2b RPP Berlarakter Ips Kls VIII SMT 1 2
2b RPP Berlarakter Ips Kls VIII SMT 1 2
(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
67
68
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia
- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia
- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia
- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan
berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia
- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya
dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber
- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Kondisi fisik wilayah indonesia
a. latak Indonesia
b. Iklim di Indonesia
c. Wilayah daratan
d. Keanekaragaman hayati
e. Persebaran jenis tanah di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia
. latak Indonesia
. Iklim di Indonesia
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
69
. Wilayah daratan
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Letak geografis Indonesia sangat strategis.
- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta
guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.
Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia
Siswa menunjukan perubahan musim
siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia
Siswa menyimpulkan penjelasan guru
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
70
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 2 dan 3
Materi : - Keanekaragaman hayati
- Persebaran jenis tanah di Indonesia
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?
- Sebutkan jenis tanah di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Informasi flora di Indonesia bagian barat
Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia
Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di
Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
71
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru
Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
72
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
Daftar
Sebutkan letak
pertanyaan
astronomis wilayah
Indonesia?
Menunjukkan letak
geografis (letak geografis,
letak astronomis)
Indonesia.
Tes lisan
Menganalisis hubungan
letak geografis dengan
perubahan musim di
Indonesia.
Tes tulis
Tes Uraian
Penugasan
Tugas rumah
Tes tulis
Pilihan
ganda
Mengidentifikasi
penyebab terjadinya
perubahan musim dan
menentukan bulan
berlangsungnya musim
hujan dan musim
kemarau di wilayah
Indonesia.
Menyajikan informasi
Tugas rumah
73
Penugasan
Mendeskripsikan
persebaran jenis tanah
dan pemanfaatannya di
Indonesia.
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
74
: 10
: 75
: 100
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
75
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
: 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
kematian).
Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia
Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,
serta mengartikan angka tersebut.
Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.
Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.
Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Kondisi penduduk Indonesia
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Dinamika penduduk Indoneisa
Masalah kependudukan di Indonesia
Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
76
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan
tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk
Indonesia.
Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.
Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
77
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio
Pertemuan 3 dan 4
Materi : Dinamika penduduk Indonesia
Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?
- Apa makna penduduk?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
78
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.
Membuat grafik dan peta kependudukan.
Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
79
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR
E. Sumber Belajar
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta persebaran penduduk di Indonesia.
_ Gambar-gambar yang relevan.
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
80
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkah faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
penduduk alami!
Sebutkat 4 faktor penunjang
kelahiran!
Tes Uraian
Jelaskan upaya mengatasi ledakan
penduduk!
Tes Uraian
Buatlah peta kepadatan penduduk
antar propinsi diIndonesia!
Uji petik
kerja
Jelaskan ciri-ciri piramida
produk
penduduk limas!
Carilah data penduduk yang
Tes Uraian
datang dan yang pergi di
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
penduduk Indonesia
berdasarkan piramida
Tes tulis
Tes Uraian
penduduknya.
Mengidentifikasi jenis-jenis
mobilitas penduduk, faktor
Tes tulis
Pilihan
penyebab, dampak positif dan
ganda
negatif serta upaya
penanggulangannya.
Mendeskripsikan kualitas
penduduk dan upaya mengatasi
Contoh
Instrumen
daerahmu setiap bulan selama
satu tahun!
Jelaskan dampak negatif
urbanisasi bagi daerah tujuan!
Pertumbuhan penduduk yang
disebabkan oleh selisih angka
kelahiran dan kematian disebut.....
a. pertambahan penduduk
b. pertumbuhan penduduk
c. pertambahan penduduk umum
d. pertumbuhan penduduk
khusus
Transmigrasi yang disebabkan
tekanan penduduk didaerah asal
disebut transmigrasi....
a. swakarya
b. umum
c. sektoral
d. lokal
Rasio ketergantungan penduduk
suatu negara dapat dihitung dari
komposisi penduduk menurut.....
a. mat a pencaharian
b. umur
c. agama
d. tempat tinggal
Adanya daerah pemukiman
kumuh merupakan dampak.....
