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TEORIA DE CONJUNTOS PROPIEDADES Y OPERACIONES

INGRID SOFIA MOJICA ABRIL


Cdigo: 1.057.571.900
LEONARDO GUERRERO ZABALA
Cdigo: 80.121.720
DIDIA LAUDI GAMEZ SIBO
ELIZABETH NIO ALBARRACIN
LUIS PATARROYO MESA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


Ingeniera Industrial

Yopal, 17 de Septiembre de 2015

TEORIA DE CONJUNTOS PROPIEDADES Y OPERACIONES

INGRID SOFIA MOJICA ABRIL


Cdigo: 1.057.571.900
LEONARDO GUERRERO ZABALA
Cdigo: 80.121.720
DIDIA LAUDI GAMEZ SIBO
ELIZABETH NIO ALBARRACIN
LUIS PATARROYO MESA

Pensamiento Lgico y Matemtico

Mster en Ingeniera Electrnica


MIGUEL ARIZA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


Ingeniera Industrial

Yopal, 17 de Septiembre de 2015

INTRODUCCIN

La teora de conjuntos es una rama de las matemticas que estudia las propiedades y
relaciones de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos
en s mismas. Los conjuntos y sus operaciones ms elementales son una herramienta bsica
en la formulacin de cualquier teora matemtica. En el desarrollo de este trabajo veremos
el significado, de los conjuntos y sus propiedades las cuales aplicaremos para dar respuesta
a los problemas propuestos.
En pensamiento lgico conoceremos las falacias y su clasificacin e intentaremos descubrir
qu tipos de falacias tenemos en los ejercicios dados por el tutor.

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

Son todos aquellos elementos que no estn dentro del conjunto original, y se
encuentran dentro del universo. Dado un conjunto A su complemento es el conjunto
formado por todos aquellos elementos que se encuentran fuera de A, se puede simbolizar
as: AC = A` = ~A = A
A continuacin mostraremos un ejemplo grfico.

En este ejemplo encontramos U como el


universo

y dentro encontramos el conjunto A

comprendido por {A, E, I} y fuera de este


conjunto a pero dentro del mismo universo
encontramos

{O,

U}

complemento,

ya

que

complemento

es

todo

Que
como

sera

el

dijimos

el

elemento

que

se

encuentre dentro del mismo universo pero fuera


del conjunto original.
Se simboliza as.
Ac = {O, U}

Aporte de Luis Patarrollo

UNIN ENTRE CONJUNTOS

Es la operacin binaria, en la cual dos o ms conjuntos cuales quiera, A, B renen


sus elementos para formar otro conjunto U. Por ejemplo, el conjunto de los nmeros
naturales N es la unin del conjunto de los nmeros pares positivos P y el conjunto de los
nmeros impares positivos I:

P = {2, 4, 6,}
I = {1, 3, 5,}
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6,}

Simbologa De La Unin De Conjuntos


La unin entre conjuntos se denota por el smbolo , de modo que por ejemplo, N =
P I.
Realizacin De La Unin Entre Conjuntos en Forma Extensiva
1. Sean dos conjuntos A y B.
2. Sea A definido as: A = {j, u, g, o, d, e}.
3. Sea B definido as: B = {m, a, n, g, o}.
4. La unin se representa as: A B = {j, u, g, o, d, e, m, a, n}
Los elementos que se repiten en los dos conjuntos se escriben una sola vez en el
resultado.

Diagrama De Venn De Una Unin De Conjuntos

Los diagramas de Venn son esquemas usados en la teora de conjuntos, tema de


inters en matemtica, lgica de clases y razonamiento diagramtico. Estos diagramas
muestran colecciones (conjuntos) de cosas (elementos) por medio de lneas cerradas. La
lnea cerrada exterior abarca a todos los elementos bajo consideracin, el conjunto
universal U.

