Situacin de aprendizaje: la recta numrica

Campo formativo: Pensamiento matemtico

Modalidad: Situacin didctica

Aspecto: Nmero

Tiempo: Una jornada

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en

prctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:

Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila y el sealamiento de cada

elemento.

Compara colecciones e identifica donde hay ms que y donde hay menos que.
Situacin didctica:

1. Realizar el pase de lista con la recta numrica. Se colocan en el pizarrn dos rectas
numricas del 0 al 10, una para nias y otra para nios, simbolizando una mariposa
para las nias y un caracol para los nios.
2. Se les contar un cuento sobre los insectos que se han perdido y quieren llegar a su
casa, pero olvidaron contar los pasos que mam les dijo, para esto, las nias y los
nios los ayudaran, cada nio o nia trazar una lnea curva, partiendo de un nmero
a otro, iniciando del 0 al 1 y as sucesivamente; realizando el conteo en voz alta, para
ayudar a cada uno de los insectos a avanzar un paso.
3. Irn pasando los nios de uno por uno conforme a la lista de asistencia.
4. Cuando pasen todos los nios y nias, se realizar una reflexin, cuestionndolos
Cuntos pasos dio el caracol? Cuntos pasos dio la mariposa? Qu insecto dio ms
pasos? Cul llego ms cerca de casa? Qu insecto dio menos pasos? Cuntos pasos
le faltaron a la mariposa para llegar a su casa? Y Cuntos pasos le faltaron al
caracol?
Recursos: Pintarrn y plumones de colores,
Evaluacin: cuestionamientos, registro en diario de trabajo y evidencia con fotos.

Diario de trabajo:
La actividad result bastante interesante para los nios, fue algo innovador, ya que
nunca haban escrito en el pintarrn, solamente observado, y el hacerlo les llam
mucho la atencin, y ms por los plumones de colores.
Observaron los dibujos de la mariposa y el caracol y las rectas numricas, pusieron
mucha atencin al momento de explicar y no hubo necesidad de repetir la indicacin
como en ocasiones anteriores, ya que se not el inters por ayudar a los insectos a
dar los pasos para llegar a su casa.
La mayora de los pequeos pudo trazar la lnea curva, solo a uno se le dificult un
poco.

Se llev a cabo satisfactoriamente la reflexin y la evaluacin de la actividad, ya que

la mayora de los nios estuvieron muy participativos, reconocieron el nmero 4
correspondiente a los pasos que dio el caracol, se les dificult identificar el nmero
nueve correspondiente a los pasos de la mariposa, lograron identificar el insecto que
dio ms pasos, el que dio menos, supieron tambin por si mismos que solo le falt dar
un paso a la mariposa para llegar a su casa; se les dificult saber cuntos pasos le
faltaron al caracol, ya que solo avanzo cuatro.
Considero que el haberles llevado esta actividad innovadora me ayud a reorientar la
prctica educativa, y tanto ellos como yo aprendimos; por mi parte reflexion que es
de suma importancia realizar actividades nuevas, retadoras y que sean interesantes
para los nios, que buscando en internet actividades innovadoras y hacer las
adecuaciones necesarias es de mucha ayuda para mejorar da a da y ofrecerles un
mundo de posibilidades para el aprendizaje de los pequeos.

PLAN DE
Campos Formativos
Pensamiento matemtico y Expresin y apreciacin
artsticas

1.
2.
3.
4.
5.
6.

TRABAJO
Estndar
Matemticas. 2. Forma, espacio y medida. 2.1
nombres y propiedades de las figuras. 2.1.1.
Identifica los nombres y las propiedades de algunos
objetos bidimensionales comunes.
Aspectos
Forma, espacio y medida.

Competencias
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la
Expresin y apreciacin visual
creacin de representaciones visuales usando
tcnicas y materiales variados.
Aprendizajes Esperados
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos
y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras
geomtricas entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas- y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas
posiciones.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
acrlico, collage, crayones de cera.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas, y diferencias con
las propias producciones cuando estas se hacen a partir de una misma situacin.
Indicadores de logro

