APUNTES

Metodologa de Investigacin

NDICE

Introduccin
Formulacin del problema
Fase exploratoria
o Revisin de la literatura
o Construccin del marco terico
o Ejemplo de marco terico
Diseo de la investigacin
o Tipo de estudio
o Hiptesis
o Diseo
o Muestra
o Tcnicas de recopilacin de datos
Trabajo de Gabinete
o Presentacin de resultados
o Elaboracin del informe
seccin preliminar
cuerpo del informe
seccin de referencias
Bibliografa Recomendada

INTRODUCCION
Investigar significa pagar la entrada por adelantado
y entrar sin saber lo que se va a ver
(Oppenheimer)
El presente apunte tiene como objetivo central, describir en forma sucinta el proceso
que se debiera seguir para desarrollar una investigacin, mostrando cada uno de los
pasos que intervienen en dicho proceso.
Aqu se encontrar un desglose de cada etapa de una investigacin, as como tambin
algunas conceptualizaciones bsicas de cada trmino utilizado en ellas.
Sin embargo es bueno reflexionar sobre lo siguiente:
Es importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero
sin caer en un fetichismo metodolgico. Un mtodo no es una receta

mgica. Ms bien es como una caja de herramientas, en la que se

toma la que sirve para cada caso y para cada momento Ander-Egg
Como primera aproximacin al concepto de investigacin, la palabra proviene del latn
in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah se desprende un
conceptualizacin elemental averiguar o descubrir alguna cosa.
Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigacin es el proceso
que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo
de la realidad social (investigacin pura) o bien estudiar una situacin para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines
prcticos (Ander-Egg, 1995: 59).
Si se hace referencia al mtodo cientfico, debemos resumir sus pasos principales:

Formular correctamente el problema

Proponer una tentativa de explicacin
Elegir los instrumentos metodolgicos
Someter a prueba dichos instrumentos
Obtener los datos
Analizar e interpretar los datos recopilados
Estimar la validez

Existen dos enfoques en investigacin que se resumen a continuacin:

INVESTIGACIN CUANTITATIVA
objetivo: muchos casos
busca describir y explicar

caractersticas externas generales.

se centra en los aspectos

susceptibles de cuantificar

INVESTIGACIN CUALITATIVA
objetivo: uno o pocos casos.
busca el estudio a fondo de los
fenmenos, comprender una
entidad en profundidad

se centra en descubrir el sentido

y el significado de las acciones
sociales.

A continuacin se presentan las etapas de la investigacin cuantitativa.

Formulacin del problema

Fase exploratoria
Diseo de la investigacin
Trabajo de campo
Trabajo de Gabinete
Presentacin de resultados

ETAPA 1: FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

El primer paso, siempre que se desea realizar una investigacin, es la eleccin
del tema, definindolo con claridad y precisin.
La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigacin, es este el primer paso, donde se define
qu hacer.
Para Gonzlez (1997) el investigador debe plantearse las siguientes
interrogantes:
Es este un problema realmente importante ?
Supondr esta investigacin algo importante ?
Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el
resultado de la investigacin ?

Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del

campo de investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales
se desarrollar el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no
perderse>> en la investigacin tienden a maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre la delincuencia es de
tal envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la
delincuencia juvenil acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos delimitar al
mximo nuestro problema para clarificar el qu y para qu.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir debe
poder observarse en la realidad.
Elementos de la formulacin del problema.

objetivos:

Se hace necesario explicitar primeramente, qu se persigue o pretende con

la investigacin. Estos son los objetivos, son la gua del estudio.
EJEMPLO:
1.- Describir las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en
Santiago.

2.- Enumerar las Universidades preferidas por los estudiantes de Santiago.

preguntas:
Adems de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se hace
necesario plantear a travs de preguntas, el problema que se estudiar.
Plantear el problema de esta forma, es ms til y directo, siempre y cuando
las preguntas sean precisas.

EJEMPLO:
1.- Cules son las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en
Santiago ?
2.- Cules son las Universidades preferidas por los estudiantes de Santiago?
justificacin:
Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad
del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del
estudio, que utilidad y conveniencia tiene su realizacin.

criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin:

1. conveniencia
2. relevancia social
3. implicaciones prcticas
4. valor terico

EJEMPLO:
Cada da que transcurre es posible visualizar la gran demanda por
incorporarse la educacin superior, un 90% de los estudiantes rinde la PAA,
con el propsito de acceder a algunas de las vacantes ofrecidas por las
distintas universidades del pas.
El presente estudio nos mostrar el tipo de carrera y las universidades con
mayor demanda en el mercado o preferidas por los estudiantes de Santiago,
esto significa que se obtendr informacin relevante sobre las carreras e
instituciones con mayor oportunidades de captar a los potenciales clientes, los
alumnos.
Por lo anterior, se est en condiciones de afirmar que esta investigacin
aportar datos tiles al pas en general, a las instituciones de educacin
superior y todos las organizaciones vinculadas al quehacer educativo...

ETAPA 2: FASE EXPLORATORIA

Fase exploratoria: Elaboracin del marco terico.
Est constituida por dos pasos esenciales:

revisin de la literatura
construccin del marco terico.

Revisin de la literatura:
1. Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de
fuentes de informacin. La fuente primaria proporciona datos de primera
mano. Ej: libros, tesis, publicaciones peridicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y donde encontrar
fuentes primarias. Ej: anuarios, catlogos, directorios, etc.
2. Obtencin de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el
acceso a la bibliografa encontrada en el punto anterior.
3. Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la
literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al ndice o abstracto.
4. Extraccin y recopilacin de la informacin: en esta etapa se realizan las
fichas bibliogrficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen,
etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. Ejemplo
de una ficha bibliogrfica con una cita
Hernndez, Roberto Metodologa de la investigacin Editorial Mc.Graw-Hill Mxico
1996. pag 35
Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que
incluye:
1) cita o datos bibliogrficos,
2) problema de investigacin,
3) sujetos,
4) procedimiento(s) de la investigacin y
5) resultados y conclusiones.
Construccin del marco terico.
El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general
que tengan relacin con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace
imprescindible realizar el paso anterior (revisin de la literatura).

Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de

elaboracin:

realizar un ndice ( ayuda de gua para la redaccin ):

Ejemplo: Tema Consumo de Marihuana en Santiago

1. Drogas
1.1 concepto
1.2 historia
1.3 consecuencias
1.4 tipos de drogas
2. Marihuana
2.1 descripcin
2.2 efectos
2.3 consecuencias

3. Jvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 caractersticas
3.3 la evasin
la redaccin debe tener presente el siguiente esquema:
o contexto general
o contexto intermedio
o contexto especfico

EJEMPLO DE MARCO TERICO.