Ejemplo 1
Consideremos los siguientes conjuntos:
A = {1, 3, 5, 7}
B = {1, 2, 3, 4, 5}
A U B = {1, 2, 3, 4, 5, 7}

Ejemplo 2:
A = {a, b, c}
B = {c, d, e, f}
A U B = {a, b, c, d, e, f}

d
c

e
f

Ejemplo 3
A = {#, %, &, *, $}
B = {}

A U B = {#, %, &, *, $}

&

Aqu vemos que si unimos un conjunto normal con un conjunto vaci el resultado es que no
afecta el conjunto vaci en nada.
Aporte de Ingrid Sofa Mojica

DIFERENCIA DE CONJUNTOS

El conjunto A menos B, que se representa, es el conjunto formado por los elementos


que pertenece a A y no pertenecen a B.
Ejemplo:
A={1;2;3;4;5;6;7 y B ={5;6;7;8;9
A-B= {1; 2; 3; 4)
Aporte de Didia Gamez

DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS

En teora de conjuntos, la diferencia simtrica de dos conjuntos es


una operacin que resulta en otro conjunto cuyos elementos son aquellos que pertenecen a
alguno de los conjuntos iniciales, sin pertenecer a ambos a la vez.
EJEMPLO

A = CARRERAS PROFECIONALES UNAD (Ing. Industrial, Ing. alimentos, Ing.


sistemas, Ing. electrnica, Ing. telecomunicaciones, Ing. Ambiental, administracin de
empresas, psicologa)
B = CARRERAS PROFECIONALES UNISANGIL (Ing. civil, Ing. Ambiental, Ing. de
sistemas, administracin de empresas, Enfermera, contadura)
A

B =C

C= (Enfermera, ing. industrial, ing. electrnica, ing. tele comunicaciones, psicologa)

Aporte de Elizabeth Nio


Segundo Aporte Individual
Planteamiento y resolucin (utilizando las operaciones necesarias y la
representacin a travs del Diagrama de Venn) de uno de los siguientes problemas de Teora

de Conjuntos (slo selecciona uno e informa en el foro el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante):

Punto 1
Una Empresa de Seguridad a nivel Nacional ha seleccionado a 262 empleados para
que inicien sus estudios universitarios en la UNAD, para lo cual la Universidad ha
dispuesto 116 cupos para ingresar a estudiar Ingeniera de Sistemas, 98 cupos para
Ingeniera Industrial y 102 cupos para Ingeniera Electrnica. En un acuerdo realizado entre
la empresa y la UNAD varios empleados podrn tener doble titulacin y otros triple
titulacin con base a los programas dispuestos. Se aplic una prueba para determinar la
cantidad de estudiantes por programa de lo cual se obtuvieron los siguientes resultados:
cierta cantidad de los empleados no lograron cumplir con los requisitos para ingresar a la
Universidad, 18 podrn tener doble titulacin en Ingeniera de Sistemas e Ingeniera
Industrial, 12 podrn estudiar simultneamente Ingeniera de Sistemas e Ingeniera
Electrnica, 10 estudiarn a la vez Ingeniera Industrial e Ingeniera Electrnica; y 23 de
ellos podrn obtener la triple titulacin. Cuntos empleados slo estudiarn Ingeniera de
Sistemas? Cuntos slo estudiarn Ingeniera Industrial? Cuntos estudiarn slo
Ingeniera Electrnica? Cuntos no podrn ingresar a la UNAD?

Solucin:
IS = Ingeniera de Sistemas
II = Ingeniera Industrial
IE = Ingeniera Electrnica

63

32

IS
12
57

IE

23
10

18

II
47

Cuntos empleados slo estudiarn Ingeniera de Sistemas?


