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GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Asignatura

Historia de la Accin Social y


del Trabajo Social, 2012/2013

Materia

Fundamentos de Trabajo Social

Mdulo

A. El Trabajo Social: concepto, mtodos, tcnicas y


aplicacin.

Titulacin

Grado en Trabajo Social

Plan

2009

Cdigo

Periodo de
imparticin

Primer Semestre

Tipo/Carcter

Obligatorio

Nivel/Ciclo

Grado

Curso

Primero

Crditos ECTS

Lengua en que se
imparte

Espaol
Rogelio Gmez Garca

Profesor/es
responsable/s

Juan M Prieto Lobato


Rogelio Gmez Garca: rgomga@soc.uva.es

Datos de contacto (Email, telfono)

Juan M Prieto Lobato:


http://juanmariaprieto.blogs.uva.es/

Horario de tutoras

Ver web.

Departamento

Sociologa y Trabajo Social


SITUACIN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA

Contextualizacin

Tal y como aparece en el descriptor de esta materia en la Memoria


para la solicitud de verificacin del Ttulo de Grado en Trabajo Social
por la Universidad de Valladolid (aprobada en Consejo de Gobierno
de la Universidad de Valladolid el 13 de noviembre de 2008) y
verificada por ANECA, esta materia debe desarrollar los siguientes
contenidos:

Historia de la Accin Social.

Antecedentes del Trabajo Social.

Origen y evolucin del Trabajo Social en Espaa y en el


contexto internacional.

Tendencias actuales en Trabajo Social.

Relacin con otras


materias

La asignatura forma parte del Mdulo A.1. Fundamentos de Trabajo


Social. Est ntimamente relacionada con la asignatura Fundamentos
de Trabajo Social, que se imparte en el segundo semestre de primer
curso.

Prerrequisitos

No tiene prerrequisitos.

Gua ECTS Historia de la Accin Social y del Trabajo Social Curso 2012/2013
Profesor Juan M Prieto Lobato
Departamento de Sociologa y Trabajo Social

COMPETENCIAS

Generales

Especficas

A. Competencias instrumentales:
- CI4. Capacidad de anlisis y sntesis.
- CI6.
Capacidad
de
gestin
de
la
informacin.
B. Competencias personales:
- CP3. Compromiso tico.
- CP4. Reconocimiento de la diversidad y
multiculturalidad.
- CP5. Razonamiento crtico.
C. Competencias sistmicas:
- CS1. Adaptacin a nuevas situaciones.
- CS3. Iniciativa y espritu emprendedor.
- CS4. Creatividad.
- CS5. Aprendizaje autnomo.
C.E.1. Capacidad para trabajar y valorar de manera
conjunta
con
personas,
familias,
grupos,
organizaciones y comunidades sus necesidades y
circunstancias estableciendo una buena relacin
profesional al objeto de identificar la forma ms
adecuada de intervencin.
C.E.9. Analizar y sistematizar la informacin que
proporciona el trabajo cotidiano como soporte para
revisar y mejorar las estrategias profesionales.
C.E.11. Contribuir a la administracin de recursos y
servicios colaborando con los procedimientos
implicados en su obtencin, supervisando su eficacia
y asegurando su calidad.
C.E.15. Investigar, analizar, evaluar y utilizar el
conocimiento actual de las mejores prcticas del
trabajo social para revisar y actualizar los propios
conocimientos sobre los marcos de trabajo.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Comprender el proceso de construccin social del Trabajo Social y de las


respuestas a las necesidades.
Conseguir una slida formacin sobre la historia de la accin social y del
Trabajo Social.
Conocer y manejar algunos de los tecnicismos propios del Trabajo Social.
Favorecer la participacin de los/las alumnos/as, su autonoma, su
responsabilidad y su implicacin en el proceso de aprendizaje.
Promover la reflexin del alumnado, teniendo como base la bsqueda
autnoma de informacin y el debate y contraste con sus compaeros/as.
Configurar comunidades de aprendizaje, sostenidas en la implicacin
individual y en la definicin y asuncin de responsabilidades colectivas.

