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Oscar E. Aguilera F.

Jos S. Tonko P.

Manual para la Enseanza de la Lengua Kawsqar


Nivel Bsico Ib

CONADI XII Regin

FIDE XII

Santiago Puerto Edn Punta Arenas 2005-2006

Copyright Oscar E. Aguilera F. y Jos S. Tonko P.


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mecnica o digital, sin la autorizacin de sus autores.
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Kazumi Hatasa (Department of Foreign Languages and Literatures, Purdue University). Drawings are
contributed by Travis Kain (University of Iowa, 1998), Sayuri Kubota (Rose-Hulman Institute of
Technology, 2002), Yukiko Hatasa (University of Iowa, 2002), Shigeru Eguchi (Columbia University,
2002), Hilohumi Yamamoto (University of Tsukuba, 1999), Nobuaki Takahashi (University of Iowa,
2002), BJ Hill (Fukushima, 2003). http://tell.fll.purdue.edu/JapanProj/FLClipart/default.html
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hubiera peticin de detentores de derechos, aquellas ilustraciones sern retiradas de esta publicacin, la
cual no tiene fines de lucro y su distribucin es limitada.
Foto de la Escuela de Puerto Edn Oscar E. Aguilera F., 2006.

NDICE

Presentacin. Es difcil el kawsqar?


Metodologa
Repaso de Escritura. Alfabeto Kawsqar
Leccin 1. Contrastes de sonidos
Leccin 2. La partcula sa ...
Leccin 3. Tener .
Leccin 4. Posesivos ...
Leccin 5. El Presente
Leccin 6. La Negacin .
Leccin 7. Conectivos
Leccin 8. El Presente Continuo
Leccin 9. Lectura. Tarrespjes-at .
Leccin 10. Ejercicios de Consolidacin
Lxico de las palabras empleadas en las lecciones 1-10 .

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Presentacin
Es difcil el kawsqar?
Una de las preguntas ms frecuentes que hace la gente cuando se enfrenta o se va a
enfrentar con otro idioma es si ste es difcil o no. Que algo sea fcil o difcil es relativo,
pues depende de la persona. Por ejemplo, para alguien puede resultar muy sencillo
andar en bicicleta o remar, en tanto que otro encontrar que hay mayor o menor
dificultad en algn aspecto de la actividad. Si tomamos el caso de la bicicleta, para
alguien puede resultar difcil conservar el equilibrio, en tanto que para otro puede ser
difcil pedalear; en el caso de remar, para alguien puede ser difcil coordinar el
movimiento de los remos, o bien puede resultar muy agobiante el peso de los mismos.
De igual manera, al enfrentarnos con otra lengua, encontramos cosas diferentes, pues
ningn idioma es igual al otro. Hay cosas que para algunas personas resultarn muy
sencillas, en tanto que otras debern hacer algn esfuerzo, porque lo que se acenta son
las diferencias. Las lenguas son diferentes, no ms o menos difciles. Debemos tratar de
situarnos en la perspectiva de la otra lengua, cmo expresa las ideas, sin tratar de copiar
el modelo de nuestra propia lengua.
A veces es bueno comparar ambas lenguas para entender mejor los procesos. Pero una
comparacin debe ser bien hecha, a riesgo de simplificar demasiado las cosas. Por
ejemplo, podramos decir que pilotear un avin es similar a conducir un automvil.
Desde un punto de vista la comparacin es correcta si queremos ilustrar que en ambos
casos una persona conduce un vehculo para trasladarse de un punto A a un punto B.
Pero las diferencias resultan bastante grandes cuando examinamos con ms detencin
los procedimientos utilizados en ambos casos.
Veamos qu ocurre cuando comparamos dos lenguas, por ejemplo, los adjetivos en
espaol y en ingls.
Espaol

Ingls

bonito
bonita
bonitos
bonitas

beautiful

Desde el punto de vista de la complejidad, podemos decir que el espaol es ms


complejo, pues utiliza cuatro formas distintas para expresar lo que en ingls se hace con
una. En espaol el adjetivo debe concordar con el sustantivo, si ste es masculino o
femenino, adems si es plural o singular. En este caso, se podra decir que el espaol es
ms difcil que el ingls. Pero veamos qu sucede cuando el adjetivo acompaa a un
sustantivo:

Espaol

Ingls

gato bonito
gata bonita
gatos bonitos
gatas bonitas

beautiful cat
beautiful cats

Para un hablante de espaol puede resultar difcil tratar de acostumbrarse a la


posicin del adjetivo en ingls, que es al revs del espaol; tambin el hecho de que en
plural slo el sustantivo marque la pluralidad (cats) y no el adjetivo. En kawsqar la
posicin es igual al espaol, no hay diferencia entre singular y plural. En este sentido es
ms simple o fcil que el ingls, pero si queremos expresar la pluralidad, sta se
expresa en el verbo, ah est el toque de diferencia.
Comparemos ahora el sistema verbal del espaol con el kawsqar para observar cul es
ms difcil:
El verbo en espaol tiene una raz y una serie de terminaciones distintas que llamamos
desinencias o sufijos desinenciales. Estas terminaciones o sufijos nos dicen quin
ejecuta la accin y son todos diferentes, adems de sealar singular o plural; veamos
cmo funciona esto con el verbo comer:

El verbo en kawsqar tambin tiene una raz y una serie de sufijos; veamos cmo
funciona esto con el verbo el estar, estar situado, haber:

En este sentido podramos decir que no percibimos diferencias entre los dos sistemas, es
decir, estamos empatados, no hay grado de dificultad. Observemos ahora qu pasa con
el resto de las formas:

De nuevo un empate, hay sufijos en espaol y en kawsqar que se agregan a la raz,


por lo tanto no percibimos dificultad en esto, slo la pronunciacin, pero eso es obvio,
pues es otro idioma. Pero son iguales los sufijos en espaol y kawsqar? Hay una
equivalencia completa, es decir, basta con reemplazar unos por otros?
Los sufijos del espaol son muy diferentes, pues nos indican:

b. La persona, que nos dice quin ejecuta la accin:


1. El hablante (yo)
2. El receptor (t; usted; vosotros; ustedes)
3. Cualquiera que no sea ni el hablante ni el oyente (l; ella;
ello; ellos; ellas)

Veamos qu pasa en kawsqar ahora, respecto al tiempo:


ESPAOL

com-

raz

-o
-es
-o
-emos
-eis
-en

sufijos
de presente

KAWSQAR

el-

-jenk

raz

sufijo
de presente

El sistema es ms fcil en kawsqar, pues hay un solo sufijo donde en espaol existen
seis.
En espaol no necesitamos pronombres (yo, t, l, etc.) o nombres (gato, Juan, bote, etc.)
delante del verbo, pues los sufijos nos dicen de quin estamos hablando; en kawsqar s
necesitamos pronombres o nombres, puesto que hay un solo sufijo y slo nos indica el
tiempo (cundo se realiza la accin). En espaol los pronombres son optativos, en
kawsqar es obligatorio, a menos que antes hayamos mencionado de quin estamos
hablando.