EL FANTASMA DE LA DROGA...
En el contexto de la cotidianidad, el sentido y significado de la droga aparece
permeado desde el sentido comn. Sin embargo, en el mbito cientfico existen
mltiples definiciones, se dice que " se llama as a toda sustancia que,
introducida en el organismo vivo, pueda modificar una o ms de sus funciones."
(Medina,1976:6). Frente a esta definicin ms bien ambigua o quiz demasiado
amplia, se especifica que se llama droga a toda "sustancia que, actuando sobre
el sistema nervioso, tiende a conseguir un mayor rendimiento intelectual o fsico,
o se utiliza para conseguir nuevas sensaciones esperando que sean placenteras.
" (Sanjuan,1992:28). Y se sugiere que " Es mejor denominar a este grupo drogas
psicotrpicas ya que actan sobre la actividad mental y sobre el comportamiento
psicolgico del individuo." (Sanjuan,1992:28). Queda , ms o menos claro , que
hay una referencia a la ingesta espontnea de drogas y no a su uso teraputico y
bajo supervisin mdica.
Estas sustancias, por lo general crean dependencia en quienes las consumen, es
decir, generan la necesidad de su administracin en forma peridica o continua.
En consecuencia "definimos como dependencia aquel estado fsico o psquico
resultante de la interaccin entre un organismo vivo y una sustancia que
comporta un impulso al consumo peridico o continuo de la misma sustancia, sea

para experimentar sus efectos, sea para evitar las sensaciones desagradables que su
falta de consumo puede provocar" (DGJPS,1980:12)1[1].
Para adentrarse en este ltimo tema, el tipo de droga, otro punto en donde al
parecer no existe pleno acuerdo, lo primero que se revisar es la clasificacin que
entrega la Organizacin Mundial de la Salud. Esta entidad presenta la siguiente
tipologa: tipo alcohol-barbitricos, tipo anfetamina, tipo cannabis, tipo cocana,
tipo alucingeno, tipo Khat, tipo opiceo y tipo solvente-voltil. (citado por
Illanes,1985:99).
Sin embargo en DGJPS (1980) plantea que suelen establecerse distintas
clasificaciones, segn los distintos puntos de vista desde los que se contemplen:
-Desde el punto de vista farmacolgico, las drogas se clasifican en 1) narcticos,
tales como el opio, la morfina y la herona, y los barbitricos; 2) estimulantes,
como las anfetaminas y la cocana; 3) alucingenos entre los que se hallan los
derivados de la cannabis y el LSD.

ETAPA 3: DISEO DE LA INVESTIGACIN

1. Definicin del tipo de estudio a realizar.
El primer paso del diseo corresponde a la eleccin del tipo de estudio
que se realizar. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos.
1.1 exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema
desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para
estudios posteriores de mayor profundidad.
1.2 descriptivos: sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un
fenmeno y sus componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado
bsicamente a travs de la medicin de uno o ms de sus atributos.
1.3 correlacionales: su pretensin es visualizar cmo se relacionan o vinculan
diversos fenmenos entre s, o si por el contrario no existe relacin entre ellos.
Lo principal de estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado
de relacin entre dos variables).
1.4 explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenmenos. Su objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en
que condiciones se da ste.

2. Formulacin de hiptesis.
1[1]Sigla que usar para nombrar a la Direccin General de Juventud y Promocin
Sociocultural, quien estuvo a cargo de la investigacin Juventud y Drogas en Espaa .

2.1 Conceptos centrales.

2.1.1. Hiptesis: son tentativas de explicacin de los fenmenos a estudiar,
que se formulan al comienzo de una investigacin mediante una suposicin o
conjetura verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de los
hechos.
2.1.2. Variable: es una propiedad o caracterstica observable en un objeto de
estudio, que puede adoptar o adquirir diversos valores y sta variacin es
susceptible de medirse.

TIPOS DE VARIABLES

variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar,

o sea el objeto de investigacin, que se intenta explicar en funcin de
otras variables.
variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los
factores susceptibles de explicar las variables dependientes. 2[2]

2.1.3. Definicin conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el

contenido del concepto, son en el fondo las definiciones de libros.
2.1.4. Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de
trabajo, con estas definiciones no se pretende expresar todo el contenido del
concepto, sino identificar y traducir los elementos y datos empricos que
expresan o identifican el fenmeno en cuestin. Asigna significado a un
concepto describiendo las actividades ejecutables, observables y factibles de
comprobacin.
2.1.5 Indicadores: son el mximo grado de operacionalizacin de las
variables. Son instrumentos que permiten sealar o no la presencia de la
variable.
2.2 Formulacin de hiptesis.
Para formular una hiptesis existen diversas maneras de hacerlo:
2.2.1 oposicin: es cuando se formula una hiptesis relacionando
inversamente dos variables, por ejemplo: Mientras ms edad tiene un
adolescente, menos admite la influencia de sus padres.

2[2] En un experimento son las variables que se manipulan

2.2.2 paralelismo: es cuando se relacionan dos variables directamente, por

ejemplo: Ms frustracin, ms agresividad; A menor estimulacin, menor
afectividad
2.2.3 relacin causa efecto: cuando la hiptesis refleja a una variable como
producto de otra variable, ejemplo: fumar cigarrillos causa cncer
2.2.4 forma recapitulativa: varios elementos estn situados como hiptesis,
por ejemplo: la poca participacin juvenil en poltica est influida por:

su visin negativa de los polticos

su visin negativa del sistema poltico
su poco compromiso social.

2.2.5 forma interrogativa: una hiptesis tambin puede ser formulada como
pregunta: en el xito de Luis Miguel ha influido su atractivo en las personas
del sexo femenino?.
2.3. Pasos para la operacionalizacin de variables.
Para operacionalizar variables es
conceptualmente, luego operacionalmente
indicadores.

necesario primero definirla

y por ltimo encontrar los

ejemplo:
variable

definicin
conceptual

tiempo en familia

conflicto
pareja

en

la

definicin
operacional

indicadores

hace mencin a
realizacin de
las actividades que actividades con la
la familia realiza
presencia de todos
con la participacin los integrantes.
de todos sus
miembros.

comer juntos.
ir de compras

recrearse

reuniones
sociales

cualquier situacin peleas y

de discusin que
discusiones de
enfrenta la pareja
pareja
en relacin a algn
aspecto de la vida.

peleas por los

hijos

peleas por
amistades

peleas por
lo sexual

3. Seleccin del diseo apropiado de investigacin.

En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin

bsica para las investigaciones: diseos experimentales y diseos no
experimentales de investigacin.
El primero es un estudio de investigacin en el cual se manipulan
deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas causas) para
analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables
dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el
investigador ( Hernndez, 1991:109) . A modo ms general , un experimento
consiste en aplicar un estmulo a un individuo (grupo) y observar los efectos de
dicho estmulo sobre ste.
La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la
manipulacin intencionada de variables, lo que aqu se realiza es la
observacin de fenmenos en su ambiente natural.
De esta forma, en los diseos experimentales se construye una
realidad, en cambio en los diseos no experimentales no se construye ninguna
situacin , sino se observa lo ya existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos
diseos, el tipo de investigacin a elegir depender del problema a investigar,
el tipo de estudio y las hiptesis formuladas, no existiendo la primaca de uno
sobre otro.

4. EXTRACCIN DE LA MUESTRA
4.1 Conceptos bsicos.
4.1.1 Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos
u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con lo que se pretende investigar.
4.1.2 Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
4.1.3 Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los
elementos de la poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin.
4.2 Cualidades de una buena muestra.
Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que
cumpla con los siguientes requisitos:
ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a
estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas
de ste.

 que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la

poblacin.
que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.
4.3 Tipos de muestras y procedimientos de seleccin.

muestra probabilstica:

muestra aleatoria simple

subconjunto donde
todos los
elementos de la poblacin tienen
la misma probabilidad de ser
escogidos.

como su nombre lo indica, es una

muestra donde se escogi al azar
a los elementos que la componen.
Por ejemplo a partir de listas.

Dos pasos:

determinar el tamao de la
muestra
seleccionar sus elementos
siempre
de
manera
aleatoria o al azar.

Los
resultados
son
generalizables a la poblacin.

muestra no probabilstica

Muestra dirigida, en donde la seleccin

de elementos dependen del criterio del
investigador.
Sus resultados son generalizables
a la muestra en s. No son
generalizables a una poblacin.

muestra estratificada
Implica el uso deliberado de
submuestras para cada estrato o
categora que sea importante en la
poblacin.

muestra por racimo.