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Profesor Juan M Prieto Lobato
Departamento de Sociologa y Trabajo Social

TABLA DE DEDICACIN DEL ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA


HORAS PRESENCIALES
Clases tericas

Clases prcticas

Laboratorios

Prcticas
externas,
clnicas o de
campo

25

15

HORAS PRESENCIALES

HORAS NO PRESENCIALES

Seminarios

Otras actividades

Estudio y trabajo
autnomo
individual

75

Estudio y
trabajo
autnomo
grupal
25

BLOQUES TEMTICOS
Bloque I:

Precedentes remotos del Trabajo Social.

Contextualizacin y
justificacin

Objetivos de
aprendizaje

El bloque tiene un carcter introductorio a la asignatura. Pone


las bases conceptuales para la adecuada comprensin de los
factores y procesos que determinan la historia de la Accin
Social y que influyen en la aparicin del Trabajo Social.
Asimismo, introduce al alumnado en el conocimiento de una
materia que le ha sido ajena en los momentos formativos
previos.

Competencias tcnicas:
1. Conocer los precedentes remotos del Trabajo Social,
desde la Antigedad hasta la Edad Media.
2. Reflexionar
sobre
la
importancia
del
contexto
sociocultural en la definicin e interpretacin de las
necesidades y en su respuesta.
3. Identificar y describir las caractersticas fundamentales
de las principales formas de respuesta a las necesidades
durante la Edad Media y anteriores.
Competencias metodolgicas:
1. Iniciar al alumnado en la metodologa de trabajo
fundamental a utilizar en el desarrollo de esta
asignatura.
2. Adquirir y desarrollar cualidades y habilidades bsicas de
trabajo cooperativo: respeto de diferentes puntos de
vista y opiniones, identificar metas y responsabilidades
individuales y colectivas (actuando en consecuencia),
evaluar la propia actuacin y la del equipo, etc.
3. Iniciar al alumnado en el desarrollo de los roles bsicos
de
la
organizacin
grupal:
coordinador,
secretario/relator, observador.
Competencias personales y sociales:

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Profesor Juan M Prieto Lobato
Departamento de Sociologa y Trabajo Social

1. Favorecer la interaccin y el conocimiento mutuo entre


los/las alumnos/as.
2. Asumir valores de respeto a las opiniones del resto de
compaeros/as, responsabilidad en el trabajo en grupo y
colaboracin en torno a objetivos comunes.

Contenidos

Mtodos docentes

Plan de trabajo

Introduccin.
Tema 1: Formas histricas de respuesta a las
necesidades anteriores a la Edad Media.
Tema 2: Organizaciones y Formas de Asistencia
Humanitaria y Social en la Edad Media.

Sesiones de Gran Grupo.


Seminarios-Taller.
Prcticas en el Aula.

A. Sesiones de Gran Grupo.


Presentacin de los objetivos y contenido del bloque y
metodologa de trabajo.
Exposicin de cada uno de los temas.
Exposicin de los psters cientficos.
Co-evaluacin de los psters: alumnado y profesor.
B. Seminarios.
Lectura de la bibliografa recomendada en cada tema.
Reflexin sobre las cuestiones aportadas en cada tema.
C. Clases prcticas:
Indicaciones para la elaboracin de un pster cientfico.
Elaboracin de un pster cientfico (como modelo de
instrumento para el intercambio de conocimientos) sobre
cualquiera de los contenidos abordados en los dos
primeros temas.

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Departamento de Sociologa y Trabajo Social

El proceso de evaluacin, al igual que en el resto de bloques,


vendr definido por las siguientes caractersticas:

Evaluacin

Bibliografa bsica

Bibliografa
complementaria

Continua y final: cada entrega ser evaluada especficamente,


pasando a considerarse en la evaluacin de cada estudiante
junto a la valoracin de la actitud e inters supondrn el 40%
de la calificacin final-; asimismo, la realizacin de un examen
final permitir la evaluacin de los conocimientos adquiridos por
el/la alumno/a determinar el 60% de la calificacin final-.
Formativa: la revisin de los trabajos entregados por el
alumnado (individual y/o grupal) ser contrastada y devuelta en
un feed-back orientado a fijar los conceptos ms relevantes,
evaluar la consecucin de los objetivos previstos, analizar los
resultados obtenidos y abordar las dificultades ms relevantes.
Autoevaluacin: en la realizacin del examen y, en algunos
casos, de ciertas entregas, se pedir la opinin del alumnado
respecto a su evaluacin y calificacin.
GEREMEK, B. (1989), La piedad y la horca, Alianza Universidad,
Madrid.
MOIX MARTNEZ, M. (1991), Introduccin al Trabajo Social, Trivium,
Madrid, (partes 1 y 2).
RED VEGA, N. DE LA (1993), Aproximaciones al Trabajo Social, Siglo
XXI, Madrid, pp. 3-81.
CALVO CABALLERO, P. (2002), La aventura filantrpica en Valladolid
(Siglos XIX-XX), Fundacin ASVAI Instituto Universitario de
Historia Simancas, Valladolid.
CASTEL, R. (1997), La metamorfosis de la cuestin social, Paids,
Barcelona (1 parte).
CHRISTOPHE, P. (1989), Para leer la historia de la pobreza, Verbo
Divino, Estella.
FRANCO RUBIO, G.A. (1999), Cultura y mentalidad en la Edad
Moderna, Mergablum, Sevilla.
GARCA CRCEL, R. (dir.) (2004), Los olvidados de la historia.
Marginales, Crculo de Lectores, Barcelona.
GARRN MARTNEZ, J.M (2004), La prohibicin de la mendicidad: la
controversia entre Domingo de Soto y Juan de Robles en
Salamanca (1545), Universidad de Salamanca, Salamanca.
GIGINTA, M. (2000), Tratado de remedio de pobres, Ariel,
Barcelona.
GUGLIELMI, N. (1998), Marginalidad en la Edad Media, Ed. Biblos,
Madrid.
MAZA ZORRILLA, E. (1999), Pobreza y beneficiencia en la Espaa
contempornea (1808-1936), Ariel, Barcelona.
MOLLAT, M. (1988), Pobres, humildes y miserables en la Edad
Media, Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
PEAFIEL RAMN, A. (2001), Mujer, mentalidad e identidad en la
Espaa moderna (siglo XVIII), Universidad de Murcia, Murcia.
ROBLES, J. DE (1965), De la orden que en algunos pueblos de
Espaa se ha puesto en la limosna, para remedio de los
verdaderos pobres, Instituto de Estudios Polticos, Madrid.
SANTOLARIA SIERRA, F. (2003) (ed.), El gran debate sobre los
pobres en el siglo XVI. Domingo de Soto y Juan de Robles 1545,
Ariel, Barcelona.
SOTO, D. DE (1965), Deliberacin en la causa de los pobres,
Instituto de Estudios Polticos, Madrid.
VELZQUEZ MARTNEZ, M. (1991), Desigualdad, indigencia y

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marginacin social en la Espaa Ilustrada, Universidad de Murcia,


Murcia.
WOOLF, S. (1989), Los pobres en la Europa medieval, Crtica,
Barcelona.
Recursos necesarios

Audiovisuales (videoproyector y ordenador).

Carga de trabajo en
crditos ECTS

Bloque II:

La accin social del Siglo XVI al Siglo XIX.

Contextualizacin y
justificacin

Este bloque obedece a la necesidad de conocer los factores


fundamentales que han condicionado la historia de la accin
social desde el Siglo XVI hasta el Siglo XX. La comprensin de
estos factores capacitar al alumnado para analizar la relacin
entre el contexto socioeconmico, poltico y cultural y las
diversas formas de respuesta a las necesidades.
Competencias tcnicas:

Objetivos de
aprendizaje

1. Reflexionar sobre la relacin entre Asistencia y Represin


como un binomio indivisible en las polticas asistenciales
a partir de las medidas de atencin a las necesidades
propias del Siglo XVI.
2. Considerar la relacin entre los diversos factores
implicados en el bienestar social y/o la exclusin social y,
en especial, entre stos y el empleo, utilizando como
base la concepcin utilitaria de la pobreza propia del
Siglo XVII.
3. Revisar las pautas de atencin a las necesidades propias
de los Ilustrados (Siglo XVIII) y analizar la conveniencia
de su actualizacin en nuestro entorno sociocultural.
4. Analizar las bases que justifican la intervencin pblica
en la accin social desde la configuracin del sistema de
Beneficencia Pblica (en el Siglo XIX).
Competencias metodolgicas:
1. Gestionar
informacin,
compartirla
y
generar
conocimientos nuevos a partir del contraste de ideas en
el trabajo grupal.
2. Desarrollar habilidades de bsqueda de bibliografa
(monografas,
obras
de
referencia,
revistas
especializadas, etc.) y de uso y aplicacin de la
informacin obtenida a objetivos predefinidos de
conocimiento y/o intervencin.
3. Poner
en
prctica
y
entrenar
habilidades
de
comunicacin oral, utilizando herramientas de exposicin
(verbales, escritas, grficas, informticas, etc.).
Competencias personales y sociales:
1. Adquirir