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En espaol los sufijos nos dicen si es singular o plural, en kawsqar debemos agregar
otro sufijo para indicar que es plural:

el-jenk-atl
raz

sufijo
sufijo
de
de
presente plural

Difcil? Tal vez no, pero s diferente, y es a esa diferencia que debemos
acostumbrarnos.
Observemos los otros tiempos en espaol y kawsqar:

ESPAOL

KAWSQAR

En espaol, como apreciamos, hay dos tiempos de pasado simple con los seis sufijos
correspondientes para cada uno.
En kawsqar hay cuatro tiempos de pasado pero slo con un sufijo para cada uno. Si
pensamos en la dificultad, el estudiante de kawsqar slo tiene que aprender cuatro
terminaciones, en tanto que el que aprende espaol debe memorizar doce. De lo nico
que tiene que preocuparse quien aprende kawsqar es situarse en el momento preciso
del pasado sobre el que va a hablar. Y eso es muy fcil: si un suceso ocurri hace pocos
instantes, el pasado es inmediato; si ocurri hace unas horas o pocos das, el pasado es
reciente; si ocurri, por ejemplo, cuando el hablante era un nio, entonces es
remoto; y si lo que est contando es una ancdota que ocurri en el pasado, o bien un
cuento donde todo ocurre en un tiempo mtico, entonces el pasado es narrativo.
El futuro tampoco presenta dificultades, pues es un solo sufijo. Sin embargo, no slo los
sufijos temporales aparecen en los verbos kawsqar, hay otros que le agregan otra
dimensin y los diferencian considerablemente del espaol.

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El kawsqar es una lengua que por su tipo se clasifica como aglutinante porque
aglutina o junta sufijos a las races. Es como un tren con su locomotora y los coches. En
el caso de los verbos, la locomotora es la raz verbal y todos los sufijos que pueden
venir a continuacin son los coches:

En cambio el espaol no agrupa sufijos tras la raz, sino que son sufijos intercambiables,
por eso se lo clasifica como lengua flectiva, los sufijos son flexibles, por as decirlo y
se pueden intercambiar, varan, como vimos anteriormente, para sealar quin ejecuta la
accin, cundo la ejecuta.
Observemos cmo se vera ese tren de arriba en un verbo kawsqar como el = estar;
estar situado; haber:

El nmero de coches (sufijos) que tenga nuestro tren verbal depende de cunta
informacin tengamos intencin de entregar al momento de hablar. Veamos qu
significan todos esos sufijos de nuestro ejemplo:

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As a simple vista parece complicado, ya que no estoy agregando slo un sufijo a un
verbo, sino seis, pero observemos cun lgica es la informacin que entrega el hablante
kawsqar:
Supongamos que el hablante est contando una ancdota, por eso usa el sufijo hjok.
Supongamos que el verbo el lo usa en este contexto: Mara me dijo que ah haban
casas con un bosque grande a su costado derecho.
Como la informacin me la entreg Mara, yo no he visto esas casas, por eso uso el
sufijo potencial akt = supongo que ah estarn esas casas.
Las casas no aparecieron por arte de magia, llevan un tiempo desde que se construyeron,
por eso uso el sufijo durativo ar , que junto con akt significa supongo que ah
estarn esas casas desde que se construyeron hasta este momento.
Las casas de las cuales me habl Mara no estn delante de m, hay una distancia tanto
temporal como espacial, por eso traslado esa distancia hasta el momento y punto en
que me encuentro hablando, de modo que uso el sufijo traslativo ke.
Hay una duracin temporal y espacial en mi traslado de las casas en referencia, por eso
uso el sufijo durativo er. La j que aparece es porque el sufijo anterior termina en e
no se produzca ke-er, que suena mal, como cuando en espaol decimos aguja e
hilo y no y hilo.
Como estoy hablando de casas y no de una sola casa, utilizo el sufijo pluralizador
-atl.
Por ltimo y como lo dijimos ms arriba, -hjok me sita en el pasado y adems estoy
informando que es una historia, una ancdota.
Estas diferencias presentan un grado de dificultad para el estudiante, pero si pensamos
que para aprender espaol hay que aprender ms de 200 formas en el verbo, las del
kawsqar son mnimas.
El examen de ese verbo que ilustramos arriba nos ha servido para atisbar cmo expresa
el kawsqar la realidad. As el estudiante tendr la oportunidad de penetrar en la manera
de pensar del kawsqar. Debe enfrentar el estudio de la lengua con el entusiasmo de
quien descubrir una manera nica y diferente de ver el mundo, en fin, toda una
aventura del saber. Y para quien emprende una aventura no hay cosas difciles, sino
desafos que vencer.

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Metodologa
El presente volumen contiene 10 lecciones de Nivel Bsico de la lengua kawsqar. Las
lecciones estn concebidas para el aula con un instructor, aunque tambin sirven para el
auto-aprendizaje, con las restricciones que se refieren a la pronunciacin. El kawsqar
es flexible en cuanto a la pronunciacin, siempre ha sido una lengua hablada y no estaba
fijada por la escritura; por otro lado, la escritura es slo una manera no completamente
perfecta de registrar el lenguaje hablado, por lo cual para algunos hablantes la grafa
empleada aqu y en otros instrumentos de la lengua puede diferir de la manera
individual de hablar. Pero la escritura fija y norma, de manera que hay que normalizar la
lengua con el fin de que se mantenga su permanencia en el tiempo.
Cada leccin presenta un tema gramatical, cuya prctica se entrega a travs de ejercicios.
Los ejercicios elaborados no son los nicos que se pueden realizar; el instructor puede
elaborar otros a partir de los modelos entregados.
Bsicamente, los ejercicios siguen el modelo de pregunta-respuesta oral, para que la
clase sea muy activa y todos los estudiantes participen. Principalmente el tipo de
ejercicio es de completacin, cambio o construccin de oraciones y construccin de
oraciones a partir de imgenes.
La primera leccin es un repaso de la lecto-escritura que se supone que el alumno
aprendi en el Nivel anterior. Los ejercicios se centran en algunos pares de sonidos que
pueden ofrecer mayor dificultad al estudiante, pero pueden ser complementados con
repeticin de los materiales presentados en el Primer Manual.