Existe una seleccin en dos

etapas
,
ambas
con
procedimientos probabilsticos. En
la primera se seleccionan los
racimos
(conjuntos),
en
la
segunda y dentro de los racimos
a los sujetos que van a ser
medidos.

muestra
por
cuotas
o
proporcionales
Consiste
en
establecer cuotas para las diferentes
categoras del universo., que son
rplicas del universo., quedando a
disposicin
del
investigador
la
seleccin de unidades.

muestra intencionada

Este tipo de muestra exige un cierto

conocimiento del universo, su tcnica
consiste en que es el investigador el
que escoge intencionalmente sus
unidades de estudio

5. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOS.

Los dos procedimientos o tcnicas ms usadas para la recopilacin de los
datos son la observacin y la entrevista.
5.1 la observacin.
Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms antiguo; consiste
bsicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades
sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha observacin
tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada ( con un objetivo
determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).

MODALIDADES DE LA OBSERVACIN
segn los medios utilizados:
o no estructurada
o estructurada

segn el papel del observador:

o no participante
o participante

segn el nmero de observadores:

o
individual
o
grupal.

segn el lugar donde se realiza:

o vida real
o aboratorio

instrumentos para la observacin:

el diario
el cuaderno de notas
los mapas
los dispositivos mecnicos o de registro.
VENTAJAS
LIMITACIONES
se puede obtener informacin
la proyeccin del observador.
independientemente del deseo de
proporcionarla.
es posible confundir los hechos
observados y la interpretacin de
los fenmenos se estudian dentro
esos hechos.
de su contexto.
es posible la influencia del
los hechos se estudian sin
observador sobre la situacin
intermediarios.
observada.

existe el peligro de hacer

generalizaciones no vlidas a partir

de observaciones parciales.

5.2 la entrevista
La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre
un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:

entrevista estructurada o formal.

entrevista no estructurada o informal

PRINCIPIOS DIRECTIVOS DE LA ENTREVISTA

preparar la entrevista :

1. presentacin del entrevistador en cuanto a sus objetivos.

2. concretar entrevista con anticipacin
3. Conocer previamente el campo
4. seleccionar el lugar adecuado
5. presentacin personal del entrevistador.
establecer un clima adecuado.
usar el cuestionario de manera informal.
formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo

orden.
dar tiempo para pensar las respuestas.
no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven
de otras.

utilizar frases de transicin y hacer comentarios que

mantengan la comunicacin.

egistrar la informacin con las mismas palabras del

entrevistado.

ventajas

limitaciones

es eficaz para obtener datos todas las respuestas tienen igual

relevantes.
validez.

la informacin obtenida es
posibilidad de incongruencias
susceptible de cuantificar y de entre lo que se dice y lo que se hace.
aplicar tratamiento estadstico.

las respuestas dependen del

inters
y
motivacin
del
entrevistado.

LA ELABORACIN DEL CUESTIONARIO

en la toma de datos influye el

entrevistador y su presentacin
personal.

Diferentes tcnicas de recopilacin de datos se apoyan en la utilizacin

de cuestionarios para cumplir su objetivo.
Un cuestionario es por definicin un instrumento rigurosamente
estandarizado, que traduce y operacionaliza problemas de investigacin.
Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y
fiabilidad.
Para la elaboracin de un cuestionario es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:

LA FORMA DE LAS PREGUNTAS:

preguntas abiertas

ej. Qu piensa de los partidos polticos?

preguntas cerradas o dicotmicas

ej. Le gusta el ftbol? ___si ____no ____sin opinin.

preguntas categorizadas:

1. preguntas con respuesta en abanico

ej. Marque aquellos problemas que usted considera ms graves.
delincuencia
drogadiccin
prostitucin
contaminacin
pobreza
terrorismo
2. preguntas de estimacin
ej. Cmo evala la gestin del gobierno en el mbito educacional?
excelente
buena
regular
mala
muy mala.

EL MODO DE FORMULAR LAS PREGUNTAS:

claras y precisas, de fcil comprensin

contener una sola idea

no hacer preguntas dirigidas
utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo entrevistado.
debe evitarse los trminos vagos (mucho, poco, etc.)

ETAPA 4: TRABAJO DE GABINETE

Esta etapa incluye la tabulacin de los datos, que se pueden mostrar de la
siguiente forma (el anlisis y la interpretacin se incluyen en las conclusiones y
debe ser a la luz de la teora, es decir haciendo referencia al marco terico):
Formas de presentacin de los datos.
Una vez ordenada, tabulada y elaborada la informacin recogida, se hace
necesaria su presentacin en forma sistemtica. Para ello se cuenta con cuatro
procedimientos diferentes:

representacin escrita

Consiste bsicamente en incorporar en forma de texto los datos estadsticos

recopilados. Ej:
EL IPC de los ltimos meses se ha mantenido bajo. En Septiembre fue de un
0,2, en octubre de un 0,4 y en noviembre de un 0,6.(INE)

representacin semi-tabular

Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras para mejorar

su comprensin. Ej:
En Chile sus habitantes profesan distintas religiones, segn el censo de
1985, el desglose es el siguiente:
7.000.000 se declaran Catlicos ( 63,6%)
3.465.000 se declaran Evanglicos ( 31,4%)
398.000 se declaran Masones (3,6%)
154.000 se declaran Adventistas (1,4%)

representacin tabular

Consiste en ordenar los datos numricos en filas y columnas, con las

especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza.
*** partes de un cuadro o tabla:
1.- ttulo
2.- Columna matriz
3.- encabezamiento de las columnas
4.- cuerpo
Ejemplo:
AGUA CADA

Ciudad
Total a la fecha
Valparaso
763,7
Santiago
703,8
Concepcin
1466,5
representacin grfica.

normal a la fecha
363,3
301,2
1040,1

ao pasado
222,4
163,1
590,2

Es el mtodo grfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el ms

atractivo, presenta una serie de limitaciones como:

no permite la apreciacin de detalles.

no da valores exactos
requiere mayor tiempo de elaboracin
presenta deformaciones. Ej:

AGUA CADA

ELABORACIN DEL INFORME.

Estructura del informe.

Seccin preliminar:

portada: incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor, la

institucin que patrocina el estudio y la fecha..

INACAP SANTIAGO
CENTRO

Ttulo del Trabajo.

Trabajo de proyecto para
optar al ttulo de .....

Nombre autor
Profesor gua
fecha

ndice: incluye ttulos y subttulos, con el n de pgina respectivo.( Debe

ser una ayuda para encontrar los contenidos tocados)

resumen o abstrac: constituye el contenido esencial del informe, es

una breve resea de cada una de las etapas de la investigacin.

Cuerpo del informe:

introduccin: incluye el planteamiento o formulacin del problema
(objetivos, preguntas, justificacin ), el contexto general de la
investigacin (donde y cmo se realiz), los conceptos centrales
usados en la investigacin, sus limitaciones y la estructura (captulos )
en que se presenta el informe.
marco terico: marco de referencia o revisin de la literatura, lleva las
citas bibliogrficas y los resmenes de la teora existente.
metodologa: es la parte del informe que detalla cmo se hizo la
investigacin, es decir aqu se sita el diseo de la investigacin;
incluye hiptesis, variables, tipo de estudio, diseo utilizado, muestra,
instrumentos de recoleccin, procedimientos.

resultados: se presentan los datos extrados y su anlisis,

generalmente es un resumen de los mismos y su respectivo
tratamiento estadstico. Incluye las tablas.
conclusiones: aqu se incluyen un resumen de todo lo realizado, los
hallazgos ms importantes del proyecto, las recomendaciones para
proyectos futuros, el cumplimiento de los objetivos iniciales y una
evaluacin ( aciertos, fallas, facilitadores y obstaculizadores del
proyecto)