1. Hace referencia a diversas formas, dice en que objetos se ven.

2. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe atributos y adopta un lenguaje
convencional; nombra las figuras.
3. Describe semejanzas y diferencias al comparar objetos y figuras geomtricas entre s.
4. Reconoce, dibuja y modela formas geomtricas.
5. Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de expresin plstica.
6. Observa e interpreta las creaciones artsticas.
Nmbre de la situacin de aprendizaje
Modalidad:
Tiempo
Las formas y el arte
Situacin didctica
18 das
Secuencia de actividades
Inicio:
Indagar en los saberes previos lo que es una forma y buscar informacin en libros. (1)
Observar que forma tienen diversos objetos del entorno, tocar con los ojos tapados diversos objetos y
describir que forma tienen, mostrar a los nios siluetas de formas y jugar a adivinar qu es. (1, 2, 3)
Desarrollo:
Nombrar las formas geomtricas bsicas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo), clasificarlas en equipos,
buscar objetos que tengan esas formas y marcar sus siluetas con plumones. (1,2,3)
Formas geomtricas. Pg. 10 y 11. (4 y 2)
Imagina. Pg. 34 y 35. (3)
El arquitecto. Pg. 28-31. (4) adecuaciones
Figuras geomtricas libro juego y aprendo con mi material de preescolar.
Conocer algunas formas rectas, por ejemplo al dibujar una casa usando regla; y formas curvas dibujando las
nueves, dibujo libre usando lneas curvas. (2)
Conocer la diferencia entre las formas planas y las formas con volumen al marcar alguna silueta de un
objeto con volumen en una superficie plana. (2, 3, 4)
El arquitecto. Pg. 28-31. (4) adecuaciones
Imitaciones. Pg. 20 y 21. (3 y4)
La ciudad fantasma. Pg. 16 a 19. (1)
Qu escultura. Pg 22-25. (4)
Nota: las actividades plsticas, que contienen la pgina son recabadas del libro de la biblioteca me divierto
con las formas de Ros, Jordina; de la biblioteca del aula. Y el aprendizaje 7 y 8 se favorecen diario de
manera transversal.
Cierre:
Reproduccin de la pintura de Wasily Kandinski Cuadrados con crculos concntricos (6 y 2)
Utilizar la actividad del libro juego y aprendo vitrales para construir y combinar lar formas. (5 y 6)
Realizar un cuestionario con ejercicios sencillos.
Actividades permanentes
Pase de lista clasificando figuras geomtricas u otras formas.
De lenguaje y comunicacin;invencin de cuentos mediante la actividad el hibrido.
Recursos
Libros, objetos, paliacates, cartulina, plumones, pintura, plastilina, piedras, botones, cordones, recortes,
papel de china, cajas y vasos de unicel, libro juego y aprendo con mi material de preescolar, reglas crayolas,
plantillas, tiras de cartulina, pintura impresa, copias de retculas, cuestionarios, copias.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Rbrica de aprendizajes esperados, trabajos de los nios, observacin en el diario de trabajo.
Tema de relevancia social:
Atencin a la diversidad.
Articulacin con los campos formativos. Aprendizajes.
Desarrollo personal y social:
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.

Se favorece este aprendizaje al momento de que los alumnos interactan diariamente ejerciendo esos
valores.
Desarrollo fsico y salud:
Construye o modela objetos de su propia creacin.
Se favorece este aprendizaje, ya que los nios construyen sus creaciones al plasmar su imaginacin.
Lenguaje y comunicacin:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Se favorece este aprendizaje cuando los nios hablan y expresan su punto de vista, as mismo preguntan,
investigan y exponen, desarrollando su lenguaje oral en todo momento.
Exploracin y conocimiento del mundo:
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.
Se favorece este aprendizaje al motivar a los nios a que pregunten si no han entendido alguna indicacin y
al escuchar lo que se le informa.

RUBRICA PLAN DE PENSAMIENTO MATEMTICO

FECHA: 28/04/2014
Nombre del alumno: ________________________________________.
INDICACIN: Se marca el cuadro logrado por el nio en cada una de las expectativas.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJE: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros
objetos se ven esas formas.
Expectativas
Excelente
Bueno
Regular
Se refiere, observa
y compara formas

Se refiere a algunas
Se refiere a algunas
Observa formas
formas que observa
formas que observa
dentro del saln.
dentro del saln y dice
dentro del saln.
que se parece a otros
objetos
Compara formas
Esta tapa tiene forma
Sabe que tienen la
No expresa ni hace
de cuadrado, o el botn misma forma porque lo
diferencia entre
tiene la misma forma
observa mas no lo
formas.
que la pelota, como el
expresa.
crculo.
APRENDIZAJE: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras
Expectativas
Excelente
Bueno
Regular
Observa

Nombra.

Observa objetos y
figuras geomtricas,
describe sus atributos
con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente
un lenguaje
convencional.
Nombra objetos y
figuras geomtricas,
describe sus atributos
con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente
un lenguaje
convencional

Observa objetos y
figuras geomtricas,
describe sus atributos
con su propio lenguaje.