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Repaso de escritura
En el curso anterior aprendimos cmo pasar de los sonidos articulados a la
escritura; antes de comenzar el aprendizaje de las estructuras gramaticales
que nos permitirn hablar la lengua, es conveniente hacer algunos
ejercicios de escritura.
Recordemos en primer lugar el alfabeto de la lengua kawsqar:
A, a (como a en espaol, excepto cuando va con la consonante "q", sin equivalencia en
espaol): at casa ma fisga qaq dejar; poner
, (como en ingls "cat", "hat"): s-t's arriba s mi
, (como "ch" en Chile, cheque): ekja lobo marino comn ar pap
C', c' (sin equivalente en espaol; como la combinacin de "tch"): c'aps junquillo
c'errsqe cuchillo
E, e (como en espaol e y sus variantes):
F, f (como en espaol):

ejk pelo wes oveja, cordero

fja fsforo(s) af enfermo, enfermedad

H, h (como en ingls "house", nunca como la "j" en espaol): har tomar, asir aihil
hijo
I, i (como en espaol): kimwes mosquito kilta galleta
J, j (como en ingls "y" de "yes", nunca como la "y" espaola):
jenntar pulpo

jekl ciervo, huemul

K, k (como en espaol "kilo" y variantes aspiradas): kar palo kjef bote, chalupa,
canoa kepsna borracho ki no gustar, desagradar jenk ser, estar
K', k' (sin equivalente en espaol): k'laf cuello k'ejek'wos "chancharro" (cierto
pez: Sebastodes darwini)
L, l (como en espaol):

laks frazada, manta ljes mirar, buscar, cazar

M, m (como en espaol) mjk lampazo jmo remar


N, n (como en espaol)

nesnrwa helecho nus nariz

O, o (como en espaol)

orse caballo kotjo otra vez

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P, p (como en espaol y variante: aspirada): pjo fiofo (Elania albiceps chilensis)
prxae golondrina de rabadilla negra pan calor, caliente paks liviano
P', p' (sin equivalencia en espaol):
Q, q (sin equivalencia en espaol):

p'p'e barro p'rroks pulmones


qar matar awlqe ropa

R, r (como en espaol "pero"): kejro rojo qrwes pato quetro -hraras sufijo de
pasado remoto
Rr, rr (como en espaol "perro"): serrkte diente(s) tarrs papel
S, s (como en espaol):
ns proa

slta loco (molusco) (Concholepas patagonicus) asi nieve

T, t (como en espaol, pero alveolar; variante: aspirada): tkso uno tu otro at


casa ktl nombre
T', t' (sin equivalencia en espaol) t'nt'ar punta de arpn de varios dientes t'alk'ise
amarillo
U, u (como en espaol)

lul robar u t

W, w (como en ingls "water")

wlap sapo kwes piel, cuero

X, x (como "j" en espaol "jarro" o "x" en "Mxico") xana helecho axsqe


achicador

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Leccin 1
Contrastes de sonidos
[ kh ] / [ k ]
K tiene dos variantes: una aspirada [ kh ] y una no aspirada [ k ]. Repita
despus del instructor:
ken savia
kep no; nada
keps no saber
kilta pan

kotjo otra vez


kutek y
koljeks viento weste
kjef bote

Repita despus del instructor:


K / K
kell nombre de lugar
kimwes abejorro
kematla mosquito
aka alambre
kef caf

klaf cuello
kiesu piedra
kets granizo
akus qu
klok no

Repita despus del instructor:


/ C
ams mar
o yo mismo
rkes cuervo marino
enks corazn
ekk venir; llegar

cap mam
cels seco
cerrsqe cuchillo
caps junquillo
cerkus lacear; sujetar

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Leccin 2
La partcula sa
En kawsqar cada vez que se va a hablar sobre algo hay que utilizar la partcula sa, que es
una partcula de tpico (o tema). No tiene traduccin, pero puede interpretarse como
Atencin, voy a hablar sobre esto

sa .
Por ejemplo:
At sa arli [jenk]
La casa es grande
At sa se puede interpretar como: Atencin, a continuacin voy a hablar sobre una/la casa.

At sa

arli

Nuestro enunciado comienza con la palabra at casa. En seguida agregamos la partcula sa


y as at casa se convierte en el tema del cual vamos a hablar; luego expresamos todo lo
que queramos sobre el tema establecido.
En nuestro ejemplo ponemos el adjetivo arli grande, seguido por el verbo jenk ser o
estar. Este ltimo es optativo, ya que se puede suprimir en este tipo de oraciones; por lo
tanto, es correcto decir
At sa arli
o bien:
At sa arli jenk

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Ejercicio 1
Una un sustantivo con un adjetivo para formar una oracin.
Ejemplo:
Sustantivo
At

Adjetivo
arli

Respuesta: At sa arli [jenk].


Sustantivos
at casa
kjef bote
kirro perro
siafkis viento
kiesu piedra
kejto gato
kawesqr-jje nio
astap mujer
Juan
jemxar remo
cerrsqe cuchillo
aksnas hombre

Adjetivos
ljep bonito; nuevo
arli grande; fuerte (viento)
jekwot pequeo
samnkar negro (seres y cosas concretas)
serkskuna flojo, perezoso
af enfermo
msna mojado
ksts largo [variante ksts]
pkial pesado
paks liviano
claks fuerte (persona); afilado
arhna viejo

Ejercicio 2
Diga un adjetivo de la lista anterior a un compaero para que forme una oracin.
Ejercicio 3
Diga un sustantivo de la lista anterior a un compaero para que lo combine con un adjetivo
y construya una oracin.

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La expresin del plural


En kawsqar los sustantivos no tienen distincin entre singular y plural. As, at puede
significar casa o casas dependiendo del contexto. Pero si se quiere precisar que el
objeto del cual se habla es plural, es necesario agregar un sufijo (terminacin gramatical) al
verbo. El sufijo pluralizador es -atl:
At sa arli jenk-atl
Las casas son grandes
En este caso no suprimimos el verbo jenk, ya que contiene la indicacin de plural.

Ejercicio 3
Repia el ejercicio 1, pero esta vez expresado en plural.
Ejemplo:
At

arli

Respuesta:
At sa arli jenk-atl

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Ejercicio 4
Mire cada una de la silustraciones y responda la pregunta de abajo:
Akus u jeksr? = Qu ves?
Respuestas posibles:
1. At sa o jeksr = Yo veo una casa
2. o sa at jeksr = Yo veo una casa
NOTA:
En (1) el tpico es la casa, por eso comienzo la oracin con at seguido de la partcula de
tpico sa; en (2) el tpico es yo, de manera que lo que sigue en mi discurso ser algo
referente a m, como por ejemplo: Yo veo una casa, gerealmente (yo) cuando miro una casa,
(yo) me acuerdo de, etc. En este discurso estoy hablando de m, de mis opiniones, etc.
acerca de las casas. En la otra oracin el hablante puede continuar hablando sobre la casa.
Akus u jeksr?