Seccin de referencias:
bibliografa: son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas
alfabticamente.
Libro: incluye autor, ttulo, edicin, lugar de la edicin, fecha de la edicin
y pag.
Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, ao e institucin.
Internet: ttulo, direccin, fecha en que fue leido.
anexos o apndices: corresponde toda la informacin que ayuda a
profundizar y que sirvi de apoyo en el tema. Ej.: el instrumento de
recoleccin de datos utilizado, fotografas, grficos, organigrama etc.
Se colocan al final para no distraer la lectura del texto principal o
porque rompen el formato del informe.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Ander-Egg, E Tcnicas de investigacin social Lumen Argentina
1995 24 edicin.
Bunge, M La investigacin cientfica Ariel Espaa 1969.
Gonzlez, M Metodologa de la investigacin social Aguaclara
Espaa 1997 1 edicin.
Hernndez, Fernndez y Baptista, Metodologa de la
investigacin McGraw-Hill Mxico 1991

Que es el conocimiento?
La metodologa
Dicho determino esta compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio,
estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la valoracin critica de los
mtodos de investigacin.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la
metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico.
El mtodo:
La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que
podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin.
Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se
plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo
investigados.
El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar si un argumento
es valido.
Mtodos Generales:
Los mtodos generales se identifican por su carcter histrico, estos fueron utilizados por los griegos para
alcanzar el conocimiento
El mtodo deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como validos para llegar a una
conclusin de tipo particular.
Ej.: La prdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son sntomas de
tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos sntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis.
El mtodo inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales
Ej.: Si un investigador encuentra la vacuna contra el cncer, no le importa solamente cura a aquellos
casos en los cuales se prob sino en todos los dems casos de esta enfermedad.
Anlisis: el anlisis es la descomposicin de algo en sus elementos. El mtodo analtico consiste en la
separacin de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual.

Sntesis: la sntesis es la reconstruccin de todo lo descompuesto por el anlisis.

Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el anlisis sin llegar a la sntesis, los conocimientos no
se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el anlisis arroja resultados ajenos a la
realidad.
El mtodo cientfico
El mtodo cientfico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del
objeto de estudio.
El mtodo cientfico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino
tambin explicarlos.
El mtodo cientfico conjuga la induccin y la deduccin es decir el pensamiento reflexivo para resolver
dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes cinco etapas:
Percepcin de una dificultad: es donde el individuo encuentra algn problema que le preocupe.
Identificacin y definicin de la dificultad: es donde el individuo observa para definir la dificultad del
problema.
Solucin propuesta para el problema: es donde el individuo busca las posibilidades de solucin para
los problemas mediante previos estudios de los hechos.
Deduccin de las consecuencias de las hiptesis: es donde el individuo llega a la conclusin de que si
su hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.
Verificacin de la hiptesis: mediante accin: aqu el individuo prueba cada hiptesis buscando
hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea verdadera para as hallar la solucin ms
confiable.
Caractersticas del Mtodo Cientfico
Fctico: Esto significa que siempre se cie a los hechos
Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las apariencias sino que
buscan las causas y efectos del fenmeno
Se vale de la verificacin emprica: Utiliza la comprobacin de los hechos para formular respuestas del
problema planteado y este esta apoyado en la conclusin.
Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a travs de aportes utilizando nuevos procedimientos y
tcnicas.
No es autosuficiente: necesita de algn conocimiento previo para luego reajustarse y elaborarse.
Qu es Tcnicas?
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se aplica a una
ciencia
La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir
una investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos
en el cual se efecta el mtodo.
La Investigacin
La investigacin es la accin de indagar a partir de un indicio para descubrir algo, la investigacin es una
actividad inherente de la naturaleza humana.

La investigacin Cientfica
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la
bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos
en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo
respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema
elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis precisas
o de ciertas generalidad. Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente
por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el
investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de
conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto
su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad
estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o
las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden
ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las
condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro
conocimiento de la realidad, por que nos explica la razn, el por que de las cosas, y es por lo tanto mas
complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
Formas y Tipos de la Investigacin
Existen dos formas de investigacin la Pura y la Aplicada
La Investigacin pura: es la que se apoya dentro de un contexto terico y su propsito es desarrollar
teoras mediante el descubrimiento de principios.
La Investigacin aplicada: es la que se apoya en la solucin de problemas especficos para mejor la
calidad de vida de las sociedades, dicha investigacin es vinculada a la pura; ya que depende de los
aportes tericos de la mismo.
Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigacin que son:
Investigacin Documental: es la investigacin que es realizada en los distintos tipos de escrituras tales
como libros, resistas entre otras.
Investigacin De Campo: es la investigacin que se realiza en el lugar de los hechos es decir donde
ocurre los fenmenos estudiados.
Investigacin de Laboratorio: es donde el investigador debe presentar por escrito los conocimientos ya
publicados sobre el tema, validados por la bibliografa existente.
Sntesis
La metodologa es el estudio analtico y critico de los mtodos de investigacin.
La metodologa es el enlace entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Sin ella es prcticamente
imposible logra el camino que conduce al conocimiento cientfico
El mtodo es el camino que conduce al conocimiento es un procedimiento o conjunto de procedimientos
que sirven de instrumentos para lograr los objetivos de la investigacin.
Los mtodos generales son utilizados desde la antigedad para alcanzar el conocimiento y los dividimos
en: deductivo, inductivo, anlisis, sntesis y experimental.

El mtodo cientfico es el conjunto de formas que se utilizan para la adquisicin y elaboracin de nuevos
conocimientos. Se define como el camino planeado para descubrir las propiedades del objeto de estudio.
Los pasos del mtodo cientfico son:

Observaciones
Observacin
Hiptesis
Experimentacin
Conclusiones

El mtodo cientfico se conjuga en la induccin y deduccin y Consta de las etapas siguientes

Percepcin de una dificultad:
Identificacin y definicin de la dificultad:
Deduccin de las consecuencias de las hiptesis:
Verificacin de la hiptesis: mediante accin:
Las caractersticas del mtodo cientfico se sintetizan en las siguientes:
Fctico,
Trasciendo los hechos
Falible
Verificable
Objetivo
No autosuficiente
La investigacin es una serie de etapas que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante tcnicas
y mtodos aplicados, con el fin de encontrar una solucin.
La investigacin cientfica es la bsqueda de nuevos conocimientos a travs de la exploracin,
descripcin, y explicacin
Existen dos formas de investigacin y tres tipos
Pura Documental
Formas Tipos De Campo
Aplicada De Laboratorio
Metodologa de Investigacin Nociones Generales
Modulo I
EL HOMBRE
* Busca, determina la veracidad de sus conocimientos

* Experimenta y elabora unas reglas para verificar sus conocimientos

* Da unas explicaciones verificables de la realidad.
Adquiere muchos conocimientos a lo largo de su vida
Los integra a su existencia

Metodologa de la Investigacin
Mapa

Buscador Avanzado

Investigacin cuantitativa y cualitativa

Autores:

Pita Fernndez, S., Prtegas Daz, S.

Unidad de Epidemiologa Clnica y Bioestadstica. Complexo Hospitalario
Universitario de A Corua (Espaa)
CAD ATEN PRIMARIA 2002; 9: 76-78.
Actualizada el 27/05/2002.
Tabla de contenidos:

Diferencias entre
investigacin
cualitativa y
cuantitativa
Ventajas e
inconvenientes de los
mtodos cualitativos
vs cuantitativos
Bibliografa

Im
pri
mi
r
do
cu
me
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o
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ma
s
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F?]

Diferencias entre investigacin cualitativa y

cuantitativa
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del
mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto
fundamental1. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos
errneos o viceversa. Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos
diferentes y podran ser resumidos como desarrollo de la teora y anlisis de la
teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn generalmente
asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo deductivo
est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.

