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El aprendizaje podemos decir que es un proceso por el cual el alumno, la alumna pasa sobre la base de su propia actividad y con el estimulo de agentes externo logra modificaciones en su conducta, es el modo en que las personas adquieren conocimientos, habilidades y produce cambios en su manera el facilitador debe ser una persona real, autentica vivencial, en el sentido de ser y vivir los sentimientos y pensamientos de cada momento. Se debe apreciar y respetar al estudiante. El facilitador debe saber escuchar con empatía, es decir, colocándose en el espíritu de quien le habla. Sobre todo debe confiar sinceramente en la capacidad potencial del estudiante de crecer y aprender, si se le proporciona un clima de libertad y de apoyo.
Tipos:
Los tipos de aprendizajes son significativos, el representacional, de conceptos y proposicional.
El aprendizaje representacional es el tipo básico de aprendizaje significativo, del cual dependen los demás. En él se le asignan significados a determinados símbolos, es decir, se identifican los símbolos con sus referentes, objetos, eventos, conceptos y los símbolos pasan a significar para el individuo lo que significan sus referentes.
El aprendizaje de conceptos constituye, en cierta forma, un aprendizaje representacional ya que los conceptos son representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
El aprendizaje proposicional, al contrario del aprendizaje representacional, la tarea no es aprender significativamente lo que representan las palabras aisladas o combinadas, sino aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición las cuales a su vez, constituyen un concepto. Es decir, en este tipo de aprendizaje, la tarea no es aprender el significado aislado de los diferentes conceptos que constituyen una proposición, sino el significado de ella como un todo.
Enfoque constructivista podemos decir es la Teoría del Conocimiento Científico, proviene del griego episteme: saber y logos: discurso. Siendo este un dominio complejo, se trataría del estudio de "Como sabemos lo que sabemos" o de "Como conocemos, pensamos y decimos". En la psicología, el constructivismo se basa principalmente en la Teoría de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a través de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea. Al hablar del constructivismo, centramos al alumno en un papel más participativo, dinámico, y práctico, para la obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes; para esto, será importante la interacción del alumno, con su contexto social, histórico y cultural, y será, en esa interacción individual, donde el constructivismo se pospone, basándose en una "teoría psicológica del aprendizaje humano" Así mismo el constructivismo, contribuye a la educación, en dos aspectos: uno. Explica la reproducción de conocimientos como procesos y dos. Entrega nuevos enfoques, metodologías y conceptos para su aplicación en diferentes ámbitos de la educación.
El aprendizaje podemos decir que es un proceso por el cual el alumno, la alumna pasa sobre la base de su propia actividad y con el estimulo de agentes externo logra modificaciones en su conducta, es el modo en que las personas adquieren conocimientos, habilidades y produce cambios en su manera el facilitador debe ser una persona real, autentica vivencial, en el sentido de ser y vivir los sentimientos y pensamientos de cada momento. Se debe apreciar y respetar al estudiante. El facilitador debe saber escuchar con empatía, es decir, colocándose en el espíritu de quien le habla. Sobre todo debe confiar sinceramente en la capacidad potencial del estudiante de crecer y aprender, si se le proporciona un clima de libertad y de apoyo.
Tipos:
Los tipos de aprendizajes son significativos, el representacional, de conceptos y proposicional.
El aprendizaje representacional es el tipo básico de aprendizaje significativo, del cual dependen los demás. En él se le asignan significados a determinados símbolos, es decir, se identifican los símbolos con sus referentes, objetos, eventos, conceptos y los símbolos pasan a significar para el individuo lo que significan sus referentes.
El aprendizaje de conceptos constituye, en cierta forma, un aprendizaje representacional ya que los conceptos son representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
El aprendizaje proposicional, al contrario del aprendizaje representacional, la tarea no es aprender significativamente lo que representan las palabras aisladas o combinadas, sino aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición las cuales a su vez, constituyen un concepto. Es decir, en este tipo de aprendizaje, la tarea no es aprender el significado aislado de los diferentes conceptos que constituyen una proposición, sino el significado de ella como un todo.