Kirro

kejto

kawsqar-jke

kawsqar-jke-slas

at

trra-trra

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Jemmse

kjef

tali-h-tqal

jnnak

Sejsxar

kar-cerrsxar

alplno

jeksts

taks

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Vocabulario empleado en la Leccin 2
af enfermo
aksnas hombre
alplno avin
arhna viejo
arli grande; fuerte (viento)
astap mujer
at casa
-atl sufijo pluralizador
msna mojado
claks fuerte (persona); afilado
cerrsqe cuchillo
jeksts flor
jekwot pequeo
jemmse barco
jemxar remo
jenk ser/estar
jnnak gorro
kar-cerrsxar martillo
kejto gato
kiesu piedra
kjef bote
kawesqr-jje nio
kawsqar-jke-slas nia
kirro perro
ksts largo [variante: ksts]
ljep bonito; nuevo
pkial pesado
paks liviano
sa partcula de tpico
samnkar negro (seres y cosas concretas)
sejsxar peineta
serkskuna flojo, perezoso
siafkis viento
taks pluma
tali-h-tqal cama
trra-trra reloj

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Leccin 3
Tener
A diferencia del espaol, el verbo tener en kawsqar se construye mediante una expresin
compuesta de la postposicin twon con y el verbo jenk ser/estar. Literalmente,
tener en kawsqqar se dice estar con: Yo tengo un libro = Yo estoy con un libro.
Por otro lado, con es una postposicin en kawsqar, es decir va despu+es del elento que
modifica, a diferencia del espaol, donde tenemos preposiciones:
Espaol

Kawsqar

Juan tiene un bote

Juan sa kjef twon jenk (= Juan bote con est)

La combinacin de una postposicin con un nombre forma una frase postposicional. Si va


con una preposicin como en espaol, se habala de una frase preposiciona.
Esquemticamente:
Kawsqar

Espaol

FPp

FPrep

Pp

Prep

kjef

twon

en

bote

Ejercicio 1 (oral o escrito)


Traduzca al kawsqar.
Ejemplo:
Yo tengo un bote

= e sa kjef twon jenk.

1. Yo tengo una casa grande.


2. Pedro tiene un bote pequeo.
3. El nio tiene un perro negro.
4. La nia tiene una mueca.
5. Yo tengo un cuchillo pequeo.
6. El hombre tiene un bote grande.
7. La nia tiene un reloj.
8. La mujer tiene harina.
9. Yo tengo dos canastos.
10. Kano tiene un perro negro.

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Palabras nuevas:
jeksu = mueca; monito
tasnska = harina
woks = dos
capasjetna = canasto
Ejercicio 2
Forme oraciones con twon jenk a partir de estos sustantivos y adjetivos.
Ejemplo:
Kejto samnkar
Respuesta: e sa kejto samankar twon jenk
1. kjef jekwot
2. at arli
3. cerrsqe claks
4. akcwe celsna
5. capasjetna ljep
6. jnnak kejro
7. kriesqe pkial
8. jemxar kstas
9. tsqar arli
10. nous jekwot
Palabras nuevas:
akwe = cholga
celsna = seco; secado
kejro = rojo
kriesqe = hacha
tsqar = cabeza
nus = nariz

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Ejercicio 3
Agregue un adjetivo a un sustantivo y forme una oracin con twon jenk.
Ejemplo:
Kirro-jke = perrito
Kano sa kirro-jke ljep twon jenk = Kano tiene un perrito bonito.
1. kjef
2. capasjetna
3. jekne = botecito de juguete o souvenir
4. kejto
5. jemxar
6. at
7. nus
8. serr = chalupa
9, cerrsqe
10. kso = cola
Vocabulario empleado en la leccin 3
akwe cholga
e yo
celsna seco; secado
jekne botecito de juguete o souvenir
jeksu mueca; monito
jnnak gorro
karisqe hacha
kejro rojo
kso cola
nus nariz
serr chalupa
tsqar cabeza
tasnska harina
twon con; en
trra-trra reloj
woks dos

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Leccin 4
Posesivos
Hay tres formas de posesivos, sin distincin de nmero (singular/plural) como se aprecia en
el siguiente cuadro:
s
mi, mis

uks

tu, tus

kius
su, sus

Ejemplos:
s at sa jekwot = mi casa es pequea
uks at sa arli = tu casa es grande
Kius kjef sa kejro = su bote es rojo
Ejercicio 1
Pregunte por el nombre de sus compaeros. Responda segn los ejemplos:
(1) Akuskak uks ktl? = Cmo/cul es tu nombre?
s ktl sa ... = Mi nombre es
(2) Akuskak kius ktl? = Cmo/cul es su nombre? (de l o ella)
Lius ktl sa . = Su nombre es .

Respuestas Afirmativas
Para responder afirmativamente una pregunta usamos aju s, como en el siguiente ejemplo:
- uks ktl sa Mara? = Tu nombre es Mara?
- Aju, s ktl sa Mara = S, mi nombre es Mara

Respuestas Negativas (primer tipo)


Para responder negativamente usamos kep, no, como en el siguiente ejemplo:
- uks ktl sa Mara? = Tu nombre es Mara?
- Kep, s ktl sa Luisa = No, mi nombre es Luisa

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Ejercicio 2
Responda en afirmativo:
1. s ktl sa .? (ponga aqu su nombre)
2. Kius at sa jekwot?
3. uks kirro sa samnkar?
4. uks kjef sa arli?
5. Kius afk sa af?
6. s taksktek sa serkskuna?
7. Kius serr sa kejro?
8. uks kjak sa paks?
9. Kius awlqe sa ljep?
10. uks laks sa kejro?
Palabras nuevas
afk esposa
awlqe ropa
kjak kayak
ktl nombre
laks frazada
Ejercicio 3
Responda en negativo usando la palabra entre parntesis segn el ejemplo,
Ejemplo:
uks kjef sa kejro? (talkise) = Tu bote es rojo? (amarillo)
Kep, s kjef sa talkise = No, mi bote es amarillo.
1. Kius at sa arli? (jekwot)
2. uks kirro sa samnkar? (akifkiar)
3. uks kjef sa kejro? (rxa)
4. Kius capasjetna sa arli? (jekwot)
5. uks kejto sa af? (cappacwel)
6. uks taksktek sa arhna? (jerss)
7. Kius afk sa cappacwel? (af)
8. uks ktl sa Catalina? (diga el nombre suyo)
9. Kius ktl sa Pedro? (diga el nombre de l)
10. s ktl sa Leo? (diga el nombre de la persona)
Palabras nuevas
akifkiar blanco (color)
rxa verde; azul

cappacwel sano
jerss joven

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El Genitivo Posesivo
La pertenencia de algo se expresa mediante el sufijo de genitivo posesivo s:
s afk-s awlqe = la ropa de mi esposa
Kirro-s ktl sa Kuiqe = el nombre del perro es Kuiqe
Kius kuelkso-s at sa arli = la casa de su amigo es grande
Kirro-s ks 1 ksts = la cola del perro es larga

Vocabulario empleado en la leccin 4


afk esposa
aju s
akifkiar blanco (color)
akuskak cul; cmo
rxa verde; azul
awlqe ropa
s mi
uks tu (posesivo)
cappacwel sano
jerss joven
kjak kayak
kep no
kius su; sus
ks cola (de animal)
ksts, ksts largo
ktl nombre
ktl nombre
laks frazada

La raya horizontal sobre la vocal indica que es una vocal larga.