una

actitud

de

cuestionamiento

crtica

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respecto a la responsabilidad en la gnesis y desarrollo


de los fenmenos sociales y respecto a la construccin
social de las formas de respuesta a las necesidades.
2. Desarrollar habilidades de gestin del tiempo, teniendo
en cuenta los objetivos personales y grupales.

Contenidos

Tema 3: Las necesidades y su atencin en el siglo XVI


la asistencia y la represin-.
Tema 4: Necesidad y Progreso en el siglo XVII -la
pobreza como un problema de orden colectivo-.
Tema 5: Las necesidades en la Espaa del XVIII discurso econmico y diversidad de modalidades de
atencin-.
Tema 6: La Atencin Social en Espaa en el siglo XIX -la
aparicin de la Beneficencia-.

Mtodos docentes

Plan de trabajo

Sesiones de Gran Grupo.


Seminarios-Taller.
Prcticas en el Aula.

A. Sesiones de Gran Grupo:


Presentacin de los objetivos del bloque y metodologa de
trabajo.
Desarrollo de los temas del bloque 2.
Exposiciones de los trabajos realizados en los grupos
pequeos.
Co-evaluacin de los materiales elaborados: alumnado y
profesor.
B. Seminarios Taller:
Lectura del artculo de J.M PRIETO LOBATO (2000) con la
tcnica puzzle.
Reflexin sobre cuestiones aportadas en cada tema.
C. Prcticas en el aula:
Elaboracin de un material didctico que sintetice la
evolucin de la accin social desde la Antigedad hasta el
Siglo XIX (carteles, power point, video, etc.).

El proceso de evaluacin, al igual que en el resto de bloques,


vendr definido por las siguientes caractersticas:

Evaluacin

Continua y final: cada entrega ser evaluada especficamente,


pasando a considerarse en la evaluacin de cada estudiante
junto a la valoracin de la actitud e inters supondrn el 40%
de la calificacin final-; asimismo, la realizacin de un examen
final permitir la evaluacin de los conocimientos adquiridos por
el/la alumno/a determinar el 60% de la calificacin final-.
Formativa: la revisin de los trabajos entregados por el
alumnado (individual y/o grupal) ser contrastada y devuelta en
un feed-back orientado a fijar los conceptos ms relevantes,
evaluar la consecucin de los objetivos previstos, analizar los
resultados obtenidos y abordar las dificultades ms relevantes.
Autoevaluacin: en la realizacin del examen y, en algunos

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Departamento de Sociologa y Trabajo Social

Bibliografa bsica

Bibliografa
complementaria

Recursos necesarios
Carga de trabajo en
crditos ECTS

Bloque III:

ALEMN BRACHO, C. (1991), El sistema pblico de Servicios


Sociales, Impredisur, Granada, (slo la primera parte, referida a
la evolucin de la accin social).
BORDERAS, C.
(ed.) (2009), La historia de las mujeres:
perspectivas actuales, Icaria, Barcelona.
CARASA SOTO, P. (1991), Historia de la Beneficencia en Castilla y
Len. Poder y pobreza en la sociedad castellana, Universidad de
Valladolid, Valladolid.
GARRN MARTNEZ, J.M. (2004), La prohibicin de la mendicidad.
La controversia entre Domingo de Soto y Juan de Robles en
Salamanca (1545), Ediciones Universidad de Salamanca,
Salamanca.
Audiovisuales (videoproyector y ordenador).
2

Antecedentes inmediatos del Trabajo Social.