Los cientficos sociales en salud que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en

la actualidad problemas epistemolgicos y metodolgicos que tienen que
ver con el poder y la tica en la generacin de datos as como con la validez
externa de los mismos2.
La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan
datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la
cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los
fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin
participante y las entrevistas no estructuradas 3. La diferencia fundamental
entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o
relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos
estructurales y situacionales4. La investigacin cualitativa trata de identificar la
naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura
dinmica. La investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de
asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los
resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la
cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin
pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las cosas
suceden o no de una forma determinada.
Las diferencias ms ostensibles entre ambas metodologas se muestran en la
tabla 1 5-6. Los fundamentos de la metodologa cuantitativa podemos
encontrarlos en el positivismo que surge en el primer tercio del siglo XIX como
una reaccin ante el empirismo que se dedicaba a recoger datos sin introducir
los conocimientos ms all del campo de la observacin. Alguno de los
cientficos de esta poca dedicados a temas relacionados con las ciencias de la
salud son Pasteur y Claude Bernard, siendo este ltimo el que propuso la
experimentacin en medicina1. A principios del siglo XX, surge el
neopositivismo o positivismo lgico siendo una de las aportaciones ms
importantes la induccin probabilstica. La clave del positivismo lgico consiste
en contrastar hiptesis probabilsticamente y en caso de ser aceptadas y
demostradas en circunstancias distintas, a partir de ellas elaborar teoras
generales. La estadstica dispone de instrumentos cuantitativos para contrastar
estas hiptesis y poder aceptarlas o rechazarlas con una seguridad
determinada7. Por tanto el mtodo cientfico, tras una observacin, genera una
hiptesis que contrasta y emite posteriormente unas conclusiones derivadas de
dicho contraste de hiptesis. El contrastar una hiptesis repetidamente
verificada no da absoluta garanta de su generalizacin ya que, como seala
Karl Popper, no se dispone de ningn mtodo capaz de garantizar que la
generalizacin de una hiptesis sea vlida 8. Con el ejemplo de los cisnes, K.
Popper rebata las tesis neopositivistas sobre la generalizacin de las
hiptesis9... "todos los cisnes de Austria eran blancos... no se dispone de datos
sobre el color de los cisnes fuera de Austria..., todos los cisnes son blancos...".
En el momento actual no hay ningn mtodo que garantice que la
generalizacin de una hiptesis sea vlida, pero s se puede rebatir una
hiptesis con una sola evidencia en contra de ella. Es por ello que la ciencia,
como seala K. Popper "busca explicaciones cada vez mejores" 10.
Ventajas e inconvenientes de los mtodos

Las ventajas e inconvenientes de los mtodos cuantitativos vs los cualitativos

se muestran en la tabla 2 11-13. En general los mtodos cuantitativos son muy
potentes en trminos de validez externa ya que con una muestra representativa
de la poblacin hacen inferencia a dicha poblacin a partir de una muestra
(Figura 1) con una seguridad y precisin definida. Por tanto una limitacin de
los mtodos cualitativos es su dificultad para generalizar. La investigacin
cuantitativa con los test de hiptesis no slo permite eliminar el papel del azar
para descartar o rechazar una hiptesis, sino que permite cuantificar la
relevancia clnica de un fenmeno midiendo la reduccin relativa del riesgo, la
reduccin absoluta del riesgo y el nmero necesario de pacientes a tratar para
evitar un evento14. La pregunta que evidentemente hacen los investigadores
cualitativos a los cuantitativos es cuan particularizables son tus
generalidades...?
Hoy en da hay un predominio claro de la investigacin cuantitativa en relacin
a la cualitativa y as podemos objetivar que en una bsqueda en Medline a
fecha 20/4/2002 utilizando las palabras clave "quantitative research" vs
"qualitative research" encontramos 11.236 y 1.249 artculos respectivamente lo
que genera un cociente de 11.236/1.249 =8.99. El seleccionar una u otra
metodologa puede depender de diferentes planteamientos: Se busca la
magnitud o la naturaleza del fenmeno?, Se busca un promedio o una
estructura dinmica?, Se pretende descubrir leyes o comprender fenmenos
humanos?. Cuando en la bsqueda en Medline a las palabras clave
previamente mencionadas aadimos "nursing" para centrar la pregunta en
trabajos de enfermera objetivamos que el cociente de los artculos
cuantitativos vs los cualitativos (610 vs 535) claramente disminuye a 1.14
mostrando por tanto un importante peso de lo cualitativo en la investigacin en
enfermera a pesar de existir un predominio de lo cuantitativo que sigue
incrementndose en los ltimos aos en este colectivo.
El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una
investigacin probablemente podra ayudar a corregir los sesgos propios de
cada mtodo, pero el hecho de que la metodologa cuantitativa se la ms
empleada no es producto del azar sino de la evolucin de mtodo cientfico a lo
largo de los aos. Creemos en ese sentido que la cuantificacin incrementa y
facilita la compresin del universo que nos rodea y ya mucho antes de los
positivistas lgicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este
sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".
Tabla 1. Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa 5-6.

Investigacin
cualitativa

Investigacin
cuantitativa

Centrada en la
fenomenologa y
comprensin

Basada en la induccin
probabilstica del positivismo
lgico

Observacin naturista sin

control

Medicin penetrante y
controlada

Subjetiva

Objetiva

Inferencias de sus datos

Inferencias ms all de los

datos

Exploratoria, inductiva y
descriptiva

Confirmatoria, inferencial,
deductiva

Orientada al proceso

Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos"

Datos "slidos y repetibles"

No generalizable

Generalizable

Holista

Particularista

Realidad dinmica

Realidad esttica

Tabla 2. Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos vs cuantitativos.

Mtodos cualitativos

Mtodos cuantitativos

Propensin a "comunicarse con" los

sujetos del estudio11

Propensin a "servirse de" los sujetos

del estudio11

Se limita a preguntar11

Se limita a responder11

Comunicacin ms horizontal... entre

el investigador y los investigados...
mayor naturalidad y habilidad de
estudiar los factores sociales en un
escenario natural12

Son fuertes en trminos de

validez interna, pero son dbiles
en validez externa, lo que
encuentran no es generalizable a
la poblacin

Son dbiles en trminos de

validez interna -casi nunca
sabemos si miden lo que quieren
medir-, pero son fuertes en
validez externa, lo que
encuentran es generalizable a la
poblacin13

Preguntan a los cuantitativos: Cuan

particularizables son los hallazgos?

Preguntan a los cualitativos: Son

generalizables tus hallazgos?

Figura 1. Elementos de la inferencia estadstica

Bibliografa
1. lvarez Cceres R. El mtodo cientfico en las ciencias de la
salud. Las bases de la investigacin biomdica. Madrid: Daz de
Santos, 1996.
2. Calero JL. Investigacin cualitativa y cuantitativa. Problemas no
resueltos en los debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000;
11 (3): 192-8. [Texto completo - PDF]
3. Abdellah FG, Levine E. Preparing Nursing Research for the 21 st
Century. Evolution. Methodologies, Chalges. Springer: New York;
1994.
4. Strauss AL. Qualitative analysis for social scientifics. New York:
Cambridge University oress, 1987.
5. Cabrero Garca L, Richart Martnez M. El debate investigacin
cualitativa frente a investigacin cuantitativa Enfermera clnica,
1996; 6: 212-217. [Texto completo - PDF]
6. Reichart ChS, Cook TD. Hacia una superacin del
enfrentamiento entre los mtodos cualitativos y cuantitativos. En:
Cook TD, Reichart ChR (ed). Mtodos cualitativos y cuantitativos
en investigacin evaluativa. Madrid: Morata,1986.
7. Pita Fernndez S., Prtega Daz S. Significancia estadstica y
relevancia clnica. Cad Aten Primaria, 2000; 8: 191-195. [Texto
completo]