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Leccin 5
El Presente
El presente en kawsqar est representado por el sufijo jenk, pero muchas veces puede
omitirse.
Ejercicio 1
Repita las siguientes oraciones:
1. Kawsqar-jke tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk2
El nio va a la escuela.
2. Kawsqar-jke sa jepatlxar twon jeptal.
El nio juega con la pelota.
3. s ar sa lafk jemmse twon elkujeks-jenk.
Mi pap zarpa hoy en el barco.
4. Jekl cawlcok mlksta krieks.
La carne de ciervo sabe bien.
5. Fakins sa kar ar o jeksr.
Yo veo un zorzal en el rbol.
6. Kius at sa tarrespjes-at tlak atl.
Su casa est lejos del colegio.
7. s taksktek-slas aklai kehna-s-jenk.
Mi hermana quiere agua.
8. Miroktuxar sa alkar jenk.
Miroktuxar es una isla.
9. Kirro claks sa lalte ljes.
El perro bueno caza nutrias.
10. s cacp sa jektl rwio lowe tlksor.
Mi mam escucha la cancin en la radio.

Nota sobre la grafa: La a con un trazo sobre ella indica que es una a larga en su pronunciacin.

30

Oraciones interrogativas
Hay dos maneras de hacer una pregunta en kawsqar:
(1) Igual que en espaol, mediante una entonacin ascendente, pero no tanto como en
espaol.
(2) Mediante el sufijo interrogativo ak (a veces se reduce a ka) al final del verbo.
Tambin se usa en algunos casos la partcula tu con sentido interrogativo.
Ejemplos:
(a) u sa Kno-s taksktek jenk?
T eres el hermano de Kano?
(b) u sa Kno-s taksktek jenk-ak?
T eres el hermano de Kano?
(a) Passo uks cacp?
Quin es tu mam?
(b) Passo uks cacp jenk-ak
Quin es tu mam?
(c) Pass uks cap jenka?
Quin es tu mam?
En el ltimo ejemplo se muestra una forma de lenguaje ms rpido, ms informal.
Ejercicio 1
Responda las siguientes preguntas segn el modelo.
Ejemplo:
Passo tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk-ak?
(kawsqar-jke)
Respuesta:
Kawsqar-jke sa tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk.
1. kawesqr-jke-slas
2. tarrespejsap (professor)
3. s kuelkso (mi amigo)
4. kius taksktek
5. s cacp

31
6. s taksktek-slas
7. konak kawesqr-jke (todos los nios)
8. konak kawesqr-jke skik jenk atl (todos los nios que estn aqu)
9. s ar (mi pap)
10. s apnap-slas (mi abuela paterna)
Ejercicio 2
Responda la pregunta siguiendo el mismo modelo del ejercicio anterior:
Passo jepatlxar twon jeptal?
Quin juega a la pelota?
1. kawsqar-jke
2. s kuelkso
3. kawsqar-jke-slas
4. s taksktek
5. s taksktek s ar ktep (mi hermano con mi pap)
6. konak s kuelkso jenk-atal
7. Juan
8. tarrespejsap kawsqar-jke ktep
9. s ar s jerwtak ktep (mi pap con mi to paterno)
10. s jerwtak kius kuelkso ktep
Ejercicio 3
Responda la pregunta siguiendo el mismo modelo del ejercicio anterior:
Pseso lafk jemmse twon elkujeks-jenk-ak?
Quin zarpa en el barco hoy?
1. e
2. s ar
3. uks cacp
4. s apnap-slas
5. kius jerwtak
6. tarrespejsap
7. plscwe (el extranjero)
8. kstapn (el chilote)
9. jemm (hombre blanco)
10. s apnap (mi abuelo paterno)

32

Ejercicio 4
Responda la pregunta siguiendo el mismo modelo del ejercicio anterior:
Akus mlcksta krieks?
Qu sabe bien?
1. pala cawlcok (carne de ballena)
2. aksa (murtilla)
3. jekl cawlcok (carne de ciervo)
4. juen (robalo)
5. alowkes cawlcok (carne de lobo marino)
6. auljek (calafate)
7. qlas (centolla)
8. akwe (cholga)
9. akiawxar (chorito)
10. akiawxar-ljek (choro zapato)
Ejercicio 5
Responda la pregunta siguiendo el mismo modelo del ejercicio anterior:
Aku twon uks ar lafk elkujeks-jenk-ak?
En qu zarpa hoy tu pap?
1. jemmse
2. kjak
3. serr
4. torpinse (velero)
5. lancha
6. kjef

33

Ejercicio 6
Transforme en pregunta las siguientes oraciones.
Ejemplo:
Kawsqar-jke sa tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk.
- Passo tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk-ak?
Quin va a la escuela?
- Akik kawesqr-jke sk-jenk-ak?
Dnde va el nio?
1. Plscwe sa kjak twon lafk elkujeks-jenk.
2. e sa s kuelkso ktep atts jenk. (atts = enojado)
3. Jemmse sa lafk elkujeks-jenk.
4. s kirro sa samnkar jenk.
5. Kstapn sa kjef jekwot twon jenk.
6. uks apnap-slas s ar ktep atts jenk.
7. Kius kirro-s ktl sa Kuiqe.
8. Miroktuxar sa alisar jekwot jenk.
9. Tarrespjes-at s at kukak el (el = estar; estar situado; haber)
10. skik jefts kstl el. (= Aqu hay muchos erizos)
Vocabulario empleado en la leccin 5
-ak sufijo interrogativo
aklai agua
akiawxar chorito
akiawxar-ljek choro
zapato
alkar isla
alowkes lobo marino
pala ballena
apnap abuelo paterno
apnap-slas abuela paterna
ar en; sobre (postposicin)
s ir
atl estar; estar situado
atts enojado)
skik aqu
aksa murtilla
auljek calafate
ar pap
elkujeks zarpar

el estar; estar situado;


haber
o yo
cacp madre; mam
cap mam
cawlcok carne
claks duro; fuerte;
resistente
fakins zorzal
juen robalo
jeksr ver
jektl cancin
jekl ciervo
jemm hombre blanco
jemmse barco
jeptal jugar
jepatlxar pelota
jerwtak to paterno
kar palo; rbol
kehna querer; desear; amar

kstapn chilote
ktep con; a (postposicin)
konak todo; todos
lalte nutria
lafk hoy
ljes buscar; cazar
mlksta krieks sabe bien;
tiene buen sabor
plscwe extranjero
passo quin
qlas centolla
rwio radio
taksktek-slas hermana
tlak ljos
tlksor escuchar
tarrespejsap professor
tarrespjes-at escuela
tarrespjes-at-ho-lowe
escuela (dentro de la escuela)
torpinse velero