Contextualizacin y
justificacin

Objetivos de
aprendizaje

casos, de ciertas entregas, se pedir la opinin del alumnado


respecto a su evaluacin y calificacin.
LPEZ ALONSO, C. (1986), La pobreza en la Espaa medieval,
Ministerio de T y Seguridad Social, Madrid.
MAZA ZORRILLA, E. (1987), Pobreza y asistencia social en Espaa,
Universidad de Valladolid, Valladolid.
SANTOLARIA SIERRA, F. (1997), Marginacin y educacin, Ariel
Educacin, Barcelona.
VIVES, JUAN LUIS (1992), Del socorro de los pobres, Hacer,
Barcelona.
VV.AA. (1988), De la beneficencia al bienestar social. Cuatro
siglos de accin social, Consejo General de Colegios Oficiales de
Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales, Madrid.
VV.AA. (1990), Historia de la accin social pblica en Espaa.
Beneficencia y previsin, Centro de Publicaciones del Ministerio
de Trabajo y Seguridad Social, Madrid.

La necesidad de conocer el origen del Trabajo


profesin y disciplina exige un acercamiento a sus
inmediatos y, en concreto, a la accin de los
Trabajo Social. De esto se ocupa este Bloque, con
1 ECTS.

Social como
antecedentes
pioneros del
una carga de

Competencias tcnicas:
1. Reflexionar sobre los antecedentes inmediatos a la
aparicin del Trabajo Social y su contribucin a la
tecnificacin del proceso de ayuda.
2. Reconocer los pioneros del Trabajo Social y sus
aportaciones en la construccin social y cientfica del
Trabajo Social.
3. Acercar al alumnado a los pioneros del Trabajo Social en
el mbito nacional.
Competencias metodolgicas:
1. Gestionar informacin y generar conocimientos nuevos a
partir del contraste de ideas.

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2. Desarrollar cualidades para el aprendizaje permanente.


Competencias personales y sociales:
1. Desarrollar habilidades de gestin del tiempo, teniendo
en cuenta los objetivos personales y grupales.

Contenidos

Tema 7: La Charity Organization Society (C.O.S.) y su


preocupacin cientfica por la asistencia.
Tema 8: Los primeros representantes o Pioneros del
Trabajo Social.

Mtodos docentes

Plan de trabajo

Sesiones de Gran Grupo.


Seminarios-Taller.
Prcticas en el Aula.

A. Sesiones de Gran Grupo:


Presentacin de los objetivos del bloque y metodologa de
trabajo.
Desarrollo de los temas del bloque 3.
B. Seminarios-Taller.
Lectura de la bibliografa recomendada en cada tema.
Reflexin sobre las cuestiones aportadas en cada tema.
C. Prcticas en el aula:
Explicacin del proceso de elaboracin de una recesin
crtica.
Elaboracin de una recensin crtica sobre cualquiera de los
libros referenciados en la bibliografa del programa.

El proceso de evaluacin, al igual que en el resto de bloques,


vendr definido por las siguientes caractersticas:

Evaluacin

Bibliografa bsica

Continua y final: cada entrega ser evaluada especficamente,


pasando a considerarse en la evaluacin de cada estudiante
junto a la valoracin de la actitud e inters supondrn el 40%
de la calificacin final-; asimismo, la realizacin de un examen
final permitir la evaluacin de los conocimientos adquiridos por
el/la alumno/a determinar el 60% de la calificacin final-.
Formativa: la revisin de los trabajos entregados por el
alumnado (individual y/o grupal) ser contrastada y devuelta en
un feed-back orientado a fijar los conceptos ms relevantes,
evaluar la consecucin de los objetivos previstos, analizar los
resultados obtenidos y abordar las dificultades ms relevantes.
Autoevaluacin: en la realizacin del examen y, en algunos
casos, de ciertas entregas, se pedir la opinin del alumnado
respecto a su evaluacin y calificacin.
BARBERO, J.M. (2002), El Trabajo Social en Espaa, Mira,
Zaragoza.
MOIX MARTNEZ, M. (1991), Introduccin al Trabajo Social, Trivium,
Madrid, (partes 1 y 2).
RED VEGA, N. DE LA (1993), Aproximaciones al Trabajo Social, Siglo

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Departamento de Sociologa y Trabajo Social

Bibliografa
complementaria

XXI, Madrid, pp. 3-81.


