Anda di halaman 1dari 4

Materi Pelatihan Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

KELOMPOK 1
1. MAHPUDIN,S.Pd,M.M,Pd
2. ELI MARLIA,S.Pd,MM
3. SANTI MULYANI,S.Pd
4. NELI MARIANTI,S.Pd
5. SUSANTI,S.Pd

1

Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masingmasing aspek tersebut.1 Analisis Buku Siswa Alokasi Waktu (75 Menit) A. atau mengadaptasi materi dari buku lain). 2 . c. 5. dan (e) kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang disediakan. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa. prosedural). Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD a. Tujuan 1.1. Isi bab Buku Siswa Sudah menggambarkan 1-9.Lembar Kerja 2. Peserta dapat menilai keluasan. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD. kekinian. Petunjuk 1. FORMAT ANALISIS BUKU SISWA No 1. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Siswa untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. kekinian. 3. guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru.38-48 Bisa digunakan menggambarkan kesesuain dengan cakupan kesesuaian dengan KD dari KI-4 cakupan KD dari KI-4. b. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Siswa dan cermati isinya. 4. (d) kelayakan kegiatan pembelajaran. mengadopsi. prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa. 2. konseptual. dan keakuratan materi pembelajaran. 6. 4. 3.38-48 Bisa digunakan menggambarkan kesesuain dengan cakupan kesesuaian dengan KD dari KI-1 dan KI-2 cakupan KD dari KI-1 dan KI-2. dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa dengan cakupan KD. Isi bab Buku Siswa Sudah menggambarkan 1-9. kedalaman. (b) keluasan. konseptual.38-48 Bisa digunakan menggambar-kan kesesuain dengan cakupan kesesuaian dengan KD dari KI-3 cakupan KD dari KI-3. Isi bab Buku Siswa Sudah menggambarkan 1-9. Apabila ada isi buku yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Siswa untuk proses pembelajaran (misalnya.b. 2. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Siswa. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4 orang. 5. (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual. kedalaman. B. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual.

b. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9. e. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual.38-48 Bisa digunakan d. a.38-48 Bisa digunakan menggambarkan kesesuaian dengan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-4. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9.38-48 Bias digunakan menggambarkan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-3. b. Isi tiap bab Buku Siswa Kecukupan 1-9. KI-2.38-48 Bisa digunakan menggambarkan contoh materi pengetahuan konseptual. Aspek yang Dianalisis Deskripsi Tindak Lanjut Halaman dari Hasil Analisis 1-9. Keluasan. c. f.38-48 Bisa digunakan menggambarkan contoh materi pengetahuan factual.38-48 Bisa digunakan menggambarkan kesesuaian. kekinian. KI-3. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9. dan prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9. a. dan kedalaman materi dengan cakupan KD dari KI-1. konseptual. 3. keluasan.38-48 Bisa digunakan menggambarkan keakuratan/kebenaran konsep. c. dan KI-4. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9. kedalaman.38-48 Bisa digunakan menggambarkan contoh paparan materi 3 .Materi Pelatihan Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016 No 2. dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.38-48 Bisa digunakan menggambarkan kesesuaian materi dengan konteks saat ini (kekinian). Isi bab Buku Siswa Dicantumkan hikmah menggambarkan kecukupan penumbuhkembangan KD dari KI-1 dan KI-2. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai 1-9.

38-48 Bisa digunakan 1-9.. c. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII. a. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan. genre based learning. b. 4 . Isi bab Buku Siswa menggambarkan penumbuhkembangan aspek keterampilan. Permendikbud No. Tahun 2016 tentang. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai menggambar-kan langkah kegiatan penggunaan salah satu model pembelajaran discovery learning. Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah 2. C. Permendikbud No..No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis 4. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Permendikbud No.38-48 Bisa digunakan Sudah sesuai 1-9. a. Isi bab Buku Siswa Sudah sesuai menggambar-kan langkah-langkah pencapaian KD dari KI3 dan KI-4. Sudah sesuai 1-9. . project-based learning. 1-9. pengetahuan prosedural.38-48 Bisa digunakan 5.38-48 Bisa digunakan menggambarkan cakupan penumbuh kembangan keterampilan. 3. Isi tiap bab Buku Siswa menggambarkan penumbuhkembangan aspek sikap.38-48 Bisa digunakan Sudah sesuai 1-9. Bahan 1. inquiry learning. b. problem-based learning. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa. Isi bab Buku Siswa menggambarkan adanya penilaian aspek pengetahuan.. 4.