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TALLER DE ESTILOS DE CRIANZA

LOS RBOLES NO CRECEN TIRANDO DE LAS HOJAS

I.

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Institucin

: I.E.I. Mi Dulce Hogar # 1613

Localizacin

: Las Delicias

Beneficiarios

: Padres de familia de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin

inicial.
Fecha

:
Inicio

: 04/11/ 2016

Trmino

: 18/11/ 2016

Duracin

: 3 semanas.

Meta

: 90% de los participantes.

Responsables

II.

FUNDAMENTOS:
Cuando los padres se relacionan con los hijos y realizan sus funciones, ponen en
prctica unas tcticas llamadas estilos educativos, prcticas de crianza o estrategias de
socializacin, con la finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integracin
social. Las prcticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos en los hijos
tambin son diferentes. Con las prcticas de crianza los padres pretenden modular y
encauzar las conductas de los hijos en la direccin que ellos valoran y desean y de
acuerdo a su personalidad.
Por ello, se relacionan con dimensiones como el tipo de disciplina, el tono de la relacin,
el mayor o menor nivel de comunicacin y las formas que adopta la expresin de afecto
(Rodrigo y Palacios 1998).

Estos estilos de crianza generan distintos tipos de comportamientos en los nios, siendo
as que, por lo general son los nios los que ms acuden a la terapia psicolgica, pero
ello debido a que son llevados por los padres, refiriendo por lo general algn problema
de conducta. Los padres demandan mucho el cambio del nio, pero acaso ellos no
deberan cambiar primero? Efectivamente s, ya que inadecuados manejos conductuales
en casa podran llevar a que el nio desarrolle serios problemas de conducta que
podran llegar a convertirse en trastornos de conducta o incluso en un futuro trastorno de
personalidad.
Tanto la mam como el pap juegan un papel activo en el desarrollo cognoscitivo y
socioemocional de sus hijos. La funcin paterna principal es fomentar la socializacin;
mientras que la funcin materna es la generadora de los cuidados, la alimentacin y la
estabilidad emocional.
Es importante entonces que los padres de familia estn informados no slo de los estilos
de crianza, sino tambin de las consecuencias emocionales y conductuales que pueden
originar en cada uno de sus hijos; adems, cabe mencionar que dicho proceso
informativo y educativo debe de darse, si no se dio antes, justamente en la edad
preescolar, para que, de esta forma, los padres puedan dilucidar correctamente sobre lo
que esperan de sus hijos y lo que realmente estn formando.
Es por esto, que el presente taller se enfoca en concientizar e informar acerca de los
aspectos positivos y negativos de los estilos de crianza, orientados bsicamente a los
posibles problemas de conducta en los nios; el mencionado trabajo permitir a los
padres de familia, de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin inicial de la I.E.I. Mi Dulce
Hogar, reconocer, mejorar y/o reforzar sus actuales estilos de crianza.
III.

OBJETIVOS:
a. Generales:

Entrenar padres de familia, de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin


inicial, de la I.E.I. Mi Dulce Hogar en estrategias de estilos de crianza.

b. Especficos:

Entrenar en la identificacin y concientizacin de los estilos de crianza.

Entrenar en la identificacin de los efectos de cada uno de los estilos de


crianza, en los nios.

IV.

MEDIOS Y MATERIALES:
Recursos humanos:

05 Facilitadores del taller.

Padres de familia, de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin inicial de la I.E.I.


Mi Dulce Hogar.

Materiales:
78 fotocopias de pruebas
(de entrada y salida).

Laptop.

39 fotocopias de trpticos.

Video: Disciplina positiva.

39 recordatorios.

Parlantes.

Plumones gruesos.

Fotoscheks

Papelotes.
Limpiatipo.
V.

Equipo multimedia.

EVALUACIN:
Cuestionario en primera y ltima sesin.

PRIMERA SESIN CHARLA


I.

GENERALIDADES:
Denominacin :

GRANDES PADRES, GRANDES HIJOS

Beneficiarios

Padres de familia de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin

Meta

90% de los asistentes.

Duracin

60 min.

inicial.

II.

OBJETIVO:
Generar un buen clima para comenzar a abordar temas vinculados con los estilos de
crianza y las conductas respectivas en los nios.