34

Leccin 6
La Negacin
En la Leccin 4 aprendimos la negacin mediante kep como en el siguiente ejemplo:
- uks ktl sa Pedro? = Tu nombre es Pedro?
- Kep, s ktl sa Juan. = No, mi nombre es Juan.
Ahora aprenderemos un segundo tipo de negacin:
- uks ktl sa Pedro?
= Tu nombre es Pedro?
- Kep, s ktl sa Pedro klok. = No, mi nombre no es Pedro.
Otros ejemplos:
Fakins sa o jksor klok.
Yo no veo al zorzal.
Jemmse sa lafk elkujeks klok.
El barco no zarpa hoy.
Lafk e tarrespjes-at-ho-lowe s klok.
Hoy yo no voy al colegio.
Fajkstai sa kukak klok.
El canal Fallos no est cerca.
Advierta que la posicin de la negacin es al final de la oracin, despus del verbo.
Tambin hay algunos verbos negativos como por ejemplo ki, que significa no gustar,
como por ejemplo:
Parrta sa s ki.
No me gustan los porotos.
Por el momento utilizaremos la negacin simple klok. Ms adelante estudiaremos los
otros tipos de negacin que hay.

35

Ejercicio
Ponga las siguientes oraciones en negativo:
1. Kirro sa jekwot.
2. e sa uks ar ktep atts jenk.
3. s kuelkso Juan o jeksr.
4. Jemmse sa lafk elkujeks.
5. s taksktek-jek parrta as. (as = comer)
6. uks cacp o tarrespjes-at-ho-lowe jeksr.
7. s ar ekja kwes elkosekl. (kwes = piel; elkosekl = traer en embarcacin)
8. uks afk s qlok. (qlok = saber; conocer)
9. Jmo qlok e jenk. (jmo = remar)
10. C'ekejonkar sa s qlok. (Cekejonkar = Isla San Pedro)
11. s ar lalte kwes elkosekl.
12. Plscwe sa s ar elkosekl.
13. Kius kuelkso aqte aksr ekk jmo qlok. (aqte akser ekk = venido del norte)
14. Jemm sa jmo qlok.
15. s kjef kejro.
16. Kius kirro-s ktl sa Skamp.
17. s kuelkso-s at jekwot.
18. Tarrespjes-at sa jekwot.

Negacin de twon jenk


Para negar la expresin twon jenk estar con, es decir, tener se usa la postposicin
kiwel sin:
e sa afr twon jenk = Yo tengo lea.
e sa afr kiwel jenk = Yo no tengo lea (literalmente yo estoy sin lea)
Ejercicio
Responda negativamente las siguientes preguntas:
1. uks ar ekja kwes twon jenk?
2. Talks twon tu a jenk? 3 (talks = cigarrillos)
3. Jefts twon tu a jenk? (jefts = erizo marino)
4. Afr twon tu a jenk? (afr = lea; fuego)
5. Trra-trra twon tu a jenk?
6. Kirro twon tu a jenk?
3

Tu a es otra forma interrogativa.

36
7. Kius kuelkso asqe twon tu jenk?
8. uks ar aswer twon tu jenk? (aswer = red)
9. uks cacp akapsqe twon tu jenk? (akapsqe = aguja)
10. uks taksktek jepatlxar twon tu jenk?
Ejercicio
Traduzca al kawsqar las siguientes oraciones.
1. Mi hermana no tiene comida.
2. La mam de mi amigo tiene un bote amarillo.
3. Yo no tengo perro.
4. Los nios no tienen bote.
5. Mi amigo tiene un kayak.
6. El profesor no tiene reloj.
7. Tu pap tiene muchas pieles de lobo.
8. Yo tengo un serrucho.
9. Yo no tengo peineta.
10. Todos tenemos muchas cholgas.
Ejercicio:
Mire la ilustracin y diga qu tiene o no tiene Miguel:

wes

aqawqa

jeksu-lejsxar

37
Vocabulario empleado en la Leccin 6
afr lea; fuego
akapsqe aguja
aksr desde
aqte norte
aqawqa gallina
as comer
asqe comida
aswer red
ekk venir
elkosekl traer en embarcacin
jefts erizo marino
jeksu-lejsxar televisor
jmo remar
kwes piel
kiwel sin (postposicin)
ki no gustar
klok no
kukak cerca
parrta poroto(s)
qlok saber; conocer
talks cigarrillos
wes cordero; oveja

38

Leccin 7
Conectivos
Para conectar dos palabras usamos kutek y:
Akwe kutek akiawxar, kutek atlas, kutek tapsqe asqe jenk.
Las cholgas y los choritos, y los mauchos y los locos son comida.
Cuando dos o ms personas (u objetos) ejecutan una misma accin se unen mediante ka
kutek tanto como; y tambin:
Pedro ka kutek Juan ekja kwes twon jenk.
Tanto Pedro como Juan tienen pieles de lobo.
Akiawxar ka kutek jefts ams tqal cecl.
Choritos como tambin erizos hay en el mar.
Ka kutek en el habla rpida a veces se reduce a kuteke:
s taksktek kuteke s ar parrta as klok.
Tanto mi hermano como mi pap no comen porotos.
Kutek se usa tambin cuando se construye mal una oracin o cuando el hablante se da un
tiempo para pensar. En este caso se puede traducir como y. y o bien este ,
este, etc.
e sa kutek, kutek s ar....
Yo y y mi pap.
Existe una partcula que se usa cuando el hablante forma mal su enunciado o se est
tomando un tiempo para pensar lo que va a decir; es la partcula askt, que se puede
traducir como este que:
e sa askt s ar ka kutek s apnap askt
Yo este que mi pap y mi abuelo.este que .
Aparte de ka kutek existen conectivos oracionales, es decir, que conectan oraciones. Estos
conectivos los estudiaremos ms adelante.

