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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA “Cambiemos la educación, cambiemos todos”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA “Cambiemos la educación, cambiemos todos”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
“Cambiemos la educación, cambiemos todos”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA “Cambiemos la educación, cambiemos todos”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA “Cambiemos la educación, cambiemos todos”
¿Qué significa la evaluación de competencias en este sistema?
¿Qué significa la evaluación de competencias en este sistema?
¿Qué significa la
evaluación de
competencias en
este sistema?
EVALUACION es un PROCESO que consiste en
EVALUACION
es un
PROCESO
que consiste en

ESCALA DE ESTIMACIÓN

EVALUACION es un PROCESO que consiste en ESCALA DE ESTIMACIÓN PORTAFOLIO RUBRICAS RECOGER Y ANALIZAR INFORMACIÓN

PORTAFOLIO

RUBRICAS

RECOGER Y ANALIZAR INFORMACIÓN VALIDA Y CONFIABLE mediante INSTRUMENTOS con la finalidad de NIVEL DE EMITIR
RECOGER Y ANALIZAR
INFORMACIÓN VALIDA Y
CONFIABLE
mediante
INSTRUMENTOS
con la finalidad
de
NIVEL DE
EMITIR JUICIOS
DE VALOR
con respecto al
LOGRO DE LA
COMPETENCIA
y facilitar la
PERTINENTES
TOMA DE
DECISIONES

como

EVALUACION es un PROCESO que consiste en ESCALA DE ESTIMACIÓN PORTAFOLIO RUBRICAS RECOGER Y ANALIZAR INFORMACIÓN
DIARIO DE CLASE
DIARIO DE
CLASE

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVALUACION es un PROCESO que consiste en ESCALA DE ESTIMACIÓN PORTAFOLIO RUBRICAS RECOGER Y ANALIZAR INFORMACIÓN

determinado

por

INDICADORES

 

MEJORAR

 

EL

con el

propósito de

EVALUACION DE COMPETENCIAS es un PROCESO caracterizado por ser SISTEMATICO CONTINUO INTEGRAL PARTICIPATIVO implica involucra compuesto
EVALUACION DE
COMPETENCIAS
es un
PROCESO
caracterizado por
ser
SISTEMATICO
CONTINUO
INTEGRAL
PARTICIPATIVO
implica
involucra
compuesto por
al
un
abarca la
CONJUNTO
PLANIFICAR
ORGANIZAR
DIMENSION
DOCENTE
ESTUDIANTE
DE ACCIONES
que se da
al
INICIO
(Ev. Diagnóstica)
DURANTE
PROFESIONAL
PERSONAL
(Ev. Procesual)
PEDAGOGICA
FINALIZAR
(Ev. Sumativa)
SOCIO
EVALUACION DE COMPETENCIAS es un PROCESO DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE centrado en el quien es EVALUADO ante
EVALUACION DE COMPETENCIAS es un PROCESO
EVALUACION DE
COMPETENCIAS
es un
PROCESO
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE centrado en el quien es EVALUADO
DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE
centrado en el
quien es
EVALUADO
ante
ante

SITUACIONES DE APRENDIZAJE REALES

basada en
basada en

EVIDENCIAS

 

que son

EVALUACION DE COMPETENCIAS es un PROCESO DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE centrado en el quien es EVALUADO ante
EVALUACION DE COMPETENCIAS es un PROCESO DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE centrado en el quien es EVALUADO ante
PRODUCTOS APRENDIZAJE
PRODUCTOS
APRENDIZAJE

DEMOSTRACIONE S OBJETIVAS

   
Se enmarca en la evaluación auténtica y el sistema de enseñanza alineado.

Se enmarca en la evaluación

auténtica y

el

sistema

de

enseñanza alineado.

Evaluación auténtica Tiene una concepción constructivista del aprender, se sustenta en la base teórica del aprendizaje

Evaluación auténtica

Tiene una concepción constructivista del aprender, se sustenta en la base teórica del aprendizaje significativo de

Ausubel, en la perspectiva cognitiva de Novak y en la práctica reflexiva de Schon. Se evalúa las competencias y desempeño de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, a través de las diversas situaciones de aprendizaje del mundo real.

Este enfoque fomenta la auto evaluación y la coevaluación con la finalidad de que sean los estudiantes quienes valoren sus logros en las diferentes áreas. El docente también evalúa pero con fines de retroalimentación, es

decir con la finalidad de orientar a los estudiantes en el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sistema alineado Se basa en dos principios del constructivismo: 1. Aprendizaje 2. Alineamiento en la enseñanza.

Sistema alineado

Se basa en dos principios del constructivismo:

  • 1. Aprendizaje

  • 2. Alineamiento en la enseñanza.

Se concibe la enseñanza

y el aprendizaje como

un

sistema interconectado dirigido a que el estudiante construya su propio aprendizaje. El docente crea un entorno de tareas que propician el aprendizaje Este modelo permite alinear el proceso de enseñanza con el aprendizaje.

En este sistema alineado encontramos los siguientes componentes:

  • 1. Los criterios de desempeño (perfil)

  • 2. Evaluación

  • 3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Fundamentada en un conocimiento profundo de las mismas. Integrada en la programación del área y ser
Fundamentada en un
conocimiento profundo de las
mismas.
Integrada en la programación del
área y ser coherente con los
propósitos de aprendizaje.
Los criterios de desempeño
e indicadores
han de ser explícitos
previamente definidos
y progresivos y estar
en
forma
de
comportamientos observables.
COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

COMPETENCIA

GLOBAL

COMPETENCIA

 
   

es un

DESEMPEÑO

 

COMPLEJO

   
 

que se

 
 

OBSERVA

 
   

en

COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones
COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

UNIDAD DE

COMPETENCIA

COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

Por dimensiones

RESULTADOS

   
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

INTENCIONALES

INTENCIONALES

CUANTIFICABLES

COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

Indicadores

 

P

 
 

Indicadores

R

Indicadores

O

 

D

  • Indicadores

U

 
 

Indicadores

 

C

 

T

Indicadores

O

Indicadores

s

 
 

Son medidos a través de instrumentos

 
COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

Criterios de desempeño

Criterios de desempeño

Criterios de desempeño

Criterios de desempeño

COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA es un DESEMPEÑO COMPLEJO que se OBSERVA en UNIDAD DE COMPETENCIA Por dimensiones

Hacen visible el nivel de logro de la competencia

Determinar en la programación en que momento se realizará la evaluación, quien la llevará a cabo,
Determinar en la programación en
que momento
se
realizará la
evaluación, quien la llevará a cabo,
qué estrategia o tarea se utilizará y
Negociar algunos aspectos de la
evaluación con los estudiantes
contemplando los procesos de la
autoevaluación o la
coevaluación.
si será de forma individual o grupal.
(Matriz organizativa)
 El sistema de evaluación es dinámico, flexible, alineado.  Permite que los estudiantes integren sus

El sistema de evaluación es dinámico, flexible, alineado.

Permite

que

los

estudiantes

integren

sus

conocimientos en las diferentes situaciones

planteadas por el docente. Evaluación integral

Permite que el estudiante sepa como va hacer evaluado

Determinar que producto será más pertinente