Observa objetos y/o

figuras geomtricas

Nombra objetos y
figuras geomtricas,
describe sus atributos
con su propio lenguaje.

Nombra objetos y/o

figuras geomtricas.

Compara

Nombra figuras
geomtricas

Compara objetos y
figuras geomtricas,
describe sus atributos
con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente
un lenguaje
convencional
Nombra 4 figuras
geomtricas que
conoce.

Compara objetos y
figuras geomtricas,
describe sus atributos
con su propio lenguaje.

Compara objetos y/o

figuras geomtricas

Nombra las figuras

geomtricas bsicas
sin equivocarse

Nombra solo una o

dos figuras
geomtricas y se
equivoca en algunas.

LAN DE TRABAJO
Campo Formativo
Exploracin y conocimiento del mundo

Competencia
Establece relaciones entre el presente y el pasado de
su familia y comunidad a partir de objetos,
situaciones cotidianas y prcticas culturales

Estndar
Ciencias

1.
Conocimiento
cientfico 1.5 Identifica algunas
de las caractersticas que se
transmiten en las familias.
Aspecto
Cultura y vida social

Aprendizaje
1. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de
utensilios domsticos u objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de
transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y alimentacin.
2. Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y
hacer como integrante de la sociedad.
Indicadores de logro
1. Que los nios logren identificar y explicar los
cambios en las formas de vida
2. Que los nios logren imaginar y expresar su futuro.
Tema transversal
Educacin en valores y ciudadana
Nombre de la situacin de aprendizaje
Juguetes de ayer, hoy y maana
Secuencia de actividades

Tcnicas
e
instrumentos
de
evaluacin.
Observacin y registro personal de
cada nio y evidencias de trabajos
realizados
como
dibujos
y
fotografas.
Modalidad
Taller

Inicio:
Platicar en plenaria sobre lo que son los juguetes y para qu sirven, y los cuestionar
sobre: Cules son tus juguetes?, Cmo juegan con ellos?, Creen que sus abuelos
jugaban cuando eran nios?, Con qu jugaban?, En dnde jugaban?, registrar sus
respuestas en papel bond.
Mostrar en la computadora diversas imgenes de los juguetes tradicionales con los que
jugaban sus abuelos y dar explicacin breve de ellos y compararlos con los actuales.
Desarrollo:
Realizar una entrevista a sus abuelos y/o paps sobre los juguetes que ellos utilizaban
para jugar y pedir que traigan alguno para exponerlo; invitar a sus abuelos para que
platiquen sobre esos juguetes.
Jugar con la lotera del material juego y aprendo con los abuelos invitados.
Elaborar juguetes del pasado con materiales diversos de manera individual y por
equipos:
Ttere de cartn con hilos
Carrito de madera y fichas
Balero con lata
Papalote
Mona de trapo
Trastecitos de barro.
Imaginar los juguetes del futuro y elaborar uno, como un robot con material reciclado,
Cds, cables, cajas de cartn, papel aluminio, botones, etc.
Cierre:
Hacer una reflexin sobre los juguetes del pasado, los actuales y los del futuro, as
como del cuidado de los mismos con la pelcula Toy Stori.
Exponer los juguetes elaborados en la feria del juguete.
Recursos
Papel bond, plumones, computadora, imgenes,
material juego y aprendo, peridico, cartn, pintura,
hilos, palos, madera, alambre, fichas, lata, papel,
carrizo, Cds, cables, cajas, papel aluminio, botones,
pelcula, televisin, DVD.

Tiempo
13 das

Actividades permanentes
En educacin fsica se realizarn juegos tradicionales, como:

Naranja dulce

La vivora de la mar

Amo ato

Rueda de San miguel

El Avin o bebeleche

Las cebollitas
Pase de lista con imgenes de juegos tradicionales
Articulacin con los campos formativos
Desarrollo personal y social:
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia
que permiten una mejor convivencia.
Se favorece este aprendizaje al momento de que los alumnos interactan
ejerciendo esos valores. Desarrollo fsico y salud:
Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se
distribuyen tareas.
Se favorece este aprendizaje, ya que los nios construyen los juguetes
propuestos y desarrollan su habilidad creativa.
Lenguaje y comunicacin:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro
y fuera de la escuela.

Se favorece este aprendizaje cuando los nios hablan y expresan su punto de

vista, as mismo preguntan, investigan y exponen, desarrollando su lenguaje
oral en todo momento.