INTRODUCCIN

La socializacin de los gneros empieza desde antes del nacimiento de un nio

o una nia. La familia enva mensajes al nio o nia que reflejan las pautas de
la cultura en torno a lo que debe ser un hombre o una mujer se conjuga con un
despliegue de expectativas, de prescripciones y de prohibiciones que van
sealando cuales son los comportamientos esperados de ese nio o esa nia.
Estas diferencias se ven reforzadas durante todo el ciclo vital por muchas otras
influencias culturales y agentes de socializacin: amigos, escuela, colegio,
universidad, trabajo, medios de comunicacin, iglesia, entre otros.
OBJETIVO GENERAL:
Indagar informacin sobre las relaciones del gnero en la sociedad mediante el
uso de las fuentes bibliogrficas y virtuales para conocer y detallar sus
conceptos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Recopilar la informacin obtenida de fuentes bibliogrficas y virtuales para su
anlisis.
Analizar y detallar cada concepto y subconcepto para ubicarlo en un orden
jerrquico.
Establecer las respectivas conclusiones y recomendaciones que construyan el
conocimiento
DESARROLLO DEL TEMA:
1. DEFINICIONES
1.1. Qu es el gnero?
Gnero es un concepto que se refiere a los estereotipos sociales y culturales
que cada sociedad asigna al comportamiento, las caractersticas y valores que
se atribuyen a los hombres y las mujeres, y que los smbolos, las leyes y
regulaciones, las instituciones y la percepcin reafirman. Detrs de esos
estereotipos subyace la idea de que tales caractersticas son naturales o
intrnsecas y, por ende, inalterables. Por esto los estereotipos de gnero se
construyen sobre la base de factores ideolgicos, histricos, religiosos, tnicos,
econmicos y culturales, que luego se traducen en desigualdades sociales,
econmicas y polticas, en las cuales las actividades de los hombres y los
atributos relativos a su gnero se perciben necesariamente como superiores a
los de las mujeres.
Es importante aclarar que la palabra gnero no significa en s misma hombre o
mujer. Para referirse a las caractersticas biolgicas que los distinguen se utiliza

la palabra sexo, que remite a las diferencias de los rganos sexuales y la

anatoma. En cambio, el concepto de gnero se utiliza para comprender las
relaciones sociales y personales entre hombres y mujeres y la forma en que se
construyen los conceptos de feminidad y masculinidad.
1.2. Qu es la sociedad?
Sociedad es un grupo de seres que viven de una manera organizada. La
palabra proviene del latn "societas", que significa asociacin amistosa con los
dems.
El concepto de sociedad supone la convivencia y la actividad conjunta del
hombre, conscientemente organizado u ordenado e implica un cierto grado de
comunicacin y cooperacin. Es el objetivo general del estudio de las antiguas
ciencias del estado, hoy llamadas ciencias sociales. El concepto de sociedad se
opone al de comunidad al considerar las relaciones sociales como vnculos de
intereses conscientes y establecidos, y las relaciones comunitarias como
articulaciones orgnicas de formacin natural.
Una sociedad humana es un colectivo de ciudadanos de un pas, sujetos a la
misma autoridad poltica, las mismas leyes y normas de conducta, organizados
socialmente y gobernados por las entidades que velan por el bienestar de este
grupo.
1.3. Qu se entiende por Relaciones de gnero?
El gnero, al ser una construccin social, vara de unas pocas a otras, de unos
pases a otros y de unos grupos sociales a otros en funcin de la economa, las
normas y valores, la religin, el sistema poltico, la edad, etc. Todo ello hace
que las caractersticas, oportunidades y expectativas asignadas a las personas
no sean las mismas de unas generaciones a otras, ni de unos grupos a otros.
Las relaciones de gnero son un conjunto de inequidades y desigualdades
sociales que se expresan en la sociedad, y estas conexiones presentan tambin
potencialidades para generar cambios hacia condiciones de mayor igualdad. La
sociedad como construccin cultural, condiciona la vida de sus habitantes y
determina la calidad de los intercambios entre ellos. La categora de gnero
sirve como herramienta para avanzar en el qu y cmo se expresan las
desigualdades o diferencias en la vivencia del espacio urbano. Las relaciones
de gnero se establecen a travs de procesos como la comunicacin o el
control de poder y se transmiten a travs de la educacin, la familia, la escuela
y el medio que nos rodea, teniendo en este tema una influencia notoria los
medios de comunicacin.
Por ejemplo, en el caso de las reas rurales, la tendencia a mantener las
costumbres y las tradiciones es mucho mayor que en las reas urbanas. Ello