III.

DESARROLLO DEL TEMA:


1. Dinmica: Imagen de espejo.
Participantes: Padres de familia de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin inicial.
Material: Ninguno.
Desarrollo:
Los participantes se dividen entre ellos en parejas. Cada pareja decide cul de ellos
va a ser el espejo. Entonces esta persona imita (refleja) las acciones de su pareja.
Despus de un tiempo, pida a la pareja que cambie de papeles y as la otra persona
puede ser el espejo.
2. Pre test: Antes de iniciar la charla se tomar una pequea encuesta a los
participantes para saber qu nivel de informacin tienen sobre el tema (vase anexo
n 1).

3. Ponencia: Posteriormente, trataremos los siguientes aspectos referidos a estilos de


crianza:
Conceptualizacin de Estilos de Crianza.
Principales Estilos de Crianza.
Consecuencias en los nios.
Consejos para mejorar los Estilos de Crianza.

4. Entrega de trpticos. (vase anexo n 2)


5. Rueda de preguntas: Los padres de familia intervienen consultando acerca del tema.
6. Entrega de recordatorios. (vase anexo n 3)

7. Compartir.

SEGUNDA SESIN TALLER (PRIMERA PARTE)


I.

GENERALIDADES:
Denominacin :

Aprendiendo a escucharlos.

Beneficiarios

Padres de familia de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin

Meta

80% de los asistentes.

Duracin

90 min.

inicial.

II.

OBJETIVO:
Entrenar en la identificacin y concientizacin de los estilos de crianza.

III.

ACTIVIDADES:
1. Se presenta el video denominado:
Disciplina Positiva.
-

Tiempo de proyeccin: 10 minutos.

2. A continuacin, se realizar una dinmica, para la formacin de grupos de


debate denominada:
Nufragos.
Participantes: Padres de familia.
Material: Ninguno.
Desarrollo: El animador previamente busca qu condiciones poner: no se
reunirn solo hombres o solo mujeres. Dice que en caso de un naufragio se
deben formar botes salvavidas con tales condiciones expuestas anteriormente y
que deben cumplir lo siguiente: cada bote salvavidas solo podr salvar a tres
nufragos, deben aprender los nombres de los nufragos, dnde nacieron, qu
nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta qu
salvara cada nufrago y en grupo en general.
Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando
un mar agitado y da la orden de formar botes.

Se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentacin de los botes


en plenario.
3. Reflexin del ejercicio.
4. Equipos de trabajo:

Despus de haber utilizado la dinmica de los nufragos utilizaremos esto para


la conformacin de grupos de cinco integrantes, se les brinda la consigna de
realizar un conceso sobre el o los estilos de crianza vistos en el video,
adicionalmente se les ofrecer papelotes y plumones a los grupos para exponer
sus respuestas.
5. Exposicin de resultados por parte de los padres de familia.
6. Discusin y conclusiones.

TERCERA SESIN TALLER (SEGUNDA PARTE)


I.

GENERALIDADES:
Denominacin :

Entendiendo sus sentimientos.

Beneficiarios

Padres de familia de los nios de 3,4 y 5 aos de educacin

Meta

80% de los asistentes

Duracin

90 min.

inicial.

II.

OBJETIVO:
Entrenar en la identificacin de los efectos de cada uno de los estilos de crianza, en los
nios.

III.

ACTIVIDADES:
1.

Realizacin de la dinmica:
Qu estoy sintiendo?
Participantes: Padres de familia.
Material: Ninguno.
Desarrollo: Los participantes se sientan formando un crculo. Cada persona
toma un turno actuando una emocin. Los otros participantes tratan de adivinar
qu sentimientos est actuando esa persona. La persona que adivina
correctamente acta la siguiente emocin.

2.

Reflexin del ejercicio.

3.

Equipos de trabajo: Se les pide que formen tres grupos de trabajo.

4.

Se facilita un caso, de estilos de crianza, por grupo; y se les pide que


identifiquen las caractersticas de los padres, as como los efectos en la
conducta de los nios. (vase anexo n 4)

5.

Se realiza una plenaria para abordar un debate en diferenciar cul de los casos
presentados es el ms adecuado para criar a los nios.

6.

Discusin y conclusiones.

7.

