didik teliti atau hati-hati selama melakukan
percobaan.
Peserta didik tidak menjaga kebersihan diri dan
meja kerjanya.
Peserta didik menjaga kebersihan diri dan meja
kerjanya.

Kriteria Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai
=
Skor maksimum

x 100

Skor yang diperoleh


6

x 100

Nilai

Lampiran 4
Penilaian Sikap
Lembar observasi 1:
No.

Nama

Spiritual

Sikap yang Diamati


Menghormati

Kejujuran

1.
2.
3.
Rubrik Penilaian
Sikap yang
Diamati
Spiritual

Rubrik Penilaian
1

Menghormati

1
2
3
4

Kejujuran

Peserta didik tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah


melakukan sesuatu, tidak pernah memberi salam
sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat pada
presentasi
Peserta didik kadang berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu, kadang memberi salam sebelum
dan sesudah menyampaikan pendapat pada presentasi
Peserta didik selalu berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu, kadang memberi salam sebelum
dan sesudah menyampaikan pendapat pada presentasi
Peserta didik selalu berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu, selalu memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat pada presentasi
Peserta didik tidak menghormati guru, tidak
menunjukkan perilaku sangat santun terhadap guru.
Peserta didik kurang menghormati guru, kurang
menunjukkan perilaku sangat santun terhadap guru.
Peserta didik cukup menghormati guru, cukup
menunjukkan perilaku sangat santun terhadap guru.
Peserta didik selalu menghormati guru, selalu
menunjukkan perilaku sangat santun terhadap guru.
Peserta didik tidak pernah bertutur dan bertingkah laku
apa adanya, dalam tes apapun tidak pernah
mengerjakan dengan buah pikirannya sendiri.
Peserta didik kadang bertutur dan bertingkah laku apa
adanya, dalam tes apapun kadang mengerjakan dengan
buah pikirannya sendiri dan kadang mencontek.
Peserta didik kadang bertutur dan bertingkah laku apa
adanya, dalam tes apapun selalu mengerjakan dengan
buah pikirannya sendiri.
Peserta didik selalu bertutur dan bertingkah laku apa
adanya, dalam tes apapun selalu mengerjakan dengan
buah pikirannya sendiri.

Kriteria Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai
=
Skor maksimum

x 100

Skor yang diperoleh


12

x 100

Nilai

Lembar Observasi 2:
No
.

Nama

Sikap yang Diamati


Ketertarikan
Rasa Ingin
Tahu

Fokus

1
2
3
Rubrik Penilaian
Sikap yang
Diamati

Rubrik Penilaian
1
2

Ketertarikan

4
1

2
Rasa Ingin
Tahu

1
2
Fokus dan
Keaktifan

3
4

Peserta didik tidak menunjukkan ekspresi kekaguman


dan tidak menaruh minat terhadap pembelajaran.
Peserta didik belummenunjukkan ekspresi kekaguman
atau menaruh minat terhadap pembelajaran.
Peserta didik belummenunjukkan secara eksplisit
kekaguman, namun menaruh minat terhadap
pembelajaran.
Peserta didik menunjukkan kekaguman dan menaruh
minat terhadap pembelajaran.
Peserta didik tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, tidak terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
Peserta didik tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, jarang terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
Peserta didik menunjukkan antusias dalam
pengamatan, namun baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh.
Peserta didik menunjukkan antusias dalam
pengamatan dan terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok.
Peserta didik tidak fokus dan tidak aktif bertanya dan
menjawab pertanyaan selama proses pembelajaran
Peserta didik kurang fokus dan tidak aktif bertanya dan
menjawab pertanyaan selama proses pembelajaran
Peserta didik cukup fokus dan cukup aktif bertanya
dan menjawab pertanyaan selama proses pembelajaran
Peserta didik selalu fokus dan sangat aktif bertanya
dan menjawab pertanyaan selama proses pembelajaran

Kriteria Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai
=
Skor maksimum

x 100

Skor yang diperoleh


12

x 100

Nilai

Malang, 20 Oktober 2015


Mengetahui
Kepala SMAK SANTA MARIA Malang

Guru Mata Pelajaran Kimia

Kanisius Narumore, S.Pd

Dwi Anugrah Adi, S.Si