8. Popper Karl R. La lgica de la investigacin cientfica. Barcelona:

Crculo de Lectores; 1995.
9. Popper Karl R. Realismo y el objetivo de la ciencia. Madrid:
Editorial Tecnos, 1983.
10. Popper Karl R. La sociedad abierta y sus enemigos. Barcelona:
Editorial Paidos, 1991.
11. Ibaes J. El regreso del sujeto. La investigacin social de
segundo orden. Madrid: Siglo XXI; 1994. p.77-84.
12. Deegan MJ, Hill M. Women and symbolic interaction. Boston:
Allen and Unwin; 1987. p. 84-85.
13. Campbell D, Stanley J. Diseos experimentales y cuasi
experimentales en la investigacin social. Buenos Aires:
Ammorrortu Editores; 1982. p. 76-8.
14. Pita Fernndez S., Lpez de Ullibarri Galparsoro I. Nmero
necesario de pacientes a tratar para reducir un evento. Cad Aten
Primaria 1998; 96-98. [Texto completo]

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Partes: 1, 2
1. Conceptos y elementos de la investigacin
2. La investigacin y el estudio
3. Cualidades del investigador
4. Tipos de investigacin
5. Trabajos o productos de la investigacin
6. Las fuentes de informacin o conocimiento
7. Marco metodolgico
8.Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Existen dos niveles de investigacin entre los cuales se encuentran.

Investigacin comn o cotidiana

Investigacin racional o crtica

La primera es la actividad humana de bsqueda de conocimientos; de indagacin de

soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de bsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante
un proceso.

La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a

problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
Podemos sealar varias etapas de la investigacin entre las que se encuentran:

Seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar

Formulacin y definicin de problemas.
Formulacin de hiptesis
Recopilacin y registro de datos
Comprobacin de hiptesis
Comunicacin de resultados.

Tambin se encuentran los elementos de la investigacin los cuales son:

Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas. Contribuye al progreso de la lectura crtica.
Los factores de la seleccin se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los
elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida,
la realizacin de una investigacin (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura,
la poltica, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del
investigador que inciden en el desarrollo de una investigacin, adems de la de un cierto
dominio de la materia en que se investiga.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que pueden destacar
las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Actitud cognoscitiva
Actitud moral
Actitud reflexiva
Actitud objetiva
Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
Ordenado
Perseverante

La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.

Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o
explicativa.

Los principales trabajos o productos de la investigacin son:

Monografa

Ensayo
Manual
Tratado
Resea
Resumen
Tesis

Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por:

Por la originalidad del dato o informacin: directas e indirectas.

Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
Por las caractersticas externas de las fuentes: documentales y de campo.

Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial

de los libros y material afn, el investigador tendr que buscar en bibliotecas, hemerotecas,
archivos y cetros de documentacin.
Los tipos de bibliografas que podemos encontrar son:

Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus caractersticas

formales.
Analticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
Crticas: Facilitan, adems de los datos aportados por las otras bibliografas, una
apreciacin reflexiva del alcance de las obras.

La investigacin cientfica
Enviado por willianjhoelmh
Revista Ingenieria DYNA
Desde 1926, Ingenieria en espaol Indexada en WoK. Papers cientificos | www.revistadyna.com

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Introduccin
Concepto
Importancia
Elementos
Clasificacin
Caractersticas
El objeto
Formas
Tipos
Proceso
Conclusin
Bibliografa

INTRODUCCIN
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de
investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie
de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La
investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio
sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y tericos.
Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte
del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa
desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un
proceso y unos objetivos precisos.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas
teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que

hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a

depender en gran medida el xito del trabajo investigador.

CONCEPTO
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
IMPORTANCIA
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.
ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de
mtodos y tcnicas adecuados;

Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la
solucin de una problemtica detectada.
CLASIFICACIN
Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar
exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda
investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.

Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.

Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica.

Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en
formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.
Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o
emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que
se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco
terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prcticas.
Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre
de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de
las investigaciones bsicas y de las aplicadas.

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.

Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre

lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin
bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros,
la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que
se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera.
Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su
informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga,
y as poder observarlo.

Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o

explicativa.

Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el

propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es

til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica
abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.
Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de
anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual
que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin
de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata
de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.
CARACTERSTICAS
La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para
el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es
conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la
investigacin es el descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas
en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodologa.

Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y

sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen
su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los
datos recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se
sustentan por la misma investigacin realizada [45][45].
En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad
cientfica:
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de
objetivos , formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe.
b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de
validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe
cientficamente valido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y
sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya
posean.
d) Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del
trabajo de investigacin.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no
responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.

f) Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en

datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la
valoracin final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se
realiz la investigacin.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor
cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin
con la poblacin de que se trate.
EL OBJETO
El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento.
Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza que
hay que conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad
contrastable por toda la comunidad cientfica.
Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por los vestigios
que plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el tema de la investigacin cuya
resolucin se persigue.
El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le
opone por naturaleza, no se deja conocer fcilmente, plantea numerosa dificultades, la
investigacin es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstculos y, en
consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.
Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y
aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Sin perjuicio de
que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas
concretos objeto de resolucin por parte del investigador.
Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desnimo: es
precisamente el clima cientfico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y
centros oficiales de investigacin lo que, con ms frecuencia, suple con creces otras
carencias.
FORMAS
La Investigacin Cientfica posee dos formas, estas se denominan pura y aplicada y explican
a continuacin:
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental se apoya dentro
de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el
descubrimiento de amplias generalizaciones o principios.
Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin
de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de
la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador.
No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el
progreso cientfico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y
niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin
posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basadas en principios
y leyes.

La investigacin fundamental es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo

cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del
razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el estudio de un problema
destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del conocimiento".
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra
ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos.
Busca confrontar la teora con la realidad.
Es el estudio y aplicacin de la investigacin a problemas concretos, en circunstancias y
caractersticas concretas. Esta forma de investigacin se dirige a su aplicacin inmediata y
no al desarrollo de teoras.
"La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha
enfocado la atencin sobre la solucin de teoras. Concierne a un grupo particular ms
bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el
perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigacin".
TIPOS
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un
conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este
conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para
un procedimiento especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros;
generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la
investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.

Histrica............................. Describe lo que era.

Descriptiva........................... Interpreta lo que es.
Experimental.......................... Describe lo que ser.

Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la
verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Formas y Tipos de Investigacin

Enunciacin del Problema
Recoleccin de informacin
Crtica de Datos y Fuentes
Formulacin de Hiptesis
Interpretacin e Informe.

Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la

naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en
el presente.

La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica

fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.
La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Descripcin del Problema

Definicin y Formulacin de la Hiptesis
Supuestos en que se basa la Hiptesis
Marco Terico
Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos
Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones
Verificacin de validez del instrumento
Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.

Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que
modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica

Identificacin y Definicin del Problema
Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas
Diseo del plan experimental
Prueba de confiabilidad de datos
Realizacin de experimento
Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es
el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.

PROCESO
La investigacin tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes
pasos:

Eleccin del tema

Objetivos
Delimitacin del tema
Planteamiento del problema
Marco terico
Metodologa
Informe

Eleccin del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el

tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se
deriva de ste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando
se selecciona el problema se reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemtica, la cual est integrada por una serie de
factores.