provoca que de alguna manera se vean como normales y naturales muchos

comportamientos y actitudes, que en determinadas circunstancias no
benefician por ejemplo a las mujeres, pero al ser algo que "se lleva haciendo
toda la vida", o "que as ha sido siempre", no se percibe como un lastre que
limita el libre desarrollo de las personas.
2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS RELACIONES DE GNERO
La dinmica de la sociedad actual hace que se haya modificado la definicin de
lo femenino y lo masculino. Estas variaciones han sido producto, en los ltimos
tiempos, de factores que han influido en su mantenimiento y transformacin.
2.1. Los factores culturales
Condicionando las relaciones entre las personas son la raza, la religin, el
contexto histrico y las tradiciones entre otras.
Muchas veces pensamos en las tradiciones culturales asociadas a pases
exticos, cuando sabemos que han legitimado buena parte de actitudes
machistas en nuestra propia sociedad. No hace tantos aos que en Espaa una
mujer no poda salir sola al espacio pblico, que las escuelas eran separadas
para nios y nias, que los modos de vestir y comportarse estaban claramente
delimitados en cuanto al sexo, que las mujeres no deban opinar de poltica,
que los hombres no deban entrar en la cocina, etc. Todas estas tradiciones han
ido cambiando junto con nuestro propio sistema jurdico, poltico y social.
2.2. El sistema econmico
Favoreciendo la progresiva incorporacin de mujeres al mercado laboral. La
conciliacin de la vida laboral y familiar ha pasado a ser uno de los grandes
temas que afectan al mundo social, empresarial y poltico de los ltimos aos,
y lo ser an ms en el futuro. Es por eso estadsticamente a escala nacional
ms de 300 mujeres realizan trabajo profesional remunerado fuera del hogar y
a la vez tienen responsabilidades familiares.
2.3. La edad
Las personas cambiamos el modo en que vivimos nuestro gnero y las
relaciones de gnero a lo largo de nuestro ciclo de vida. La edad adulta suele
ser el modelo representativo de las relaciones de gnero prevalecientes, pero
existen otros momentos diferentes, tanto en la infancia como en la
adolescencia y el de las personas mayores. Estos momentos suelen resultar,
adems, ms flexibles respecto de las expectativas de gnero.
2.4. El sistema poltico

Mediante la puesta en marcha de medidas de accin positiva est

contribuyendo a la creciente y paulatina incorporacin de mujeres en la toma
de decisiones.
Las polticas generan cambios en las relaciones de gnero, incluso en los casos
ms insospechados. Por ejemplo, una poltica impositiva sobre el consumo
bsico puede afectar en mayor medida a las mujeres en funcin de los roles y
responsabilidades que asumen. Un ejemplo extremo es la reduccin de la
proporcin de nias sobre los nios en algunas regiones de China, debido al
infanticidio femenino o al aborto de fetos femeninos provocados por la poltica
de hijo nico y la preferencia por los hijos varones.
Un ejemplo positivo es la adopcin, por parte de los gobiernos, de leyes de
igualdad y polticas de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
2.5. La legislacin
Por una parte a todo el conjunto de leyes que existen en un Estado y que
regulan los comportamientos de los individuos pertenecientes al territorio de
un pas. En este sentido, consiste en todo el ordenamiento jurdico, todo el
sistema o conjunto de normas que pueden encontrarse en un pas, dando
igualdad de gnero y que responden a un sistema jurdico especfico,
entendiendo a ste ltimo como todo el conjunto de instituciones del gobierno,
las normas, las creencias y las concepciones sobre lo que se considera
derecho, cul debera ser su funcin y las maneras de aplicarlo,
perfeccionarlo, ensearlo y estudiarlo en dicha sociedad determinada.
Mediante la penalizacin de actos discriminatorios
2.6. Factores religiosos
La modernidad ha sido testigo del deterioro progresivo del papel social de la
religin; sin embargo, en la actualidad estamos asistiendo a un renovado
inters en el factor religioso y a un incremento de su influencia social tanto en
la mujer que ya no se basa en la rutina de que el hombre debe trabajar
mientras que la mujer debe procurar el hogar. El avance de los
fundamentalismos religiosos puede comportar un retroceso en los derechos de
las mujeres y el reconocimiento de su papel en la sociedad y la poltica. Del
mismo modo, el desarrollo de una doctrina conservadora respecto del papel de
las mujeres en la familia y en la sociedad tiene repercusiones sobre los avances
hacia la igualdad de oportunidades. La laicizacin del Estado puede comportar
mayores oportunidades de apertura hacia la igualdad de gnero.
2.7. El sistema educativo