Enfoque constructivista podemos decir es la Teoría del Conocimiento Científico, proviene del griego episteme: saber y logos: discurso. Siendo este un dominio complejo, se trataría del estudio de "Como sabemos lo que sabemos" o de "Como conocemos, pensamos y decimos". En la psicología, el constructivismo se basa principalmente en la Teoría de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a través de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea. Al hablar del constructivismo, centramos al alumno en un papel más participativo, dinámico, y práctico, para la obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes; para esto, será importante la interacción del alumno, con su contexto social, histórico y cultural, y será, en esa interacción individual, donde el constructivismo se pospone, basándose en una "teoría psicológica del aprendizaje humano" Así mismo el constructivismo, contribuye a la educación, en dos aspectos: uno. Explica la reproducción de conocimientos como procesos y dos. Entrega nuevos enfoques, metodologías y conceptos para su aplicación en diferentes ámbitos de la educación.
El aprendizaje podemos decir que es un proceso por el cual el alumno, la alumna pasa sobre la base de su propia actividad y con el estimulo de agentes externo logra modificaciones en su conducta, es el modo en que las personas adquieren conocimientos, habilidades y produce cambios en su manera el facilitador debe ser una persona real, autentica vivencial, en el sentido de ser y vivir los sentimientos y pensamientos de cada momento. Se debe apreciar y respetar al estudiante. El facilitador debe saber escuchar con empatía, es decir, colocándose en el espíritu de quien le habla. Sobre todo debe confiar sinceramente en la capacidad potencial del estudiante de crecer y aprender, si se le proporciona un clima de libertad y de apoyo.
Tipos:
Los tipos de aprendizajes son significativos, el representacional, de conceptos y proposicional.
El aprendizaje representacional es el tipo básico de aprendizaje significativo, del cual dependen los demás. En él se le asignan significados a determinados símbolos, es decir, se identifican los símbolos con sus referentes, objetos, eventos, conceptos y los símbolos pasan a significar para el individuo lo que significan sus referentes.
El aprendizaje de conceptos constituye, en cierta forma, un aprendizaje representacional ya que los conceptos son representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
El aprendizaje proposicional, al contrario del aprendizaje representacional, la tarea no es aprender significativamente lo que representan las palabras aisladas o combinadas, sino aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición las cuales a su vez, constituyen un concepto. Es decir, en este tipo de aprendizaje, la tarea no es aprender el significado aislado de los diferentes conceptos que constituyen una proposición, sino el significado de ella como un todo.
Enfoque constructivista podemos decir es la Teoría del Conocimiento Científico, proviene del griego episteme: saber y logos: discurso. Siendo este un dominio complejo, se trataría del estudio de "Como sabemos lo que sabemos" o de "Como conocemos, pensamos y decimos". En la psicología, el constructivismo se basa principalmente en la Teoría de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a través de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea. Al hablar del constructivismo, centramos al alumno en un papel más participativo, dinámico, y práctico, para la obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes; para esto, será importante la interacción del alumno, con su contexto social, histórico y cultural, y será, en esa interacción individual, donde el constructivismo se pospone, basándose en una "teoría psicológica del aprendizaje humano" Así mismo el constructivismo, contribuye a la educación, en dos aspectos: uno. Explica la reproducción de conocimientos como procesos y dos. Entrega nuevos enfoques, metodologías y conceptos para su aplicación en diferentes ámbitos de la educación.