RICHMOND, M.E. (1995), El caso social individual. El diagnstico
social (textos seleccionados), Talasa, Madrid.
RICHMOND, M.E. (2007), Diagnstico social, Siglo XXI, Madrid.
ANDER-EGG, E. (1985), Apuntes para una historia del Trabajo
Social, Humanitas, Buenos Aires.
ARENAL, C. (1991), El visitador del preso, Asociacin de
Colaboradores con las Presas, Madrid.
ARENAL, C. (1974), La emancipacin de la mujer en Espaa, Ed.
Jcar, Madrid.
BARREIX, J. (1974), Del ajuste a la transformacin. Historia del
Trabajo Social, ECRO, Buenos
Aires.
BARRIGA MUOZ, L. Y MARTNEZ ALONSO, M A. (2000), El siglo que
se va, nos deja una cientfica: Mary Richmond, en Rvta. Trabajo
Social Hoy, n 30, pp. 112-125.
CAPILLA PREZ, A. Y VILLADNIGA GMEZ, J.C. (coord.) (2004),
Pioneros del Trabajo Social, una apuesta por descubrirlos,
Universidad de Huelva, Huelva.
MAURANDI GUIRADO, R. (2001), Jane Addams: una figura clave en el
origen del Trabajo Social, en Rvta. de Servicios Sociales y Poltica
Social, n 52, Madrid, pp. 57-78.
MIR, C., AGUST, C. Y GELONCH, J. (eds.) (2005), Pobreza,
marginacin, delincuencia y polticas sociales bajo el franquismo,
Universidad de Lleida, Lleida.

Recursos necesarios

Audiovisuales (videoproyector y ordenador).

Carga de trabajo en
crditos ECTS

Bloque IV:

Origen y evolucin del Trabajo Social.

Contextualizacin y
justificacin

Objetivos de
aprendizaje

El conocimiento del origen y evolucin del Trabajo Social


deviene en contenido insoslayable en la formacin de los futuros
profesionales del Trabajo Social. De ah que este bloque trate de
ofrecer al alumnado los conocimientos fundamentales acerca de
la evolucin que esta disciplina ha tenido a nivel nacional e
internacional.

Competencias tcnicas:
1. Identificar los factores presentes en el origen y evolucin
del Trabajo Social.
2. Reconocer el proceso de construccin social y cientfica
del Trabajo Social a lo largo del Siglo XX en Espaa y en
el mbito internacional.
3. Reflexionar sobre los retos del Trabajo Social en la
actualidad en su doble dimensin disciplinar y
profesional.
Competencias metodolgicas:
1. Desarrollar
habilidades
para
la
exposicin
informacin: sntesis, organizacin, exposicin, etc.
2. Poner
en
prctica
y
entrenar
habilidades

de
de

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comunicacin oral, utilizando herramientas de exposicin


(verbales, escritas, grficas, informticas, etc.).
Competencias personales y sociales:
1. Desarrollar capacidades para determinar objetivos de
trabajo y establecer las tareas, los medios y los plazos
necesarios para conseguirlos.
2. Desarrollar un espritu de anlisis crtico respecto a la
construccin social del Trabajo Social.

Contenidos

Mtodos docentes

Plan de trabajo

Tema 9: Factores que intervienen en el origen del


Trabajo Social.
Tema 10: M.E. Richmond. Sistematizacin de la accin
social profesional.
Tema 11: Evolucin del Trabajo Social en el contexto
internacional.
Tema 12: Origen y evolucin del Trabajo Social en Espaa.

Sesiones de Gran Grupo.


Seminarios-Taller.
Prcticas en el Aula.

A. Sesiones de Gran Grupo:


Presentacin de los objetivos del bloque y metodologa de
trabajo.
Desarrollo de los temas del bloque 4.
B. Seminarios.
Lectura de la bibliografa recomendada en cada tema.
Reflexin sobre las cuestiones aportadas en cada tema.
C. Prcticas en el aula:
Elaboracin de un trabajo cooperativo sobre la evolucin del
Trabajo Social en Espaa y/o a nivel internacional.

El proceso de evaluacin, al igual que en el resto de bloques,


vendr definido por las siguientes caractersticas:

Evaluacin

Continua y final: cada entrega ser evaluada especficamente,


pasando a considerarse en la evaluacin de cada estudiante
junto a la valoracin de la actitud e inters supondrn el 40%
de la calificacin final-; asimismo, la realizacin de un examen
final permitir la evaluacin de los conocimientos adquiridos por
el/la alumno/a determinar el 60% de la calificacin final-.
Formativa: la revisin de los trabajos entregados por el
alumnado (individual y/o grupal) ser contrastada y devuelta en
un feed-back orientado a fijar los conceptos ms relevantes,
evaluar la consecucin de los objetivos previstos, analizar los
resultados obtenidos y abordar las dificultades ms relevantes.