R: 63
Cuntos slo estudiarn Ingeniera Industrial?
R: 47
Cuntos estudiarn slo Ingeniera Electrnica?
R: 57
Cuntos no podrn ingresar a la UNAD?
R: 3

Punto 2
El curso de Pensamiento Lgico y Matemtico es un curso cuyas temticas no son
desconocidas para los estudiantes, ya que en los estudios de bachillerato se abordan de

manera nocional dichos conceptos. El Director de Curso realiza un diagnstico con los
1012 estudiantes del periodo Intersemestral para determinar la cantidad de estudiantes que
poseen nociones de alguna de las tres temticas del curso. Es as que, se obtienen los
siguientes resultados: 135 estudiantes slo conocen de Teora de Conjuntos; 321 no poseen
nociones ni de Teora de Conjuntos, ni de Inferencia Lgica, pero s del otro tema; ninguno
afirm poseer nociones de los tres temas a la vez; 75 evidenciaron poseer nicamente
nociones de Teora de Conjuntos y de Inferencia Lgica; 82 dicen tener nociones de Lgica
Proposicional y Teora de Conjuntos solamente; 90 estudiantes expresaron no recordar el
tema de Teora de Conjuntos, pero s de los otros dos temas; y 49 de los estudiantes no
contestaron las preguntas del diagnstico. Cuntos estudiantes poseen nociones slo de
Inferencia Lgica?
Lgica?

Cuntos estudiantes en total poseen alguna nocin de Inferencia

Aporte de Leonardo Guerrero


Punto 4
La Universidad UNAD desarrollar algunos encuentros en Competencias Matemticas y ha
seleccionado tres ciudades para los eventos, siendo stas Pereira, Bogot y Medelln. Se
han seleccionado un grupo de estudiantes para que desde la Zona Caribe asistan a dichos
eventos pero con cierta distribucin. 16 estudiantes asistirn a los eventos en Pereira y
Bogot; 58 estudiantes estarn en los eventos de las ciudades de Pereira y Medelln; 20
estudiantes asistirn slo la ciudad de Bogot; 42 estudiantes si asistirn a uno de los
eventos, pero no irn ni a Pereira, ni a Bogot; 3 estudiantes harn parte del evento, pero no
irn a ninguna de las ciudades, ellos lo harn por Webconference; el total de estudiantes que
irn slo a una ciudad es 62; 153 estudiantes en total irn a dos de las ciudades con relacin
al evento. Cuntos estudiantes irn slo a Pereira? Cuntos estudiantes asistirn a Bogot

y a Medelln? Cuntos estudiantes en total harn parte del evento de competencias


Matemticas?
U= (153)
A = PEREIRA (16,58,)
B= BOGOTA ( 16,20,)
C= MEDELLIN ( 58,42)
D= WEBCONFERENCIA ( 3)

42

5
8
3

2016
16
6

Cuntos estudiantes irn slo a Pereira?


RTA: Ningn estudiante ira solo a Pereira
Cuntos estudiantes asistirn a Bogot y a Medelln?
RTA: 150
Cuntos estudiantes en total harn parte del evento de competencias Matemticas?
RTA: 153

Punto 5
En la actividad de Reconocimiento General del Curso se tom una muestra de 289
estudiantes, con el fin de analizar el formato en que hicieron entrega del aporte individual
con relacin a la pregunta detonante seleccionada. Se encontr que 93 estudiantes utilizaron
slo Word, 75 hicieron uso slo de Excel y 59 nicamente utilizaron Power Point; 38
estudiantes no utilizaron ninguno de estos tres programas de Office; 95 estudiantes en total
usaron Excel; 12 estudiantes utilizaron tanto Excel como Power Point; 4 estudiantes usaron
el programa de Word y el programa de Power Point; el programa de Word fue utilizado por
un total de 105 estudiantes; 22 estudiantes utilizaron dos de los programas mencionados.
Cuntos estudiantes utilizaron el programa de Word y de Excel en sus aportes? Cuntos
estudiantes utilizaron los tres programas de Office mencionados? Cuntos estudiantes en
total usaron el programa de Power Point?
NO UTILIZARON= N
EXEL=E
WORD=W
POWER POINT=P
E=75 W=93 P= 59 V=38
WE=6 W=93

EP=12 WP=4 WEP=2 WE=6

E=75

WEP=2
EP=12

WP=4

TW=105
TE=95

P=59

TP=83
TN=38

N=38

Cuntos estudiantes utilizaron el programa de Word y de Excel en sus aportes?