Aplicacin de cuestionario final (vase anexo n 5)

8.

Clausura del taller y compartir.

ANEXOS

ANEXO N 1
CUESTIONARIO DE ENTRADA
I.E.I.: ...................

Edad:

Instrucciones: Responda con toda la sinceridad que la(o) caracteriza; no existen respuestas
buenas ni malas. Complete los espacios en blanco y encierre la letra correspondiente de acuerdo
a lo que usted considere ms apropiado.
1. Cmo considera que est educando a su hijo?

2. Cmo se considera usted, como Padre de Familia?


a) Bueno
b) Malo
c) Regular
3. Qu opina sobre la comunicacin entre padres e hijos? Cree que hay alguna forma de
fortalecer dicha relacin?

4. Qu tan importante es para usted su menor hijo? Siente que debera mejorar en
algunos aspectos como padre? Si la respuesta es s, cules son esos aspectos?

ANEXO N2
Portada

Contra Portada

ANEXO N3
Portada

Contra Portada

ANEXO N4

CASO N1:
Jos y Raquel pelean constantemente delante de sus hijos. Todos los das se escuchan gritos y
llantos dentro de la casa; cabe resaltar que Jos bebe alcohol casi todos los fines de semana, y
que Raquel es demasiado sumisa ante l. Cada lunes, Jos revisa los cuadernos de sus hijos, si
stos rompieron una hoja o escribieron mal, l los golpea brutalmente. Sus pequeos hijos viven
asustados, no pueden salir a jugar, no tienen muchos amigos y suelen tener bastante miedo a su
padre. Ellos no piden permiso, al contrario, siempre buscan decir alguna mentira para que ste
no los castigue. Lamentablemente, despus de algunos aos, ambos hijos son incapaces de
emprender acciones por s mismos, son inseguros, no pueden tomar decisiones y sienten mucha
clera hacia su padre.
CASO N2:
Manuel es un nio muy consentido, l tiene todo lo que quiere; sus padres no le exigen que
realice ninguna actividad, l no arregla sus juguetes, no ayuda a mam en las labores del hogar
y tampoco respeta a sus padres, puesto que muchas veces les grita delante de otras personas.
Si l desea algo, sus padres son incapaces de decirle que no; sta situacin ha generado que
Manuel llegue a tomar decisiones por sus propios padres, llegando a mentirles para apropiarse
de su dinero; sin embargo, se siente slo y poco valioso.
CASO N3:
ngela siempre fue escuchada por sus padres. stos la cuidaban, amaban y protegan; no
obstante, tambin le exigan buenos comportamientos, buenas calificaciones, adecuadas
compaas y responsabilidades dentro del hogar. Cada vez que ngela realizaba algo con xito,
sus padres lo celebraban, la halagaban y premiaban; y cada vez que haca algo negativo, ellos
la corregan, explicndole siempre las razones. Actualmente, ngela ha logrado obtener una
beca de estudios, se siente dichosa y agradecida con sus padres, adems sabe que le ir muy
bien en esta nueva experiencia.

ANEXO N5
CUESTIONARIO DE SALIDA
I.E.I.: ...................

Edad:

Instrucciones: Responda con toda la sinceridad que la(o) caracteriza; no existen respuestas
buenas ni malas. Complete los espacios en blanco y encierre la letra correspondiente de acuerdo
a lo que usted considere ms apropiado.

1. Los estilos de crianza, son:


a. Golpes, insultos y humillaciones.
b. Iguales en todas las familias.
c. Un conjunto de conductas ejercidas por los padres hacia los hijos.
2. Menciona algunos estilos de crianza:
.
.
.
.
.
3. Qu efectos, en la mayora de casos, trae un estilo de crianza autoritario?
a. Independencia, seguridad y confianza.
b. Timidez, inseguridad, baja autoestima y resentimiento.
c. Indiferencia.
4. Describe el estilo de crianza que consideras ms adecuado:

..

5. Ests dispuesto (a) a mejorar tu estilo de crianza? Por qu?

..

6. Comenta lo que ms te interes de todas las sesiones. Consideras que ser til para
tu vida familiar?

MARCO
TERICO

ESTILOS DE CRIANZA

I.