a. emigrasi
b. urbanisasi
c. transmigrasi
d. migrasi
Indikator kualitas penduduk yang
paling berpengaruh adalah....
a. dependensi rasio
b. angka harapan hidup
c. komposisi penduduk
d. kelahiran
Provinsi di Indonesia yang
mempunyai kepadatan tertinggi
adalah....
a. Jawa barat
b. Jawa tengah
81
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
82
Contoh
Instrumen
c. Jawa timur
d. DKI Tingkat pendapatan suatu negara
merupakan faktor penting untuk
melihat kualitas penduduk dari
aspek.....
a. sosial
b. politik
c. budaya
d. ekonomi
Berikut ini yang tidak termasuk
indikator kualitas penduduk yang
bersifat fisik adalah....
a. pendidikan
b. kesehatan
c. ekonomi
d. kerjasama
Dibawah ini adalah faktor
geografis yang mempengaruhi
bentuk sarana dan prasaran
perhubungan, kecuali.....
a. iklim
b. morfologi
c. geologi
d. kebudayaan
indikator kualitas penduduk
dalam bidang pendidikan
adalah.....
a. besarnya buta huruf
b. banyaknya sekolah kejuruan
c. banyaknya jumlah
pengangguran
d. jumlah penduduk yang masih
sekolah
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
83
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
- Lingkungan hidup dan pelestariannya
- lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan.
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi : - lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
84
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk
mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
lingkungan hidup
Kerusakan lingkungan hidup
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
85
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
hidup?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
86
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
87
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes lisan Daftar
Sebutkan 3 unsur lingkungan
pertanyaan
hidup.
Tes Uraian Jelaskan manfaat hutan bagi
Tes tulis
kehidupan!
Tes unjuk Produk
Buatlah kliping berupa gambar
kerja
atau baerita dari media cetak
masing-masing 5 buah tentang
keruskan lingkungan alam yang
disebabkan oleh: alam dan
manusia.
Tes tulis
Tes Uraian
Berilah contoh usaha untuk
melestarikan daerah aliran sungai!
88
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
89
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya
terhadap pembangunan
: 4 X 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi
: Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi
;
- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.
b. Kegiatan Inti.
90
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan
dampak pembangunan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
91
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Penilaian
Teknik
Menjelaskan permasalahan
kuantitas penduduk (kuantitas
dan kualitas).
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan
utama bidang kependudukan di
Indonesia.
Mengidentifikasi dampak
permasalahan penduduk
terhadap pembangunan.
Tes tulis
Tes Uraian
92
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
93
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 2. memahami proses kebangkitan
: 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
: 6 X 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
kolonial
Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat
diberbagai daerah
Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama
lainnya di Indonesia pada masa kolonial
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
munculnya berbagai perlawanan
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Pendahuluan :
94
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
95
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke Indonesia
Pertemuan 3
Materi :
- Munculnya berbagai perlawanan
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai
daerah.
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di
berbagai daerah terhadap kolonial barat
Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di
berbagai daerah dengan mengamati gambar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
96
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
97
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Tes tertlis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Uraikan kebijakan yang
dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels, Raffles,
Sistem Tanam Paksa dan sistem
Liberalisme
Tes Uraian
Tes pilihan
ganda
Tes Uraian
Mengidentifikasi daerah
daerah persebaran agama
Kristiani
Tes Tulis
98
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
99
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 2. Memahami proses kebangkitan nasional
: 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan
perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh
kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional
Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres
perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai
daerah
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
100
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda
Guru menyimpulkan pendapat siswa
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
101
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke Indonesia
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat
kedaerahan
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan?
102
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
103
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengaruh
perluasan kekuasaan kolonial ,
perkembangan pendidikan
Barat ,dan perkembangan
pendidikan islam terhadap
munculnya nasionalisme
Indonesia
Mendiskripsikan peranan
golongan terpelajar
,profesional ,dan pers dalam
menumbuh kembangkan
kesadaran nasional Indonesia
Mendiskripsikan
perkembangan pergerakan
nasional dari yang bersifat
104
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Pengaruh pendidikan Barat
ganda
terhadapbangsa Indonesia
ialah....
a. melahirkan golongan terpelajar
b .melahirkan tokoh-tokoh politik
c. munculnya ahli ekonomi
d. munculnya golongan anti
Belanda
Tugas
proyek
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
tertulis !