Est permitiendo la disminucin progresiva de los ndices de analfabetismo, al

tiempo que facilita la incorporacin de las mujeres a los diferentes niveles de
instruccin.
Cuando, desde una perspectiva futura, la Historia de la Educacin haga una
valoracin de nuestro actual sistema educativo, un acontecimiento prevalecer
sobre todos los dems marcando un autntico punto de inflexin que nos
separa del pasado, pese a que an no ha sido totalmente asimilado por los
mismos agentes que lo han hecho realidad.
CONCLUSIONES:
El gener al ser una construccin social est determinada y condicionada por
cada sociedad en la que se desarrolla un individuo.
Las relaciones de gnero inclusivas apartan por todos los medios, la violencia y
la discriminacin.
Para cada sociedad el gnero desde su perspectiva es considero como ideal e
irremplazable puesto que se construye a travs de sus propias costumbres
tradiciones y leyes.
El factor religioso ha demostrado que es determinante para las modificaciones
del gnero y en especial en discriminar a los derechos de las mujeres.
Las relaciones de gnero hacen referencia al tipo de lazos existentes entre el
hombre y la mujer, al dar la sociedad al hombre privilegios basados en
estereotipos subjetivos.
La poltica genera cambios en las relaciones de gnero siempre y cuando estos
amparen los derechos de los seres humanos por igual.
Las relaciones de gnero al pasar de los aos han sufrido diversos cambios que
han sido de beneficio para que haya una equidad de gnero.
Las relaciones de gnero determinan los estereotipos que crea la sociedad para
cada gnero.
RECOMENDACIONES:
Hay que luchar por una igualdad de oportunidades para todos y as dejar a un
lado todas las caractersticas negativas que han sido impuestas por alguna
cultura.
Se debe implantar la equidad de gnero desde la niez ya que puede asimilar
fcilmente que no existen diferencias entre gneros y que dependern de su
sociedad que sean adecuadamente educados.

Para saber si una relacin de gnero es correcta en una sociedad basta saber
que para ello es necesario que no exista ningn tipo de violencia entre ellas.
Es necesario que como formadores de nuevas generaciones podamos
transmitir una igualdad de gneros que no se basen en estereotipos
tradicionales.
La inclusin del gnero femenino en la actualidad siempre ha sido muy
importante ya
que son motivo de grandes aportaciones.
En una sociedad igualitaria es importante que se trabajen no solo en construir
modelos igualitarios de gnero sino que a la vez estos sean legalizados y
llevados a formar leyes que promuevan las mismas oportunidades tanto de
hombre como mujeres
Es necesario que se tome conciencia de parte de las autoridades y medios de
comunicacin ya que estos influyen de manera directa en la construccin del
gnero.
Es recomendable que el cambio inicie por nosotros por este motivo debemos
respetar los cristeros y decisiones de las mujeres de nuestro entorno ya que
nos son importantes para una mejor convivencia.
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