Gua ECTS Historia de la Accin Social y del Trabajo Social Curso 2012/2013
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Departamento de Sociologa y Trabajo Social

Autoevaluacin: en la realizacin del examen y, en algunos


casos, de ciertas entregas, se pedir la opinin del alumnado
respecto a su evaluacin y calificacin.

Bibliografa bsica

GIL PAREJO, M. (2004), Del asistencialismo a la profesionalizacin.


Un anlisis del Trabajo Social en Espaa desde la literatura
profesional, Miscelnea Comillas - Revista de Ciencias Humanas y
Sociales, vol. 62, n 120, pp. 273-328.
MIRANDA ARANDA, M. (2004), De la caridad a la ciencia.
Pragmatismo, interaccionismo simblico y Trabajo Social, Mira
Editores, Zaragoza.
PRIETO LOBATO, J.M. (2000), Cooperacin y reciprocidad en la
historia de la accin social: una aproximacin desde el Trabajo
Social, Revista de Servicios Sociales y Poltica Social, n 52,
Madrid, pp. 39-55.
SOYDAN, H. (2004), La historia de las ideas en el trabajo social,
Tirant Lo Blanch, Valencia.

Bibliografa
complementaria

FRIEDLANDER, W.A. (1978), Dinmica del Trabajo Social, Pax,


Mxico, (1 parte).
GIL PAREJO, M. (2004), El protagonismo de la organizacin colegial
en el desarrollo del Trabajo Social en Espaa, Siglo XXI-Consejo
General de Colegios Oficiales de Trabajo Social, Madrid.
HIDALGO LAVI (COORD.) (2011). Trabajo Social en perspectiva
comparada. Historia y ejercicio de una profesin. Una seleccin
de Pases, UNED, Madrid.
MOLINA SNCHEZ, M. V. (1994), Las enseanzas de Trabajo Social
en Espaa, 1932-1983, Universidad Pontificia de Comillas,
Madrid, (slo 1 parte).
MORELL, A. (2002), La legitimacin social de la pobreza,
Anthropos, Barcelona.
RED VEGA, N. DE LA (1993), Aproximaciones al Trabajo Social,
Siglo XXI, Madrid.

Recursos necesarios

Audiovisuales (videoproyector y ordenador).

Carga de trabajo en
crditos ECTS

TEMPORALIZACIN (POR BLOQUES TEMTICOS)

BLOQUE TEMTICO
Bloque I: Precedentes remotos del Trabajo
Social.
Bloque II: La accin social del Siglo XVI al
Siglo XIX.
Bloque III:
Antecedentes inmediatos del
Trabajo Social.
Bloque IV: Origen y evolucin del Trabajo
Social.

CARGA
ECTS

PERIODO
PREVISTO DE
DESARROLLO

3 semanas

5 semanas

3 semanas

5 semanas

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Profesor Juan M Prieto Lobato
Departamento de Sociologa y Trabajo Social

SISTEMA DE CALIFICACIONES - TABLA RESUMEN


INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA
NOTA FINAL

Examen escrito final.

60%

Entregas de cada uno de los


bloques.

30%

Observacin de la participacin,
actitud en clase, inters...

10%

OBSERVACIONES
Tiene
dos
convocatorias:
febrero y julio.
Entregadas en tiempo y forma
establecidos.
Se tendr en cuenta, entre
otros aspectos: puntualidad en
la asistencia a clase; cantidad y
calidad del trabajo grupal;
aportacin individual al trabajo
en grupo; responsabilidad y
corresponsabilidad; actitudes
mostradas por el alumno
(activo, participativo, crtico,
autnomo, responsable, etc.).

La evaluacin en segunda convocatoria se sujetar a los mismos criterios recogidos


anteriormente. Esto que los estudiantes que acudan a esta convocatoria puedan superar la
asignatura en ella.

CONSIDERACIONES FINALES
En el desarrollo e imparticin de la materia se utilizar la plataforma de teleenseanza
Moodle. En ella se ir colgando todo el material utilizado en las exposiciones tericas,
documentos, informacin sobre calificaciones, etc. Asimismo, la plataforma ser utilizada
para la puesta en marcha de trabajos cooperativos.