Tes tulis
Mendiskripsikan peran
manifesto politik 1925,
Konggres Pemuda 1928, dan
Konggres Perempuan Pertama Portofolio
dalam proses pembentukan
identitas kebangsaan Indonesia
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
: 10
: 75
: 100
105
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
106
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial
Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
107
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
siswa dibagi menjadi 5 kelompok
setiap siswa diberi tugas:
kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga
kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
masyarakat
kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
penyimpangan sosial
setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
108
E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Berikan 3 contoh penyimpangan
sosial yang terjadi dalam
keluarga!
Mengidentifikasi
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
Tes tulis
Tes tulis
Memberi contoh
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.
Tugas
Tugas
rumah
Mencari contoh-contoh
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
109
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
: 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 s/d 3
Materi :
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
110
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
111
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi akibat
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab terjadinya
penyimpangan sosial,
112
Penilaian
Teknik
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tugas
Mengumpulkan informasi
rumah
tentang akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Tes tulis
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi upaya-upaya
pencegahan penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Tes tulis
113
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
114
SMP / MTs
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
: 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendeskripsikan arti kebutuhan
Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan
Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada
umumnya
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
115
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan
Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk
mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang)
Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan
faktori-faktor yang mentukan kebutuhan manusia
116
Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari
yang
biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya
Pertemuan 3
Materi :
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?
Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi
kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
117
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Tanya jawab tentang penentuan skala
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
118
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Lingkungan sekolah
Lingkungan Keluarga
Lingkunganmasyarakat
Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber
daya manusia
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan arti
kelangkaan dan faktor-faktor
penyebab terjadinya
kelangkaan
Mengidentifikasi usaha-usaha
manusia dalam mengatasi
kelangkaan
Mengidetifikasi cara
memanfaatkan sumber daya
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Tes Lisan
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian kelangkaan
Daftar
Sebutkan faktor-faktor penyebab
pertanyaan
ter jadinya kelangkaan
Apa yang harus kita lakukan
dalam menggunakan sumber
Tes uraian
daya yang langka , seperti BBM
misalnya ?
Apa arti kebutuhan ? Berikan
119
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
yang langka untuk memenuhi
kebutuhan
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Tes tulis
Uraian
Mendeskripsikan pengertian,
macam-macam, dan faktorfaktor yang menentukan
kebutuhan
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab kebutuhan manusia
beraneka ragam
Menjelaskan pengertian skala
prioritas dan menyusun skala
prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
Tes Tulis
Uraian
Contoh
Instrumen
contoh kebutuhan yang kamu
ketahui menurut intensitasnya
Sebutkan faktor-faktor yang
menyebabkan kebutuhan
manusia bermacam ragam.
Apa pengertian skala prioritas
kebutuhan ? berikan contohnya.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
120
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat,
perusahaan, koperasi, dan negara
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
121
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
122
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menggolongkan Pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian Indonesia
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mengidentifikasi peranan
dan tujuan keberadaan 3
Tes Lisan
sektor usaha formal (BUMN,
BUMS dan Koperasi )
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes Uraian
Daftar
Pertanyaan
Tugas di
123
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Mengidentifikasi cara
mendirikan dan mengelola
BUMS
Mengidentifikasi tentang
pokok-pokok perkoperasian di Tes tulis
Indonesia (pengertian,
landasaan, azas, sejarah,
keanggotaannya, sumber
Tes Tulis
modal, prinsip-prinsip dll. )
Mengidentifikasi tentang cara
pendirian, tujuan, peranan, ciriciri, manfaat, RAT, cara
pemba-gian SHU, pembubaran
dan jenis-jenis usaha
koperasi.
Observasi
Bentuk
Instrumen
rumah (PR)
Contoh
Instrumen
salah satu usaha atau mendirikan
BUMS, apa saja yang akan
kamu persiapkan untuk itu ?