6 estudiantes utilizaron los programas de Word y Excel para hacer sus apuntes.
Cuntos estudiantes utilizaron los tres programas de Office mencionados?
2 estudiantes utilizaron los tres programas para realizar sus apuntes.
Cuntos estudiantes en total usaron el programa de Power Point?
77 estudiantes utilizaron power point para realizar sus apuntes.
Aporte de Luis Patarrollo
FALACIAS

a. - Te gustan las Matemticas? Es una ciencia espectacular, siempre estoy


consultando y lo paso bien aprendiendo nuevos procesos. Es una buena ciencia y
puedo asegurar los resultados que se obtiene a travs de su uso, es ms de lo que
siempre esperaba aprender de una disciplina del conocimiento.

Una falacia es un tipo de razonamiento falso o errneo, modo de argumentar que es


incorrecto.
Existen dos tipos de falacias las formales y las no formales, las formales son las que van
con un condicional si-------entonces y no las no formales su valides se debe a la
incorreccin en su forma, estn divididas en las siguientes:

a. De ambigedad

Por equivoco

anfibologa

b. Materiales
a. Pertinencia
b. Datos insuficientes

Generalizacin inadecuada

Falsa prueba

Falsa causa

Para nuestro ejemplo el primer enunciado Es una ciencia espectacular, siempre estoy
consultando y lo paso bien aprendiendo nuevos procesos. Es una falencia no formal
materiales de datos insuficientes de generalizacin inadecuada, ya que para todas las
personas no es espectacular,
Para el segundo ejemplo Es una buena ciencia y puedo asegurar los resultados que se
obtiene a travs de su uso falencia no formal, materiales, datos insuficientes y de falsa

causa, ya que no se pueden asegurar resultados a travs de su uso, el hecho de usar algo no
significa que va a quedar bien.

Para el tercer ejemplo es ms de lo que siempre esperaba aprender de una disciplina


del conocimiento es una falencia no formal, materiales, y de pertinencia. Ya que la
disciplina del conocimiento no es una ciencia, la disciplina la puede tener la persona para
estudiar una ciencia.

b. Es lgico que est en desacuerdo con que se aumente el precio de la gasolina, si su


medio de transporte es un automvil que hace muy poco adquiri.
Respuesta:
Falacia basada en suposiciones en relaciones causa-efecto.
CUM HOC ERGO PROPTER HOC: Consiste en afirmar que porque dos eventos ocurren
al mismo tiempo deben estar causalmente relacionados. Se ignoran as otros factores que
pueden ser la causa de los eventos.

Para mi esta es la respuesta ya que la persona que est haciendo la afirmacin de porque el
otro est en desacuerdo con dicho aumento, asume inmediatamente que es por haber
adquirido un carro sin pensar en que puede tener otros motivos o razones.

c.

Me comenz un dolor de cabeza por la gripe que tengo, me tom el jarabe que me

aconsej mi abuelo. El dolor de cabeza se me pas; el jarabe es efectivo.


Premisa 1. Me comenz un dolor de cabeza por la gripe que tengo

Premisa 2 me tome el jarabe que me aconsejo mi abuelo, el dolor de cabeza se me paso


Conclusin el jarabe es efectivo
Considero tipo de falacia Post hoc ergo propter hoc, ya que el individuo asume que la
conclusin es consecuencia de la accin que realizo, es decir se tom el jarabe y luego
sinti mejora, pero no se sabe si en realidad el jarabe haya sido un analgsico, o si en
realidad l tenga gripa, o si el dolor de cabeza realmente sea por su gripa ya que no todas
las gripas dan dolor de cabeza.

d.

Una Universidad es como el cuerpo humano, por lo tanto, como existe el cerebro

que es el nico rgano que toma decisiones para el funcionamiento de los dems rganos,
los estudiantes (los dems rganos) no necesitan ni pensar ni tomar decisiones.