La realidad de la investigacin es problemtica; de dicha problemtica, debe elegirse un

factor, que se determine como tema de investigacin y dentro del cual debe seleccionarse
un problema investigable. Si se comienza por la seleccin del problema se pierde de vista la
ubicacin contextual del tema.
La eleccin del tema es el primer caso en la realizacin de una investigacin. Consiste esta
eleccin en determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo a presentar. La
eleccin del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentar
por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptacin.
Objetivos: cuando de ha seleccionado el tema de la investigacin debe procederse a
formular los objetivos de investigacin; que deben estar armonizados con los del
investigador y los de la investigacin.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen.
El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita
generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los mtodos
que se elijan deben ser los ms apropiados para el logro de los objetivos.
Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso
sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al comienzo
de la investigacin. La sistematizacin hace posible el planeamiento de estrategias vlidas
para el logro de objetivos. Por esta razn los objetivos tienen que ser revisados en cada una
de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigacin con la
misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.
La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y puede ser
sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que
se quieren lograr en la investigacin. Si la investigacin es planeada cientficamente, debe
tener validez en cada una de sus etapas en razn de objetivos y el logro de este en cada
etapa es lo que permite pasar a la siguiente.
Al finalizar la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es
decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que indica lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados
en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos
especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la
investigacin. Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no el
objetivo general, ya que este se logra de los resultados.
Delimitacin del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida
a esta delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las
caractersticas que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales
deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin
del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitacin del tema, es
decir, por ambicin del tema. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin
y especificar el alcance de esos lmites.}
En la delimitacin del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas
cubren variada gama de problemas. Es preferible sealar, de acuerdo a las propias
inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensin. No importante que el tema
constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Adems, por reducido ilimitado que

puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de
ramificaciones que le dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo o
experimental. La aclaracin sobre el timo de estudio permite tener una visin general sobre
la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar
el alcance y los lmites del tema.
El Problema: el problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un
hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de
las expectaciones en su campo de estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad
en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy
diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual
requiere una solucin mayor o menor plazo.
El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al
plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en
forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente
criterio "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el ttulo es
muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.
Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de una
necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de hacer un
planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del
problema a investigar con la realidad del problema que se investiga.
Marco Terico: el marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la
teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo tanto,
conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de donde
ste surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema.
Toda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo del trabajo.
Toda investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica el rea de
fenmenos de estudio.
Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los
antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del
problema, o presentar fuentes bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los
cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripcin de las causas del problema a no ser que
la investigacin sea causal.
En los antecedentes trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos
realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodolgico
de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al
problema planteado.
La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al
descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicacin a ciertos hechos y orienta la
investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista,
puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de
una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede
estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a

la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es

decir, la relacin causa - efecto.
Una hiptesis sirve de gua para la obtencin de daos en funcin del interrogante
presentado en el problema, o tambin para indicar la forma como debe ser organizado
segn el tipo de estudio.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las
relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstraccin obtenida den la realidad y,
por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden
clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos
de lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que
lleguen a una investigacin determinada conozcan perfectamente el significado con el cual
se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin.
Metodologa: para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y
relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado
mximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o procedimiento
ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los
cuales est encaminado el significado de la investigacin.
Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera
precisa el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos
presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar, ya que
cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. Por ello,
se debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o
experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.
Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias, por tanto, el conjunto
de elementos que posea sta caracterstica se denomina poblacin o universo. Poblacin es
la y totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una
caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin.
Unas vez recopilado los datos por los instrumentos diseados para este fin es necesario
procesarlos, es decir, elaborarlos matemticamente, ya que la cuantificacin y su
tratamiento estadstico nos permitirn llegar a construcciones en relacin con la hiptesis
planteada. El procesamiento de datos, antes dispendioso mediante mtodos manuales, es
hoy realizado por computadoras electrnicas las cuales han eliminado, por as decirlo,
gran parte del trabajo matemtico y estadstico que antes se realizaba.
El Informe: la estructura del informe de investigacin es sencilla y sigue fielmente los
pasos fundamentales del diseo de la investigacin; en ningn momento debe ser
contraria al diseo, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseo de la
investigacin.
Para la presentacin del informe debe seguirse las normas de la metodologa formal de
presentacin de trabajos cinticos, los cuales se han considerado en diversas obras por los
tratadistas de la metodologa formal.
CONCLUSIN
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene la
investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de
caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder
captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la

investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos

antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es la que tiene por fin ampliar
el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica e
investigar es una accin de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones
en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Por eso se podra
acotar que el tema se debera de implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de
que la investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado tcnico y
cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin
del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico tener muy claro los
objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar
su camino donde debe.
La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista,
puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de
una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede
estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a
la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen.
El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que le
permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

BIBLIOGRAFA

El Proceso de la Investigacin

Mario Tamayo y Tamayo

Limusa Noriega Editores
Tercera Edicin
Pginas: 72 hasta 130

Internet Microsoft Explorer:

http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml
http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm

Willian Jhoel Murillo Hernandez

willianjhoelmh[arroba]hotmail.com

FACULTAD DE FORMACIN DE PROFESORADO Y EDUCACIN

LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGA

MTODOS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN

Programa del Curso 2006-07
Asignatura troncal
4 curso, 1er semestre
6 crditos: 4 tericos y 2 prcticos
Horario: Mircoles de 11:30 a 13:30 y Jueves de 12:30 a 13:30
PROFESOR: F. Javier Murillo (javier.murillo@uam.es despacho III-302)

OBJETIVOS

Los alumnos y alumnas que cursen con aprovechamiento los estudios de esta asignatura
estarn ms capacitados para:
1. Poseer actitudes positivas hacia la investigacin como recurso para innovar y
mejorar los distintos mbitos educativos, y como va para el perfeccionamiento
profesional.
2. Conocer los diferentes enfoques metodolgicos de investigacin en educacin,
comprender la lgica subyacente de los procedimientos seguidos por cada una de
ellos y diferenciar sus supuestos, caractersticas, y procedimientos.
3. Identificar y seleccionar la metodologa de investigacin ms adecuada a las
caractersticas del problema educativo, sus condiciones y las finalidades de la
investigacin.
4. Desarrollar, adaptar y utilizar las diferentes tcnicas e instrumentos de medicin y
recogida de datos utilizados en los diferentes enfoques metodolgicos.
5. Analizar, tanto desde una perspectiva cuantitativa como cualitativa, e interpretar los
datos en el contexto de una investigacin.
6. Tener los recursos y conocimientos necesarios para valorar la pertinencia y calidad
de proyectos y memorias de investigacin encuadradas en los diferentes enfoques
metodolgicos.
7. Valorar crticamente las aportaciones de la investigacin educativa y utilizar los
resultados de la investigacin en la mejora de la propia prctica.
8. Colaborar en la consecucin de una actitud de continua reflexin e indagacin crtica
sobre la propia prctica profesional ajustada a los conocimientos adquiridos.
9. Participar activamente en los anlisis y discusiones grupales que se establezcan
durante el desarrollo del programa, cooperar con otros compaeros en la elaboracin
de trabajos conjuntos y comunicar con propiedad y correccin sus propias ideas y
reflexiones as como los resultados de sus trabajos.
CONTENIDOS
Los contenidos estn organizados en 17 temas agrupados en cinclo bloques independientes. La
relacin de unidades didcticas y tema es la siguiente:
Bloque I. Fundamentos de la investigacin educativa
Tema 1. Naturaleza de la Investigacin Educativa
Tema 2. Las grandes tradiciones metodolgicas en investigacin educativa
Tema 3. El proceso de investigacin
Bloque II. La investigacin cuantitativa en educacin
Tema 4. Fundamentos de la investigacin cuantitativa
Tema 5. Estudios de encuesta