Tes Uraian
Tes Uraian
Lembar
observasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
124
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar
Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Pasar
Pengertian pasar
macam-macam pasar
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pengertian pasar
syarat-syarat terjadinya pasar
faktor-faktor penyebab meluasnya pasar
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
125
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan mengenai pasar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar
tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar
siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
126
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3
Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?
Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?
Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pengertian pasar.
Manfaat pasar bagi masyarakat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
127
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi
dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
128
Penilaian
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Berikut ini yang bukan fungsi
ganda
pasar, adalah pasar sebagai
sarana ..
a. distribusi
c. promosi
b. produksi
d. pembentuk harga
Lembar
pertanyaan
Tes Uraian
129
Indikator Pencapaian
Kompetensi
contohnya
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mendemonstrasikan /simulasi
kegiatan jual beli di suatu pasar Observasi
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit
dan pasar abstrak
Lembar
observasi
Tes Lisan
130
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes pilihan
ganda
Contoh
Instrumen
ini berarti pasar
berfungsi .........................
Menurut barang yang
diaperjualbelikan, pasar
tradisional termasuk
pasar .........................
Mana pengertian pasar yang
paling sesuai dengan ilmu
ekonomi ....
a. tempat penjual dan pembeli
melakukan transaksi jual beli
b. kesepakatan yang dibuat
bersama antara penjual dan
pembeli
c. bertemunya permintaan dan
penawaran atas barang yang
diperdagangkan
d. tempat berkumpulnya banyak
orang untuk mendapatkan
kebutuhan
Terjadinya pasar harus
memenuhi syarat-syarat berikut,
kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan tawar menawar
Produsen bisa menggunakan
pasar untuk mengenalkan barang
hasil produksi merek
baru,sehingga barang tersebut
dikenal oleh masyarakat
luas.Pernyataan tersebut
menunjukkan pasar berfungsi
sebagai ....
a. sarana distribusi
b. sarana produksi
c. sarana promosi
d. pembentuk harga
131
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Segala kebutuhan sehari-hari
bisa diperoleh dipasar, hal ini
berarti sesuai dengan peranan
pasar bagi ....
a. pemerintah
b. produsen
c. sumber daya manusia
d. konsumen
Salah satu pernyataan berikut
bukan fungsi pasar, yaitu sebagai
sarana ....
a. distribusi
b. produksi
c. promosi
d. pembentuk harga
Pasar tradisional termasuk
kategori pasar ....
a. konkrit
b. abstrk
c. sumber daya
d. regional
Jika kita membeliu sesuatu tidak
perlu melakukan tawar menawar
dengan penjual, maka kita bisa
ke pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Pasar barang konsumsi
menyediakan ....
a. bahan baku industri
b. alat keperluan kantor
c. barang kebutuhan sehari-hari
d. surat-surat berharga
Salah satu pasar tahunan yang
ada di Indonesia antara lain ....
a. PRJ di - dan sekatenan di
132
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Yogyakarta
b. Pasar Klewer di Solo dan
Pasar Turi di Surabaya
c. Pasar Pagi Manggadua dan
Glodok di d. Pasar Swalayan dan
Hipermarket di Medan
Pasar yang hanya menyediakan
contoh komoditi dan penjual
sertapembelinyatidak perlu
bertemu, merupakan ciri dari
pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
133
134
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
135
136
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
: 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
: 10 X 40 menit (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar
dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Terbentuknya BPUPKI
Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pembentukan PPKI
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
- Terbentuknya BPUPKI
- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
137
Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
alasan Jepang membentuk BPUPKI
Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
138
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 4-5
Materi : - Pembentukan PPKI
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa kepanjangan dari PPKI ?
- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
kemerdekaan Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
139
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
140
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mendeskripsikan secara
kronologis proses penyebaran
berita tentang proklamasi
kemerdekaan dan sikap rakyat
di berbagai daerah
Uji petik
kerja dan
tes unjuk
kerja
Menjelaskan proses
Penugasan
terbentuknya negara dan
pemerintah Republik Indonesia
beserta kelengkapanya dengan
sidang PPKI
Menganalis dukungan
T es tulis
spontan dan tindakan heroik
dari berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
pemerintah Republik Indonesia
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Perbedaan pendapat antara
ganda
golongan tua dan muda tentang
kemerdekaan ialah....
a.teks proklamasi
b. waktu pelaksanaan
c. tempat pelaksanaan
d. pembaca teks proklamasi
Tes simulasi Buatlah naskah sosiodrama
kronologi proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan
simulasikan
Tugas
proyek
Tes Uraian
Tugas
proyek
Kumpulkan gambar-gambar
proses penyebaran berita
proklamasi dengan referensi dan
sumber lain yang relefan serta
berikan tanggapan
Jelaskan bahwa sidang PPKI
tanggal 18,19 dan 22 agustus
1945 berarti telah terbentuk
negara dan pemerintah Republik
Indonesia
Kumpulkan gambar dukungan
spontan dan tindakan heroik dari
berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
pemerintah Republik Indonesia
dengan referensi, foto, gambar,
atau sumber lain yang relefan
dan berikan tanggapanmu
141
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
142
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
: 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
: 6 X 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya
Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI
Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan
Terbentuknya negara dan kelengkapannya
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
143
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
144
Pertemuan 3.
Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya
Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden
Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
145
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mendiskripssikan secara
Tes tulis
146
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan alasan Jepang
membentuk BPUPKI
Tes Uraian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk
negara Indonesia yang akan
didirikan
Teknik
Tes tulis
Mendeskripsikan dibentuknya
PPKI dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Contoh
Instrumen
konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan
Jelaskan alasan dibentuknya
PPKI Dan peran yang sudah
dilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
147
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Memahami arti hubungan sosial
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Bentuk-bentuk hubungan sosial
c. bentuk hubungan sosial asosiatif
c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Bentuk-bentuk hubungan sosial
bentuk hubungan sosial asosiatif
Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
148
bertegur sapa?
.Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
bentuk hubungan sosial asosiatif
kerja sama
akomodasi
asimilasi
bentuk hubungan sosial disosiatif
persaingan
kontroversi
konflik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
149
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang sesuai materi.
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi bentukbentuk hubungan sosial.
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkan bentuk-bentuk
hubungan sosial!
Tes Uraian
Sebutkan faktor-faktor
pendorong terjadinya hubungan
sosial.
Tes Uraian
Jelaskan dampak-dampak
terjadinya hubungan sosial!
Tes tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
150
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial
Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial
Menjelaskan pranata keluarga
Menidentifikasi pranata ekonomi
Menjelaskan pranata pendidikan
Menjelaskan pranata politik
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
151
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?
Tentu untuk memenuhi kebutuhan
Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
152
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial
yang ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2
Materi :
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
153
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Mendiskusikan mengenai pranata keluarga
Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Media masa
154
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian pranata
sosial!
Tes Uraian . Sebutkan fungsi pranata sosial!
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
155
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Pengendalian penyimpangan sosial
a. pengertian pengendalian sosial
b. Tujuan pengendalian sosial
c. Jenis-jenis pengendalian sosial
d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pengendalian penyimpangan sosial
pengertian pengendalian sosial
Tujuan pengendalian sosial
Jenis-jenis pengendalian sosial
Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
156
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial
Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.
157
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi jenis
pengendalian penyimpangan
sosial.
Menguraikan peran lembagalembaga pengendalian sosial.
Teknik
Tes tulis
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Berilah contoh pengendalian
sosial yang bersifat preventif
Tes Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
158
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penainggulangannya
: 10 X 40 menit (5x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
1. Ketenagakerjaan
2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia
4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1, 2 dan 3
Materi :
- Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
159
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.
Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
Tanyajawab mengenai jenis pengangguran
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
160
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Pertemuan 4 dan 5
Materi :
masalah ketenagakerjaan di Indonesia
Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tenaga kerja
- Angkatan kerja
- pengangguran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia
Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
161
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
- Koperasi/ kantin sekolah
- Pasar
- Koran
- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
- Swalayan
162
- PKL
- Asongan
163
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Apakah perbedaan tenaga kerja
dan angkatan kerja ?