CONCEPTUALIZACIN DE ESTILOS DE CRIANZA:


Son un conjunto de conductas ejercidas por los padres hacia los hijos. Los padres
son los principales responsables del cuidado y proteccin de los nios, desde la
infancia hasta la adolescencia (Cspedes, 2008; Papalia, 2005; Sordo, 2009). Esto
significa que los padres son los principales transmisores de principios,
conocimientos, valores, actitudes, roles y hbitos que una generacin pasa a la
siguiente. En este sentido, su funcin es biolgica, educativa, social, econmica y de
apoyo psicolgico. Frente a lo anterior, las dimensiones que caracterizan las
prcticas educativas de los padres son el control y exigencias; existencia o no de
normas y disciplina; grado de exigencia a los hijos. Otras dimensiones son el afecto
y la comunicacin que es el grado de apoyo y afecto explcito hacia los hijos; mayor
o menor comunicacin entre padres e hijos (Vega, 2006).

II.

PRINCIPALES ESTILOS DE CRIANZA:


II.1. ESTILO AUTORITARIO: Se denomina as el estilo que ponen en prctica los
padres autoritarios, que se caracterizan por manifestar alto nivel de control y de
exigencias de madurez y bajos niveles de comunicacin y afecto explcito. Lo
predominante es la existencia de abundantes normas y la exigencia de una
obediencia bastante estricta. Dedican esfuerzo a influir, controlar, evaluar el
comportamiento y las actitudes de sus hijos de acuerdo con patrones rgidos
preestablecidos. Estos padres dan gran importancia a la obediencia, a la
autoridad, al uso del castigo y de medidas disciplinarias, y no facilitan el dilogo.
Las normas que definen la buena conducta son exigentes y se castiga con rigor
la mala conducta. La comunicacin entre cada uno de los progenitores y el nio
es pobre.
Efectos en los nios: En los hogares autoritarios el control es tan estricto que
los nios no pueden elegir su propio comportamiento, ms bien deben
responder a lo que los padres exigen volcndose en nios muy dependientes de
los adultos. En ellos encontramos:
Timidez.
Inseguridad.
Frustracin.
Rebelda.

II.2. ESTILO DEMOCRTICO: Deriva su nombre de la prctica educativa de padres


democrticos, que son los que presentan niveles altos en comunicacin, afecto,
control y exigencias de madurez. En consecuencia, son afectuosos, refuerzan el
comportamiento, evitan el castigo y son sensibles a las peticiones de atencin
del nio; no son indulgentes, sino que dirigen y controlan siendo conscientes de
los sentimientos y capacidades; explican razones no rindindose a caprichos y
plantean exigencias e independencia. Tambin se puede definir el estilo
democrtico en funcin de la evitacin de decisiones arbitrarias, el elevado nivel
de interaccin verbal, la explicacin de razones cuando dan normas y el uso de
respuestas satisfactorias. Los padres marcan lmites y ofrecen orientaciones a
sus hijos, estn dispuestos a escuchar sus ideas y a llegar a acuerdos con ellos.
Efectos en los nios: Este estilo parece desarrollar de mejor forma las
competencias de los nios al establecer normas realistas claras y congruentes,
los nios saben lo que se espera de ellos y saben cundo estn cumpliendo con
las expectativas de sus padres. Por lo tanto, cabe esperar que se desempeen
debidamente ya que conocen la satisfaccin de cumplir con las
responsabilidades y lograr los objetivos que persiguen. Cuando surgen
dificultades el padre con autoridad ensea formas de comunicacin positiva para
que el nio manifieste sus puntos de vista y se negocien las alternativas de
solucin (Papalia, 2005). En investigaciones basadas en la obra de Baumrind
(1966) se ha confirmado la superioridad del estilo con autoridad frente a los
otros

estilos,

pudiendo

generar

en

los

nios:

Alta autoestima.
Seguridad en s mismo.
Liderazgo.
Asertividad.
Expresividad.