UNIVERSITARIA INSTITUTO ENKA SISTEM C.A DIRECCIN DE DIPLOMADO NCLEO VALLE DE LA PASCUA ESTADO -GURICO DOCENCIA UNIVERSITARIA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Profesor:
Participante:
Julieta Malave Montserrat
Travieso Ada C.I 15822366 AGOSTO/2016
El aprendizaje podemos decir que es un proceso por el cual el
alumno, la alumna pasa sobre la base de su propia actividad y con el estimulo de agentes externo logra modificaciones en su conducta, es el modo en que las personas adquieren conocimientos, habilidades y produce cambios en su manera el facilitador debe ser una persona real, autentica vivencial, en el sentido de ser y vivir los sentimientos y pensamientos de cada momento. Se debe apreciar y respetar al estudiante. El facilitador debe saber escuchar con empata, es decir, colocndose en el espritu de quien le habla. Sobre todo debe confiar sinceramente en la capacidad potencial del estudiante de crecer y aprender, si se le proporciona un clima de libertad y de apoyo. Tipos: Los tipos de aprendizajes son significativos, el representacional, de conceptos y proposicional. El aprendizaje representacional es el tipo bsico de aprendizaje significativo, del cual dependen los dems. En l se le asignan significados a determinados smbolos, es decir, se identifican los smbolos con sus referentes, objetos, eventos, conceptos y los smbolos pasan a significar para el individuo lo que significan sus referentes. El aprendizaje de conceptos constituye, en cierta forma, un aprendizaje representacional ya que los conceptos son representados tambin
por
smbolos
particulares
categoras
representan
del
aprendizaje
abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
El
aprendizaje
proposicional,
al
contrario
representacional, la tarea no es aprender significativamente lo que
representan las palabras aisladas o combinadas, sino aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposicin las cuales a su vez, constituyen un concepto. Es decir, en este tipo de aprendizaje, la tarea no
es aprender el significado aislado de los diferentes conceptos que
constituyen una proposicin, sino el significado de ella como un todo. Enfoque
constructivista
podemos
decir
es
la
Teora
del
Conocimiento Cientfico, proviene del griego episteme: saber y logos:
discurso. Siendo este un dominio complejo, se tratara del estudio de "Como sabemos lo que sabemos" o de "Como conocemos, pensamos y decimos". En la psicologa, el constructivismo se basa principalmente en la Teora de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a travs de la interaccin de este mismo, con el medio que los rodea. Al hablar del constructivismo, centramos al alumno en un papel ms participativo, dinmico, y prctico, para la obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes; para esto, ser importante la interaccin del alumno, con su contexto social, histrico y cultural, y ser, en esa interaccin individual, donde el constructivismo se pospone, basndose en una "teora psicolgica del aprendizaje humano" As mismo el constructivismo, contribuye a la educacin, en dos aspectos: uno. Explica la reproduccin de conocimientos como procesos y dos. Entrega nuevos enfoques, metodologas y conceptos para su aplicacin en diferentes mbitos de la educacin. Por tanto, convoca a que el docente, mantenga una dinmica ms activa, participativa y se reconozca como un mediador, del saber, de las habilidades, destrezas y aptitudes que adopte el alumno.Generalizando, el Constructivismo Pedaggico, se sostiene en la base de que el alumno, es su propia construccin, que va realizando a diario, como resultado de la asociacin, de sus procesos cognitivos, sociales, culturales, apoyado de los conocimientos que ya haba adquirido con anterioridad. Este sera el gran problema, que a mi parecer nos encontramos en la educacin actualmente, nuestros alumnos en sus inicios, no entienden, que son ellos los propios aprendices y formadores de su conocimiento. Por tanto nos
enfocarnos diariamente: a, que el alumno, entienda, que es el
responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje, es l, quien construye el conocimiento y nadie puede remplazar esta actividad cognitiva. Una enseanza mediada por la actividad mental constructiva del alumno, el cual, no es slo activo cuando manipula o realiza actividades procedimentales, explora, descubre o inventa, sino tambin cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador. Relacin de hechos y concepto del aprendizaje: Ha quedado claro en las secciones precedentes que el aprendizaje escolar no puede restringirse de ninguna manera a la adquisicin de "bases de datos". En esta seccin revisaremos brevemente la posibilidad de fomentar aprendizajes significativos considerando diversos contenidos curriculares. De acuerdo con Coll, Pozo, Sarabia y Valls (1992), los contenidos que se ensean en los currculos de todos los niveles educativos pueden agruparse en tres reas bsicas: conocimiento declarativo, procedimental y latitudinal. Como una primera aproximacin, podemos definir el saber qu como aquella competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Algunos han preferido denominarlo conocimiento declarativo, porque es un saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje. Dentro del conocimiento declarativo puede hacerse una importante distincin taxonmica con claras consecuencias pedaggicas: el conocimiento factual y el conocimiento conceptual.La enseanza de procedimientos desde el punto de vista constructivista puede basarse en una estrategia general: el traspaso progresivo del control y responsabilidad en el manejo de la competencia procedimental, mediante la participacin guiada y con la asistencia continua, pero paulatinamente decreciente del profesor, la cual ocurre al mismo tiempo que se genera la creciente mejora en el manejo del procedimiento por parte del alumno y alumna.-