Tema 6. Estudios ex post-facto

Tema 7. Estudios experimentales y cuasi-experimentales
Tema 8. Instrumentos de recogida de datos
Tema 9. Anlisis cuantitativo de datos
Bloque III. Investigacin cualitativa
Tema 10. Fundamentos de la investigacin cualitativa
Tema 11. Tradiciones y mtodos en Investigacin cualitativa
Tema 12. Proceso de investigacin en investigacin cualitativa
Tema 13. Tcnicas de obtencin y produccin de informacin
Tema 14. Procesos de anlisis e interpretacin
Bloque IV. Investigacin orientada al cambio y a la toma de decisiones
Tema 15. La Investigacin-Accin
Tema 16. La investigacin evaluativa
Bloque V. Tendencias actuales en investigacin educativa
Tema 17. Tendencias actuales en investigacin educativa

ACTIVIDADES
A lo largo del curso, los estudiantes trabajarn individualmente, por parejas y en pequeos
grupos (3/4 miembros) de forma cooperativa y tendrn que realizar las siguientes tareas y
actividades:
a) Asistir a las clases obligatorias y participar en el desarrollo de las mismas conforme a
las dinmicas de trabajo que en cada caso se establezcan.
b) Realizar las lecturas propuestas y elaborar un resumen de las mismas segn se
determinen.
c) Realizar un trabajo individual, consistente en analizar un artculo de investigacin
emprica de carcter educativo a partir de un esquema previamente aportado por el
profesor.
d) Desarrollar un trabajo grupal, formando parte de un equipo cooperativo con
compaeros elegidos libremente, consistente en elaborar un proyecto de
investigacin educativa para cada una de las unidades didcticas elegidas.
e) Estudiar de forma personal los contenidos del curso.
Para ello, contarn como recursos:

Las sesiones presenciales que se organicen, unas recomendadas para todos los
alumnos y otras para los que sigan determinado seminario

Prcticas de ordenador

Bibliografa y materiales que se encuentran en la pgina web de docencia

Tutoras

EVALUACIN
A travs de la evaluacin se pretende verificar si han sido adquiridas las competencias previstas
por parte de cada estudiante. La evaluacin ser continua y se tendrn en cuenta la prctica
totalidad de las actividades desarrolladas por los alumnos a lo largo de su proceso de
aprendizaje. As, se valorar:

La asistencia y la participacin activa de los alumnos en las dinmicas que se

propongan.

La actitud hacia la temtica, hacia sus compaeros y hacia las tareas encargadas.

La calidad de los trabajos entregados: los anlisis de los informes de investigacin,

los proyectos de investigacin y el resumen de los textos.

La calidad de los instrumentos elaborados, as como su validacin y aplicacin.

Otras actividades desarrolladas durante el curso relacionaas con la asignatura
(lecturas adicionales, asistencia a conferencias, etc.).
Los conocimientos adquiridos

Al finalizar el curso, y como complemento a la evaluacin continua, se realizar un examen final

para calorar la adquisicin global de competencias.

BIBLIOGRAFA
Bsica
Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodologa de la investigacin educativa. Madrid: La
Muralla.
Tjar Hurtado, J.C. (2006). Investigacin cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La
Muralla.
De apoyo
Arnal, J., Del Rincn, D. y Latorre, A. (1992). Investigacin educativa. Metodologas de
investigacin educativa. Barcelona: Labor.
Buenda, L., Cols, P. y Hernndez, F. (1997). Mtodos de investigacin en
Psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill.
Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa. Madrid: La Muralla.
Fick, U. (2004). Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata.

Sandn, M.P. (2003). Investigacin cualitativa en educacin. Fundamentos y tradiciones.

Madrid: McGraw-Hill.

Complementaria
Del Rincn, D., Arnal, J., Latorre, A. y Sans, A. (1995). Tcnicas de investigacin en
ciencias sociales. Madrid: Dykinson.
Delgado, J.M. y Gutirrez, J. (1995). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en
ciencias sociales. Madrid: Sntesis.
Fox, D. (1981). El proceso de investigacin en educacin. Pamplona: Eunsa.
Hernndez Pina, F. (1995). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona,
PPU.
Kerlinger, F.N. (1988). Investigacin del comportamiento. Mxico: Interamericana.
Len, O.G. y Montero, I. (2002). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin
Madrid: McGraw-Hill.
McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigacin educativa. Madrid: Pearson.
Wittrock, M.C. (1989). La investigacin de la enseanza. Barcelona/Madrid: Paids/MEC. 3
vols.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
MTODOS Y DISEOS DE INVESTIGACIN

1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

PROGRAMA DE TEORA
MODULO 1. LA CIENCIA Y EL METODO CIENTFICO.
1.1 Concepto de ciencia.
1.2 Mtodos no cientficos de adquisicin de conocimientos.
1.3 El mtodo cientfico y sus caractersticas.
MODULO 2. PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTFICA.
2.1 El problema cientfico: definicin, fases y tipos.
2.2 La hiptesis: definicin, formulacin, fuentes, tipos y criterios para su eleccin.
2.3 Variables.
2.3.1. Concepto y clasificacin.
2.3.2. Variable Independiente.
2.3.3. Variable Contaminadora.
2.3.4. Variable Dependiente.
2.4. El control de variables contaminadoras.
2.4.1. Concepto de control.
2.4.2. Fuentes de variables contaminadoras.
2.4.3. Tcnicas de control de variables contaminadoras.
2.4.4. El control en situaciones experimentales intergrupos, intragrupo y mixtas.
2.5. Recogida de datos: seleccin de la muestra, eleccin de aparatos y/o materiales,
eleccin

y aplicacin del diseo.

2.6. Anlisis de datos y confrontacin de los resultados con la hiptesis.
2.7. Conclusiones.
2.8. Redaccin del informe.
MODULO 3. LOS METODOS CIENTFICOS.
3.1. Mtodo cualitativo.
3.2. Mtodo observacional.
3.3. Mtodo correlacional.
3.4. Mtodo experimental.
MODULO 4. EL DISEO DE UNA INVESTIGACIN.
4.1. Concepto.
4.2. Tcnicas de formacin de grupos experimentales.
4.3. Clasificacin.
4.4. Validez.
4.5. Diseos bsicos en psicologia:
4.5.1. Diseos intergrupos unifactoriales.
4.5.1.1. Consideraciones generales.
4.5.1.2. Diseos de dos grupos aleatorios.
4.5.1.3. Diseos multigrupos aleatorios.
4.5.1.4. Tcnicas de anlisis de datos.
4.5.2. Diseos intergrupos factoriales.
4.5.2.1. Consideraciones generales.
4.5.2.2. Diseos factoriales aleatorios con medidas independientes.
4.5.2.3. Diseos factoriales aleatorios con medidas repetidas en algn/os
factor/es.
4.5.2.4. Tcnicas de anlisis de datos.
4.5.3. Diseos intragrupo.
4.5.3.1. Consideraciones generales.
4.5.3.2. Diseos intragrupo unifactoriales.
4.5.3.3. Diseos intragrupo factoriales.
4.5.3.4. Tcnicas de anlisis de datos.
4.5.4. Diseos intrasujeto o de N=1.
4.5.4.1. Consideraciones generales.
4.5.4.2. Procedimiento general.
4.5.4.3. Tipos de diseos intrasujeto:
4.5.4.3.1. Diseos intraserie.
4.5.4.3.2. Diseos multiserie.
4.5.4.4. Tcnicas de anlisis de datos.
MODULO 5. EL INFORME DE UNA INVESTIGACION.
7.1. Consideraciones generales.
7.2. Formato A.P.A.: estructura general y consideraciones especficas.
PROGRAMA DE PRACTICAS
1. Planteamiento de problemas. Formulacin de hiptesis.
2. Identificacin y definicin operacional de variables.
3. Aplicacin de tcnicas de control de variables.
4. Planificacin y realizacin de investigaciones que empleen distintos mtodos
(observacional, correlacional, experimental).
5. Redaccin de un Informe de Investigacin.
6. Lectura y anlisis metodolgico de informes cientficos.

BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA
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