FALACIAS FORMALES
Las falacias formales son razonamientos no vlidos pero que a menudo se aceptan por su
semejanza con formas vlidas de razonamiento o inferencia. Se da un error que pasa
inadvertido.
La relacin ente el cerebro y la universidad como rgano que toma decisiones puede que
sea aceptada pero provoca un error que pasa inadvertido al sugerir que lo dems elementos
no necesitan ni pensar en la toma de decisiones.

FASE 2 TRABAJO GRUPAL


El primer periodo de 16 semanas del ao 2015 report un total de 1768 estudiantes
en el Curso de Pensamiento Lgico y Matemtico. En la primera semana del mes de Junio
se realiz un anlisis de la cantidad de estudiantes que ingresaron a ver el video: Explora
tu Campus que se encuentra en el link: https://www.youtube.com/watch?v=jem3pfYoRO0,
durante los meses de Febrero, Marzo, Abril y Mayo. Para lo cual se generaron los
siguientes datos: el total de estudiantes que ingresaron a ver el video en el mes de Febrero
fue de 353, en el mes de Marzo ingresaron un total de 405 estudiantes, en el mes de Mayo
504 estudiantes en total ingresaron a ver el video;178 estudiantes slo ingresaron en el mes
de Febrero; 38 estudiantes ingresaron una vez por mes en los meses de Febrero, Marzo y
Abril; 62 de los estudiantes ingresaron dos veces a ver el video, una vez en Febrero y
repitieron en el mes de Marzo; 225 estudiantes slo ingresaron en el mes de Marzo; 360
estudiantes slo ingresaron en el mes de Abril; 18 de los estudiantes vieron el video por
primera vez en el mes de Marzo y lo volvieron a ver en el mes de Mayo; 51 estudiantes
ingresaron al link del video por primera vez en el mes de Abril y volvieron a ingresar en el
mes de Mayo; 20 de los estudiantes ingresaron a ver el video en el mes de Marzo,
volvieron a ingresar en el mes de Abril y por ltima vez lo vieron en el mes de
Mayo. Dar respuesta a las siguientes preguntas:
Cuntos estudiantes ingresaron por primera vez al link en el mes de Febrero
y por segunda vez en el mes de Abril?
Cuntos estudiantes ingresaron por primera vez a ver el video en el mes de
Marzo y por segunda vez en el mes de Abril?

En total cuntos estudiantes ingresaron en el mes de Abril a ver el video?


Cuntos estudiantes ingresaron slo en el mes de Mayo al link?
Cuntos estudiantes del curso no ingresaron en ninguno de los cuatro meses
a ver el video?

SOLUCIN

178
75
62
Febrero
38
42

225

Marzo

20
18

51

360

Abril

415
Mayo

Cuntos estudiantes ingresaron por primera vez al link en el mes de Febrero y


por segunda vez en el mes de Abril?
75
Cuntos estudiantes ingresaron por primera vez a ver el video en el mes de
Marzo y por segunda vez en el mes de Abril?
62
En total cuntos estudiantes ingresaron en el mes de Abril a ver el video?
586
Cuntos estudiantes ingresaron slo en el mes de Mayo al link?
415
Cuntos estudiantes del curso no ingresaron en ninguno de los cuatro meses
a ver el video?
284

BIBLIOGRAFA
Pensamiento Deductivo. (2013, 14 de febrero). Bermudez, Expesin Oral y Pensamiento
Crtico. Fecha de consulta: 21:42, septiembre 13, 2015 desde
https://manuelbermudezvazquez.wordpress.com/

Introduccin a la Lgica. (2007). D Aleman, Academia. Fecha de consulta: 19:15,


septiembre

13,

2015

https://www.academia.edu/7790329/Introduccion_a_la_Logica_Copi_Irving
Internet : http://www.monografias.com/trabajos82/las-falacias/lasfalacias.shtml#ixzz3mJFzduC3

desde