39

Ejercicio 1
Una los dos sustantivos de la primera columna mediante ka kutek utilizando un verbo de
la segunda columna (busque el verbo adecuado, no necesariamente es el que est al lado).
Construya oraciones afirmativas:
1. taksktek kuelkso
2. ar cacp
3. tarrespejsap kuelkso
4. plcwe kstapn
5. jemm kstapn
6. akwe akiawxar
7. juen slta (loco)
8. ejsxar cerrsqe
9. fakins rkes (cuervo marino)
10. ekja lalte

elkujeks

jefjes (comer)
atts jenk
jeksr
el
twon jenk
kiwel jenk
tlksor (or)
ljes (buscar; cazar)
qlok (conocer; saber)

Ejercicio 2
Utilizando las mismas palabras construya ahora oraciones negativas.
Ejercicio 3
Utilizando las mismas palabras construya ahora oraciones interrogativas.

Vocabulario de la Leccin 7
rkes cuervo marino
askt este que
atlas maucho
ams mar
ams tqal cuenca del mar
ejsxar martillo
cerrsqe cuchillo
jefjes comer
ka kutek como tambin; asimismo
kutek y
ljes buscar; cazar
slta loco (molusco)
tapsqe loco (molusco)

40

Leccin 8
El Presente Continuo
El presente continuo o progresivo es aquel que expresa una accin que se est
realizando en el momento, como por ejemplo: Estoy comiendo, Mi mam est
cocinando, El perro est ladrando, etc.
En kawsqar el presente continuo se forma en muchos casos agregando la terminacin nak
a la raz verbal:
Presente simple
jefjes comer
afseli hablar; decir
jerflai volar; ir rpido
elkus navegar
cafs beber; fumar; chupar
aws cocer; cocinar
mlms hervir, burbujear
peik cocinar
cerrs cortar; aserrar
anksts olfatear; rastrear
kselksta gritar; ladrar
aqtlksta llorar

Raz verbal
jefeafsejerfeelkuacafawamlmapeikocerraankstakselkstaaqtal-

Presente continuo
jefenk
afsenk
jerfenk
elkunak
cafnak
awnak
mlmank
peiknak
cerrnak
ankstnak
kselkstnak
aqtlnak

Ejercicio 1
Responda la siguiente pregunta utilizando el verbo en presente continuo segn el modelo.
Ejemplo:
- Akus a jetahk-ak?
- Qu ests haciendo?
(akwe - jefjes)
- e sa akwe jefenk.
- Yo estoy comiendo cholgas,
- Akus a jetahk-ak?
1. ( aklai cafs )
2. ( asqe peik )
3. ( akwe aws )
4. ( kar cerrs )
5. ( akiawxar jefjes )
6. ( juen peik )

41
7. (afalixar cafs ) (afalixar = vino)
8. ( atlas jefjes ) (atlas = maucho)
9. (ekja cawlcok - jefjes )
10. ( jekl cawlcok jefjes )
Ejercicio 2
Una un sustantivo con un verbo y construya una oracin en presente progresivo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

cafs
aqtlksta
peik
mlms
aws
cerrs
afseli
afseli
aws
anksts

ar

kawsqar-jke
cacp
aklai
taksktek-slas
tarespejsap
kuelkso ktep
tarrespejsap ktep
akwe
kirro

Hay verbos que experimentan cambios voclicos cuando van en presente continuo, como
los ejemplos que se muestran a continuacin:
Presente simple
aswkiar amanecer
elkis disparar
kekijeks correr
sepplali preguntar
tak encender (fuego)

Raz verbal
aswaelkkekiasepplatak-

Presente continuo
aswonk
elknak
keknak
sepplenk
taknak

Ejercicio 3
Una un sustantivo con un verbo y construya una oracin en presente progresivo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

kawsqar-jke
o s ar
afr
kirro
s kuelkso afr
aklai
o tarrespejsap
konak kawsqar-jke
kawsqar-jke qak beb
cacp

kekijeks
sepplali
tak
kekijeks
tak
mlms
sepplali
kekijeks
aqtlksta
aqtlksta

42
Ejercicio 4
Escriba 10 preguntas con el presente continuo y formlelas a sus compaeros. Ejemplo:
- Passo aqtlnak?

= Quin est llorando?

1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________
Vocabulario de la Leccin 8
afseli hablar; decir
anksts olfatear; rastrear
aqtlksta llorar
aswkiar amanecer
aws cocer; cocinar
afalixar vino
elkis disparar
elkus navegar
cafs beber; fumar; chupar
cerrs cortar; aserrar
jefjes comer
jerflai volar; ir rpido
kawsqar-jke qak beb
kekijeks correr
kselksta gritar; ladrar
mlms hervir, burbujear
peik cocinar
sepplali preguntar
tak encender (fuego)

43

Leccin 9
Lectura

Tarrespjes-at

Tarrespjes-at

sa arli ka kutek ljep.


Kius qawesjeklska sa arli. skik
tarrespejsap
konak
kawesqr-jke
jetakulok-jenk.

Konak aswl kawesqr-jke ka kutek


kawesqr-jke-slas
tarrespjes-at-holowe sk-jenk. Ko lowe kawesqr-jke
jeptal ka kutek kstal qlok-jenk. Konak aswl kawesqr-jke skik jefjes-kenkatl. Aswlafk papska cafs-jenk-atl, kuos kuos aswl-hli kte kius jefjes jefenk.
Jewl-atl kuos sk-jenk-kenk kius at hpr.
NOTAS
Tarrespjes-at corresponde al edificio de la escuela o escuela en general; en otros ejemplos de oraciones
hemos visto tarrespjes-at-ho-lowe, que alude al interior de la escuela. Cuando decimos e sa tarrespjesat-ho-lowe sk-jenk, yo voy a la escuela, quiero decir que ingresar al interior de la escuela. Si digo e sa
tarrespjes-at sk-jenk no necesariamente indico que voy a entrar al edificio. Por ltimo el trmino
tarrespjes-at se compone de tarrs papel + pjes dibujar; escribir + at casa. Ahora bien, la otra
expresin tarrespjes-at-ho-lowe tiene los mismos componentes indicados arriba + ho, que quiere decir
mbito; recinto; lugar + lowe que significa dentro; en; en el interior de.
qawesjeklska = ventana; compuesto de qwes sombra; imagen; reflejo + jeklska que alude al ruido
que se produce cuando se limpia un vidrio.
kstal = mucho
ko lowe = en el interior
aswlafk = en la maana; la maana. Se compone de aswl da + lafk ya; ahora.
papska = desayuno o caf; la palabra proviene de ppe barro, por el color del caf.
jefjes-kenk-atl = comen (habitualmente). El sufijo kenk indica una accin habitual, acostumbrada y
reiterada.
kuos kuos = son conectivos oracionales; literalmente kuos significa despus; kuos sirve para unir dos
oraciones.
aswl-hal kte = al medioda; aswl da + hal profundo; en el fondo + kte en.
kius jefjes = su comida; jefjes significa tanto comer como comida.
jewl-atl = al crepsculo