Tes pilihan
ganda
Lembar
Observasi
Mengidentifikasi dampak
pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
Mengidentifikasi peningkatan
mutu tenaga kerja
Mengidentifikasi peranan
pemerintah dalam mengatasi
masalah tenaga kerja di
Indonesia
Penugasan
Tes tulis
Tes Uraian
Tes tulis
Tes Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
164
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian Indonesia
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
_ Menjelaskan arti sistem pereko- nomian dan macam macamnya
_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Ajar
Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi
a. Sistem perekonomian Indonesia
a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
- Sistem perekonomian Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
perekonomian?
165
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di
dunia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
166
167
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
tertentu
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
168
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan arti sistem
perekonomian dan macammacamnya
Teknik
Tes Tertuis
Tes Lisan
Lembar
pertanyaan
Penugasan
Pekerjaan
Rumah
Tes tulis
Tes uraian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan arti sistem
perekonomian
Sebutkan kebaikan dan
kelemahan sistem perekonomian
liberal
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
169
Nama Sekolah
: ............................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
Alokasi Waktu
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak
Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak
Membedakan pajak dan retribusi.
Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Pajak
. pengertian pajak
. fungsi pajak
. syarat pemungutan pajak
. jenis-jenis pajak
. tarif pajak
. perbedaan pajak dan retribusi
. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pajak
pengertian pajak
fungsi pajak
170
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mendiskusikan syarat pemungutan pajak
Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak
Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
171
Pertemuan 3-4
Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,
PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
_ Guru memberi contoh mengitung PPh
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab mengenai pajak penghasilan
Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh
Tanya jawab mengenai PBB
Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB
Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
172
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Media masa
173
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian pajak
Mendefinisikan pengertian
pajak dan retribusi.
Tes tulis
Tes Lisan
Daf tar
Apa yang dimaksud dengan tarip
Pertanyaan
pajak?
Penugasan
Tes lisan
Tes tulis
Tugas
Rumah
Penugasan
Mengidentifikasi sanksi-sanksi
terhadap wajib pajak yang
melalaikan kewajibannya.
Mengaplikasikan kesadaran
membayar pajak yang
berpegang pada
Orang Bijak Taat pajak
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
174
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII / 2
: Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan arti permintaan
Membuat kurva permintaan
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan
Menjelaskan konsep penawaran
Membuat kurva penawaran
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Pembentukan harga pasar
Permintaan
penawaran
harga pasar
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Permintaan
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
175
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab tentang pengertian permintaan
Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya
Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
176
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang)
Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi
Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran,
faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.
Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
177
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
Pembelajaran IPS terpadu
Pasar
Gambar kurva
Media cetakdan elektronika tentang informasi harga
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan pengertian
permintaan dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
permintaan barang / jasa
Penilaian
Teknik
Tes tulis
178
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian permintaan
dan faktor-faktor yang
mempengaruhi!
Tes uraian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Observasi
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Buatlah kurva permintaan
berdasarkan jumlah permintan
dan harga barang tersebut
Tes tulis
Tes uraian
Penugasan
Tugas
Rumah
Penugasan
Mengaplikasikan Hk.
Permintaan dalam kehidupan
sehari-hari
Mendefinisikan pengertian
penawaran dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
penawaran barang / jasa.
Tes Unjuk
Mengidentifikasi keterkaitan
Kerja
antara penawaran dengan harga
barang yang di tawarkan.
Membuat kurve penawaran
Mendeskripsikan tentang
berlakunya penawaran itu
ceterisparibus
Mengaplikasikan Hk.
Penawaran dalam kehidupan
sehari-hari
Mendefinisikan pengertian
harga.
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Penugasan
Tugas
Rumah
Tes Uraian
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tes Uraian
Tugas
Rumah
Jelaskan pengertian
ceterisparibus pada hukum
penawaran
179
Indikator Pencapaian
Kompetensi
keseimbangan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Buatlah kurva permintaan dan
penawaran berdsarkan jumlah
barang dengan harga barang
tersebut dalam satu grafik
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
180