II.3. ESTILO PERMISIVO: Es el estilo practicado por padres permisivos, que son los
padres caracterizados por un nivel bajo de control y exigencias de madurez,
pero con un nivel alto de comunicacin y afecto. Se caracterizan precisamente
por el afecto y el dejar hacer. Manifiestan una actitud positiva hacia el
comportamiento del nio, aceptan sus conductas y usan poco el castigo.
Consultan al nio sobre decisiones; no exigen responsabilidades ni orden;
permiten al nio autoorganizarse, no existiendo normas que estructuren su vida

cotidiana; utilizan el razonamiento, pero rechazan el poder y el control sobre el


nio.
Efectos en los nios: En estos hogares los nios reciben muy poca orientacin
llegando a manifestar inseguridad y ansiedad sobre si hacen lo correcto.
Adicionalmente, este estilo de crianza podra generar en los nios:
- Impulsividad.
- Abuso de sustancias.
- Baja autoestima.
- Desinters.
II.3.1. ESTILO INDIFERENTE O DE RECHAZO-ABANDONO: Es el estilo
de crianza utilizado por padres que rechazan y son negligentes, que
no son receptivos ni exigentes y a quienes sus hijos parecen serles
indiferentes. Al nio se le da tan poco como se le exige, pues los
padres presentan unos niveles muy bajos en las cuatro
dimensiones: afecto, comunicacin, control y exigencias de
madurez. No hay apenas normas que cumplir, pero tampoco hay
afecto que compartir; siendo lo ms destacable la escasa intensidad
de los apegos y la relativa indiferencia respecto de las conductas
del nio. Los padres parecen actuar bajo el principio de no tener
problemas o de minimizar los que se presentan, con escasa
implicacin y esfuerzo.
Efectos en los nios: Este estilo se ha relacionado con diferentes
trastornos conductuales de los nios y adolescentes. Puede
generar:
Baja autoestima.
Sentimientos de soledad.
Depresin infantil.
Bajo rendimiento acadmico.
Comportamientos agresivos.
ESTILO

PERMISIVO-DEMOCRTICO-INDULGENTE:

Es

sobreprotector y caracterizado por el laisser-faire. Los padres rara


vez castigan, orientan o controlan a sus hijos, pero son cariosos
y se comunican bien con ellos. El mensaje que se ha transmitido
es t no eres capaz, yo debo resolverte las cosas. Generan hijos
o alumnos tirnicos, extremadamente exigentes en ambientes

familiares e inseguros fuera de ellos.


Efectos en los nios:

Incapacidad.
Ingenuidad extrema.
Inseguridad acentuada.
Necesidad de gua y apoyo permanente.
Resentimiento y rechazo especialmente en la relacin con los
padres.

III.

CONSEJOS PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE CRIANZA:


Su hijo merece respeto, no intente pasar por encima de l. No busque que l le haga
caso solo por miedo o porque usted lo ordene, ya que debe guiarse ms que porque se
lo estn pidiendo, porque es necesario que lo realice y para ello se le debe explicar el
motivo. De este modo el nio aprender a desarrollar su criterio y propia voluntad para

hacer las cosas, sin necesidad de recibir indicaciones.


Sea justo. Aplique una sancin cuando se debe y elogie cuando el nio lo merezca.
Conversen directamente. Cada vez que hablen mrense a los ojos, practiquen tanto la
comunicacin verbal como la no verbal, por medio de expresiones o gestos, en los que

el cuerpo sea el principal camino para comunicar lo que piensa.


Desarrolle la confianza en el nio, transmtale ideas positivas tales como: T puedes!,
No te rindas?, Vamos hijo!, Adelante!, que adems fomente la alta autoestima en el

menor.
Fomente la expresividad siendo expresivo con el mismo nio, diga diariamente frases
como: Te quiero mucho!, Eres un buen hijo!, Qu bien lo has hecho!, Estoy orgulloso
de ti!; para que el nio reconozca que es valioso y se motive a seguir en esa lnea de las
conductas positivas y que l tambin sea capaz de expresar sus emociones sin ningn

tipo de temor.
Juegue con su hijo y compartan actividades dinmicas en conjunto con la familia; ms
importante que matricular al nio en diversos cursos de deportes es que realice el

deporte con ustedes (padres) mismos.


En resumen, queremos resaltar la necesidad de enfatizar en la educacin familiar, en la
validez de las prcticas de crianza positivas y en la prevencin de prcticas negativas
que impliquen cualquier forma de abuso hacia el nio.

EVIDENCIAS

Preparacin del material

Aplicacin:
-

Dinmica:

Pre test

Charla

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