44
Ejercicio 1
Responda las siguientes preguntas acerca del texto de lectura:
1. Tarrespjes-at sa jekwot?
2. Akik hpr kawesqr-jke konak aswal sk-jenk-kenk?
3. Passo kawsqar-jke jetakulok?
4. Akik tarrespjes-at el? (responda con s at kukak = cerca de mi casa o bien
tlak = lejos)
5. Akutkuk (= cundo) kawsqar-jke tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk-ak?
6. Passo tarrespjes-at-ho-lowe jefjes-jenk-kenk-ak?
7. Akusk'ak (= cmo) tarrespjes-at-s qwes-jeklska jenk-ak?
8. Akuska (= cunto) aswl kawesqr-jke tarrespjes-at-ho-lowe sk-jenk-ak?
9. Akutkuk kawsqar-jke kius at at hpr sk-jenk-ak?4
10. Akus kawsqar-jke tarrespjes-at-ho-lowe jets-jenk-kenk-ak?
Respuestas
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________
Ejercicio 2
Formule preguntas utilizando los adverbios interrogativos akik dnde; akutkuk cundo;
akusk'ak cmo; akuska cunto.

Cuando se habla de ir, llegar o estar en la casa de uno la palabra at siempre se reduplica.

45

Leccin 10
Ejercicios de consolidacin
Ejercicio 1
Diga (o escriba) la palabra en kawsqar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

nio
abuelo paterno
escuela
cholga
ciervo
nutria
flor
gato
perro
bote

Ejercicio 2
Diga (o escriba) la palabra en espaol:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

serr
jucen
jefjes
jemmse
ljes
cacr
awlqe
akclai
woks
jnnak

Ejercicio 3
Diga (o escriba) en kawsqar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

El gato es negro.
Yo tengo un gato negro.
Mi amigo no va a la escuela hoy.
Mi nombre es ________
El nombre de mi perro es Rex.
El barco zarpa hoy.
Yo no tengo comida.
Mi amigo no tiene cholgas.
Mi abuela paterna est enojada con mi hermano.
El beb est llorando.

46
Ejercicio 4
Mire la ilustracin y haga al menos tres oraciones en kawsqar, ya sean afirmativas,
interrogativas o negativas.

47
Lxico de las palabras empleadas en las lecciones 1- 10
af enfermo
afseli hablar; decir
afr lea; fuego
afk esposa
aju s
akiawxar chorito
akiawxar-ljek choro zapato
akifkiar blanco (color)
akuskak cul; cmo
-ak sufijo interrogativo
akapsqe aguja
aksnas hombre
aksr desde
akwe cholga
aklai agua
alkar isla
alowkes lobo marino
alplno avin
anksts olfatear; rastrear
pala ballena
apnap abuelo paterno
apnap-slas abuela paterna
aqte norte
aqawqa gallina
aqtlksta llorar
ar en; sobre (postposicin)
arhna viejo
rkes cuervo marino
arli grande; fuerte (viento)
rxa verde; azul
s ir
as comer
asqe comida
astap mujer
aswer red
askt este que
aswkiar amanecer
aswl da
aswl-hli kte al medioda
aswlafk la maana; en la maana
at casa
atlas maucho
atl estar; estar situado
-atl sufijo pluralizador
atts enojado)

aws cocer; cocinar


awlqe ropa
aksa murtilla
s mi
skik aqu
afalixar vino
ams mar
ams tqal cuenca del mar
msna mojado
uks tu (posesivo)
auljek calafate
ar pap
e yo
ejsxar martillo
ekk venir
elkis disparar
elkosekl traer en embarcacin
elkujeks zarpar
elkus navegar
el estar; estar situado; haber
o yo
cacp madre; mam
cafs beber; fumar; chupar
cap mam
cappacwel sano
cawlcok carne
claks duro; fuerte; resistente
claks fuerte (persona); afilado
celsna seco; secado
cerrs cortar; aserrar
cerrsqe cuchillo
fakins zorzal
hpr hacia
juen robalo
jefts erizo marino
jefjes comer
jekwot pequeo
jekne botecito de juguete o souvenir
jeksu mueca; monito
jeksu-lejsxar televisor
jeksr ver
jeksts flor
jektl cancin
jekl ciervo

48
jemm hombre blanco
jemmse barco
jmo remar
jemxar remo
jenk ser/estar
jnnak gorro
jeptal jugar
jepatlxar pelota
jerflai volar; ir rpido
jerss joven
jerwtak to paterno
jewl-atl crepsculo
ka kutek como tambin; asimismo
kjak kayak
kjef bote
kar palo; rbol
kar-cerrsxar serrucho
karisqe hacha
kwes piel
kawesqr-jje nio
kawsqar-jke qak beb
kawsqar-jke-slas nia
kehna querer; desear; amar
kejro rojo
kekijeks correr
kep no
kiwel sin (postposicin)
kirro perro
kius su; sus
kselksta gritar; ladrar
ks cola (de animal)
kstapn chilote
kstal mucho
ksts largo [variante: ksts]
ktl nombre
ktep con; a (postposicin)
kutek y
ki no gustar
kejto gato
klok no
kiesu piedra
konak todo; todos
kukak cerca
laks frazada
lalte nutria
lafk hoy

ljep bonito; nuevo


ljes buscar; cazar
mlms hervir, burbujear
mlksta krieks sabe bien; tiene buen
sabor
nus nariz
plscwe extranjero
pkial pesado
paks liviano
parrta poroto(s)
passo quin
peik cocinar
papska desayuno
qlas centolla
qawesjeklska ventana
qlok saber; conocer
rwio radio
sa partcula de tpico
slta loco (molusco)
samnkar negro (seres y cosas concretas)
sejsxar peineta
sepplali preguntar
serkskuna flojo, perezoso
serr chalupa
siafkis viento
tsqar cabeza
taks pluma
taksktek-slas hermana
tali-h-tqal cama
tlak ljos
talks cigarrillos
tlksor escuchar
tarrespejsap professor
tarrespjes-at escuela
tarrespjes-at-ho-lowe escuela (dentro
de la escuela)
tasnska harina
twon con; en
trra-trra reloj
trra-trra reloj
torpinse velero
tak encender (fuego)
tapsqe loco (molusco)
wes cordero; oveja
woks dos

49